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中国民间美术是由中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的小学三年级下册美术《多彩的民间美术》，希望能帮助到大家!
教学目标：
1、知识与技能
学生在教师引导下，初步了解民间美术的不同形式，并能简单评述民间美术作品在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点。
2 、利用搜集资料、游戏探究、分组讨论、对比分析等多种形式，分析民间美术作品在图案、色彩、寓意上所蕴含的文化精神。
3、情感、态度和价值观
通过本课学习，引发学生对民间美术的关注、认识和兴趣，激发学生对多元文化的了解与包容，培养学生热爱民间艺术，涵养人文精神。
二、教学重点和难点
1、教学重点：欣赏不同形式的民间美术，感受民间美术的吉祥寓意和多元的造型特点。
2、教学难点：感受不同地域民间美术的特点。
三、教学方法： 讲授法、讨论法、图片展示法
四、教学准备：课件
五、教学过程
一、导入新课:
1、导入新课，播放中国民间美术简介视频，导入本课。
2、初步了解图案的吉祥寓意。
(1)认图案：考考你的学问!不同的图案，你能想到什么?(课件出示——蝙蝠-福;鸡-吉祥;鱼-有余;花瓶-平安;猫-?蝴蝶-?)
(2)把图案自合起来，你又想到了什么?
将图案组合起来思考，鸡与鱼结合：吉庆有余;猫、蝴蝶与牡丹结合：耄耋，指八九十岁的年纪，泛指老年，富贵。
(3)利用图案的吉祥寓意表达美好愿望，就是民间美术的魅力。
出示课题——多彩的民间美术
3、讲授新课
(1)积极地“思”——找吉祥图案
请学生在自己带来的民间美术作品中找吉祥图案。(学生之间拿出民间美术作品，相互欣赏。请1-2名学生说说自己带来的作品。)
总结：这些和谐取意的吉祥图案，就是为了讨得“口彩”，使一件作品表达出吉祥如意的象征意义。
(2)民间美术除了传达吉祥的寓意，还有些什么独特之处吗?我们从民间美术的“活化石”上挖掘一下。
4、分析作品
(1)专注地“听”——讲解剪纸的特点。
剪纸的表达手法。抢答：在剪纸的造型中指出那些是吉祥图案，说说它们有什么寓意。(学生快速抢答，并指出寓意——牡丹和蝴蝶-爱情甜蜜、婚姻美满之意;鱼和莲花-连年有余;鸡-大吉大利……)
总结：完整的外形有时也可表达不同的含义。
(2)民间剪纸的二维空间关系
观察不同类型的剪纸，你觉得这些剪纸有什么特别之处吗?
观察《放牧》和《老虎》等剪纸作品，总结剪纸的特点：《放牧》中把牛剪成两个头，放牧的孩子三个头;《老虎》中侧面的老虎又剪了两只眼睛，与生活中的不同，是一种夸张的表现方法。
总结：民间剪纸艺术家创作出简单形象，把单调的形象变得丰富有趣。
(3)艺术性与 实用性相结合
这么多丰富有趣的剪纸造型，你都在哪些地方看到过呢?(过年时窗户上贴过，衣服上绣过，有点嗨绣在鞋垫上……)
看来剪纸的实用性还特别强，再请大家看一幅剪纸作品，它哪里最吸引你?为什么?(重点观察陕西剪纸《牛》身上的旋毛部分。利用旋转的花纹，用极度夸张的手法剪出牛身上的花纹，既增添了视觉的动感变化，又增加了形式美感。)
总结：民间美术最大的特点还在于它的使用性与艺术性的完美结合。
5、分组讨论
大胆地“讲”——同一主题、不同形式的作品展示不同的美感。
师：我们学会了从多个角度欣赏民间剪纸，下面我们再看一些民间玩具，看看你能从中解读些什么?
(1)观察民间玩具，分析狮子、老虎不同材质、不同表达手法以及相同的寓意的特点。
1、分组讨论，对比观察生活中的狮子、老虎形象和民间美术作品中老虎、狮子造型，看看哪些相同，哪里又有所不同。分析为什么即使表现同一题材还存在差异。(比较后发现：民间美术作品中的狮子、老虎造型有的大方、憨厚，有的朴实、隽秀，还有的玲珑、精巧。由于地域不同、文化不同，所以其造型也发生了改变。)
师总结：虽然取材相同，但是造型各异，与人们生活习惯和文化差异有很大关系。
2、下面我们来分析一下，民间美术作品中都用了哪些颜色，为什么用这些颜色?(讨论后总结：色彩以白、红、黄、绿、蓝、紫为主，对比强烈。这些颜色显得喜庆吉祥，热烈。)
师总结：色彩鲜艳、对比强烈，反映了红火热闹的色彩气氛和意愿。
3、大家再来看看，老虎、狮子身上还有很多花纹，那这些花纹又代表着什么呢?(老虎和狮子在民间有辟邪的寓意，它们身上大多有牡丹的花纹，象征着富贵吉祥。)
师总结：民间美术中老虎和狮子并不是生活中的动物形象，而是人们观念的产物。
(2)简单了解石狮的作用
师：在老虎、狮子造型的民间玩具中，有一些是大家常能见到的，还有我们很少看见的，如这件石狮子。你们知道它是做什么用的吗?(栓娃石。是为了避免孩子从炕上翻下去而设计的，栓娃石一般会雕成小狮子、小猴子、小狗等动物形象。等娃娃大了，栓娃石也可以成为玩具。)
师总结：民间把狮子当成娃娃的守护神，含有消灾、保平安的寓意。
(3)谈谈美感
师：这些民间民间美术作品中的狮子，由于材质不同、造型各异，传递给我们不同的美感。你最喜欢哪件作品?能说说你的感受吗?(学生阐述自己的观点)石质：造型活泼、夸张，制作粗矿、稚拙。面塑：充分发挥面的特质，自然天成、朴实浑厚，让人爱不释手。布老虎：憨态可掬。泥塑：颜色鲜艳，体现了喜庆、热烈的气氛。
6、实践活动——引导学生艺术实践，体会剪纸的艺术魅力。
师：课本中还有很多民间美术作品，请你选择一件作品，和大家说一说。(同时欣赏教材第一页的《生命花树》或者本科的民间美术作品，从形象、色彩、图案、寓意、用途等方面进行评述。)
7、活动评价
师：请你评价一下刚才那位同学的看法，并说出你的不同想法。
(评价要点：1、了解民间美术是人美喜闻乐见的艺术;2、谁评得最全面，谁描绘得最清晰。)
8、总结提升
民间美术与大众的生活、劳作相伴相随，一幅剪纸、一件木雕、一只青花瓷碗、一块蓝印花布、一条挑花围裙……上面的每一幅图案纹样都倾注着劳动者的心血和智慧。
课后反思：民间美术是孩子们喜闻乐见的艺术，在本节课的学习中，大部分孩子能大胆的说一说自己对民间美术的了解和评述一件民间美术作品。有的孩子能从自己生活的周围搜集很多的民间美术作品带来和大家一起欣赏。有一小部分孩子没有搜集资料和作品。
一。教材分析
这是一节“设计•制作”领域的课。课文既介绍了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有设计大师设计的鞋，也有学生制作的鞋。其目的是让学生简略了解鞋的历史，鞋的发展变化，并向大师们学习，发挥自己的创造力，进行鞋的创意，设计与制作。
二。学生分析
三年级处于小学的中低年级，学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新，动手实践的欲望反而强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性，游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，我在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。
三。教学目标
1.显现目标
应知：简单了解古今有关鞋的文化，种类与作用，了解鞋的创意与制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。
应会:能用不同的材料，不同的方法制作出外形各异的鞋，体现出创意性，功能性与观赏性。
2.隐形目标
在学习和理解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。
四、指导思想
突出美术课程的审美体验价值、创新发展价值观。以激发学生学习兴趣为动力，面向全体学生，体现注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合探究学习、参与美术文化传承、丰富评价机制等美术教育理念。
五、设计理念
本课教学设计在新课程教育思想指导下，采用发散创新的新型教学模式，激发学生的学习兴趣，启发并引导学生发挥自己的创造潜能，进行积极地探索、创新活动，并联系学生的生活实际进行有趣的作品展示与评价，以丰富美术课程的欣赏与评价活动。
六、教学方法与手段
充分利用信息技术教学手段，采用切入、感受、体现、回顾的艺术课堂模式，以谜语导入，课件演示、体验感悟、情境创设等方式激发学生学习兴趣，增强探索欲望，感受表达乐趣，体验成功喜悦。
七、教学流程图
猜谜导入–感受鞋的产生发展变化–欣赏大师的创意鞋–观看教师鞋的创意制作–欣赏学生的创意鞋–进行鞋的创意–创意鞋的设计制作–组织创意鞋展示会–向“鞋商”介绍创意鞋(评品)–鼓励课后继续探索。
八、教学重点
初步了解鞋的历史与文化，学习各种鞋的创意设计与制作。通过课件的展示、情境的创设、教师的启发示范，学生体验感悟后解决重点。
九、教学难点
鞋子的创意及不同材料的选择与利用。通过学生对于设计师创意鞋作品的感悟和教师的课堂示范解决难点。
十、教学准备
课件、成品创意鞋、剪刀、双面胶、彩纸、彩带及生活中一切可利用的材料。
十一、教学过程
1.谜语激趣导入新课
师：听说我们三年级的小朋友很聪明，我出个谜语，你们愿不愿意猜?听好了:“两只玉燕贴地飞，早晨出门晚上归。”(鞋子)
师：今天我们这节课学习的内容与鞋子有关。
板书课题：各种各样的鞋
设计意图：以中低学生爱猜的谜语导入，不知不觉进入学习内容，使学生兴趣盎然。
2.了解鞋的历史，感受古今
(1)明确学习任务
师：鞋子呀，同学们太熟悉了。今天我想让大家亲自做一做鞋子，愿意吗?为了能够让同学们更好的完成任务，我们先了解一下鞋子的知识，好吗?
(2)了解鞋子的产生
师：同学们，先猜猜鞋是怎样产生的?要动脑筋猜!
师小结：人类的祖先最初光着脚的，但他们在打猎’劳动的过程中，叫经常被树枝’石子弄破，于是他们就把树皮，兽皮裹在脚上，这就形成了鞋。这之后，鞋子的变化可大了。让我们来看个短片吧。要仔细看都有哪些种累的鞋子。
课件播放鞋发展变化的配乐短片:从原始人的鞋一直到现代人的鞋。
(3)提出思考问题
师:看了从古到今这么多鞋子，你有什么感受要说?(鞋式样繁多，保护脚，美化生活等)
设计意图：利用多媒体课件让学生了解些的发展及文化，使学生在学习中受到广泛的文化侵染，同时也为制作鞋子做铺垫。
3.欣赏创意鞋，进行鞋是创意
(1)以图片的方式展示几双创意鞋发现其创意美，激发创作灵感。
(2)展示一只鞋的创意制作过程
师：这些创意却是奇妙，他们都是设计师们受到生活中其他事物的启发，找到了创作的灵感，于是就制作出了这些新奇的鞋子。你们相信吗，老师也是个创意大师。
师：请看这些是什么?
出示旺仔牛奶易拉罐，加在鞋底后，易拉罐变成了“旺仔牌”鞋跟。
教师依次用一个盛喜糖的小纸盒快速剪出鞋面，鞋帮粘在鞋底上，剪出鞋带粘在鞋帮上。
师：(出示易拉罐的拉环)这个你们能认识吧?就是刚才那个旺仔牛奶易拉罐的拉环，猜一猜我要用它做什么?我现在吧它粘在鞋帮上，看他变成了什么?
师：这只高跟鞋现在还不够漂亮，我再在鞋子上面贴一朵小花(从礼品盒上取下上面的装饰花朵贴在鞋面上)。现在鞋子就漂亮了，但我还有一个想法，那就是要给我的鞋子增加一个功能，在鞋的前面安装一个小灯泡，供夜间照明。(师边说边做)
师：(举着做成的鞋)一个女士夜间照明鞋就这样做产生了。这就是创意，我为什么会有这样奇妙的想法，你们知道吗?
(生猜侧后)师：生活中很多女士怕夜里黑路，出门不方便，于是我就想到了这样的鞋，而且我这双鞋是用了你们身边的一些废旧材料做出来的。同学们，创意难吗?
设计意图：以学生喜闻乐见的近乎魔术的方式向学生展示了一个创意鞋的制作过程，合情合理的创意使学生产生了强烈的创作意愿。
(3)展示几双学生的创意鞋作品
师：想不想再看几双鞋的创意?
教师依次展示实物，边展示边做简单的介绍。
设计意图：通过学生创意鞋作品的欣赏。给学生以更多的启发。也使学生感到创意就在自己身边，同时感受创意的乐趣。
(4)启发学生进行鞋的创意
师：你们想不想也创意?先面就请同学们看可按根据手中现有的材料能进行什么样的创意?请打开自己的材料盒。
教师找几位同学说说创意。
设计意图：既展示自己的说法，互相进行启发，开阔创意思路，。又可以锻炼学生的口头表达能力。
4，动手实践，制作创意鞋
师：同学们的想象真奇妙。那我们的创意能不能变成现实呢?
老师这儿有很多奖项(教师边将边拿出彩卡纸制作发小奖杯)。有整个鞋的创意奖，有局部的鞋底奖、鞋面奖，还有速度奖呢!看看哪些同学能够得到这些奖项，制作的时候还有注意使用剪刀的安全性，废纸废料不要乱扔，开始吧。
课件播放背景音乐，教师在学生做的过程中进行指导，并把几个小奖杯分别奖励给各方面的突出的学生，以示激励。
设计意图：以整体鞋子的创意奖和各方面的单项奖来激励学生，让学生的创意变成现实，培养学生动手实践的能力。
5。促进展示会，展示创意鞋
师：多树同学都做好了。同学们，你们做的鞋还有很多学生不知道，下面我们来个展示会，把你们的伟大新奇的创意展示给大家。好不好?
课件播放创意鞋展示会画面。
师：我们的世界名牌创意鞋展示会马上就要开始了，做好的请带着你们的鞋，跟着音乐走过去，要在展台上不慌不忙地展示自己的鞋子。然后把鞋贴在黑板上，老师也参加你们的展示。可以吗?现在我宣布世界名牌创意鞋展示会正式开始。
播放节奏感强烈的展示音乐和鞋子跳舞的flash画面，师生进行创意鞋展示表演，师生依次踏着强烈的音乐节奏。手举自己的创意鞋，走着模特步，在讲台上稍作停留，做着各种展示动作，之后将鞋帖在黑板上。
设计意图：利用心意技术手段模仿生活中的服装展示会，给学生提供一个展示的舞台，通过展示!学生表现欲望得到了满足，培养了参与意识，学生兴奋，激动、情绪高涨，课堂气氛到高潮。
6尝试情境。介绍鞋创意
师：(看体满黑板的创意鞋)我们同学们好伟大呀! 这么短的时间里，竟然有这么多新奇的创意!有位鞋商听说我们这里正式举行创意鞋展示会，想到这儿来参观采购，你们欢迎吗?
师：(进入商人角色)我就是那位商人，我做鞋子生意跑遍了全国歌地，早就听说这里产的鞋漂亮。，别致，今天可算来了，(忽然看到黑板上的展示，惊讶)哇!果然名不虚传，连小朋友们设计的鞋都是如此美观，富有创意!这次我一定要多采购些回去，我呀。只要有创意的鞋子都要，如果创意特别好，，我还要单独和他订货呢，谁来向我介绍一 下呢?
师生转换角色，进行创意鞋的介绍与对话。
师：这些鞋各有特色，我全要了，下次我还要来这里采购，
教师退出鞋商角色，和学生进行简短的对话交流并总结，我们的鞋美在创意，正式创意吸引了这位商人，
板书：美在创意。
设计意图：创设情境，通过尚购鞋的游戏活动，使课堂教学更加生活化，整个活动生动有趣。它既是作品的欣赏与评价。又是学生表达与沟通能力的训练。
7互谈感受，激励继续探索
师：老师今天真高兴，能而后同学们一起欣赏、制作各种各样的鞋，更让我高兴的是。，我还发现我们班的小朋友这么富有创造精神，你们感觉如何?
师：课后你们可以继续收集有关鞋子方面的资料，对鞋子进行更细致的研究，你们一 定能够想象制作出更多更设计一 双新奇的鞋子，好吗?
设计意图：用激励的语言给学生一节课的活动及展示的创造才能以肯定。和同学互谈感受。，并鼓励学生继续探索，将来可以走上设计师之路。
教学反思
著名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，。我们最需要的的是创造力。”可见创造力的重要性。在基础教育中，被公认为对创造力的培养最具成效之一的美术课如何来培养学生的创造精神是摆在美术教师面前的一个重要问题。在《各种各样的鞋》一 课的教学中，教师从学生的生活实际出发，立、足生活，。体现创新，努力从实现材料的多样性，教学过程的情趣性、表现活动的自由性，和评价标准的多元性四个方面给学生提供创造活动最适宜的环境。
首先，实现制作材料的多样性，据了解，在课前授课教师就和同学们交流过用什么材料来做鞋，根据同学们的意见，。授课教师实施了一 种最好的准备材料的方案，那就是学生能找到什么材料就带什么材料。结果学生带来的材料种类繁多。平时在学生手中见过的东西在美术课堂上都出现了，有彩纸，挂历纸，广告纸，塑料包装纸，画片，包装盒。礼品盒，矿泉水瓶，易拉罐，瓶盖，废胶卷，彩带，树叶。小花朵…..真是五花八门、应有尽有。有的还是同学们手上玩耍，使用的东西，制作材料的创新为鞋子的创新提供了坚实的基础，
其次，实现教学过程的情趣性，课堂上，教师才猜谜人手，让学生轻松进入学习内容。在启发学生时教师使用了带有夸张性与视觉冲击力很强的“鹿腿鞋”“楼梯鞋”“双鱼鞋”“名画鞋”使学生感到鞋子的创新，趣味无穷，“女士穿上鹿腿鞋会显得亭亭玉立”，“穿上双鱼鞋，走起路来简直如鱼得水”。在做简单介绍的同时，教师又加上了自己的肢体语言，学生在笑、乐之间感受到了创新的魅力，在让学生感到鞋的创新过程时，教师以近乎玩魔术的方式很快地让一个旺仔牛奶易拉罐和一个喜糖包装盒变成了一 只：“旺仔牌”的女士高跟鞋，并异想天开地按装了夜间照明的小灯泡，看似无中生有，其实是生活中合情合理的创新，很适合学生的口味，对学生有很大的启发，学生在这样的活动中，创新冲动油然而生。在创意的展示中，教师又安排了一个展示会，师生在强烈的音乐节奏中。举着创意鞋，走着模特步。，虽然师生的动作很不到位，但他们的情绪不亚于联欢活动。然后又把学生作业的赏析评价安排商人购鞋活动之中，生活情趣盎然
再次，实现表现活动的自由性，这主要体现学生的构思创作上，学生在看了大师的创意鞋和教师的演示之后，产生创作的冲动，于是教师让学生结合自己所带材料，把自己的想法表现出来，没有给学生一点限制，由于先面的教学活动教师始终强调个人的想法，如大师的鞋是强调大师的所想。教师的示范是强调教师的所思。所以学生在构思创作时表现自己的想法就成了水到渠成的事了，结果是有多少个学生就有多少个品种的鞋，在次，教师强调并包伙了学生发挥个性的自由，因为没有个性、千人一面是创造活动之大忌，与此同时，授课教师还努力开发与创造性密切相关的发散思维，类比思维，想象思维，鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，尽情地表达，
最后，实现评价标准的多元性。对学生学习成果的评价教师是安排于商人购鞋活动中的，在学生向商人介绍推荐的过程中，学生就表达了自己的想法与做法，实现了自我评价，。而商人愿意购鞋，有的是因为材料新奇，有的是因为样式别致，有的是因为制作精巧，因此都体现了学生的所思所想，所以商人全都要了，这正是对所有学生学习过程，学习成果的评价与肯定/。