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描写咏物的诗句 古诗篇一
《有关咏物的诗》
有关咏物的诗
石灰吟(明·于谦)
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
竹石(清·郑夑)
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
梅花(宋·王安石)
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
墨梅(元·王冕)
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
竹石 （清.郑燮）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
竹（宋.苏东坡）
宁可食无肉，不可居无竹；
无肉令人瘦，无竹令人俗。
咏竹(傅庞如)
破土凌云节节高，寒驱三九领风骚。
不流斑竹多情泪，甘为春山化雪涛。
咏竹(七律)
茅舍小桥流水边，安居落户自怡然。风摧体歪根犹正，雪压腰枝志更坚。 身负盛名常守节，胸怀虚谷暗浮烟。寒霜暑热毫无畏，春夏秋冬四季妍。
竹
唐·李建勋
琼节高吹宿风枝，风流交我立忘归。
最怜瑟瑟斜阳下，花影相和满客衣。
庭竹
唐·李中
偶自山僧院，移归傍砌栽。
好风终日起，幽鸟有时来。
筛月牵诗兴，笼烟伴酒杯。
南窗轻睡起，萧飒风雨声。
唐·杜甫
绿竹半含箨，新梢才出墙。
色侵书帙晚，隐过酒罅凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无翦伐，会见拂云长。
竹石
清·郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中；
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
描写咏物的诗句 古诗篇二
《古诗鉴赏一咏物诗》
描写咏物的诗句 古诗篇三
《咏物诗》
《梅花》《竹石》教学设计
一、 教学目标
1、 学习《梅花》这首古诗，知道诗意，了解诗人表达的情感，品
悟诗歌表达方法。根据学习古诗的方法，自学《白梅》、《竹石》、两首古诗。
2、 对比三首古诗，在内容上了解同是写物之诗，在表达方法上了
解都是借助写物，来喻人的高尚品格，抒发诗人的志向的写作方法。
3、 积累诗句。
二、 教学重、难点
教学重点：学习《梅花》这首古诗，知道诗意，了解诗人表达的情感，品悟诗歌表达方法。根据学习古诗的方法，自学《竹石》、《竹》两首古诗。
教学难点：对比三首古诗，在内容上了解同是咏物之诗，在表达方法上了解都是借助写物，来喻人的高尚品格，抒发诗人的志向的写作方法。
教学流程：
一、 游戏导入
师：同学们，你们已经积累了很多古诗，咱们做一个游戏。老师给你们一些提示，看看谁能快速地猜到是哪首诗。
（一） 师生对接诗句
1、 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
师：谁能接下一句？这首诗的名字是？（望庐山瀑布）齐读
2、 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（早发白帝城）齐读
（二） 观察图片，猜古诗的名字
师：看来这些挑战对于你们来说都很简单。那下面老师给你们一幅图片，看一看，谁能通过图片猜到古诗的名字。
1、 出示柳树的图片（咏柳）齐背
2、 出示小池图片（小池）齐背
（三） 根据描述的情景，猜测古诗的名字
1、赠汪伦
师：李白乘着小船要离开桃花潭了，忽然听到岸上有唱歌的声音。这是谁写的什么诗？一起背一背
2、九月九日忆山东兄弟
师：王维一个人在异乡生活，在重阳节那天由于思念家人和家乡，就创作了一首诗。这首诗是？齐背
二、 学习《梅花》
师：同学们，今天我们继续走近经典，学习两首古诗《梅花》、《竹石》。板书：梅花竹石
（一） 解诗题
1、 齐读第一首诗题，解诗题。通过读诗题，你了解到了什么？ 师总结：通过理解诗歌的题目，我们就可以知道这首诗要写什么。所以学习古诗的第一步是解诗题。板书：解诗题
2、 诵诗句。师：同学们，课下都已经预习古诗了。下面，你们两
人一组，练习读一读《梅花》这首诗。一会儿请你们在全班同学面前读。板书：诵诗句
指生1读一读。师评：你读的真好，声音洪亮、准确、流利。 指生2读一读。师评：你读的不仅断句准确，而且富有韵味。 齐读。
3、 解诗意。师：这首诗在讲些什么内容呢？结合课前预习，课下
注释，把你理解的意思说给小组同学听。板书：解诗意
指名生1说第一句诗意。师评：你说的真好，看来你课下一定仔细预习了。
指名生2说第二句。第二句写的是什么意思？
谁能按照刚才说的，再说一说整首诗的意思。评：你认真听了，说的真不错。
4、 品诗情，悟诗法。师：我们现在的人通过写文章来传达自己的
所思、所感。而古人是通过写诗来表达自己丰富的情感的。下面我们就来品一品这首诗所传达的是诗人怎样的所见、所思呢？板书：品诗情。
默读一遍古诗，想一想王安石笔下的梅花是什么样的？从哪体会到的？
（1）预设1：不畏严寒的。通过诗歌第一句的后半句能感受到。师评：在寒冷的冬天里，百花早已凋谢，而梅花却冒着严寒独自开放。这是几支不惧严寒，傲然独放的梅花。带着感受读一读。
预设2：从第一句中，你还能感受到这是怎样的梅花？引导：这几支
梅花生长在什么地方？墙角和花园相比，哪个环境更好？墙角是什么样的环境？在这样被人遗忘，恶劣的环境下，这几支梅花依然冒着严寒独自开放着。你从这里感受到了什么？——板书：坚强
带着感受把第一句读一读。指生1读，师评：通过你的朗读，我听出这是几支傲然独放的梅花。生2读，师评：通过你的朗读，我听出这是几支孤芳自赏，坚强不屈的梅花。齐读。（一支支不畏严寒，傲然开放的梅花们，我们一起读一读。）
（2）师：这还是怎样的梅花？从哪能感受到？
预设1：能感受到梅花的颜色是洁白的。通过第二句的前半句话能感受到。引导：读一读第二句的前半句，想一想，诗人写的是梅花，为什么联想到雪了？（梅花的颜色和雪的颜色相近。）是呀，从这里，你感受到这是怎样的梅花？——洁白诗人在这里虽然表面上否定了梅花不是雪，实则把梅花比喻成洁白的雪一样，巧妙地写出梅花洁白的颜色。板书：比喻
还是什么样的梅花？
预设2：香气四溢的梅花。评：梅花的颜色虽然和洁白的雪相似，然而从远远望去，能很明显地判断出它不是雪。因为什么？是呀，梅花和雪相比，虽颜色相近，却比雪多了一股淡淡的清香。板书：对比 师：远远便能望见墙角处盛开的几支洁白的梅花，清幽的香气飘来，沁人心脾，这使人多么地陶醉。读一读这两句，——遥知不是雪，为有暗香来。
预设3：这是几支香气四溢的梅花。从第二句的后半句能感受到。师
评：在严寒的冬天，不仅远远就看见了盛开的梅花，还闻到了一股清幽的香气，沁人心脾。带着感受读一读。
师：读一读第二句的前半句，诗人写的是梅花，为什么联想到雪了？是呀，从这里，你感受到这是怎样的梅花？——洁白诗人在这里虽然表面上否定了梅花不是雪，实则把梅花比喻成洁白的雪一样，巧妙地写出梅花洁白的颜色。板书：比喻然而，远看梅花又能判断出不是雪，是因为什么？（梅花有香气）是呀，梅花和雪相比，比雪多了沁人心脾的淡淡香气。板书：对比
这里诗人不仅把梅花比喻成白雪，而且又与雪作了对比，既写出了梅花颜色的纯洁，又写出了香气四溢。
5、总结：读完这首诗，我们知道了诗人笔下的梅花是不惧严寒，坚强不屈的。而且诗人通过运用比喻、对比的写法，又让我们感受到了梅花的冰清玉洁，香气四溢。这就是学习古诗的第五步，悟诗法。板书：悟诗法
6、借物喻人
师：这首诗仅仅是在赞颂梅花吗？谁搜集这首诗的创作背景了？ 预设1：学生给大家读一读相关资料
预设2：学生搜集的不全面的，老师出示资料补充。
出示资料：这首诗是王安石罢相之后退居钟山后所作。
王安石是北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。 王安石变法。当时宋朝面临内忧外患，国力衰退，形成了积贫积弱的局面。王安石非常的忧国忧民，为了改变这种局面，开展了变法。然
描写咏物的诗句 古诗篇四
《古诗词鉴赏之咏物》
描写咏物的诗句 古诗篇五
《古诗词鉴赏(咏物诗)》
描写咏物的诗句 古诗篇六
《咏物诗》
描写咏物的诗句 古诗篇七
《咏物抒怀诗》