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《小小养殖场》这一课的教学目标是：结合生活实际，理解“多一些，多得多，少一些，少得多和差不多”的含义，及能在具体情况中把握数的相对大小关系。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的一年级下册数学小小养殖场供大家参考选择。目标
1.结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义.
2.能在具体情境中把握数的相对大小关系.
3.培养学生初步建立数感.
教学重点
让学生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义.
教学难点
在具体的题目中，在具体情境中把握数的相对大小关系.
教学过程
一、教学导入.
今天，是小白兔的生日.它把它的好朋友小灰兔和小黑兔请到了家里做客.我们也去凑凑热闹吧!小白兔怎么招待它的好朋友的呀?你瞧，它正给小灰兔和小黑兔倒饮料呢!
二、活动一.
(一)出示两杯饮料，一杯装满了芬达，另一杯装了一半的可乐.
1.教师提问：仔细观察杯子中的饮料，你发现了什么?
甲生：芬达比可乐多.
乙生：可乐比芬达少.
2.教师小结：你们回答的都很对.
(二)再出示一杯只装了一点点苹果汁的杯子
1.教师提问：你又发现了什么?
甲生：芬达最多，苹果汁最少.
乙生：苹果汁差不多是可乐的一半.
丙生：芬达比可乐多，芬达还比苹果汁多.
……
2.教师提问：芬达比可乐多，芬达也比苹果汁多，可多得一样吗?
你能找些词来说一说吗?
甲生：芬达比可乐多一点，芬达比苹果汁多很多.
乙生：芬达比可乐多一口，芬达比苹果汁多好多.
丙生：芬达比可乐多一半，可乐比苹果汁多一半，芬达比苹果汁多得多.
……
3.引导学生说出：多一些、多得多.
教师板书：多一些、多得多.
4.教师提问：想一想，可乐比芬达怎样呀?苹果汁比芬达呢?
5.引导学生说出：少一些、少得多.
教师板书：少一些、少得多.
6.教师小结
今天这节课我们就要和这些词交朋友，我们来比赛，看谁最先认识它们，了解它们!
三、活动二.
小白兔和它的好朋友们喝完了饮料后，他们手拉着手到山上采蘑菇去了.
1.小白兔说它采了30个蘑菇，小灰兔说它采的比小白兔多得多，小灰兔可能采了多少个蘑菇呀?说一说，你是怎么想的呀?
35个 60个
2.小黑兔说它比小白兔采的少一些，你知道小黑兔可能采了多少个蘑菇吗?和小组里的同学说一说，你是怎么想的?
25个 10个
3.小白兔的妈妈从山上回来了，它也采了一些蘑菇，小白兔说它妈妈采的蘑菇和小灰兔采的差不多，你知道小白兔的妈妈采了多少个蘑菇吗?
65个 80个
4.小组讨论：这道题怎么想?差不多是什么意思?
教师板书：差不多
四、活动三.
小白兔的生日过得可快乐了，它吃到了生日蛋糕，还和它的小伙伴们做了很多游戏.我们同学们在课间，也经常做游戏，你们都玩什么呀?现在我们一起到操场上去看一看，那里的同学们正在干什么呢?
(一)出示图片：想一想
1.谁能说一说，操场上的同学们都在干什么?
2.你能回答提出的问题吗?我们小组一起讨论这道题好吗?
3.哪个小组能说一说你们是怎么想的?
在操场的一角，有很多同学在跳绳，我们一起去看看.
(二)出示图片：跳绳
1.这道题你们能自己完成吗?试一试吧!
2.和组里的同学说说，你是怎么想的?
五、活动四.
1.我们以小组为单位，合作学习下面的两道题，行吗?
学习要求：小组内要团结帮助，尊重别人的意见.
每一位同学都要说一说你是怎么想的.
2.出示图片：爸爸的年龄
3.出示图片：松果的个数
六、活动五.
春天来了，大地复苏了，很多小动物都出来活动了，我们一起到小小养殖场去看看.
1.出示图片：小小养殖场
教师提问：仔细观察你从图上都看到了什么?
你能比一比说一说，谁多谁少吗?找找我们今天刚认识的“朋友们”帮帮忙.
七、活动六.
参观完了小小养殖场，我们来做个游戏，怎么样?我们先来看看这个游戏怎么做?
1.出示图片：数学游戏
2.看明白了吗?我们也两个人一组，像他们那样进行猜数的游戏，怎么样?
八、课堂总结.
这节课你们学的愉快吗?和组里的同学们说一说你这节课的收获吧!
九、板书设计.
教案点评：
这节课通过童话故事引入新课，比较吸引学生，适合学生的年龄特点。从直观的事物出发，利用学生常喝的饮料直观的进行比较，将学生难理解的问题简单化。此外，这节课还运用学生学过的知识解决实际的问题，这样既加深巩固了对知识的理解，同时又对知识进行了再次运用。由于这部分知识比较抽象化，所以教案设计的意图旨在尽量贴近学生的生活，从学生的身边出发，让学生从实际中学到新的知识。因此，这节课大胆的将主题图放在了最后，因为这幅图实际上可以对整节课的知识进行一个全面的总结。另外，这节课还大胆的放手让学生合作学习，有意识的培养他们的自学能力。
教学内容：北师大教材第二册第一单元
教学目标：
1.结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。
2.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教材解读：
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。教材首先通过一幅画面“小小养殖场”，引入并使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念，然后通过想一想、练一练第1题，加深对这些概念的理解和应用。教材在编排上，只是给出了几处简单的问题提示，而把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。需要学生主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。教材 “练一练”的第2题又出现了“差不多”的概念，这是在学习了“多一些，少一些，多得多，少得多”几个概念之后涉及到的，有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。
教学设计：
一、情境导入。
师：同学们，今天给你们带来了三杯饮料，可乐、雪碧、芬达。
(生感兴趣，按捺不住。)
二、自主探究，理解新知。
(一)直观比较。
1、谈话：师：想喝先得解决老师给你们的问题，请你仔细观察三杯饮料，然后说说哪杯多，哪杯少。
生：可乐最少，芬达最多。
师：请你用“谁比谁多”来说一说。
生：雪碧比可乐多，芬达比可乐多。
师：那它们比可乐多的一样吗?谁多的更多?(引入“多一些、多得多”的概念)
2、用“多得多，多一些”和同桌相互说一说。
3、理解多得多与多一些的区别。(多得多比多一些多的程度要大)
(二)主题图探索。
1、自主探究，独立思考。
师：刚才的大家都有非常棒的表现，所以现在老师要带大家去一个漂亮的地方。(引出主题图，引导学生仔细观察。)
师：请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息?
生：养殖场有42只鸭子，34只鹅，还有85只鸡。
师：请你比较这些数据，你有什么发现?
生：我发现鹅最少，鸡最多。
师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉小组的同学。
2、合作交流，汇报成果。
师：现在请小组内的同学相互交流，把你的想法告诉其它的伙伴，一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。
师：好，哪个小组先来?其他同学注意听，可以补充。
生1：我们小组发现养殖场中鸡最多，有85只，鹅最少只有34只，鸭子42只，比鸡少比鹅多。
生2：我们小组发现：鸡85只比鸭子42只多一些，鸭子42只比鹅34只多一些。
生3：我们也发现：鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。
生4：除了他们说的，我们还发现鸡85只比鹅34只多很多，鹅34只比鸡85只少很多。
师：没错，鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
生5：我还发现，鸡比鸭和鹅的总数都要多。
师：你观察得真仔细。
3、小结。我们今天学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。(多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。)
(三)新知运用，点拨引导。
1、那么，谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?
生1：我们教室里，有一位老师，38个学生，学生比老师多得多。
师：反过来呢?
生2：老师比学生少得多。
生3：我们班有男生20人，女生18人，男生比女生多一些。
2、引入“差不多”的概念。
师：我们看看男生比女生多几人?
生：只多两人。
师：男生和女生的人数相差很小的时候，我们用另外一个词更合适，那就是“差不多”
师：那刚才那句话我们应该怎么说?
生：男生人数和女生人数差不多。
3、小结。
三、巩固练习，扎实新知
课后练习题。
四、实践作业，强化新知
调查家庭成员的年龄，用 “多一些、多得多、少一些、少得多”说一说.