小学美术《童话城堡》教学设计

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小学美术《童话城堡》教学设计篇一：童话城堡教学设计

《童话城堡》教学设计

大连市沙河口区中山路小学 阮红

学 科：小学美术

课题名称：童话城堡

使用教材：新课程标准小学美术第二册实验教科书 授课年级：一年级

教材分析：

《童话城堡》主要是让学生认识和了解形态各异的城堡，为孩子的童年生活敞开了自由遐想的空间，引导学生关注身边的建筑，培养学生细致观察的习惯，提高学生的综合能力。通过看一看，想一想，摆一摆一系列活动，使学生自由大胆地想象设计更加梦幻的城堡。

教学目标：

1．认知目标：认识组成城堡的各种形状，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。

2．能力目标：培养学生的动手能力、表现能力及创新思维。

3．情感目标：感受建筑的美以及它与生活的关系，了解建筑的内涵。在自主、合作、探究的学习过程中体验成功的快乐。

教学重难点及解决方法：

重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。 难点：城堡的外形美感与创新

教学方法手段

欣赏资料：城堡的图片、课件、童话故事

组合城堡：各种形状的彩色卡纸

创作作品：彩色笔、勾线笔、彩色画纸

教学流程图

创设情境—欣赏体验—观察分析—探索实践—构思创作—交流评价

教学过程：

一、创设童话故事的情境

师：小朋友，你们喜欢听《白雪公主》的故事吗？你们知道白雪公主住过的城堡是什么样子吗？请小朋友描述自己想象中的城堡。

师：在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物，他们也住在美丽的城堡里。（课件展示网络搜集的童话城堡图片）今天，老师带领小朋友走进童话城堡的世界。

出示课题——童话城堡

二、欣赏体验城堡的美感：

1、下面我们一起来欣赏几座童话般的城堡

百度视频：

师：小朋友你们喜欢这些城堡吗？想一想，这些城堡与我们居住

的房子有什么不同？

城堡是由许多房子组成的建筑群，造型美观、气势宏伟。

2、欣赏现实生活中的城堡

师：除了童话故事中的城堡，在世界各地还可以看到很多漂亮壮观的城堡。

百度搜索：

介绍欧洲中世纪的古城堡，这些城堡因造型美观、气势宏伟、充满神秘色彩而吸引了很多人去参观或探险。

师：你们认识我们身边的这些城堡吗？（课件展示网络搜集的大连本地的城堡图片）我们的家乡也有一些美丽壮观的城堡，我们一起来欣赏。

三、观察分析城堡的造型（展示课件）

师：城堡是由许多房子组成的庞大建筑群，大家观察这座城堡是由什么形状组成的？（学生回答，教师点击课件）

师：城堡是由大小不同的方形、圆形、三角形等基本形组合而成，各种图形可以富有创意的组合，城堡还有哪些地方吸引你呢？（如门、窗、色彩、造型等）

师小结：很多国家的人们都建造了美观坚固的城堡，而且都具有独特的造型与特色，我们终于领略到了它们不同的美感。

四、勇于实践，解决难点

师：老师为各小组准备了各种形状的卡片，同学们可以实现自己的梦想，设计你们心目中的城堡。每小组以合作的形式拼贴各种造型的城堡。（可以选几名学生进行电脑操作）

展示作品（师生自评、互评）（

五、学习城堡的绘画方法

师：同学们用卡纸搭建的城堡富有创意，用画笔把城堡画下来，应该怎么画？（出示范画）

师：看看这两座城堡的画法有什么不一样？

你们看到了什么线条？（有直线、曲线、波浪线、折线等） 教师演示城堡的画法：

1、 先用各种基本形状组合城堡的外形

2、 画出建筑的门、窗、栏杆等细节

3、 添加合适的背景

六、学生构思创作

1、师：你准备为哪个喜欢的童话角色设计新城堡？它是什么样子？你设计的城堡中有什么有趣的故事？

2、引导学生动手绘画，教师适时指导按步骤有序地进行创作： 百度音乐：

七、展示作品，交流评价

1、展示、观赏作品

2、让学生介绍自己的作品，并说说城堡是为谁而设计的？

3、相互评价，看谁的作品最富有创意？

八、课后拓展

师：这节课我们学习城堡的不同表现手法，大家课后可以利用一些不同的材料来表现城堡，让我们再一次体验美术给我们带来的快乐。

小学美术《童话城堡》教学设计篇二：《童话城堡》教学设计(谢蕾)

作者姓名：

工作单位：

电 话： 人美版小学美术第二册 《童话城堡》 （第一课时） 谢 蕾 西安市新知小学 81821838

《童话城堡》教学设计

西安新知小学 谢 蕾

【教材简说】

神奇、梦幻般的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。所以，本课要求学生在对现实生活中的建筑感知的基础上，艺术化的、神奇化的创造出新的建筑群。根据新课标的要求，本课教学采用学生喜欢的童话故事为窜联线，贯穿整个教学过程，既激发了学生的兴趣，又使教学形式新颖，教学内容紧凑，符合学生的心理生理特点。

【设计理念】

本课是以激发学生的想象力,认识各种形，会用不同的形组建形状各异的城堡，大胆地创作为主。因此在设计本课时我以欣赏动画片中不同形状，不同颜色的城堡插图来调动学生的兴趣与积极参与的主动性。在整过教学过程中我强调让学生大胆的想象，用简单的形与色设计出具有装饰性的城堡。

【教学目标】

（1）认识各种基本形，会用大小不同的这些形状概括组合成城堡，并用各种线进行装饰。

（2）通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。

【教学重难点】

重点: 感受城堡的美，引导学生展开想象，运用基本形和各种线条进行大胆创作。

难点：城堡的外形美感与创新。

【教学准备】

画笔、多媒体课件等。

【教学时间】一课时

【教学过程】

（一）激情导入：

同学们，今天谢老师到你们去遨游童话世界你们想去吗？——想 闭上眼睛老师这里有惊喜给你——瞧（打开课件—童话城堡）

（二）教授新课

1、告诉我刚才我们看到的是什么？——城堡

它有什么特点?----漂亮，高大

2、城堡和我们现代生活中的房子有什么不同？（色彩、形状）哪些地方更漂亮？——

今天，我们自己来当设计师设计好看的城堡，你愿意吗？

（1）要想设计一座形状好看，造型独特的城堡，首先必须知道城堡是由哪些形状组成的？(课件出示，童话故事中的城堡)大家仔细观察，这些城堡中都有哪些形状，他们分别在什么位置？（学生回答） 这些漂亮的城堡看起来复杂，其实他就是我们画画中常用的基本形状，哪些基本形状呢？我们一起来看看!大家看（出示由不同形状组成的城堡）只要你动动脑改变这些图形的位置和方向，这些图形就会像魔术师一样可以变出许多不同样式的城堡来。

（2）刚才我们看到的城堡是用基本形组合的方法设计的，你还能想出别的样子的城堡吗？

让我们一起去看看别的小朋友都设计出了什么样的城堡吧？（点击课件，大树、水果城堡等）看，这是什么？

有的同学喜欢吃水果就设计了一个由很多水果组成的城堡，有的同学画过大树，就设计了一个大树形状的城堡里面还住着许多可爱的小动物，看来只要结合生活进行联想，就能创作出形状各异，与众不同的城堡来。

其实，表现城堡的方法不只这一种，看（课件出示，不同表现

手法的城堡）这两种表现方法同样漂亮，仔细观察，这两座城堡画法有什么不一样？（线条与色块）

（教师总结）对了，第一幅是用涂色的方法表现的，它们是用不同颜色的色块组合而成的，看上去非常得好看，颜色也很鲜艳，这样表现使画面看上去很清楚。第二幅是用一些不同种类的线条来表现的，这样表现看上去非常的简单明快，同时也起到了很强的装饰性。下面让我们来欣赏几位小朋友用这些方法表现的作品吧！边欣赏边想，如果是你，你会怎样表现童话城堡呢？（课件出示学生作品，学生欣赏）

现在请你悄悄的把你的想法告诉你的同桌，说一说你准备设计一座什么样子的城堡，为谁设计？你的城堡中会有哪些有趣的故事呢？

（三）作业要求

相信同学们心目中都已经有了自己的想法，现在就可以设计城堡了。同学们可以用涂色或用线条装饰的方法来完成，方法自己选择，但要注意构图要充满画面，城堡前后的关系明确，要突出城堡的特征。

四、展示评价

看着作品讲故事，同时讲述你的城堡有什么特征,用了哪些图形与线条？

请学生互相说一说作品中的优点与缺点。

现在你可以邀请爸爸妈妈、叔叔阿姨或者老师来欣赏你的画，小声把你的想法和你的有关城堡的故事讲给他们听!

五、总结

同学们这节课老师带你们遨游在童话世界里你们高兴吗？——老师也很高兴，今天我们不但一起在童话世界里过了非常开心的一节课，同时还能看到你们描绘出了这么美丽的图画，我相信在坐的爸爸妈妈也和老师有着同样的心情！希望你们以后在童话中能得到更多的乐趣，拥有一个如童话般幸福的童年！

教学反思：

低年级学生非常喜欢看童话故事，故事中的城堡对他们来说一点也不陌生，所以在导入中，我利用谈话、看动画片中的插图来激发学生学习兴趣，这一浓厚的兴趣又调动了学生提取已有知识的主动性， 本课中，我利用多媒体充分调动学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。虽然是低年级学生，但他们往往对画房屋之类的建筑物已有定式，不加思索地顺手画出受幼儿教育、简笔画的影响形成的某种固定的、相对陈旧的概念性房屋

小学美术《童话城堡》教学设计篇三：小学一年级美术教案—童话城堡

小学一年级美术教案

课题《童话城堡》

教学目标：1.通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生认识到美术与生活的联系

2.城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状

3.运用基本形状设计出城堡大体的形状，画出一座美丽的城堡 重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作

难点：城堡的外形美感与创新

教学内容：

一、激情导入：

1. 猜一猜：

老师：你们看这是什么呢？

学生：······

老师：它里面装着什么呢？你们想不想知道？

那就让我们一起来倒数计时，5、4、3、2、1。。。

（老师搭积木—城堡）

学生仔细观察

老师：这是什么呀？

学生：······

老师：对，是一座漂亮的城堡

学生：······

老师：在我们的童话故事中，也有各种各样的城堡。

先让我们一起来欣赏下，芭比娃娃的城堡

PPT播放视频

芭比娃娃的城堡漂亮吧！你们想不想来当回设计师，设计一座童话城堡! 今天我们就来学习《童话城堡》

板书课题：童话城堡

二、授新课：

1、 老师：想一想还有那些童话故事里也有城堡呢？

（请几个同学来说说）

根据学生回答进行补充

PPT展示人物图片（美人鱼、灰太狼、白雪公主）

老师：让我们一起来看看这都有谁？

学生：······

老师：他们的城堡应该是什么样的？

2、 欣赏童话人物的城堡图片

《美人鱼》《灰太狼》《白雪公主》

灰太狼城堡：比较单一，利用了一面长方形的城墙围起来的城堡

美人鱼城堡：住在海里，因此她把城堡建在了海边

白雪公主城堡：白雪公主住在森林里，犹如梦幻中的城堡

3、 PPT出示阿拉丁的城堡

（学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状）

A、 老师：请同学们仔细观察，这座城堡都由哪些形状组成？

学生：

（引发学生从球、柱子、塔尖、门等观察，分析）

板书：组成：圆形、长方形、三角形、半圆形等

PPT出示各种图形组成的城堡图片

B、 老师：如果改变这些不同图形的位置和方向，就可以组成新的城堡。

PPT出示

4、 拼图游戏

你们想不想也上来拼一拼童话城堡？

现在老师也想请几位同学上来用这些形状拼出美丽的城堡，比一比谁拼的最漂亮 （贴花表扬）

5、 我们班的同学都很厉害，拼出了各种美丽的城堡，现在让我们一起来欣赏别的小

朋友是怎样表现城堡的。

A、蜗牛城堡：小朋友再蜗牛的壳上盖起了一座房子似的城堡。

B、松树城堡：同学们为小松鼠设计了一座多个三角形叠加的城堡。

C、铅笔城堡：用长短不同的铅笔设计了一个铅笔外形的城堡。

小朋友的城堡都很有特色，请同学们打开课本p31页，书本上的小画家都用哪些形状来设计城堡。

学生：

老师：他们巧妙的运用了各种形状来画城堡，在颜色和购图书都很大胆，使整个画面很饱满、漂亮。

老师：其实每个人心目中都有一座美丽的城堡，老师也想为自己盖一座城堡，你们想看吗？

三、教师范作：（本节课重要环节）

1、 画城堡的外轮廓；（运用各种形状）

2、 如果给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的城堡更加生动；

3、 出示完整的作品，上完色；（已准备好的范图）

四、作品要求：

小朋友们，你们想为谁设计城堡呢？同桌相互讨论。

那现在我们先来看一看设计城堡要注意些什么。

PPT出示作业要求

学生实践，教师巡回指导，鼓励大胆创作

五、作业展评：

1、 学生自评。

（说一说你的城堡有什么特点，都运用了哪些形状）

2、 学生互评。

画面和谐，具有表现力

六、教师小结：

今天我们学习了什么？

七、课后扩展：

欣赏外国的建筑—城堡

小学美术《童话城堡》教学设计篇四：美术教学设计漂亮的童话城堡

美 术 第5课 漂亮的童话城堡

课改实验教材人民美术出版社 第2册

一、指导思想：

本课是一节以“造型*表现”为主的课，旨在通过表现漂亮的童话城堡这一十分贴近儿童心理并能充分激发学生兴趣的内容，让学生初步学习运用基本形的组合设计出城堡的方法，并在此基础上，充分激发学生的想象，让他们运用好看的线条和漂亮的颜色画出心目中最美丽的、形态万千、色彩艳丽的童话城堡。

二、教学背景分析：

（1）教材分析：

本课属于“造型表现”领域，从学习内容的安排上，本课与前面的第3、4课及后面的第6课联系得较为紧密。第3课《好看的线条》中学习的线条是本课表现城堡的重要造型手法之一。第4课《画蘑菇》、第6课《汽车的联想》与本课一样，同属以想象创作为重点的表现课，即：展开充分的想象是创作表现的关键。

（2）学情分析：

一年级学生想象力丰富，不受约束，通过绘画、手工、拓印等方法能大胆、自由地把所见所闻、所感所知所想的事物表现出来，享受造型活动的乐趣。由于本领域在此年级强调感受、体验和游戏性，学生的积极性和兴趣很高，乐于表现老师的教学内容。学生能用基本形、多种线条和颜色表现事物，但对组织画面构图方面个别学生会出现太小、散、没有层次等问题，教师要给出直观地范画作品；对于颜色的表现也会出现颜色单一或过于零乱的问题，教师教学中要重点指导。

三、教学目标及重、难点：

1、教学目标：

 知识与能力：城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。运用 基本形状设计出城堡大体形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。

 过程与方法：运用课件直观教学，使学生了解城堡和基本形的联系；并通过 范画使学生直观感受构图和上色的方法，突破重难点。

 情感、态度、价值观：通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美 术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在

创作过程中培养学生合作的意识和集体主义观念。

2、教学重、难点：

重点：运用基本形设计和表现城堡的过程。

难点：表现出城堡特征及运用好线条和色彩的方法。

四、教学策略：

教学方式与教学手段

在充分了解教材、学生，教学目标和教学重难点的基础上，采用讲授、自主探究与小组合作学习的方式。运用以下教学策略：

（1）以基本形和线条为切入点，以情打动学生，调动学生的积极性，从而激发学习兴趣。

（2）根据美术教学直观性的特点，教师注重教学演示，强调方法的讲解。

（3）注重学生参与评价，过程评价，让每个学生完成作品后亲身参与评价。 教具准备：课件、范画、油画棒、画纸、童话人物图片

五、教学过程

（一）、复习旧知识，激情导入：

教师以介绍老朋友的方式导入：有两位老朋友要和大家见面，你们还记得他们吗？（形哥哥和线妹妹）提问：他们有什么本领？

生答：形哥哥能画出各种基本形：

线妹妹能画出各种线条：

（二）、新授：

师：他们一起设计了一座漂亮的建筑物，你们知道这是什么建筑物吗？（出示电脑城堡的图片）

1、师：城堡是西方的房子，它是由哪些部分组成的？

生：主体房屋、小城堡、屋（堡）顶、门、窗、围墙等。尖尖的房顶，由圆的、方的房屋等。

2、同学们找一找形哥哥和线妹妹在哪里？

师课件点击城堡的各个部分，出现相应的基本形和线条。

3、形哥哥和线妹妹把这些基本形和线条经过变化、换位，又设计了很多漂亮的城堡。出示组合的图片。

你们想不想看看啊？欣赏时记住你最喜欢的一座城堡的样子，想想用到了哪些基

本形，怎样安排表现的。

师课件播放城堡的欣赏图片。

在播放课件的同时，教师简单的对城堡进行介绍：城堡最早是用来抵御敌人侵略的，所以多建在高处，由大小不等的房子和堡垒组成，特别坚固。现在多用于居住和做生意，所以建造地越来越漂亮，多建在风景优美，有船有水的地方。我们在游乐园和公园里经常能看到城堡。

4、请同学们把刚才看到的记住的城堡，用基本形拼摆出来。

学生动手用各种小的基本形状拼摆城堡。教师先不做评价，出示两张城堡的作品，问：你喜欢哪幅？为什么？ 出示两张范画，一张构图不好的，一张好的。 教师总结：构图时要注意前后、大小、疏密的关系。

看了范画后，同学们觉得你刚才摆的哪里不好，赶快修改。

5、老师这里还有几位朋友，看看你们认识吗？

出示白雪公主、卖火柴的小女孩、超人、米老鼠和三只小猪的图片贴在黑板上。 师：这些都是童话中的人物，今天他们想请同学们帮个忙，为他们设计一座漂亮的城堡，好吗？ 下面我们就为他们设计一座《漂亮的童话城堡》。板书课题。

老师想给卖火柴的小女孩设计一座城堡，她从小就没有感受到温暖，在寒冷的冬天还要到外面去卖火柴，她需要一座大大城堡„„

（1）边演示边讲解。提示学生画时注意大小、前后、疏密的构图关系。

（2）怎样让小女孩的城堡更漂亮呢？——涂上漂亮的颜色。我们为她涂上什么颜色呢？大家展开想象，自由发言。

教师根据学生的发言，引导学生正确的上色观念。会出现颜色单一或过于丰富零乱的问题，教师及时纠正，并出示相应问题的范画，比较后得出色彩效果好的画面。

（三）、学生实践：

1、我们先一起来欣赏书中小朋友设计的城堡，说说你喜欢哪幅，为什么？

引导学生从形、线、色上面进行分析。注意画中小鸟、人物和太阳的添加的作用。

2、下面，我们就运用形哥哥和线妹妹为童话朋友们设计一座漂亮的城堡吧。

（1）小组讨论：每个童话人物的性格特点，要为他设计什么样的城堡？

（2）要求：可以个人创作，也可以小组合作。根据各人物的性格特点设计适合的城堡。注意大小、前后、疏密的关系。

教师巡视指导，及时鼓励大胆创新的作品。

（四）、作业展示、学生评价：

学生把设计好的作品贴在黑板上对应的童话人物的下面。

1、请创意好的学生说说创作意图。

2、同学间说说喜欢谁的作品，为什么？（引导学生从形、线、色方面评价。） 师总结：感谢大家为他们设计的这么漂亮的城堡，他们一定会非常喜欢的。

（五）、课后拓展：

1、课件欣赏亚洲的著名城堡。（中国的和日本的）

2、课件各种方法设计的城堡图片：立体纸工、剪贴、沙雕作品。

教师总结：我们可以用多种方式制作城堡的作品，我们现在好好学习，长大后争当一名建筑设计师，建造出真正的漂亮的城堡。

六、板书设计：

漂亮的童话城堡

小学美术《童话城堡》教学设计篇五：童话城堡教案

童话城堡

一．教材分析：

《童话城堡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第15课。课文内容充满了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的兴趣，激发学生展开大胆的想象。课文内容分为两大块：认识各种不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；在认识形的基础上刻画局部，大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的复杂性，学生一节课内完成所有任务有一定的难度，本人将内容分两课时来上，这课时主要围绕第一大块内容，让学生通过摆各种形来设计城堡。 整堂课强调学习的合作和创新，突出一个“动”字，在动中探究，在动中创新，在动中表现。

二．教学目标

显现目标：认识大小不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。

隐性目标：培养观察和想象能力，初步学会合作、评价和倾听的能力。

三．设计思路：

本课在设计上紧扣住“童话”和“城堡”两块内容，以城堡设计大赛为主线，整堂课的各个环节都围绕着这一主线展开，使整堂课紧凑而有富有浓浓的儿童情趣。

本堂课一开头就用录像导入，把学生从现实中拉到童话世界里，营造一个童话气氛。而紧接着欣赏一些童话故事的图片，又把童话故

事的重心移到童话城堡来，使学生平稳地进入精心设计的课堂氛围中，不致于太过突兀，又为以后的学习埋下伏笔。紧接着马上创设一个特定的情境：童话王国举行城堡设计大赛，邀请小朋友为心目中的童话人物设计城堡。这样立刻就调动了学生学习的积极性，使“要我学”转化为“我要学”。在探究城堡的基本构成时，让学生观察城堡，发现哪些熟悉的形状，着重培养学生的观察能力，让一年级的孩子学会观察，为学生以后的探究学习奠定基础。在了解了城堡基本构成的基础上，为了让学生把握好城堡设计的整体布局，我摒弃了以往的师生问答或讲授的形式，设计了一个帮助丁丁、冬冬挑选参赛作品的环节，使学生的挑选的过程中，自己领悟到设计城堡的整体布局要点。整体设计把握好以后，在细节或各部分的设计上，本课采用了师生合作方式，由学生来说各部分什么样子，教师按学生说的方式进行，加强了师生之间的交流，也大大拉近了师生之间的距离。在这样的学习基础上，放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课的评价部分采用了学生参观并投票的方式进行，充分体现了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人翁。

四．教学准备：

1．小组材料：剪刀、蜡笔、事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、一张大的铅画纸；

2．演示材料：课件、一份事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、剪刀。

五．教学过程

（一）．激趣导入

1．谈话：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天老师给大家带来了一个童话。

2．播放录像。

3．谈话：老师还带来了其它的一些童话故事图片，请小朋友们再欣赏欣赏，不过看的时候要仔细。

4．看了这些多的童话图片，小朋友你都注意到童话故事里都有一个共同的建筑物是什么呀？

5．揭示课题。

（二）创设课堂整体情境

谈话：小朋友，最近童话王国的国王发现了一个严重的事情：童话王国里的城堡由于时间久了，都变得很旧很难看，国王准确举行一个设计师大赛，来招聘一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡，你们愿意参加吗？你想为谁设计城堡呢？

生：我要为奥特曼设计城堡，因为奥特曼很厉害，专杀怪物，保护人们。

生：我为灰姑娘设计城堡，因为灰姑娘很可怜。

„„

（三）认识各种形

1．过渡谈话：那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢，我们赶快研究研究。

2．课件展示两座城堡图片

3．谈话：请大家仔细观察，发现了哪些熟悉的形状？

生：第一座城堡的屋顶是半圆形的。（教师适时点击课件出示） 生：我发现第二座城堡的门是长方形的（教师适时点击课件出示） „„

4．总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。（点击课件，出示各大小的各种基本图形）

（四）把握设计整体构思

１．情境设置：丁丁和冬冬也想参加这次城堡设计大赛，他们每个人都画了两幅图，可是不知道哪幅图去参加比赛，请我们班的小朋友来帮他们选一选，请每组小朋友先想好要帮谁，再讨论哪幅图好，好在什么地方？

（出示比较图片：）

２．小组讨论

３．反馈：你觉得哪幅图好呢？

生：我觉得丁丁选第一幅好，因为它们紧紧地凑在一起，而且有

前有后。

生：我觉得冬冬也选第一幅图好，因为有大有小。

„„

４．总结性谈话：一座优美的城堡必须有远有近，有大有小，有高有低，有主体有部分。

（五）把握城堡局部设计

１．过渡谈话：看到冬冬和丁丁都设计好了漂亮的城堡，老师也真想来试一试。

２．师生合作，学生提出城堡各个部分的构思，教师摆放各种基本形状，摆出一幅城堡。

３．作品交流：我们能不能使这幅图变得更漂亮呢？

生：给城堡周围种上花草树木，会变得更好看。

生：再在空中画一些小鸟，还可以画个公主在城堡旁边。 生：给城堡上画上砖头。

„„

４．总结：给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲手摆一摆吗？

（六）学生自由创作

1．明确要求：老师你们准备的各种图形，你们根据需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀来剪出你要的形状，在设计的时候要注意小组合作好。现在我代替国王宣布城堡设计大赛现在开始。

2．学生自由创作。

小学美术《童话城堡》教学设计篇六：《漂亮的童话城堡》教案

《漂亮的童话城堡》教案

课题：漂亮的童话城堡

课时：1

课业类型：造型 表现

教学目标：

1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。

2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。

3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。

4、通过设计城堡培养学生美化生活的意识。

重点：运用基本形设计和表现城堡的过程。

难点：表现出城堡特征及运用好线条。

教具：课件、范画等

学具：水彩笔或油画棒

教学过程：

一、导入：

1师：有个美丽的公主皮肤像雪一样白，你们知道她是谁吗？（生答）。

2师：今天老师就带你们去看看她的家。课件）

（生观看录像，看白雪公主居住的城堡。）

师：她住在什么地方呀?(城堡)

揭示课题：并板书

3、师：老师这里还带来了很多城堡图片，让我们一起来欣赏。想一想什么样的房子叫城堡呢？

（生：城堡由高低不同的房子组成。）

师：城堡是象堡垒一样的小城。

要求：观察这座城堡外形有什么特点？（生：顶尖尖的，三角形….由不同的形状的房子组成。）

二、 新授：

（一） 学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。

1、讨论：这座城堡中有哪些形状？在什么地方？（圆形、三角形、长方形、拱形？）

2、这个城堡由多个图形组成，将这些形组合在一起就拼成整个城堡。

要表现整个城堡就需要将这些形完整地组合。

启发：那么用这些形组合还能不能变个样呢? 怎么变？

师:如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。

（三） 利用纸片来拼摆城堡,并用线条装饰

1导语：老师准备了一些不同大小、不同颜色的图形我们用它们来拼摆出一座城堡，好吗？（师生合作）

2、老师拼摆 (彩色纸) 摆出一组形 再添画窗户、门。过渡语：谁也想来试试? (添画游戏),

3、师示范：添画完成城堡

（四） 下面请同学们看看绘画作品中的城堡. 这两种城堡的画法一样吗?用什么方法表现的？

小结：一张是用线先画出城堡的外形再进行填色完成，另一张则是用不同的线来表现出城堡 再欣赏几幅不同的作品

（五）欣赏优秀学生作品：

1、看书p11：谁喜欢这一幅作品？为什么？

（颜色漂亮、线条丰富）

2、欣赏两张同学作品

导语：我们都知道白雪公主后来被后母赶出了她的家，你们想帮助她吗？

师：请同学为她设计一座新的城堡。

三、 布置作业：

要求：请大家用不同的线条和漂亮的颜色来帮助白雪公主设计一座新的城堡。

步骤：出示范画并强调

1、用各种基本形组合,组成高矮、大小形状各不相同的小城堡；

2、添加各种各样的线条；

3、上色并添加简单背景。

四、学生作画，教师巡视。

五、 小结：

1、展示优秀作品，学生互评。

2、师小结：相信如果白雪公主看到你们为她设计的城堡一定会非常开心的。 老师也希望同学能创作出更多更好的作品来美化我们的生活。

版式设计

漂亮的童话城堡

范画 演示

学生作品

小学美术《童话城堡》教学设计篇七：童话城堡--教学设计--唐颖

童话城堡

全国教材教参修定第二册第7课教学设计

北京市西城区奋斗小学 唐颖

一、教学目标

1.知识与技能

初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一个建筑群组，具有高低错落、形状各异的风格，学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。

2.能力目标

通过引导学生对城堡外形、结构的分析，培养学生细致观察的习惯，锻炼概括分析图形的能力，在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维激发想象力。 3.情意目标

通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡建筑的形式美，以及它与生活的密切关系，体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们对生活的美好愿望。 二、教学重点、难点

重点：运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象，适当添加有趣的情景，使画面富有童话色彩。

难点: 表现的城堡造型新颖富有创意，注意细节的添加与描绘。

小学美术《童话城堡》教学设计篇八：《童话城堡》教案1

《童话城堡》教案

教材分析：

现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，神奇化、艺术化地创造出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。

学情分析：

兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。 教学目标：

（1）认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。

（2）引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。

（3）拓展思维，培养想象创造空间的能力。

教学重难点：

（1）感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。

（2）贴近生活对城堡进行创新。

教具：作品，各式各样的卡纸图形，彩色笔。

教学方法：

教法：

（1）情境创设法：课始，利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

（2）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生的思维的发展。

（3）发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。

（4）启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放

学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。

学法：

“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：

（1）交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。

（2）练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。

教学程序：

（一）创设情境，激发兴趣。

①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，情绪低落的状况。

②通过课件播放其优势在于视听结合，声图并茂，兴趣是最好的老师，当给学生提供了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热情。

③问：刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗？以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的氛围，引导学生进入教学情境。

（二）讲授新课，自主学习。

（1）引导学生欣赏、观察、了解。

①问：“同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢？”这样的谈话、观察、自然的引入教学内容，同时让学生感受城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲。

②播放课件（一些漂亮的城堡）此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后，问：这些城堡漂亮吗？这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识，同时激发学生的想象力和创造力。

③城堡是由哪些形状组成的？（让生从上往下观察）此过程，其实是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。

（2）引导学生了解城堡的组成方法。

①这两幅画有什么不一样呢？（生观察后讨论回答）此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的认识，进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

②（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

③出示课件，问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？”此过程中，教师常常被学生的灵魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象的翅膀已经自由地飞翔起来了，充分发挥了学生的主体作用。

④（出示第二幅画）问：你看到了什么样的线条？此过程根据发现法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，来让学生掌握城堡的绘画方法。

（3）欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。

（4）各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）

【教学意图】让学生动手制作，加强他们的表现力以及小组的合作能力，师根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。引导学生继续进行探究活动，把活动深入开展下去。

（5）交流、展示互评。

1、展示、观赏作品；

2、自述；（让学生介绍自己的作品，并谈谈自己对作品的想法。）

3、互评。（彼此交流学习，培养学生欣赏评述能力。）

【教学意图】学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描自己的作品，在学生互评的过程中，鼓励学生大胆地表达自己的想法教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式，学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。

（6）课后拓展。

让生回去找一些不同的材料来表现城堡，让生再一次体验美术给我们带来的快乐。此过程是让学生对美术学习产生并保持一种积极的心态，培养学生对美术的热爱之情。

【教学意图】巩固新学的知识，加深对知识的理解和培养学生的思维的灵活性、开放性。

小学美术《童话城堡》教学设计篇九：《童话城堡》教案3

《童话城堡》教案

教学目标：

1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生认识到美术与生活的联系。

2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。

3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，画出一座美丽的城堡。

教学重难点：

重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。

难点：城堡的外形美感与创新。

教学过程：

一、激情导入：

1、猜一猜：

老师：你们看这是什么呢？它里面装着什么呢？你们想不想知道？

那就让我们一起来倒数计时，5、4、3、2、1。

（老师搭积木—城堡）

学生仔细观察。

老师：这是什么呀？

对，是一座漂亮的城堡

在我们的童话故事中，也有各种各样的城堡。先让我们一起来欣赏下，芭比娃娃的城堡 PPT播放视频。

芭比娃娃的城堡漂亮吧！你们想不想来当回设计师，设计一座童话城堡!

今天我们就来学习《童话城堡》

板书课题：童话城堡。

二、授新课：

1、老师：想一想还有那些童话故事里也有城堡呢？

（请几个同学来说说）

根据学生回答进行补充。

PPT展示人物图片（美人鱼、灰太狼、白雪公主）

老师：让我们一起来看看这都有谁？他们的城堡应该是什么样的？

2、欣赏童话人物的城堡图片

《美人鱼》《灰太狼》《白雪公主》

灰太狼城堡：比较单一，利用了一面长方形的城墙围起来的城堡。

美人鱼城堡：住在海里，因此她把城堡建在了海边。

白雪公主城堡：白雪公主住在森林里，犹如梦幻中的城堡。

3、PPT出示阿拉丁的城堡。

（学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状）

A、老师：请同学们仔细观察，这座城堡都由哪些形状组成？

学生：（引发学生从球、柱子、塔尖、门等观察，分析）

板书：组成：圆形、长方形、三角形、半圆形等。

PPT出示各种图形组成的城堡图片。

B、老师：如果改变这些不同图形的位置和方向，就可以组成新的城堡。

4、拼图游戏。

你们想不想也上来拼一拼童话城堡？现在老师也想请几位同学上来用这些形状拼出美丽的城堡，比一比谁拼的最漂亮。

（贴花表扬）

5、我们班的同学都很厉害，拼出了各种美丽的城堡，现在让我们一起来欣赏别的小朋友是怎样表现城堡的。

A、蜗牛城堡：小朋友再蜗牛的壳上盖起了一座房子似的城堡。

B、松树城堡：同学们为小松鼠设计了一座多个三角形叠加的城堡。

C、铅笔城堡：用长短不同的铅笔设计了一个铅笔外形的城堡。

小朋友的城堡都很有特色，请同学们打开课本p16页，书本上的小画家都用哪些形状来设计城堡。他们巧妙的运用了各种形状来画城堡，在颜色和购图书都很大胆，使整个画面很饱满、漂亮。其实每个人心目中都有一座美丽的城堡，老师也想为自己盖一座城堡，你们想看吗？

三、教师范作：（本节课重要环节）

1、画城堡的外轮廓；（运用各种形状）

2、如果给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的城堡更加生动；

3、出示完整的作品，上完色；（已准备好的范图）

四、作品要求：

小朋友们，你们想为谁设计城堡呢？同桌相互讨论。

那现在我们先来看一看设计城堡要注意些什么。 PPT出示作业要求。

学生实践，教师巡回指导，鼓励大胆创作。

五、作业展评：

1、学生自评。

（说一说你的城堡有什么特点，都运用了哪些形状）

2、学生互评。

画面和谐，具有表现力

六、教师小结：

今天我们学习了什么？

七、课后扩展：

欣赏外国的建筑——城堡。

小学美术《童话城堡》教学设计篇十：童话城堡—人美版一年级美术教案

课时教学设计

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