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| 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 1、课题意义： 茅盾曾说：人物的性格必须通过行动来表现。又说：既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节。 (《关于艺术的技巧》) 人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。动作描写要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。通过方法指导，让学生了解动作描写的意义，体会归纳出动作描写的常用方法，进而在作文中动作描写让人物丰富起来，为作文增加亮点。 2、课题介绍： 本次作文教学内容动作描写是作文训练的一部分，适合于八年级学生。 |
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| 问题设计 | 1.学校的特色是什么？这个剪纸特色依靠什么出成果？ 2.由“一”，你想到什么？ 3.说一说教师剪蝴蝶的过程中所运用的动作。 4.《武松打虎》中老虎与武松有哪些动作？起什么作用？ 5.修改这两段文字：换动词会产生怎样的变化？在动词前加修饰语又会产生怎样的变化？ 6.根据上述分析，请你归纳动作描写的常用技法。 7.视频《唐山大地震》中人物的动作有哪些，请描写一下。 8.请根据投影仪中的作文片段，进行点评。 |
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| 教学构想及目标: 教学构想： 在本堂课教学过程中，运用多媒体以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，尽极大可能的满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉使学生的注意力非常集中，学生的好奇渴望的眼睛都盯着大屏幕的课件，并根据课件或老师的要求迅速思考、迅速反应，促使他们尽心合作探究学习，激励学生的学习兴趣。而兴趣是最好的老师，它让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，以饱满的热情全身心地投入到作文写作过程中，实现学生主动学习。同时，辅以课堂表演，动手写作，从而达到事半功倍的效果。 教学目标： 情感、态度与价值观： 1. 运用多媒体信息技术培养学生写作文的兴趣。 2.培养学生观察、分析、探究、小组合作学习的能力。 3.通过观看视频《唐山大地震》，激发学生产生情感上的共鸣。 知识与能力： 1.了解动作描写的作用。 2.掌握动作描写的常用技法。 3.运用所学技法进行动作描写。 |
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| 教学重点： | 1.掌握动作描写的常用技法。 2.运用所学技法进行动作描写。 |
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| 教学难点： | 运用所学技法进行动作描写。 | ||
| 教学方法： | 演绎归纳法、活动教学法、合作学习法 | ||
| 所需设备： | 多媒体投影、实物投影仪 | ||
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
| 导入： 1.教师自我介绍。重点讲学校的剪纸特色。 2.由语文学习中的“一”，引出教学课题：写作大海中的一朵浪花——动作描写。 新授： 1.教师现场表演剪一只蝴蝶，引导学生观察表演时的动作。 2评析学生说的话。 3.讲解动作描写的作用。 4.展示武松打虎片段，引导学生赏析。 5.展示一段文字，引导学生从两方面修改。 6.指导学生归纳动作描写的方法。 7.播放《唐山大地震》视频， 8.指导学生围绕视频内容写一段话。 9.交流、点评学生所写片段。 10.课堂总结。 |
感受剪纸艺术之美，由“一”展开联想。 观察教师剪纸时的动作。 学生说一段话，把教师剪蝴蝶的过程展示出来。 评析学生说的话。 赏析《武松打虎》进行评析。 修改一作文片断。包括两个方面：用更有表现力的动词替换段中的动词，为段中的动词加修饰语。 归纳动作描写的常用技法。 观看视频《唐山大地震》。 运用动作描写写这段视频中场景。 点评学生所写片段。 |
激发学生的兴趣。 设置悬念，为讲动作描写铺垫。 引导学生观察，让他们初步感受动作描写。 培养学生观察、表达能力。 学会对动作描写进行评析。 通过修改后进行对比，让学生感受到动作描写的作用，及运用不同的方法会有不同的表达效果。 让学生掌握动作描写常用方法。 动作描写训练，激发学生情感上的共鸣。 运用动作描写的能力。 学会点评作文。 |
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| 布置作业： 1.精选精彩动作描写的文章进行品读。 2.学会观察人物动作，并进行描写。 |
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引导学生走进生活，关注生活，培养学生的阅读能力。 |
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