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箱板上的新发现教学反思篇一：箱板上的新发现教学反思.doc陈桂玲
箱板上的新发现教学反思（六年级上美术）
八里堡小学 陈桂玲 展示用各种材料创作的艺术作品，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进行大胆尝试。使学生了解在平凡的生活用品中，隐藏着许多可以进行美术创作的新材料，它们需要我们用慧眼不断发现与挖掘。 两幅作品对照分析比较，感受作品的形式美感。让学生通过比较找出在纸箱板上镂空雕刻的方法。 教师直观演示镂空雕刻技法，提示雕刻要点窍门，鼓励学生在制作中大胆尝试，在技法上有新的发现，还要在制作中养成随时总结经验、寻找失败原因的好习惯。 培养学生[此文转于斐斐课件园探究问题的能力和分析问题的能力。鼓励学生在这种方法的基础上大胆创新实践，创作出与众不同、具有特殊效果的作品。 加强学习中的经验交流，鼓励有创新精神的学生。 培养学生鉴赏和评价能力，提高审美能力和语言表达能力。
箱板上的新发现教学反思篇二：箱板上的新发现
箱板上的新发现
【教学内容】箱板上的新发现
【教材简析】本课属于“造型〃表现”领域，运用使用纸箱板这种特殊的材料，再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。带给同学们一些启发，进而能有更多新的发现，做一个敢于实践又富有想象力和创造力的人。
【教学目标】
1.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。
2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。
3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。
【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。 【教学难点】层次感和画面整体效果的把握
【教学准备】瓦楞纸、刻刀、颜料、彩纸等
【教学流程与设计】
一、导课。
1、（师：）同学们老师给大家带来了几张非常精美的图片，想不想看？
2、欣赏
课件欣赏废旧物制作的DIY手工艺术图片（瓶盖风铃、灯泡花瓶、瓦楞纸花盆、冰糕棍笔筒）
（师：）好了，图片就欣赏到这了，同学们你们发现这些艺术品都是用什么东西制作的？请你大声说出来
（生：）汽水瓶盖、废旧灯泡、纸箱里的隔板、吃完的冰糕棍。（4-5人参与） （师：）你们观察的可真细致，老师发现这些材料和原来我们用商店里出售的“正式”材料进行的创作不同，他们都有一个共同的特点，你发现了没有？（关注学生的生活经验，创设有感染力的真实情境和真实问题）
（生：）都是生活中使用过的东西。（1-2人参与）
（生：）都是废旧物。（1-2人参与）
（师：）同学们的生活经验真丰富！我们在生活中会使用很多东西，使用完就会废弃掉，但是如果我们能重新利用他们进行艺术创作，也可以变成美丽的艺术品。
（师：）咱们学校刚给同学们换上电子白板，我发现啊这电子白板的包装纸箱子，扔掉可真可惜啊，我们是不是可以用他们来废物利用创作作品？
（师：）请同学们先研究一下你们面前的小纸箱板，看看有什么特点，和我们平时用的纸有什么不同之处？请你用自己喜欢的技法在你们面前的小块的纸箱板探索一下，看看有什么新的发现？（上课前已经将学生分成6个小组，每一组都有一块小纸箱板，引导学生观察。）导出新课题《箱板上的新发现》。在黑板上贴上课题——箱板上的新发现。（引导学生自己找问题，在老师的指导和启发下发现和提出问题、发表自己的见解）
二、教授新课
1、展示发现
（师：）请每组派一名代表说一说自己的新发现，并介绍一下你是使用什么方法发现箱板上的奥秘的？（如果其他组的方法与展示小组相同，就不用发言）（1-4人参与）（突出学生自学的学习过程）
（生：）通过撕的方法发现里面藏着弯曲排列的纸。
（生：）我使用剪刀剪开表面的牛皮纸，发现纸箱板有三层。
（生：）通过刻的方法发现里面藏着弯曲排列的纸。
（师：）谢谢同学们的展示，纸箱板又叫瓦楞纸，也是纸的一种，通过研究我们发现，箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。如果让你根据它的特点来进行美术创作，你会创作出什么？来看看老师和同学们一起利用箱板创作的艺术作品。
2、研究技法，欣赏纸箱板艺术作品。
（师：）原来废旧的箱板也可以制作成艺术品，这个发现可真是太神奇了！请各小组同学认真研究一下桌子上的范画，看看他们都使用了哪些技法。（激发学生的学习兴趣和探究欲望，讨论解决问题，调动全体学生的积极性。）
（师：）刚才同学们说可以用撕的方法，非常好，可以撕出意想不到的不规则的效果，那如果我们想让形状有规则怎么处理？（在老师的指导和启发下发现和提出问题、发表自己的见解。）
（生：）使用剪，刻的技法。（1-2人参与）
（师：）对纸箱板进行创作，可以综合使用我们学过的剪、撕、刻、刮、贴、涂色等技法，这样废旧的纸箱板经过再加工同样可以变成开始我们欣赏的那些美丽的艺术品。
4、自主创作
（师：）看了这么多，说了这么多，同学们想不想用纸箱板制作一幅精美的艺术作品？请小组研究一下，把你们的创作内容告诉老师。（每一组派一名同学
代表小组说一下创意技法等。）
（师：）听了同学们的创意对老师有很大的启发，我们再来欣赏一下其他同学的创意，希望对你们的创作有所启发。欣赏课件。
以小组为单位，每组一块箱板进行艺术创作。（合作学习，完成一件有创意的作品）
作业：巧妙利用箱板的夹层和纹路，创作妙趣横生的艺术作品。
要求：1、内容要有故事情节，构图合理，突出主题。
2、以综合技法为最佳。
3、画面要有层次感，色彩协调统一。
三、评价展示作品
小组派代表上讲台展示介绍自己组的作品、技法。其他组的学生评价他人的作品，可以提建议，谈谈自己的感受。（主要从内容、构图、技法等方面进行评价。）教师根据学生作品进行适当的点评。
四、拓展
（师：）看看设计师们利用纸箱进行的艺术创作。结合图片进行适当的讲解。
五、小结：今天我们又发现了一种新的创作形式，希望同学们在以后的生活中善于发现想象，变废为宝，请同学们将艺术创作进行到底！谢谢同学们再见。
六、板书设计
箱板上的新发现
层次感
创作注意画面整体效果
七、教学反思：
箱板上的新发现教学反思篇三：箱板上的新发现
箱板上的新发现
教学目的：
1、 学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动
2、培养学生的动手能力、想象力和创造能力
教学重点：利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
教学难点：层次感和画面整体效果的把握
教学过程:
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，准备上课。
二、交流
我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏） 学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。
三、导入新课
以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。 搜集资料并反馈。
四、新课讲授
瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？
小组探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。 选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。
接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：
1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢
的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。
4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。
五，评价展示 ：展示作品，引导学生评议。
学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。
课后延伸
课后运用本科学习的知识寻找生活中的废旧物品，进行设计制作。
课后反思:
箱板上的新发现教学反思篇四：六年级美术上册《箱板上的新发现》教案设计 人美版
《箱板上的新发现》
课 题 箱板上的新发现 课 时 1 课 时
课业类型 造型•表现
教学目标 显性目标 应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动
应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力
隐性目标 引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。
重点 利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
难点 层次感和画面整体效果的把握
教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备 瓦楞纸、刻刀、颜料等
教学过程 第一节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，准备上课。
二、回忆交流
我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏） 学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。
三、导入新课 以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。 搜集资料并反馈。
四、分析思考 瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？ 小组探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。
五、艺术实践 组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。
选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。 接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：
1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。
4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。
六、评价展示 展示作品，引导学生评议。 学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。
板书设计
箱板上的新发现
教后反思：
箱板上的新发现教学反思篇五：箱板上的新发现
《箱板上的新发现》教学设计
课 题 箱板上的新发现 课 时 1 课 时
课业类型 造型•表现
教学目标 显性目标 应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动 应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力
隐性目标 引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。
重点 利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
难点 层次感和画面整体效果的把握
教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备 瓦楞纸、刻刀、颜料等
教学过程 第一节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，准备上课。
二、回忆交流
我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏） 学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。
三、导入新课 以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。 搜集资料并反馈。
四、分析思考 瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？ 小组探究。 撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。
五、艺术实践 组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。
选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。 接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：
1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。
4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。
六、评价展示 展示作品，引导学生评议。 学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。
板书设计
箱板上的新发现
教后反思：
箱板上的新发现教学反思篇六：7.箱板上的新发现
7、 箱板上的新发现
年级 六年级 学科 美术 主备人焦兆沂 执教人 焦兆沂 课时：1课时 课业类型：造型•表现 教学目标：
显性目标：应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。应会：培养学生的
动手能力、想象力和创造能力
隐性目标：引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究
意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。
教学重点：
利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
教学难点：
层次感和画面整体效果的把握
教学方法：
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备：
瓦楞纸、刻刀、颜料等
教学过程：
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，准备上课。
二、回忆交流。
我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。
三、导入新课。
以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。
四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。
五、艺术实践
组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。
选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：
1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢 的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。
4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。
六、评价展示作品。
引导学生评议。
学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
谈谈自己的感受。
板书设计： 箱板上的新发现
教后反思：
箱板上的新发现教学反思篇七：美术
1美术《图形的魔术组合》教学反思 (2013-11-11 09:44:15)
转载▼
本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。主旨是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。通过欣赏与实践，引导学生开拓了造型能力的思路，让学生学会图形组合的几种方法，打破传统的思维方式，创造出新颖的作品出来。但是图形在我们的生活中随处可见，怎样引起学生的兴趣，又让他们发现其中的奥秘？所以在上课的时候，我以学生感兴趣的魔术作为导入。接下来，以魔术的方式出示课题、以魔术学院开课了激发学生的学习兴趣、以魔术师的帽子作为优秀学员的奖励，调动学生的竞争机制、用魔术师的帽子变出更多的帽子，扩大奖励面，掀起讲评高潮„„魔术就像环境色一样贯穿整个教学过程中。几乎集中了所有学生的注意力，也调动了绝大多数学生的学习兴趣；在拼摆和教师演示的过程中找到魔术组合的诀窍——逆向思维，并运用到绘画创作中；形成大量的离奇的魔术组合作品，尝尽逆向思维的乐趣。
2 六年级——8《画一幅色彩和谐的画》反思
本课是色彩基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的配合，会使人产生舒适、和谐的美感；色彩冷暖的概念，冷暧对比是色彩对比的一种，补色对比是最鲜明和强烈的冷暖对比，在同一幅画里，必须有一个主色调，主色调对画面的和谐产生决定性的作用。
因此，本课在实际授课过程中，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过学生接触和谐色，认识和谐色，，运用和谐色激发学生运用色彩的欲望，以此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用线条、色彩、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而发展学生的想象力、观察力以及和谐色与他们所学习析色彩线条的联系，更加热爱美术课。
邻近色在创作画面时非常重要，因为它是一幅画面的主旋律。如果不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅色彩作品的创造就会产生一种色彩的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近色的对比，这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学使用水粉工具临摹水粉画，困难较多，老师最好先画出步骤示意图，一步一步带领学生作画，提醒学生用水要适当，不要太多。辅导时及时纠正学生用水多与少的失误。
因为，学生是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画，作业要求不
要太高，对画得比较好的作业及时鼓励，对不成功的作业不要批评和指责，找出产生问题的原因，为下节课做好准备。
《亲亲密密一家子》教学反思
《谁画的鱼最大》教学反思
3《画一幅色彩和谐的画》教学反思
来自卢文静 2012-12-10 08:10:03| 分类： 卢文静反思 |举报 |字号大中小 订阅 本课属于“造型·表现”领域，前一课《色彩的调和》成为一个色彩知识单元。前一课是基础，这一课就是在前一课的基础上加深对色彩的知识，本课主要是了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。强调要学生以色彩为主。利用色相环和大量的范画来让学生真正了解邻近色，教导学生如果运用邻近色，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。然后学生自己选一组自己喜欢的邻近色，进行色彩的填充。教学设计流程主要采用图片导
入，合作探究，欣赏感悟，实践创作，展示评议和课后拓展。 教学中我首先通过课件图片让学生感受色彩和谐统一的美感，直接刺激孩子们的感官，使孩子们获得感性经验，引起学生的注意，顺利导入新课。接着通过课件观察色相环直观认识邻近色，紧接着继续展示课件，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。我还注意引导学生在理解邻近色的同时，让学生判断不同邻近色的感情特性，在了解色彩相对性的同时，感受色彩的魅力。
学生通过课件欣赏课本中的作品《红土地》和《顾盼》，能够结合作品的内容和色彩，对不同的色彩给人带来的更难受都能大胆的表述，并对生活中不同的场所用什么颜色来装饰更美观、更协调都能各抒己见。 学生对于色彩调和的美，邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解，并能学会自我欣赏和相互欣赏，从而培养了孩子们学习的自信心，能够掌握运用邻近色的方法进行创作，促进了孩子们想象力的提高，发展了学生的色彩创造力以及设计生活的意识。除了利用多媒体课件欣赏分析优秀作品以外，我还利用多媒体实物展示平台进行了绘画演示，引导学生学习使用邻近色的表现方法，了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点和难点。从学生的作业上来看，孩子们运用了邻近色的知识，选择自己喜欢的色彩进行了创意设计，作
业效果良好。
学以致用，如果将色彩的和谐知识的练习落实到其他课堂教学中的分目标上，学生将色彩知识运用到每一节课的作业中去，在潜移默化中学会熟练运用邻近色进行设计创作，这样学习效果才会更好。 4《箱板上的新发现》教学反思
徐东方 发表于 2014-1-17 10:47:30
箱板上的发现属于造型·表现领域，属于工艺美术的范畴，在小学阶段，使用各种材料进行工艺制作是重要的教学内容，在此类课的学习中，能使学生发现平常废弃物的可使用价值，在巧妙的制作加工下，使其成为具有审美特征的艺术品，培养了学生的创造及审美能力和美术素质。
箱板具有其特有的材料特征，表面的牛皮纸的色彩，夹层中的多层瓦楞，如何恰当的使用这些特殊的材质、肌理，是本课的教学重点、难点。在教学过
程中，先给学生欣赏了各种材料的贴画，布贴画、豆子贴画、树叶贴画等，在欣赏这些贴画的过程中，要求学生思考，作者是使用这些材料的什么特征来制作的？从而使学生从材料特点思考形成画面美感的基点，然后观察、刻挖自己手中的箱板，感受器材料特征。在实物作品的引导下，让学生分析明白箱板的表层、不同的瓦楞层在刻挖下可以产生块面的对比形成点、线、面，有了点、点、面，那么就可以表现自己喜欢的画面。但是不同的刻、挖、斯，又能带来更为丰富的画面效果，所以在大量的作品的欣赏下，学生能明白制作的方法和技巧。在画面的制作过程中，颜料绘画的方法引入可以帮助突出主体、丰富画面效果，但如果过分依赖绘绘画就失去了使用箱板的意义，所以在教学过程中展示了多张学生作品，让学生分析如何改进表现方法从而提高画面中箱板的纸味、瓦楞味！
在本课教学中，学生都能使用正确的方法制作，但在表现形象上的选择缺乏经验，以至于有的学生设计的形象过于复杂导致粗狂的瓦楞难以表现，这点在教学过程中缺乏选材的渗透。材料的特殊性也使造型手段中的“撕”有难度，教学上没有给学生一种方便快捷的方法，以致学生需要更多的作业时间才能完成作业。
箱板上的新发现反思
我在教学作品设计制作时采用了以下两种方法；第一种方法：结合示范讲解并分析，在纸箱板上直接做出镂空效果。难点演示：教师演示如何在箱板确定的位置上用刻刀或手撕的方法制作镂空效果。分析两种方法的不同点：刀子刻的效果比较整齐，手撕的效果比较随意自然。用刻刀、手撕镂空效果的要点：可以先撕下一层，面积不要过大，再制作第二层效果。第二种方法：用不同纹理的瓦楞纸和彩色卡纸拼贴的效果。先在版面上根据需要刷色彩，用细密的瓦楞纸刻剪好形象附在另外一张纹理较粗的瓦楞纸上，进行组合拼贴，并辅以绘画和粘贴来丰富画面，直至满意。
箱板上的新发现教学反思篇八：2015人教版六年级上册美术教案
（2015-2016 ）六年级上册美术教学计划
一、学生现状分析：
六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。
二、教学总目标：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、教材分析：
该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为19课。每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。
四、教学目的和教学重点、教学难点：
“造型·表现”：在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能力，传递自己的思想和情感。
“设计·应用”：运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
“欣赏·评述”：欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 “综合·探索”：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。 难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美
情操，提高审美能力，同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。
五、教学措施：
1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。
2、在教学中，多遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。。
3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。
6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。
目录：
第1 课 建筑艺术的美
第2课 图形的魔术组合
第3课 添画人像
第4课 线描画中的黑白对比
第5课 亲亲密密一家子
第6课 画一幅色彩和谐的画
第7课 箱板上的新发现
第8课 参观卷的设计
第9课 神密的礼盒
第10课 故事里的人
第11课 镜头里的花
第12课 神州风采
第13课 保护我们的精神家园
第14课 家乡的小吃
第15课 家乡的艺术
第16课 发现老房子的美
第17课 家乡的老房子
第18课 家乡的历史和发展
第1课 建筑艺术的美
教学目标
1、知识与技能
通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同文化UI建筑的影响。
2、过程与方法
发现并简单总结古今中外建筑在造型、材质方面的特点。 3、情感、态度和价值观
通过欣赏风格各异的建筑，引发学生对多元文化的尊重与理解。 教学重点 比较古今中外代表建筑，初步认识不同风格的建筑，发现时代发展与建筑发展的密切关系。 教学难点
认识与理解不同地域文化特点对建筑风格的影响。 教学准备
课件 图片 教学过程
一、谈话导入
1、展示课前学生带来的或自己准备的家人外出旅游时拍下的建筑照片。
2、猜猜看，这是什么地方？你是这么猜出来的？
3、建筑具有很强的地域性，作为一种凝固的艺术，它已成为世界各地文化的象征。
4、引出并板书新课 二、学习新知
1、你最想了解建筑的哪些知识呢？ 2、学生大胆发表自己想法。
3、教师总结：以建筑的功能性特点为标准， 三、引导欣赏
1、东方与西方建筑风格对比
东方：庄严、内敛、宏伟、气派、规则 西方：几何美、开放、耸立、华丽 2、建筑材料对比
东方：木材为主、细致、柔美、坚韧、多为斗拱、飞檐的造型变化多样。 西方：石材为主，质朴、刚硬、雄壮、高耸、多为石柱，屋顶的形式变化多样。
四、分组探究
1、皇家建筑与民居的对比 2、整体与局部的对比
3、故宫与凡尔赛的内部与外部的对比 4、古代与现代的对比
5、为什么会有这些变化？（统一、均衡、比例、尺度、韵律、布局、规则和不规则的设计）
6、总结：建筑艺术实按美的规律，运用建筑艺术语言，使其具有独特的形式美感。
五、课后拓展
课下同学们了解一下你的家乡有怎样的建筑，他们有什么特点。
第2课 图形的魔术组合
学习.领域：造型.表现
教学目标：
1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。 教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。 教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔等。
教学过程：
第一课时：
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备
二、欣赏、感悟、畅想
1、 出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）
你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？
2、 你能总结它的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树„„画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
4、 板书课题：图形的魔术组合
5、 出示图形
6、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
7、图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
8、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
9、学生作品欣赏
布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？
三、体验、表现、创新
1、 任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创
作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！
2、 根据需要重复图形、放大、缩小、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。
3、教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？学生练习，教师辅导。
第二课时
一、组织教学，稳定情绪
二、完成创作
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
学生继续创作，进一步完善自己的作品。
三、展示、交流、评价
1、 学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢？
2、 自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
3、 教师点评。
4、 修改、评优。
四、课后拓展
展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝试。
板书设计：
图形的魔术组合
夏加尔《我和我的村庄》
教学反思：
本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。培养学生创新思想。让学生学会图形组合的几种方法，创造出新颖的作品出来。
第3课 添画人像
第一课时
教学目标：
1、认知目标：了解人物头像的基本结构和特征。
2、技能目标：训练学生的发散思维能力。
3、情感目标：培养学生勤于思考的好习惯。
教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法。
教学难点：培养学生发散和想象思维能力。
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入：
展示学生优秀作业，引出课题——《添画人像》，根据作品分析添画人像的方法。
箱板上的新发现教学反思篇九：教学进度上下
箱板上的新发现教学反思篇十：参观券的设计
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