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对美好歌曲的赞美的段落篇一
《五年级下册音乐》
第一单元 中国娃
教学内容
第1课时：欣赏《草原小姐妹》 唱《草原赞歌》 歌表演《草原赞歌》
第2课时：欣赏 、表演《嘎子嘎》 唱《中国娃》 装饰音的作用
第3课时：欣赏《来吧来踢球》《捉迷藏》 唱《海娃的歌》
教学目标
1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异，通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。
2、背唱《草原赞歌》，表现歌曲中的自豪感。在听唱《中国娃》活动中，认识波音、下滑音、倚音等记号，并感知这些记号在音乐中所起的作用。
3、结合歌曲分辨“4”和升“4”的区别，准确唱出音高；了解琵琶音色，和协奏曲的形式。4、自主参与各项音乐活动，尝试不同方式表现中国娃形象，大胆表达内心感受。
教学重点难点
通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生以“中国娃”为荣的自豪感，培养起热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。 教学过程
第1课时
组织教学
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗？（草原） 今天就让我们一起去草原看一看。
欣赏《草原英雄小姐妹》
请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。
问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？
介绍主奏乐器：琵琶
简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。
完整欣赏。
重点欣赏第1段。
问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？
介绍协奏曲。
协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。
新授歌曲《草原赞歌》
小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。 听范唱，从歌曲中，大家感受到了什么？（欢乐的情绪，自豪的感情）
视谱。随琴哼唱两遍歌谱。
问：歌曲中有几个不同的音？最低音是哪个？最高音是哪个？
全曲可分为几句？有没有相同的乐句？
接龙唱谱。
用“LU”模唱旋律。
熟悉歌词，演唱歌曲。
歌曲处理。
完整演唱。
表演《草原赞歌》
学习简单蒙古舞动作。
弹舌、扬鞭、耸肩、骑马
师生互动。
课堂小结：高唱赞歌，学习英雄，当无愧于“中国娃”称号的新时代的好儿童。
第2课时
欣赏《嘎子嘎》
交流《小兵张嘎》的故事，了解张嘎的个性。
听音乐，感受作品的谐略风格。
介绍歌曲创作背景。
跟音乐哼唱歌词，练习说唱部分。
用简单道具扮演张嘎，随音乐模拟与日本鬼子周旋的情景。
表演时启发学生关注音乐的段落变化。
新授歌曲《中国娃》
欣赏解晓东的MTV《中国娃》，感受歌曲的风格与特点。
反复欣赏歌曲，讨论：装饰音在歌曲中起到了什么作用？
↘（下滑音） ﹋（波音） 356（装饰音）
a、讲解各装饰音的名称，并要求记熟。
b、分别演唱以上装饰音,体验各装饰音的唱法。
c、装饰音的运用更增加了歌曲的地域性风味。
C、跟随录音哼唱歌曲。
D、师生合作，生生合作，以领唱、齐唱、一领众合等形式演唱。
E、配合音乐，用手绢花、红绸带做道具跳跳秧歌舞。
3、课堂小结
第3课时
欣赏《来吧来踢球》
导入：从2008年北京奥运会谈话开始导入欣赏。
边欣赏，边在过门处即兴加入声势。
扮成不同国家的小朋友，随音乐节拍模拟玩足球的姿势、动作。
欣赏《捉迷藏》
听：丁善德钢琴组曲《快乐的节日》片段：《郊外去》《扑蝴蝶》《跳绳》《捉迷藏》，并给出相应的图片。
想：启发学生根据音乐形象选择标题。
再现童年：配合音乐表演。感受钢琴音色，感受玩游戏时的快乐情景。
新授歌曲《海娃的歌》
听范唱，感受歌曲表达的海娃对大海不可割舍的依恋和赞美。
分析歌曲。给歌曲分句，在谱中标上分句记号，做到心中有数。
C、将歌曲中分句节奏写在“海螺”“海星”“贝壳”等图片后，藏在教室里，让学生在《海娃的歌》音乐声中寻找。音乐停，大家分享赶海的“收获”；练读卡片上的节奏。
D、将两句衬词的越剧比喻成“海浪的声音”、“海风的声音”，让学生听辨并模唱，常准大三度音程与小三度音程。
E、歌曲结构不规整，节奏多变，采用分句教唱法学唱。
F、采用多种形式唱熟歌曲，表达出海娃对大海的不可割舍的情感。
3、课堂小结
第二单元 绿色的祖国
一、单元目标：
1、通过欣赏和歌唱，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，了解中外不同地域的音乐风格和特点。
2、用恰当的情绪，甜美的歌声演唱《春游》、《白兰鸽》、《乡间的小路》等，表达心中
对春天的赞美，对祖国的热爱。
3、在“我的创造”等音乐活动中，能运用“同头换尾”的技术创编简短的旋律，并根据所学的音乐内容，用自己的音乐方式，以“绿色环保”、“赞美春天”
“歌唱春天”、“歌唱祖国”等为主题开展采集与创造活动。
4、通过一系列对“春”的主题欣赏，强化对旋律的听辨能力，感受各音乐要素在表现“春”的多姿多彩时的变化与作用；在对“轻音乐”和“校园歌曲”
等音乐分类的探究活动中表现出积极参与的热情。
第一课时
教学内容：
唱：《春游》
听：《春野》
拓展：班得瑞乐队与轻音乐
教学目标：
通过欣赏《春野》和歌唱《春游》，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受中外不同的音乐表现手法和风格特点。
能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱《春游》。感受歌曲美的意境。
通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式，拓展音乐文化视野。
教学重点、难点：
歌曲结构和旋律的分析。
五、教学准备：多媒体课件、钢琴
六、教学过程：
导入
师：同学们，春天到了，在这个风和日丽、充满花香的季节里，你最想做什么？（踏青、春游）
那今天我们就寻着花香，一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧！
欣赏《春野》
1、在《春野》的背景音乐中，让学生闭上眼睛静静地聆听。听前设问：听到了什么？仿佛来到了哪里？感觉怎样？
2、根据学生的回答，出示精美的画面，简介轻音乐和班得瑞乐队。
3、出示《春野》主旋律，分别用“啦、哒、噜”等衬词模唱主旋律。在每一乐句尾，教师指挥部分学生模仿鸟叫“喳喳 喳喳”，进行简单的二声部发声练习。
（三）、欣赏想象——春游图
1、导入：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。有很多音乐家都喜欢把诗词谱写成曲，让诗意更充分地表达出来。下面就让我们来听一首充满诗意的歌。
播放歌曲《春游》，请学生闭眼欣赏。提问：你听到了什么？看到了什么？感受到春天的什么气息？
2、根据学生的回答，出示七言律诗《春游》，有表情地齐读。
3、师：什么是“游春人在画中行，万花飞舞春人下”？为什么会“万花飞舞春人下呢？”是一幅怎样的画面？
4、请学生根据自己的理解，动手操作组合一幅“春游图”，并对自己的组合加以说明。
5、欣赏“春游图”（展示课件，表现诗词内容），在歌曲音乐的背景下，齐读歌词。
（四）、学习歌曲
1、完整地欣赏歌曲，说说歌曲中哪两句完全一样？哪两句比较像？哪一句完全不同？
2、根据学生回答，分别用不同色块表现歌曲中的相同与不同的旋律。（点击课件）
3、试唱曲谱。
4、对于第三句中的“5 #4 5.”,要先听琴声再模唱,教师可以用手势提示,并提醒学生要轻声唱。
5、跟琴学唱歌曲。
6、完整、熟练地演唱歌曲。
7、通过对比演唱，根据学生的回答，为歌曲加入力度记号，有表情地演唱歌曲。
（六）、教师课堂小结，结束教学。
第二课时
一、教学内容：
1、复习《春游》，二声部轮唱。
2、我的创造（1）
3、听《神奇的九寨》
二、教学目标：
对美好歌曲的赞美的段落篇二
《赞美党、歌颂党的句子和段落》
赞美党、歌颂党的句子和段落
赞美党、歌颂党的句子段落
朋友，在浩渺的太空，你看见了璀璨的群星吗？那里面，有你、有我，有我们大家，我们用共同的信念支撑着党的事业！在世界的东方，你看见了一轮红日吗？那就是我们永远先进的、明亮的——中国共产党！
亲爱的党啊！
我们把您比作火红的太阳,可您心中的太阳却是我们新的一代。
我们的伟大领袖毛主席曾经说过：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”
我坚信，我们就是沃土里的一颗种子，阳光下的一朵葵花，在党的关怀下，在和煦的阳光下，我们将会茁壮成长，把祖国的明天建设得更加富强。
朋友，我为我们所生活的这个时代而骄傲，无论是迎着朝阳走进教室，还是披着晚霞离开校园，每当仰望那鲜红的太阳，我心潮激荡，我们沐浴着太阳的光辉，让我们放声幸福的歌唱；我们憧憬美好的未来，让我们放飞火红的希望！ 伟大的国家伟大的党，革命的旗帜高高飘扬，
伟大的人民不怕风浪，伟大的军队步伐坚强，
伟大的领袖毛泽东，领导我们向前，
祖国要富强，人类要解放，人类要解放！
我要高唱：党啊，亲爱的妈妈
我要赞美党：党是我心中一颗最亮的星
从建立至今，中国共产党历经了无数的风雨，是我们最最敬爱的党员先烈们用自己的血肉身躯保家卫国，捍卫了中华大地不败的魄气，换来了今日的绚丽七彩虹!
从上海的小楼到南湖起航，他引领着革命的正确方向； 从南昌的枪声到巍巍井冈，他壮大着人民的武装力量。 宝塔山的晨曦洗掉了风尘，中国大地迸发着星光闪亮； 没有共产党，就没有新中国。
党，你在我心中！
党啊，我们为您歌唱
我想画一幅素描 以太阳的光焰 高山的雄奇 大海的壮丽 我想唱一曲颂歌 以骏马的嘶鸣 号角的洪亮 猎猎的红旗 献给您中国共产党啊 您x周岁的生日
没有您，就没有21世纪的世界
您，就是我们的母亲，我的中国共产党！
如今，在您生日之际
作为您的儿女
我们要为您献上最真挚、最宝贵的祝福
愿您，永葆青春无疆
愿我们的母亲，永远都是那么圣洁，那么慈祥，那么伟大 永远活在，亿万华夏子孙后代的心中。
对美好歌曲的赞美的段落篇三
《云南的歌会》
余映潮老师《云南的歌会》教学实录
师：同学们，上课！
我们今天学习的这篇课文，有人说了三句话这样来评价它。第一句话，这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话，这篇课文的片断的描写是多么生动啊。第三句话，这篇课文表现的生活是多么有趣啊。
我们今天的学习就围绕这三句话来进行。
(评：这是匠心独运的课始。开场即道出本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简捷明晰。尤其是在这里，教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起涟漪，引起共鸣，体现了教师研读教材的独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出教师在课堂教学细节上处理运用的艺术，令人耳目一新。)
师：首先请同学们看课文，然后来谈谈你感觉到的这一篇课文的特色。
（屏幕显示）
这篇课文的特色是多么鲜明啊！
请同学们速读课文，以“《云南的歌会》特色概说”为话题说话。
（教师提示：所谓“特色”，从小处理解就是“特点”。）
（学生速读课文。自由发言。）
生1：这篇文章的语言生动自然，读起来很有亲切感。
师：特点之一，语言很生动，很亲切。
生2：这篇文章用了许多四字词语，读起来充满诗情画意，节奏感强。
师：你体会到了课文的用词之妙。
生3：这篇文章多运用细节描写的手法，突出云南这一地方人们联系语言的特点，也为后文比赛、比拼才能、唱山歌这些情节作铺垫。
师：啊，细节描写生动。
生4：这篇文章的结构非常清晰，文章有三个部分，从这三个部分可看出云南歌会非常热闹，而且具有民族色彩。
师：是啊，山野里的对歌、山路上的漫歌、歌会里的传歌，三个部分组成云南的歌会生动的、纷繁的、美好的画面。
师：好。老师来讲一讲。
（屏幕显示）
课文线索清晰
生活内容丰富
语言别有风味
片段描写精彩
师：（边读边讲述）这篇文章的特色表现在多方面。第一，线索是清晰的，歌会、唱歌贯串全文，全文由唱歌联系起来，因此文章有一条线索。第二，生活的内容很丰富，有各种场面的赛歌、唱歌、传歌、学歌，还有各种不同人物、不同身份的人来参加这些活动。第三，语言别有风味。待会儿我们展示一组词，这是在云南歌会生活里所特有的。第四，片段描写精彩，几乎每一个大的段落里都有很好的描写细腻的语言片段。
师：我们再来体会它的语言风味。你们看，这些词在一般文学作品里很少见。它们既有地方特色，又有生活气息。大家一起读起来。
（屏幕显示）
蹲锯 酬和 譬喻 柞木 熹微
淳朴 龙吟凤哕 箍桶 阉鸡 忌讳
（学生齐读词语。）
师：同学们要注意这些词的读音。好，再自由自在地读一读。想一想，它们在我们生活中是不是很陌生？是不是都是很有特色的词语？
师：咱们再来看它的语言描写方面的特色。
（屏幕显示）
特色概说
“事物描写”片段
“情景描写”片段
“人物描写”片段
“景物描写”片段
“动物描写”片段
“场面描写”片段
师：（边读边讲述）“事物描写”片段，大家看这样一段话：唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。这是描述对歌是一件什么事。“情景描写”片段，大家看：那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。“人物描写”片段：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。啊，描写人物太生动了。“景物描写”片段：这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。“动物描写”片段，写戴胜鸟，还有云雀。还有“场面描写”片段：大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”。有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人„„这些都是“场面描写”片段。一篇文章里像这样有事物、情景、人物、景物、动物、场面等多种描写很少见。
师：现在，大家再自由朗读这几个片段，初步感受文章的特色。
(评：这是本节课的第一个教学活动。它表现出形式简约、内容厚实的特点。教师突破常规的教学模式，没有带领学生诵读课文、概括文意、划分层次、体会手法，而是用“特色概说”这一精当的主问题替代以上繁多的教学环节，引导学生初略感受课文鲜明的“特色”，既具简洁之妙，又有新颖之美。)
师：下面，我们来围绕第二句话活动——这篇课文的美段是多么精彩啊！
（屏幕显示）
这篇课文的美段是多么精彩啊！
请同学们精读课文，对第四段文字进行“美点欣赏”。
师：我们来看课文第四段，首先一起朗读。
（学生齐读第四段。）
师：这篇课文的美段写得多么的精彩。精彩在哪儿？要由我们自己来发现，发现课文的写作之美，这样的方法和过程，叫作“美点欣赏”。
师：下面请同学们钻研、体会课文第四段，发现这一段中某一个方面的美点，然后向大家进行介绍。开始读书，开始思考。
（学生自由朗读、品析、交流。）
师：好，各抒己见。
生1：我觉得这篇课文里一些动词生动精彩，比如第四段中“向碧蓝天空中钻去”的“钻”字，形象生动地写出云雀伏摇盘旋而上的姿态，活灵活现。
师：“钻”既写出飞行的路线直，又写出飞行速度快，表现出云雀的轻捷。
生2：在第四段中描写戴胜鸟“郭公郭公”的叫声精彩，用拟声词将戴胜鸟的叫声写得十分生动。
师：啊，你模仿一下吧。我想听“郭公郭公”是怎样叫。（生笑）找你呢，他能代替你来叫。 师：（生模仿“郭公郭公”地叫）哦，他坐着叫比站着叫好听。（生大笑）好，继续。
生3：大家看“这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”这一段话，这段话其实有很多点都值得我们钻研。比如，“小山坡”“土坎边”这两个地点让我们看出，云南这地方处处绽放自然美，作者通过这种特别新颖的描写，渲染出十分欢悦的气氛，给人真的是唱歌的感觉。再看，写报春花的颜色是“粉蓝色”的，这与后文“总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”联系在一起，使人产生联想，报春花的蓝色与天空的蓝色交织，给人一种意象美，让人身临其境。还有“在轻和微风里不住点头”，看那些报春花啊鸟啊，都十分活跃，让人情不自禁有一种快乐的感觉。 师：品得好。我再将你的发言升华一点点，那就是“这条路通过的果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡”，这是写“面”；写粉蓝色的报春花是写“点”，有点有面，笔法多么高妙啊。你还说写“小山坡”“土坎边”等等都写得很小很秀气，我觉得微风也是，轻和的微风，多么惬意的风啊。
生4：我体会的是“呼朋唤侣”这个词，首先用拟人，把鸟语说成人；另外，“朋”和“侣”是指朋友和情侣，这两种人都是美好的，能让人联想到这是充满感情的、充满美的地方。 师：是啊，将各种美好的小鸟歌唱声说成“呼朋唤侣”，具有人的感情，多美妙，多生动，多简洁。
生5：从“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花”一直到“各种本地悦耳好听的山歌”这一大句话用分号隔开，前面说的是静止的植物，后面说的是动态的歌声，一动一静，很能让人联想到当时的境界。
师：她是对刚才同学发言的补充和升华。这些静景和动景，都是为“我”听悦耳动听的山歌服务的。这么美的地方，有小鸟的歌声，同时还听到赶马女孩子唱歌。美景啊美人啊，多么惬意！
生6：这一段用拟人手法，作者还将声和色都写出来了，有一种诗情画意的感觉。 师：有声有色。
生7：在这一段里，我还看到赶马女孩走的一路上，有静景有动景，静的有树林、柞木林、竹子林还有花草，动的有女孩子的歌声和鸟的叫声，整个这一段丰富多彩，有声有色。 师：有动有静，有声有色，有人有物。
生8：本段主要围绕各种美妙有情的歌声，描写了三种歌声，有云雀、赶马车的女孩和戴胜鸟的歌声，而且赶马车女孩子的歌声是具有淳朴本色美。
师：另一种歌会形式是大自然里的歌会。这一段用大量的篇幅写自然风光，对赶马女孩的唱歌有什么作用呢？我们也可谈一谈。
生9：文中写戴胜鸟有一连串动词“矗”“瞪”“掠”“飞”，生动写出了戴胜鸟的可爱形象，而且戴胜鸟好像也对歌声产生了兴趣，一个“才”字，写出戴胜鸟对唱歌的喜爱，连云南的鸟儿都喜爱唱歌，何况人呢。
师：而且形态描写也漂亮，不是毛茸茸的而是花茸茸的，多好看。
生10：我想提一个问题：文章主要写云南歌会，歌应该是重点，但很多地方写了鸟，而且写得细致，并没有很详细写歌声。
师：是的，文章有大量篇幅写自然景物，有什么作用呢？后面的同学能不能解答一下？ 生11：我试着给他解答。我想，这样可以从侧面写出歌声的美妙动情，你想，连鸟儿都陶醉在歌声中，那么更不用说人了。
师：这里的景物描写起烘托作用，文中有一句话强调“在这种环境气氛里”什么歌都是好听的，因为这里太美了。因此，作者这样写是有用意的。如果将赶马女孩的唱歌再生动地描绘
一下，第一段生动地描写对歌，第二段生动地描写唱歌，第三段生动地描写传歌，那么文章节奏就没有多少变化，而这一段以景物描写来烘托歌声，文章就有了一点波澜。
生12：我分析最后一句话，这句话用先抑后扬的写法，前面写歌声沙哑，后面又写歌声具有淳朴本色美，这样写强调了歌声的美。
师：还是美啊。即使是发哑带沙的歌声，也具有本色的、朴实的美，一种生活的美。
生13：这一段中，作者首先写钻向天空的云雀，然后写伏在草丛中的云雀群，带点鼓励的意思相互应和，这也是用拟人手法，而且天空中的云雀是在接受草丛中的云雀群的鼓励，才更有动力的，有种和谐的感觉。文中小流星的比喻也很形象，像“钻”字一样，写出小鸟飞下来时笔直轻捷。整个片段都给人一种和谐欢快的感觉。
师：这是极漂亮的细节描写，句与句之间联系紧密，一气呵成，写了一个生动的、灵活的、轻松活泼的画面。继续来。
生14：这一段对动物描写得好，我最喜欢“却欢喜坐在人家屋脊上”一句，“坐”字将鸟写得可爱、机灵，表现戴胜鸟轻松、快活的特点。
师：这一段中很多单音节动词很恰切。
生15：我又找到了动物描写也是从两方面写：一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，“扶摇盘旋”很容易让人想像那种意境，“一面不住唱歌”又扣在“歌”上，这有声有色描写得更加美好，而且前面景物描写和动物描写都从两方面写，有形有色，让人感觉更加轻松。
师：她说写鸟扣住了唱歌。我们再来看这一段：云南到处一年四季是有歌声的，戴胜鸟对歌唱产生了兴趣，小云雀是边飞边唱，赶马女孩走在山路上也在唱歌，“唱歌”这两个字也是这一段文字的线索。
师：好，把刚才大家的发言串起来再讲一遍。
（屏幕显示）
美在“有声有色”
美在“有点有面”
美在“有高有低”
美在“有动有静”
美在“有人有物”
美在“有详有略”
美在“有景有情”
美在“有线有珠”
师：（边读边讲述）这篇课文美段是多么精彩啊。美在“有声有色”；美在“有点有面”（提示：这是文学性的概括，我们刚才是在阐述，现在是概括。）美在“有高有低”，写了低处的景色，也写了云雀钻向高空轻盈可爱的情态；美在“有动有静”；还有美在“有人有物”，用景物、动物的描写烘托人物的活动，来营造人物活动的美好场景；美在“有详有略”，略写人的活动，详写景物；美在“有景有情”，作者的喜爱之情流泻在笔端，不管是用词还是写句还是运用的修辞手法，都表现了作者喜爱的情感；美在“有线有珠”，叫做“一线串珠”，“线”是唱歌，它串起了景物、动物、人物活动，这一段的主线是唱歌，串起了很多生活中漂亮的细节，这就叫有线有珠、一线串珠，就像闪亮的珍珠，用一条线索把它串连起来，文章的结构就很紧凑了。
(评：这是本节课的第二个教学活动。它表现出多角反复、品读细腻的特点。教师将视点集中在文章最精美的段落，引领学生用发现的眼光，多角度赏析的方法，徜徉于语言文字之中，在“美点欣赏”这一高层次的语文实践活动中学习语言、习得语感，提高阅读欣赏水平。在这一教学环节中，教师的点评精彩纷呈，或肯定褒扬，或补充阐释，或提炼升华，或风趣幽默，学生的“品”与教师的“评”交相辉映，师生互动达到和谐美妙的境界。)
师：好。下面我们来完成第三个任务：我们来发现这篇文章的生活是多么有趣啊。请同学们读一读课文，以“课中之最”为话题发表自己的见解，举例说说文章的生活是多么的有趣。 （屏幕显示）
这篇课文的生活是多么有趣啊！
请同学们寻读课文，以“课中之最”为话题发表自己的见解。
师：请看屏幕，老师给大家列举几个例子。
（屏幕显示）课文采风
如：
“最„„的风俗”
“最„„的场面”
“最„„的衣饰”
“最„„的歌师傅”
„„
(老师读例子。学生再读课文，自由发现。)
生1：我说是最和谐的场面。第四段里构造出一个自然和谐的环境，在那种环境里，赶马女孩子发哑带沙的声音也具有淳朴本色的美；而且大白天十分沉默的戴胜鸟，也在晨光熹微中，看到这环境的美丽，也“郭公郭公”反复叫个不停。可以这样理解：在那种环境下，无论什么样的声音都可称为歌，都是和谐的。
师：因此是最和谐的美好的生活。
生2：我认为是最热闹的场面。在第五段写道：到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其他本地好听曲子。“百多人”“六人围坐一桌”可看出人很多，很热闹，而且每桌各自轮流低声唱最好听的曲子，体现了热闹的场面，更极力渲染了当时淳朴的风情和风俗。
师：是啊，风土人情。尤其是这一句话写得真漂亮：声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风摇荡中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。
生3：我觉得是最逼真的场面。在第二段里，我们能看到年轻妇女打败三个对手之后胜利的表情。
师：是啊，因为她赢了，她最快乐了。
生4：我说是最有群众基础的歌师傅。第五段说那些歌师傅中，有摆小摊卖酸泡梨的、挑水洗衣的、打铁箍桶的工匠、小杂货商店的管事，有乡村土医生和阉鸡匠、赶马女孩子、还有老太婆，甚至于年过七十而牙齿脱光的吹鼓手，这些不同职业、不同年龄、不同社会地位的人，都能参加歌会中来，可见歌会在当地很有影响力，已深入到云南人的生活里，成为当地最普遍性的风俗。
师：很有生命力。参与人多，而且代代相传。
生5：我说是最热情的歌师傅。那最出色的吹鼓手，年纪很大，牙齿也脱光了，但他却能十分热情整本整套地唱下去，这说明他很热爱唱歌，而且特别热情。
师：歌师傅唱的是绝活，样样在行，是一个歌库啊，不简单。
生6：我说是最没有条件限制的唱歌比赛。从第五段可看出，参加歌会的人很多，而且无论唱什么都不犯忌讳，无论什么人都可以唱，所以是没有条件限制的歌会。
师：非常自由，非常轻松。
生7：我说是最美妙的情景。在第四段，这里描写了迷人恬静的自然风光，有可爱的动物还有人们婉转悠扬的歌声，在这样的环境里，天与人交融在一起，歌声映衬美丽的景象，景色映衬美妙的歌声，无论什么声音，都是最美妙的天籁之音，天人合一，人与自然融为一体的
对美好歌曲的赞美的段落篇四
《精彩句子》
我收集的精彩句子
你有没有想过天空为什么是蓝色的呢?有人会说,"这还用问,不就是大气层怎样怎样,我们的眼睛对某种光的反射又怎样..."可是我想问的不是这个,我想问的是:对你来说,天空为什么是蓝色的呢?对你来说,花儿为什么会开呢?对你来说,水为什么会流呢...?
是啊,这些都是自然的事,理所当然的事,已经解释过了的事.可是知道了正确的答案又怎样?知道了就知道了,大家都知道.问题是这些事对于你,惟独你,有什么意义呢?有意义吗?无论别人怎么想,无论是否已经找到,自己的答案永远是自己的,找到了这些答案,找到了自己,也就会找到真正属于自己的天空吧.
有些人,你以为可以见面的.有些事,你以为可以继续的.然后,也许在你转身的那个刹那,有些人,你就再也见不到了.有些事,也就不能再继续了.当太阳落下,又升起来的时候,一切都变了,一不小心就再也回不去了.
也许有许多话,你永远不可能从你期望的人的口中说出,但是,当有人从心底讲出这些话,也请你不要走开.
人往往不会珍惜手边的幸福,却常盲目追求不可能实现的梦想.一旦当幸福远去才悔不当初,别忘了曾经真正对你关心过的人,也许你这一生就只有他会真正的用心在你身上.
当我们拥有时,我们总是埋怨自己没有些什么.当我们失去时,我们却忘记自己曾经拥有些什么.我们害怕岁月,却不知道活着是多么的可喜.我们认为生存已经没有意思,许多人却在生死之间挣扎.我们总是不知道自己在想什么,不知道自己在做什么.
快乐的人有两种:一种是真正了解人生,把一切都看作值得欣赏和宽容的人;一种是热爱生活,不懂烦恼为何物的人.
不要告诉我你很悲伤,不要对我说你的悲伤是因为我.我是一只失去色彩的蝴蝶.除了飞翔我一无所有.也许无意间我坠落你寂寞的枝头,而你所怀念的只是那一瞬间的温柔.我无法给你更多的美丽,在春天凋谢之前我枯萎在你的哀愁.不要告诉我你很忧郁,不要对我说你的忧郁是因为我.我是一朵失去方向的流云,除了漂泊我别无所长.也许无意间我滑过你守侯的窗,而你所怀念的只是那份恒古的哀伤.我无法给你更多的回忆,在黑夜来临之前我流浪在孤独的远方.不要告诉我你很寂寞,不要对我说你的寂寞是因为我.我是一颗偏离轨道的流星,除了毁灭我别无选择.也许无意间,我照亮你期待的双眼,而你所怀念的只是那一闪即逝的辉
煌.我无法给你更多的灿烂,在你含泪的梦未醒之前,我坠落在没有星光的洪荒.
我一个人不孤独,想一个人才孤独.
别和我说什么承诺,那都是假的,因为我根本就看不到永远到底有多远.
要记住,在这个世界上,没有一个人值得你为他哭.唯一值得让你为他哭的人,永远都不会让你哭.
喜欢&爱
喜欢是看到他和另一个女孩牵手走过,心里有一点点疼,但很快会冲着朝阳重新扬起笑脸.爱是场输不起的游戏,付出全部之后,留下的可能仅仅是刻在心底的一道伤痕.
喜欢是在深夜看书时突然想起他,想象他现在做什么,心里荡起一阵轻飘飘的温暖,却从不主动给他打电话.几分钟后注意力又重新被书中情节所吸引.爱是在寂寞的夜里,思念如潮水般涌来,手里捧着书却怎么也看不进去,心里惦记着他此时是否还在加班,吃没吃晚饭,是不是如自己想着他一般想着自己.
喜欢一个人,失去了,就像丢掉一个自己心爱的物品,虽然遗憾,但是不会痛.爱一个人,失去了,就会留下一个伤口,永远都会隐隐的痛...
喜欢是淡淡的爱,爱是深深的喜欢...
爱是蓝色的,是我衣着的颜色,是天和海一样的蓝色.爱你的心没有海的宽阔,但是拥有海一样的颜色,纯净而又深刻;因为天空永远是一样,所以爱也不会褪色,在你行走在世界的每一个角落,抬起头,就可以看见我爱你的颜色
„
都是听音乐节目的时候记下来的
爱情不过是永恒或者说容易被人相信永恒罢了
很多的爱情都像是从山顶滑落的石子,用不了跳动几下,接粉碎了,它留给那些曾经的付出真爱的人们的,只有感伤,心痛,祝福和牵挂
音乐对心情说,这陌生的城市,这冷漠的丛林,正夜以继日地占据我们的心灵,有多少故事没有美好的结局
心情对音乐说,有时候，想起一个人,一段往事,都只是因为一首歌,一段旋律，不经意地想起，动人心魄
每天在音乐的故事中寻找属于自己的情感,遗忘或是记忆,点点滴滴,都会润湿心灵深处的那一片梯田
夜深人静的时候,我们在黑夜里等待着心灵的解放,于是一杯香茗,一壶咖啡,或是一盅清酒,就成了我们掌中把玩的享受,而这时,隐藏在黑暗中的灵魂,渴望更多的是一片慰藉,一点感动，一点了解,于是,这些感动深夜的歌曲出现在我们的耳畔,我们从中寻找到属于自己的似曾相识的感觉,找到了那一份慰藉,一种感动,一点了解,与是，在每一个孤独的夜里,这些感动深夜的歌一遍遍地回响在耳边
夕阳洒下最后的一点光亮,把自己隐藏在了黑暗的背后,等待着明日的再次出发
我们洗去一身疲惫,把自己隐藏在黑夜里,等待着心灵的解放
孤单的夜,这些感动深夜的歌,一遍遍地回响在耳边
寂寞的灵魂用音乐来填补
寂寞的音乐用爱来填补
寂寞的爱用时间来填补
寂寞的时间用感动来填补
享受孤独,却害怕寂寞,于是在黑夜里感伤,于是,开始寻找爱情，当两个寂寞的人在一起,当两个寻找爱情的人走到一起,爱情就在他们之间产生了,但这只是因为寂寞
忘记寂寞，忘记孤独,忘记内心深处那股莫名的忧伤
我不是最美丽，但我可以最可爱；我不是最聪明，但我可以最勤奋；我不是最富有，但我可以最有情趣；我不是最健壮，但我可以最乐观。
假如，你有一副动人的歌喉，但只会重复别人唱过的歌曲，我决不会把你赞许；假如，你有
一副锐利的眼睛，但只会看到别人做事的是非，我决不会把你赞美；假如，你有一双健壮的脚板，但只会步踏别人走过的路，我决不会把你羡慕。
有理想的人说，生活像一杯蜂蜜，越品越甜；没有理想的人说，生活像一杯白开水，越喝越淡。
时间好比一部列车，它能承载我们驶向成功的未来；时间好比一位老人，它能帮助我们学到人生的真谛。
人生犹如一次漫游，它能使你遇到许多新奇的事物；人生犹如一个顽童，它总是提出一些让你难以解答的问题。
未经风雨交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵，没有心血和汗水的付出，哪能尝到胜利成功的喜悦。
其实人生也如四季：天真浪漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉稳持重的中年是人生的秋天，蹒跚伛偻的老年是人生的冬天。但只要保持心灵的春天，生命将永远年轻。
失败，是把有价值的东西毁灭给人看；成功，是把有价值的东西包装给人看。成功的秘诀是不怕失败和不忘失败。成功者都是从失败的炼狱中走出来的。成功与失败循环往复，构成精彩的人生。成功与失败的裁决，不是在起点，而是在终点。
人生就像一条河，经历丰富，才能远源流长。伟大的一生，像黄河一样跌宕起伏，像长江一样神奇壮美。人生就像一座山，经历奇特才能蔚为大观。伟大的一生，像黄山一样奇峰迭起，像泰山一样大气磅礴。
名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西就是文物了，凡人用过的东西就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人做了错事，谈起来就说他是犯傻；名人强词夺理，叫做雄辩，凡人强词夺理就是狡辩了；名人打扮得不修边幅，叫做艺术家的气质，凡人不修边幅，就是流里流气。
一棵小草，也许永远不能成为参天大树，但它可能做最绿最坚强的小草；一滴水，也许永远不能像长江大河一样奔腾，但它可以成为所有水中的最纯的那一滴。
什么样的年龄最理想？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄
千枝秀，月亮说，我透明的心灵最坦荡，海鸥说，一生与风浪搏击最壮丽。人生不在成就了多大的事业而重在做好了什么，说以，见到茂密的森林，你只要无愧地做其中挺拔的一棵；见到奔腾的长江，你只盼无愧地做浪花里晶莹的一滴；见到无际的蓝天，你只求无愧地做云朵中祥和的一朵。虽是一棵，却能抗击风雨，虽是一滴，却能滋润禾苗，虽是一朵，却能装扮蓝天。这样的人生也就够了。
滴水之所以能够穿石，原因起码有二：一是在于它们目标专一，每一滴水都朝着同一方向，落在一个定点上；二是在于它们持之以恒，在漫长的岁月中，它们从未间断过这种努力。由此及彼，我们可以想到古今中外有成就的学者，在它们身上，都体现了“专”“恒”二字。
用不着把年轻的心灵装点得沉重。表面上的沧桑，外在的严肃，并不能让你上升为哲人；离开所有的朋友，你有的只能是孤单的背影。既然现在的我还不能变得深刻，那么，我就让自己变得轻松。哭丧着脸的人，怎能听清花开的响声；伪装自己的人，又怎能听懂蛙鸣一片里的激动。
用不着立刻判定自己不行，而混入茫茫的人海，太俗地活着，点不亮一盏霍霍燃烧的生命之灯。我的喊声或许有些微弱，我的脚步或许有些盲从，但我的热血却自始至终咆哮奔腾。命运没有什么可怕的，惊涛骇浪的海上不是常见扬起的帆影！
用不着为一次小小的挫折而痛哭流涕。人生本来就充满坎坷，没有创伤的珍珠贝，怎会有闪烁迷人的晶莹。跌几次跤，摔几次跟头，是经常的事。如果在一条阴沟里都翻了船，你的人生一定苍白，绝对不会生动。如果败了，我可以从头再来，如果胜了，我可以把脚下的基石夯硬。
用不着把一句：“夕阳无限好，只是近黄昏”的千古绝唱反复品味出苦涩而徒自悲伤。我生命的指针处在八九点钟，正是旭日东升的美好时刻，只要我努力地前行，世界的各个角落都会看到我的身影。这个世界，我不知道是不是有点儿寒冷，但我愿用自己微薄的力量，送给每个感到凉意的朋友一份温暖、一缕光明。
人往往懦弱而爱抱歉：他不敢直说“我想”“我是”，而是援引一些圣人智者的话语；面对一片草叶或一朵玫瑰，他也会抱愧负疚。他或为向往所耽，或为追忆所累。其实，美德与生命力之由来，了无规矩，殊不可知；你何必窥人轨辙，看人模样，听人命令——你的行为，你的思想、品格应全然新异
天下只有两种人：譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留到最后吃。照例第一种人应该高兴，因为他每吃一颗都是手中那串葡萄里最好的；第二种人应该悲观。不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。
对美好歌曲的赞美的段落篇五
《2015五年级音乐下册》
碑林区太乙路小学
音乐学科
教
案
教材版本：义务教育课程标准试验教科书
班 级： 五年级
教 师： 牛海清
时 间： 2014 — 2015学年第 二学期
教 学 计 划
周学时： 2 学期总课时：40
教学目的、要求:
以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成人文的人文素养，为学生中生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
教材分析：
在教材大致可以分聆听欣赏、歌曲演唱、创编活动三个方面。在聆听欣赏方面：全册共有聆听欣赏曲16首，其中外国作品6首，中国作品12首；器乐作品2首，声乐作品14首（其中包括一课的京剧相关内容）。跟以往的欣赏教材相比，本册的欣赏曲中国作品增加了，特别是民族音乐。编创活动方面：编创活动渗透在聆听欣赏和学唱表演中，主要涉及有几个方面的内容：第一方面是听辨乐曲的力度、速度、音区、音色、情绪及演奏乐器，区分乐曲段落，用不同的颜色、线条或图形来表示乐曲的情绪。第二方面是选择或编创节奏，用打击乐给歌曲伴奏或作情景表演。第三方面是随着音乐边唱边舞，做歌表演。第四方面是运用人声、自制乐器及其他乐器创作命题音响小品。第五方面是视唱旋律，改编不同节拍的旋律。在歌曲演唱方面：在本册教材中共安排了七个单元的两声部歌唱教学。共有学唱歌曲16首，其中单声部歌曲8首，合唱歌曲8首。在本册合唱歌曲有了明显的增加，随着合唱歌曲的增加，也说明了音乐新课程实施以来，对多声部教学也逐渐重视起来了。这个也是很多音乐老师都很关注都很值得探讨的问题。
学期教学质量简析：
高段的学生具有一定的自学能力，纪律情况也相对稳定，也具有一定的基础。五年级学生上课气氛活跃，声音整齐统一，有一定的表现力，小合唱也能胜任。一首新曲听几遍基本能合下来。但本学期新教材对我们的学生提出了新的要求，增加了很多合唱歌曲，所以学习相对比较困难，所以要以培养学生的兴趣为主，在此基础上，让他们掌握一定音乐知识和技能技巧。
本学期教学目标要求：
1、学会课本上的十六首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。
2、基本上掌握教材所规定的乐理知识、视谱、视唱能力有较大的提高；通过学习能正确的完整的表现歌曲、理解、欣赏曲目的主要内容。
3、认真完成课后的综合训练，通过练习逐渐提高学生的创作旋律、填写旋律的能力。
4、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单曲谱的能力，并且能够自学能力；通过本册学习，认识一些乐器及其演奏方法；通过欣赏，了解几种常见的演奏方式，培养学生对音乐的速度、力度、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力，从而培养学生形成健康的审美情操；通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同情感的乐曲。
教改措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
3、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式。培养学生的团结协作能力和创新能力。
4、充分利用多媒体等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。
教学重、难点：
1、 在气息的控制下，逐步扩展高音。
2、 运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。
3、 学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调
2014 -2015 学年度第2学期
音乐学科课程进度安排
对美好歌曲的赞美的段落篇六
《五下音乐》
五年级下册音乐教案
课题 春意
教学目标：
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容：
1、聆听：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
3、音乐知识：切分音
教材分析：
《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活
的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱
教学难点：音乐知识：切分音的运用
课时：三课时
第一节
教学内容：1、聆听《致春天》
2、表演《小鸟小鸟》
教学重点：通过聆听体会身边的春天
教学难点：表演《小鸟、小鸟》
教学过程：
一、聆听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
2.视听《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
5.三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
二、表演《小鸟小鸟》
1.
生态环保导入。
2.
聆听范唱《小鸟小鸟》。
3.学唱曲调。
(1)
教师范唱曲调。
(2)先学第一部分(第一乐段)。
教师范唱。
4.学唱歌曲
完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情。
第二节
教学内容：《春雨蒙蒙地下》
教学过程：
一、学习歌曲
1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
2.欣赏歌曲范唱。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
歌词词义讨论。
第三节
教学内容：聆听《春水》
教学过程：
一、聆听音乐
1
、自然现象的变化导入。
设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春水》。
3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。
二、儿歌与打击乐。
1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。
3、注意速度能与歌曲一样。
4、徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。
5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。
课题 欢乐的村寨
教学目标:
1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱， 拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。
2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。
教学内容:
1、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》
2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》
3、编创与活动
教材分析：
《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。
歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热
爱祖国的深厚感情。
教学重点：体会祖国的多民族音乐
课时：三课时
第一节
教学内容：1、聆听《北京喜讯到边寨》
2、表演《巴塘连北京》
教学过程：
一、聆听《北京喜讯到边寨》
1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐
)
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
3.熟悉各主题音调。
4.视听乐曲，了解作品的结构。
5.师生讨论。
设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。
6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
。
二、表演《巴塘连北京》
1.地理地貌知识导入：
2.范唱：有条件的最好结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。
3.学唱曲调。
4.完整地有感情地唱好全曲。
5.表演歌曲
第二节
教学内容：
对美好歌曲的赞美的段落篇七
《八年级音乐上册》
八年级音乐上册《青春舞曲》第一课时教学设计
教学目标
1. 学唱、背唱《青春舞曲》，在理解作品内涵的基础上，把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点，并有感情地演唱。
2. 通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
3. 了解维吾尔族音乐特点，体会歌唱与伴奏、音乐与舞蹈的结合。
教学重、难点
1. 学唱、背唱《青春舞曲》，在理解作品内涵的基础上，把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点，并有感情地演唱。
2. 掌握节奏。
教材分析
歌曲《青春舞曲》是一首维吾尔族民歌，歌曲4/4拍，欢快而富于激情。歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等借景抒情，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有典型的维吾尔族舞蹈音乐风格特点，节奏轻快，富于动感，旋律优美，篇幅结构短小。歌曲的歌词通俗易懂，朗朗上口，蕴含深刻的哲理。主要段落为五句，每句一小节，第一、二句采用基本相同的连续十六分音符曲折级进，第四、五句是第一、二句的重复，进一步强调了主题，旋律线的大起伏也和歌词内容“美丽小鸟飞去无踪影”相吻合。在“别得那哟哟”句中，出现了附点节奏，增强了歌曲的灵动性和活泼性，此处的附点节奏可作为全曲的重难点节奏突破，可反复练习。全曲的结构为：a aˊb a aˊ‖: c aˊ :‖。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)（一份供任课教师参考的完整教案）
一、教学导入
1. 播放《青春舞曲》音乐片段，让学生在音乐声中引入本节课的主题，营造良好的上课氛围。
2. 教师为学生进行配乐诗朗诵《青春的歌》。（配乐朗诵欣赏）
岁月悠悠，光阴荏苒，我们沿着时光的隧道，走过风，走过雨，
走过闪光的少年，不知不觉地走进了人生的节日──青春。
青春是一首诗，慷慨激昂，我们从中读到了秦汉雄风大唐盛世的波澜与壮阔，
读到了革命先辈们的英姿和雄韬伟略，读到了抱负勇敢。
青春是一首歌，热情向上，我们从中听到了春天的低语，生命的萌生，
听到了时代的召唤，活力的迸发，听到了激情、热烈 ，
青春是一条路，错综复杂并布满荆棘，我们会迷路，会跌倒，会受伤，
我们怀揣理想，披荆斩棘创天地，从此学会了坚强、坚持，
青春是一幅画，色彩缤纷并赏心悦目，我们手持画笔，画下心中的“梦乐园”，
涂抹自己的──美好前程。
3. 和学生自然聊天，同学们认为“青春是什么”？
（学生自由回答：有朝气，蓬勃向上，身心健康，充满活力等等。）
4. 师：在我们每位同学的生活中，青春是有朝气，蓬勃向上，身心健康，充满活力等等，今天这节课老师就将和同学们一起聆听青春的动人旋律，舞动青春的曼妙舞姿，共同感受青春的激情飞扬。
二、教授新课
1. 歌曲欣赏《青春舞曲》。
（1）有这样一首作品，多年来久唱不衰，她热烈、欢快、奔放，当音乐响起，我们一定会深深地被他吸引，我们一起来听，歌曲的歌词是要告诉我们什么道理？是哪个少数民族的歌曲？
（2）播放《青春舞曲》音频。
（3）学生回答问题：（珍惜时光，美丽的青春一去不复返；维吾尔族。）
（4）全班同学齐声朗读歌词。
2. 了解作品的相关音乐知识。
师：这是一首维吾尔族民歌，歌曲中以哪些美好的词语来借景抒情，赞美了青春，嘱托我们要珍惜青春年华的欢乐情绪？（学生回答：“太阳”“花儿”“鸟儿”等词。）
师：整首歌曲节奏鲜明，旋律优美，具有舞蹈
的动感，歌词通俗易懂，又富有深刻的寓意，多少年来，成为人们久唱不衰的经典佳作之一。
3. 学唱歌曲《青春舞曲》。
（1）完整欣赏《青春舞曲》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪。
（2）这首歌曲的音乐特点是什么？请从音乐要素上进行回答（曲调、节奏、速度、情绪等等）。
学生回答：节奏密集；速度中速偏快；情绪欢快活泼。
全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。
（3）发声练习：
2/4
1 2 ｜ 3 4 ｜ 5 6 ｜ 7 i ||
la la la la la la la la
a. 要求声音圆润，气息连贯。
b. 要求用跳音演唱，声音断开，有弹性。
（4）视唱乐谱。
（5）跟随录音，学生在录音带领下，完整填词演唱。（《青春舞曲》歌曲学习）
（6）老师讲解歌曲中的难点处理，引导学生演唱歌曲时，用自然、轻快的声音演唱。唱“别得那哟哟”一句，注意处理字头，唱出4/4拍的强弱规律。
（7）重点节奏练习，用拍手的方式练习节奏。
（8）让学生自己根据演唱，做歌曲的强弱处理。老师加以引导。(演唱时注意声音的断开与连贯的区别，注意强弱的处理变化。)
（9）按照学生自己所做的强弱处理，有感情地演唱作品。（演唱时注意歌曲旋律、情绪层次分明。）
（10）学生讨论：用什么好的方法更能增添歌曲欢快的意境和情绪。（可用舞蹈、拍手、加进打击乐等等形式。）
4. 音乐活动。
为歌曲编配伴奏，并创编舞蹈动作。
（1）欣赏新疆维吾尔族舞蹈片段。
（2）编配打击乐伴奏。
让学生自己选择打击乐器（乐器选择三角铁、撞钟、串铃、手鼓等）。
强拍和次强拍用手鼓、三角铁，弱拍用串铃，学生自己实践活动，大部分同学演唱，小部分同学演奏，老师用钢琴带领学生演唱。师生共同配合完成。
（3）创编舞蹈动作： 老师教授一两个维吾尔族舞蹈动作。
动作一：动脖子，双手指尖相对，放在脖子下面，扭动脖子。
动作二：托帽，鼻尖朝二点方向仰视，左手翻腕托腮，右手高举，指向二点方向。 动作三：踏步，原地横移位，左脚横移，右脚并拢，反方向同前。
（鉴于学生年龄特点，教授几个基本动作，只要能够跟随音乐的节拍、速度、情绪，模仿维吾尔族舞蹈动作即可。）
（4）歌表演。
一部分同学仍用打击乐器伴奏，找2─3名同学伴舞，全体齐唱歌曲，老师钢琴伴奏，师生共同配合完成歌表演活动。
三、课堂小结
在《青春舞曲》的旋律中，我们今天的课即将结束，祝愿我们每一位同学都能拥有青春的激情与梦想，在歌中、在舞中寻找理想的方向。
对美好歌曲的赞美的段落篇八
《2015年初中音乐会考复习(一)(寒假复习提纲)》
2015年初中音乐会考复习（一）教材内容
1。原名《义勇军进行曲》，创作于1935年，在抗日战争和解放战争中广为传唱。歌曲以雄壮的旋律、坚定的行进节奏，塑造出万众一心、抗日救国的英雄形象，反映出当时中国人民为争取自由解放而进行革命斗争的坚强意志和必胜信念。《中华人民共和国国歌》的历史沿革：1935年：《义勇军进行曲》，原为电影《风云儿女》插曲 。1949年9月27日：中国人
民政治协商会议第一次全体会议确定《义勇军进行曲》为代国歌。1982年12月4日：第五届全国人民代表大会第五次会议一致通过将《义勇军进行曲》定为《中华人民共和国国歌》。2004年3月14日：第十届全国人民代表大会第二次会议正式赋予国歌以宪法地位。
23/4拍）：齐唱、合唱。歌曲创作于1983的山河地貌如同一幅图画一样展现在孩子们的面前，好似孩子们边歌边舞，亲切地表达着祖国河山的幸福情感。歌曲结构：二段体（AB）。
3．《多情的土地》（2/4拍）：独唱，施光南曲，任志萍词。是一首艺术性抒情歌曲，表达了作者对祖国无比眷恋的感情。
4．《爱我中华》（4/4拍）：领唱、合唱。乔羽词，徐沛东曲
。歌曲旋律吸收了西南民间音乐素材，表达了五十六个民族情同手足，亲如一家，共同建设祖国的壮志，抒发了赞美祖国的情怀。
5．《走向复兴》（4/4拍）：合唱 李维福词，印青曲。进行曲风格的曲调配以合唱的演唱形式，将中华儿女为实现民族复兴的伟大决心，以及作为炎黄子孙的民族自豪感，表现得淋漓尽致。
拍）：齐唱，江山词，陈天戈曲。歌曲主题表现了我国人民——尤其是青年人热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。歌曲为一段体（单乐段）结构，具有圆舞曲的基本特点。歌曲表现出一种欢乐、激荡、朝气蓬勃、乐观向上、富有青春活力的3/4
拍） 2/4拍）：管弦乐，作者：奥地利，约翰·施特劳斯，被誉为“圆舞曲之王”。作者意在表现在一个令人高兴的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里，这时，外面狂风大作，雷鸣电闪，暴雨倾盆，而厅里的人们却舞兴正浓。乐曲结构为：复三部曲式。
4.《蓝色的探戈》（4/4拍）家”。全曲包括两个音乐主题：第一主题使用欧洲风格典型节奏（4/4 X X X XX | X X X XX |）旋律使用布鲁斯音乐，音乐情绪较活泼，第二主题使用拉丁美洲风格典型节奏（4/4 X . X X X | X. X X XX| ）|旋律采用大调式音阶,节奏宽广,音乐情绪：飘逸,悠远,
幸福,欢乐。
5.《彝族舞曲》（2/4拍）舞蹈等）为音乐素材。
酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。歌曲曲调短小，结构整齐，是带有舞蹈性质的短调歌曲。歌曲旋律突出了蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。歌曲结构为一段体，又称单乐段结构。
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拍）描绘，展示出草原的安静和优美，歌唱了辽阔草原内在的精神和力量。歌曲节奏自由，旋律舒展，辽阔。变奏手法将其改编为一首无伴奏合唱曲。表达了牧民对故乡的眷念、对幸福生活的赞颂和对美好未来的向往。这首歌曲现已成为我国合唱作品中的精品。
4.《美丽的草原我的家》（2/4拍）：独唱（女中音），阿拉腾奥勒曲，火华词。歌曲为单二部曲式结构，歌曲
的旋律采用了牧歌的素材，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。
5.《天边》（2/4拍）：独唱（男高音），吉尔格楞词，乌兰托嘎曲。是一首具有蒙古族音乐风格的创作歌曲，二段体结构。演唱者布仁巴雅尔悠扬朴实、纯净清澈，略带苍凉的男高音音色，使歌曲意境更宽广，辽阔，深邃。
6.《万马奔腾》（4/4,4/5,4/6奏技法和特有音色，描绘了马群在草原上奔跑、经过时的壮观场景。具有蒙古族音乐的风格特点。
：意大利那不勒斯的一首著名船歌。由意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌风格创作而成。歌曲结构为二段体（“单二部曲式”），歌曲旋律优美流畅。
2.《友谊地久天长》（2/4拍）友谊地久天长。歌曲为二段体，节奏平稳，旋律优美朴实，民族风格鲜明。
4/4拍）演唱，形成了歌曲忧郁、深沉的基本格调。歌中一再重复劳动号子动机（53 6 3 0），在力度变化上很有层次，采用由弱到强，又由强到弱的处理方法（ppp
〈 ff 〉ppp），形象地描绘了伏尔加纤夫们为了自由幸福的
2/4拍）：独唱（男高音），著名的，具有浓郁意大利民歌风格的歌曲，作者：意大利，卡普阿曲，卡普罗词，歌曲借赞美阳光和蔚蓝的晴空，热情讴歌对恋人的爱慕之情。
帕瓦罗蒂：意大利男高音歌唱家，其音色明亮，圆润，丰满，被誉为“highC”之王，擅长演唱歌剧中的抒情性和戏剧性角色。
5.《云雀》(2/4拍)翔，欢快地歌唱着，享受着自由美好的生活。
6.《爱的罗曼斯》（3/4拍）ABA）。旋律优美 抒情，演奏时三连音及其分解和弦式的伴奏音型，充分发挥了吉他的演奏特点。
歌曲描写了陕甘宁边区军民大生产运动的情景，表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。歌曲为一段体结构。
2/4拍）
律，又优美动人，体现了高山族同胞勤奋、乐观、豪放的性格，并生动地展现了高山族同胞的生活风俗习惯。歌曲为一段体结构。
4/4,3/4,2/4拍）：——影片《漩涡里的歌》插曲，男声独唱。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫号子》中的“平水号子、见滩号子、上滩号子、拼命号子”等多段连缀的创作手法，音乐采用不同的速度、力度、调式及节拍的变化，形象地表现出船工们齐心合力、勇往直前的无畏精神。 4.《哈腰挂》（2/4,1/4 ：抬木号子，黑龙江民歌，节奏鲜明，单乐段结构，演唱形式为一领众和，领唱与和腔交替进行，表现了北方森林伐木工人粗犷、质朴、坚毅的性格。
5.《嗺咚嗺》（2/4拍）：打场号子，领唱、齐唱，歌曲表现出了人们的劳动热情和谐谑的生活态度。
第一单元 行进之歌
4/4拍）：演唱形式：领唱、轮唱、齐唱、合唱，作者：石顺义词，臧云飞曲，歌曲为进
行曲速度，歌曲中“一二三四”口令式歌词的使用和“X . X X X”等附点节奏的运用，使人印象深刻。歌曲直观地表现出部队战士列队行进时的精神面貌。
2/4拍）铜管乐器和打击乐器）。作品集中体现了人民军队豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前的军威。全曲结构为不带
B、C）。
32/2拍）弦乐队演奏。曲子既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐，它没有太多的军队战斗的进行曲特点，反而更接
近幽默、欢乐的风格。乐曲结构为复三部曲式。
4.《婚礼进行曲》（2/4拍) 欢乐与幸福的氛围。在国外，人们习惯把瓦格纳的这首《婚礼进行曲》，作为新人入场时举行婚礼的庆典音乐。
5．《葬礼进行曲》（4/4拍）19称“钢琴诗人”。乐曲庄严肃穆的旋律展示出一幅送葬队伍缓缓行进的悲壮场面。
：——大型电视记录片《话说长江》主题歌，作者：王世光曲，胡宏伟填词，歌曲旋律激昂，歌词大气磅礴，感情亲切而热烈，通过对中国的母亲河——长江的描写与赞美，表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为ＡＢＡ三段体结构。
4/4拍）斯。小提琴的演奏，将残酷的战争阴影下犹太人凄凉的心境表现得淋漓尽致。（影片真实地描述了德国工厂主辛德勒在第二次世界大战期间，冒着生命危险保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的故事。）
3.《眺望你的路途》（4/4拍）：是一首童声合唱歌曲，——电影《放牛班的春天》主题歌，作者：法国，布鲁诺·古莱。（影片讲述的是代课教师马修，以合唱的方式让一群调皮的孩子从美妙的歌声中受到启迪的故事。）
4.《眺望你的路途》(4/4拍)：管弦乐演奏，——动画电影《天空之城》主题音乐，作曲：日本，久石让。（影片带有科幻和神话色彩，讲述了两位勇敢的小主人公巴斯和希达追寻天空中一座奇幻城堡的历程。）
5.《穿越竹林》(4/4拍)：——电影《卧虎藏龙》场景音乐，作曲：谭盾，美籍华人。乐曲融合西方音乐创作手法，及中国色彩的乐器，主奏乐器箫的音色，使乐曲在弦乐奏出的紧张气氛中又蕴藏了一种平静的情愫。
。歌词真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。歌曲的显著特点是：全曲节奏轻快、跳跃，充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。曲调上下流动，跳跃，欢快、流畅。歌曲短小精练，出现多
2/4拍）勒泰的群山及群山下的草原牧场等自然风光，也表现了哈萨克人民热爱家乡的纯朴感情。
3.《赛乃姆》（2/4拍）：——《十二木卡姆》选段，维吾尔族民间歌舞曲，赛乃姆融歌、舞、乐为一体，具有综合艺术的表现特征。木卡姆，我国维族的一种传统大曲，由民歌、歌舞和器乐组成。共12套，有“十二木卡姆”之称。2005年，“中国新疆维吾尔木卡姆艺术”被联合国教科文组织列入“世界非物质文化遗产名录”。
4.《在那银色的月光下》（3/4拍）：塔塔尔族民歌，王洛宾配歌。歌曲是反映爱情生活的一首民歌，表达了
一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往，歌词描绘了沙滩、月光、幻梦、踪影等景色，表达小伙子对爱情的执着。歌曲旋律优美抒情，中速，结构为单三部曲式。
5.《歌唱吧，我的库木孜》（2/4拍）：库木孜弹唱，柯尔克孜族民歌，是一首叙事歌曲，歌词采用拟人的方法，赞美柯尔克孜族民族乐器——库木孜，并通过赞美库木孜表现柯尔克孜族人民的开朗与豁达。
“纵情高歌”及“热烈起舞”。作曲家借鉴了中国民间器乐的一些演奏手法和西方国家的一些现代音乐创作技巧，以独特的艺术风格
和丰富的音响色彩，描绘了塔吉克族人民在节日中载歌载舞、歌颂幸福生活的欢乐场景。
律朴实、舒展，音域不宽，弱起节奏突出。歌词表现了移居于北美红河一带的人民，在这里垦荒种地、建设家乡，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的美丽家园。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望了美好幸福的生活情景。
2.《拉库卡拉查》（3/4拍）：齐唱，墨西哥民歌，具有墨西哥民间舞曲风格。音乐情绪活跃、性格鲜明，表
现了人们欢愉的心情和活泼的性格。
（4/4拍）：作者：黎锦光，根据墨西哥民歌《拉库卡拉查》改编，全曲情绪欢快、热烈，曲式结构：变奏曲式（主题+五次变奏）。乐曲具墨西哥民间舞蹈风格，舞蹈为多组变化的男女对舞，男舞者边舞边甩动帽子，女舞者双手舞动裙子。
4.《凯皮拉的小火车》（4/4拍）：管弦乐，作者：巴西，维拉·罗波斯，这是一首描写20世纪初巴西农场生活的乐曲。在巴西，农场工人被称为“凯皮拉”。乐曲表现了火车风驰电掣一往无前的形象，以及农场工人在劳动之余看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。
5.《化妆舞会》（4/4拍）：管弦乐，作者：乌拉圭—阿根廷，马·罗德里格斯。是一首著名的探戈舞曲，被誉为阿根廷第二国歌。舞曲描写了一家医院的大夫和病人为庆祝狂欢而举行化妆舞会的情景。
歌曲具有分节歌的特点，如今共6段歌词，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡风情画卷。歌中多处使用衬词。
（衬词——突出歌曲的地方特色，渲染歌曲氛围，活跃情绪，加强语气，烘托旋律等。）
3/4，4/4拍）：又名《沂蒙山好风光》，齐唱，作者：阮若珊词，李林曲。歌曲优美抒情、纯朴清秀，音调丰富，旋律舒展，富于歌唱性。
全曲为一段体歌曲，歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构，“鱼咬尾”的创作手法。
2/4拍）：对唱，以唱、念、做、舞的形式来表现叙说的故事。该唱段音调明快流畅、富于表情、形式生动、活泼风趣，充分表现了村姑与牧童的聪明才智和开朗乐观的性格。
4.《小放牛》（歌曲）（2/4拍）：独唱，河北民歌，其旋律流畅，音乐性格纯真，通过一问一答的形式表现了儿童天真烂漫、略带几分俏皮的性格特点。歌曲为一段体结构。
5.《一根竹竿容易弯》（4/4拍）：独唱，湖南民歌，宋扬编曲，歌词与旋律紧密结合，多使用衬词，是整首歌曲爽朗流畅，充满活力。用质朴的语言“众人合伙金不换”阐述了团结就是力量的道理。
6.《桃花红 杏花白》（2/4拍）：独唱，山西民歌，原名《刘梅躲婚》，唱的是一个十八岁的姑娘刘梅，因被逼嫁给一个老头而躲婚的故事，以哭唱为主，旋律悠扬婉转又略带哀怨。
7.《龙船调》（2/4拍）：对唱，湖北民歌，湖北花灯调，描绘了一个活泼俏丽的少妇回娘家时途径渡口，请艄公摆渡过河的生动画面，歌曲风趣活泼。
初二上册（八上） 第一单元
七子之歌
3/4 ,4/4拍）：齐唱，作者王立平，是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗易懂，流畅舒展，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。歌曲结构为单三部曲式（A+B+C），歌曲中的主导节奏为“XX — |歌词从“小时侯妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
2.《我的中国心》（
4/4拍）：领唱、齐唱，黄霑词，王福龄曲。是一首经典的爱国歌曲，以海外游子直抒胸
4/4拍）：领唱、合唱，爱国诗人闻一多词、李海鹰曲、黄秋远编合唱。“七子”指历史上曾被帝国主义列强侵略而丧失领土主权的——澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、大连旅顺。原诗共7首，每首诗最后都有“母亲，我要回来，母亲！”一句，以抒作者对祖国的眷恋之情。
4.《东方之珠》（4/4拍）：合唱，罗大佑词曲，歌曲倾吐了作者强烈的爱国主义心声，表现了人们对香港的无限眷恋。
5.《台湾风情画》（第二乐章）（2/4,4/4拍）：管弦乐，潘皇龙曲，乐曲充满浓郁的台湾传统风情，其中旋律多采用台湾童谣和民歌《大胖呆》、《丢丢铜仔》、《天黑黑》
、《杵歌》中的主题音调进行创作，音乐童趣鲜4/4拍）：交响序曲，作曲：郭文景，乐曲表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。全曲曲式结构为：引子+A+B+A’+尾声,.书本只节选B段，用复调的手法将汉、蒙、藏、哈萨克民族的民歌融为一体。寓意着五十六个民族间的团结与和睦。【1.双簧管《黄河船夫曲》（汉
族民歌）2.圆号《嘎达梅林》（蒙古族民歌）3.小提琴《囊玛》（藏族民歌）4.短笛《哈萨克族民歌》】
。乐曲结构为两段体（即带再现的单二部曲式）
，带有浓郁的奥地利民歌风格，曲调朴实感人。歌曲表达对祖国的热爱之情，赞颂祖国、祝愿祖国之情。二声部
6/8,12/8拍）：音乐剧《猫》选曲，作曲：英国，安德鲁·劳埃德·韦伯。（音乐剧描写了杰里科猫族在一年一度的盛大聚会上纷纷登场，为能让自己获得新生而用歌声或舞蹈尽情表现，其中的“魅力猫”以一曲《回忆》打动了所有的猫，实现了它升入天堂的愿望。）
3.《云中的城堡》（3/4,2/4,4/4拍）：——音乐剧《悲惨世界》选曲，作者：法国，勋伯格，是一首童声独唱歌曲，三种交替的变换节拍，歌词内容描写了柯赛特美好的梦幻，生动地刻画出她天真可爱的形象。（音乐剧改编自雨果的同名小说《悲惨世界》，描写了19世纪法国大革命时期一个贫苦农民冉·阿让的一生。
4.《总有一天》（4/4拍）：——音乐剧《金沙》选曲，作者：关山词，三宝曲。（音乐剧《金沙》以年轻的考古学家沙为线索，讲述了一个埋藏地下三千多年古蜀王国的凄美故事。）
拍），藏族民歌，其节奏疏密相间，旋律优美细腻，具有很强的抒情性及藏族民歌独特而鲜明的风格色彩。表达了藏族人民向往北京和热爱伟大祖国的思想感情。
2.《天路》（4/4拍）：独唱，作者：屈塬词，印青曲。是一首富有藏族风格的抒情歌曲。表达了藏族儿女对青藏铁路通车的喜悦心情，及藏族人民对祖国大家庭的赞美。
2/4拍）：体裁：囊玛（流行在拉萨地区的藏族歌舞音乐），藏族民歌，歌词采用比兴手法，用简练的文字，阐明了生活的哲理，囊玛是藏族的“宫廷歌舞“，音乐中速的引子、慢板的歌曲及快板的舞曲三部分组成。伴奏乐器：扎木聂、笛子、扬琴、京胡、串铃等。
4.《正月十五那一天》（2/4
拍）： 藏族民歌，体裁属于：堆谢（流行在西藏的西部地区的藏族歌舞音乐）。堆谐具有藏族踢踏舞的风格特点。伴奏乐器：扎木聂，藏族铃鼓等。歌曲描述了文成公主嫁入西藏时的盛况。
2/4，4/4拍）：管弦乐，作曲：方可杰，乐曲吸收了西藏“热巴舞”和“圆圈舞”的要素，用现代管弦乐器把藏族音乐各元素表现得淋漓尽致。（热巴舞——“热巴”原是藏族人民对民间歌舞艺人的称呼，后来人们将他们表演的歌舞叫“热巴舞”。包括了说、唱、舞、戏剧、杂技等艺术形式，是一种形式自由活泼的综合性表演艺术。
瓦河》部分音乐主题，由林华填词而成的合唱曲。歌词犹如一首叙事诗，用赞美的语言歌颂着作者的祖国，也倾注着所有爱国人们的共同心声和真挚感情。 6/8拍）
那，被誉为“捷克近代音乐之父”（捷克民族音乐的奠基人，捷克的格林卡），沃尔塔瓦河
是纵贯捷克斯洛伐克的最大河流，喻为捷克民族的摇篮。乐曲通过描绘两岸美丽景色以及风俗人情，表现作者对民族、对祖国的深厚感情。乐曲结构为较自由的奏鸣曲式结构。
引 子 —— 呈 示 部 —— 展 开 部 —— 再 现 部 ——尾 声
a b c d a1 e a2
源 两 沃 茂 村 水 黎明 峡 冲 流
头 股 尔 密 民 仙 时沃 谷 出 向
山 小 塔瓦 森 婚 舞 尔塔 激 险 远
泉 溪 河主题 林 礼 蹈 瓦河 流 境 方
（单簧管、长笛）（小提琴）（圆号） （铜管乐器）
交响诗：一种单乐章的标题交响音乐。源于19世纪音乐会序曲。名称由匈牙利李斯特所创， 他把标题音乐和诗联系起来称为交响诗。
3.《图画展览会》1874年作者参观亡友俄罗斯画家和建筑家
对美好歌曲的赞美的段落篇九
《新版2013初一下册音乐》
《渴望春天》教案
教学目标：
1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。 教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
教学重点： 学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。 教学难点： 歌曲的艺术处理和创作
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前准备
欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
二、新课导入
听赏童声合唱《渴望春天》 ，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
三、学唱歌曲
1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
2、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？„„。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。
3、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂„„ 学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生更强烈的兴趣。
4、复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： a、作品的体裁 : 1男声合唱 2童声合唱 3女声合唱
b、作品的情绪 : 1热烈激动 2明朗愉快 3低沉忧伤
c、歌曲的拍号 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么样的画面？”
学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。
5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。
6、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。
7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：
师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵， 引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。
8、师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。 学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2 以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。
9、在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。
10、在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲伴奏，教师用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。
11、师让学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？师按学生讨论的意见，采取演唱形式练唱，边唱边拍打节奏。
四、艺术拓展;
1、教师播放背景音乐《春》，请听录音范唱，是以提问的方式恰逢学生思考讨论二者在表现春天主题式的共性与特点。
2、教师为学生选配几段音乐，请学生背诵几首描写春天的古诗词。
3、师让学生根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。
师要求学生注意：
a、词曲风格要统一。
b、可模仿《渴望春天》的结构。
c、最后要有结束感。
学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。完成后各组唱唱，生生互评，师生互评。 通过创作实践让学生打破作曲的神秘感，巩固所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。
五、课后作业 ：
师让学生收集各种有关莫扎特的资料、图片等，并布置明确的分工：第一组收集其代表作品和艺术特点；第二组收集关于莫扎特的音乐评论；第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品：如诗歌、散文、绘画、舞蹈„„下节课进行交流。
《春节序曲》教案
教学目标:
1、通过欣赏,让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。
2、通过学生的参与欣赏,用多种方式表现音乐。
3、初步分析作品的结构。
教学目的
（1）知识性目标：通过欣赏及讲解，使学生了解组曲、序曲两种音乐体裁、作者、作品的时代背景、作品风格。
（2）能力性目标：通过欣赏、分析及音乐要素的复习巩固，让学生掌握一些基本的音乐欣赏方法、技能，并对乐曲作些简单的评价，从而提高学生的音乐鉴赏、音乐审美的能力。
（3）情感性目标：理解作品所表达的思想内容，培养学生热爱祖国、热爱民族音乐文化的思想感情。
教学重难点:
乐曲中第一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。 让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。
教 具
:录音机、多媒体课件、欣赏乐谱等
教材分析:
《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章,作者以中国人民的传统节日"春节"为题,满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受,展现了一幅革命根据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。乐曲为复三段式结构。开始是一个节奏强烈的引子。第一部分由两个对比性质的主题组成。第二部分悠扬舒展。第三部分是第一部分变化的再现。
李焕之(1919~ )
原籍福建晋江,生于香港。1936年入上海国立音专从师于肖友梅。抗战爆发后,在厦门、香港等地从事革命歌曲创作。1938年就读于延安鲁艺音乐系,结业后留校任教,并主编《民族音乐》。解放战争时期,任华北联大文艺学院音乐系主任。建国后,一直活跃在音乐战线,现任中国音乐家协会副主席。四十余年来,创作了大量音乐作品,除了传唱一时的《民主建国进行曲》、《新中国青年交响曲》、《社会主义好》等歌曲外,主要有管弦乐《春节组曲》、《第一交响乐--天风海涛》,古琴弦歌合唱《苏武》,古筝协奏曲《汨罗江幻想曲》,独幕歌剧《异国之秋》等,还编有《作曲教程》,并撰写了三百余篇论文,部分收入《音乐创作散文》一书。代表作还有《第一交响曲----天风海涛》、电影音乐《暴风骤雨》等。
教法及教学手段的应用、学法
1、教法
（1）反复聆听法
（2）对比欣赏法
（3）情景创设法
2、通过多媒体电教手段，突破教学的重点、难点，提高课堂效率。
3、学法：
（1）、用节奏的长短、强弱变化感受音乐的气氛。
（2）、用旋律的快慢、起伏进行理解音乐的情绪。
（3）、用和声织体的续断、更换，辨别音乐的色彩。
（4）、用音色的交替、更换，体会音乐的表现。
对美好歌曲的赞美的段落篇十
《云南的歌会》
《云南的歌会》教学实录
我们今天学习的这篇课文，有人说了三句话这样来评价它。第一句话，这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话，这篇课文的片断的描写是多么生动啊。第三句话，这篇课文表现的生活是多么有趣啊。 我们今天的学习就围绕这三句话来进行。
师：首先请同学们看课文，然后来谈谈你感觉到的这一篇课文的特色。
这篇课文的特色是多么鲜明啊！
请同学们速读课文，以“《云南的歌会》特色概说”为话题说话。
（教师提示：所谓“特色”，从小处理解就是“特点”。）
（学生速读课文。自由发言。）
生1：这篇文章的语言生动自然，读起来很有亲切感。
师：特点之一，语言很生动，很亲切。
生2：这篇文章用了许多四字词语，读起来充满诗情画意，节奏感强。
师：你体会到了课文的用词之妙。
生3：这篇文章多运用细节描写的手法，突出云南这一地方人们联系语言的特点，也为后文比赛、比拼才能、唱山歌这些情节作铺垫。
师：啊，细节描写生动。
生4：这篇文章的结构非常清晰，文章有三个部分，从这三个部分可看出云南歌会非常热闹，而且具有民族色彩。
师：是啊，山野里的对歌、山路上的漫歌、歌会里的传歌，三个部分组成云南的歌会生动的、纷繁的、美好的画面。
师：好。老师来讲一讲。
（屏幕显示）
课文线索清晰
生活内容丰富
语言别有风味
片段描写精彩
师：（边读边讲述）这篇文章的特色表现在多方面。第一，线索是清晰的，歌会、唱歌贯串全文，全文由唱歌联系起来，因此文章有一条线索。第二，生活的内容很丰富，有各种场面的赛歌、唱歌、传歌、学歌，还有各种不同人物、不同身份的人来参加这些活动。第三，语言别有风味。待会儿我们展示一组词，这是在云南歌会生活里所特有的。第四，片段描写精彩，几乎每一个大的段落里都有很好的描写细腻的语言片段。
师：我们再来体会它的语言风味。你们看，这些词在一般文学作品里很少见。它们既有地方特色，又有生活气息。大家一起读起来。
（屏幕显示）
蹲锯 酬和 譬喻 柞木 熹微
淳朴 龙吟凤哕 箍桶 阉鸡 忌讳
（学生齐读词语。）
师：同学们要注意这些词的读音。好，再自由自在地读一读。想一想，它们在我们生活中是不是很陌生？是不是都是很有特色的词语？
师：咱们再来看它的语言描写方面的特色。
（屏幕显示）
特色概说
“事物描写”片段
“情景描写”片段
“人物描写”片段
“景物描写”片段
“动物描写”片段
“场面描写”片段
师：（边读边讲述）“事物描写”片段，大家看这样一段话：唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。这是描述对歌是一件什么事。“情景描写”片段，大家看：那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。“人物描写”片段：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。啊，描写人物太生动了。“景物描写”片段：这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。“动物描写”片段，写戴胜鸟，还有云雀。还有“场面描写”片段：大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”。有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人„„这些都是“场面描写”片段。一篇文章里像这样有事物、情景、人物、景物、动物、场面等多种描写很少见。
1
师：现在，大家再自由朗读这几个片段，初步感受文章的特色。
师：下面，我们来围绕第二句话活动——这篇课文的美段是多么精彩啊！
（屏幕显示）
这篇课文的美段是多么精彩啊！
请同学们精读课文，对第四段文字进行“美点欣赏”。
师：我们来看课文第四段，首先一起朗读。
（学生齐读第四段。）
师：这篇课文的美段写得多么的精彩。精彩在哪儿？要由我们自己来发现，发现课文的写作之美，这样的方法和过程，叫作“美点欣赏”。
师：下面请同学们钻研、体会课文第四段，发现这一段中某一个方面的美点，然后向大家进行介绍。开始读书，开始思考。
（学生自由朗读、品析、交流。）
师：好，各抒己见。
生1：我觉得这篇课文里一些动词生动精彩，比如第四段中“向碧蓝天空中钻去”的“钻”字，形象生动地写出云雀伏摇盘旋而上的姿态，活灵活现。
师：“钻”既写出飞行的路线直，又写出飞行速度快，表现出云雀的轻捷。
生2：在第四段中描写戴胜鸟“郭公郭公”的叫声精彩，用拟声词将戴胜鸟的叫声写得十分生动。 师：啊，你模仿一下吧。我想听“郭公郭公”是怎样叫。（生笑）找你呢，他能代替你来叫。
师：（生模仿“郭公郭公”地叫）哦，他坐着叫比站着叫好听。（生大笑）好，继续。
生3：大家看“这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”这一段话，这段话其实有很多点都值得我们钻研。比如，“小山坡”“土坎边”这两个地点让我们看出，云南这地方处处绽放自然美，作者通过这种特别新颖的描写，渲染出十分欢悦的气氛，给人真的是唱歌的感觉。再看，写报春花的颜色是“粉蓝色”的，这与后文“总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”联系在一起，使人产生联想，报春花的蓝色与天空的蓝色交织，给人一种意象美，让人身临其境。还有“在轻和微风里不住点头”，看那些报春花啊鸟啊，都十分活跃，让人情不自禁有一种快乐的感觉。
师：品得好。我再将你的发言升华一点点，那就是“这条路通过的果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡”，这是写“面”；写粉蓝色的报春花是写“点”，有点有面，笔法多么高妙啊。你还说写“小山坡”“土坎边”等等都写得很小很秀气，我觉得微风也是，轻和的微风，多么惬意的风啊。
生4：我体会的是“呼朋唤侣”这个词，首先用拟人，把鸟语说成人；另外，“朋”和“侣”是指朋友和情侣，这两种人都是美好的，能让人联想到这是充满感情的、充满美的地方。
师：是啊，将各种美好的小鸟歌唱声说成“呼朋唤侣”，具有人的感情，多美妙，多生动，多简洁。
生5：从“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花”一直到“各种本地悦耳好听的山歌”这一大句话用分号隔开，前面说的是静止的植物，后面说的是动态的歌声，一动一静，很能让人联想到当时的境界。
师：她是对刚才同学发言的补充和升华。这些静景和动景，都是为“我”听悦耳动听的山歌服务的。这么美的地方，有小鸟的歌声，同时还听到赶马女孩子唱歌。美景啊美人啊，多么惬意！
生6：这一段用拟人手法，作者还将声和色都写出来了，有一种诗情画意的感觉。
师：有声有色。
生7：在这一段里，我还看到赶马女孩走的一路上，有静景有动景，静的有树林、柞木林、竹子林还有花草，动的有女孩子的歌声和鸟的叫声，整个这一段丰富多彩，有声有色。
师：有动有静，有声有色，有人有物。
8：本段主要围绕各种美妙有情的歌声，描写了三种歌声，有云雀、赶马车的女孩和戴胜鸟的歌声，而且赶马车女孩子的歌声是具有淳朴本色美。
师：另一种歌会形式是大自然里的歌会。这一段用大量的篇幅写自然风光，对赶马女孩的唱歌有什么作用呢？我们也可谈一谈。
生9：文中写戴胜鸟有一连串动词“矗”“瞪”“掠”“飞”，生动写出了戴胜鸟的可爱形象，而且戴胜鸟好像也对歌声产生了兴趣，一个“才”字，写出戴胜鸟对唱歌的喜爱，连云南的鸟儿都喜爱唱歌，何况人呢。 师：而且形态描写也漂亮，不是毛茸茸的而是花茸茸的，多好看。
生10：我想提一个问题：文章主要写云南歌会，歌应该是重点，但很多地方写了鸟，而且写得细致，并没有很详细写歌声。
师：是的，文章有大量篇幅写自然景物，有什么作用呢？后面的同学能不能解答一下？
生11：我试着给他解答。我想，这样可以从侧面写出歌声的美妙动情，你想，连鸟儿都陶醉在歌声中，那么更不用说人了。
师：这里的景物描写起烘托作用，文中有一句话强调“在这种环境气氛里”什么歌都是好听的，因为这里太美了。因此，作者这样写是有用意的。如果将赶马女孩的唱歌再生动地描绘一下，第一段生动地描写对歌，第二段生动地描写唱歌，第三段生动地描写传歌，那么文章节奏就没有多少变化，而这一段以景物描写来烘托歌声，文章就有了一点波澜。
生12：我分析最后一句话，这句话用先抑后扬的写法，前面写歌声沙哑，后面又写歌声具有淳朴本色美， 2
这样写强调了歌声的美。
师：还是美啊。即使是发哑带沙的歌声，也具有本色的、朴实的美，一种生活的美。
生13：这一段中，作者首先写钻向天空的云雀，然后写伏在草丛中的云雀群，带点鼓励的意思相互应和，这也是用拟人手法，而且天空中的云雀是在接受草丛中的云雀群的鼓励，才更有动力的，有种和谐的感觉。文中小流星的比喻也很形象，像“钻”字一样，写出小鸟飞下来时笔直轻捷。整个片段都给人一种和谐欢快的感觉。
师：这是极漂亮的细节描写，句与句之间联系紧密，一气呵成，写了一个生动的、灵活的、轻松活泼的画面。继续来。
生14：这一段对动物描写得好，我最喜欢“却欢喜坐在人家屋脊上”一句，“坐”字将鸟写得可爱、机灵，表现戴胜鸟轻松、快活的特点。
师：这一段中很多单音节动词很恰切。
生15：我又找到了动物描写也是从两方面写：一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，“扶摇盘旋”很容易让人想像那种意境，“一面不住唱歌”又扣在“歌”上，这有声有色描写得更加美好，而且前面景物描写和动物描写都从两方面写，有形有色，让人感觉更加轻松。
师：她说写鸟扣住了唱歌。我们再来看这一段：云南到处一年四季是有歌声的，戴胜鸟对歌唱产生了兴趣，小云雀是边飞边唱，赶马女孩走在山路上也在唱歌，“唱歌”这两个字也是这一段文字的线索。 师：好，把刚才大家的发言串起来再讲一遍。
（屏幕显示）
美在“有声有色”
美在“有点有面”
美在“有高有低”
美在“有动有静”
美在“有人有物”
美在“有详有略”
美在“有景有情”
美在“有线有珠”
师：（边读边讲述）这篇课文美段是多么精彩啊。美在“有声有色”；美在“有点有面”（提示：这是文学性的概括，我们刚才是在阐述，现在是概括。）美在“有高有低”，写了低处的景色，也写了云雀钻向高空轻盈可爱的情态；美在“有动有静”；还有美在“有人有物”，用景物、动物的描写烘托人物的活动，来营造人物活动的美好场景；美在“有详有略”，略写人的活动，详写景物；美在“有景有情”，作者的喜爱之情流泻在笔端，不管是用词还是写句还是运用的修辞手法，都表现了作者喜爱的情感；美在“有线有珠”，叫做“一线串珠”，“线”是唱歌，它串起了景物、动物、人物活动，这一段的主线是唱歌，串起了很多生活中漂亮的细节，这就叫有线有珠、一线串珠，就像闪亮的珍珠，用一条线索把它串连起来，文章的结构就很紧凑了。
(评：这是本节课的第二个教学活动。它表现出多角反复、品读细腻的特点。教师将视点集中在文章最精美的段落，引领学生用发现的眼光，多角度赏析的方法，徜徉于语言文字之中，在“美点欣赏”这一高层次的语文实践活动中学习语言、习得语感，提高阅读欣赏水平。在这一教学环节中，教师的点评精彩纷呈，或肯定褒扬，或补充阐释，或提炼升华，或风趣幽默，学生的“品”与教师的“评”交相辉映，师生互动达到和谐美妙的境界。)
师：好。下面我们来完成第三个任务：我们来发现这篇文章的生活是多么有趣啊。请同学们读一读课文，以“课中之最”为话题发表自己的见解，举例说说文章的生活是多么的有趣。
（屏幕显示）
这篇课文的生活是多么有趣啊！
请同学们寻读课文，以“课中之最”为话题发表自己的见解。
师：请看屏幕，老师给大家列举几个例子。
（屏幕显示）课文采风
如：“最„„的风俗”
“最„„的场面”
“最„„的衣饰”
“最„„的歌师傅”
„„
(老师读例子。学生再读课文，自由发现。)
生1：我说是最和谐的场面。第四段里构造出一个自然和谐的环境，在那种环境里，赶马女孩子发哑带沙的声音也具有淳朴本色的美；而且大白天十分沉默的戴胜鸟，也在晨光熹微中，看到这环境的美丽，也“郭公郭公”反复叫个不停。可以这样理解：在那种环境下，无论什么样的声音都可称为歌，都是和谐的。
师：因此是最和谐的美好的生活。
生2：我认为是最热闹的场面。在第五段写道：到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女 3
老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其他本地好听曲子。“百多人”“六人围坐一桌”可看出人很多，很热闹，而且每桌各自轮流低声唱最好听的曲子，体现了热闹的场面，更极力渲染了当时淳朴的风情和风俗。
师：是啊，风土人情。尤其是这一句话写得真漂亮：声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风摇荡中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。
生3：我觉得是最逼真的场面。在第二段里，我们能看到年轻妇女打败三个对手之后胜利的表情。 师：是啊，因为她赢了，她最快乐了。
生4：我说是最有群众基础的歌师傅。第五段说那些歌师傅中，有摆小摊卖酸泡梨的、挑水洗衣的、打铁箍桶的工匠、小杂货商店的管事，有乡村土医生和阉鸡匠、赶马女孩子、还有老太婆，甚至于年过七十而牙齿脱光的吹鼓手，这些不同职业、不同年龄、不同社会地位的人，都能参加歌会中来，可见歌会在当地很有影响力，已深入到云南人的生活里，成为当地最普遍性的风俗。
师：很有生命力。参与人多，而且代代相传。
生5：我说是最热情的歌师傅。那最出色的吹鼓手，年纪很大，牙齿也脱光了，但他却能十分热情整本整套地唱下去，这说明他很热爱唱歌，而且特别热情。
师：歌师傅唱的是绝活，样样在行，是一个歌库啊，不简单。
生6：我说是最没有条件限制的唱歌比赛。从第五段可看出，参加歌会的人很多，而且无论唱什么都不犯忌讳，无论什么人都可以唱，所以是没有条件限制的歌会。
师：非常自由，非常轻松。
生7：我说是最美妙的情景。在第四段，这里描写了迷人恬静的自然风光，有可爱的动物还有人们婉转悠扬的歌声，在这样的环境里，天与人交融在一起，歌声映衬美丽的景象，景色映衬美妙的歌声，无论什么声音，都是最美妙的天籁之音，天人合一，人与自然融为一体的感觉，真是最和谐美妙的情景。 师：（生鼓掌）好像有点哲学意味。
生8：我说的是第五段，有一句话是：就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。这是一个人物细节的描写，能体现出这里人们的生活情趣。另外，还有这几句：在场年老人格外兴奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然在照规矩传歌，不问唱什么都不犯忌讳。这里可看出云南这地方有古老的传统，这种传统影响这里世世代代的人们，也看出在唱歌的过程中始终充满欢乐的气氛。
师：这种传歌是充满智慧和热情的东西，它也是生活的一个侧面。
师：好，看老师给你们的总结。
（屏幕显示）
最有诗情的生活
最别开生面的对歌
最热闹的“金满斗会”
参与面最广的活动
最奇妙的传歌方式
最出色的歌师傅
最漂亮的银饰围裙
最特别的打秋千的习俗
最悠游自在的“赶车”
最淳朴本色的“超女”
师：（边读边讲述）最有诗情的生活，作者在文中说到在昆明乡下，一年四季，早晚都能听到美妙有情的歌声，因为一年四季早晚都有歌声，所以是最有诗情的生活。最别开生面的对歌，对歌是我们这儿所没有的，作者说这是生面别开的场所，都互不见面，但是对歌还击败对手。最热闹的“金满斗会”，“金满斗”这个比喻多生动，实际上是传歌集会的名称。在“金满斗会”上就有参与面最广的传歌活动，那么多人，他们不同年龄，不同身份，来自不同地方。最奇妙的传歌方式，这种传歌方式是一代一代人通过人唱其他人听学会往下传，而且是整套整本往下传的，所以它是智慧的。最出色的歌师傅，那老掉牙的吹鼓手，有那么高妙的技能。最漂亮的银饰围裙，云南姑娘美啊，她们的围裙是钉满小银片的扣花葱绿布围裙，让我们想像到人物的美，这也是一种生活的习俗。还有漂亮的女孩子在大年初一到各个村子里特别的“打秋千”的习俗。还有最悠游自在的“赶车”，要赶火车了，骑一匹老马，慢吞吞地走十多里路，还在路上看风景、唱歌。还有最淳朴本色的“超女”，是谁呀？赶马的女孩。她们在山路上总是快乐地唱歌，是最淳朴本色的“超女”。
师：有那么多的“最”，咱们再回头看开头的话题“特色”，反映了云南地区有特色的生活，这种特色的生活成就了这篇有特色的文章。再给大家介绍一下：这篇课文是节选，有空同学们可以看看《记忆中的云南跑马节》全文。
今天的课咱们就学到这儿。谢谢同学们。再见！
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