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描述一个紧张的场景篇一
《如何描写场景》
如何描写场景
第一个方法：先写点，然后写面。由点到面。例如：
毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（点）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（面）
在“宣布成立”这个场面中“点”是什么？“点”是毛主席宣布中华人民共和国成立，“面”是什么？ “面”是首都人民欢呼雀跃。
第二个方法：先总写后分写。例如：
放风筝
风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。// （总写）嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”„„（分写一）它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”（分写二）你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。（分写三）其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。（分写四）//
这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。
要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。
第三个方法：描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。
在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。
拍皮球
一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。
这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四„„”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71．72．73„„”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。
这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。
读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！
描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。
第四个方法：场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。
“月亮升起来了！”不知谁喊了一声，我情不自禁地望着那夜空，多么美丽的圆月呀！（及时描写想到的）它慢慢地、慢慢地升入夜空，是那么圆，那么亮，简直就像一个明晃晃的大圆盘。它把银色的光辉洒在校园的小树上，映在同学们的脸上，更增加了欢乐的气氛。“噗——哧”，一声震耳欲聋的响声回荡在夜空里，放焰火啦！只见绚丽多姿的礼花竞相开放。有的像金色细雨，纷纷落下；有的像孔雀开屏，惹人喜爱；有的像长蛇狂舞，光彩夺目。（具体描写想到的）
要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。
写好场景，在写的过程中应注意一些什么呢？
1．有条不紊。场面无论是大是小，它们的共同点是人物众多，事件繁杂，因此，写场面必须理出个头绪，有条有理地描述。只写一点不及其余，形成不了场面；面面俱到又容易凌乱杂沓。场面描写一般是以人物活动的不同类型组织起来的。以人物的视线，或以人物的活动来安排文章顺序是常用的方法。
2．有点有面。写场面离不开场面中人的描写。场面中人物众多，是不是都要—一写出来？不，且不说小小的记叙文不像摄像机那样有很大的容量，就是全写出来也没什么意义。因为文章的主题决定了选择材料是有限度的，不可能所有人的言谈、举动都与主题有关系，即使是有，还存在着一个远近的问题。为了花最少的笔墨最突出地表现中心，我们就要选那些与主题关系最密切最有代表性的人的活动来加以重点论述，以少胜多，以小见大。写活动还少不了场景的描写，这是活动的背景。场面里常常有一两件事物处于中心地位，它关系到全篇文章的中心思想。因此，场面描写中要抓住这一两件事物；把它写好写细，以它来突出整个场面的气氛。
3．写好气氛。众多的人物处在一个特定的场合，尽管他们的言行固人而异，但必有一项事件为大家所瞩目，所关心，由于这一事件所表现出来的整体气氛（或悲、或喜、或优、或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣„„正是作者应当着力描写的。把这一气氛写好，对于写好场面是十分重要的。
（1）要认识场面气氛的思想差异。操场上的热闹、市场上的热闹、晚会上的热闹体现出来的情绪、思想是不尽一样的。操场上的“热闹”是朝气蓬勃、天真活泼；市场上的“热闹”是经济繁荣、买卖兴隆；晚会上的“热闹”是欢乐、幸福、陶醉。作者就是要根据“热闹”内涵上的差异，选择场面描写的内容。
（2）要写好气氛的发展、变化。在实际生活中，有些场面的气氛是随着事件、人物的活动发生变化的。例如，上课前教室内吵吵嚷嚷，老师一进教室，同学们就鸦雀无声了。这就是个变化。我们在一些影视中看到有些场面气氛起伏变化很大。写好场面气氛的变化，关键是抓住事件的发展过程，在事件发展中去写场面气氛的变化，不然就变化得让人莫名其妙。
4．运用多种方法、技巧描写场面。场面描写涉及人和事，也就是说场面描写与人物描写、事件记叙息息相关。场面描写为记事、写人服务，单纯的场面描写是不存在的。因此，我们要注意学习通过人物的肖像、语言、行为描写来烘托场面，注意事件发生、发展对场面描写的影响。
如何快速构思行文
写活动场景的思路章法很多。这里我给大家介绍一个常用的快速构思的方法：
开头→活动经过→结尾
开头：这里是文章的开头，指的是要交待明白某一次活动。直接交待活动的时间、地点、参加的人物，活动的内容等等。也可以以精彩片段来开头。这里的精彩片段，是指活动中的一个精彩细节，或一个精彩镜头，或一个紧张的时刻。比如要写一次拔河比赛，就可以这样来开头：“加油！加油！”助威声一阵赛过一阵。这是在于什么呀？原来这是一次拔河比赛的决赛。
这样开头，比较容易激起读者的兴趣，可以收到引人入胜的效果。
活动过程：这里是文章的重点段落了，要具体地来叙述了。写好这一段十分重要。可先交代一下时间、地点、人物、事件的起因等等。然后就具体地叙述活动的过程。叙述活动的过程，要注意以下几点：一是抓住活动中的紧张有趣的细节来叙述。特别是那些紧张而富有情趣的细节，一定要细致地描述。二是要注意把活动的场面写具体。写活动就要有点有面。这里的面，就是指场面描写。有些场面非写不可。因为比赛不是一个人的事情，比赛要有双方来进行的。描写活动场面不易太长，要集中写好一点就行了。比如写人多、写紧张、写欢乐、写气氛等等。不能面面俱到。三是要注意把活动的过程写完整。活动之前怎么样，活动之时又怎么样，活动之后呢，一步一步，一层一层地叙述清楚，非常重要。
结尾：可以交待活动的结束，也可抒发一下自己的思想感情，表达一下参加活动快乐心情。如果开头是用精彩片段的方法开头，结尾还可用精彩片段的方法结尾，以呼应文章的开头。这里的呼应，并不是语言的重复，而是内容的照应。你看下面的结尾：
“加油！加油！”助威声一阵又比一阵高。到底谁是冠军呢？„„
这样以精彩片段来结尾，说明比赛还在进行，可给读者留下充分想象的空间。同时还能使文章的结构完整而严谨。
描述一个紧张的场景篇二
《写一个熟悉的场景》
《学写场景》说课稿
教学内容：学写场景
教学目标：
1、认识“场景”，了解写好场景的基本方法。
2、通过观察，学习具体地描写一个场景。
3、通过学习，激发学生主动观察周围事物的兴趣，培养热爱生活的健康情感。
教学重点：观察场景，抓住其特点，描述时能做到“点面结合”。
教学难点：指导学生能观察生活中的场面，并能表达出来。
教 法：
1、课前积累：阅读描述场景的习作，积累相关语句。
2、创设情景：进行“扳手劲”比赛，引导学生观察、描述场景。
3、引导学生写场景
教学过程：
课前学生有意识地观察生活中的一些场面。并想想它们各有什么不同。将全班同学分成甲、乙两组，各组选出3——5名选手，参加扳手劲比赛。为习作提供素材。
创设场景，引导观察、描述。（20分钟）
师：今天我们来进行“扳手劲”比赛 ，甲乙两组各选派6位同学分两次参赛，胜利者将获得精美奖品一份，同学们有信心吗？
生：有！
生：在《运动员进行曲》中甲乙双方运动员上场，分列于课桌两边。其余的同学组成两支啦啦队，为甲乙双方的运动员加油助威。
师：提示同学们观察，并用自己的语言描述场上气氛，说得好的同学同样获得一份精美礼品。
观察提示：
（1）准备比赛的运动员动作、神态，猜测他们的心理活动。
（2）啦啦队员的动作、神态，猜测他们的心理活动。
（3）整个场面的气氛怎样。
生：开始比赛：
第一回合„„
第二回合„„
第三回合„„
师：看到刚才的比赛现场，我们很激动，同学们能用自己的话描述一下这个场面吗？
（1）生1„„
（2）生2„„
（3）生3„„
师：为比赛优胜者和口头作文好的同学颁奖。
【设计意图：在课堂上创设比赛场景，让同学们有条件观察比赛双方及啦啦队员的语言、动作、神态，激发学生强烈的心理体验。为学生建立“场面”概念，抓住场面的特点，提供真实而富有个性的感性认识条件。】
师：刚才，有的同学观察还觉得不过瘾，我们再来一次比赛好吗？大家可要认真观察啊?看谁能进行现场解说，现场描述比赛场面？并且告诉我们这个比赛场面有什么特点？你是怎样抓住这些特点的？
生：
第一回合„„
第二回合„„
第三回合„„
生1：比赛分为“开始-——相持——结局”。可以按这样的顺序写，这样文章的脉络才清晰。抓住这个场面紧张、激烈的特点。
生2：他们俩„„抓住人物的表情才能生动。
生3：他们俩„„要写出人物的动作才具体。
生4：观众同学有的„„有的„„有的甚至„„这样“点面结合”。
师：啊，太棒了！听了大家的发言，老师为你们骄傲！你们说的太好了！其实，写一个场面只要抓住这样几点就没问题了：
①要从环境、人物动作、语言、神态等方面表现特点；
②要注意点面结合。既要写全体，又要写个别，写个别要注意代表性。
板书：
先面后点
写 场 景 先人后境
抓特点，写具体
师：第二次颁奖„„
【设计意图：组织一次扳手劲比赛，估计部分学生观察容易粗枝大叶，忽视对人物的动作神态的观察，对自己的心理感受也可能体验不深，再进行一次比赛，能让全班同学对现场发生的每个细节观察得更仔细，对自己此时的心情体会得更深刻。有助于学生抓住场面的特点具体地描述。】
师：引导分析本次习作要求：
自己熟悉的 真情实感
要求 反映场景的特点
写法 先面后点：语言、动作„„
内容具体、语句通顺
发挥想象 抒发情感
二、合作探究，领悟方法。（7分钟）
师：同学们能把你在生活中见到的场景给我们描述一个，让大家一起高兴、一起激动、一起感受一下吗？
生1„„
生2„„
生3„„
师：相机板书
描写一个熟悉的场景
室内听课 （安静、偶尔讲话）
升旗活动 （庄重、严肃）
场景 体育比赛 （紧张、激烈）
庆祝活动 （热闹、喜庆）
街上购物 （热闹、忙碌）
师：每个场景，由于环境、人物活动的不同，形成了自己独特的情景，这就是场景的特点。要写好场景就要注意反映出这个场景独特的、与众不同的特点。
生：谈谈自己所见场景的不同特点„„
三、学生写自己熟悉的场景（10分钟）
生：写自己熟悉的场景，教师巡视，作个别引导。
生：学生上台展示自己的作品，其余的同学进行评议，也可进行口头修改。力求从内容是否具体，是否反映了场景的特点，是否注意了点面结合，语句是否通顺等方面进行评议。 师：从刚才的讨论中，我们知道：熟悉的场景是自己认真观察过的，有真实的感受的场景。写这样的场景，才能写出特点，达到内容具体的要求。
四、拓展训练，举一反三（3分钟）
今天，我们学习了如何写场景的一些方法。希望同学们在课外多观察自己喜欢的场景，自觉地多练习，努力提高自己的写作水平。
【设计意图：我顺应孩子的天性，创设情境让学生复苏各种知觉，在尽情参与学习活动后获得独特的自我感受，并且自由地运用语言表达观察所得，从“看到的”到“想到的”再到描述场景。自然而然地对学生进行了观察、表达的训练。并通过“奖品”诱惑激发学生勇于比赛、大胆表达的兴趣。不仅体现了“个性化作文”的基本内涵，还培养了学生观察、表达的能力，有助于养成他们积极向上、乐于观察表现的情感态度。】
描述一个紧张的场景篇三
《场面描写》
妙笔生花
——“场面描写”作文训练
1、知识与能力目标：使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的训练切实具
备进行场面描写的能力。
2、过程与方法目标：在课上探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点的方
法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行
为，展现人物性格。
3、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活
中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。
一、以学生活动引出精彩场面描写
师：在我们的生活中，有很多东西让我们难忘，有很多画面让我们感念，有很多瞬间让我们激动。请大家欣赏一个片段，然后用自己的语言描述一下比赛的场面。
生：拔河比赛双方实力相当，不相上下，比赛很激烈
生：啦啦队很卖力，特别是吕嘉峰同学，手舞足蹈的样子，很有趣。
师：大家描述得都很好，如何妙笔生花，更生动形象地把场面描写得惟妙惟肖呢，今天我们一起就来学习《妙笔生花——场面描写》
二、学习场面描写
（一）概念阐述。
师：要学习场面描写首先要知道什么是场面描写，我们先来看一下场面描写的定义。场面描写：场面描写实际上就是把人物置身于一定的活动场合内进行描述，是事情发生过程中人物活动的画面描写。
（二）美文推荐
师：精彩的场面让人目不暇接，那么如何描写场面呢？我请一个同学来说一说你们在运动会上跳高是怎么跳的。
生：只见他眼睛看着竹竿，跑过去，用力一跳，落在地上。
师：对我们平时跳高的描写我们的同学观察得也比较多，但是如何把这种跳高的场面生动地再现呢，我们一起来看看别人是怎么写的。
师：阅读《跳高片段》，这个片段写了哪些内容？这些内容是如何表现出来的？说说你在欣赏场面描写的片断时，悟出了关于场面描写的哪些方法或技巧。
“看哪！跳高比赛开始了！”随着喊声，千百双目光从四面八方投向了跳高场地。空气凝固了，观众们在紧张地期待着保持学校纪录的李明创出新成绩。此刻李明正准备起跑，你看他不慌不忙，站在跳高架正面的助跑线上，两手叉着腰，镇静地望了望难以征服的横竿，他猛吸一口气，果断地开始助跑。他先往后踏一步，然后正对着横竿冲过去，加速冲刺，一个轻快有力的起跳，身体腾空而起，只见两腿像剪刀似的一夹，一个漂亮的转身，飞过去了！观众们的喝彩声像潮水一般涌起，像晴空霹雳一样响起。全场哄起一片欢呼声，几十双手伸到他面前，向他祝贺。
生1：这个片段里面写了那个同学跳高时的样子，写得非常好
师：你认为他写得好在哪里呢？
生1：他描写的跳高的动作非常好，写得很准确，很形象。
师：是的，跳高动作描写得非常到位，请大家找一下他所用的动词“活动、擦、吸、对着、冲、冲刺、用力、蹬地、起跳、腾空而起、高高一跨、猛一侧身、划、跃”，这些动词对他的动作作了分解，形象地再现了他跳高的过程，让我们读到文字的时候感同身受，如临其境。我们写场面描写作文的时候也要学会对人物的动作、外貌等作细致的刻画。除了这些还写了哪些内容？
生2：还写了看跳高的人，他们表现出来的那种紧张的气氛和激动的喝彩。 师：说得很好，这些描写是场面描写不可缺少的，有助于表现场面的气氛。下面请大家说说看，场面描写应该具备哪些要素呢？
生3：要写场面中的主要人的具体活动。
师：还有呢？
生4：要写场面中的观众的反应。
师：是的，场面描写要具备几个要素：点面结合、氛围营造、细节刻画。 师：下面我们再来看一篇表现学生生活的片段《紧急集合》，这个片段写了哪些内容？这些内容是如何表现出来的？
夜深了，很静！
“嘟,嘟,嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂,也把我从梦中惊醒.是三声!紧急集合!
此刻,我们住的营房可“炸了锅”。“嘿,我的衣服呢”“手电,快给照照!”“现在几点了,还没睡好呢!”“甭罗嗦,只有三分钟!”„„“喂,回来,你穿的是我的鞋!” “哗啦!” “床蹋了” “嚷什么,我把脸盆揣翻了!”„„
这时的我,用热锅上的蚂蚁来形容是一点儿也不过分,好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去，最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外„„
生：。。。。。。。。。。。。。。。
师：写了我紧急集合的窘态，既写了整体学生紧急集合慌乱的情景，又写了我手忙脚乱的表现。这个片段也注意了点面的结合，我打背包的细节刻画非常形象。
三、现场热身
师：刚才我们欣赏了两段美文，学习了他们精彩的场面描写，了解了场面描写的要点，接下来我们要现场热身：现场扳手腕,现场作文。
现场活动：扳手腕，全班分为2个大组，2大组分别以四人小组为单位进行比赛，胜出的同学再相互比赛，最后决出男女代表选手各1名进行扳手腕比赛。两组啦啦队要全力助阵，啦啦队进行阵容比赛，比赛结束将颁发男女冠亚军和最佳拉拉队员证书。
生：（分组扳手腕，现场一片喧嚣沸腾）
师：好，冠亚军已经决出，请冠亚军在空白证书签名并将证书领回去。接下来评选最佳啦啦队员，大家推荐。请啦啦队员上台签名领奖。下面请大家将现场比赛的场面写下来。请你用形象生动的语言描写扳手腕比赛的场面
要求：①文字：200左右 ②时间7分钟
四、精彩回放
师：大家写得差不多了吧，接下来进行交流，先以学习小组为单位进行交流和点评。请几位同学到讲台上交流，带好稿子实物投影。
生1（交流）：听！这声音，真是喊破天了！原来这是我们班在举行扳手腕比赛。只见女中豪杰谢舒必得！一开始，双方互不相让，比赛一直僵持着，这时啦啦队们大声喊加油，好象嗓子哑了也不在乎。谢舒最终战胜了丁舒舒。更为激烈的和丁舒舒登上PK台，开始了！瞧，丁舒舒用尽全力，使出了浑身力气，再看看谢舒，一脸自信，志在男选手比赛开始了，一个高高大大，另一个并不是很强壮，但同学们却对那位小个子同学充满了信心，比赛一下紧张起来，同学们使出吃奶的劲为队员加油，上场比赛的队员不允许自己有一丝松懈，将所有的力气灌注在手上，脸红得就象烧红的铁一样。最后，我们的“大力水手”朱天成胜利而归！真是一场激烈的“力量战争”！
生2（点评）：文章细致地描写了比赛氛围。PK台写得极具幽默，还将啦啦队员的加油声写得极其精彩。美中不足的是没有达到开门见山的效果，缺乏直接对两位选手的PK的刻画。
生3（点评）：文章语言幽默，其中PK台用得很好，美中不足的是描写的啦啦队不是很具体，应加上一些个别突出的例子，比如最佳拉拉队员郁成铠的表现，这样会更好。
生4（点评）：文章中的“僵”字用得特别好，将比赛的紧张场面描写得淋漓尽致。
生5（点评）：文章中的“喊破了天”写得很好，把比赛的激烈场面写得活灵活现，将同学们的呐喊和神态写得淋漓尽致，如果文章再多一些这样生动的语句，肯定会更好。
生6（交流）：“开始！”只听见老师一声令下，紧张激烈的扳手腕比赛开始了。霎时，教室顿时炸开了锅，41个同学就像41只蜜蜂嗡嗡地闹着，发出各种叫声。我们组的大胖子首先向我发起了挑战，“来！比比！”“比就比，谁怕谁啊！”我这个平日里很少锻炼，连力气也很小的人怎么打得过这大胖子呢？果然，没一会儿，我就坚持不住，败下阵来。接着，大胖子又大摇大摆地向我们队的其他人发出挑战，真是强中自有强中手，大胖子终于不敌袁家栋，也被杀了下来。决战的时刻终于到了，我们队的袁家栋迎战北队的朱天成，开始时两个人势均力敌，双方的啦啦队也不甘示弱，在自己的地盘上拼命摇旗呐喊，大胖子虽然没能上阵，但他又成了我们啦啦队的中流砥柱，他把一切力量都投入到了加油中，他的喊声可谓是“以一敌十”，听到我们不遗余力地助威声，两位选手没有让我们失望，纷纷使出吃奶的力气，结果，我们组的袁家栋终不敌北队的朱天成，获得了“大力士亚军”的称号。
生7（点评）：本文对扳手腕比赛刚开始的氛围刻画得比较生动，富有幽默感，一些好词好句运用得也恰到好处，像“强中自有强中手”，但对参赛选手的动作、神态描写得相当少，这个应当重点写。
生8（点评）：作者细致观察扳手腕比赛，以一开始的“炸开了锅”和把同学们比成41只蜜蜂，生动形象地写出了当时比赛的紧张激烈的气氛，用同学们的动作和话语表现参与比赛时的激动。“大胖子”写得非常形象，抓住了人物的特征，写出了他的力气大和不把小力气的别人放在眼里的神气。文中用了很多的修辞手法，但写比赛同学的动作、神态少了点。
生9（交流）：随着同学们的欢呼声，我们班的扳手腕比赛拉开了帷幕。你看，
全班同学沸腾了。南队队员个个摩拳擦掌，男同学使出了平生最大的力气，女同学也毫不逊色，个个也都使出了吃奶的力气，争取战胜对手，比试的最后时刻到了，南队和北队角出的男女选手上台比赛，决赛开始了，啦啦队员们毫不示弱，首先拉开了一场此起彼伏的PK，他们都想在气势上压倒对方，面对这一场激烈的比赛，似乎嗓子喊哑了也不在乎。在啦啦队热情涌动的加油声中，选手们深受鼓舞，你瞧谢舒，她的脸涨得通红，手也因为用力而显得有点颤抖，只见她眉头紧皱，一副不服输的样子，经过一段时间的僵持，谢舒终于赢了，她仿佛像放下一副重担似的，松了一口气，虽然比赛结束了，但她还甩着显然板酸的胳膊，不停地呵着气。
生10（点评）：这个片段写得很优美，场面生动形象，南队队员们摩拳擦掌写出了比赛的激烈紧张的气氛，对选手谢舒参加比赛时的动作神态进行了刻画和描写，写得比较细致。
这个片段写了两个内容：分赛的场面和总赛的场面，从“沸腾”“使出吃奶的劲儿”“眉头紧皱”一些词语可以看出比赛激烈紧张的气氛，如果能增加对那位女同学的外貌刻画，就更好了。
生11（点评）：这个片段写出了比赛时激烈的场面，先总写同学们的表现，再写决赛时南队和北队的比拼，着重落笔在女生决赛PK上，由比赛时写到比赛后的神态动作，生动形象地写出了当时的比赛热烈的氛围。啦啦队的声嘶力竭对现场气氛起了很好的表现作用。
师：今天的课堂气氛很激烈，大家比得精彩，写得精彩，说精彩，进行了一次又一次的PK，实力是势均力敌，不相上下，今天让我对大家又有了更深入的了解，每个人的表现都精彩。希望大家能以今天这堂课为起点，养成观察、练笔的好习惯。希望那些令我们心动的画面，都能变成美妙的文字，在我们的笔端跳动，在我们的记忆中流淌。让我们热爱写作，让写作成为我们的一种表达的需要。
描述一个紧张的场景篇四
《场景描写》
场景
一、 导入
1、回顾《最后一课》,在情节开端部分有一处场景描写∶“画眉在树林边婉转地唱歌,锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。 分析这一描写的作用？
″前一句对自然景物写得轻松明快，让读者从中品味“国破山河在，城春草木深”的沉重：后一句对社会环境的描写，真实而简洁的指出了林绿鸟鸣，绿草如茵的法兰西国土已被普鲁士军队占领贱踏。作家匠心独运，仅用两句，就勾勒出一副殖民地生活的典型画图，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。
2、回顾《故乡》,作者用对比的手法描写记性中的故乡和现实的故乡.记忆中的故乡,景物色彩明快、艳丽,是一幅“神奇的图画″;现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息,“远近横着几个萧索的确荒村,没有一些活气″
分析这一描写的作用？
这样描写景象,突出了现实中故乡每况愈下的悲哀,反映了日趋凋蔽的旧中国农村的社会现实,渲染了沉寂、荒凉的气氛,衬托出“我″的悲凉心情。
3、请学生回忆联想，场景描写还有什么作用？试举例说明。
（1）交代故事发生的背景和地点。
（2）暗示社会环境
（3）揭示人物心境，表现人物身份、地位、突出形象特点（性格）
（4）渲染环境，奠定基调；或具有某种象征意义。
（5）推动情节的发展或作为发展线索。
（6）揭示或深化主旨。
二、阅读小说《炮兽》
（一）《炮兽》大致可切分为几个场景（如果你是导演，这场戏你认为应该分成那几个场景来拍摄？并给这几个场景你一个分标题） 讨论明确：《炮兽》可以分为三个连续的场景：
场景一：惊心动魄的炮兽肆虐。(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”)
场景二：紧张激烈的人兽大战。(从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”)
场景三：跌宕起伏的赏功罚罪。(从“斗争结束了”到结尾)
（二） 场景探究：
1、问题引入：小说的主人公应该是谁？是炮队队长？还是那个神秘的老头（将军）？或者是炮兽？说说你的理由（小组讨论）。 插入内容简介：《炮兽》的故事发生在小说的开头。描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动发革命叛乱。叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。然而，他以赏罚分明，指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
小说中那个被称为“乡下人”的老头，就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。由于肩负重大使命，他的身份只有船长布瓦斯贝特洛一人知道，作者也埋下伏笔，设置悬念，保持他身份的神秘感。小说节选部分就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。他将人物置身于一个混乱的危急时刻，考验他的意志和能力，表现他们的精神和性格。在《炮兽》一节里，作者通过对特定场景的描写，很好地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格，塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。
2、美丑对照，探究场景（场景创作的方法及场景的功能。） 雨果创作主张“美丑对照原则”他认为：“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗与共。”他的创作主张“美丑对照原则”对照法是他在创作中最喜欢采取的方法。
在这篇课文的场景描写中他是如何运用他的对照法的？
1）炮兽的庞大、凶猛、威力无穷与人的渺小、怯懦、无能（全景）。 课文相关内容：
炮兽——这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽（拟人）。
有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来（比喻、排比）。
这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边，
逃避，冲过，使人无法捉摸，粉碎障碍物，把人当作苍蝇似的压死。
(可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现“炮兽”的恐怖)
人——船身前后颠腾的时候，大炮被抛向前，一直朝人群冲过去，头一下子就压死了四个人，然后被船身向左右倾斜的力量拉回来，再推出去，又把第五个可怜的人碾成两半，再向左舷的船壁冲过去，撞坏了一门大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。
2）“勇士”的六神无主与“老人”的沉着冷静（聚焦）
课文相关内容：
船长和大副的表现；两人关于上帝的对话。
走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。他用严峻的眼光望着这种破坏的情况。他一动也不动，似乎没法向炮舱里挪动一步。
在这一场景里，炮兽越是凶猛，庞大，威力无穷越显得人的怯懦、渺小、无能，人越是怯懦、渺小、无能就越能显出炮队队长的勇敢，困苦越大，就越能显出人的力量的强大，这样的对照，为炮队队长的出场作了有力铺垫。
面对“炮兽”巨大的破坏能力，大家内心似乎都充满了恐怖，连“勇士”都犹豫不决，只有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。
3）船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏
课文相关内容：
船员——大家都沉默起来，让大炮继续弄出可怕的闹声。
炮队队长——突然间，在这个没有人能够进去，只有那尊自由的大炮在里面跳动的“竞技场”里，出现了一个手里拿着铁棍的汉子。 他一只手抓住一根起重铁棍，一只手拿着一条打着活结的舵索，从方窗眼跳进中甲板里。
可是汉子继续搏斗，有时甚至是他向大炮进攻。
4）炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮
课文相关内容：
炮队队长——那汉子站在一个角落里，手里紧握着铁棍和带子，背靠在一根船骨上，两条小腿稳稳地站定，仿佛两根钢柱；他的面容苍白，镇静，凄苦，像在甲板上生了根似的，等待着。 炮手拿着他的起重铁棍等着。大炮仿佛瞥见了他，根本不屑把身子转过来，就用一种斧劈似的速度向后倒退，朝汉子冲过来。被迫退到船舷上的汉子已经到了绝境。
神秘老人——可是直到现在一直站着不动的那个年老的乘客冲了出去，动作比这一切凶猛的搏斗更加迅速。……这个具有决定性和充满危险的动作，即使是一个受过杜罗塞尔的《海上御炮术》里面记载的种种技术训练的人，也不会做得更合适，更准确。 在这一场景中，雨果也是通过船员，炮队队长，老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢。与其他人的束手无策相比，炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了。其实，突出炮队队长的勇气则是为了
描述一个紧张的场景篇五
《写一个场景》
描述一个紧张的场景篇六
《场景描写》
描述一个紧张的场景篇七
《场景》
《外国小说欣赏》话题二——场景
学习目标
1、了解场景知识，掌握场景功能。
2、了解风景的意义和传统与现代小说的场景观。
3、学会对小说能进行场景分析与鉴赏。
、学会对小说能进行场景分析与鉴赏。
学习重点
1、场景分析法
2、场景描写训练
3、在场景中生活
学习过程
导学、导思：
1.何为场景？
2.场景由哪些基本要素组成？
3.场景有哪些类型？
体验交流：留存你记忆中的某一经典场景。
（一）小说中的场景
◎场景与场面
场景=场合（社会环境）+风景（自然环境），相当于场面，场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似“环境描写”，是小说的最小构成因素。
（1）何为场景
①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物组合成的景况；
②叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景；一篇小说就是由一个接一个的场面接续而成的。
③泛指一定场合下的情景。
总之，场景就是我们常常说的“场面描写”。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是
同一个接一个这样的“面”构成的。
（2）场景的组成
人物、事件、环境。环境不等于场景，场景相当于电影中的镜头（画面）。
※场景的分类。
（1）大场景与小场景
场景有大小之分大小场景连缀而下，可使小说情节曲折有致，异彩纷呈。
（2）公共场景与私人场景
公私场景交替，更能全面立体地揭示人物性格，展开故事情节和反映社会的道德风尚。 。◎空间与场景。
空间即生活的某一特定环境，是场景的重要因素，是人物活动的舞台，故事发生的处所。空间为人物活动提供了背景，是人物的“底色”。人物在何种空间出生、成长，也决定了他们日后的性格和命运。社会环境 可以早就一个人的气质、修养、风度。在社会环境的耳濡目染里，人在不断地被环境改造着。
空间的改变意味着人物、情节的发展
（二）场景描写在小说中有哪些基本功能？
（1） 给全篇“定调”。
如果以场景描写作为小说的开头，会使小说显得更舒缓、自然。如《炮兽》开头的场景就带给我们紧张的气氛，结尾的场景则给我们带来不详的预兆。从喧嚣到静寂，阴郁的气氛弥漫开来，一直渗透到全篇，给小说定下了悲剧的调子。
（2）营造意境与渲染气氛
场景是具有情绪感染力的。人们会因春而喜，因秋而悲。《安东诺夫卡苹果》开头的丰收场景渲染出欢快喜悦的情绪，结尾时那在初冬空旷的雪野中打猎的场景，又营造出忧郁哀伤的气氛。
（3）导引（铺垫）人物出场
《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书中的主角之一朗德纳克侯爵出场。作者把这个
人物置于一个特定的险峻场景中，面对一个出师不利的突发事件，考验他的行动，从而把这个人物的性格很好的烘托出来。这是朗德纳克侯爵在小说中的第一次出场，一露面就显示出不凡的气度。
（4）揭示人物性格
在现实主义作品中，普遍认为人能改变环境，环境也造就人。人物的性格与环境通常是和谐一致的。《安东诺夫卡苹果》中，果园主的豪爽与果园富足的环境息息相关，小地主伤感的心境与没落的时势紧紧相连，贵族气派的姑妈和她那所古老庄园的大宅的陈设是多么和谐一体！
（5）作为象征
《炮兽》中，大海的风暴、船上的劫难，何尝不是一种象征？最后那一句“远远的飓风在呼啸”其实也是一种象征，它预示着即将到来的战争是异常残酷的。它已经在人们的心底刮起来了，它已经在威胁每个人的生活、生命。
※场景与环境描写的区别
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。
场景是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场景要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。 场景与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场景是以人物活动为中心的“动态”的描写。
（三）场景的几种作用：
（1）、塑造人物，表现主题。
场景的最主要的作用是为塑造人物形象和表现作品主题服务的，但在具体运用中来看，作用又各所侧重。如吴伯萧的《记一辆纺车》中纺线的场景，具有“万马奔腾”之感。作者通过这一宏大的纷纭场景，把当年大生产运动的动人景象再现出来，深刻地表现了“延安军民自力更生的乐观精神和豪迈欢快感情”这一重大主题。
（2）、渲染气氛，烘托事物。
有的场景刻意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人物在一定环境中真实地展开活动。都德的《最后一课》写上课的情景，巧妙地借助于一个无知顽童的冷静观察和心理分析，特别是对韩麦尔先生临下课之际感人至深的神态言行的细摹，在肃静而凝重的氛围的层层烘托渲染中，最后突然如火山爆发般地喷出爱国主义的激情，收到了强烈地感染读者的艺术效果。
（3）、明示、暗点主题。
有的场景着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的倾向在具体的场景中自然流露出来。杜鹏程的《夜走灵官峡》中有小成渝的妈妈指挥交通的一段
场景：“已经变成了一个雪人，像一尊石像。”这个场景表现出中国工人阶级不畏艰苦、坚守岗位的责任感和革命精神。
（四）风景的意义
阅读思考：
风景描写在小说中有何意义？
风景的衬托有哪两种形式？
风景作为幕间音乐，具体有哪些作用？
体验：在本册教材所有小说中挑选一段你喜欢的风景描写，体味它的意义，并与同桌交流玩味一下。
1、衬托人物内心
正衬——同调同质同方向，如恐怖景衬紧张心，优美景衬欢乐情……
反衬——反调异质反方向，如优美景衬悲伤情，凄凉景衬欢乐情
2、作为幕间音乐
作用：过渡情节，调整情绪、舒缓节奏
3、营造氛围
4、孕育美感
5、启人心智
（五）现代小说的场景观
阅读思考：
古典与现代小说的场景描写有何不同？
古典与现代小说的场景描写，你更喜欢哪一种？
《炮兽》与《安东诺夫卡苹果》的场景描写各属于哪一种？
场景描写特点
古典小说的场景： 细致、确切
如俄国浦宁的《安东诺夫卡苹果》，充满物质感和时代特征，追求细节的真实、具体，贴近现实生活，是典型的现实主义风格。作者用客观的笔触临摹出那个时代的俄罗斯农村，在对俄罗斯田园生活细腻的观察和精确地描绘中，给我们展开了一幅19世纪末俄罗斯农村生活的真实图景。它反映着时代的变迁、世事的变化、人们思想情绪的波动，令人仿佛置身于几百年前的俄罗斯。
现代小说的场景：模糊、虚幻
如奥地利卡夫卡的《骑桶者》P94模糊时间和地点，大多省略风景，追求思想深度，热衷于抽象、符号，以虚构、寓言的形式揭示人类存在的本质。
导练
一、阅读与鉴赏
（一）《炮兽》
“这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽。也就是说，一架机器变成了一只怪物。这件沉重的物体用它的滑轮走着，像一只弹子球似的滚来滚去，船身左右摇动的时候就侧下来，船身前后颠腾的时候就沉下去，滚过去，滚回来，停顿，仿佛沉思一阵，又继续滚动，像一只箭似的从船的一端射到另一端，旋转，闪避，脱逃，停顿，冲撞，击破，杀害，歼灭。这是一只撞城槌在任性地冲撞一垛墙。还得加上一句：这只撞城槌是铁制的，这垛墙却是木头的。这是物质获得了自由，也可以说这是永恒的奴隶找到了复仇的机会；一切仿佛是隐藏在我们所谓无生命的物体里的那种恶性突然爆发了出来；它那样子像是发了脾气，正在进行一种古怪的神秘的报复；再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了。这个疯狂
的庞然大物有了豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。它旋转着的时候会突然转一个直角。怎么办？怎么解决呢？暴雨可以停止，台风会吹过去，断掉的桅可以换一根，一个漏洞可以堵上，火灾可以扑灭；可是对这只庞大的青铜兽怎么办呢？用什么方法来制伏它呢？
1.小说将这一尊无生命的大炮写得活灵活现，极具破坏力。作者用了哪些修辞手法表现他出这种独特的想象力？请举例说明。
2.这是一段典型的场景描写，请说说这一场景描写对全文的作用。
1.① 如“这个疯狂的庞然大物有了豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。”（1分）②排比：通过一系列的语句，营造语势，强调突出了大炮既凶狠又具有灵性。/比喻：通过一系列的比喻，赋予了大炮很多其他事物素所具备的特性，以此形象生动地体现了大炮既凶狠又具有灵性。（2分）
2. ①给小说定下了悲剧的调子。②营造氛围，控制小说的走向，将小说笼罩在一片紧张恐怖的战争氛围之中。③引出人物，就是在这样一个悲壮的场面中，朗德纳克出现了，显示出他的严厉、冷峻和刚毅。④为下文作了铺垫，炮兽越是凶狠，越能体现人物特点。（每点1分）
二、写作实践：场景片断练笔
校园之晨
城市之夜
家乡秋收
我的寂寞书房
2009年的第一场春雨
灌篮高手
刹那间的精彩
感动一瞬间
要求：任选一题，400字左右，注意观察，写出你的真情实感。
作文评点报
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
【出处】刘勰《文心雕龙·知音》。
【大意】练习一千支乐曲之后才能懂得音乐，观察过一千柄剑之后才知道如何识别剑器。
【提示】要学会一种技艺，不是容易的事；做个鉴赏家，也要多观察实物，纸上谈兵是不行 的。读书要破万卷，下笔才能如有神助。做任何事情，没有一定的经验积累，就不会有很高的造诣。