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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编精心为大家整理了一年级语文大还是小教学设计，希望对你有帮助。10.大还是小
课题 大还是小 课型 新授课
设计说明 《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。
学前准备 1.教学课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排 2课时
教 学 过 程
第一课时
学习目标 1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学习重点 会认、会写生字。
学前准备 1.教学课件。(教师)
2.生字卡片，预习课文。(学生)
教学环节 导 案 学 案 达标检测
一、创设情境，揭题引疑。(用时：5分钟) 1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。 1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。
2.读课题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小呢?”“文中的小朋友是大还是小呢?”……
二、初读课文，整体感知。(用时：10分钟) 1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号;读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。 1.认真听课文。
2.按要求自由读课文。
3.指名读，集体读，轮读。 1.读一读，连一连。
三、尝试自主识字，识字读文。(用时：13分钟) 1.游戏：考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
5.课件：拼字游戏。
6.自由读文，巩固识字。 1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识新部首“彳、亠、忄”。
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。 2.照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。
例：女 妈 妈妈
彳______ _______
亠______ _______
忄______ _______
四、指导写字。(用时：8分钟) 1.课件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。 1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
2.说说怎样写。
3.照笔顺提示在书上描红。
4.练写生字。
五、课堂小结，布置作业。(用时：4分钟) 1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业：正确、流利地朗读课文。 1.谈学习收获。
2.完成作业。
教
学
反
思 《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。
第二课时
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
学习重点 正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
学前准备 教学课件、生字卡片。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入，巩固识字。(用时：6分钟) 1.出示生字卡片。
2.课件展示图片及课文内容。 1.抢读生字。
2.看图并读相关内容。 3.比一比，再组词。
二、合作探究，细读体悟。(用时：20分钟) 1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大?什么时候又觉得自己很小?
2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.分小组朗读。 1.分小组讨论，派代表回答问题。
2.交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。
3.分男女朗读。
4.分小组朗读。 4.读课文后，完成练习。
(1)我会__________，
_______________，我还会
_______________，所以我
觉得自己很大。
(2)我够不到______
______的时候，我听到________的时候，我要____
_____的时候，我觉得自己很小。
三、自由畅谈，扩展思维。(用时：8分钟) 1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说：你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小。 1.夸一夸。
2.自由畅谈。
四、明理导行，课堂总结。(用时：6分钟) 1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2.小结：我们现在能做到哪些事?哪些事现在做不到? 1.学生倾听明理。
2.交流畅谈。
板书设计
教学反思
本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。
一、教学目标
(一)知识目标：
1、认识11个字，会写3个字。
2、认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“ 忄”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标：了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，你是大还是小呢/今天我们学习一篇关于自己是大还是小的课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《大还是小》，让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字得：音节：两拼音节，偏旁：双人旁“彳”，认识双人旁“彳”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
觉：多音字
jué 觉得
觉
jiào 睡觉
得：多音字
de 觉得
得 děi
dé 得到
反义词
大——小 多——少
这节课我们要记住
双人旁“彳”，
京字头“亠”
竖心旁“ 忄”
三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、考一考你
汉字魔术
加一笔
目------(自 )
变一笔
己------(已 )
写偏旁
得——( )
快——( )
时——( )
加偏旁
寸——( )
牙——( )( )( )
反义词
大——(小 )
多——(少 )
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁
4、初读了课文
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、说一说课文
我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“?”，几个感叹号“!”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。
三、朗读课文，初悟课文
(一)老师示范朗读课文
看图片或者课件出示图片
(二)学生自己朗读课文
一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段?(6个自然段)
2、你是怎样确定的?(这篇课文有6个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段只有一个句号。)
(3)有时候，作者觉得他自己怎么样?(很大)
(4)
觉：多音字
jué 觉得
觉
jiào 睡觉
得：多音字
de 觉得
得 děi
dé 得到
反义词
大-----小
(5)作者觉得自己什么时候很大呢?
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
(1) 请同学说一说第二自然段有几句话?(1句话)
(2) 你是怎么确定的?(这个自然段有1个问号。)
(3) 者觉得自己什么时候很大呢?(我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，)
(4)
系：多音字
xì 关系
系
jì 系鞋带
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段只有一个句号。)
(3)有时候，作者觉得他自己怎么样?(很小)
6、一二行学生读第四自然段。
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)
(3)作者觉得自己什么时候很小呢?(我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候)
7、三四行学生一起读第五自然段。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)
(3)有时候，为什么作者希望自己不要长大?(有爸爸妈妈大人们照顾是很幸福的，长大了就没有快乐的童年了)
长：多音字
zhǎnɡ 长大
长
chánɡ 太长
要：多音字
yào 不要
要
yāo 要求。
8、五六行学生一起读第六自然段。
(1)请同学说一说第六自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)
(3)有时候，为什么作者又盼着自己快点长大?(长大了可以帮有爸爸妈妈大人们干很的事情，不再依靠父母了，还可以照顾很多人)
着：多音字
zhe 盼着
着
zháo 睡不着 ，着火，着急
9、什么情况下作者觉得自己大，什么情况下觉得自己小?
(学生自由说)
他自己穿衣服的时候，
他自己系鞋带的时候，
他觉得自己很大。
他够不到按钮的时候，
他听到雷声喊的时候，
他觉得自己很小。
8、老师总结：自己能做到的事情，觉得自己很大，自己做的不到的事情，觉得自己很小，因为他还是一个孩子呀。本文写了很多自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、接力朗读
六个人一小组，进行接力朗读。
六、问一问你
想一想，说一说
我___________________的时候
我___________________的时候
我觉得自己很大。
我___________________的时候
我___________________的时候
我觉得自己很小。
七、课文升华
儿歌欣赏：我们也要快长大
微风吹进我的家，
春天春天来到了。
太阳出来天气暖，
路边积雪已融化，
小河流水哗啦啦，
青青小草发嫩芽，
蝌蚪长出小尾巴。
小朋友们笑开花，
我们也要快长大。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
认识笔画横钩“乛”
(一)指导书写汉字自
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“自”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字己
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“己”共3笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字衣
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“衣”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写三个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
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