【www.guakaob.com--一年级】
退位减法(也可以称作借位减法)就是当两个数相减，被减数的个位不够减时，往前一位借位，相当于给这位数加上10，再进行计算。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的苏教版下册一年级数学20以内退位减法教学设计，希望能帮助到大家!
单元分析
一、教学内容：
二、教学目标 ：
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
三、教学重点：
引导学生用多种算法计算20以内的退位减法
四、教学难点 ：
引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
五、教学建议：
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
六、课时安排：
1、十几减九------------------------------3课时
2、十几减几------------------------------4课时
3、用数学---------------------------------2课时
4、 整理和复习---------------------------3课时
课题一 十几减九
课型：新授课 授课时间：第 周第 课时
教学内容：教科书第9~12页
教学目标 ：
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重点：掌握十几减九的算法。
教学难点 ：掌握十几减九的算法。
教具、学具准备：教师：第9、10页主题图、课件;学生：小棒
教学过程 ：
一、复习：出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
二、学习新知：
1、 导入 ：
同学们，你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么?(课件出示公园情景图，先突出气球部分)
2、 你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?
3、 气球图列式：15-9=
风车图列式：16-9=
小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、 公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?
列式：13-9= 14-9=
5、 观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么?
揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)
6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?
(2)小组交流自己的方法。
(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么?
(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
(5)你还知道那些十几减九的算式吗?
(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的?
(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。
三、练习：
1、 做一做第2题;练习第2题。
2、 课件练习：跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。
3、 课件练习：帮小蚂蚁回家。
四、总结：
这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?
作业 布置：
板书设计 ：
十几减9
15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5
11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3
课后小记：
课题二 练习
课型：练习课 授课时间：第 周第 课时
教学内容： 练习二1~6题。
教学目标 ：
熟练掌握十几减九的内容。
教学重点：注意对学困生的辅导。
教学难点 ：掌握十几减九的算法。
教具、学具准备：口算卡片
教学过程 ：
一、复习：
小朋友们，上节课我们学习了什么内容?
二、练习：
1、 第1题：这是一道用数学的题。
(1) 学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。
(2) 根据数学问题列出算式，口算得数。
(3) 在书上填写。
2、 第2题：这是一道计算题。
(1) 教师读要求：得数是几就圈上几个。
(2) 根据算示圈相应的水果。
(3) 根据自己圈的写出得数。
3、 第3题：这是一道游戏形式的计算题。
(1) 看图，明确图意：帮小鸟回家。
(2) 快速口算得数，说给同位听。
(3) 连线，小组订正。
4、 第4题：这是一道口算十几减九的题。
学生独立口算，订正。
5、 第5题：这是一道计算题。
(1) 明确要求：根据两个图形口算得数。
(2) 同位两个互相检查，看谁算得又对又快。
(3) 学生在课堂作业 本上写算式。
(4) 教师面批面改。
6、 第6题：这是一道用数学的题。
(1) 学生自己看图，明确图意。
(2) 同位两个互相说说图意并提出数学问题。
(3) 根据数学问题列出算式写在书上。
(4) 全班一起订正。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
作业 布置：
板书设计 ：
课后小记：
课题三 练习
课型：练习课 授课时间：第 周第 课时
教学内容： 练习二7、8题，课堂巩固练习。
教学目标 ：
巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。
教学重点：学生能根据第8题提出多个问题。
教具、学具准备：口算卡片
教学过程 ：
一、复习：想一想，填一填。
9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15
9+( )=11 9+( )=13 9+( )=16
9+( )=14 9+( )=17 9+( )=19
二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好(写在课堂作业 本上)。
9+4 = 12-9 = 13-10 =
14-9 = 18-9 = 15 -9 =
17-9 = 11-9 = 16 -9 =
三、练习二7、8题。
1、 第7题。
(1) 明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。
(2) 学生自己练习。
(3) 全班一起订正。
2、 第8题。
(1) 引导学生看图，明确图意。
(2) 学生自己根据图意提出数学问题。
(3) 学生根据自己提出的数学问题列算式解答(口头)。
(4) 学生在书上填写。
(5) 全班一起订正答案。
四、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
作业 布置：
板书设计 ：
十几减9
2、12-9=3 6、 16-9=7(个)
15-9=6
课后小记：
课题四 十几减几
课型：新授课 授课时间：第 周第 课时
教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。
教学目标 ：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握“十几减几”的算法。
教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件;口算卡片。
教学过程 ：
一、复习(卡片出示)：
8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 =
6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 =
18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 =
二、自主探索，学习新知识。
1、 出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、 多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条?”的文字。
3、 引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、 启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。
5、 组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。
(1) 两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。
(2) 求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。
求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。
(3) 我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。
(4) 这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金 鱼。
……
6、 组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。
7、 教师有导向性的小结。
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
1、 先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。
2、 为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。
四、联系实际，解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
作业 布置：
板书设计 ： 十几减几
13-8=5
13-5=8
课后小记：
一、教材分析
本单元学习的主要内容有两个：
1、十几减几需要退位的减法。
2、用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
二、教学目标
1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
三、教学重点：20以内退位减法的计算。
四、教学难点: 用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。
五、教学措施：
1、组织多种形式的学习活动，帮助学生学习计算方法。
首先，应结合具体情境进行计算教学，可以从两方面来体现。一要注意从具体情境中引出计算内容，二要用计算知识解决实际问题。
其次，引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，帮助学生理解算理，掌握算法。
2、处理好算法多样化的教学，提倡算法优化。
计算十几减9的算法很多，教材呈现了“想加算减”和“破十法” 两种。其他方法通过问学生：“还可以怎样计算?”来呈现。重点教学“想加算减”和“破十法”。在教学中问：“你最喜欢哪种算法?”帮助学生算法最优化。
3、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
(1)根据一年级小孩特点，多用游戏方式、比赛方式，如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习。
(2)关注学生的错例，如16—9，17-9，15—8=6,14—6=9等，找出学生出错的原因，并将出错的口算做成卡片或结合应用，每日反复练习。
(3)引导对比，发现规律。计算十几减9的算式，让学生将差与被减数的个位数对比，从中发现规律并说明理由。
(4)关注口算较慢或计算有困难的同学，帮助他们取得进步。
4、培养学生良好的学习习惯，提出要求：看清数字;看清符号;认真计算;仔细检查。学生学过十几减9，易将不退位减法看成退位减法，如15-4=9，原因是受到14-5=9的影响，因此应通过对比练习，减少学生出错的情况。
六、课时安排: 13课时
上一篇：苏教版一年级下册语文练习一
下一篇：西师大版一年级语文下学期教学计划