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把小草比作什么篇一
《学习比喻句》
把小草比作什么篇二
《9.小草与大树》
苏教版教材六年级上册
9.小草和大树
一、教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
二、教学重点与难点：
重点：
1、有感情地朗读课文。
2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
难点：
品味“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”的含义。
三、教学评价设计：
（一）、抓住重点，感悟形象
1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。
（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，
抓住生活“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
抓住“始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。
2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。
（1）朗读第三、四自然段，交流感受。
在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。
（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。
3、结合“反思权衡，开拓新路”的情节，理解感悟主人公不服输的性格。 面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？
4、结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。
夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？
5、朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
（二）、回归整体、感悟成功
1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示
四、教与学的准备：
学生：1、阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。
2、查资料，了解夏洛蒂.勃朗特。
教师： 查资料，了解作品《简.爱》的大概内容。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）由课题质疑导入课文
1、读课题
2、这是一篇写植物的文章吗？
3、题目中的“小草”“大树”分别指谁？“小草”怎样变成“大树”的？
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示预习单，组织学生认读生词。
（2）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的
字。
2.检查朗读课文
（1）同位轮读课文，做到把课文读正确、流利。
（2）指名分段读文，师相机指导，做到正确、流利。
3.整体感知课文，概括课文内容。
（1）说说她们经历了哪些困难？ （教师引导学生要说出夏洛蒂·勃朗特在生活上和事业上遭遇的挫折）
（2）哪些写的是生活中的困难？哪里写的是事业上的困难？按“概括——生活中的困难——事业上的困难——总结”给课文分段。说说课文主要内容。
（这是教学重点，教师要注意锻炼学生的概括能力） （三）激发兴趣，指导写字
1、写好字是我们语文学习的一项重要的内容，每一个汉字都是一幅精美的图画。
2、师重点指导：堪 逆 撇 毅
3、学生写字
4、展示评议
（四）作业：
1、流利地朗读课文，说说课文的主要内容。
2、完成习字册第9课。
第二课时 （五）复习回顾
1、齐读课题，提问：小草和大树在文中指谁？课文写了夏洛蒂的什么事？（板书：逆境成才）
过渡：这棵小草在逆境中是如何成长为一棵参天大树的？
2、今天让我们一起走进课文，走近主人公夏洛蒂，回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解夏洛蒂逆境成才的故事。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（六）学习课文2—4自然段，感受夏洛蒂经历的逆境。
1、学习第2自然段 （生活艰辛--不放弃学习）
（1）导语：德国著名的诗人、思想家歌德说过：聪明的人应当用两只眼睛来看书,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是说我们看课文，一方面要读懂文字，另一
方面还要品味这些句子背后的意思
（2）请同学们轻声读读课文的第2小节，用"--"画出描写夏洛蒂经历的“逆境”的句子，用"﹏"画出描写他们学习和写作的句子，在自己有感受到地方加上批注。
（3）交流：（课件出示）
a、穷牧师家庭——家境贫困，生活凄凉，艰苦——对夏洛蒂的成长来说这是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善学校度过
b、夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时，便不幸因病去世了。可见，三个弟弟妹妹年龄更小，文中用一个词语来形容——嗷嗷待哺（读准——理解：饥饿时急于求食的样子）
（4）小结：读到这些文字，我们仿佛看到了这样的画面：
夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
“这是一个----------------------------------夏洛蒂！”板书：（生活艰辛、为生活奔波忙碌、吃苦耐劳、坚韧不拔）
（5）指导朗读: “她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。上不起学，就和弟弟妹妹在家里跟父亲读书。”
让学生把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜”的性格
“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试。都希望用笔敲开幸运之门。”
抓住“始终”体会她们持之以恒、坚持不懈地练习写作的精神，
“这是一个----------------------------------夏洛蒂！” 板书：（富有理想、不放弃学习、热爱写作，坚强不屈）
2、学习第3自然段 （求助遭讽--不惧怕打击）
命运对夏洛蒂姐妹似乎特别不公平，经历了生活上的无数艰辛，写作道路上的打击还在继续，请同学们自己大声读读课文第三自然段。
思考：夏洛蒂·勃朗特在给大名鼎鼎的桂冠诗人骚塞写信前后，经历了哪些心理变化？找到相关词语，画下来，并想象夏洛蒂·勃朗特内心的想法。同桌交流讨论。
（1）理解“惴惴不安” ：夏洛蒂才21岁，年纪轻，资历浅，会不会不理睬？寄出的诗歌虽然是自认为最好的，但崇拜的偶像骚塞会怎么看，不知道。
（2）“苦苦地等”：行家、专家，某一领域的桂冠、泰斗如能有一番指点也许会使人茅塞顿开，有拨云见雾加到青天之感，所以夏洛蒂的急切心情就不难理解了，在这种心情下几个月的等待就显得特别漫长辛苦。真是---（望穿秋水、望眼欲穿）
（3）“失望”： 满怀希望得到文学前辈的指点、提携，盼来的结果是傲慢的、冷冰冰的训诫。怎能不叫人失望？
（4）“锥心的羞惭和痛苦”：（出示信的内容）放弃她的追求，放弃她的希望，并告诉她，文学不是也不应该是妇女的事业。——这是对夏洛蒂和所有的妇女的歧视，完全否定了在艰苦环境中顽强地进行诗歌创作的夏洛蒂的努力，断言夏洛蒂的努力是徒劳的白费力气，作为妇女从事的却是“不是妇女的事业”，甚至挖苦她这棵小草永远成不了大树。使她感到无比的羞惭和痛苦。（板书：求助遭讽）
（5）可贵的是：她没有被打击击倒，而是“在锥心的羞惭和痛苦中昂起头来„„（引读到段尾）”
读了这段文字，我们仿佛听到夏洛蒂内心的呐喊：
“-------------------------------------！”（板书：不惧怕打击）
3、学习第4自然段（写诗遇挫--不退缩叹息）
教师引读“文学这条路毕竟太„„太„„夏洛蒂姐妹的诗倒是写了不少，发表出来的却——寥寥无几（数量太少了），姐妹三人——节衣缩食（读，节省再节省）于1846年„„结果只卖出了两本！”（板书：写诗遇挫）
（七）学习5---7自然段（创作艰难--不浪费时间）
1、家庭生活的窘迫，作家的讽刺，追求的失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢?
面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？
出示第5、6自然段中的相关语句，齐读。（板书：不退缩叹息）
2、夏洛缔通过写小说实现自己的理想，敲开了幸运之门。姐妹三人就是在这样充满荆棘地创作道路上不懈地努力着。
出示“三姐妹以罕见的„„记录下来。”齐读（板书：创作艰难--不浪费时间）
3、出示句子：“她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么"不是妇女的事业!”
（1）这句中连用了两个比喻，再读，想想看作者把什么比作什么？为什么要这样比喻
把小草比作什么篇三
《小草与大树》
《小草与大树》
我认为这位仙哥问的应该是《小草与大树》问题的答案吧！呵呵，我也正查找着呢！
课文把三姐妹比作小草,一些有地位的男人比作大树,小草在怎么样也不能成为大树,可她们不甘做小草,发愤写作,硬是有心血把小草浇灌成大树.只有坚强的意志和聪明智慧才能拥有人生.
文章中的“小草和大树”共出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。
纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！
我们现在都是“小草”，将来可以成长为“大树”——栋梁之才。
8.《小草和大树》2008年05月01日 星期四 03:44 P.M.一、基础积累
（1）字音
堪（ ） 逆（ ） 撇（ ） 辈（ ） 狭（ ） 衡（ ） 毅（ ） 铅（ ） 钢（ ） 蒂（ ） 骚（ ） 诫（ ） 陡（ ） 峭（ ） 寥（ ） 枉（ ）棘（ ） 罕（ ）
（2）词义
1.堪称： 2.嗷嗷待哺：
3.要强好胜： 4.惴惴不安：
5.大名鼎鼎： 6.提携：
7.羞愧： 8.寥寥无几：
9.节衣缩食: 10.权衡：
11.适宜： 12.枉费心血：
13.驰骋： 14.孜孜不倦：
15.脱颖而出 16.盛事：
二、填空
1.本文作者：（ ）。
2.本文文体：（ ）。
3.本文写作顺序：（ ）。
4.本文写作顺序：① ② 。
5.夏洛蒂·勃朗特（ ）国女作家《 》是她的处女作，其他小说《 》《 》《 》。
埃米莉·勃朗特代表作《 》。
安恩·勃朗特代表作《 》。
三、能力迁移
1.请概括本文的中心思想。
2.说说夏洛蒂获得成功的原因。
3.文章写了夏洛蒂遭遇的逆境，请你概括出来。
4.夏洛蒂有哪些精神值得我们学习？
5.本文为什么用“小草和大树”作题目，它们有什么寓意吗？
6.“三姐妹脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。”有何作用？
7.读一读下面的句子，体会一下作者为什么要这么比喻？
（1）它的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
（2）他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学盛典的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“
有关逆境的名言:
卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 ——贝多芬
每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。 ——爱默生
灾难是真理的第一程。 ——拜 伦
奇迹多是在厄运中出现的。 ——培 根
不经历风雨，怎么见彩虹。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.
把小草比作什么篇四
《我爱小草》
我爱小草
宽阔的马路边，寂静的山道旁，茂密的林海中，人们随处可以看到不起眼的小草。正是这些小草，使大自然充满无限生机。
一声惊雷，把枯萎的小草从石缝中、树根旁、土地里......唤了出来。一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。它们一边跳舞，一边随着春风生长。
夏天，太阳高挂在天空中，把大地烤得火热，人们来到草地上，向小草身上一坐。这时，小草像一位慈爱的母亲，把人们搂在杯里，让劳累的人们安然休憩，消除酷热带来的疲劳。她从不计较人们给予什么，宁愿为人们作出牺牲。
秋天，一阵凉风吹来，它那瘦弱的身体经不起折磨，像得了重病的老人，一下子变得面黄肌瘦。
凛冽的寒风把可怕的冬天请来了。小草的身躯虽然被寒风吹得萎缩了，但是它的却根部像一条条蚯蚓似的，深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土壤里钻出来，真是“野火烧不尽，春风吹又生”。 我爱小草，爱她旺盛的生命力和博大的胸怀。
l、从短文中摘录一句打比方的句子
。这句话中，把（ ）比作（ ）。
2、从短文中摘录一句把小草当作人来写的句子。
3、写出下列词语的反义词。
寂静（ ） 宽阔（ ） 瘦弱（ ）
4、用自己的话说说“ 野火烧不尽，春风吹又生”这句话的意思。
5、你知道哪些可以用来描写“小草”的词语？请至少写出五个。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
6、短文是按照（ ）的顺序来写小草的，我读出了作者（ ）。 课外阅读与表达
1、这学期你读了哪些书？请写出三本书的书名《 》、
《 》、《 》。
2、在本学期读过的书或文章里，我最喜欢《 》，这本书（这篇文章）讲
了 ，通过读这本书，我认识了主人公（ ），他（她、它）是一
个 的人。
3、通过读课外书，我的收获可大了，因
为
所以我渐渐爱上了读书。我最喜欢的一句关于读书的格言（诗句）就是
？？
把小草比作什么篇五
《四年级语文教案》
小草之歌
教学目标：
知识与能力目标：引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌 的语言美、韵律美。
2能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学准备：
课前布置学生收集有关小草的资料。
演示文稿（小草图片等）。
教学过程
一、 谈话激趣，导入新课
1、谈话：同学们，作家王宜振把我们们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢上了这首文字，韵律都很优美的诗歌《小草之歌》，让我们这节课继续学习。
2、板题
3、齐读课题
4、结合上节课学习和自己的生活经验，请你谈谈小草给你印象最深的是什么？（生答）小结：看来大家都很喜欢小草。
5、师：老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗？（老师走到谁面前，谁就读一小节）（伴乐）。
小结：字字入眼，句句入心，声音真好听。
6、上节课，同学们提出并解决了两道自探题，我们来复习一下（出示）。
1) 小草之歌中的“之”相当于什么?(生答)师：那小草之歌，也就是——小草的歌。让我们再一次饱含深情地读课题。
2) 看第二题：按结构、内容，诗歌可以分几个部分？每部分写了什么内容？（生回答）。
师小结：上节课同学们收获不小，老师真高兴。
二、学习诗歌，理解感悟
（一）学习1~3小结
1、设疑自探
1) 请同学们朗读1~3小结，并根据内容提出你的问题。
2) 生提问。
3) 师：老师归纳了几道自探题，找同学谈一谈。（出示）(自探题下写有自探方法)，学生在下面边读边自探。
2、解疑合探
1) 这一部分写了小草什么特点？回答、板书：索取很少。
2) 修辞方法：拟人。
小结：把小草比作人进行自述，显得生动、亲切、易懂。在写作时，用拟人的修辞方法，使文章具体、生动、形象。
3）“我向大自然索取很少。”什么意思？（生答）师：抓住重点词，理解句子含义，是一种好的学习方法。小草不渴求什么，只有阳光、雨露就能茁壮成长，为人们带来绿意。
3、找2组女生读1~3小节（一组三人）（要读出对小草的喜爱）。
师小结：小草是渺小的，他却那样乐观、自信；小草是弱小的，他却那样勇敢坚强。让我将小草的喜爱融入到课题朗读之中，齐读课题。
（二）学习4~6小节
1、设疑自探
1) 师导入：诗歌前3小结结构上相同，且用得都是拟人的修辞方法，我们可以用继续用学前三小节的方法学习4~6小节。在提问时也可以分析、总结前面的提问方法，进行提问。我们看一下1~3小节的问题（师带领学生分析从那些方面进行提问）。（内容结构上，写作方法上，重点语句上）
2) 请同学们默读4~6小节，把不明白的地方做上记号，字词查字典解决。
3) 提问。
4) 师归纳自探题和自探方法。
5) 生自己探究。
2、解疑合探、汇报
1) 生答：_______。师：是呀，那微不足道的小草在防洪固沙方面还是大功臣呢！请看这几张图片......
师：山坡上的小草将根深深地扎入泥土之中，并连接成网，能够防止水土流失、稳固沙土。
2) 生答：_______。师：（出示图片）每个城市如绿毯般的草坪，给祖国增添了无限的生机、活力。
3) 特点：防洪固沙，美化环境。师：（无私奉献）。
4) 让我们将对小草的赞美之情融入到课题之中，齐读课题。
3、师：朗读这一部分时要用坚定的语气，读出小草自豪之情。（找2轮6名男生读）。
师：诗歌具有节奏美，要读出抑扬顿挫，体会诗的内容和意境是读好诗歌的关键。
（三）学习第7小节
1、1）设疑自探
在万木萧条的秋冬季节，小草又作何感想呢？
2）全班齐读第7小节
3）面对这一小节你又有何问题要问呢？（别忘了我们总结的提问方法）
4）生提问
5）师归纳写于黑板上
6）生自探
2、解疑合探
1) 先同桌互相说一说。
2) 汇报“枯槁”草木干枯，枯槁的小草什么样？看一看大屏幕。
3) 师：为什么不要担心我面容枯槁？师：我不禁想起了那首《赋得古原草送别》（出示诗，并读）。
师小结：小草用不死的心灵支撑着枯黄的面容，用泥土孕育新的生命与希望，看冬去春回，草地上又是一片生机勃勃。
4）特点：生命力顽强（板书）
5）让我们将对小草的崇敬再一次融入到课题朗读之中。（齐读课题）。
3、表演读这一小节
（四）、质疑再探
1、师：在我们师生共同努力下，解决了所有问题，这既是我们自学的时间，也是共享的时间，同学们，还有什么质疑呢？
师：老师还有一个问题，作者为什么写小草之歌呢？（生答）（借赞美小草，赞美具有小草精神的人）。
2、多么美的一首诗，谁愿意美美地读出你喜欢的小节？（学生选后展示）师：真是以情动声，生动感人。
（五）、运用拓展
1、师：就请你拿起手中的笔，在你的小草图上写几句赞美小草的话（伴：《小草》歌曲）。
2、展示
三、总结全文
把小草比作什么篇六
《可爱的草塘》
把小草比作什么篇七
《小草与大树》