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八年级美术听评课篇一：中学美术课听课评课札记
中学美术课听课评课札记
孝感市孝南区教研室 管季超
不久前我作为孝感市中学美术课竞赛评委在现场观赏了十节课，基于对教育事业的挚诚和对正常的学术批评的向往，我不畏惧任何不同观点的碰撞，更不畏惧因直白地表达了学术性意见而导致可能有的损失！下面依赛课顺序将自己的观课感受与评课看法向大家进行一下交流。
■ 《中国古代建筑》
——执教教师教风朴实端庄，教学语言精炼流畅，这种良好印象在正式赛课现场得到进一步强化。
——平心而论，选择《中国古代建筑艺术》作为讲题，有相当的挑战性。 “古代”这个时间座标挺长，“建筑艺术”这个内容所涵盖的东西太多，在短短40分钟中要很好地达成教学目标，颇不容易。如果我本人来上，不一定上得好。 笔者在赛前议课阶段所表达的建议受到过重视，但改动处并不很多。改动处我
以为都是应改和改好了的。
我一向主张在赛课全程中尊重一线教师的主观能动性，参谋意见可以多说，反复说，但主意由做课教师自己拿。
十一年间，经我手送出去参赛的课有好些节，每一次我都与赛手单位约定为“三轮为定”。第一轮，赛手完全独立地设计，试上（这一轮我常常谢绝了参与，将“校本”的研讨推到前台）；第二轮，听完课后现场与赛手和赛手单位同行议课讨论，提出完整的参考建议（注意：是“建议”，而非“照葫芦画瓢”的那个“葫芦”），由赛手斟酌取舍，优化设计；第三轮，临近赛前数日，看赛手“彩排”效果，作一些细节上的推敲。
这种方式我认为既尽到了作为“教研员”这个角色的责任，又没有“挤压”赛手本人的创造性，还不至于为了一节竞赛课／公开课而耗费基层学校过多的财才和精力，所以以后还会坚持如此做。
——回头再说这节课。
教案上包含的要“告诉”学生的“结论”挺多，赛手顺利地“告诉”了，课上得挺“顺”，几乎无懈可击。
但我在赛前议课阶段表述过的观点没有变化！
仍然觉得“告诉”得多，“师生共同经历”一个“过程”稍少了些。 ——有一二处非常微小的细节再提出来与赛手商议：
（1）导语部分引入古诗名句的想法是非常好的，理念上我完全认同，但与课的目标达成“贴”得不那么紧，也就显得可有可无了。
（2）说北方建筑的共同特点是“壮美”，南方建筑的共同特点是“优美”（又
言前者阳刚，后者阴柔），这有一定的“危险性”，因为要举恰好相反的例子太容易了！
（3）或许是漏点了鼠标，在讲到“民居”时，播放的画面是苏州园林。（孝南三中的陈强老师与我邻座，他与我都认为将“苏州园林”列为“民居”不甚合理。“民居”是住的，而“园林”的主要功能是供游赏。）
——这节课的教学容量与教学内容的标高已接近“临界点”，但赛手作了精心设计，较好地完成了预设的教学任务。本次赛事的第一节课有了一个好的呈现，既为本次活动定下一个好的基准音，又鼓舞了以下参赛选手的信心，是一个不错的开局。
■ 《京剧脸谱》
——承办单位一位领导感慨地说：听美术课蛮有意思！我的感受与之相同。 一天听了整整七节课，我一点儿也不感到疲惫，始终兴趣盎然。
我喜欢听京剧，但对有关脸谱的知识知之不多。因此对这个教学内容颇有兴趣。听完课，也都弄明白了，记住了。
——这节课的教案是写得相当好的！
思路清晰，要件完备，教案文本繁简适宜。
——将了解京剧脸谱的相关知识与现场临摹一个脸谱的习练结合起来的做法，笔者犹豫一下之后，基本认同。
因为这有可能让学生印象更深。
——执教者课前所做的“功课”是相当充分的。
仅仅是介绍“京剧的魅力”这一个片断，就从网上搜寻到奥运开幕式京剧木偶表演/希尔顿脸谱指甲/外国人上衣的京剧脸谱装饰/奥运会期间公交车上的京剧腧谱四个典型例证。
——对这节课提出一、二个细节，与赛手商酌：
（1）可否对京剧表演艺术的“程式化”特征稍作些交代，再过渡到“脸谱”的“程式化”特征。在介绍脸谱颜色代表人物性格时，也可有几句话的交代，作些必不可少的铺垫。教案上有这一类的文字，但似乎还不够。因为“京剧为何要使用脸谱？”“为何要这么画脸谱”，是学生有可能不太明白的。相对于“从戏剧文化的角度去赏析”，动手画一个脸谱显得稍次要些。我认为，京剧的表演体系之所以与其他表演体系（譬如斯坦尼斯拉夫体系）并驾齐驱，这是一个明显的区分点。
（2）假如要作精益求精的高要求的话，在谈及曹操的脸谱时，用一二句话“垫”一下，提示学生区分“文学、戏剧中的人物”与“历史上的人物”并不能划上等号。
（3）明显是因为顾及到教学时控的原因，十个小组的同学带上面具登台展示的环节稍稍匆忙了些，展示时间太短，学生长达近10分钟的“劳动成果”展示夸赞得吝啬了些。
（4）有一个最值得探讨的一点是：这节课的教学容量稍稀薄了些，教学目标定得低了一点儿。
■ 《清明上河图》欣赏
——这节课没有给评委和听课教师提供教案文本。现场笔记上可以看出执教者的“教路”是：
导语（用到奥运会视频）→初赏（涉及作者介绍与散点透视法介绍）→细赏（若干画中人物的细节性赏析）→分段再赏（郊野/码头/街市）。
“教路”是非常清晰明快的。笔者尤为认同“细赏”环节。正好上星期日在卡西书店翻看过华师大王先霈先生为文学院学生开设的“文本细读”课的讲义，颇受启发。无论是赏析文学作品还是美术作品，“素读”和“细读”的方法是不可少的。 ——与前两位赛手相比，本课执教者教态的从容、对教学内容投注的激情和教学语言的生动性上稍显不足。
■ 《广告创意》
——执教者显然属于那种语言表达能力很强，又善于营造交流感的“表演型”的赛手，这很能为自己的课“加分”。这是相当聪明的一位赛手！
——选取的教学内容也是很能调动起学生已有的生活经验和“此前感悟”的。 所例举的实例有接近一半是笔者课前未曾留意过的，想来高中生忙于课业，也大多未曾看过，所以仅仅凭这些实例，也足以让课堂气氛显得轻松和活跃，有新异感。
——对这节课，笔者也提出一、二处或许有别于其他观课者的思路：
（1）笔者“顽固地”认为，和《中国古代建筑艺术》一课一样，本节课的执教者在教法上如出一辙，都是一种老师胸有成竹的“告诉”而非“师生共同经历”“共同探讨”。
八年级美术听评课篇二：美术听评课记录
《吉祥宝贝》听评课记录
根据听课老师评议整理如下： 《吉祥宝贝》一课属于设计应用学习领域，以吉祥物为题材，培养学生的创新精神和设计意识。本课是实践性较强的课业，内容比较新颖。贴近学生生活实际，但是本节课也有很多难点，一是知识量比较大，在短时间内让学生迅速掌握吉祥物的设计需要对整堂课进行科学设计；二是作业难度大，让学生在很短的时间内创作出富有创造力的形象对于小学生来说很有难度，这就需要老师综合运用多种手段让学生尽快掌握，提高课堂效率。王老师的课针对这些难点进行了针对性的预设，取得了良好的效果，主要表现在以下几个方面：
一、本课成功之处：
1. 教学重点突出。本节课充分利用微视频的形式进行授课，很好的解决了本节课知识点多的问题，同时在微视频中插入动画，极大的调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。同时采用图片对比的形式，学生能很快的找出它们的不同，很容易就能探讨得出设计吉祥物的方法：添加、简化和夸张。通过图片一步步分析选取素材、设计造型、色彩搭配，让学生在欣赏过程中学会了吉祥物的设计。
2. 在本课的难点突破上，充分利用教材，让学生欣赏视频中大量的色彩丰富的吉祥物，并采用小组讨论的学习方式，了解不同吉祥物采用的不同形象，从而拓宽思路，为后面的创意构思做铺垫。
3. 授课过程条理清晰，层次分明。教师课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。
4.充分调动了每一位学生。通过设计的任务卡，让每一位学生都参与到课堂活动中来，结合对子和小组的科学评价，让每一位学生积极动手、动脑，提高了整体教学质量。
5. 教师仪态大方自然。在课堂上教师教态自然，语言流利，声音洪亮，教学方法恰当，教学语言形象、丰富、生动，浅入深出。调动了学生学习的积极性，能够让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
6.知识点明确，条理清晰，板书调理。教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生视野。
二、教学建议
1.在后面几个环节由于时间比较紧，处理的有些仓促，这时应再让几个学生说说你想选用什么素材，学生更好入手，可是前面讲的有点多后面时间较紧。
2.吉祥物方法、素材、色彩等能不能进行归纳整合，变分别讲解为整体讲解，这样就能大大节省教师讲解的时间，给学生留下充足的设计时间。
八年级美术听评课篇三：中小学美术教学与听评课(最终)
第七章 中小学美术教学与听评课
第三节 听评课内容及优秀课例解析
美教二班第八小组 成员：林菲菲 夏欢欢 李宝乐韩梅 李国芳 马静
目录
3.1听评教学目标
3.1.1 教学目标要三维一体
3.1.2教学目标要体现层次和差异
3.1.3 教学目标要准确规范
案例《水墨游戏》教学案例分析
3.2听评教学内容
3.2.1评教学思想
3.2.2评教材处理
3.2.3评教法选择
3.2.4评教法指导
案例《没有带书的美术欣赏课》
3.2.5评能力培养
3.2.6评师生关系
3.3听评课的程序
3.3.1课前准备
3.3.3课后评价
3.3.4教材处理设计
3.3.5师生活动设计
3.3.6板书
3.4听评教学方法
3.4.1 听课技巧
3.4.2 评课技巧
案例《服装设计》
案例《标志设计》
3.5听评学生活动
3.5.1 对学生听课行为的评价
3.5.2 对学生记笔记行为的评价
3.5.3 对学生课堂实践活动的评价
案例《纸花》
3.6听评教学效果
3.6.1 从教学目标上分析 3.6.2从处理教材上做出分析
3.6.3 从教学程序上分析
3.6.4从教学方法和手段上分析
3.6.5从教师教学基本功上分析
3.6.6从教学效果上分析
案例《动物面具》
案例《中国民间美术》
3.7 听评教师教学基本功
3.7.1 课堂语言
3.7.2 板书设计与书写
3.7.3 教态
第三节 听评课内容及优秀课例解析
美国著名心理学家霍华德·加德纳于1983年提出著名的“多元智能理论”。该理论认为：人的大脑是复杂的机体，有许多不同的智能部位，掌管着人的不同智能。1999年，他又将这些智能分为八种：语言技巧智能、逻辑分析智能、艺术智能、身体运动智能、、空间位置智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能。每个正常的人都具有上述的智能，但不同的人各有其不同的比较发达的部分。而后天的不同的教育和训练，可使其得到相应的发展。而且，不同智能部位的不同组合，又可得到不同的结
果。
在“多元智能理论”和现代教学
论指导下的新课程课堂教学理念认
为，教学过程是师生交往、积极互动、
共同发展的一个动态过程。在这个动
态发展的过程中，通过师生间、学生
间动态的信息交流，实现相互沟通、
互相影响、相互补充，从而达成共识、
共享、共进、通过师生的互教互学，
形成一种弥漫、充盈于师生之间的开
放、和谐的情境与氛围；在这样的教学中所生成的必然是师生生命活动与成长、师生自我价值的不断实现与超越，实现教学相长。人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，也无法预知课堂教学中师生互动会产生怎样的变化，怎样的新问题。但这并不是说课堂教学就变得不可捉摸，无法控制。因为“没有预料不到的成功，教学也就不成为一种艺术了。”因此我们需要预先设定目标，在教学过程中开放地加入直接经验的成分以及始料未及的体验，充分追求师生交流互动中的即兴创造，实现预定的目标，并且超越。也就是说我们要追求课堂教学的动态性，使“整个教学活动成为师生生命中不可重复的激情与智慧的综合生成过程”。正是基于这种情势和理解，我们在评价一堂课时就不能轻易地妄加判断，那么
我们究竟该怎么去评价一堂课呢？要评价一堂课究竟要注意哪些方面呢？
接下来就让我们通过听评教学目标，听评教学内容，听评教学程序，听评教学方法，听评学生活动，听评教学效果，听评教师教学基本功这七个方面来具体了解如何去听评一堂课。
3.1听评教学目标
教学目标是教学活动结束后，教学活动的主体——学生所要达到的预期效果标准。教学目标是选择教法的依据，引导学习的指南，实施检测的标准。教学目标是教学的出发点和归宿，它的制定和达成情况，是衡量一节课好坏的主要尺度。所以，听评课首先要听评教学目标。
教学目标既要符合课标的要求，又要符合学生的具体实际，既要遵循教材的内容，又要适应社会的发展，既要有统一要求，又要能体现差别，进而使学生能以不同方式在不同程度上达到目标，使每个学生都能有所进步。
3.1.1 教学目标要三维一体
教学目标设计应该体现课程目标的要求，新课程的教学目标包含三个维度的内容：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。这就是要求教师在设计教学目标时要改变过去只注重知识领域目标的倾向，要考虑到学生素质的全面发展，综合考虑三个维度的目标。
在三维目标中，知识与技能目标是实现另外两个目标的基础，它明确了“学什么”，提出了“学会”的要求。它既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿，是引导学生展开学习过程，体验相关的过程与方法，陶冶情感态度的材料载体，也是对学生的学习提出的最基本要求。
过程与方法目标是课堂教
学的操作系统。它是引导学生研
究材料，形成认识，领悟方法，
习得能力，体验情感的活动载
体，是实现获得知识，锻炼能力，
培育情感的目标的主要过程，是
教学活动的主体和关键环节。体
现了获取“知识与技能”和建立
正确“情感态度与价值观”的具
体途径和方法，它明确了“怎样
学”，追求实现“会学”的高目
标。
情感态度与价值观目标是课堂教学的动力系统，是在知识与技能，过程与方法目标基础上对教学目标的深层次拓展，进行情感态度与价值观的教育活动，是执教者通过身体力行的示范活动来言传身教，并积极创造有利于学习主体尝试选择，参与和体验的机会，让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的情感态度与价值认知。它对前两个目标具有明显的调控作用，积极的情感与态度，能在探索知识与技能的过程中起到巨大的推动作用。当然，态度与价值观不是“教”出来的，而是在个人成长过程中通过模仿，尝试和实践体验而慢慢养成的，是在参与中的一种自我发展。
听评课时，要看教师是否有全局性观念，是否能对教学目标的三个维度进行整体思考。当然，三维目标是课程目标体系，并不是说每堂课都需要确定三个维度的目标，具体每堂课需要达到什么样的目标，由课堂教学内容来决定，不同的教学内容和课型有不同的教学重点，能够落实的教学目标也不会有所不同。同时，这三个维度的目标并不是孤立的，而是相互联系的。
八年级美术听评课篇四：美术课听课评课发言稿
听课有感
—— 由一节美术课我想到的
看了这段教学视频，让我对何老师的精彩教学非常敬佩，也让我对小学美术教学产生了很多想法和反思。相对于过于花俏的美术课，这节课时朴实的，是注重实效的，它实实在在的锻炼了孩子们的美术技能，培养和提高了孩子的审美能力和素养。
美术课要教给学生什么？
美术是一门视觉艺术、造型艺术，首先要弄清楚义务教育阶段的美术课的教学目的是什么？不是培养画家，不是培养特长生，不是美术专业的考前培训，而是提高国民综合素质中关于美的素养的一门学科。
在美术新课程标准的指引下，这个目的被细分成丰富多彩的各种课型，，被分为一个个小的教学目标贯穿在不同年级段的美术课中。
基于以上因素，授课者在备课中，要想清楚的第一个问题就是通过本节课，要教什么？要让学生学会什么？树好这个靶子，才能在教学设计中有的放矢，删繁就简，紧扣教学目标和主题。
美术课如何教？
一节课有了明确的目标，下来要思考解决的就是教学方式和方法的问题。俗话说，教无定法，在班级授课环境下，受课堂时间的制约，我认为最好选用简单有效的教学方法，去除掉花俏的摆设环节，回归到简单、实用、快乐的高效课堂。
兴趣是最好的老师，怎样调动孩子的学习兴趣，这就要根据教学内容设计好教学活动，让孩子有极强的表现欲望。一般来说，好的作品欣赏、好的导入、或者是教师的高效示范展示，都会激发学生的学习兴趣。
在教学中，紧扣美术的本体，一定要通过教学，让学生掌握“术”的问题，也就是最基本的表现方法和技巧。这是其他课程无法替代的，也是只有美术课才能解决的问题。 为了让学生直观的学习到美术造型的表现方法和表现技巧，教师的示范显得尤为重要。 大气，直观，准确到位的示范，不但可以突破本节课的教学重点和难点，还能为孩子们接下来的自主表现扫清障碍，使人豁然开朗，眼前一亮。另外，教师示范的过程，本身就应该是一个精彩的表演，激发学生学习的热情和浓厚兴趣。
美术作业怎样评价？
美术课一般不会留课外作业，基本都在课堂上完成。评价一般采用学生自评，同学互评，教师评价几种形式。但是现在更多的课堂评价都是为了完成这样一个教学环节而评价，为了课堂结构的完整性做出的表面的、肤浅的、仓促的评价，达不到真正的评价目的。美术课的
作业评价标准没有固定的答案和模式，但是不管采用哪种方式评价，都应该要紧扣教学目标，鉴于学生的语言组织能力的限制，自评的时候可以教师可以给出评价指标和关键字，让学生从指定的几个方面去谈。他评的范围可以更广泛，更适合人数较多的班级进行。教师的评价往往被学生认为是权威的评价，所以教师的评价要注意少些定性的评价，多些建议、多些鼓励，让不同层次的学生美术素养都能获得成长和发展。
不过，由于时间的紧迫，现在我们很多美术课的评价环节流于形式，没有真正的评价，这于我们现在班额过大，孩子的沟通表达能力所限都有关系。让我们对美术课的评价和激趣好好探究，让美术课更加精彩。
深圳书法美术教育名师张大笃
八年级美术听评课篇五：美术听评课反思
一、理想中的校园
教学反思：
在美术教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更重要的是要提高学生的审美能力和调动学生的学习积极性。
学生学习主动、积极，内在自我与外在环境实现了有效沟通，创新能力在评价交流过程中得到充分的肯定，并从中得到了自信心。为使每个学生都能参与到活动中来，学生的积极性被充分调动起来，凸显了学生的主体性；而在学生发表意见时老师认真倾听，在学生产生困惑时，老师适时点拨、指导，实现了教学相长和共同发展。在这堂课当中我运用边讲边问、启发思考、集中注意、师生共同参与，强化了师生互动教学过程；精心组织训练，小步快进，当堂反馈，力争把问题解决在课内。
二、美术听课评课稿《剪花边》
由顾老师执教的《剪花边》一课属于设计应用的学习领域，内容和形式贴近生活，符合学生心理。
首先，顾老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。
顾老师整堂课的结构分如下几块来完成：（1）创设情境，看一看：看老师身上的衣服上的装饰，引出花边。（2）观看图片，赏一赏：教师通过多媒体展示各种生活中用花边来装饰的衣服、裤子、裙子 。（3）欣赏范例，学一学：通过展示三条花边，让孩子们找特点，引出花边概念。（4）探究方法，试一试：让学生根据已有的经验说说剪出一个连续花边的方法，然后以小组为单位尝试探究方法。（5）运用方法，做一做：提出要求，剪出美丽的花边，装饰衣服、裙子等。（6）展示欣赏，评一评：展示欣赏最后的作品，评一评作品的优缺点，并拓展课堂内容。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
打破了常规的课堂教学形式，以自己身上精心制作的带有花边的衣服作为导入来引起孩子们的注意，激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。在这样的导入下，整堂课也是自然地进入教学环节，“衣服上的花边”这个主题词贯穿着整堂课，从导入，引出花边概念，到最后作业要求，作业展示方式，都没有离开这个主题，使得整堂课教学设计条理清晰、有条不紊，给人一种一气呵成的感觉。营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，有易至难，学习目标比较明确。并做到静中有动、动而有序、活而不乱。每个教学环节都完成得想到到位，整堂课给人完整而优美的感觉。
顾老师的课让我感受到另外一种美术教学的新颖形式，给了我很多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。
校园风景写生
教学反思：
这节课使学生们走出了教室，亲近了大自然，不仅丰富了学生进行艺术创作活动的形式，满足了每一位学生的表现欲望，而且培养了学生发现美、创作美的意识。通过本节课的教学也使我深刻的认识到：我们要求学生用发现美的眼光看世界，同时我们更应该这样要求自己。生活中处处都有美好的东西，教师要勇于突破成规，发现、挖掘身边的素材并用到实际教学中，这样才能提高学生学习的兴趣，提高学生的审美感受和表现美的欲望，从而达到完善人格、完善自我，提高自身素质的目的，这正是美术教育的特殊性所在。当然只要我们从事美术教育工作的同仁共同在教育实践中不多探索、不断发掘，定能将美术教学推上一个更新的高度。
在课堂教学中，教师边讲边反馈教学信息，及时调控课堂，观察学生的学习情况，促使课堂教学更好的为学生服务。在欣赏了后，让学生分组进行讨的特征，引导学生利用观察，比较的方法分析的特征，培养学生的观察、分析问题的能力和合作意识。不仅让孩子们学到知识，而且让他们在轻松，愉快的气氛中学习。同时也看到孩子们的求知欲望高，而且表现欲望，创造性都表现的很突出，学生真正成为学习的主人。
以往的填鸭式教学已不适应学生的发展，启发学生，引起兴趣，这是学生所需要的。我也发现孩子们有了兴趣，做起事情来，非常认真。老师并不需要为课堂纪律所烦恼，而是和孩子们打成一片，带动他们围绕兴趣进行学习。
学画写意花卉
教学反思：
中国画的意境，主要是画面笔与墨的经营，心与物的交融，但是面对极少接触中国画的初中生，就需要把深奥的画理简单化、浅显化、形象化地描述说明，才能使学生们更快捷地吸收和消化相应的知识。然后再给学生介绍中国写意画的笔墨情趣和用笔用墨的方法和做画的基本步骤，并以课本中的梅花为例加以示范，学生就能很直观地感受到中国画的魅力所在了。然后再选择数幅诗境、意境较明显的作品展示给学生，并就其中较典型的画面布局、留白等营造中国画意境的关键点进行扼要讲解，其次是利用幻灯、示范、范画等手段向学生介绍用笔、用墨、布局、留白、题款等画花鸟画所必不可少的要素，通过一系列的措施，调动起学生的学习积极性，学生们情趣高涨地拿起画笔去表现他们心中的花鸟营造他们心中的意境。
作为美术教师，以前不是太重视美术课与相关学科尤其是语文科的横向联系教学，所以就很难了解学生在文学或其他方面的积累。在这一课的教学中，由于选择了学生普遍熟悉的诗词、散文作为切入点，使得学生在接受和理解方面就会更容易、更快捷。使这—课的教学不但很好地完成了《新课标》所要求的教学任务与目标，更为关键的是极大地锻炼和提高了学生的
审美情趣、审美素养。
八年级美术听评课篇六：八年级语文组听评课总结
八年级自主听评课活动总结
语文备课组
学校开展以“优化课堂教学、提高课堂效率，促进青年教师快速成长”为指导思想的听评课活动。整整一个月的听评课活动让所有老师都深深体会到：这次活动是一次智慧与能力的提升。活动中，每位老师都展现了自己独有风采。他们有的立意创新，有的大胆创新，有的勇于突破，彰显出各自独特的教学风格。
一、准备充分，精心设计
本次听课活动虽然是在教研组内进行的一次活动，老师们对此非常重视，课前查阅资料，制作教具，整合课件，从各方面认真准备，同时，备课时精心设计每一个教学环节，从课题导入到学习新知到课外拓展延伸等环节，程序井然，循序渐进，整体设计体现了“激趣导学”及语文新课标的教学理念。李文娟老师的《就英法联军远征中国给巴特勒的信》——这节课：能由浅入深的引出学习内容，学生在品读中，感受到雨果先生的正义、无私的高贵品质，同时更感受到了落后就要挨打这一真理，学生受益匪浅。
二、“读”中尽显语文魅力
语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，老师们都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情。“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。“读”中尽显语文课堂魅力。翟悦英老师的古文课《记承天寺夜游》——这节课：把握住了读背这一教学重点，在读背的基础上展开了其他环节的教学，并且运用小组合作的自主探究的学习方式让学生进行翻译，提高了学生学习的积极性。充分突现出学生的主体地位。课堂上学生的精彩发言，体现读者与作者的直接对话。
三、新课堂教学模式稳步推进，效果明显
本次公开课活动中，老师们还善于抓住重点字、词来讲授，一些新型年轻教师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中蜿蜒而来，令我们啧啧赞叹。袁丛老师的《老王》——这节课：总体来讲，课堂流畅自然，教学设计环环相扣。学生在杨绛平淡、真实的语言中感受到了一个“苦”与“善”的老王，体会到了作者的人道主义精神。教学环节可作调整，教学时间分配不均。
四、听评课的顺利进行，提升了教师的业务水平。
为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。
总之，这三节课都是比较扎实、常态、有意义、有效率的课，给人以启迪。
教学中存在问题及改进建议：
一、 课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。
课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一（好、棒等），末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语。
二、课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间要充足。
课堂上要有宁静的时间，学生自主学习时需要一份宁静，倾听时需要一份宁静，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂。课堂上教师预设的不要太多，不要让学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师要及时的把握住，并使之得以充分燃烧。“一堂好课的标准就是：教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂发动学生“学”，打开课本组织学生“学”，遇到障碍指导学生“学”，一句话：导学助读，使学生真正成为学习的主人。
通过这次听评课活动的开展，我们不仅看到了本阶段教学的不足、纰漏之处，而且对于语文文言文。现代文该怎样上进行了探讨，应该说是一次比较扎实、有效、真实的教研活动。总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断探索进取。
八年级美术听评课篇七：美术教研组教学观摩听评课制度
美术教研组
教学观摩听评课制度
听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种形式。通过听课评课活动，一方面，能直接了解教师的课堂教学情况，便于对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过教师之间互听课评课，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。
为了进一步搞好教学管理工作，提高教学质量，准确了解我教研组教师的教学情况，对教师的教学情况进行比较客观的评估，同时也促进教师互相学习，共同提高，特制定本制度。
一、听课数量
1、 教师每学期听课不少于15节。
2、教研组长及教龄不足3年的年轻教师每学期听课不少于18节。
二、听课要求
1、听课采取研究课、观摩课听课和随堂听课或跟踪听课等方式，全面听课与重点听课相结合。
2、听课态度要认真，当堂写好听课笔记。记清听课时间 、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。
3、听完课后要写出评议意见，并在评议时将评议意见提出，供大家研究讨论，供讲课老师改进讲课方法，以提高教学质量，达到共同提高的目的。
4、校内公开课，做到有计划、有组织、有主评、有记录。集体听
课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。
5、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6、教导处每学期检查一次听课笔记，并做记录。
7、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。
8、重点听课与全面听课相结合，注重听青年教师的课。
9、对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。
八年级美术听评课篇八：语文听评课记录(无极野风美术中学)
野风美术中学语文组听评课记录
时间：2011年8月26日下午
听课内容：新标标必修课教材语文
课题：《沁园春·长沙》
执教者：野风美术中学高一语文教师——亢晶晶、赵彦琴、宋云灿、刘莹。
听课人：孟银、吕京霞、李光辉、刘增国。
课型：新授第一课时
一、 刘莹：
文本第一部分阅读过程——1、开头哪些内容？2、写作顺序？3、“看、领”统领到哪里？4、试着说出哪几句描写好？5、诗人想到了什么？为什么“怅”？6、写作手法的学习：动静结合、视角变化 自评：认为诗歌学习重在体会，不能多讲，讲就失去了诗的韵味，应重在品和读。
孟银评价：1、既注重了知识的学习，也很细腻的体会了诗的意境，有动有静，图文并茂，展现了一种立体的美。2、注重师生互动，让学生做到了感性和知性的结合，很完美，令人享受。
吕京霞评价：1、知识的运用以及课件图案的色彩对比得很好。2、目的性明确，教学重点突出。3、最好与高考接轨，把它当做作文的好素材。
刘增国评价：1、诗歌教学要贯穿一个“读”字，品读，读出意境美；朗读，读出节奏美；默读，读懂情感。2、可以让学生画图，发挥艺术生的特长。3、可以让学生学习写诗歌鉴赏，把对诗歌的美的感受落实到文字上。
二、赵彦琴：
1、介绍高中课本的安排布局。2、谈学习方式的更新。3、诗歌在高考中的地位
刘增国评价：1、高中第一节可这样上，很大气。既让学生了解高中与初中语文学科的不同点，也给学生明确一种科学的学习语文的方法和策略。2、只是老师理论的讲述，应该引导学生发现、感知、触摸高中语文的魅力。
三、宋云灿：
1、诗歌知识。2、背景介绍。3、读诗：初读----带着感情读-----赛读-----范读----赏读。 李光辉评价：课堂充分体现学生的自主性，学习的开放性，诗意课堂。
刘增国评价：1、虽然很重视诗歌的读，但是缺乏真正对诗歌切实的感受，也缺乏知识、技能目标的达成。应该让学生默读，默读可以让人切实用心感受。2、读的时候可以给学生以方法指导，速度、停顿、缓急、轻重等。
四、亢晶晶：按照刘莹的思路进行授课。
自评：1、设计导入语要有吸引力，“为什么把这一课放在开篇之首？”学生肯定感兴趣。2、“独”的理解可以让学生产生阅读和思考的欲望。3、让学生说哪幅图最具吸引力，学生肯定有话说。4、本单元学习诗歌的重点是“意象”，应加强此方面的指导和训练。
吕京霞评价：1、四位新教师教学目标正确、具体、落实得好。2、教学无知识性、科学性、思想性错误。3、传授知识与能力相结合。4、知识容量、内容编织、层次划分、知识衔接、过度、科学、合理、自然、有序。5、重难点突出，时间分配合理。
孟银评价：1、四位教师教学体现主题，重视启发、智能培养，勇于创新。2、教学活动围绕教学目标，紧凑有序，层次分明。3突破难点，达成教学目标的教学措施、方法得当、有效。
刘增国评价：1、教师把学生的主体地位落实得很到位，课堂展示了学生的学习过程，融文字、图片、音乐、诗词、口语于一体，沟通了课内外，有才，有趣，出彩，很好。2、最大得不足是四位教师没有落实同头备课的要求。希望以后彼此沟通，共同提高，把野风高一语文教学提高上去。
八年级美术听评课篇九：听曲玲老师美术课的评课记录
听曲玲老师美术课的评课记录
曲玲老师教授的是小学一年级的美术课，其教授的年级决定了她的教学方法与初中教师教授的不同，而别具一心的教学方式带给我全新的感受，是非常值得借鉴的。本次听的便是《春天的色彩》一课，纵观本课，我受益颇多。
1、 充满童趣的语言，欢快的笑声，一再表现了本节课轻松的氛围，失分适宜小学生。
2、 教师充分把握了小学生的心理特点，并以简单不失趣味的语言加以引导，使学生跟随教师的脚步，完成对春天的思考。
3、 教师准备充分，不断用语言描绘春天的特征，用图画直观的表达对春天的理解，使学生心中勾勒出对春天的向往。
4、 教师不是死板的教，而是以引导为主，注重对学生思维的开发，使每个学生心目中的春天都独具特色。
5、 赞美的语言与姿态表达，增强学生的自信心，使学生的积极性更加的高。
6、 教师非常有耐心，逐一指导。
7、 教学手段使用恰当，基本能照顾到学生的年龄特征，尽量再将知识简单化，明了化。
优点很多，不足也是同样存在的。教师对学生的引导时间过长，把授课时间多用 于学生的交流与讨论上，造成学生动手时间过少，往往不能完成作业。
八年级美术听评课篇十：八年级语文组听课评课活动小结
八年级语文组听课评课活动小结
为落实校教导室本学期制定的全员练课计划，我组于第10月中旬至12月初开展了全员听课评课活动。现将该活动小结如下：
一、紧紧围绕研讨主题，努力提高课堂教学有效性
我组根据实际情况，确定了说明文和作文教学两个专题研讨。针对这一主题，在这次活动中，我们组的各位老师都表现出了极大的参与热情和非常认真的学习精神。讲课精心准备，努力上好每一节课，认真听好每一节课，评课热情诚恳，积极真诚的评好每一节课。大家在彼此的交流中，都感到收获很大。
二、全员积极参与，课堂教学凸显新理念。
1、教师参与活动的极积性高。大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得机遇，不怕暴露自己的缺点和不足，迫切希望提高自己的教学水平，积极参与的精神难能可贵。
2、教师能从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境，充分利用现有条件，如庄文峰老师就把音乐、流行歌与欣赏诗词教学巧妙结合，营造了良好的教学情境，让学生愉快学习。
3、教师在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的转变，教师搭台学生唱戏，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以学生为主体的新理念。
4、教学目标明确，文本吃得透彻。一节课要完成什么教学任务，学生从这节课掌握什么知识，本节课的重、难点是什么，哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等，授课老师对这些都心中有数，做到有的放矢。这一点陈葱葱老师做得好。
5、思路清晰，课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次分明的环节，都有问题设置，且能引起学生的学习兴趣，达到最好的教学效果。
三、建议：
1、各位教师要进一步加强理论学习，转变观念，在教学中不断渗透新的教学理念，转换角色，做学生学习的组织、引导者，参与到学生学习中来。
2、上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师情绪不高，学生很难兴奋起来。
3、要把握好课堂节奏，锤炼自己的授课语言。
八年级语文组
二〇一一年三月二十一日
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