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本节课的内容年、月、日对于三年级学生并不陌生,虽然学生没有在课堂上系统学习过,但是因为年、月、日与生活的紧密联系,学生已经积累了很多经验。本着“学生为主体,教师为指导”的教学理念,安排了谈认识→齐验证→生疑惑→同探索→新发现→最后解决问题的学习过程。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编精心为大家整理了三年级冀教版数学上册年月日的教学反思,希望对你有帮助。《教学课程标准》倡导自主探索,合作交流与实践创新的数学学习方式。教师作为学生数学活动的组织者、引导者与合作者,要根据学生的具体情况,对教材进行加工,有创造地设计教学过程。我在设计本课时,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。如教学年、月、日的基本知识,计算全年的天数时,给予学生自主探索、合作交流的空间,让学生亲自去经历知识形成的过程。在整个过程中,教师提供适当的帮助和指导,善于选择有价值的问题引导学生开展讨论,摆正了师生的关系。
从课的结构和个别环节看,逻辑严密,有条理。但从课的内容上来看,量较大,对于三年级的学生来说,要在35分钟内认识时间单位年、月、日,知道平年、闰年的知识和判断方法,会计算全年天数等,存在着一定的困难。可将重难点分散开,将一课的量分两课时完成。这节课是认识时间单位年、月、日,知道平年、闰年的知识会和计算全年天数,学生负担轻,掌握的效果较好。可见,我们在教学时,要根据学生的实际情况安排课的容量,尊重学生的学习规律,才能事半功倍。
尊重学生的生活经验和认识基础。布鲁姆说过:对教学影响最大的是学生已有的知识。教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生数学的心理规律。本课“年月日”的知识,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。在上述教学过程中,我首先让学生思考“你们都知道年、月、日的哪些知识?”对于学生已经知道的,教师就不必再讲,这样的安排能够帮助我们分析、研究学生的现状,找准知识的生长点,把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上,激发学生自主探究知识的欲望。
给学生提供探索与交流的空间。学生是学习的主体。在教学中,我们应充分相信学生的潜力,放手让学生去探索,有意识地培养学生的创新精神和实践能力。这节课里,课本是让学生尝试自学的,方法是让学生自己选择的,疑难是让学生自己提出的,规律是学生通过合作交流探索出来的,课后的实践活动使所有的学生都能参与其中,让不同的学生获得了不同的体验和发展。学生在此过程中,不仅在思考和创新的体验中构建了知识,而且是在交流、讨论和探索的过程中增长了智慧,培养了数学学习的能力。
在培养学生初步的运用意识和解决问题的能力方面,还欠缺考虑。我应充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用。
知识目标:
1、认识时间单位年、月、日,能辨别大月与小月,知道大月与小月的天数。
2、掌握平年与闰年的知识,并能判断某一年是平年还是闰年。
3、知道各个季度所包含的天数。
过程与能力:
培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力,促进思维的发展。
情感、态度与价值观:
1、积极参与数学学习活动,感受到生活中处处有数学,从而提高对数学的学习兴趣。
2、体验学数学的乐趣,获得成功的体验增强自信心。
教学重点: 年、月、日的认识
教学难点: 判断平、闰年
教具准备:年历卡、课件
教学时间:1教时
教学过程:
教师活动
学生活动
一、引入
1、 师:同学们一定懂得了不少关于年月日的知识吧!谁来说一说。
2、 学生交流。(根据学生介绍,适时板书相关知识)
3、 师小结:同学们知道了不少年、月、日的知识,你们还想知道些什么?
4、 今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。(揭题)
二、展开
(一)认识年、月、日
1、(出示2006年年历)这是2006年的年历,你们每个小组都有一份.请大家观察这张年历,从中你观察到了什么?可以先在小组里议论.
小组研究建议:
(1)一年中共有几个月?哪几个月是大月?哪几个月是小月?
(2)大月每月有几天?小月每月有几天?
(3)你发现一年中哪个月是特殊的?有几天?
2、学生小组议论,教师巡视.
3、提问:哪一组的代表来汇报?
4、交流 根据学生回答板书
一年有12个月
大月:一,三,五,七,八,十,十二
(每月有31天)
小月:四,六,九,十一
(每月有30天)
二月 (28天或29天)
5、要知道哪个月大,哪个月小,只要记住:“七前单月大,八后双月大”,2月除外,就可以推算出来了.
(让学生根据这种推算方法速记半分钟.)
推算大月和小月,还可以用“拳头记忆法”,请你伸出左拳,……凸起的地方是大月,凹下的地方是小月(2月除外).
6、知道了大月和小月,我们再来看看2006全年天数怎样计算呢?怎样计算简便呢?(根据学生回答板书)31×7+30×4+28=365(天)
(二)认识平年和闰年
1、我们知道了大月和小月,那么一年中哪个月的天数最特殊,为什么?
2、你手中的年历是哪一年的,这一年的2月是多少天?
3、电脑出示学生预先统计的二月天数。观察统计数据,你又发现了什么?
4、引导学生说出:每4年有一年2月是29天(或每隔3年有一年2月是29天)
5、师:看来大家发现这些特殊的年份4
有关系,我们试试用年份来除以4,看看有没有规律。得出:公历年份是4的倍数的年份的2月有29天,其它的是28天。
6、老师告诉大家,闰年二月有29天;平年二月有28天。
(板书:平年、闰年)
7、学生分组说说表中的这些年份,哪一年是平年哪一年是闰年。
8、判断:下面的年份哪些是平年,哪些是闰年?(1999 2008 2001 1983 2016 2004 1900)
9、公历年份是4的倍数的一般都是闰年,但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
10、通过前面的计算我们知道平年一年有365天,闰年一年有几天呢?
三、认识季度
1、 在日常生活中,还经常听到季度这个词。一年有几个季度呢?季度又是怎样划分的?请同学们自学书上109页最后两小节。
2、结合学生汇报板书
3、算出各季度的天数
三、课堂练习
(一)基本练习
1.判断。
(1)每年都是365天。 ( )
(2)小明出生于1990年2月29日。( )
(3)1996能被4整除,所以1996年是闰年。 ( )
(4)7月有30天,8月有31天。 ( )
2、填空。
(1)一年中有( )个大月,( )个小月。
(2)闰年的3月1日前一天是( )月( )日,平年3月1日前一天是( )月( )日。
(3)平年二月有( )天,闰年二月有( )天。
(4)1988年是( )年,1998年是( )年。
3、算一算
(1)平年上半年有多少天?下半年有多少天?闰年第一季度有多少天?
(二)星级比赛题
★ 小明到外婆家住了两个月,正好是62天,你知道是哪两个月吗?
★★ 小强满12岁的时候,只过了3个生日,猜一猜,他是哪一天出生的?
★★★ 某月,从星期一到星期日的天数一样多,这个月是( )年中的( )月份,有几天?
四、课堂总结
今天学了什么知识?还有什么问题?
学生交流,介绍有关的年、月、日的知识。
学生拿出准备好的年历,小组同学根据研究建议合作研究。
得出:
一年有12个月
大月:一,三,五,七,八,十,十二
(每月有31天)
小月:四,六,九,十一
(每月有30天)
二月 (28天或29天)
让学生根据拳头记忆法:
推算大月和小月〈伸出左拳,……凸起的地方是大月,凹下的地方是小月(2月除外).学生通过实践,掌握知识。
学生分组计算全年的天数。
反馈:
(1)把每个月的天数加起来。
(2)31×7=217(天)(7个大月)
30×4=120(天)(4个小月)
217+120+28=365(天)
或217+120+29=366(天)
各年份二月的天数统计
1993 28天
1994 28天
1995 28天
1996 29天
1997 28天
1998 28天
1999 28天
2000 29天
2001 28天
2002 28天
2003 28天
2004 29天
5、学生尝试用4除年份,观察结果。
学生算出闰年一年的天数是366天。
学生汇报一年有4个季度。
这四个季度是怎样划分的,
第一季度:一月-----三月
第二季度:四月-----六月
第三季度:七月-----九月
第四季度:十月-----十二月
学生通过判断,更好的掌握有关的概念知识。
完成练习,进行交流。
通过星级比赛题,让学生自己挑选合适的习题进行解答,激发学生的学习兴趣,培养良好的思考习惯。
板书:
年、月、日
一年有12个月
大月:一,三,五,七,八,十,十二 (每月有31天)
小月:四,六,九,十一 (每月有30天)
二月:平年28天 闰年29天
一年有四个季度。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年,但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
反思:教师教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)应当是教师带领学生主动认知、探究问题的过程,课堂教学应当以探究为切入点组织教学活动。上述教学片段教师围绕认识每4年有一个闰年,引导学生逐步深入地探索新知。而教师善于调动各种感官的作用,更是将学生的学习热情推向高潮,(一个肯定的眼神、会意的微笑会给学生带来无穷的力量;一个皱眉让这群足智多谋的学生又一次陷入思考;一句鼓励性的评价会让好胜的他们得意洋洋;而一个个富有挑战性的问题更是让他们争论不休……)为学生创造了一个积极向上的学习氛围。对于教师而言像这样善于利用多种方法、手段为学生创设一个个“支点”,对课堂教学将取到至关重要的作用。
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