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经验交流篇一
《经验交流》
自学德语入门一月通攻略
一、谁适合阅读本文
从题目就可以知道，本文是适合那些自学德语、并刚刚入门的人。这里有两个修饰语，一个是“自学”，一个是“入门”。以下就从这两个方面来说。
先说“入门”，也就是连德语的语音都完全不懂的一片空白之下开始的。我个人因为是学过英语的，所以这篇攻略也是以学过英语的人为假设对象。
再说“自学”。“自学”也者，是指在完全没有老师指导的情况下自行学习。在很多德语学习网站上会经常看到这样的帖子：德语可以自学吗？浏览这些帖子，我发现比较共通的一个意见，都是认为由于德语实在是太难，刚刚入门的时候最好还是去参加一个培训班，有老师带着会好一些。
如果你有时间有精力有金钱有条件，那当然是这样。但如果你像我那样，生活在一个小城市里，德语这种小语种根本不可能有培训班开办，而你又不相信网上在线学习的方式，你就只能在没有老师指导的情况下自学，那这篇文章对你就最适合了。
事实上，在这个互联网发达的时代，各种各样的、几乎可以说是海量的学习资料都可以从网上下载，自学德语并不是难事，只要方法对头。事实上，这篇文章的要点，就是教你如何采用正确的方法来以一己之力攻破这号称极其困难的德语堡垒！
二、选择什么样的教材
如前所述，在这个互联网发达的时代，网上的学习资料数量巨大，我们不用愁没有教材，要愁的是选择什么样的教材，才能最好地适用于我们这种孤军奋战的自学者们。
（一）语音阶段
本文的题目是“一月通攻略”，很多正在学习德语的朋友一定会知道，新东方就出过一套叫“德语一月通”的网络课程。这套课程在网上可以免费下载，颇为流行，要找到并不困难。以下是其中一个可全面下载该套课程所有资料的网址：
不过据我所知，这套号称可以“一月通”的课程，似乎没有什么自学者真的在一个月内能把它全部学完并通了德语（真的交钱参加了这个课程的人情况如何我就不得而知了）。可是，这篇文章却是保证各位如果按着我这里说的方法去做，一月之内——最多一个半月——真的能做到基本通德语。因为我自己就是一个现成的例子。我绝对不是什么语言天才，而且我还有自己的正职工作要做，完全是利用业余的时间学成的。我只是一向相信适当的勤奋加上正确的方法，就能事半功倍。
事实上，新东方这套“德语一月通”的教材，有很大的缺点，就是它没有课文，只是把要点写成四大部分（语音、词汇、语法和日常会话）让学习的人生吞活剥地强吃下去。这样脱离会话情景的方式学习语言，我不认为是正确的方式。一方面，这不利于激发学习的兴趣与成就感，而没有兴趣与成就感，其实是很不利于以记忆为主要能力的语言学习的，而且会令学习变得更加艰苦，使人难以坚持下去。另一方面，退一步说，即使有人真的能在一个月内把这套课程里的内容都死记硬背了下来，也会很容易就遗忘掉。这相当于是一些所谓记忆力强的人做的表演秀，他可以在短时间内把你提供的一大堆互不相干的资料记下来，然后马上一字不差地背出来给你听。但过得一两天甚至一两个小时后，他可能已经一个字都记不起来了。 所以，我并不主张完全以新东方的“德语一月通”为主干教材来自学。但是，不完全以它为主干教材，不等于就完全不用它。我的方法是，在学习语音的阶段，以它为主干教材；在语音之后的阶段，则以它为辅助教材。
刚才说过，“入门”的意思是指从连语音都不会的一片空白开始。所以一开始必须要学的就是语音。语音学习阶段可以安排一个星期的时间来进行。这一阶段就观看新东方的“德语一月通”的语音教学Flash。
我之所以主张学习语音时使用新东方这套课程，是因为它有老师讲解。（以后的部分可以不再听里面的老师讲解，直接看文本就行了。）在刚刚入门的时候，有老师讲解比完全靠自己看文本是要好得多的。毕竟学习者处于一片空白的状态，什么都不懂，光靠看文字并听发音的音频文件，见到一大堆陌生的术语，人就会发怵。
有些朋友可能会说，那为什么要用新东方这套课程呢？网上也有一些视频文件是有老师讲解语音的啊？确实，我在网上至少见过两套讲解语音的视频文件，一套是“金盾音像出版社”出的《德语发音技巧》，是一个男的做主讲；另一套是“上海音像出版社”出版的《德语入门》，是一个女的做主讲，负责发音的还是个德国女人，足够地道了。相比之下，新东方的这套课程被不少人批评里面的女老师（徐立华）说话太啰嗦，而且发音也比较中国音，不够地道。
首先，关于发音的问题，大家的批评是对的，新东方那套网络课程里的老师发音的确不好，所以我在后面会提出另外一些辅助性的教材，是大家应该反复地听并跟着读来学习正确发音的（包括前面提到的两套视频文件，大家也可以拿它作为标准发音来跟着练习）。
其次，关于说话啰嗦，我却反而认为那正是新东方这套网络课程的优点，也就是它真的像是在讲课，而不是像上述的那两套视频文件里的主讲人，从头到尾不说一句废话——这不是在上课，这只是在念书！如果只是要听念书，那我们直接看书好了，何必要找老师来听讲？ 真正的课堂教学的好处，就是老师是会讲很多废话，可是这些所谓的废话，一方面是调节气氛、激发学习的兴趣，另一方面是让我们有时间慢慢地回味与消化各项重点与难点。讲课的一个要点就是要不断地重复重点，让学生从老师的重复之中领悟到什么是重要的、困难的，什么是不重要的、容易的（那些一句话带过的内容就是不重要的、容易的）。
当然，真正面对面的课堂教学，老师还可以通过观察学生的反应来掌握学生弄懂了没有，从而灵活地调节进度与重复的次数。这自然是新东方这套网络课程还是没法做到的。但不管怎么样，至少在我看到的这些网上视频教学中，新东方这套能真正地给我上课的感觉，而不是只是看到纸面的文字变成面无表情地坐在屏幕前的主讲人口中干巴巴地吐出来的声音。 而且，在我看过了新东方的这套网络课程中的语音部分之后，对比其它语音教材的编排，我感觉到新东方对于先讲什么、再讲什么的安排是比较合理的（除了有一处的安排我觉得不够好，就是e作尾音时发轻声的那一点讲得太晚，以致我很早就已经发现这个音在单词的尾音里的发音不是发元音e，却奇怪为什么里面的老师始终不提这一点。直到很后的时候，关系也不是很大的地方，才略略带过。我认为应该在讲完e发元音之后就马上作此补充，说它在词尾时发轻音，是更为合适的）。
总之，以新东方这套网络课程为主干教材，花上一个星期的时间，每天看一点地把它看完，主要是看什么字母组合发什么音的规律，同时配合用其它教材的音频文件来确保学习到正确的发音，这就是发音阶段的最佳学习方法。
那么，什么辅助性的语音教材比较好呢？前面已经提到过网上有两套语音教程的视频文件，在土豆、优酷之类的大型视频网站都能找到（但好像不是很齐全，也可以在一些德语学习论坛里找一下有没有整套下载，或者用网页迅雷的搜索功能来搜一下）。大家可以把这些视频文件都看一遍，主要是观看主讲人的嘴型（这就是视频的好处，可以看到发音正确时嘴巴是什么样子的），然后就拿着个镜子跟着模仿吧。当然也要跟读一遍里面举牡ゴ省?br /> 此外，专门的语音教材与相关音频文件也有很多，以权威性而论，我推荐“外语教学与研究出版社”出版的《德语语音》（俗称“北大德语教程”的，在以下地址有下载：
音与纠音》（以下地址下载：
在我的电脑里，“语音”的文件夹里还存放了另外两套只有音频文件、没有找到文本的语音教程，一套叫《标准德语发音入门》，这套教程没有什么特别，如果能找得到，载下来听一下，跟读一下也可以，找不到也不用特别去找。
另一套的名字不详，是在以下这个地址下载到的：
但如果你已经学过了语音，那么这套教程倒是有一个优点，就是它在念单词例子时，会先念单词的发音，然后把组成这个单词的字母一个一个拼读出来。所以如果你已经有了一定的词汇量，不妨把这套教程用作听写单词的练习。就是听了单词发音之后按暂停，把你认为听到的单词写下来，然后再听它后面把字母一个个拼读，对照你自己写的，就能检查刚才你听对了单词没有。这相当于是有个老师帮你听写单词。这是其它语音教程都没有的功能，因为它们都只是把单词念一遍，这样除非你能同时找到文本，否则你无法检查自己听对了没有。
（二）基础阶段
语音通了之后，接下来就是基础阶段了。这一阶段应该选择什么样的教材呢？最初的时候，我也没有什么想法，刚好以前有位朋友学过德语，送了我一套《德语速成》，连书带磁带都齐全，所以我一开始就一边看着新东方的“德语一月通”学语音，一边以一天一课的速度自学那本《德语速成》。《德语速成》也是有语音阶段的，但我主要是看语音阶段里面的对话部分。可是语音阶段没有任何的语法解释，很多时候我只能看着来猜，学起来很吃力，于是就萌生了要另外找一本语法讲解比较好的教材来自学。
那时我在网上搜集和下载了大量各种各样的教材，但一时之间都觉得没找到一本合适的。很多人夸奖《新求精德语》那一套好教材，但我看了一眼就知道这套书是绝对不适合在没有老师指导的情况下自学入门的人的。因为这套教材全部都是德语，一个中文字都没有，完全没有老师在旁指导时，只会把脑子一片空白的自学者吓跑。这套教材大量应用于培训班里，这正是它才适合的地方，而不是我们这种全靠自学的人。我估计，这套教材可用于各位使用了我这篇文章里介绍的方法，一个月通了基本之后，拿来做听力练习。
在一个偶尔的情况之下，我找到一本由广东外语外贸大学的一名德语老师刘齐生撰写的一本100页不到（扣除目录、前言后）的薄薄的教材，名为《初级德语会话》（下载地址为：
这本教材只有二十八课，每课有一段相当简短的对话，然后就是围绕着这段对话涉及到的一两种句型，用不同的词语替代了之后反复地操练。例如第一课围绕着对话中的一句“您学习德语”，就反复地用“我学习德语”、“你学习英语”、“他（她）学习法语”……这样替代着来操练这个句型。每课涉及的词汇量不多，语法的讲解简洁直接，但进度甚快，一本书学下来，基本的语法就都全部讲完了。这对于有畏难心理的初学者来说很容易上手入门。二十八课的数量，以一天一课的速度推进，刚好就是一个月能学完！事实上，当我学到二十课的时候，由于我同时也在看新东方“德语一月通”里的语法部分，发现基本上新东方里有涉及到
的语法知识，这本书也都讲到了。也就是说，即使把语音阶段的一个星期时间也算进来，以这本书为主干教材，一个月就能学完基本的语法——至少是新东方那套号称是“一月通”的课程里有的语法，都学到了。如果完整地把这本书的二十八课都学完，那也只是一个月零一个星期不到，跟我前面保证的一个到一个半月的时间相比，还有宽裕。
客观来说，这本教材的优点，同时也明显是缺点。如词汇量太少，又如语法讲解过于简单，不够全面。但这些都不要紧，以它为主干教材，再辅以其它教材同时使用，就能弥补它的缺点。我们要充分利用的，是它的简洁保证了进度足够快、一个月内就能把基本的语法都给我们扫了一遍盲的优点。
辅助教材也不用很多，我自己只选了两本，一本还是前面说到的新东方“德语一月通”，另一本则是“德国之声”电台制作的广播语言讲座“说德语吗？那当然喽”。
先说后者，这是“德国之声”制作的讲座教材，网上流传很广，很容易就能找到文本和音频文件。（我是用网页迅雷以“德国之声”为关键词搜到的。PS：太傻论坛里... p%3Bfilter%3Ddigest这个地址中下载的内容是不齐全的，如系列一的文本只有24课，但其实总共应该是有26课的，音频文件更是只有23课。）这教材每课也就15分钟左右，加上查找单词、做课后练习和反复听里面的对话部分，一天花上半个小时就足够了。这样以每天一课的速度来推进，一个月下来就可以听完系列一。
这个系列因为是德国人制作的，它的优点当然是语音地道，整套教材就像一套广播剧，情节性强，可读性高，能激发学习的兴趣。但缺点却是一切外国人编写的教材都必定会有的，即语法讲解很不系统。（包括《走遍德国》那套教材也是这样，我见到网上有人骂它很烂，原因就是很浅的语法也要拖到很久之后才开始教。）这套教材我是用作听力教材的，因为它里面的对话是真人说话，而中国人编的教材，即使语音是多么的纯正（有些直接就是找德国人来录音的），但那些不叫说话，应该叫“朗读”！因为它们是没有语气，没有感情色彩的，这样训练起来的听力是不真实的，一旦接触到真正的日常对话，你就会发现自己的耳朵不灵光了。可是以我们初学者的程度，又不可能立即就去看德语电影、电视剧，那么这套教材里的人真正是以日常生活的语气、带着感情色彩来说话的，就最适合我们了。
然后是新东方的“德语一月通”。在看完语音部分的讲解之后，接下来就不必再去看里面的网络课程了，因为据说里面的错误很多，再加上前面说的那老师发音不好，就不要再受她“污染”了。我们只需要直接看文本的内容。我的做法是先看语法部分，一天看一点，开始时看得慢一些，主要是迁就主干教材《初级德语会话》的进度。后面可以慢慢地加快，因为前面说过了，那本主干教材的语法进度是相当快的，只是讲解得不够细致。但只要在主干教材里学过了有关的语法知识，就可以在新东方这里看相关的内容。“新东方”的语法部分组织得比较系统、讲解比较清楚，可以很好地用作主干教材里对语法讲解得不够的补充。我个人是主干课程学到第二十课时，新东方这边的语法就已经全部看完了。即使放慢一点速度，一个月之内化整为零地把里面的语法全部看完，肯定是够时间的，每天的学习量也不会很大。 另外，前面也说到那本主干教材《初级德语会话》里词汇量不多，也是需要以这两本辅助教材来补充。“德国之声”里每一课出现的新单词都要记下来，看“新东方”的语法部分里遇到的新单词也见一个就背一个。我原来设定的目标是一个月内要达到1000的词汇量（因为看过一篇文章，说要能进行基本的表达最少需要1000个单词，要能看懂报章至少要有5000的词汇量，所以我设定的初级目标是1000，中级目标是5000），于是我有意识地控制每天学习的新词汇量为40，这样一个月30天下来，就达到1200的词汇量了。我每天听一课“德国之声”，学一课《初级德语会话》，看一部分“新东方”的语法部分，这三处遇到的所有新单词都全部列入当天学习的词汇量之内。如果三处合起来的词汇量达不到40（通常是达不到的），我就去看“新东方”的词汇部分，补够40个新单词。
这样，以《初级德语会话》为主干教材，以“德国之声”的系列一和“新东方”的语法部分
和词汇部分作辅助，每天大概也就只是花上两个小时（星期六、日的休息天可以多花些时间来复习、总结进而巩固一周里学到的知识）。一个月下来，德语的基本语法都能学到，词汇量也有一千多，“一月通”，不是梦想！
三、反复式与发现式的学习方法
上面只是说了选择什么教材比较适合我们这种完全没有老师指导的自学入门者。在具体的学习过程中，巧妙的学习方法也是很重要的。否则只是把教材里的内容过一遍，没有真正学到脑子里去，那就只是实现了“一月”而已，“通”是说不上的。
我这里介绍自己的学习方法，有两大要点：反复与发现。这主要是针对词汇和语法这两部分的学习而提出的。因为语音学习结束之后，一门语言通了没有，首先就是指词汇和语法。（至于听、说、写，后面再说。）下面就分别从词汇和语法两个方面来实例展示如何运用“反复”与“发现”这两种学习方法。
（一）词汇
对于语言学习来说，什么知识点都有学完的时候，只有词汇是没有学完的时候的。而且词汇的影响涉及到方方面面。你的阅读不行吗？如果不是因为语法不懂，那就是因为词汇量不够。你的听力不好吗？对声音的反应不够快当然是原因之一，但如果你的词汇量足够，而且对词汇足够熟悉，对声音的反应很快就能练起来。你的说与写不行吗？基本语法掌握了之后，那更是词汇量限制了你（太艰深的语法你可以避免不用的嘛）。
对于词汇，反复背诵记忆是最基本的途径，不要指望这里能有什么捷径。以我学习其他外语的经验，在学习一门新的语言时，我做的第一件事就是去买一本便携的袖珍小词典。前面说过，现在网络发达，网上有海量的学习资料。到目前为止，我就没有花过一分钱去买任何教材或语法书，但我还是花钱去买了一本词汇量有35000多的小词典。（只需要18元！）因为以我以前学习其他外语的经验，什么时候我把那本小词典翻烂了，什么时候我的词汇量就过关了。（我确实是每学一门外语，就翻烂一本小词典的。）
做法很简单。把一本小词典的总页数除以六，划分为六大部分，每天翻一部分，看到里面有划起来的单词（就是之前遇到新单词时查词典，把该词划起来），就用手捂着单词看中文解释，把单词背出来。这样一个星期七天，每天看一部分，一个星期下来就能把整本词典里曾经学过的单词都背了一遍。见到新单词时，当然在词典里找出这个词，划起来，并且把那一页折起来。每天看一部分，看到以前学过的单词，但背不出来的话，也把那一页折起来。这词典随身带着，一有时间就拿起来把折起的地方打开来背。折过的地方这样每天反复背（包括了当天的新单词与当天温习以前的旧单词却没背出来的），第二天能背出来就不再折那一页，再增添当天的新单词与当天要温习部分的旧单词背不出来的。
前面说我确实每学一门外语就翻烂一本小词典，它们就是因为这样被我每天反复地折页又展开而给翻烂的。曾经有一本小词典，书页折起的部分都断开了，我要用透明胶纸把断开的部分粘起来，然后继续使用。到了后来，几乎每一页都要作这样的修补。（当然，到了最后，我已经可以把这本小词典扔进垃圾桶去，不再需要它了。）词典的纸都比普通书籍的纸更为耐用，因为早就预备着给使用者经常反复翻看的。尽管如此，这些词典还是一本接一本地给我翻烂了。这是必经之路！
当然，现在网络发达了，我发现了一个背单词的好东西，那就是现在的网上词典往往会带有一个叫“生词本”的功能。如果你像我那样，即使是工作的时候也比较方便上网的话，那我建议你要充分地利用这个“生词本”的功能来协助你记背单词。
我现在正使用着的是一个叫“迈迪”的德语在线词典里带着的生词本功能。那网址的地址是：
经验交流篇二
《班组工作经验交流》
班组工作经验交流2010 年我们封箱甲班在车间的正确领导和各部门的密切配合下， 始终坚持以科学指导，落实科学发展观，以“想干事、会干事、干成 事”为目标，认真履行职责，圆满完成了各项工作任务。在这一年里， 我们班主要做了以下几方面的工作， 与其他班组共同学习， 总结经验， 共同进步。 一：班组管理经验交流一班组长的职责班组长是班组的核心，既是生产者，又是管理者， 具有承上启下的特殊作用。班组长是班组的组织者和 决策者，也是班组安全生产的第一责任人，安全生产 措施的最终落实者。 二班组管理的作用 班组管理是指为完成班组生产任务而必须做好的 各项管理活动。即充分发挥全班组人员的主观能动性 和生产积极性，团结协作，合理的组织人力、物力， 充分利用各方面的信息， 使班组生产均衡有效地进行， 最终做到按质、按量、如期、安全地完成上级下达的 各项生产计划指标。 三如何做好班组管理 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个优秀的 班组，一个先进的班组，一定有一个称职的班组长。 下面我就谈谈在班组管理中我认为比较重要的几点， 与大家一起学习，互进。 （一）坚持原则，公平合理 管理水平的高低， 可以决定整个企业生产经营的优 劣。由此可见，一个优秀的班组对于我们民爆行业起 着至关重要的作用。班组长作为“兵头将尾”，具有管 理班组的各种权利。 要用好这个权利， 就要坚持原则， 不拿原则作交易。要为人正直，主持正义，不徇私情。 在班组中，可能有些职工与班组长的关系近一些，私 下有点交情。但作为班组长，不能因为这些交情影响 你的处事原则，处理问题时要对事不对人，交情是交 情，工作是工作。如果我们安排工作或处理问题时徇 私情，讲交情，就会引起员工的不满，甚至激化员工 之间的矛盾，影响班组的和谐与团结，使队伍失去凝 聚力， 也就失去了战斗力。 只有坚持公平合理的原则， 才能把班组员工的积极性调动起来，更好地发挥管理 作用。 当然，公平合理的尺度有时不太好掌握，这就要看 班组长的平衡能力了。要做到绝对的公平合理是不可 能的，没有人能做到让班组的每一个员工都满意，只 要大多数员工对我们的工作满意、认可，就基本做到 了公平合理。（二） 以身作则 发挥榜样的力量 一个优秀的班组长肯定是一条身先士卒的好汉， 一 个样样拿得起放得下的榜样。有了做榜样的资本，才 能够培养和凝集班组的士气，调动员工的积极性和战 斗力。有句话叫“行动胜于言论”。我们班组长的自身 的行为， 直接影响着班
组员工的行为。 说十句漂亮话， 不如做一件实事。班组长不光是靠“说”去管理员工， 而是要用行为去感召他们。要身体力行，严格遵守各 项规章制度，起到模范表率作用。让员工心悦诚服的 服从你的管理。 （三）要有过硬的本领——熟知安全操作规程，技 术规程 一个优秀的班组长应该娴熟本班的任何一个工艺 流程和生产环节，哪个环节或设备出了问题，马上就 会想到是哪些不良因素导致的结果，并及时采取相应 的措施予以解决。这就需要我们班组长不断的加强学 习，提高自身的业务水平和安全知识，积累丰富的现 场实践经验，确立技术权威地位，在技术上能够独挡 一面，具备处理一般或突发事故的能力。 （四）要有吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神 一个优秀的班组长要有吃苦耐劳的精神，上班走 在人前，下班走在人后。要具备敢打敢拼，敢啃“硬骨 头”、“打硬仗”的心理素质。当遇到困难，遇到难题的 时候，是最能锻炼班组长能力和发挥班组长才能的时 候。 一个优秀的班组长要有勇有谋，面对困难要勇于战 胜它，毫不退缩，但又要讲方法和策略，不能蛮干， 要讲究科学和技巧，以便更圆满的解决问题，更好的 完成任务。 （五）要知人善用——会用人 用好人 人是生产过程中最活跃的因素，是安全生产的实践 者，解决好班组中人的问题，就等于抓住了班组建设 的关键。因此，抓班组建设工作，必须坚持以人为本， 用人要人尽其才。每一项工种，每一项工作，要让最 适合的那位职工去做，充分发挥职工的特长，把每个 职工都打造成“技术骨干”和“业务能手”。 用好人就是要充分调动广大员工的积极性和战斗 力。这就需要班组长具有“大”和“小”两只眼睛，学会 把本班组的工作分解量化，落实到每个员工。并使每 个员工力所能及，干好本职工作。否则的话，容易中 了一句古谚：你浑身是铁能捻几根钉，累死你也做不 出大成绩。 一个优秀的班组长一定是一个善于用人的班组长， 在分派工作时因人而异，并注意日常工作中的变化， 及时调整，运筹帷幄。这样工作就会条理清晰，思路 明确，起到事半功倍的效果。 （六）学会恩威并施 班组长要懂得尊重和理解的力量， 要懂得权利并不 等于权威，要树立威望和威信，用威望和威信来感召 员工，而不是用权力去压人，制约人，要掌握好严与 爱的尺度，一定要善待你的每一位员工，要注意自己 的说话方式和做事艺术，使员工乐意接受你的管理， 服从你的指挥。 作为班组长应该有度量， 戚戚于个人恩怨和患得患 失的人难成大业。 相反， 善于从纷繁杂乱中理
出头绪， 在大目标下举重若轻，在指标和进度里游刃有余，不 仅有利于磨练意志，更有利于个人威信的树立。工作 中认认真真，生活中和和气气，以阳光和快乐的心情 示人，让员工感觉你没有架子，和蔼可亲。有利于班 风的和谐建设。 （七）要有差别认识 根据本班组的实际情况，制定体现差别的制度和规 则，形成干与不干不一样，干好干坏不一样的工作氛 围。没有差别认识就没有进步，体现不出差别就是吃 大锅饭。班组长对组员能力的差异和工作质量差别缺 乏认识，不仅是管理工作不作为的表现，更会损害班 组组员的积极性。在班组的管理中，班组长每月打给 组员的奖金分，就是一种差别认识的体现。如果班组 长打给组员的分数是随意的，分数高的不知高在哪， 分数低的也不知差在哪。那你就别奢望组员能积极地 做好工作。只有制定公平合理的制度，按多劳多得， 不劳不得的分配原则，进行公正的管理，才能调动组 员的积极性，做好管理工作。 （八）有角色认知起好“桥梁”作用班组长是“兵头将尾”，在领导面前是兵，在班组 中是将，具有承上启下的特殊作用。是上下连接的“桥 梁”。一方面要加强与领导的联系，另一方面要关心员 工。既要把领导的管理意图和生产任务很好地传达、 分配到班组每一个员工，同时还要收集每个员工反馈 的信息，反映给领导，以便让领导及时的知道决策的 正确性与否，对不适当的地方进行调整，使生产能健 康平稳的进行。 （九）学会赏识 有句话叫“好孩子是夸出来的”，其实班组的管理和 教育孩子具有相同的道理，对于一些表现好的、工作 比较积极的员工，如果班组长能适时的给以一些表扬 和赞赏，那么他们就会信心倍增，更加积极努力的工 作。当然这种赞赏和表扬一定要是真诚的，居于事实 的，客观的。而不是一种虚伪的吹捧或敷衍。这种表 扬和赞赏如果运用得好，同样能起到好的效果，尽管 只是一种口头上的，没有物质基础的表扬。因为这是 一种发自内心的赏识，可以使人在精神上得到满足， 也是对他人工作的一种认可和肯定。 管理是一门科学，也是一门艺术。在管理中不仅要 讲原则，更要讲方法。假如你有一个苹果要分给两个 人，怎么分两个人才没有意见呢？其实答案很简单， 让其中一个人分，另一个人先拿。这就是管理中的艺 术和技巧。 当然，班组的管理不能一蹴而就，不是一段话，一 篇文章就能表达的，也不是一次培训就能做好的，它 需要在工作中不断的学习，总结经验，是一个循序渐 进的过程。我们只有不断的学习先进的管理经验，提 高科学
文化水平，并结合工作实际制定适宜的管理方 法，才能在班组管理中闯出一片新天地来。分享1顶阅读(610)┊ 评论 (2)┊ 收藏(0) ┊转载(0) ┊ 顶▼ ┊打印┊举报 已投稿 排行榜 圈子 到： 前一篇：二十年后再相见 重拾那份久违的情谊 后一篇：测测你的婚姻温度 评论重要提示：警惕虚假中奖信息 评论 儿[发评论]"光棍节"活动获奖博主的那些事关注每日最热门博客•菊开那夜 2010-08-19 11:51:45 [举报] 不错，欣赏•倪康 2010-08-29 20:17:40 [举报]问好！拜读学习！欢迎回访！发评论"光棍节"活动获奖博主的那些事儿 发评论 线 关注每日最热门博客全新育儿博客温馨上更多>>•••••• ••登录名：密码：找回密码 注册记住登录状态验证码：请点击后输入验证码收听验证码
经验交流篇三
《如何写好经验交流材料》
如何写好经验交流材料
无论是机关企事业单位，还是社团民间组织，每年都要召开若干大大小小的会议，交流情况，交流经验，交流体会，促进工作，提高水平。对于领导者来说，抓两头促中间、抓典型带一般，更是常用的一种领导方法，胸中有思路、手中有典型，往往被看作一个领导者称职和成熟的标志。因此，在各种大大小小形形色色的会议上，经验交流材料总是必不可少的，其在实际工作中应用广且大。
经验交流材料不属于正式文件，也不是规范性公文，没有特别的规定，没有固定的格式，是应用文中限制最少的文种之一，完全应该写得活泼引人。但在实际生活中，真正吸引人、感动人、启发人的经验交流材料可谓凤毛麟角，图解政策、矫揉造作、空洞乏味的经验交流材料常常成为开无效会的“帮凶”。究其原因，很大程度上是写作经验交流材料的人凭“经验”、套格式，缺乏创新意识，往往把活材料写死了。写活经验交流材料，没有现成的模式，没有标准的套路，只有在实践中去体会、去探索。笔者长期从事公文写作，整理和审阅经验交流材料可谓家常便饭，现将自己的几点感受和想法写出来，以期抛砖引玉。
一、 从“典型”的角度去寻找“经验”、发现“经验”
既然是经验交流材料，就必然要有其先进性、典型性、代表性，可以供人学习，供人借鉴，催人奋进，以此为榜样努力追赶。因而，写作经验交流材料，首先必须抓住经验的可学之处、先进之处，挖掘它的典型意义。通常情况下，不具有代表性的典型不算典型，不具有典型意义的经验也不能算经验，更无需交流了。所以，很多人又把经验交流材料称作典型材料。那么，什么样的“经验”才是“典型”的，才具有交流价值呢？笔者认为可以从以下三个方面去衡量。
1．思路要独特。思路决定出路，思路决定行动，思路决定效果。看一个地区、一个单位或者一个人的工作是否有特色、有
创新，经验是否值得总结、值得推广，不能仅仅看“好点子”、“好主意”，更应看其是否有好的工作思路。思路有特色主要体现在四个方面：一是创造性。思路要能创造性地贯彻上级的大政方针和主要精神，是上级意图的延伸和深化，它充分体现大政方针的精神实质，但不是依葫芦画瓢，照本宣科，照搬照转，也不是简单图解和机械执行上级要求。好的思路应该是在全面贯彻中有独到见解，在认真执行中有探索创新。如果思路是上级要求的全面翻版，全盘复制，则毫无“典型”可言，更无“经验”可谈。当然，思路也不能背离上级要求，另搞一套，那样就成“反面典型”了。二是针对性。思路要能切实解决本地本单位急需解决的问题，打开工作局面，改变被动或落后状况，开辟完成任务和实现奋斗目标的有效途径。不着边际、中听不中用的思路不可以作为“典型”。三是普遍性。思路不仅要有独到见解，有创新，有实用性，而且要有普遍意义，可以指导面上工作，是做好同类工作、化解同类难题的好对策、好办法。否则，个别化的思路，再好也没有在面上交流推广的必要。四是前瞻性。思路要有超前意识，能够应对工作中可能出现的各种新情况、新问题、新变化，能够克服各种困难，战胜各种挑战，确保实现预期目标。有远见的思路才是真正的出路，才是含“经”量高的经验。
2．做法要先进。具体做法是经验交流材料的主体，是最吸引入的地方，此处不精彩，文章就难出彩，其“经验”就难以让人喝彩。所以，做法先进是关键，是重头戏。考察做法的先进性应着重看三个方面：一是富有时代性。尤其是在总结一些“老典型”时，不少材料往往把过去的一些做法冠上新名词，穿上新外衣，重新包装推出，给人一种新瓶装旧酒的感觉。典型的先进性，在于它的做法具有很强的时代特征，是为适应新形势、贯彻新要求、实现新目标而采取的新举措、新动作、新方法。二是富有原创性。不是模仿秀，不是拾人牙慧，不是跟在别人后面亦步亦趋，而是在上级精神的指导下，从实际出发，敢于探索、敢于创新的举措和动作。即使有学习运用别人的地方，也决非生搬硬套，是借他山之石而攻玉，有超越、有创新、有特色。三是富有实践性。
经验的可贵之处在于其做法可行，能够学习借鉴，付诸实施，具有很强的可操作性，是那种人人能做、会做而没有想到去做的“经验”。纸上谈兵的东西，以及属于规划、设想、打算类的东西，不能作为经验交流。一句话，凡是没有付诸实施、取得实效的做法，再精彩也不是经验。
3．效果要显著。思路是否可行，做法是否先进，关键看效果。没有效果，就没有说服力；没有突出的效果，就不能作为经验介绍。什么是突出的效果呢？首先要看实绩是否领先。在本地区、在同行业或在一个更大的范围内越位前进，跨越发展，执牛耳、居前茅、创一流、摘桂冠，这样的经验才值得认真总结，大力推广。其次要看面貌是否改善。与往年相比，进步较快，与历史最好时期相比，水平较高。变化实实在在，面貌焕然一新，成效有目共睹，这样的典型才经得起时间的考验，这样的经验才是不含水分的经验。再次要看群众是否认可。群众满意不满意、群众认可不认可，是检验典型是否立得住、经验是否有推广价值的唯一标准。搞形式主义，搞“形象工程”、“政绩工程”，劳民伤财的所谓“经验”，注定会没有群众基础，也是根本行不通的。因此，在写经验交流材料之前，应该深入到群众中去开展调查，多听各方面的不同反应，看清“经验”的本质，从而作出正确的判断。
二、从“启发”的角度去梳理“经验”、总结“经验” 人们学经验、看现场、听介绍，是为了获取“真经”，从中受到“点化”，受到启迪，学到好策略，学到好方法，以便更好地做好本职工作，争取更大的成绩。因此，介绍经验时应从受众的角度多加考虑，使之有“耳目一新”、“恍然大悟”、“豁然开朗”之感。
1．在“为什么”上启迪思路。参观、考察、听介绍，人们对先进经验有兴趣，自然就会追问当初是怎么想到这样做的？因而，写经验交流材料应该清楚地回答为什么要这样做的原因。回答这个问题，可从两个方面着手：一是要详细介绍当时面对着什么样的新情况、新问题、新矛盾。同时，这些情况、问题和矛盾
必须是现阶段有一定普遍意义的，是共性的，是经常发生的，这样才能引起别人的兴趣，达到“欲知后事如何，且听下文分解”的效果。二是基于什么考虑。就是面对带有共性的新情况、新问题、新矛盾，如何透过现象看本质，拨开迷雾见红日，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，从而作出正确的判断和决策。正确进行分析、判断、决策，是领导能力和领导水平高低的标志，经验交流材料把这个问题写好了，自然就能引起听众的共鸣。
2．在“怎么做”上提供借鉴。经验交流材料介绍做法，不能象记流水账一样，把所有的做法一个不漏地全盘托出，也不能把一些常规做法、例行公事当作“经验”介绍，要突出重点，体现特色，写出新意。笔者在审稿中发现，相当多的经验材料在介绍做法时不外乎这么几条：一是领导重视，二是统一认识，三是建立班子，四是明确责任，五是狠抓落实，六是协调配合，等等。没有一丝新鲜感，没有一点独特性。好的经验交流材料一般不写这些俗套，应该集中笔墨介绍直接解决矛盾和问题的主要做法、重点措施和保证手段，主要做法就是解决问题的步骤和方法，重点措施就是突出抓住哪些方面，保证手段就是如何确保这些措施落到实处，确保问题得到解决，确保各项工作有序展开并取得预期效果。要多写细节，多写有特色的做法。只有—把这些情况总结到位，介绍详细，才能对别人有所触动，有所借鉴。
3．在“效果如何”上激发兴趣。经验交流材料介绍效果时往往只偏重增长幅度，习惯于纵向比较。在科技日新月异、社会转轨变型的形势下，纵向发展的“奇迹”越来越多，甚至司空见惯，加上基数和机遇条件的不同，高幅度、大跨度的发展并一定就有值得学习的“经验”，要引起别人的注意，就必须在纵向比较的同时，进行横向排序和走向预计。所谓横向排序，就是在世界范围内比较，在全国、全省范围内比较，在行业范围内比较，就是与世界巨头、全国巨头、全省巨头比差距、比优劣。所谓走向预计，就是对下一步的发展目标、发展速度、发展质量、发展水平作出令人信服的预测，让人们进一步看到后发潜力，看到长
远优势，看到“经验”的真正威力，从而激发学习研究、借鉴运用“经验”的强烈欲望。
三、从“体会”的角度去咀嚼“经验”、提炼“经验”
一项工作、一种思路、一套措施、一份收获，艰难的探索、辛勤的努力、精彩的过程、骄人的业绩，这一切让亲历者回顾起来，必然会有几多感慨、几多回味，而亲历者的这些真切体会对于虔诚的学习者来说，本身就是一种精神财富，是“经验的经验”。从体会的角度提炼经验，应着力抓住三个方面：
1．揭示经验的真谛。一份经验交流材料仅仅介绍思路、做法和效果是远远不够的，还必须画龙点睛，介绍经验的内涵，揭示经验的实质，让学习者抓住要领学，抓住本质学。在学习张家港活动中，有一篇介绍文章中是这样概括张家港精神的：“团结拼搏、负重奋进、自加压力、敢于争先”的张家港精神，是张家港人民实践邓小平理论的智慧结晶，是民族利时代精神的缩影，具有典型的民族性、广泛的实践性、鲜明的时代性、深刻的人民性和强烈的开放性……张家港精神无疑是张家港人民的宝贵精神财富，但它同样也是我们整个国家和民族的宝贵精神财富。它植根于中华民族的优秀传统文化，发端于改革开放和现代化建设的肥沃土壤，它是“三个代表”重要思想的生动体现，是邓小平中国特色社会主义伟大理论成功实践的典范，必定能在人类文明史上留下自己的光辉印记。有了这样的高度概括，人们就能够比较准确地把握张家港精神的实质，进一步明确了“学什么”和“怎样学”的道理。
2．道出经验的根源。一个地区、一个单位、一个人的成功，取决于多方面的因素，作为经验交流，就应该把取得成功的主要原因以及取得成功的奥秘介绍清楚，让经验更加真实可信，让学习者更加有“经”可学。中江网在报道华西经验和华西精神时，引用江苏省省长梁保华的话，对华西村取得成功的原因和华西精神的主要特征进行了深入挖掘，他说，华西精神是与时俱进、率先发展的精神。无论在什么时候，华西都始终坚持高举旗帜，坚定正确方向；无论在什么情况下，都能坚持加快发展不动摇，率
经验交流篇四
《教学工作经验交流》
教学工作经验交流
——兴趣教学
各位领导、老师们大家好：
首先感谢领导给我这次与大家交流的机会，在这一学期里，我跟学生们一起享受了学习与授业解惑的成就感，让学生体验到了成功的快乐的同时，也让自己感受到了工作的幸福，我用自己的热情和朝气去感染着学生，得到了学生良好的成绩的回报，可以说一学期的工作紧张忙碌而收获多多。这个成绩的取得，特别感谢学校领导和同事对我工作的支持和帮助，现就我个人对教学工作的一点粗浅的认识和各位老师交流一下：
科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”作为一名教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。在教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境 ，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中愉快地探索。
一、开讲生趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。
二、授中激趣
开讲生趣仅作为导入新课的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，
充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。
三、设疑引趣
学起于思，思源于疑。“疑”是学生学习知识中启动思维的起点。在教学中，作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，产生有趣解疑的求知欲和求成心 。这里教师通过提出两个具有思考性的问题，层层设疑，使学生探究知识的兴趣波澜起伏，时刻处在紧张而又兴奋的学习状态中。
四、练中有趣
练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣而无情淹没，使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此课堂练习要设计得精彩有趣，教学中教师根据所学内容，设计不同形式的练习。
1、练习形式要注意层次性。
设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思考练习，降低习题的坡度，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。通过有层次的练习，不断掀起学生认知活动的高潮，学生学起来饶有兴趣，没有枯燥乏味之感。
2、练习形式要注意科学性和趣味性。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目，通过少量的趣题和多种形式的题目，使学生变知之为乐知。
五、课尾留趣
一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时刻，但一到后半节，学生注意力容易分散，这时设计一些有趣的活动、游戏，不仅可以使
大脑得到适当休息，又能吸引学生的注意力，使学生在探索中不断体验到成功的乐趣和喜悦，达到“课业结束趣犹在”的效果。
六、“评”中增趣
这里的“评”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。教学材料本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。如果教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习过程中可增添妙趣，乐学而不疲。
作为教师，在新学期里，我们要以敬业务实的工作精神开拓进取，立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量，奏响大面积提高教学质量的凯歌!用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的心灵之乐，用和煦的道德微风去抚慰学生成长的灵魂!力争在新的学期里取得更大的成绩。
谢谢大家！
王伟
2012年3月15日
经验交流篇五
《培训工作经验交流》
培训工作经验交流
在市场经济中，获得优于竞争对手的唯一途径，就是比竞争对手学得更快，掌握更多的知识和技能，重视教育培训、重视员工全面素质的提升，真正把企业建成学习型组织、学习型企业，通过提高企业凝聚力、向心力和核心竞争力，最终实现企业与员工“双赢”，是企业获得发展的最根本手段。 员工培训是指企业为了实现自身和工作人员个人的发展目标，有计划地对全体工作人员进行训练，使之提高与工作相关的知识、技艺、能力，以及态度等素质，以适应并胜任本岗位工作。
现就如何切实搞好员工的培训工作，全面提高全员综合素质，谈谈我个人的一些看法：
一、职工培训种类
职工培训其主要内容大体上可分为理论知识培训、技能培训和素质培训三种。
1. 理论知识培训：是员工获取持续提高和发展的基础，员工只有具备一定的基础和专业技术知识，才能为其在各个领域的进一步发展提供坚实的支撑。
2. 技能培训：知识只有转化成技能，才能真正产生价值，我们常说的“知识就是力量”，就是这个道理；“科学是第一生产力”，只有当科技转化成为生产力的时候，他才能成为
第一生产力；员工的工作技能，是企业提高经营能力和产生最佳效益、获得发展的根本源泉。因而，技能培训也是企业培训中的重点环节。
3. 素质培训：员工具备了扎实的理论知识和过硬的业务技能，但如果没有正确的价值观、积极的工作态度和良好的思维习惯，那么，他们给企业带来的很可能不是财富，而是损失。而高素质员工，即使暂时在知识和技能存在不足，但他们会为实现目标而主动、有效地去学习和提升自我，从而最终成为企业所需的人才。此类培训是企业必须持之以恒进行的核心重点。
二、建立科学的培训系统和行之有效的培训计划
培训要想获得好的效果，培训形式的选择至关重要。培训的形式很多，最通用的方式就是室内课堂理论培训和问卷答题的方式。但是我们在选择培训方式的时候不必因循守旧，固执地套用已有的既定模式。培训的最终目的是使员工综合素质得到提高，因此，应结合其资源优势、员工特点及培训内容，合理选择适合本企业所需的科学的培训系统和有效的培训计划，比如将课堂设在生产作业现场、开展一些趣味性的、职工乐于接受的培训方式以及正激励培训方式，借鉴一些科学的、行之有效的培训方法以达到培训最终的目的。
三、培训要取得成效，重点要把握以下要点：
1. 要切实把握好“三性”。
（1）系统性：根据本单位的现状及发展目标，系统制定各部门、各岗位、各工种的培训计划。单位管理者必须对培训的内容、方法、教师、教材和参培人员、经费、时间等有一个系统的规划和安排。培训内容和培训方法是否适当是培训工作能否达到最终目的的关键因素，为此必须作好培训前的需求分析，找出员工现有的技能水平与所要求的技能水平的缺口。
（2）前瞻性：培训不仅仅是为了目前的需要，更要考虑将来的长远发展。
（3）针对性：要“有的放矢”，把握好培训的主方向、主目标，不能“漫无目的”的所有项目一起上，还需主题明确、中心突出。
2. 要有广泛的员工参与。 认清员工的需求，针对不同的培训对象，采用适当的主题、深度及培训形式是很重要的，但更重要的是对管理者和普通员工一样，进行全面培训。应把所有那些合乎条件、渴望学习的员工都纳入培训的范围，尤其是管理人员人员应首先接受培训。
3. 要有反馈与交流。
每次培训结束后都要做培训效果的评估，对培训内容本身的可实践性、对员工工作绩效的影响程度进行全面的评
价，为以后的培训具有更好的效果奠定基础。
四、搞好员工培训应处理好两个关系
1. 近期效益和长远效益的关系。
一个企业要想在竞争中获胜，应该从长计议，设计员工教育的方案。组织和运用好人力资源，要求员工通过学习、创造、挖掘、发挥自己的潜力。
2. 在岗员工的职业教育与员工的职务、职称升迁的联系。
开展员工职业培训教育，不是纯粹为教育而教育，其最终目的是根据企业的发展目标，提高员工整体素质，挖掘、培养人才、调动、激励员工的上进心和责任感。将在岗员工接受职业教育与其职务、职称升迁联系起来，是及时“兑现”企业和员工教育投入的重要环节。因此，要把职业教育与人事管理作为一个系统，设计一个“学习——提升”的闭环结构。即员工的每一次提升，都须经过相应等级的培训，而每一项培训，都是为学习者的进一步发展做准备，这样循环重复，螺旋式上升，使受教育者不断地从接受教育中得到激励，明确自己的发展定位。
五、制定适合企业的培训方法与技术。
人员培训是一项在时间和金钱等各方面花费都比较大的工程，在实际工作中，对不同人员的素质提高也有轻重缓急，为了最大限度地提高培训的投资效益，就必须根据企业
发展的需要和个人发展的具体情况，合理地确定培训对象和选择培训方法和技术。培训的方法和技术很多，如课堂教学、视听技术、计算机辅助指导、情景模拟、学术会议与讨论、角色扮演、案例分析、讲座、多媒体技术、新员工培训等等。
目前，我厂运用最广泛的主要有以下几种培训形式：
1. 在岗培训：在岗培训是指员工不脱离岗位，利用业余时间和部分工作时间参加的培训，这是企业应用最普遍的培训方式。
（1）根据新的技术和职业发展要求来调整、提高在岗员工的职业技能水平。
（2）满足在岗员工掌握更高技能的职业要求，为其成为中等专业人员及基层管理者（如中、高级工、班组长等）作好准备。
2. 脱产培训：脱产培训是指员工离开工作岗位，去专门从事知识或技能的学习（如一些从事特种作业的岗位人员人员）。
3. 岗位复训：在岗员工在从事一定时间相同的职业工作后，往往会渐生惰性，操作由熟练而变得机械、麻木，甚至将规定的程序简化“吃掉”。因此，对于在某一岗位工作一段时间后的在岗员工进行岗位复训，以温故而新知，是必要的。岗位复训应紧密结合生产和操作实际，按需施教，根据实际工作中出现的问题和需要，缺什么补什么。
经验交流篇六
《高效课堂经验交流汇报材料》
打造高效课堂经验交流汇报材料
郑公学校
王英
2012.10
如何构建初中数学高效课堂
课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径，打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。如今，学生是知识的探索者，是课堂的主人；而教师是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。以下是我在日常教学中积累的一些做法。
一、教师的语言要规范准确、简洁易懂。
数学是一门对教师语言规范性要求非常高的学科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字词顺序颠倒，都可能造成不同的表达意义，所以，教师的课堂语言必须规范准确。同时我们面对的是十几岁的初中生，他们的理解能力有限，所以课堂语言又要简洁，贴近学生生活，通俗易懂，这样才能把一些抽象的理论具体化，以促进学生对知识的理解，从而使课堂效率有效提高。
二、注重师生情感交流，活跃课堂气氛。
在实际教学中，我们会发现，课堂上总是呆坐着不少一言不发的“陪客”，这时，我们应善于用自己富有艺术性的语言，调动学生的积极性，激励他们主动、积极参与学习。如：“你说的真不错，如果再大点声会更好。”“你回答的很对，看来你不仅思考了，而且思考的很认真。”“老师很高兴看到你也能积极发言了，继续努力，你一定能
成功。”“你还有疑问吗？”“你需要什么帮助吗？”等等。当然，师生间的情感交流，单靠语言是不够的，还要有形态语言的补充。面带微笑可以增强学生与你的交流，用目光及时提醒学生的一举一动，特别是注意力不集中或者是回答问题不完美时，要用目光提醒和鼓励学生。这不仅会缩短师生间的心理距离，使学生产生一种被重视、被关注感，有利于集中学生的注意力，大大增加师生间的情感交流。充分施展这种无声语言在课堂中的特殊魅力，使“无声胜有声”。
三、激发学生学习数学的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。有许多同学在踏进中学大门的同时就已经担心起能否学好数学。因为数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。因此,如何把“要学生学数学”变成“学生自己要学数学”;把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。兴趣是一种无形的力量,是学好数学的保证。我们可以通过这样的方法来激发学生的兴趣：
1、结合生活实际，让学生感受到数学就在我们身边。
２、注重实践活动，让学生明白生活中处处有数学。
３、创设生活情境，培养学生解决问题的兴趣。
４、开展趣味游戏，培养学生学习数学的兴趣。
５ 、注重因材施教，让每个学生全身心投入课堂。
四、充分调动合作学习过程中每个学生的主动性。
1、合理构建小组，明确成员分工，加强小组管理。采用异质分组，即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。
另外还考虑家庭经济、社会背景和性格、脾气等的差异。组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。每四人一组合作，这种方法最适宜，能更好地完成合作学习任务。每组选一名组织能力强的同学担任组长（不一定是学习成绩最好的），一名副组长和两名组员。组长负责安排合作学习任务，调动本组积极性；副组长负责收发、检查作业；一名组员负责记分。小组成员之间通过互问来探究知识，提高表达能力，轮流检测，避免了讨论是个别同学的“专利”，其他同学是“绿叶”现象的发生。力争让优等生得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。
2、小组合作要讲究实效性，讨论的问题要有价值。在备课时深入研究教材，精心设计学案，准确把握需要合作学习的内容。合作学习的内容要有探究和讨论价值，问题要有一定的开放性，避免将小组合作简单地理解为小组讨论，不管问题合适与否，都让学生合作讨论。合作学习之前，让学生明确合作学习目标、方法、步骤和任务分工，知道学什么、怎样学、达到什么标准。创设必要的情境，使学生能够利用自己原有的认知经验、生活体验，去认识新知识，从而在新旧知识之间建立联系。讨论前一定要给学生一定的独立思考时间，只有这样，学生才可能有“独特的感受、体验和理解”，否则，就容易出现要么坐享其成，要么人云亦云，对小组内的不同见解根本无法提出真正意义上的赞同或反对的情况。学生在合作学习的过程中，教师要深入到各个小组中去，
倾听他们对所研究问题的看法，以便在反馈展示时层层深入。
3、利用竞争方式，提高小组合作交流的积极性。
总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高。
经验交流篇七
《21优秀家长家教经验交流材料》
优秀家长家教经验交流材料
说起教育孩子，每个家长都有很多经验，因为孩子性格，成长经历不一样，教育方法肯定也不一样。但我们的目的都是一样的，都希望自己的孩子成为德智体全面发展的优秀人才。下面是我在教育乐乐过程当中总结的几点经验，与大家一起分享！
第一，父母要以身作则，给孩子树立好榜样。
父母是孩子的第一任老师。孩子从出生到长大成人，接触最多，相处时间最长的是父母，我们的一言一行都在潜移默化中影响着孩子，所以我们无论是做事做人，还是言谈举止都要给孩子树立一个好的榜样！我记得去年年底的一段时间，乐乐经常说脏话粗话，有时还会骂人。有一次，乐乐又说了脏话，我大声训斥他时，他大声反驳道：“你们都骂人了！为什么不让我骂？”乐乐这一句话让我们惊呆了！仔细想想，确实，有时我们不注意会说一些不文明的话。于是，我和乐乐爸赶紧向乐乐道歉，并让乐乐参与制定了“改正政策”：谁再骂人、说脏话、粗话，就罚站五分钟！“屡教不改”的罚在门外站！乐乐负责监督！这一招，非常有效，很快我们全家就改了这个坏毛病。
第二，学会和孩子沟通，做孩子的朋友。
与孩子沟通，最重要的是平等、有耐心，要站在孩子的角度上看问题，不要总是以家长的身份居高临下的批评教育孩子。每个人都渴望得到理解和尊重，我想，孩子也不例外。孩子犯了错，狂风暴雨式的批评和打骂不一定能解决问题，不如心平气和的坐下来，和孩子聊聊为什么会发生这样的事，帮他想想解决办法，我想这样更有效。（乐乐买零食事件）。自乐乐上幼儿园时，每天晚上我们都利用临睡前几分钟“说点幼儿园的事”譬如，今天那个小朋友哭了，老师穿了一件特别漂亮的裙子，我们窗户外面来了一只小猫”等等。一直到现在，我们都保留着这个习惯。所以我和乐乐不仅是母子，更是无话不谈的朋友！另外，我们在听孩子讲事情时，一定要认真听完，不要随意打断，，其实有时孩子的想法很单纯。（倒垃圾事件）试想，如果不听完孩子的话，我们怎么了解孩子的内心世界和真实想法？ 第三 和孩子一起快乐的学习 。
众所周知，学习是一项很枯燥的工作，对大人是如此，更何况6、7岁的孩子。对于学校老师布置的作业，乐乐会毫无条件的完成。可对于其他的作业，他就很明显的反抗。于是，我就变着法的陪乐乐尽量以轻松快乐的方法学习。例如写生字，都是以论文联盟整理全家比赛的形式写，乐乐任意挑选“挑战对象”，写完再由“评委”评选，谁写得好就奖励一个小贴画；背课文也是我们三人一起背，谁背的又快又好，就奖励小贴画，如果背不过，也可以找人替，但贴花也要给人家，当然，多数都是我们“不会背”，乐乐也很乐意替我们。攒够十个贴画可以得到一个小礼物。做口算题，我们则以15道题为起始，如果每天都做对了，第二天则减一道，做错一道，第二天不加不减，做错两道，第二天则加一道，这样每天乐乐都想着今天该做几道了，连续几天减题，乐乐就很有成就感。这种方法，提高了乐乐学习的兴趣。其实，只要我们家长多用心一点，多付出一点，孩子一定会在学习中找到快乐的！ 第四 养成好习惯，让孩子受益终生。 习惯一旦养成，则很难改变。如果孩子幼儿时期、小学时期养成良好的生活习惯学习习惯，则会让孩子受益终生。在乐乐刚上一年级时，我就要求他每天必须先写完作业，再玩。值得一提的是每周五，乐乐的作业写的尤其快！因为这是我们给他规定玩电脑的时间。现在乐乐已经养成了先写作业的习惯。还有每天晚上早晨的听英语，读古诗，讲故事等，都是久而久之慢慢形成的习惯。
第五 多给孩子表扬与鼓励，适当批评。
乐乐曾经是个胆小、敏感、不自信的孩子，干什么事情都先说：“我不行！”为此，我只要发现他的一点进步就表扬他，鼓励他！肯定他！并建了一个小本子，专门记录他的进步，
如，邻居家的小弟弟来玩，乐乐热情招待，并亲自送弟弟回家；某天主动让我吃了一口鸡腿；控制自己不和小朋友起冲突等等。就在这一点一滴的进步中，乐乐变得自信了，活泼了！其实，如果家长以欣赏的目光看孩子，就会发现孩子其实有很多长处和优点。家长不断地去肯定这些优点，孩子就会把这些优点发扬光大！
而批评也是必不可少的一种教育。现在孩子很少经历困苦，心理承受能力普遍较弱。我们科就曾救治过一位16岁男孩，因为一点小事与老板发生争执，喝药自杀。我的做法是让孩子自己承受做错事的后果，对于不合理的要求坚决不予满足。推荐让孩子看苦难书《青铜葵花》。
以上是我教育孩子的一点心得，希望能对大家有所帮助！最后我想说，可能我们的孩子不够优秀，不够聪明，不够漂亮，但他依然是我们手心里的宝，我们作为家长有义务有责任，正确教育引导孩子！让他健康快乐长大！
家长学校优秀学员心得体会
作为家长，恐怕每个人都认为自己是称职的，合格的家长。因为“天下无不是的父母”。但是在家庭教育上，究竟怎样教育孩子，培养孩子，只怕我们都不知道。
下面我就参加家长学校的学习活动的几点心得总结如下：
一、我们在教育孩子方面存在着五大误区
1、我们只要给孩子吃喝就行，读书学习是学校老师负责的事，忽略家长在其中的重要作用。
2、孩子是我自己生养的，我想怎么管就怎么管，忽视孩子的内心世界。
3、采取过去传统的教育方法，家长是至高无上，家长的话孩子必须无条件服从，否则任意殴打漫骂，殊不知，孩子并非附属品，他是一个独立的人。
4、根据自己的意愿去培养孩子，希望孩子将来去从事某种“高贵的职业”，而不懂得按素质教育要求将孩子培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的新人。
5、不懂得孩子的成长规律、身心特点，有时把孩子当成年人那样对待要求。 上述种种情况表明，我们的家长在家庭教育方面犹如瞎子摸象，这就需要我们行动，努力去学好家庭教育科学知识，按照科学的方法去教育孩子，引导孩子，从而激发他们的潜能，努力将他们培养成适应新社会，造福人类的有用之才。
二、在家庭教育中家长们的责任
1、为孩子创造良好的家庭学习氛围，用行动显示出对知识的重视与渴望，孩子就有可能对学习产生热爱。
2、培养孩子的自尊心和自信心，帮助孩子全面、真实地认识自己，形成独立做事的习惯。
3、帮助孩子从容应对挫折，培养孩子的乐观精神，使他们将来在逆境中能够保持良好的心态和斗志，能从顽强不屈的斗志对抗挫折，百折不挠。
4、教育孩子从小诚实守信。惟有诚信才能赢得别人的尊重，才能引领你走向崇高，让灵魂闪耀。
只有当家长们懂得了孩子的心，明确自己的责任和义务，有计划，有目的地去教育孩子，为孩子树立一个好的榜样，我们的孩子个个都会很棒。也只有在家庭教育上成功的家长，才是真正合格的家长。让我们大家都来争当称职家长，优秀家长，愿我们的家长学校越办越红火，再上新台阶。
经验交流篇八
《经验交流会的报道》
一、班主任工作经验交流会报道
分享成功 互动提升 取长补短 共同提高
——班主任工作经验交流会报道
俗话说的好“群雁高飞头雁带”，班主任是班级工作的领导者和组织者，是学校管理机构的抓手，抓好班主任工作是学校管理的一个重要内容。为进一步加强班级管理，探索班主任工作经验，创新班级管理的新方法、新思路，促进班主任工作规范、科学、健康发展， 6月30日上午 在我校二楼多媒体教室召开了班主任工作经验交流会，参加会议的有全体班主任、部分科任老师、齐有田主任，赵立鹏副校长三十余人。
在轻松的氛围中，五位班主任老师都结合自己的工作实际，介绍了一些在班级管理工作中的心得，通过一个个真实、鲜活的典型案例，展示自己对教育事业的理解、对学生的热爱，幸福地体验着“与学生在一起所获得的快乐”。会议气氛热烈，交流充分，让与会班主任获益匪浅。最后，齐有田主任在总结讲话中对本次交流会给予了充分肯定，对 班主任 老师的工作给予了高度评价，同时要求 班主任 老师要进一步加强学习，善于吸取有益经验，取长补短，提出三有：“有目标”，“有标准”，“有方法”；三心：“爱心”，“决心”，“恒心”；“多一些笑容”，“多一些交流”，“多一些合作”；“给每个孩子适合自己成长的方案”，“给每个孩子一份平等的爱”。
本次班主任工作经验交流会，不仅为班主任创设了交流学习的平台，更是一次具有实效、快捷、高效的校本培训，拓宽了班主任的工作思路，提高了育人整体水平，增强了教育实效。
二、班主任经验交流会报道
班主任是学校教育的具体组织者、实施者，教学工作的协调者，更是班集体的培育者。为了有效地促进班主任工作，分享工作中的点点滴滴，2012年1月10日上午，引河里小学召开了班主任工作经验交流会，校长、主任和所有班主任参加了会议。
为了使本次交流会顺利的召开，各位班主任进行了大量的前期准备工作，会上，每位班主任针对自己一年来的工作进行了总结，尤其对工作中的亮点和感受深刻处做了了汇报。全体班主任
分享了成果：有的谈到了如何从小培养孩子的自主学习习惯；有的谈到了小干部的培养，还有的阐述了班主任工作中“润物细无声”的妙用，要用“爱”感召学生„„同时我们也对班主任工作中遇到的一些问题和特殊情况，进行了热烈地讨论。最后，王校长对各位班主任认真的工作态度、爱生如子的工作热情给予了充分的肯定，并提出了四点要求：提高效率、讲究方法、善于表扬、奖惩可行。通过此次交流，大家能借鉴他人的教育经验，取长补短，并结合自己的实际探索适合自己班级管理的新路子，以使教育工作更加有利于学生的成长。
三、班主任经验交流会报道
班主任是学校教育的具体组织者、实施者，教学工作的协调者，更是班集体的培育者。为了有效地促进班主任工作，分享工作中的点点滴滴，2012年1月10日上午，引河里小学召开了班主任工作经验交流会，校长、主任和所有班主任参加了会议。
为了使本次交流会顺利的召开，各位班主任进行了大量的前期准备工作，会上，每位班主任针对自己一年来的工作进行了总结，尤其对工作中的亮点和感受深刻处做了了汇报。全体班主任分享了成果：有的谈到了如何从小培养孩子的自主学习习惯；有的谈到了小干部的培养，还有的阐述了班主任工作中“润物细无声”的妙用，要用“爱”感召学生„„同时我们也对班主任工作中遇到的一些问题和特殊情况，进行了热烈地讨论。最后，王校长对各位班主任认真的工作态度、爱生如子的工作热情给予了充分的肯定，并提出了四点要求：提高效
率、讲究方法、善于表扬、奖惩可行。通过此次交流，大家能借鉴他人的教育经验，取长补短，并结合自己的实际探索适合自己班级管理的新路子，以使教育工作更加有利于学生的成长。
彰显学校特色 提升德育能力——立达中学班主任总结交流会报道
为更好地促进班级管理工作，提高班主任的工作能力，达到相互交流、相互学习的目的，本周立达中学初一、初二、初三三个年级分别召开了班主任工作总结交流会。
会议由每一年级的年级组长主持，全体班主任参加，在交流会上，他们尽情释放内心的收获与成长的喜悦。学生处的各位老师也前来学习取经。
会议议程是各班班主任就本学期的班主任工作进行总结及班级工作特色介绍，从每位班主任的发言中，我们看到每个班级的成长与进步，同时各班主任也互相汲取了各自控班的技巧，让这次总结交流会议赋予了一种轻松愉悦的学习氛围。
学生处主任姚莉老师在总结会上指出，对班主任工作，她有四个词要送给大家。第一个词是累，班主任工作的确很累。第二个词是责任，班主任意味着高度的责任心。第三个词是接纳，班主任工作需要在接纳所有学生的基础上，给孩子爱，引导他们成长。每个学生个体是有差异的，所以我们对每个学生的成长目标也是不一样，只要每个学生成长了，我们班主任的工作就是有成效的。第四个词是享受，班主任要学会享受自己的工作，因为班主任所付出的努力是无价的，所以班主任工作后要更快乐一些。姚老师也对每位班主任提出了一个建议，很多班主任都有非常好的带班经验，班主任要把这些经验总结成文，这样可以让更多的老师学习，也能促进班主任老师自身的成长。
最后，任颖副校长也对每位老师的发言作了精彩点评，她指出：各位班主任根据班级实际情况因地制宜，推陈出新，不断创新和完善管理举措，值得学习和借鉴。现摘取会上她对初二班主任老师工作的点评：金波——星级评选关爱学生点滴进步，班级小报搭建孩子展示才能的新舞台；高立——完善班规，从细节抓好习惯养成；范桦——“唐僧”念毅力经，真情感动“菩萨”，通过遇事不急躁的忍、沟通耗耐心的磨和全方位关心学生的泡”等手段营造和谐师生、家校关系；王娟——用桌布、门垫、便民生活角和笔筒等小细节传递关爱，创新工作方法，班级进步明显；郑俊昊——生活即教育，教育即生活，全面关注学生成长，建立学习合作组，推进班级学风建设，设置班级奖项鼓励学生进步，对学生的热爱让教师生涯越来越有滋味；祝寅——提升班干部的领袖素养，引领班级班风学风，完善班规，奖惩有特色，在学生的督促下个人才艺得到发展，发挥个人魅力，通过与学生的个别交流各个击破，师生关系融洽；舒晓良——通过爱的土壤、爱的环境的营造、通过一篇篇文章进行爱的叮咛，通过一封封家校沟通的书信，让班级产生爱的凝聚力，爱让7班师、生、家长的大家庭温情涌动如冬日暖阳；陈忠——理解学生成长的烦恼，通过谈心聊天走入孩子内心，用温暖的语和及时的鼓励，培养孩子的荣誉感和积极向上的品质，同时以身作则，当好家长，为人师表。刘亚飞——坚持家访，加强与家长沟通，完善班规，培养学生良好行为习惯，不断学习管理班级的艺术，与班级学生共成长；鲁歆恺——爱加宽容，班主任对学生的真情关爱感动家长，家长德育导师行动拓展了教育资源，创新了教育形式；王书美——春风化雨润无声，把握沟通的艺术和技巧，以爱为出发点的批评教育让孩子心甘情愿接受；谢炜——玩转一种聪明的策略“示弱”，让学生自我教育自我成长，受益终身；彭佐鹂——抓住学生的心理需求，用博
客和丰富多彩的班级活动加强师生交流和家校联系，享受与学生做朋友的幸福；刘芳——立好班规，所有学生参与管理，手把手教，甘当孩子上路的拐杖，更期待孩子渐渐长大实现自我管理；毛秋华——学生的努力、学生的进步让老师感动，这也是教师职业的幸福所在；高晓琦——每周石榴娃评选和精彩纷呈的class visiting,让十六班的学生健康成长，以班级为荣，是当之无愧的市十佳阳光团队，班主任热情洋溢、活力四射的工作激情值得大家学习；张弛——关注每一个孩子，让每个孩子都得到进步，一个孩子一个世界，班主任要不断修炼，最终成为能看透40多位学生40多个世界的高人；杨波——谦虚使人进步，用心使工作成功，初接18班，施展个人魅力让学生爱戴，让班级组和谐，让家长满意，全班学生都在进步。任校长指出，班主任工作繁重忙碌，各位老师一学期下来都十分辛苦，虽然很累但也很充实和幸福，只要我们用心用情的工作和付出，能换来学生的进步和成长，那一切就都是值得的。 一个优良的班集体对每个学生的健康发展起着不可忽视的作用，但是在一个优良的班集体背后，是每一位班主任用自己的繁忙共同托起孩子蔚蓝的天空。孩子成长过程也许是琐碎的，是杂乱的，但是当我们每一位班主任回眸一学期走过的路程，有的是无尽的欣慰与辉煌的成绩。此次的总结交流会也拓宽了班主任的工作思路，提高了育人的整体水平，让每位老师获益匪浅。
为更好地促进班级管理工作，提高班主任的工作能力，达到相互交流、学习共享管理的好方法，好经验的目的，近日，东晓小学成功召开了题为《解放思想，创新德育，培育阳光少年》班主任经验交流会。
当天，全体班主任欢坐一堂，大家畅所欲言，探讨的方式千变万化，渗透了满腔的的热情和心血。从班风建设、转化差生、师生关系等方面介绍了一些好的做法，通过一个个真实、鲜活的典型案例，展示自己对教育事业的理解、对学生的热爱，幸福地体验着“与学生在一起所获得的快乐”。在分享成功经验的同时，大家也进行了深刻的反思，真诚地提出工作中存在的不足，与同仁们共同商榷改进的良策。
马焕良：是个坦率、有爱心、感情丰富的班主任。马老师从一件遗憾、后悔的事入手，告诉所有的班主任——学生是多么渴望与老师分享一切。班主任就像老舍先生养花的乐趣一样——“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是班主任工作的乐趣。”
杜立峰：是教育的有心人，对于“如何培养学生责任感、团队精神”有高招：了解情况、发现问题、仔细分析、进行有效教育。班主任工作是长期的、要坚持不懈；要反复抓，抓反复，不断延续„„
陈晓芬：学校社会实践活动的创新，让学生终生难忘，一生受益。同样班主任工作也要不断创新。
房 璇：夸高年级开展的社会实践活动——磨砺教育，效果好，建议学校低年级也开展磨砺教育。
曾晓红：介绍了开展午会的经验，形式多样、结合实际、有针对性、采取由扶到放的方式。例：1、结合学校开展读《爱的教育》，每天读一个小故事；2、每天小结前一天班务，充分发挥班干部的小助手作用，让学生自主管理班级事务。
曾小冬：认为班主任工作采取赏识教育事半功倍。龙秋云、陈晓芬：结合他们从事多年的经验，形象地总结了班主任工作：高年级的班主任像师长，低年级的班主任像父母。班主任要做到“三勤”。
贺 梅：在母亲节来临之时，四位学生合作买了一件衣服送给贺老师，并附上亲手制作了爱心贺卡„„贺老师对班主任工作感触甚深，因感动而流下幸福的泪花。她说：我们班主任从来没想过回馈，但是却收获了不计其数的快乐。作为班主任要用爱心教育学生，用耐心辅导学生，用言行引导学生。一句贴心的话语，一个温柔的眼神，一次会心的微笑„„都能像春风化雨般沁入学生心脾，悄然间拉近了师生间的距离。
吕家荣校长十分赞赏班主任们的“亮点子”，肯定了大家在班主任工作中取得的成绩。为拥有这样一批班主任队伍的感动。吕校长结合其它学校德育创新的经验，指导我校班主任如何创新工作，搞好班级建设。他勉励大家：班主任的教育应该是爱的教育，只有对学生、对事业的爱，才能激发班主任的工作动力，才能使教育向着成功迈进。
此次班主任交流会是一次思想的碰撞，是心与心的交流，是快乐的分享。它不仅进一步提高了我校班主任的工作水平，也加强了班主任之间的交流。会上，班主任们的真情坦露，使大家对班主任工作有了一个新的认识，促进了我校班主任们的沟通和融合。班主任辛苦着，班主任快乐着。东晓小学班主任表示将承担起自己的责任，齐心协力，打造阳光少年。我们也相信，有这些热血沸腾，无私奉献的班主任，东晓的明天会更美好！（吴海红）
经验交流篇九
《研究生学习生活经验交流》
经验交流篇十
《家长经验交流材料 (9)》
家长经验交流材料 尊敬的各位老师、家长：下午好！
首先感谢各位老师、家长给我这次学习交流的机会，下面我就家长如何培养教育孩子这个话题，谈一谈自己的观点和做法，如有不妥，请各位老师、家长批评、指正。
一、家庭教育应和学校教育步调一致
家庭教育应和学校教育步调一致，这是家长教育孩子做人、成才的最基本要求。反之，如果家庭教育和学校教育背道而驰，孩子就会无所适从，最终误入歧途，成为教育的牺牲品。比如：学校要求学生养成尊老爱幼，热爱劳动的好习惯。作为家长就要配合学校积极给孩子创造这样的条件和机会，让孩子首先从孝敬爷爷奶奶、父母和身边的人做起，有好吃的大家一起吃，有活大家一起干，这样就会帮助孩子养成尊老爱幼，热爱劳动的好习惯。而绝不能对孩子说：“娃娃吃了长身体，老人吃了撑皮带”；你太小，这些活干不了，等长大了再干”之类的话。如果这样说了，这样做了，教育出来的孩子一定是一个好吃懒做、自私自利之人。遵守交通规则，遵守交通规则家长要以身作则，率先垂范，绝不能为了贪图方便而领着孩子撞红灯，而是要告诉孩子遵守交通规则人人有责，这样教育出来的孩子一定重视安全、有责任感。现在多数家长只重视孩子的智力教育，而忽视对孩子生活技能的培养。常常借口孩子功课忙，干活速度慢，做不好而不让孩子做家务。表面上看，这是家长关心爱护孩子，实际上是剥夺了孩子体验生活、尝试锻炼的机会。家长只有按照学校的培养目标和要求教育孩子，才有可能培养出品学兼优的好孩子。
二、家长要善于在孩子面前树立老师的威信。
家长要善于在孩子面前树立老师的威信。这是让孩子喜欢学校、喜欢老师、喜欢学习的基础。亲其师，方能信其道。即使老师教育孩子的方法欠妥，态度有些粗暴，家长也不要在孩子面前说老师的不是，更不要领着孩子到学校找老师的麻烦。这样即使你帮孩子讨回了公道，但是也让孩子从此失去了对老师的好感。你想孩子以后还会信任这位老师吗？正确的做法是找个合适的机会与学校领导、老师面对面地进行沟通与交流，让老师认识到自己的错误，从而改正错误。老师和家长在教育孩子方面的目标是一致的，都希望孩子将来长大能成人
成才。可以说双方既无利益冲突，又无矛盾分歧，只是认识上存在差异。说到这里，我想给在座的老师和家长念念班主任邵老师写给我儿子的评语：“真人不露相，这句话用在你身上最合适了。在你不爱说话、文雅内秀的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心，再加上你的聪明才智，你学什么东西都特别快，漂亮的字体，优美的文笔都是大家学习的榜样。如果你能大胆管理班级工作，一定会是一名出色的班干部！”这是邵老师给予我的孩子的评价。看到这个评语，我被感动地哭了，如果老师对孩子不用心，对工作不负责，怎能写出这样中肯的评语，所以我真诚地希望家长、老师齐心协力，为培养孩子创造更好的条件。
三、培养特长要尊重孩子的选择。出于为孩子的将来考虑，许多家长都忙着给孩子报辅导班，结果是花了钞票，苦了孩子。我的做法是先了解孩子的兴趣爱好，在决定给孩子报辅导班之前，先征询孩子的意见，如果孩子不愿意，不要硬逼，而是要因势利导，慢慢说服孩子，只有孩子愿意了，他才肯用心学，才能学有所成。
家长经验交流材料
马
新
国
2013.5
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