【www.guakaob.com--日语等级考试】
用不是什么而是什么造句篇一
《不是 就是 造句》
不是 就是 造句
1.在战场上，不是你死，就是我活。
2.小刚总是很粗心,不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾.
用只要就造句 1.只要你肯付出，就一定会收获回报。
2.只要人人都献出一点爱，世界就会变得更美好。
3.只要自己辛勤努力学习，就一定会取得好成绩。
4.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。
5.只要用心去做每一件事，就一定能有不小的收获。 用 既。。。又。。。造句
像他这样有效率地做作业，既可以节省时间，又可以促进学习。 使用电饭煲用热水煮饭既省时间又省电。
阅读名著既可以丰富情感，又能够陶冶情操。
春天既美丽又可爱，既温馨又多彩
造句：只有····才····
只有刻苦学习，才能取得好成绩 只有好好学习，长大才能成为有用之才 只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够
只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文
只有认真观察身边事物；才能写出意真情切的作文
虽然…可是…的造句
虽然老师布置的作业有点难，可是我还是非常乐意尽自己最大的能力把它全部完成
用尽管...还是造句
尽管风雨交加，但是同学们还是坚持按时到校上课。
尽管他今天没帮我忙，但他还是我朋友；
尽管爸爸今天没有接我，但我还是按时回家了；
尽管老师自习课没有来，但教室里还是很安静的。
用不是什么而是什么造句篇二
《英语整句造句不再是拦路虎》
英语整句造句举例 （积木式英语造句法）
经过前面6章的讲解，英语语法的基本现则已全部讲解完毕了。
英语语法，是英语造句的法则，学好英语语法，为的是学会英语造句。学完了前面的造句法则以后，接下来大家就应该自己进行英语造句练习了。若只看造句法则而不练习造句，就好像只学足球比赛规则而不下场踢足球，最终还是学不会踢足球。为了引领大家进行英语造句，本章将以举例的方式讲解一种练习英语造句的奇妙方法，这个方法可谓“精、准、快”练习效果很好。它启发大家如何从一个最简单的根零件开始造句，一步一步地造出各种复杂的句子。
本章当中所举的例句，将有一定的长度和难度，因为若举太短或太简单的句子为例，不足以说明复杂句子的造句过程。读者在阅读这些例句时，遇到生词可以边查字典边阅读。对于年龄太小的、认识单词尚少的儿童，也可以不看本章的内容，转而先去学习英语发音、背单词等快步英语的其他课程，等有了一定的词汇积累后再回到这里看本章的内容。
以下的讲解仅是英语造句步骤的一般简单讲解，目的在于引领读者入门。要想彻底学会英语语法，仅靠阅读本章的几个例句是远远不够的，还要具体分析一些文章实例才行。快步英语课程里另外还有专门的《英语语法练习课程》，其中结合各种难度的大篇幅文章来讲解文章中的具体语法细节，带领大家进行英语语法练习，因此请读者看完本书后，趁热打铁地去使用快步英语的《英语语法练习课程》。
第一节 积木式造句的基本步骤
1. 第一步：挑选根零件
一个完整的英语句子，无论它多长，多么复杂，都含有最基本的主谓宾三大成分，交代“谁做了什么事”，而且这三大成分按照固定的三种位置排列，即按照三个根零件排列，英语造句的第一步就是造出句子的根零件，即首先把句子的最重要的主谓宾三大块找出来，并挑选一个根零件将其造出，形成句子的最初步结构。
比如要造一个英语句子，它的汉语意思如下：
一天，一个想喝点水的倒霉的狐狸掉进了一个深井里。
这个句子的最简单的“谁做了什么事”是什么呢？经过分析后发现是“一个狐狸、掉到、井里”，这是句子最基本的主谓宾三部分，将这三部分用根零件l表达出来就是：
A fox fell into a well. 一个狐狸掉到井里。 这里谓语fell的语态是“过去时态”( 2—l公式）。
2. 第二步：添加、替换新零件
找出根零件后的第二步，就是添加新的零件，可以用一个更大的零件替换原来的小零件，比如用一个大的名词短语替换根零件中主语位置上的小名词短语，使根零件的主语复杂起来。还可以给句子中的一个名词添加定语零件、状语零件、补语零件等。添加新零件没有先后次序，哪个零件添加起来容易就先添加哪个零件，还可以同时添加两个或多个零件。 比如用an unlucky fox（块4:一个倒霉的狐狸）替换根零性中的主语A fox , 同时用a deep well (块4：一个深井) 替换根零件中的宾语a well，则句子变成： . 一个倒霉的狐狸掉到一个深井里。
3. 第三步及后面步骤：重复第一、二步
反复重复第二步，逐步向句子中添加零件，就像搭积木一样逐步造出最终想要的复杂的英语句子。
比如向前面已造好的句子里添加一个大状语。one day（块6：一天），做fell into的状语，并且将其添加到句首，则句子变成： . 一天，一个倒霉的狐狸掉到一个深井里。 之后，给句子中的名词fox 添加一个定语从句who was trying to get a drink of water（零件16：想喝点水的）放在fox的后面，则句子变成最终完成的句子： .
一天，一个想喝点水的倒霉的狐狸掉进了一个深井里。
“积木式英语造句法”的提出
以上将一个较长的英语句子从根零件开始一步一步组装出来的过程，很像一种儿童游戏“搭积木”，因此这种造句的方法又称为“积木式英语造句法”。积木式英语造句法是快步英语的重大创造，这个方法别看简单，它是对人从小到大一步一步学会说话的阶梯式进步过程的压缩再现。小孩学说话的第一步是先学会一个句子零件，然后学会把更多的零件连接起来，逐步说出复杂的句子。一个人从小到大学会说复杂的语言一般需要十几年的时间，而积木式英语造句法压缩了这个过程，读者用此方法可以十分迅速地学会英语造句。
学英语的人们常说到一个词“语感”，语感到底是什么？却多少年来没人说得清，人们对语感看不见、摸不着，花大量时间来练习神秘的若即若离的语感。积木式英语造句法使英语的“语感”成为看得见。摸得着的过程和规律。有了积木式英语造句法，就有了“量化语感”的概念，学习者就可以心明眼亮地培养语感，有的放矢地培养语感，快速学会英语语感。
第二节 更多的积木式造句举例
举例1: 要造的句子是：非正式谈话是任何商业活动的一个重要部分。
首先，经过分析后找出整个句子的最基本的“谁做了什么事”是“谈话是一个部分”，用根零2（主系表零件）表达成句子则是： Conversation is a part. 谈话是一个部分。
这里谓语is的语态是“一般现在时态”和“人称语态”的组合(1—2公式)。其次，用形容词informal (块5:非正式)做conversation的小定语，用形容词important (块5:重要的) 做part的小定语，则句子变成： 非正式谈话是一个重要部分。
再其次，用介词短语of any business activity (块7:任何商业活动的)做part的大定语,放在其后,则句子变成:
非正式谈话是任何商业活动的一个重要部分。
请把以上分3步造出的句子反复逐步朗读，体会句子由短到长的积木式造句过程。 举例2: 要造的句子是：刚刚进入WTO 后，中国立刻变成国际媒体关注的中心。 首先，经过分析后找出整个句子的最基本的“谁做了什么事”是“中国变成中心”，用根零件l表达成句子则是：China became the center. 中国变成中心。
这里谓语became的语态是“过去时态”( 2—l公式）其次，将副词immediately (块6:立刻)作为句子中became的小状语，放在任意位置(比如最后)，则句子变成： . 中国立刻变成中心。
再其次，将大宾语鱼旦矍遨盯the center of international media attention. (块4:国际媒体关注的中心)代替原来的小宾语the center，则句子变成： .中国立刻变成国际媒体关注的中心。
最后，添加状语upon entering WTO (块7:刚刚加入WTO 后）做句子中became的状语，
放在句子前面，并用逗号分开，则句子变成： . 刚刚加人WTO后，中国立刻变成国际媒体关注的中心。
请把以上分4步造出的句子反复逐步朗读，体会句子由短到长的积木式造句过程。 举例3：要造的句子是：20多年来，科学家们一直在寻找其他星球上的生命迹象。 首先，经过分析后找出整个句子的最基本的“谁做了什么事”是“科学家寻找生命迹象”，用根零件1表达成英语句子则是：Scientist search for signs of life. 科学家寻找生命迹象。
这里谓语search的语态是“一般现在时态”和“人称语态”的组合(1—l公式)。其次，用谓语动词短语have been searching for(块8:一直在寻找)代替原来的谓语，则句子变成： . 科学家一直在寻找生命迹象。
再其次，用on other planets(块7:其他星球上的)做life的大定语，放在其后，则句子变成： .科学家一直在寻找其他星球上的生命迹象。
最后，添加介词短语for more than twenty years (块7:20多年来)做句子中havo been searching的状语，放在句子前面，则句子变成： . 20多年来，科学家一直在寻找其他星球上的生命迹象）
请把以上分4步造出的句子反复逐步朗读，体会句子由短到长的积木式造句过程。 举例
可以买东西。 4:要造的句子是：一些人喜欢电视购物因为它允许人们不出家门就
首先，经过分析后找出整个句子的最基本的主谓宾是“一些人喜欢电视购物”，用根零件1表达成英语句子则是：Some people like teleshopping.一些人喜欢电视购物。
这里谓语like的语态是“一般现在时态”和“人称语态”的组合(1—l公式)。其次，将状语从句because it allows them to do shopping (块17:因为它允许人们买东西)作为like的大状语，放在其后，则句子变成： .
一些人喜欢电视购物因为它允许人们买东西。
再其次，将大状语without leaving their home(块7:不用离开家) to do shopping
的大状语，放在其后，则句子变成最终完成的： 一些人喜欢电视购物因为它允许人们不出家门就可以买东西。
请把以上分3步造出的句子逐步反复朗读，体会句子由短到长的造句过程。
举例 5:要造的句子是：性格乐观的人们总是对事情的好的方面有所关注。 首先，经过分析后找出整个句子的最基本的“谁做了什么事”是“人们关注事情”，用根零件1表达成英语句子则是：People pay their attention on things. 人们关注事情。(其中pay their attention on“关注”的意思）
这里谓语pay的语态是“一般现在时态”和“人称语态”的组合(1—l公式)。其次，将pay的小状语always
(块6:总是) 放在句中任意位置，则句子变成： .人们总是关注事情。
再其次,将定语从句who are to be happy ( 块16:性格乐观的人们)做people 的大定语,放在其后,则句子变成： 性格乐观的人们总是关注事情。
最后，用大宾语the convenience of things ( 块4:事情的好的方面)代替原来的小宾语things，则句子变成最终完成的： . 性格乐观的人们总是关注事情的好的方面。
请把以上分4步造出的句子逐步反复朗读，体会句子由短到长的造句过程。
举例 6：要造的句子是：这个歌剧出名的原因之一是它吸引了很多年轻歌手每年夏天来演出。
首先，经过分析后找出整个句子的最基本的“谁做了什么事”是“原因之一是”，用根零件2(主系表零件）表达成英语句子则是：One of the reasons is that. 原因之一是。
这里谓语is的语态是“一般现在时态”和“人称语态”的组合(1—2公式)。其次，将定语从句why the opera is famous(块6:这个歌剧院为什么出名)作为reasons大定语，放在其后，则句子变成： .这个歌剧院出名的原因之一是。
再其次，用表语从句that it attracts many young singers（块15:它吸引了很多年轻歌手）代替原来的小表语that。则句子变成： .
这个歌剧院出名的原因之一是他吸引了很多年轻歌手。
再其次，添加to give performances（块9:来演出）做it attracts many young singers中attracts的大状语，放在其后，则句子变成：
这个歌剧院出名的原因之一是他吸引了很多年轻歌手来演出。
最后，添加副词短语块every summer(块6:每年夏天)做give performances的大状语,放在其后,则句子变成：
. 这个歌剧院出名的原因之一是他吸引了很多年轻歌手每年夏天来演出。
请把以上分5步造出的句子反复遂步朗读，体会句子由短到长的积木式造句过程。
7：造的句是：创造该公司成功的那个人就是20年前大学毕业后
很快就建立了该公司的James Thayer。
首先，经过分析后找出整个句子的最基本的“谁做了什么事”是“这个人是James Thayer”，用根零件2 (主系表零件)表达成英语句子则是：The person is James Thayer. 这个人是James Thayer。
这里谓语is的语态是“一般现在时态”和“人称语态”的组合( l—2 公式)。其次，将形容词短语responsible for the company's success
(块5:创造该公司成功的)
( 作为The person的大定语，放在其后，则句子变成： .块16:建立了这个举例 创造该公司成功的人是James Thayer。 再其次，将定语从句who set up tho business 公司的人) 做James Thayer的大定语，放在其后，则句子变成：
创造该公司成功的人是James Thayer，他建立了该公司。
再其次，添加状语从句after he graduated (块17:毕业后) 做who set up tho business里 set up的大状语，放在其后，则句子变成：
． 创造该公司成功的人是James Thayer，他毕业后建立了该公司。
再其次，添加副词短语块a short time
前，则句子变成： 他毕业后很快建立了该公司。
最后，给graduated添加再会大状语from college
years ago
创造该公司成功的人是James (块7:从大学)和twenty (块6:20年前)，放在其后，则句子变成： James Thayer， (块6:很快)做连接词after的状语，放在其 Thayer，他20年前大学毕业后很快就建立了该公司。 请把以上分6步造出的句子反复逐步朗读，体会句子由短到长的积木式造句过程。
8：要造的句子是：这项计划为来自印度及国外的研究者们提供
了在保护区内研究老虎的机会。
首先，经过认真分析后找出句子的最基本的“谁做了什么事”是“这项计划提供了机会”，用根零件1来造句则是：The project provided opportunities. 这项计划提供了机会。
这里谓语provided的语态是“一般过去时态”(2—1公式)。其次，添加丛for researchers (块7:为研究者们)做provided的大状语，放在其后，则句子变成： .这项计划为研究者们提供了机会。
(块7:从印度和国外来的) 再其次，添加from India and abroad
做researchers的大定语,放在其后,句子变成： .
这项计划为来自印度和外国的研究者们提供了机会。
最后，添加to study tigers in the reserves (块9:在保护区中研究老虎)做opportunities的大定语，放在其后，则句子变成最终完成的句子：
这项计划为来自印度和外国的研究者们提供了在保护区内研究老虎的机会。
请把以上分4步造出的句子反复逐步朗读，体会句子由短到长的积木式造句过程。 以上仅举了为数不多的例句来说明英语句子的组装过程，举例虽少，但相信读者已能从中感觉出英语句子的产生过程和组装规律。更多的练习请看快步英语课程的《英语语法练习课程》。
举例
用不是什么而是什么造句篇三
《“不必说也不必单是”造句》
用“不必说„„也不必说„„单是„„”造句
不必说金黄的菊花，洁白的梨花，火红的玫瑰；也不必说飞向天际的大雁，在树上高歌的百灵，向水面掠去的翠鸟。单是那草地上杂乱的野花，屋檐间乱叫的麻雀，草丛中蹦达的蚱蜢，就能体现大自然的美好。
不必说烟囱里喷出黑漆的烟，污浊的废水，恶心的垃圾，也不必说枯败的花草，腐烂的死尸，有害的细菌。单是汽车的尾气，就让人够受了!
今天，我陪妹妹看《喜羊羊与灰太狼》。不必说喜羊羊的聪明，美羊羊的美丽；也不必说沸羊羊的力气大，懒羊羊的懒惰。单是灰太狼的愚蠢就能使我们笑得合不拢嘴。
今天，我读了安徒生的名著《丑小鸭》。丑小鸭所受的苦难真深啊！不必说它在鸡鸭场被鸡鸭啄，在沼泽地差点被猎狗咬死；也不必说在老太婆家被母鸡、雄猫排挤，在种田人家被女主人和小孩追赶，单是他在冬天里所受的饥饿寒冷就使我们同情他了。
不必说那高大挺拔的大树，古老的建筑，宽广的天安门广场；也不必说那历史悠久的长城，壮观的黄山，迷人的桂林山水，单是深圳海上田园就能让人领略我们中国的美丽了！
不必说长江的浩浩荡荡，黄河的汹涌澎湃；也不必说巍峨的珠穆朗玛，茂盛的大兴安岭。单是珠三角一带，就让外国有人惊叹不已！
不必说举世闻名的世界奇迹秦始皇兵马俑，古色古香青砖碧瓦的西安古城墙，晨钟暮鼓的钟鼓楼，也不必说幽静美丽的兴庆宫，庄严肃穆的历史博物馆和烽火戏诸侯的骊山烽火台，赫赫有名的西安事变的兵谏亭、大雁塔、小雁塔。单是碑林，就让我感慨万分
不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转得歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿,那么坚强,迎着凛冽的寒风昂然挺立. 向日葵抬头仰望着太阳；鲜艳的花朵，让我摘了耶采了不少，放在家多美雅！
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
1、不必说宋江和小旋风柴进的仗义疏财，也不必说武松漂亮的醉拳，吴用的足智多谋。单说天真烂漫的李逵，他颇有些野，一身鲁莽庄稼汉和无业游名的习气，动不动就发火，遇事不问青红皂白，总是一说二骂三打。结果不是吃亏就是后悔，但是却有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气概，最重要的是他身上有一种英雄气概，有一种愿意为兄弟两肋插刀的仗义，他这一点让我尤其感动。
2、不必说葱葱郁郁的树木，金黄色的黄菜花，漂亮的荷花池，白如玉的白睡莲；也不必说狠毒的蛇在草园找食吃，蜜蜂在花丛里辛辛苦苦地采蜜，遍身金闪的金鱼在荷花池游来游去，轻捷的蜻蜓在睡莲花上休憩。单是荷花池一带，就让人回味无穷。我在草里看见奇怪的虫子，长着百双手脚，背脊是红色的，后来才知道它是蜈蚣。我把它夹起来放进瓶子里，虽然它有毒，但是它可以入药治病。我在池中钓大龙虾，不小心让它的钳子夹住我的手指，真疼死我了，想扔也扔不了。它害我的手指肿了，我要“报仇”，把它带回家让奶奶给我炒熟了吃„„有趣的草园给我的生活增添了多少的精彩呀！
3、夏天的动物园非常美丽有趣。不必说深绿的草坪上，生长着高大葱茏的杨树、柳树和银杏；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，小巧的蜻蜓飞来飞去，轻捷的麻雀，忽然从树丛直窜向云霄里去了。单是园里圈养的动物，就有无限趣味。老虎在铁栏里踱步，企鹅在水里漫游，松鼠在到处寻找食物。孔雀展开美丽的彩屏，发散着迷人的魅力。天鹅和鸳鸯在湖上一对对相偎相依地谈着恋爱，真是太引人注目了。
用不是什么而是什么造句篇四
《“不必说……也不必说……单是……”造句》
用“不必说„„也不必说„„单是„„”造句
1,不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转得歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿,那么坚强,迎着凛冽的寒风昂然挺立.
2, 必说举世闻名的世界奇迹秦始皇兵马俑，古色古香青砖碧瓦的西安古城墙，晨钟暮鼓的钟鼓楼，也不必说幽静美丽的兴庆宫，庄严肃穆的历史博物馆和烽火戏诸侯的骊山烽火台，赫赫有名的西安事变的兵谏亭、大雁塔、小雁塔。单是碑林，就让我感慨万分，一笔写就的“虎”字，气势雄伟；昭陵六骏，唐太宗李世民的六匹宝马浮雕，被八国联军的强盗摔碎后拼出来，无法还原的珍宝，更不必说西岳华山的险峻，华清池的风景这边独好。不过，最让我怀念的倒不是古城西安两千年历史文化，而是西安的小吃。
3,不必说蓝蓝的海水,不必说柔和的阳光,不必说金黄的沙滩.也不必说海浪拍击岩石的哗哗声,金色的沙滩上的柔软,海上冲浪的快感.但是沙滩上的徐徐微风,就使人心旷神怡
不必说哈尔滨的冰灯，也不必说云南的石林，单是各地的名小吃，就是外国游人来中国观光的重要原因之一！
不必说这里多么凉爽 也不必说这里多么秀美 单是这湛蓝的天空 就足够让你流连往返了
不必说那金碧辉煌的布达拉宫,也不必说那冰雪覆盖的天山,单是那一望无际的碧草蓝天,就够我们陶醉了
小x说：不必说处理这个问题有多么困难，也不必说你肯不肯帮助我，但是只要我下定了决心，始终坚持不懈地努力干下去，就有一天能够攻破这道难题。
不必说数学12道题要做，也不必说英语20个单词得默，单是语文的一篇作 1
文就有一个多小时的时间，您想，我得什么时候睡觉呀!
古屋里尽是历史的痕迹，不必说那唐朝的瓶，也不必说那宋代的画，单是那清朝的瓦即可价值连城。
不必说学校里的的楼台，翠绿的竹林，流淌的小河，绿叶片片的树林，也不必说朗读的声音从小林里飘起，蓝球场上你争我夺的场面，教室里飘出的歌声，单是那学生们走出校园，在阳光下面，就有无限的生机和朝气。
不必说金黄的菊花，洁白的梨花，火红的玫瑰；也不必说飞向天际的大雁，在树上高歌的百灵，向水面掠去的翠鸟。单是那草地上杂乱的野花，屋檐间乱叫的麻雀，草丛中蹦达的蚱蜢，就能体现大自然的美好。
今天，我陪妹妹看《喜羊羊与灰太狼》。不必说喜羊羊的聪明，美羊羊的美丽；也不必说沸羊羊的力气大，懒羊羊的懒惰。单是灰太狼的愚蠢就能使我们笑得合不拢嘴。
今天，我读了安徒生的名著《丑小鸭》。丑小鸭所受的苦难真深啊！不必说它在鸡鸭场被鸡鸭啄，在沼泽地差点被猎狗咬死；也不必说在老太婆家被母鸡、雄猫排挤，在种田人家被女主人和小孩追赶，单是他在冬天里所受的饥饿寒冷就使我们同情他了。
不必说那高大挺拔的大树，古老的建筑，宽广的天安门广场；也不必说那历史悠久的长城，壮观的黄山，迷人的桂林山水，单是深圳海上田园就能让人领略我们中国的美丽了！
不必说长江的浩浩荡荡，黄河的汹涌澎湃；也不必说巍峨的珠穆朗玛，茂盛的大兴安岭。单是珠三角一带，就让外国有人惊叹不已！
2
我不知道她最喜欢哪种颜色，也许是红色，也许是黄色，也许是绿色都说不定。总而言之，要问她本人才知道。
这次不知道为什么，爸爸竟这样含糊地回答我，也许是因为不想让我知道那么多，也许是因为不想回答我才无奈说了一句
我不知道为什么她在哭，也许是因为老师批评她了，也许是因为考试没考好，也许是因为把要交的班费丢掉了。
2月15日表扬：1.语文课代表谭允仪和沈韵琦，工作认真负责，上课积极思考踊跃回答问题，起到带头作用。2.宋浩wei团长和袁倩妮团长，宋团积极认识到新团员身上闪光点团结新团员，袁团鼓励性格内向团员积极参加班干部竞选）3.作业主管万燕妮，作业发布迅速细致。4.张竞超同学数学作业做的最好！
3
用不是什么而是什么造句篇五
《不仅仅是会造句那么简单》
不仅仅是会造句那么简单
背景：
一节语文课上，我要学生用“甚至”这个词造句。才说完题目，学生就迅速思考起来，接着，就有小手不断地举起来。 案例经过：
生：教室里真安静，甚至连根针掉在地上的声音都能听见。 我：恩，这个句子够经典，我小时候就听说了。
生：那我来改一下吧。（可能他听出我的弦外之音，觉得句子没有新意） 教室里真静，甚至连同学的呼吸声都能听见。
我：好的。这个句子夸张地说出了教室的静，也有新意。
生：我也来说一句。这道题真容易，甚至连肖小非同学也做出来了。
（大家都愕然了，肖小非同学更是脸红了。同学们都看着我，等待我开口。）
我说：为什么不说“连我也做出来了”呢？
这位学生显得毫不客气，答：为了突出“容易”，我觉得说他最合适！
我：如果换了你自己，别人这样说你，你会有什么感受啊？ 生想了一会，支支吾吾地说：会难受……同学把我看成班里最差的了。
我：恩，请你想想，现在肖小非同学的感受会是怎样的。你来把
这个句子改一改吧，让他开心起来，好吗？
……
教室里又开始热闹起来，同学们纷纷举手。
生：这道题真容易，肖小非同学甚至连思考一下都没有，就回答出来了。
生：这道题真容易啊，肖小非同学甚至说出了几种不同的解答方法。
……
大伙儿都乐了，肖小非同学也笑了，教室里恢复了和谐的气氛。 师：从大家的笑脸上，我感受到了这些句子都很精彩。语言有她的魅力，用得体，甚至能化干戈为玉帛；用不得体，好朋友也会丢失友谊。
生：呵呵，老师造得真好！
生：对啊，语言的作用很神奇呢！
反思：
这次课引起了我的思考：语言运用没有一个标准答案，没有最好，只有更好。在教学中，应该更加关注人本，让学生学习“人文的语言”。
一、语言要创新，要跟上时代的步伐。
我们的时代在发展，我们的生活日新月异，我们的语言学习同样要与时俱进。让语言的学习与现代的思想、生活相融合，从而丰富自己的语言。这样，可以让学生感受到语言的发展，激发他们学语言的激情。
二、学习“人文的语言”。
语文有着独特的魅力，那就是语言的运用，思想内容与语言形式是无法剥离的。我们班的学生运用语言时，说出了“这道题真容易，甚至连肖小非同学也做出来了”的句子。句子虽然是对的，但在人文语文的理念下，这是语言运用的败笔，也伤害了学生幼小的心灵。因此，我在课堂上引导学生体会同学的感受，然后再用语言的形式去抚慰同学的心灵。同学们都体会到了语言的巨大魅力，也懂得语言运用中的人文关怀。
所以，这不是单单会造句那么简单，我们只有把握语言运用的基点，立足对的，寻求好的，激发精彩的，语言才会处处充满生命活力。
用不是什么而是什么造句篇六
《如何造句》
造句，是目前小学生的一个重要项目。很多家长都感觉到对这个训练项目比较苦恼，要么是孩子无话可说，要么造出的句子干干巴巴，毫无看头。今天，给大家一些家庭指导的建议，希望能够对孩子们及家长们有一定的启发意义，万丈高楼平地起，抓好作文就必须从造句开始。
第1招：词语理解是重点
句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。
01.
造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。
我多次在自己的推文中告诉各位：语文书就是范本，虽然我们对目前使用的语文书还有很多诟病，但是目前我们学习的这本教材如果能够发挥其优势，恰当地发挥好它的价值，这对于孩子们来说，是最直接的提升他们写作能力的方法。
例如：沪教版语文书第二册书中的第22课《蜘蛛织网》中的第一节：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。
教学时，我就充分抓住这个句子中的三个要素：谁，在哪里，干什么。这三个要素是组成一个完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的练习题目当中，又
有些是属于按照”谁——在哪里——干什么“这样的句式来连词成句的。所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是必要做的功课。下面写的是我在我课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程，家长朋友们可以在家里进行拓展性实践，应该会有借鉴意义。
步骤一：熟读这个句子
清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。
步骤二：依次提问（1）句子里有”谁“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？ 经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛；在哪里——农庄的篱笆上；干什么——织网。
步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢？
有孩子答：蜜蜂可以采蜜。
我问：那蜜蜂会在哪里采蜜呢？
又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。
我提示：除了在花丛里，还可以在哪里？
孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……
我肯定他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。
继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢？ 孩子答：银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。
我肯定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？
孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜…… 我肯定：你们真是善于思考的好孩子！
步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。
提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？
孩子们的思绪飞扬起来！（后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。）
更多学习资料请关注ABC 微课堂
多理解词语，多积累词语
阅读是写作的基础，除了号召学生多读课外书，再就是好好钻研教科书了。于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能够获取表达（包括口头表达、书面表达，当然也包括造句）的素材。这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在。作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道。
找到好的词语没有那么困难，实际上，就是读书时带着思考和一支笔就可以了。读句子时，发现哪个词语不理解，就翻开字典查一查，了解了那个词语的意思，随手写一遍，可以在书上做批注。【顺便说一下，让孩子养成动笔读书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔，就相当于燕子飞过，云彩飘过，风儿吹过一样，了然无痕。如果读书带着笔，圈圈画画的过程中，很多知识点也就谙熟于心了。】
例如沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，我抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大
概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。
步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。
步骤二：提示“连忙”是什么意思？
学生答：就是很快的意思。
我问：很快，对，是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。连忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急地走（我示范从门外快速走上讲台），那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词？
学生答：赶快，赶忙，急忙……
我肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！
我的感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。
第2招：词语大串连
教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。
例如教学沪教版小学语文第二册第25课《两只小狮子》时，我抓住“刻苦”这个词，结合句子中的四个动词以及顿号，展开了一次说话写话训练。家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始，把那个词相关的内容说清楚，说具体。这样就能够积小流汇江河了！
步骤一：读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
步骤二：这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习，那它会什么本领？ 学生答：滚、扑、撕、咬。
我问：那小朋友们有啥本领吗？
一学生答：我会游泳、画画、写书法。
我肯定：嗯，本领真多。那你能像这个句子说的那样说说你的本领吗？ 学生答：我会游泳、画画、写书法。
我问：那你学习了这些本领时，一定很努力，很刻苦，就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子。也可以用”用功“这个词描述哦！
学生点头，表示明白了。
我继续追问：那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢？
学生：我会游泳、画画、写书法，真用功！
家长在家中指导孩子写话和说话（造句）时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？（碧绿）湖水是什么样子？（平静），启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。
我觉得现在的孩子不缺乏感受和体验的机会，缺乏的是父母总是盲目地带着孩子东游西逛的，游历的过程中，没有做一个有心人，常常在口头上帮助孩子建立自己的语言体系。也就是每到一处，就引导孩子用自己已有的知识加上自己独特的感受，去描绘所见所感。实际上如果家长做个有心人，把孩子平时游历的过程除了用相机记录下来，还应当用笔记录下来。孩子爱写，就让孩子自己写，孩
用不是什么而是什么造句篇七
《教科版二年级下语文习题 最新整理》
1．读一读，填空。
真—假 善—恶 美—丑
真诚—虚假 善良—（ ）
（ ）—丑陋 前进—（ ）
光明—（ ） 伟大—（ ）
敌人—（ ） 痛苦—（ ）
悲伤—高兴 干净—肮脏
文明—野蛮 先进—落后
温暖—寒冷 热情—冷淡
2．读一读，记一记。
大公无私 损人利己
先人后己 自私自利
光明磊落 自以为是
闻过则喜 见利忘义
1．习题类
给多音字写拼音，组词语。
还｛ 好｛
乐｛ 大｛
觉｛ 长｛
抹｛ 曲｛
铺｛ 劲｛
扇｛ 行｛
得｛ 闷｛
落｛ 种｛
假｛ 系｛
压｛ 重｛
空｛ 卷｛
1．了解拟人修辞方法的语言表达效果，提高语言表达能力。
拟人写法是将物当人来描述，使物具有人一样的思想感情、神态、动作。拟人辞格的运用使语言生动活泼，能引起人们丰富的想像，从而增强了表达效果。拟人运用得当可使抽象的事物具体化，使无生命的东西有感情，从而增强语言的感染力和表达力。拟人写法主要有三种：一是用描述人的词语来描述事物；二是用人与物说话的方式来描述事物；三是完全直接地将事物当作人来描述。如：
（1）用适用于人的词去写物。如“公鸡羞愧地低下了头。”
（2）让人与事物说话，把物人格化。如“小鸟对我们说：‘早上好。'”
（3）把物直接写成人。如“柳树姑娘在微风中点头，杨树爷爷哈哈地笑着。”
本组练习旨在通过两组句子的比较，使学生知道用拟人化的手法进行表达会更生动、更形象。练习时可让学生自由读句子，自主比较，说说自己的发现。可适当补充几组句子或请学生试着说几个拟人化的句子，体会这样表达的特点和好处。至于拟人写法的三种表达方式，可简单向学生介绍一下。
补充内容：
以下是几句拟人句，你能看出它是用了哪种拟人写法吗？
太阳还没有升起来，天空一片昏暗。 （ ）
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （ ）
星星在空中神秘地眨着眼睛。 （ ）
练习：试着把下面的句子改写成拟人句，体会这样表达的特点和好处。
（1）小河向东流。
改：小河欢快地唱着歌向东方奔跑。
（2）螃蟹煮熟了。
改：披着盔甲的螃蟹被煮熟了。
（3）水稻成熟了。
改：水稻笑弯了腰。
（4）高粱成熟了。
改：高粱涨红了脸。
（5）大地上有白雪。
改：大地披上了一层白雪。
（6）大树在路边。
改：大树站在路边。
1．多音字组词。
2．辨字组词。
徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ）
微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ）
避（ ） 消（ ）
臂（ ） 峭（ ）
1．给加点的字选择正确的读音，打“ √ ”。
2．查字典。
“尽”字用部首查字法，应先查 ______ 部，再查 ______ 画。它的读音有两个，分别是 ______ 和 ______ 。它的意思有：（ 1 ）力求达到最大限度。（ 2 ）全部，完。在“尽力”中应取第 ______ 种解释。
3．学了这三首古诗，我最喜欢的诗句是__________________________________，它表达了
______________________________________________________________________________。
．给加横线的字注音。
行驶（ ） 巨大（ ） 忽然（ ） 增添（ ） 悬挂（ ）
2．给下面的多音字注音并组词。
舍____（ ） 觉____（ ）
____（ ） ____（ ）
3．辨字形，组词。
驶（ ） 虹（ ）
使（ ） 红（ ）
4．日积月累。
学了这课，我最喜欢的词语有：______、______、______、______、______。
5．仿写句子。
瀑布好像一幅大窗帘悬在窗外。
___________________________________________________。. 1．选字填空。
健 建
（ ）康 （ ）身 （ ）立 （ ）设
弯 湾
（ ）曲 台（ ） 海（ ） 折（ ）
胜 盛
（ ）利 （ ）开 兴（ ） 获（ ）
2．日积月累。
我还知道我国的旅游胜地有 ___________ 、 ____________ 、 ______________ 。3．关于课文：低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如教师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是一个明显特征。如教师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以这样设计：
师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。
师：这两句话告诉我们什么 ?
师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么 ?
师：说得都对。 ( 出示“什么时候”的卡片 )
师：“意大利”是告诉我们什么 ?
师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。 ( 出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。 ) “达·芬奇”是告诉我们什么 ?
师： ( 出示“人物”的卡片 ) “著名的画家”是告诉我们什么 ?
师： ( 出示“是什么人”的卡片 ) 什么叫画家 ?
师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗 ?
师：那你们说说什么样的人才能叫画家 ?
师：是这样吗 ? 我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗 ?
师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗 ?
师：你们还听说过什么“家” ?
师：什么是“著名的画家”？
师：对了。像达·芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。