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找规律是小学数学和中学数学教学的基本技能，目的是让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了北师大版三年级下册找规律教学设计，希望对大家有所帮助!
一、教学目标：
1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。通过理解算理，发现规律，总结计算方法。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。
二、教学重点：
1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。
2、探索、发现乘法的运算规律
三、教学难点：
探索、发现乘法的运算规律四、教学过程：(一)复习旧知
师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试?北师大版三年级下册找规律教学设计。
4×9 9×7 12×4 5×11 33×3 15×6
生开火车对答案。 师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗?我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。(板书)
(二)引入新知
师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的?5×1 3×2 5×10 3×20
生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。
师：你们是怎样算的?说一说。
生：5×10，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。
生：先不看那个0，算完后再加0。
师：这个算式你们是怎么算的，为什么?
生：3×20 ，就是3乘2个10，等于6个10，是60
师：观察这些算式，你发现了什么?
师板书课题：找规律
生1:1加了个0
生2:1扩大10倍
师：哪种描述更准确?
生：扩大10倍
师：谁能总结一下规律?
生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。
生2：积扩大10倍
师：积为什么会变?
生：其中一个乘数扩大10倍。
师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗?(大屏幕出示题目)
4×9 12×3 11×7
4×90 12×30 11×70北师大版三年级下册找规律教学设计。
师：说说你是怎么算的?
生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。
生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。
师：下面这些题目你还会算吗?(出示题目)
5×1 3×2
50×10 30×20 师：你们是怎样算的?
生1：50个10是500
生2：30乘2个10，就是30×2=60，所以30乘2个10等于60个10，就是600 师：观察上面算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律?
(学生分小组讨论，大约两分钟左右请学生汇报)
师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发现?
生1：第一个数相差10倍，第2个数相差10倍，积相差100倍。
师：应该叫乘数，不是相差10倍，应该是扩大10倍。
生1：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。
师：谁再来说一说?
生：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。
(三)运用新知师：如果我们想把这种规律运用到类似的题当中去，我们计算时可以怎样做呢?
3×7 15×3 23×3
30×70 150×30 230×30生：可以先不看末尾的0，最后在积的末尾添上0就可以了。(四)巩固应用
师：你能根据这个算式，直接写出下面算式的结果吗?
你是怎样算的?
生：先不看0，然后在末尾添上0。
(五)课堂小结
师：通过今天的学习你有哪些收获?跟大家分享一下吧。
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