【www.guakaob.com--三年级】
班级（ ）姓名（ ）
改成比喻句
1、远看桃花，非常美丽。2、红红的柿子挂在枝头。3、海浪激起的泡沫美极了。4、天冷极了，寒风刮在脸上非常疼。6、战士们穿过熊熊大火。7、天上的繁星非常美丽。9、听了这个消息，他非常着急。10、中秋夜，一轮明月挂在夜空中。11、荷叶上的露珠晶莹透亮。12、这条公路很长很长，一直伸向天边。拟人句练习：
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞。2、小草儿受到春雨的滋润，变绿了 。3、春天来了，花朵都在开放。4、百灵鸟在树枝上鸣叫。答案
1、远看桃花，就像一片火红的朝霞。
2、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
3、海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。
4、天冷极了，寒风刮在脸上像刀割似的。
5、这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！
6、战士们像箭一样地穿过熊熊大火。
7、天上的繁星像碧波上撒满的宝石。
8、漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。
9、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
10、中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
11、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。
12、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。
拟人句练习：
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中跳着迷人的舞姿。
2、小草儿受到春雨的爱抚，乐得露出了绿色 。
3、春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
4、百灵鸟在树枝上唱着动听的歌。
比喻句练习：
弯弯的月儿像小船。
圆圆的月亮像一个碧玉盘。
夏天的太阳好像一个大火球烧烤着大地。
大象的鼻子好像一根水管。
大象的耳朵好像两把大扇子。
天上的白云好像一朵朵雪白的棉花。
树叶一片片落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。
天上的星星像妈妈的眼睛。
天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。
银杏树的叶子好像一把把小扇子。
天上的彩虹好像一座七彩的桥。
红红的脸蛋像香甜的苹果。
枫树的叶子像可爱的手掌。
6．平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
9．岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
12．马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
16．像钻石那么闪亮的小露珠。
像水晶那么透明的小露珠。
像珍珠那么圆润的小露珠。
1、远看桃花，就像一片火红的朝霞。
2、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
3、海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。
4、天冷极了，寒风刮在脸上像刀割似的。
5、这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！
6、战士们像箭一样地穿过熊熊大火。
7、天上的繁星像碧波上撒满的宝石。
8、漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。
9、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
10、中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
11、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。
12、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。 小学生常用比喻句赏析
1.细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
2.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
3.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
4.圆圆的池塘就好像一面大镜子。
5.弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。
6.天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。
7.太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。
8.大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。
9.树上的苹果像灯笼似的又大又红。
10.字典就好像一个不开口的老师一样。 11.夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。 12.柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。 13.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。 14.刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。 15.弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。 16.这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,抚慰了我受伤的、幼小的心灵。 17.书是智慧的钥匙. 19.这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样. 20.邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。 21.那个人骨瘦如柴. 22.这个人壮硕如牛. 23.在图书馆扒着睡觉的时候流口水，就象晚年石钟乳一样 25.西湖象一块碧玉,一面镜子。 28.天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马..... 29.周围的群山，像一条连绵不断的地毯。 30.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云. 32.太阳会发光，会发热，是个大火球。 34.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。（暗喻) 35.炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。” 37.春天到了，大地变成了一片绿毯。 38.一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。 40.小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。 41.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。 42.食堂开饭时，全校同学像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。 44.像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。 45.火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。 46.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。 47.北极星像盏指路灯一样挂在天空。 48.梦像一条小鱼,在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。 49.梦像一片雪花,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了.
小学二年级比喻句大全
二年级：
1. 看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳人们画出秋天的图画。
2. 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
3. 远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
4. 立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
5. 喜讯传来，人们不约而同的涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
6. 中华世纪坛人如海，歌如潮。
7. 冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
8. 看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，好像正在赛跑呢。
9. 湖水像一面镜子，映出了蓝天，白云，还有变幻的山峦。
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优美的比喻句摘抄
1、这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样.
2、邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。
3、在图书馆扒着睡觉的时候流口水，就象晚年石钟乳一样
4、钱钟书围城里说：打呼噜象放长线的风筝。
5、天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马.....
1
三年级比喻句教学课例
一、导入，激趣揭题。
1、今天我们来玩一个小游戏，（老师画漩涡图），请看这个图案，你想到了哪些与它相似的事物？学生自由发言。（漩涡，龙卷风，棒棒糖，奶油蛋糕、派对卷、风车„„）你们怎么会想到这些事物的呢？（因为这些事物的样子与漩涡很像。）
2、过渡：刚才这个游戏，同学们展开了丰富的想象，由一个事物联想到了很多与它们相似的事物。 今天这节课，也要请同学们展开想象，学习练习5中的处处留心部分出示1：揭题板书，齐读： 打比方
3、板书： 打比方
二、教学《处处留心》部分。
1、请同学们打开书本，翻到（P 93 ）自由轻声读一读，说说这次处处留心有哪些学习要求呢？ 出示2：A、看图想相似的事物，画下来，写上名称。
B、用打比方的句子把图画说一说，写一写
C、找出本册课文中的打比方的句子，体会打比方的好处。
这就是我们今天这节课的学习目标。
2、出示3：（书上的内容）现在请同学们看着左边的图画，你想到了哪些与它相似的事物？在书上画一画，写好名称。我请三个同学上来画，其余的同学在书上画，看谁画得又快又好！开始（3分钟）
3、已备好的图画张贴出示3，三生上黑板画，余生在书上画。
（不下去，逐个说）你怎么会想到画这些事物？
a\月亮 【小船 香蕉 镰刀】（样子很像，形状像，颜色相似）
b\大象的耳朵 【蒲扇】（形状相似）
c\蝴蝶花 【蝴蝶】（形状相似，颜色也很像）
4、（相机板书：相似 形状 颜色）同学们，除了形状颜色相似之外，还有其他方面相似也可以用来打比方。（板书省略号）今天老师就不介绍了。以后我们还会学到。
三、练习说打比方的句子
过渡：刚才同学们想象丰富，图画得也很好，下面你们能用打比方的句式说一说图画的内容吗？ 出示4：三句比喻句，同桌先互相练习说一说，教学时三句话相机进行。
谁来说说自己喜欢的句子？
（一）出示5：弯弯的月亮像（ ）。
1、 弯弯的月亮像一条小船。指导：嗯，像一条小船一样，在夜空中怎么样呀？在夜空中飘荡。（真美呀！你把弯弯的月亮比作在夜空中飘荡的小船，真是太美了！）
2、弯弯的月亮像一只成熟的香蕉，我真想上去咬一口！（嗯，真像呢！）
3、弯弯的月亮像一把镰刀，正等着收割呢！（嫦娥姐姐正准备收割满天的星星呢！）（谁去收割，收割什么，展开你的想象，能编出一个很美丽的神话故事呢！）
4、同学们，一个弯弯的月亮能使我们想到这么多美好的事物，其实月亮形状的变化是有规律的。
5、出示6：月亮变化图
师：月亮过了每月的初一，就像一条细细的眉毛，渐渐地变成一个金钩、一把镰刀、一只小船，这时候的月亮可以用“一弯新月”来表达。出示：一弯新月 谁能把老师刚才介绍的内容连起来说一说？
6、出示7：弯弯的月亮像（ ），像（ ），像（ ），像（ ）„„指名练习。不错，你说得真好。请同学们继续看：
7、到了这个月的初十左右，月亮变成被人咬去一口的大月饼，到了十五这天，就成圆圆的了，谁来说说出示8：十五的月亮像（ ）。
8、十五的月亮又圆又亮，可以用“一轮明月”来表达。出示板书：一轮明月
9、月亮就是这样周而复始地变化着。你们看，月亮是多么神奇美丽呀！（返回）同学们还喜欢哪一句？
（二）出示9：大象的耳朵像（ ）。
1、学生练说。大象的耳朵像蒲扇，扇个不停。（写出了动态，真好！）
2、其实，大象的全身都可以用来打比方。谁能够用打比方的句子来描写大象的全身？（我先请大家讨论
讨论）【2、3年级比喻句】
3、出示 8：大象的（ ）像（ ）。
a、大象的身体像一堵厚实的墙。（厚厚的、长长的、宽宽的）
b、大象的腿像四根粗壮的柱子，撑起了大象沉重的身躯。
c、大象的牙齿像两把弯刀，又长又尖。（指导：长长的、弯弯的、尖尖的）
（三）过渡：同学们的想像真丰富，打比方的手法也很恰当，（返回）
谁来说说这一句呢？
1、出示9：蝴蝶花多么像（ ）！
学生练说 蝴蝶花多么像紫色的蝴蝶在翩翩起舞啊！
2、仔细观察这句话，作者用这个句式你感受到了什么？（多么和！变色）（这一句写出了作者对蝴蝶花非常喜爱。）是呀，有时为了表达更强烈的感情，我们就可以运用感叹句。
a、 蝴蝶花多么像一群紫蝴蝶，它们飞累了，正落在草丛里休息呢！
b、 蝴蝶花多么像一群紫蝴蝶落在草丛里，也许它们是被这景色迷住了吧！
3、同学们，蝴蝶花还有另外一个名称呢？谁知道？出示猫脸，看它来了，你们看像不像猫脸呀？所以蝴蝶花又叫猫脸花。大家猜不出吧，所以小猫才乐得嘿嘿直笑呢！谁能用这个句子来说说这幅图画。
3、再出示：蝴蝶花多么像（ ）！
蝴蝶花多么像可爱的猫脸呀！
四、练习写一写：
1、同学们，刚才我们用打比方的手法把图画上的内容说得具体而又生动，现在请大家在书上写下来，看谁写得更好！（3分钟）
2、请三生起来分别读自己写的句子。
3、出示三句打比方的句子，老师也写好了这三句打比方的句子。请同学们轻声地读一读，想一想，打比方的句子有什么特点呢？（依次出现划线颜色部分）（把（板书）一样事物比作另一样事物，而且这两样事物有相似的地方，如形状相似，颜色相似，打比方的句子中一般有比喻词）
五、辨别打比方
过渡：说到这里，下面老师来考考大家，看你们学会了吗？
1、出示10：认识比喻词
（1）平静的湖面宛如一面硕大的银镜.（把湖面比作硕大的银镜，颜色相似）（男生读）
（2）远远望去，桃花好像天上的云霞，染红了桃园。（女生读）
（3）红红的枫叶如同一枚枚邮票，飘呀飘呀，寄来了秋天的凉爽。（齐读）
a、王老师来分分工，男生读第一句，女生读第二句，第三句由大家齐读，同学们边读边想，这三句中分别把什么比作什么？
b、看看这三个句子中用了哪些比喻词？（比喻词变色）
c、除了这三个比喻词？你还知道哪些比喻词？（根据学生回答出示比喻词）
e、齐读比喻词。（把三句话里的一起读进去。）
2、出示11：（这两个句子中也有像、好像，我请两个同学起来读一读，其余同学思考它们是打比方的句子吗？为什么？）
（1）小明长得像爸爸。（小明是人物，爸爸也是人物，是同一类的，是不能作比。）（比喻词变色）指名读。
（2）天空乌云密布，好像要下雨了。（好像表示猜想，没有把什么比作什么）
（3）那么，你能说说判断一个句子是不是用了打比方的手法，关键看什么？（根据板书小结）（看有没有把一样事物比作另一样事物，并且这两样事物之间必须要有相似的地方。不要一看到带有“像”“好像”等词语的句子就认定是打比方的句子。要认真分析句子中是不是有两种不同的事物，而且这两种不同的事物必须要有相似的地方。）（红笔勾线）所以，这两句不是打比方的句子，出示：××
六、感受打比方的好处
1、出示12：荷叶的句子，
我们学过的课文里也有很多打比方的句子，老师挑选了一句喜欢的，（老师读）请问这个句子中把什么比
作什么？写出了荷叶怎样的特点呢？（这个句子中把荷叶比作了碧绿的大圆盘，写出了荷叶的大、绿、美。）
2、你最喜欢课文中的哪一句打比方的句子？打开书找一找。出示：拿出来晒一晒你从课文中积累的打比方的句子，并说说喜欢的理由。
3、总结：同学们，听了你们的交流，我觉得恰当地运用打比方的手法，能突出事物的特点，使句子怎么样？（板书）更加生动形象。
七、巩固练习
1、过渡：学习的目的是为了运用，今天我们也不例外。我先请同学们欣赏一组图片，猜一猜他们与什么事物相似。（边看边猜）
2、出示九：山的图片，播放山的图片
这里的山真是千姿百态。你看，它们有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ）„„
（1）、学生猜，指名说。
（2）学生连起来说说。
（3）过渡：你们看，用上打比方的手法，这些山峰好像活了起来！
八、拓展练习:
1、同学们，我在平时的学习过程中还发现成语中也浓缩了打比方的手法。
2、出示十：成语。身轻如燕 料事如神 光阴似箭 呆若木鸡
（1）读一读：
（2）你能说出类似的成语吗？
3出示十一：古诗。中国古代的诗人也喜欢运用打比方的手法
（1）指名读读，你能看出诗人在什么地方打比方了？
（2）你还能说出类似的诗句吗？
九、总结过渡：今天我们学习打比方的手法，她可是一根点金棒，会让我们的作文增添更多的亮点。现在我们就现学现用吧。
1、练习：出示十二：练笔要求（请一生读小练笔的要求）
2、欣赏枫叶图片配乐（相机指导写作顺序）
3、指导练写。再出示短文。以“秋天到了，满山的枫叶红了！”为中心句，按从远到近的顺序写一段话，别忘了用上打比方的手法。
a\远看：像燃烧的火、天上的云霞
b\近看：孩子们可爱的小手掌 邮票 冬爷爷 下大雪堆雪人打雪仗
c\一阵风儿吹过，：呼-----红蝴蝶 大地毯
d\孩子们的活动：啪啪啪----你会在铺满红叶的大地上做些什么事？做书签写信 往天上抛 站在树下吟诗：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
十、全课总结：今天我们学习了打比方的手法，通过学习我们知道，打比方就是根据事物之间的相似之处，把一个事物比作另一个事物，恰当地运用打比方会使事物的特点更突出，语句更生动形象。希望同学们通过今天的学习，能在自己的作文中常常使用打比方的句子。为自己的作文增添光彩。
板书：
打比方（更形象生动）
一样事物 ---- 比作 ------ 另一样事物
相似
形状 颜色„„
班级（ ）姓名（ ）
改成比喻句
1、远看桃花，非常美丽。2、红红的柿子挂在枝头。3、海浪激起的泡沫美极了。4、天冷极了，寒风刮在脸上非常疼。6、战士们穿过熊熊大火。7、天上的繁星非常美丽。9、听了这个消息，他非常着急。10、中秋夜，一轮明月挂在夜空中。11、荷叶上的露珠晶莹透亮。12、这条公路很长很长，一直伸向天边。拟人句练习：
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞。2、小草儿受到春雨的滋润，变绿了 。3、春天来了，花朵都在开放。4、百灵鸟在树枝上鸣叫。5、春天来了。
6、太阳慢慢地从东边升起来。【2、3年级比喻句】
7、果园里，麻雀叽叽喳喳地叫。
8、天上的星星在闪烁。
有趣的小刺猬
刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四肢很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不仅用硬刺保护自己，还用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。
1、文章是围绕哪句话来写的？用“ _____”划出来。
2、根据短文填空。
刺猬的头( )，眼睛和耳朵( )，牙齿( )，门牙( )。 它们四肢( )，跑起来很快。爪子( 、 ) 。浑身长满了
( )。
3、下列句子中哪个是比喻句的，在（）里打“√”。
（1）刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。（ ）
（2）刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。（ ）
秋天
凉爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习。大地穿上了一件黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫树叶飘落下来，好像是几只翩翩起舞的彩色蝴蝶。虽然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的似火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子都落了，可黄澄澄的柿子却还挂在枝上，像一个个大大小小的橘黄灯笼。红通通的海棠把树枝压弯了。秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。
1、 这段话是围绕哪一句话来写的？请你用“ _____”画出来。
2、 用“ _____”画出文中的比喻句。
3、 照样子写词语
果实累累______ ______ ______ 黄澄澄____ ____ ____
翩翩起舞_____ _____ ______ 大大小小____ ____ ____
答案
1、远看桃花，就像一片火红的朝霞。
2、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
3、海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。
4、天冷极了，寒风刮在脸上像刀割似的。
5、这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！
6、战士们像箭一样地穿过熊熊大火。
7、天上的繁星像碧波上撒满的宝石。
8、漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。
9、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
10、中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
11、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。
12、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。 拟人句练习：
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中跳着迷人的舞姿。
2、小草儿受到春雨的爱抚，乐得露出了绿色 。
3、春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
4、百灵鸟在树枝上唱着动听的歌。
比喻句练习：
圆圆的月亮像一个碧玉盘。
树叶一片片落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。
天上的星星像妈妈的眼睛。
天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。
银杏树的叶子好像一把把小扇子。
天上的彩虹好像一座七彩的桥。
红红的脸蛋像香甜的苹果。
枫树的叶子像可爱的手掌。
6．平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
9．岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
12．马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
16．像钻石那么闪亮的小露珠。
像水晶那么透明的小露珠。
像珍珠那么圆润的小露珠。
1.细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
2.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
3.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
4.圆圆的池塘就好像一面大镜子。
5.弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。
6.天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。
7.太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。
8.大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。
9.树上的苹果像灯笼似的又大又红。
10.字典就好像一个不开口的老师一样。
11.夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。
12.柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。
13.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
14.刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。
15.弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。
16.这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,抚慰了我受伤的、幼小的心灵。
三年级上学期语文专项复习
一、什么是比喻句
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、比喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
比喻句的三种形式
（1）、 明喻。即用比喻词把本体和喻体连接起来。
常见的比喻词有“像”，“好像”，“仿佛”，“似乎”，“如同”，“好比”，“„„般的（似的）”，“像„„一样（似的）”，“跟„„一样（一般）”等等。
例：1、“水平如镜”，“红叶似火”（ 《桂林山水》 ）
2、“我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。”（《我的战友邱少云》 ）
（2）、暗喻。暗喻有两种写法。一种是用“是”、“成了”、“构成”、“变成”等带有判断性质的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来。
例： 1、 太阳会发光，会发热，是个大火球。（ 《太阳》 ）
2、 人潮卷来卷去，地坝变成了露天舞台。（ 《狱中联欢》）
暗喻的另一种写法是只有本体和喻体，没有比喻词。
如： 1、 的确是林海。（ 《林海》 ）
2、 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。（《草船借箭》 ）
（3）、借喻。即本体与喻体均不出现，而由喻体直接替代本体出现。
例：1、 他们的小崽子一哭，我就别想睡觉。（《凡卡》 ）
2、 两股红流分头向东城，西城的街道流去。（《开国大典》 ）
二、比喻句要注意：
1、一般情况下，本体和喻体不能是同类事物。
如：（1）拖拉机像汽车一样在公路上来回奔跑。
（2）小明长得跟他爸爸一模一样。
但也有特殊的同类事物能构成比喻，修辞学界近十几年来公认的最典型的例子是：“人民教师是辛勤的园丁。”
如：（1）一个人站在便道旁边的电线杆子下，已经变成一个雪人。（郑颐寿《比较修辞》中析为暗喻）
（2）三个臭皮匠，抵个诸葛亮。（宋振华《现代汉语修辞学》中析为两个借喻）【2、3年级比喻句】
2、本体和喻体必须有相似之处。如“这堆草垛像石头一样挡住了我的去路。”
3、做比喻的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上有创新。如“他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。”
三、如何判断一个句子是比喻句
有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。
有时学生一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。
（1）表示比较
1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》）
2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》）
3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。
（2）表示举例
1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）
2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿„„”（《挑山工》）
3.“老师就像我们的妈妈一样”。
（3）表示猜测
1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊迪》）
2.小丽好像看出了我的心思„„（《可爱的草塘》）
3.这人很面熟，好像在哪儿见过。
（4）表示想象 1．就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
四、一些常见的比喻句
1.天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空.
2.春天像位爱美的姑娘,让世界姹紫嫣红.
3.离泉水不远有一块草地，茸茸的嫩草，缎子般闪着绿光。
4.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
5.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
6.平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
7．它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
8．岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
9．石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
10．一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
11.书是人类进步的阶梯。
12.这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样.
13.邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。
14.那个人骨瘦如柴.
15.天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马。
16.太阳会发光，会发热，是个大火球。
17.春天到了，大地变成了一片绿毯
五、比喻句和拟人句的区别
问题：这一句是不是比喻句：“枣红马全身肌肉结实得像拳击运动员，一块一块地凸出来”。
阐述：比喻和拟人尽管是两种不同的修辞手法，但它们之间的关系却十分密切。请看下面两个例句：
①每条岭都是那么温柔„„（《林海》）
②兴安岭多么会打扮自己呀„„（同上）
例①②是用描写人的词语（“温柔”和“会打扮自己”）写兴安岭，因此都是拟人。如果把上面两例改写一下，就可变成比喻：
③每条岭都像慈母那样的温柔„„
④兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀„„
从例①～④我们可以清楚地看出比喻和拟人的关系。拟人实际上暗含着一个比喻，比喻略去了比喻词和喻体，让描写喻体的词语直接同本体发生关系，就成了拟人。反过来说，拟人补上比喻词和喻体之后，也就转换
成了比喻。
但是，比喻和拟人又是有着明显区别的，主要表现在以下三个方面：
（1）比喻是用喻体同本体作比（明喻和暗喻），或用喻体替换本体（借喻）；拟人用描写拟体
（实际上是暗含的喻体）的词语去直接描写本体。
（2）在比喻里，喻体必须出现，本体可以出现（如明喻和暗喻），也可以不出现（如借喻）；在拟人里，本体必须出现，拟体并不出现，只是拿适用于描写拟体的词语（即适用于描写人的词语）来描写本体（即事物）。
（3）在比喻中，喻体是确定的：在拟人中拟体（人）没有出现，是虚指，可据描写拟体的词语去推断，所以拟体往往是不确定的。如性情“温柔”的，不一定是慈母，还可以是别的人。又如，“会打扮自己”的，不一定是少女，还可以是年轻妇女或小伙子或其他什么人。
“枣红马全身肌肉结实得像拳击运动员，一块一块地凸出来。”很显然，“枣红马全身的肌肉”是本体，“拳击运动员（的肌肉）”是喻体，比喻词是“像”，这是英武的比喻（明喻）。用上述比喻和拟人的三点区别来审视，它在表现形式和表达方式上，都符合比喻的条件，而没有哪一点符合构成拟人的条件。
六、课文中的比喻句
1、树像一朵绿色的云，从大地上升起。
2、这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
3、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
4、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
5、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
6、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。
7、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
8、明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
9、岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
10．那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
11．港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
12．马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
13．金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
14．花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
15．石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
16．小露珠像钻石那么闪亮。
小露珠 像水晶那么透明。
小露珠像珍珠那么圆润。
17．西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
18．在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
19．一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
20．香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
拟人句
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
比喻句练习：
远看桃花，就像一片火红的朝霞。
红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。
天冷极了，寒风刮在脸上像刀割似的。
这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！
战士们像箭一样地穿过熊熊大火。
天上的繁星像碧波上撒满的宝石。
漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。
听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
10、中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
11、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。
12、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。
拟人句练习：
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中跳着迷人的舞蹈。
2、小草儿受到春雨的爱抚，乐得露出了绿色 。
3、春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
4、百灵鸟在树枝上开演唱会。
请你了解城市别称
泉城—济南 春城—昆明 瓷都—景德镇 航天城—酒泉 花城—广州 山城—重庆 煤城—太原 石头城—南京 羊城—广州 鸢都—潍坊 山城—重庆 日光城—拉萨
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1、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,抚慰了我受伤的幼小的心灵
2、运动员像离弦的箭一般向终点跑去
3、月亮默默的从江心升起来了，圆圆的亮晶晶的，好像一个银盘
4、远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉
5、远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带；近看它是那样的清，清的可以看见溪底游动的鱼虾
6、圆圆的池塘就好像一面大镜子
7、玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色
8、雨中的桃林，没有尘埃，没有鸣噪，幽静得像是仙境
9、一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过
10、一粒粒谷子又硕大又饱满，像琥珀一样放着光彩
11、夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的
12、小弟弟的脸胖乎乎红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口
13、像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来
14、细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样
15、我像风筝一样, 不能远走高飞 ,痛苦无奈像秋千一般, 荡了出去又回来
16、我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿
17、弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中
18、弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去
19、田野里，谷穗深深地弯着腰，仿佛正在彬彬有礼地欢迎来访者的主人一样
20、天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡
21、天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空
22、天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱
23、太阳像一个大火球似的高高地挂在天空
24、他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了
25、树上的苹果像灯笼似的又大又红
26、食堂开饭时，全校同学像热锅上的蚂蚁一样挤成一团
27、石头就是书你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
28、那柿树的千枝万杈挑起了一盏盏红灯笼，在秋风里摇荡，在蓝色天幕上闪烁
29、那里的天空总是那么湛蓝透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样
30、明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般
31、梦像一条小鱼,在水里游来游去，想捉他，他已经跑了
32、梦像一片雪花 ,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了
33、美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空
34、茫茫的草原像一张无边无际的地毯
35、满地里的谷穗儿长得像狗尾巴似的，金黄金黄的，看着爱死人!
36、马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息
小学三年级比喻句37、柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样
38、炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗”
39、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃
40、火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来
41、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢
42、红油油黄灿灿的苹果，把枝桠都压弯了，真像许多胖娃娃咧着大嘴冲着人们笑
43、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上
44、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间
45、弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红
46、敌机逃窜了，我们的飞机紧紧追在后面，像豺狗追小白兔一样，一前一后
47、大象的（人生感悟
48、刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球
49、春天到了，大地变成了一片绿毯
50、菜园里，韭菜吐芽，菠菜努嘴，黄瓜秧分叶，豆角苗破土，畦畦朝气勃勃
51、菜地里，流着水茵茵的绿色，青菜卷心菜，韭菜菠菜，都给露水洗得油光崭亮
52、北极星橡盏指路灯一样挂在天空
53、岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动
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1、漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。
2、天上的繁星像碧波上撒满的宝石。
3、海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。
4、这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！
5、香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
6、成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
7、岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
8、石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
9、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
10、这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
11、那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
12、平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
13、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
14、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
15、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
16、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
17、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
18、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
19、像钻石那么闪亮的小露珠。
20、战士们像箭一样地穿过熊熊大火。
21、一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
22、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
23、明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
24、在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
25、远看桃花，就像一片火红的朝霞。
26、像珍珠那么圆润的小露珠。
27、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，(
28、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。
29、这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
30、中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
31、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
32、天冷极了，寒风刮在脸上像刀割似的。
33、树像一朵绿色的云，从大地上升起。
34、像水晶那么透明的小露珠。
35、西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
36、马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
37、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。
三年级下册语文期中试卷质量分析
一、本次测试成绩：
本次考试我班参考学生21人，总分1535分，均分73，及格19人，及格率为90.5%，最高分89，最低分52.5分，其中80分以上4人，优秀率为19.4%。 分数段分布：
0-50之间没有，51-60之间2人，其中分别为52.5和58分，61-70之间5人，71-80之间10人，81-90之间4人，90分以上没有。
二、 本次书面试卷的特点：
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题拼一拼，写一写；第二题给同音字组词，第三题比一比再组词，第四题填上合适的词。
2．重运用。学生通过对词语所在句子的理解再第五题用词语组成通顺句子，第六题关联词填空和第七题按要求改写句子考查学生比喻句，反问句掌握情况以及第八题对读书格言，名句的积累。
3．重发展。试卷留给学生阅读 思考的空间。课外阅读短文，回答问题，这样既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
三、 存在的问题及原因分析
（一）、基础知识
1、 看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：清脆。
2、 组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
3、 选择正确的词语填空。基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻
4、词语组成句子。卷纸上出现的词语都是课文里的，可多数学生出现排列错误的情况。
5、其它题学生掌握的很好。
（二 ） 课外阅读：
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。学生能读懂文章，就能选出正确的答案并回答问题，这又回到了学生的语文理解能力。
（三）作文。
（学生能正确审题，，并能通过具体事例描述面对困难学到的本领，还懂得运用一定的修辞手法，让文章更生动，感人。但个别学生在完整描写一件事，语言表达通顺上还有待提高，个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。
四、改进措施
教法：
1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎 实实的搞好教学工作。
3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、利用好早自习，组织学生进行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试临时抱佛脚。 学法：
1、 加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、 对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
6、还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生
三年级下册语文期中试卷质量分析 [篇2]本次考试试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。现对试卷答题情况作出以下分析：
一、学生情况分析：
本次考试我们班45个学生全部参与考试，语文优秀率8.61%，及格率50.78%，平均分61分，最低分13分，最高分91分。
二、试题分析
这次考试的题考察的主要有字词，句子，阅读，写作四个大块，下面我针对这四块分析一下这次考试的情况：
1、字词，这一部分是对基础知识的考察，我们班大多数同学都做的不错，部分学生做的不够好，究其原因，我有直接责任，今年我觉得学生比去年大了，可以由组长负责进行生字词的检查，我在这方面检查的比较少，导致这半学期学生的基础知识不够扎实。下学期我将会加强对学生的检查，督促学生认真掌握基础知识。
2、句子，判断。这一块也是对基础知识的检查。这一部分做的都不错，大部分学生都能做对，除了极个别的基础比较差的生没有做对。
3、阅读。阅读部分分为三个内容，排序，课内阅读，课外阅读。
排序题是出错最多的一个题目，我觉得这类题目对于三年级的学生来说有点抽象，他们的语言逻辑思维能力还不够高，对汉语言的运用也不足够熟练，导致预感不强，做这类题就容易出错。解决这个问题的办法就是加大他们的额阅读量，在阅读中解决提高语感，降低出错率。
课内阅读比较简单，是《台弯的蝴蝶谷》，学生在其中考试的时候已经复习过一次，掌握的情况也比较好。出错比较多的是标点题，这一直是学生的一大弱点，坐标点题经常出错，以后要加强这一方面的练习。以后再讲课时需要多加深学生对词语的理解。
课外阅读比较简单，大多数学生做的不错，出错的主要是根据意思从文中找出相应的词语，我总结出错的原因在于学生没有读透课文，为了急于做题没有找到准确的答案。以后要给他们更多的机会做课外阅读，提高他们的克尔爱阅读能力。
4、写作，题目：哈，真逗。是写一件有趣的事，以前学生写过这篇文章，大多数写的还可以，有的学生写跑题了，导致作文分不高，以后要多对他们进行指导，提高他们的作文水平。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
鼓励学生多读书，多积累，掌握写作技巧，多联系。既要抒发真情实感，又应该增长篇幅，还要让他们多识字，减少作文中的错别字。使他们的作文水平有所提高。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累课外的积累，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 .
黄方明 2016年5月16日
三年级下册语文期中试卷质量分析 [篇3]一学期的语文教学已经结束，我和我的学生们迎来了本学期的期末考试，通过一学期的共同努力，我们取得了一定的成绩，但是也暴露了许多我平时未注意或未改正的问题。 本学期的期末考试情况如下：期末考卷较之平时的单元考卷，题型和题量相对丰富一些，这次期末考试我所带的三
（1）班人平分80.4、及格率96.9%、优分率52.9%。但是因为作文评分标准提高了不少，所以90分以上人数较少。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情况看来，这次的期末考试还是不够理想。
根据考试的情况，学生掌握较好的知识和技能包括：
1、生字、生词的掌握情况良好，大部分学生都能完全正确作答，失分率较低
2、同音字、形近字的理解、辨析情况较好，这也反映了同学们对这样的题平时训练的较多。
3、课文知识基本掌握。懂得不同题型的应用 。
4、词语、成语积累较全面 ，
5、作文的结构安排及命题的理解情况较好
但是也暴露了许多问题，主要知识能力的缺漏有：
1、阅读：课外阅读是本次考试失分最严重的题目，学生对短文内容和题目的理解不够透彻，导致出现误答、甚至漏题的情况，其中的第三小题失分率最高，原因就是学生在解题时没有紧扣文本，这也暴露了平时我在教学中的问题
2、作文：由于平时的积累不足，学生的语言词汇枯燥匮乏，对主题的理解和结构的安排缺乏创新。 还有待继续努力！
鉴于以上出现的问题和对自己平时教学的反思，我将采取以下提高质量的措施：
1．教法：
（1）、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
（2）、严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
（3）、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力
（4）、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
（5）、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
2．学法：
（1）、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
（2）、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
（3）、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
（4）、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空 间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
（5）、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
（6）、还有要加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人。
总之，从这次期末试卷让我认识到，平时在教学课堂中不仅要灵活，而且特别训练题型内容要丰富多样。要重视课本认识，要落实学生的眼前发展，注意课外积累。下学期争取做得更好！
三年级下册语文期中试卷质量分析 [篇4]我认为本次期末考试试卷内容是围绕教材出题，体现了新课标的要求，具有较强的生活性，能够启发学生的创新和想象力，我现将本次考试做如下分析；
一、基础知识： 从整体上看，孩子基础掌握较好，如：看拼音写汉字、区别运用同音字、形近字、改写句字，正确率较高。我想这和孩子们平时扎扎实实的训练字词句等基础知识是密不可分的。 失分较多的是阅读题。.
二、阅读方面： 阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。学生在理解重点句的基础上，能够初步能理解文章的主要内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。
三、习作： 本次习作中是半命题作文。这给了孩子较为自主的发挥空间。作文题都贴近学生的生活和心理，让孩子有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的写事，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写
作。从卷面分析，对写事情的作文，绝大部分孩子能根据自己的选材，围绕一个中心，写清楚一件事情的起因、经过、结果，还能用上自己积累的好词语，有合理的想象。
四、存在的问题：
1、学生粗心大意丢分，如有学生漏题、
读题不仔细。
2、个别孩子不读题，理解力差。
3、作文中，少数孩子不会审题，作文偏
题。部分孩子的语句不够通顺，语言不科学、规范，错字较多，标点的使用不当。
五、今后改进措施。
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学
生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号的训练。 在平时的教学中，
我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写
作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
4、努力在日常的教学中培养学生的学习习
惯。 在教学中我将继续因材施教，以学生学习知识、学会做人为根本，继续努力，培养新世纪人才
巩乃斯的马教学反思一：
《巩乃斯的马》这篇课文是作家周涛《巩乃斯的马》一文的节选。文章借助对马群奔跑场面的描绘，表达了对不受羁绊的生命力的向往和追求。原文是广东版教材高三的课文。现在经过节选放在了小学五年级。这篇文章的语言富有特色，在作者的笔下，马群之中无论大小，个个皆为勇者，虽然暴风雨不期而至，它们却都能勇敢地共同应对。文字极为朴素，却能让人体会到大自然令人折服的壮美气象。对于五年级学生来说，理解并感受到马群奔跑的气势并不是很难，但是要深入的挖掘文章的内涵，使11岁的孩子与作者的心灵产生碰撞，却有一定的难度。在本次授课的过程中，我感觉有以下几点做得比较成功：
1、读中感悟。俗话说：读文百遍，其意自现。这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。为使学生能很好地进入语境，我利用课件展示万马奔腾的图片引导学生声情并茂、入情入境地读，边读边想像，促使学生进入情境，走进文本，感悟真情。不仅如此，品读词句后，我又适时出示一段万马奔腾的录像，带入学生进入情境，直观感受文中描述的那恢宏壮观的场面。观看后，学生的心灵受到震撼，文本、学生之间受到思维的碰撞。学生发自肺腑的去品读教材。
2、品词句，悟情感。在授课过程中，我始终以读为主线，品读词句感受到在夏日迅疾而猛烈的暴雨下马群奔驰的场面。学文中，为了使学生深入理解文本，我抓住“迅疾、猛烈、孤鹰来不及躲避、烟尘滚滚”“前呼后应、披头散发、淋漓尽致”等重点词句，通过找近义词、画图、观图片、谈感受等方法，理解词义，加深对课文内容的理解，再联想到“在暴雨中狂奔的马群”学生很快的就能感受到马群有着不畏惧困难、勇于进取的精神，并从“涌、山洪奔泻、踏住闪电”等词语中感受到来自马群身上的生命的力量。学生的这一层次的理解已经与作者迈进了很大的一步，此时我再引导感情朗读，推波助澜让学生能够更近的与作者接触，产生心与心的交流，使文本、作者、读者之间产生共鸣，从而感受到这样一群自由奔跑、不畏惧暴风雨的产生的那种对不受任何羁绊的生命力的向往和追求，揭示了本课的中心。
3、读写结合。从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，是学习写作的精妙方法。针对本文特点，文中第二、三自然段的比喻句多、奇、大气，是学习和积累的好资源，我留给学生充分的时间读和想象过程，体会这些比喻句的生动之处，并及时练笔，反馈收获。再有，课文第二自然段群马奔腾的场面描写酣畅淋漓，栩栩如生，正是学生进行习作练笔的好教材。学完第二自然段，我适时引导学生描写热闹的集市、课间活动、大扫除等，学习点面结合的场面描写。
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，这堂课结束后，也让我感觉到有许多遗憾之处，比如整节课下来，学生朗读的比较透彻，但因谈得多，读得多，无形中就缩短了后文的理解，显得课堂容量大，课时任务完成紧张。如何在短短的四十分钟的课堂上，有效地培养学生听说读写的能力，是一个值得我深思的问题。
巩乃斯的马教学反思二：
第二次执教《巩乃斯的马》，因为第一次朗读处理的欠缺，让我再次执教本课备课时就明白了自己要着力突破的重点。备课前反复的读了几遍课文，面对本单元开始教给学生编写文本提纲的教学目的，和文本独有的脉络清晰，孩子一眼便能看出的学习起点，我想：执教本课，我以读为主，适时穿插悬链，让孩子在一次次思维得到激活中明了课文的写作手法，达到自能编写提纲的教学目的。
课按照我的预设有条不紊的进行。首先出示课题，我问孩子们，通过课题你知道了什么？对于作者你了解多少呢？孩子们回答的相当精彩，课前查阅了大量的资料，致使我也明白文章的作者仅凭一本字典，自学成才并成为作家，作品曾获鲁迅文学奖。孩子的潜力是无限的，就看我们教师给他们多大的发挥余地，多少展示自我的机会。课文读过三遍便在小组内讨论看看每个自然段都写了什么？目的就是初步了解文章的结构，理清脉络。合作的作用是强大的，后续的板演中小组都能合理分段，归纳段意了。面对孩子洋洋得意的神情，我追问孩子：课题既然是《巩乃斯的马》，为何第一自然段要写巩乃斯的雨，这和写马完全没有关系吗？孩子们又一次钻进了书里，目光不约而同的聚焦在了文章的中心句“就在这样暴雨的冲打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。”并告诉我这是一个过渡句，起到了承上启下的作用。这一自然段之所以不能去掉是因为唱戏也得有个台子，这相当于马群奔跑上演前的背景，环境衬托中，马群的奔跑更有震撼力。好一个有震撼力，这个回答足够震撼！随即我问孩子马群奔跑的壮阔场面你从哪里看出，很快大家将2、3自然段归纳到了一处，说到底四自然段，很自然的都谈到那是作者看到马群奔跑场面的感情抒发。就在师生的对话中，文章的提纲在黑板上显现，告诉孩子最简单的提纲书写就是这样的。大家恍然大悟。
随即，你从哪里感受到了马群的壮阔？请默读课文，勾画批注。教室里想起了沙沙声，那声音如同天籁。真是大一岁一个样，想想去年刚刚接班的时候，一个个傻乎乎的，别说自主学习了，就是全班交流也睁着大大的眼睛，咸口不言，呆呆的看着我。组建学习互助小组，开展组间比赛，孩子们劲头十足。对桌之间的交流，大家侃侃而谈，甚至有人手舞足蹈。还有人绘声绘色的通过朗读向对桌展示着自己的学习所得。对学过后，进入全班的展示交流，孩子们紧紧抓住二三自然段的关键词句，谈着自己的感受，我则见缝插针的询问着词语的理解，用个别读。挑战读，全班读的竞赛方式，让场面在教室拉开，让感情得以蓄势，直到那朗读声真的让人感觉雷雨交加，马蹄声声，争前恐后，前赴后继，金戈铁马古战场再现孩子们还欲罢不能。
我顺势导引，此刻不仅是你们，连作者早已发愣、发痴、发呆了，相信这场面给予作者的，给予大家的将终身受用不尽，这场面给予作者的究竟是什么？触及了文本的中心思想，触及了孩子的灵魂深处，潺潺而出的便是永不停歇，勇往直前的精神追求。
铃声响起的时候，孩子们还群情激奋，朗读原来能如此打动人心，抓住读这个根本，就是学好语文的不二法门。拓展延伸臧克家的《老马》，只消一遍，孩子们便能绘声绘色，只消两遍，便是感悟深刻了。，走出教室的刹那，多读课文，站在教师、学生、作者不同的角度去理解文本，处理文本，参考教学建议来灵活巧妙的处理文本，课堂才会精彩而高效，教师才会享受为师的幸福。
巩乃斯的马已成为作者周涛笔下脍炙人口的佳作，何尝不也是我新学期乘坐的得意坐骑。趁着这美妙的感觉，向更美妙处漫溯。
《回到教育的原点》研读继续中，窦大师的成长给予我鼓励，分享她的艰辛和快乐，体味她与书为友的内涵和魅力，我更加信心十足！
巩乃斯的马教学反思三：
《巩乃斯的马》这篇课文是作家周涛《巩乃斯的马》一文的节选。原文是高三的课文，现在经过节选放在小学五年级，显然对于一个10岁的孩子来说，要想与作者的心灵产生碰撞，却有一定难度。针对这个问题，我颇费了心思：
首先我以“周涛”自称，将写作背景融入其间，让孩子们感悟“我”当时身处的压抑环境：即不正常的政治气候，强度的体力劳动，可以说像潮湿险恶的黑云压在我头顶。只有先让孩子们领略这“柳暗”，才能更好地领悟“花明”，即巩乃斯的马那种“不受羁绊、追求自由的性格”，“暴雨之下、辽阔草原群马狂奔之景”。从而让孩子们体会“马”的精神和“人”的情感的合拍，更进一步地教育孩子们在恶劣的环境下，不畏惧困难、进取不息的精神。在执教本节课中，我始终把握“以读促思”的技巧，让孩子们去读那 “暴雨之下、辽阔草原群马狂奔”的宏大场面，真正领会追求自由的人生境界。总之，我觉得这一节课孩子们不仅仅学到了巩乃斯草原上马群的壮观，更感受到了大自然的无穷的魅力，人们对于生活的热情、对于自由的向往以及生命界真正的崇高壮烈，让人心潮澎湃。
巩乃斯的马教学反思四：
今天我上了《巩乃斯的马》一课。这是北师大版小学五年级上册第一单元第三课。课文是作家周涛《巩乃斯的马》一文的节选。文章借助对马群奔跑场面的描绘，表达了对不受羁绊的生命力的向往和追求。这篇文章的语言富有特色，在作者的笔下，马群之中无论大小，个个皆为勇者，虽然暴风雨不期而至，它们却都能勇敢地共同应对。文字极为朴素，却能让人体会到大自然令人折服的壮美气象。对于五年级学生来说，理解并感受到马群奔跑的气势并不是很难，但是要深入的挖掘文章的内涵，使孩子与作者的心灵产生碰撞，却有一定的难度。在此次教学中，我感觉以下几点做得比较成功。
一、 开课简洁明了吸引学生入境。
开课伊始我设计了“同学们，你见过万马奔腾的场面吗？当你置身于群马奔跑的壮阔场面中时，你会有什么感受？今天我们就和作者周涛一起到新疆巩乃斯去感受一下这种壮阔的场面！”使学生产生了学习本课的兴趣，我和孩子们一起走进课堂。
二、在教学时，我采用读贯穿始终的教学策略。
读文百遍，其义自现。这节课我本着使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中有所感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势的思路进行授课。学生在读中感悟到了暴风雨来势凶猛。指导朗读时，让学生读出孤鹰击落瞬间的感觉。在读马群奔跑时的场面时，让学生体会这情景像山洪爆发似的，不可阻挡，来势汹汹，十分壮观。指导学生声音由小到大语速由慢到快。我采取了自由读，分组读，同桌读等多种方式的读。这篇文章中多处用了比喻等修辞，加强了文章的感染力。为了使学生体会作者语言的精美，我让学生通过读感悟作者语言的魅力，感悟那惊心动魄的场面，想象群马奔腾的壮阔气势。
三、抓住一点展开教学，从学生兴趣出发。
这节课我重点抓住“你从哪些语句感受到了巩乃斯草原上马群的壮阔？”来展开教学。让学生选择自己喜欢的段落多读读，读后再谈谈自己的感受。当学生抓住马群奔跑时气势壮阔的句子谈出感受后，我又顺势提问“马群是在什么环境下这样奔跑的？”引导学生感受到马群是在“夏日迅疾而猛烈的暴雨”这样恶劣的环境中奔驰着，抓住“迅疾、猛烈、孤鹰来不及躲避、草原瞬时打得烟尘滚滚”等重点词句，通过朗读感受到了环境的恶劣，此时再联想到“在暴雨中狂奔的马群”学生很快的就能感受到马群有着不畏惧困难、勇于进取的精神，并从“涌、山洪奔泻、踏住闪电”等词语中感受到来自马群身上的生命的力量。学生的这一层次的理解已经向作者迈进了很大的一步，此时我又介绍了一段作者周涛的个人经历，推波助澜让学生能够更近的与作者接触，产生心与心的交流，使文本、作者、读者之间产生共鸣，从而感受到有过如此坎坷经历的作者看到这样一群自由奔跑、不畏惧暴风雨的马群会产生的那种对不受任何羁绊的生命力的向往和追求。
这虽是我平时上的一节家常课，但上过课之后我认真的反思了一下，觉得遗憾的地方真不少。
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