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用骄傲写表示自豪的句子篇一
《我骄傲》
《我骄傲，我是一棵树》教学设计
一.教学目标
1.能够有节奏、有感情地朗诵诗歌；
2.理解一棵品格卓越、服务甚至献身人类的“树”的形象，激发健康成长、奉献社会的人生观；
3. 赏析品味内涵丰富的诗歌语言。
4.从抒情内容和象征手法的角度借鉴本诗进行习作，学习仿写诗歌。 二. 教学重点
1.理解形象，激发情感；
2.赏析触动心灵、内涵丰富的诗歌语言。
学习过程:
导入: “诗以言志，词以达情” 诗歌是文人强烈抒发情感的一种重要的文学载体。 郭沫若曾在《天狗》里写道：“我是一条天狗呀/我把月来吞了/我把日来吞了/我把一切的星球来吞了/我把全宇宙来吞了。”个性极其张扬地抒发自己的远大抱负。那么今天我们要学习的这首诗歌又要借“树”抒发怎样的感情呢，让我们一起走近李瑛的《我骄傲，我是一棵树》。
（一）整体感知：认识一棵树
1.自由朗读诗歌：
（1）.划出生字词
（2）.完成这颗树的档案表（出示）：
身份„„„ 籍贯„„„
教育背景„„ 强烈愿望„„„
本领„„„ 个性或爱好„„„
理想„„„
2.读前指导---小博士点津：诗歌朗诵技巧
（1）.音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、 有 变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。
.诗歌朗诵必须尊重作者的原味,要通过声音把原作品词句的意态、语气,
生动的表现出来,进而产生赏心共识的感受。
学生活动：读诗-----边读边划出生字-----思考----完成档案表
师生交流活动：
（1）学生示范朗读诗
（2）交流词语 （磅礴 矢志 赋予 呻吟 铸造 香醇颤动 刹那 昂首屹立）
（3）认识一棵树 交流档案表
（二）欣赏一棵树
1.过渡：我们刚才认识了这棵树，下面我们来欣赏这棵骄傲的树，出示句子： “我骄傲，因为我是一颗 树”，请用自己的话把这个句子补充 完整，并说出你的理由。
（学生浏览诗歌、思考、发表、评价）
关于诗歌，有人说：“诗歌的创作要写触动心灵的人和事。” 有人说：“诗歌是
升华的文字，给人的不仅仅是阅读的快乐，还有触动心灵。” 所以，我们读诗歌，不能仅仅停留在内容的把握上，更重要的是用心去触碰，用心去感受。
同学们，让我们来浏览诗歌，看看哪些诗句能够触动你的心灵？ 你可以结合修辞手法来谈谈。
（学生浏览诗歌、思考、发表、评价）
总结：
“诗言志”，这首诗作者就是通过塑造“树”这样一象征性的艺术形象，运用比喻、拟人等修辞手法，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高精神。诠释了生命的价值与意义。
那么，你们还知道有哪些像这棵树一样，或者像诗人一样的人物吗？请鞠捧起你思维的浪花。
（学生思考、发表、评价）
（三）成为一棵树：
比一比，谁最“骄傲”
我们读了这首诗，不仅读懂得了一棵树，更读懂得了一颗自豪、伟大的心。 设
想你就是这样的一棵树，选择你喜欢的诗段，用你的声音充分地表现内心骄傲 的情感。
准备练习1—2分钟，
要求：把握好感情、语气、语调和节奏
2.拓展朗读，再次激发感情
诗歌原文的第三部分，在这部分，诗人先用假设的方式对一生进行总结，最后
表示要为人类作彻底的奉献。
全班齐读原诗第三部分
（朗诵：学生评学生；教师总评：感情融入到每一个字的发声中，特别有感染力。）
（四）仿写诗歌：
1.试从抒情内容（比如教育背景、强烈愿望等）和象征手法的角度借鉴本诗的写 法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛„„）”为 题写一首诗，抒发自己的感情。
例诗导学：《我骄傲，我是一滴水》
教师分析：本诗从教育背景、美好心灵等方面抒情，指导学生写诗。
老师寄语：
同学们，其实我们每个人都要思考自己从哪里来，将要到哪里去这样的人生问题。诗人是一棵骄傲的树，其实你们每一个人都是一棵树，一棵正在沐浴阳光、吸取雨露、茁壮成长的树，而你们也必将长成一棵棵可做栋梁的参天大树。今天我期待你们！我相信，明天，将有更多的人来赞美你们！
（在结束语同时播放田震《好大一棵树》）
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评析：
这篇文章是诗歌，学生对诗歌的学习，难在要从诗句的理解中生发出一定的情感，进而感悟诗歌的主旨。所以难点是如何激发情感。教学目标也是从认知目标、能力目标和情感目标三方面分层次推进，最后达到情感心灵的升华。
为此我设计了五块：
一.认识一棵树，通过档案表来初步了解课文内容，从而认识这棵树；
二.欣赏一棵树，紧扣文题，设计“我骄傲，因为我是一颗 的树”，在说
理由中和这棵树产生“骄傲”的感情共鸣，进一步促发学生理解这棵树；
三.从品味欣赏语言的角度来理解作者写诗的手法，同时进一步理解诗意；
四.在诵读中进一步激发理解诗歌的情感。
五．通过仿写诗歌激发写诗歌的热情，学习象征的写作手法。
在教学过程中，整个课堂流程清晰，紧扣“我骄傲的原因”实施教学，学生参与性较强，
情感激发有层面，至朗读达到高潮。学生学习的主动性较强，充分体现了新课程的学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、帮助者的教学设计理念，由感知课文，认识一棵树，到欣赏一棵树，最后通过诵读成为一棵树，学生的情感态度和价值观在步步推进中得到了充分的激发。可惜，最后诗歌的仿写由于时间的原因没有时间交流。这是遗憾的一笔！此外，还有一些细节的处理比如过渡、总结等还不够完美，需要润色与实践。
增补内容及部分答案参考：
1.交流档案表 参考：
身份„„„田野、大自然的一棵树 籍贯„„„生长于华夏土地； 教育背景„„山、海的教育；光、露的赋予；炎阳、风雪的铸就；大气和风的融合——集中了大自然的精华。
强烈愿望„„„在不断奉献中生活； 本领„„„ 遮风挡雨、抗击风沙、抵御雷火
个性或爱好„„„乐于帮助他人和喜欢幻想中帮助他人 我的理想„„„坚信明天更美好幸福；
2.我骄傲，因为我是一棵 树 参考：
①我生长在中国的大地上；②有意志、力量、理想；③我有美的心灵；④我愿意为全世界的人民奉献一切。?
3.类似于这棵树一样或者像诗人一样的人物 参考：
周恩来：“为
用骄傲写表示自豪的句子篇二
《关于骄傲的名言警句》
关于骄傲的名言警句
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。--老舍
人不可有傲气，但不可无傲骨。--徐悲鸿
傲骨不可无，傲心不可有。无傲骨则近于鄙夫，有傲心不得为君子。--张潮
学人一骄便不能为学，所以第一要去骄字。--谭嗣同
忘了自己的缺点，就产生骄傲自满。--德谟克利特
与超过自己的人去较量的人，结果是骄傲自大得更为恶劣。--德谟克利特 骄傲的人，往往通过骄傲来掩饰自己的卑怯。--哈代
骄傲是无知的产物。--苏格拉底
一个骄傲的人，结果总是在骄傲中毁灭了自己。--莎士比亚
如果说满足女性的骄傲能使男性无限喜悦的话，那么伤害男性的骄傲则能使女人欣喜若狂。--萧伯纳
越是没有本领的就越加自命不凡。--邓拓
虚心使人进步，骄傲使人落后。--毛泽东
傲慢的性格只会偶尔伤害你，而傲慢的表情却会使你不断受到伤害。--狄德罗
傲慢是一种得不到支持的尊严。--巴尔扎克
骄傲是所有英雄人物都能受到伤害的处所。--雨果
风险越大，甘冒风险的自傲感也越强。--罗曼·罗兰
唯有对自己卓越的才能和独特的价值有坚定、不可动摇之确信的人才被称为骄傲。--叔本华
不要让骄傲支配了你们。由于骄傲，你们会在该同意的时候固执起来；由于骄傲，你们会拒绝有益的劝告和友好的帮助；而且，由于骄傲，你们会失掉客观的标准。--巴甫洛夫
最大的骄傲与最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。--斯宾诺莎
我们各种习气中再没有一种像克服骄傲那么难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。--富兰克林 傲慢的人不会成长，因为，他不会喜欢严正的忠告。--卡内基
用骄傲写表示自豪的句子篇三
《语文句子部分模拟试题》
王家庄中心校2012—2013学年六年级语文毕业
标点、句子专项检测
„„„„„„„„„„„„„
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞
（考试时间：120分钟，满分：100分）
中国人民自强不息， 开拓进取的民族精神。
D.因为开方的医生是最有名的，以此所用的药引也奇特：冬天的芦根，经霜三年的甘蔗，蟋蟀要原对的，结子的平地木，„„多不是容易办到的东西。 （三）、写出下列句中省略号、破折号和引号的用法。（6分）
① 指导员对我说：“你们要„„好好„„念„„书„„将来„„”（ ） ②小猫突然叫了起来“喵——喵——”。 （ ） ③ 我把“中国石”奉为至宝。 （ ） 卷首语：同学们，在小学阶段学习了许多标点符号、句子的有关知识，相信同学们都能熟练掌握并能应用这些知识，下面就让同学们来大显身手吧！ „∞„∞„∞„∞„∞„∞线线„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞订题„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞装答„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞
一、标点符号（20分）
（一）给下面句子加上标点符号。（共5分）
1、总攻开始了 军号声 枪声 炮声 喊声立刻震动着山谷
2、在学校里要尊敬老师 关心同学 在社会上要尊老爱幼 助人为乐 在家里要尊敬父母 爱弟妹
3、以后我再也不吵架了 好吗 再也不了 再也不了 我回答说 4、最好我是第一个飞到月球上 第三个孩子说 那样我在全国就出名了
5、书架上摆着各种各样的书籍 水浒传 十万个为什么 小学生优秀作文
（二）、请将正确答案的序号填在括号里。（6分。） 1、下面句子中引号的作用正确的一项是（ ）
爸爸一进门就夸：“好香”
A、强调 B、引用别人说的话 C、反语
2、下列破折号的用法正确的一项是（ ）
A、各色的蝴蝶—它们很亲热地落在客人身上（表示解释说明）
B、张老师大声喊到：“预备—跑。”（表示声音的延长） C蜂儿痛痛快快地采蜜，直到秋凉—（表示递进）
3、下列各句中标点符号运用不恰当的一项是( )
A.让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。
B.心里想道：与这同样的花自然开放的时候，我会这样仔细凝视它吗?只摘了一朵花插入花瓶，摆在壁龛里， 我才凝神注视它。
C.北大在长期发展和斗争历程中形成的爱国，进步， 民主，科学的光荣传统，生动地体现了
（四）给下面句子加上标点符号，使其表示各种不同的意思。（3分） 我同意他同意你怎么样
①
② 二、句子部分 （72分） （一）按要求写句子
1、用“惊心动魄”这个词语写一个描写战争场面的句子。（2分）
2、仿照“小明打开书认真地读了起来。”，写一个带有两个以上连续动作的句子。（2分）
3、请你写出一句下列类型的句子。（4分）
陈述句：
疑问句：
祈使句：
感叹句：
4、请用恰当的关联词语把下面的两句话合并为一句通顺的话（3分） ① 时间是宝贵的。 我们要加倍珍惜时间。
② 你答应了人家。 你要办到。
乡（镇 学 班 姓 学
我的错误马上被朋友们纠正了。 ③ 星期天，我去图书馆。 星期天，我在家写作业。
② 变词序，意思保持不变。（2分）
雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。
5、请用下面的词语说一段通顺的话。（6分） 豁然开朗 千里迢迢 波澜壮阔 水天一色 海阔天空 汹涌澎湃
③ 把反问句改成陈述句。（1分） 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
6、用“骄傲”的不同意思分别造句。（2分)
指不谦虚：指很自豪： 7、扩写下面的句子（至少扩写两处）（2分） 老师是园丁。
太阳升起来了。
8、缩写句子。（2分）
马克思和恩格斯在四十年的共同奋斗中建立了伟大的友谊。
可爱的家乡的许多景物深深地印在我的脑海中。
9、按要求改写句子，（20分）
① 把“把”字句改成“被”字句。把“被”字句改写成“把”字句。（2分） 疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
④ 把陈述句改成反问句。（1分） 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒。
⑤直接引语改成间接引语。（4分）
周瑜长叹一声，说:“诸葛亮神机妙算，我真不如他。” 张林告诉小明:“要是星期日下雨，我们就不去看电影。”
⑥ 把间接引语改成直接引语 （2分） 妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的
一片期望。
⑦ 我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。（改为双重否定句）（2分）
_______________________________________________________________________ ⑧ 以文明用语的要求，将下列话换个说法。（2分）
喂，妈，今天开学了，快给我钱。
___________________________________________________________________________ ⑨ 天上的星星在闪烁。（改成拟人句）（1分）
这地方太小了。（改成夸张句）（1分）
___________________________________________________________________________
⑩明天我们去春游 （2分）
② 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个改成否定句：
共同的出发点—那就是爱。 改成疑问句： 10、用修改符号修改下列病句。（7分）
① 我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
② 小李和小琳既是同学，又是邻居，她经常到她家玩。
③ 我们爱看《小学周报》《故事大全》《少年报》等报纸。
④ 笑盈盈的看着小孩子做游戏。
⑤ 老师的关怀，我一辈子终身难忘。
⑥ 昨天傍晚下了一夜的雨。
⑦ 我最爱看民间舞蹈和民间音乐。 11、按要求写句子（每题1分，共6分。）
夸张句： 设问句: 反问句: 排比句: 拟人句: 比喻句: 12、请你尽量找出来下面每段话中的修辞手法。（4分）
① 初升的太阳在山坳中露出了半个笑脸，晨风轻拂着青山绿水，我们仿佛置身于一幅美妙的风景画之中。 （ ） ② 每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光。一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满枝头。你想，老柿树哪有这一手呢？ （ ） ③ 为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 （ ） ④ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （ ）
13、理解句子含义。（4分）
① 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
14、写一句关于诚信的名言警句。（1分）
15、写一句关于理想的格言 （1分）
16、把下列诗句补充完整 （3分）
，一枝红杏出墙来。 日出江花红胜火， 。
茶壶里煮饺子— 。 17、整理句序。（3分）
（ ）雨越下越大，向窗外望去，茫茫一片。 （ ）不一会儿，雨哗哗地下了起来。 （ ）接着，刮起了阵阵大风。 （ ）直到傍晚，大雨才渐渐停止。 （ ）忽然，天空乌云密布。 （ ）昨天下午，天气特别闷热。 三、综合练习（8分）
请先给下面一段话加上标点符号后，再用修改符号改正两个错别字和两个病句。（加标点符号3分；改错别字1分；修改病句4分。）
我爱读陶渊明的 桃花源记 当读到 芳草鲜美 落英缤纷 黄发垂鬓 并怡然自乐 等句子的时候，我仿佛觉得周围的空气里充满弥慢着桃花的芬芳，耳畔似乎 莹绕着老人孩子的欢声笑语 我心中产生了到 桃花源 一游
用骄傲写表示自豪的句子篇四
《我非常的骄傲》
一、《从百草园到三味书屋》（一）第二段
1、上一段文字中写到的“朱文公”指的是宋朝的 。
2.这段文字写到了哪几个季节？从哪里可以看出来？（3分）
3.从这段文字中找出 “我”后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中最为严厉的书塾”读书的一个原因。（2分）
4.指出画线句子所运用的修辞方法及其作用。（2分）
5.请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事，写出两件即可。（2分）
6.本段文字用词精妙，请找出动词或者形容词用得好的一处，并说说它的妙处。（3分）
7．这段文字写的是 的景色。
8．用原文中的词语概括所写景物的特点，可以用 概括。
9．用横线在这段文字中划出总写句。
10．从这段文字中“不必说„„不必说„„单是„„”可以看出作者是由 到 来写景的。
11．从作者写景的目的来看，这段文字写景是 。
12.给下列加点字注音。（4分）菜畦（ ） 桑葚（ ）斑蝥（ ） 攒成（ ）
13.语段中加点的“这里”是指 ，“它”是指 。
14.指出下列句子的表达方式。（6分）
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）
（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（ ）
（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（ ）
15.本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。（6分）
（1）写视觉的： ；（2）写听觉的： ；
（3）写味觉的： 。
16.用“‖”在语段中标明层次，并写出层次大意。（4分）
17.从“不必说„„也不必说„„单是„„”这个句式来看，这段文字的写景顺序是（ ）
A.从静景描写到动景描写。 B.从概括全景到突出局部。
C.从美丽的植物到可爱的动物。 D.从近的景物到远的景物。
18.文章连用两个“不必说”意在说明（2分）（ ）
A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。 B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。 C.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。 D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
19.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的__________心理和对__________的热爱。（2分）
20．这段文字细致形象地描写了百草园的景物。描写 ，突出了它们的颜色；描写 ，突出它们的形状；描写 ，突出了它们的声音；描写 ，突出它们的动态。
21．这段文字主要写了“我”童年的哪四件事”？
22．哪句话概括了百草园的特点？
23．就文段内容，任选角度写一段赏析的话。
（提示： 句式的角度 、 修饰的角度 、 描写的角度等）
24、选项填空。（6分）
A 静态描写 B 动态描写 C 植物 D 动物 E 由下到上 F 由上到下 两个“不必说”前者写的是 ，属 描写，按照 的顺序描写；后者写的是 ，属 描写，按照 的顺序描写的。
25、从详略的角度看，两个“不必说”写的景物属 写，泥墙根一带的景物属 写。26、仿照“不必说„也不必说„单是„”的句式造一个句子。（3分）
(二)( 冬天的百草园比较的无味——来不及等它走到中间去。)
1．在上文的横线上填上适当的动词，并说说它们的作用。
2．联系上下文解释词语。
（1）“冬天的百草园比较的无味”中的“味”的意思是： 。
（2）“这是荒园，人迹罕至，所以不相宜”中的“相宜”的意思是： 。
3．什么时候是捕鸟的最佳时机？用波浪线在原文上面出。
4． 第一段详写了捕鸟的时间、 、 、收获、经验等，这样写的作用是 。
5． 第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是为什么？
6．给第一段用“//”分层，并概括层意。
7.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？
8．这段文字对表达文章的中心起什么作用？
9．根据拼音写汉字。mì（ ）食 bǐ（ ）谷 白jiá（ ）性子很zào（ ）
10.联系上下文解释下列词语的含义。 两样：___ 相宜：____
11．文中加点的“久已”照应前面的哪个词语？ 答：
12.这段文字叙述的重点是（ ）
A．冬天的百草园比较的无味 E．冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟 C．下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏 D．下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣
13．请用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。（不超过11个字） 原因是___ ______________________。
14．捕鸟需要什么样的先决条件？
15.本段的层次是（ ） A.①／②③④/⑤B．①②／③④⑤ C．①②／③④/⑤ D．①／②③④⑤
（三）（“出门向东，不上半里——我遇见过好几回了。）
1．释词： 方正： 宿儒：
2．文中提到的孔子，你知道他在中国文化史上的地位吗？
3．“我们便对着那匾和鹿行礼。”对此理解不当的选项是（ ）
Ａ、鹿是匾下面的装饰画。
Ｂ、先生要学生对匾行礼，学生以为对匾和鹿行礼。——表现孩子的天真和无知。
Ｃ、鹿是灵物，是神灵的象征，先生让学生对匾和鹿行礼。
Ｄ、天真无邪的孩子把对书屋行礼理解为对鹿行礼，——增加一点幽默感。
4．第二段三句话从三个方面写先生。首先写他的 ，继而写他的 ，最后写他的 ，并用“我”的恭敬来烘托。
5．“我”问“怪哉”遭拒绝一事，从“我”的角度看，表现了孩子 ，从先生角度看，表现了先生的 ，从教育角度看，反映了旧教育 。
6．选文第一段写了“我”对三味书屋的印象，从这些描写上看，可以看出“我”对三味书屋的印象怎样？
7．最能体现“我”对先生态度的一个词是 。
8．选文最后一段是从学生的眼光来展开议论的，从这段议论可以看出作者比较含蓄地表明了自己的观点，请作简单说明。
1、回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（ ）（2分）
A、点明主题 B、承上启下的过渡
C、总结百草园的生活 D、引起思考
2、选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（ ）（2分）
A、表达了“我”的极度不满的心情。B、表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。
C、表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。D、表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。
3、本段文字运用（ ）（2分）
A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.景物描写
4、第一自然段表达了作者怎样的感情？请你从文中画出表达感情关键的一句。（2分）
5、“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。（2分）
6、.结合你童年生活的经历，充分发挥想象，填写第一自然段的最后一句，力求与上文衔接自然。（2分）
7、第三自然段中能表现先生特点的是哪几句？试着用自己的语言概括。（3分）
二、《爸爸的花儿落了》（“快回家去!——我已不再是小孩子。”）
1．选文的开头为什么反复地写“快回家去！”的心理活动？
答：
2．“我好像怕赶不上什么事情似的”这句话有什么言外之意？作者写到这里心情怎样？ 答：
3．画线句子的景物描写有什么作用？
答：
4．毕业典礼结束后，“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹们在散落的石榴树下玩闹？
答：
5．文中倒数第二段“爸爸的花落了”有什么含义？它与文章要表达的中心有什么关系？ 答：
6．末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出？
答：
7“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，一方面是指 ，另一方面指的是
8本文有两条线索：主线是 ，副线是 。
9“他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了”，这是为了说明：
（二）（“我哭了，我们毕业生都哭了——告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英”）
1. 联系上下文，说说划线句子①表现了“我”怎样的心理？
2. 划线句子②在结构上有什么作用？
3. “爸爸也不拿我当孩子了”这句话中的“也”照应了上文中的哪些内容？
4. 用自己的话说说英子的爸爸要英子单独去寄钱的目的是什么？
5. 如果你现在要到银行或邮局汇款3260元，该怎么填写数字？
（三）（“啊！这样的早晨，一年年都过去了——他们是跟着我失去的童年一起失去了吗？”）
8．选文第一段表达了“我”怎样的感情？（3分）
9．选文起过渡作用的段落有 。（2分）
10．“我”在参加毕业典礼会议，却时时想到爸爸，为什么？（3分）
11．选文有一处细节表现爸爸对孩子的喜爱之情，请加以概括。（3分）
12．“我是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话如何理解？（4分）
13．有人说，在父母眼中，你永远是个孩子，在老师眼中呢？请谈谈你的看法。（4分）
1、朱熹 2.春夏秋三个季节 菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天 3.拔何首乌毁坏了泥墙。 4.运用拟人，形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。 5.翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 6.示例：“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙，惟妙惟肖写出了黄蜂的形态。7．百草园 8．无限趣味 9．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。10．概括 具体 11．表现作者对百草园生活的怀念答案、12.ｑí ｓｈâｎ ｍáｏ ｃｕáｎ 13.周围的短短的泥墙根一带 斑蝥 14.（1）描写 （2）记叙 （3）抒情 15.
（1）碧绿的菜畦、紫红的桑葚„„ （2）鸣蝉在树叶里长吟„„ （3）（覆
盆子） 又酸又甜，色味都比桑葚要好得远 16.“‖”标在“单是周围的短短的泥墙根一带”前面，第一层：写百草园的概貌；第二层：写泥墙根一带的无限趣味。 17.B 18.C 19.好奇 快乐自由生活
20.菜畦 桑葚；皂荚树 木莲的果实 何首乌的根； 蝉 油蛉 蟋蟀 ；黄蜂 叫天子 21 遇蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 22．有无限的趣味 23．略 24、C A E D B F 25、 略写 详写 26、略
1. 支 撒 系 牵 拉 写出了捕鸟的全过程,表达了“我”兴奋的心情。
2．（1）趣味；（2）适宜。3．积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。
4．条件，方法 百草园给儿童带来的乐趣，暗示“乐园”。5．欲扬先抑，突出捕鸟的乐趣。6．„„只好来捕鸟。//„„ 将绳子一拉，便 住了。//„„ (1)交代百草园冬天的无味。（2）捕鸟的全过程。（3）捕鸟的结果。7．启发我遇事要冷静，所以难以忘怀。8．百草园给儿童带来的乐趣，暗示“乐园”，表达了儿童热爱大自然，追求快乐的心理。 9．觅 秕 颊 躁10．不同 一样合适 11、一两天。 12D 13、拍雪人塑雪罗汉不相宜14.总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。15、D
1．正派 2．孔子是春秋末年的思想家、教育家、儒家学派的创始人和精神领袖。（意近即可） 3．Ｃ 4．行为；外貌；声望 5．生性天真和兴趣广泛；为人极严厉；对孩子天性的压抑和对孩子志趣的束缚。 6．只寥寥数笔，却使读者如同目睹一般，可见作者对三味书屋十分熟悉和有感情。 7．恭敬 8．可以看出作者对封建教育含蓄的批判。
答案：1、B；2、C；3、B；4、对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情，我将不能常到百草园了。5、拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。6、.示例：别了，我的油蛉们！别了，我的何首乌和桑葚们！（言之成理即可）7、和蔼、高而瘦的老人，头发都花白了，还戴着大眼镜，极方正，质朴、博学的人。
1．“我”急于回家见爸爸，把自己这一天的情况和收获告诉他 2．“我”催促自己回家，是一种即将发生的父亲去世的预感，也是后文的伏笔 3．这段景物描写，回应前文爸爸种花、爱花的句子，这里是以花喻人，将即将丧父的悲痛推到极点。 4．这是为爸爸的病故给我心中造成的悲痛作感情的铺垫和渲染，写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的13岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。 5．既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟起来了，将要担负起家庭里一部分重任。 6．“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样镇静，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的一大部分责任，知道“这里就数我最大了”。7. 夹竹桃的垂落 象征禀性爱花的爸爸离开人世 8.爸爸爱花 毕业典礼 9.爸爸注重感情.
1.害怕长大 2.承上启下（过渡） 3.照应前文宋妈、兰姨娘、蹲在草丛里的人都曾说过“我”“长大了”。 4.想磨练英子的胆量，让她早点儿成熟起来。
用骄傲写表示自豪的句子篇五
《我应该感到自豪才对》
《我应该感到自豪才对》教学设计
【课文分析】
《我应该感到自豪才对》是一篇童话。故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛的用处，从而对自己有了正确的认识。文章富有情趣，寓动物常识于情节生动的童话故事中，是一篇培养学生正确审美观的好教材。
【设计思路】
以小骆驼心情的变化（自卑—自豪）为线索，引导学生理解故事的内容，领会课文蕴含的情感。
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观
教学过程：
一、在预习的基础上整体感知课文主要内容。
今天我们学习第14课，一起读一读课题 生念
1、把“自豪”换个词，意思不变，怎么改？（骄傲）
自豪的反义词谁知道？（板书自卑）
2、认读一组反义词（自卑——自豪）。
二、检查预习关注字词
1、（出示第一组词语：镜子 委屈 告诉 疼爱 走一趟 贮存养料 足够 多亏 ）指名读
2、（出示第二组词语：茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来）谁能将这些词语的意思读出来？
指名读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。
3、谁发现这些词语有什么特点？（这些词语都是描写沙漠的）
三、体会沙漠的环境恶劣
1、谁来说说沙漠给你的印象？
（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）
2、老师也带来了几张图片，一起来看看。（点击课件）
看完图片，你想用哪些词语来形容一下沙漠？
3、老师也准备了一些词语（出示一组词语（拓展词语）：不毛之地、荒无人烟、寸草不生、热浪灼人
能读好这些词句吗？
过渡：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，骆驼妈妈却带孩子去沙漠旅行。请同学们打开书，认真默读课文，思考：小骆驼旅行前后心情发生了哪些变化？从课文中找出两个词语来概括。（委屈 自豪）
三、解读第一、二自然段
1、为什么小骆驼感到很自卑很委屈呢？（指着板书）用直线画出有关的句子。 指名读小红马的话。
出示：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”
2、读了这一段，你读懂了什么？从哪里看出来的？
（1）小红马得意洋洋、看不起小骆驼。
（2）小红马讽刺（嘲笑）小骆驼。
3、相机引读：小红马见了小骆驼就像金凤凰见了丑小鸭一样，打心眼里瞧不起它。小红马见了小骆驼就像白天鹅见了癞蛤蟆一样，恶心极了。）指名读――齐读。
小骆驼的心里不是个滋味，谁来用一个词语或句子形容一下？（委屈、难过、像打翻了五味瓶，像刀绞一样，像泼一盆凉水透心凉„„）
4、小骆驼委屈极了，它把小红马说的话告诉了妈妈。看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来读骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。
过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。也正是由于这次旅行，小骆驼不再委屈，而变得自豪，是什么让它自豪呢？用波浪线画出有关的句子。
5、出示地5小节：“我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！”。 到底是有多大的用处呢？现在同学们就是一头头小骆驼，老师是骆驼妈妈，一起去沙漠走一趟吧。
四、精读3、4节，读中感悟。
请同学们读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子，用—勾画出来。
A、交流脚掌部分：
1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？
【白板出示妈妈说的话】妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的„„怎么拔得出来呢？”】
2、骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？指名读。
3、谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。
自己练练，指读，范读，齐读！
4、现在，小骆驼还会因为自己拥有又大又厚的脚掌而难过吗?有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟妈妈在沙漠里走了很远很远，因此我们要说：生读课题。
B、体会驼峰的用处
（1）在这么一望无际的大沙漠中,小骆驼和他的妈妈(指示课文)走哇,走哇,走了很远很远.猜猜看,他们要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一个星期,一个月吧)
(2)那么长的时间啊!怪不得小骆驼要担心地问------谁来把小骆驼的担心读出来？此时此刻你觉得他的担心是多余的吗？（指名说）
（课件出示）妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”
（3）小结板书：从骆驼妈妈的话中，我们知道这个肉疙瘩有自己的名字叫驼峰，里面可以贮存丰富的养料。（板书贮存养料）有了它，骆驼就是不喝水，不吃东西，也能在沙漠中行走二十多天呢！此时还会为背上长了这两个肉疙瘩感到自卑吗？因为驼峰可以(贮存养料)，他一定会说：引读课题。
C、关于睫毛这部分：
1、说话间，一阵风沙刮来，风沙大吗？从哪个词可以看出来？（铺天盖地）
【白板出示第四自然段】
2、此时，如果你在沙漠中会是什么情景?
3、骆驼妈妈让小骆驼怎么做？他的情况怎样？
4、狂风呼啸，黄沙漫天，没有这两层睫毛怎么行呢？再读这句话。
5、因此我们要说：引读课题，因为两层睫毛可以抵挡风沙。
板书：抵挡风沙
五、总体体会
1、如果小红马也随小骆驼去了沙漠，情况会怎样呢？（师叙述情境：沙子十分松散，小红马一脚踩下去„„沙漠里没有水，没有草，三天过去了，小红马„„一阵风沙铺天盖地刮过来，小红马„„引导学生想象说话。）
2、小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛都有这么大的作用啊让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。
六、深化主题树立正确审美价值观
1、出示填空：
通过沙漠旅行，我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是（）。驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层眼毛（）。我的这些看起来丑的地方，原来（）！
2、其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。【白板出示短文】
3、现在，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。
4、续编故事，拓展延伸
沙漠旅行结束了，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“喂！你这个难看的家伙怎么又来了？快去美容院里美美容再来照镜子吧！这回小骆驼又会怎么说怎么做呢？
七、总结
1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。）
2、“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！
最后老师想送给大家几句话：
1）、鸟美在羽翼，人美在学识。
2）、美的东西并不总是漂亮的东西。
3） 俭以修身，美以养德
4）、 美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西
八、个性作业，只为“自豪”。
1、说一说：以小骆驼的口吻说说自己的特点。
2、演一演：把故事演给自己的爸爸妈妈看。
3、写一写：将小骆驼和小红马的第二次相遇写出来。
4、找一找:收集外表难看，但实际上用途很大的例子在班上讲一讲。 板书设计：
14、我应该感到自豪才对
驼峰——肉疙瘩——贮存养料 体验 脚掌——又大又厚——陷不进沙子 眼睛——双层眼毛——挡住风沙
用骄傲写表示自豪的句子篇六
《六年级语文第三学月试卷及答案》
板桥学区2012—2013学年度上学期六年级第三学月测试
语文试题
（120分钟完卷，满分100分）
学校 姓名 学号
积累与运用（一）（28%）
一、 看拼音，写词语。（8分）
yú chǔn dǒu pō sǒng lì quán tuǐ
( ) ( ) ( ) ( )
wǎn jiù máo dùn qǐ dí gǔ gé
( ) ( ) ( ) ( )
二、 比一比，再组词。（8分）
辞（ ） 潇（ ） 廉（ ） 予（ ）
碎（ ） 萧（ ） 镰（ ） 矛（ ）
蜷（ ） 刑（ ） 烽（ ） 融（ ）
倦（ ） 荆（ ） 锋（ ） 隔（ ）
三、 选择正确的解释。（8分）
其：A、那个； B、那杯； C、他们的； D、他的
1、又誉其矛曰（ ） 2、其人弗能应也（ ）
3、遂饮其酒（ ） 4、不计其数（ ）
负：A、背，背着； B、仗恃；依靠； C、具有； D、违背，背弃；
E、欠； F、与胜相对； G、遭受
5、王小强为了抓正在扒窃的小偷，负伤住院了。（ ）
6、蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。（ ）
7、篮球赛上，六年级一班和二班打了个零比零，上方势均力敌，不分胜负。（ ）
8、这小子忘恩负义，你不要再去帮他了。（ ）
四、补充成语。（4分）
翻来（ ）去、斩钉（ ）铁、悬崖（ ）壁、（ ）有成竹 （ ）尽全力、响（ ）云霄、不可思（ ）、（ ）口不提
积累与运用（二）（25%）
一、 改写句子。（5分）
1、妈妈用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺子！” 改为转述句：
2、我用花体字把诗重新誊写了一遍。
扩句：
3、用关联词把两句话合成一句话。
小女孩儿死去。 小女孩儿没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦。
4、“骄傲”一词有两个意思：一是自以为了不起，看不起别人；二是自豪。请用“骄傲”写两个句子，每个句子表达一个意思。
（1）
（2）
二、用修改符号修改下文中的6处错误。（3分）
下午，天汽闷热。一会儿，天空乌云蜜布，乱起了大风。闪电紧跟着雷声，震得窗户直响。雨哗哗地下起来，越下越大。我向窗户看去，远处什么景物都看不清了？大雨整整下了一夜，直到半夜才停下来。
三、用关联词连句。（4分）
1、我走到哪里。 我要把热爱你们的心，带到哪里！
2、你把生死置之度外。 你尝到甘美的泉水。
3、不是我们。 这些海龟根本不会受到伤害。
4、来往船只很多。 船夫总能操纵自如。
四、 给下面的句子加上标点符号。（5分）
1、她的歌声多么像欢快的山泉 叮咚叮咚 她的歌声多么像清脆的银铃 丁零丁零 她的歌声多么像黄鹂欢叫 叽啾叽啾
2、墙上的芦苇 头重脚轻根底浅 山间竹笋 嘴尖皮厚腹中空
3、这是琥珀 孩子 他高兴地说 有两个小东西关在里面呢 一个苍蝇 一个蜘蛛 这是很少见的
五、根据课文内容填空。（8分）
1、
2、过江东。
3、郑燮在《竹石》中借竹子表现在恶劣环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神以及不妥协的斗争意志和高尚节操的诗句是：
，
4、能温席， ，记心中。
阅读（17%）
（一）
这条铁路不满四年就全线（jùn）①工了，比原计划提早了两年。这件事给了（miǎo）② 视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。
1、 在这段文字①②处拼音后的横线上填上合适的字，然后解释。
（2分）
① jùn工： ② miǎo视：
2、文中的“这条铁路”指的是从的一段铁路，简称 铁路，这是完全由我国工程技术人员设计施工的 铁路干线。（2分）
3、用“∥”将这段文字分为二层，然后写出层意。（2分）
一层： 二层：
4、“这件事给了miǎo视中国的帝国主义者一个有力的回击”。句中的“这件事”指什么？“有力的回击”指什么？（2分）
“这件事”指： “有力的回击”指：
5、“这条铁路不满四年就全线jùn工了。比原计划提早了两年。这件事给了miǎo视中国的帝国主义者一个有力的回击”。“ miǎo视”可以换成另一个词语吗？把“回击”改为“打击”行不行，为什么？(3分)
（二）用脑想，用心记
宋朝有个读书人叫陈正元，他看书看得特别快，一目十行，囫囵吞枣。他读过的书一本又一本，花费了许多的时间和精力，可是没有留下什么印象。这使他十分苦恼，疑心自己是不是记忆不好。
有一次，他向著名学者朱熹请教。朱熹询问了他的读书过程后，给了他一番忠告，说：“以后读书不要只图快，哪怕一句话，也要重复读上多遍，总比一味往前赶效果好。读书一定要用脑想，用心记。”
听了朱熹的忠告，陈正元这才明白，他读过的书之所以记不住，不是因为记性不好，而是读书的目的不明确，方法不对头。他把读书多当成了目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆。这样匆忙草率地读
用骄傲写表示自豪的句子篇七
《试卷1》
知 识 盘 点
一、读拼音，写词语。（4分）
zhì huì róng qià ɡuī lǜ mǐn jié
二、在正确的答案下面画线。（3分）
1． 枝（拆 折）花落 （心 欣）喜若狂 屏息（凝 疑）神
2．血（xuè xuě ）脉 给（ɡěi jǐ）予 空旷（kuànɡ ɡuǎnɡ）
三、根据句子的意思用“爱”字组成不同的词填到括号里。（4分）
1．周总理生前全心全意为人民服务，得到了全国人民的（ ）。
2．人人都要（ ）花草树木。
3．我们应该（ ）农民伯伯的劳动果实。
4．祖母（ ）地抚摸着孙子的小脸蛋。
四、选择恰当的关联词语,填在括号里.并任选一个写一句话。(6分) 无论„„也„„ 如果„„就„„
因为„„所以„„ 不但„„而且„„
1．一个人如果总是用自己的长处比别人的短处，那么他（ ）会停止前进，（ ）还会形单影只，十分寂寞。
2．（ ）你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，你的生活（ ）会非常愉快。
造句
：
六、按要求写句子。（12分）
1．大雪飘落下来。（扩句，至少两处）
2.听到这个振奋人心的消息，我们高兴极了。（改成反问句）
3．昆明湖静得像 ，绿得像 。（补充句子）
4．春天的北京是个美丽的季节。（改错）
5．“骄傲”一词在字典中的解释有： A.自以为了不起 B.自豪。 请你用“骄傲”一词写两句话，表示不同的意思。
积 累 运 用
一、成语填空。（3分）
突（ ）其（ ） 调虎（ ）（ ） 枯（ ）败（ ）
二、按课文内容填空。（6分）
榕树正在（ ）的时期，好像把她的全部生命力（ ）给我们看。那么多的（ ），一簇堆在另一簇上面，不留一点（ ）。那翠绿的颜色，（ ）地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（ ）。
三、读读填填。（10分）
课内阅读：
秦兵马俑（节选）
每个兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死搏斗；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人„„走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。 走进训练场（12分）
1、写出下面词语的近义词。（3分）
精美—— 庄重—— 凝视——
2、这段话用了（ ）的修辞手法。（2分）
A.比喻 B．排比 C．比喻和排比
3、这段话主要介绍了（ ）（2分）
A．秦兵马俑的规模宏大
B．秦兵马俑的神态各异，个性鲜明
C．秦兵马俑类型众多
4、“走进他们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。”对这个句子理解正确的一项是（ ）（2分）
A．准确地描绘了秦兵马俑的呼吸声
B．形象地描绘了秦兵马俑经历了千年的历史仍有生命力。
C．运用想象，生动地表现了秦兵马俑惟妙惟肖的情态，高超的雕刻艺术。
5、仿写句子。（3分）
有的„„有的„„有的„„
课外阅读：
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茫茫的太平洋上，“实践号”耕波梨浪，航行在赤道海域，使我有机会亲眼目睹了那里的风光。赤道的风光确实是奇特的。那里四季如夏，属于热带海洋气候。气温一般在摄氏三十度左右，昼夜温度差只有两度。
赤道海域降水频繁。有时一边是晴日当空，一边却是 。有时太阳出得好好的，不一会儿，海面上天连水，水连天，黑压压的一片，一场暴
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