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学生是学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会;学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 为大家整理的一年级数学下册小兔请客教学设计，供大家参考。教学目标：
1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
学习目标：
1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。
教学重点：
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、复习铺垫
比100多1的数是99。 ( )
53和35一样大。 ( )
97前面的数是98，后面的数是96。 ( )
99大于100。 ( )
和70相邻的数是71和72。 ( )
从61到73中间有12个数。 ( )
一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 ( )
78个是由7个一和8个十组成的。 ( )
39和41的中间是40。 ( )
40+5比50+4小。 ( )
二、创设情景
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客)
三、探究新知。
1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?
(1)同桌说一说。(2)指名交流。
2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?
(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
(2)小组同学交流自己的想法和算法。
(3)指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。
3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。
4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢?
5.你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。
小组讨论：怎样列式，怎样计算?
6.请学生独立完成课堂练习。
四、巩固提高
1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。
2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?
3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
五、教师总结：
这节课你有什么收获?
教材分析：《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中“加减法”内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：1、一共有多少个果子?2、还剩下多少个果子?然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《新课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。
教学内容：北师大版一年级数学下册第49，第50两页《小兔请客》。
教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义;
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法;
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了什么好吃的?(出示课件)
二、探索新知，自主探究。
1.(1)观察这幅图，你发现了哪些数学信息?
‚请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的?
(10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。)
ƒ根据这些信息，你能提一个数学问题吗?
(一共有多少个果子?)
(2)谁能解决这个数学问题?
(30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗?求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。)
(设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。)
‚30+20你是怎样计算的呢? 同桌之间小声互相交流自己的想法，也可以使用我们的学具——小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。
汇报预设：
A.可以用手中的小棒摆一摆。
(1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。)
B.用计数器拨一拨30+20。
(在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。)
C.30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十， 3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。
D.数数的方法，十个十个往后数。
E.3+2=5 ，30+20=50。
ƒ同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简单?
(设计意图：探索并掌握整十数加整十数的计算方法。)
(3)我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个部分也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗?哪,个同学知道，能给大家教一教吗?
(在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。)
(设计意图：认识加法算式中各部分的名称。)
(4)30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗?
2.(1)我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么有趣的事情呢?请认真观察，从这幅图上你知道了哪些数学信息?
(小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。)
‚你能提出什么数学问题呢?
(还剩多少个果子?)
(2)谁能解决这个数学问题?
(50-10=40，你能说说你为什么这样列算式吗?从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。)
(设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。)
‚50-10你是怎么计算的呢?谁能给大家介绍一下你的计算方法。
A.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。
B.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40 。所以50-10=40。
C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。
(设计意图：探索并掌握整十数减整十数的计算方法。)
(3)老师总结：
我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的?(在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。)
(设计意图：认识减法算式中各部分的名称。)
(4)50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗?
教师总结：我们今天学习的这两个算式各部分的数都有什么特点?(两位数的个位数字都是零)像这样的数我们就叫做整十数，我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们愿意接受挑战吗?
三、巩固练习。
1. P50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗?
2. P50-1题，先说一说图意，再列出算式。
3. P50-4题，鸡妈妈可着急啦，她们在找什么呢?
(设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。)
四、本课总结。
这节课你都学到了哪些知识?今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗?
五、课后作业。
P50-5题，这是谁?他们在干什么?你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗?这就是今天留给大家的作业。
板书设计： 小兔请客(整十数加减法)
一共有多少个果子? 还剩下多少个果子?
30+20=50(个) 50-10=40(个)
加 加 和 被 减 差
数 数 减 数
数
教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：
好的地方：1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。3、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
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