【www.guakaob.com--美术高考】
漂浮的画课后反思篇一：美术第七册教学反思
生活中的暖色反思
学生通过本课学习，能初步了解暖色的色彩特点和所表达的感受。并能大胆的表现生活中以暖色为主的景象。不足的地方是：因为是让学生自由发挥，不限主题的画生活中的暖色。有些学生作业因为过于大胆，画面而显得粗糙。出现了草草画完，色彩单一缺少丰富变化，冷暖搭配不当，画面过与简单等问题。今后的教学中还得进一步加强对学生作业的辅导，对优秀作品的赏析，学习等。
快乐的人反思
本课的设计目的是让学生尝试新颖有趣的造型方法，用灵活多样的方式自由的去表现人物活动的姿态。教学中我通过让学生自己发挥想象力摆出各种快乐的造型，调动学生的积极性。学生都能积极大胆的进行造型表现。很好的锻炼了动手能力，但制作方法似乎有些不得掌握。做出的线人有些站不稳，有些比例奇怪。今后教学中还要加强手工制作中的方法指导。
自行车局部写生反思
这节课我把学生带出了教室，到车棚去仔细观察自行车的结构特征，进行现场写生。通过分析自行车的结构特征和演示学习学生优秀作品，引导学生掌握正确的观察方法和表现方法。学生学习兴趣高涨，积极主动。不足之处是：个别学生观察不够仔细，构图不完整。以后要加强对部分学生构图的指导。
猜猜我是谁反思
这节课我通过线条画人物背面头像，让学生了解了线描画的基本方法，发现人物背面的美感。通过游戏让学生门猜猜别人画的都是谁？来激发学生的兴趣使课堂气氛活跃起来。不足的地方是：有些同学画面线条散乱，今后还得加强画面组织能力和线造型能力的培养。
有趣的属相反思
本课教学目的是在欣赏与十二生肖有关的艺术作品中，了解我国特有的民族艺术文化，通过让学生设计和制作邮票，激发学生美化生活的愿望，开发学生的潜能，培养学生踏实认真的工作态度，增加民族自豪感。仔细研究过教材后，我把教学重点放在引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美上。整个教学过程按照有整体到个别，又全面到局部的思路来设计，并用自己制作的课件来引导。整节课学生们兴趣多很浓，但是在巡视学生作业时，我却发现一个问题：在分析邮票面值时只注意突出数字，强调货币单位，而忽略了货币符号。国外的邮票和某些地区的邮票上都印有货币符号（香港地区就是“＄”）。于是，就在邮票上就出现了发行是“中
国邮政” ，而货币符号确是外国的的错误设计。
通过这件事。我认识到，教师在备课时只有一双眼睛去了解去观察，而学生在学习时却是几十双眼睛去探索去发现，作为教师就要更多的去发现细节，多从学生的兴趣角度出发去观察，力争在教学活动中既把握住重点，又能从细节中传达给学生完美的信息，使学生思路清晰的学会每一个内容。
棋牌乐——棋篇反思
下飞行棋是学生喜闻乐见的一种游戏活动。通过观察和分析棋的组成部分，棋的制作方法，让学生小组合作，有目的的设计自己的棋。培养学生的创造能力，以及相互协作能力。
整堂课中我注意强调创新意识的培养，开拓学生的思维。不足之处是：部分学生作品略显材料单
一、色彩简单，今后设计能力方面还要加强训练。
棋牌乐---牌篇
在情境导入时，我利用游戏、对比方法一下子将学生的积极性调动起来。对于儿童来说，兴趣是他们最好的老 师。它能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，有利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学、合理及有趣的方法吸引学生，让他们积极主动学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。在示范启智过程中，我让学生观察各种牌，分析牌的结构、材料、方法，从中体验牌的美观、大方、实用，为接下来的制作打下了坚实的基础。要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察。提高学生创造能力、想象能力。培养学生发现美、鉴赏美、创造美的水平。本节课也有不足之处，那就是有一个小组在规定的时间内没有完成作品。但是我在课后找时间让他们在全班同学面前展示了他们的风采，他们体验到了成功的喜悦。在以后的美术教学中，我会把握好时间，让每一个学生都能很好地珍惜时间、利用时间，保证每一位学生都能有效地进行美术活动。
画水果反思
画水果属于中国画教学，学生通过这节课的学习，可以学习和了解中国画的一些基础知识和基本技法，初步感受和体会中国画特有的魅力。
这是孩子门第一次接触国画，通过学生的试着用颜料在纸上画一画体验国画独特优势。激发学生学习美术的兴趣，使他们体会到美术学习的快乐。同时在有形中使学生感受到表现水果是运用彩墨在宣纸上的自然渗化，使果实饱满而有韵味的。有在无形中培养了学生喜爱国画的感情。同时，以学生之间的相互学习来拓展相关知识。我的教学设想是尽可能利用最简单、可行的方法取得理想的效果。为了使学生体会水分的干湿对颜色晕染起着重要的作用，把自己喜欢的水果表现出来，我利用简单的“示范”来调动学生进行思维，经过讨论和反复实践，总结出用笔、用色的规律，同时提示学生绘画时注意构图问题，解决本课知识重点，结果起到了良好的效果。在学生多次实践后，让学生直接用中国画材料去画水果。等到完成后，交流发现到的问题，通过自评、互评的方式，让他们自己认识如何解决问题。这个过程突出了学生能力的培养，对于学生的长远利益而言是非常有益的。
《多姿多彩的靠垫》反思
《多姿多彩的靠垫》是一手工课，要求孩子能用软硬卡纸剪贴出漂亮的靠垫，锻炼孩子的动手能力。可在这节课的教学中发生了很多的情况。首先我觉得我的语言不够简练。来到了嘴边有时候语言不加太多的思考就脱口而出。很多的地方用词不够恰当。还有我讲得过多，学生实践的时间比较少。一直以来总是认为在课上没有讲透彻，学生不会理解很明白。其实有时候该放手的地方就应该放手让学生去做。没有放手的原因自我总结了一下，可能是自己的课堂调控的能力不够灵活，其主要原因就是在课程的掌握和理解上不够透彻，自己对教材的分析和使用还要加强。
生活日用品的联想反思
本课是一节造型与表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。 生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。所以同学们对它们应该再熟悉不过了。于是，我请同学们说出它们的名字，并在黑板上画出常见的生活日用品的造型。结果，画出了很多，但是种类较单一，造型也不够准确。为了激发学生的创作灵感，我将本课课题的一些笔画用拟人化的生活用品代替，一下就吸引了学生的注意力。引导学生对生活日用品的外形功能的观察和分析，了解他们的结构和作用。引导学生对日用品产生联想。可是有些日用品经过学生联想的造型变化太大基本看不出是什么日用品了。今后还要加强指导。
教学反思：
本课属于“造型表现”课。旨在让学生初步了解联想的途径，
进而能够通过这些途径，对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现。培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
本课在开始的时候，通过两个简单的问题进入课题，通过学生的简单日用品造型和教师的讲述，了解日用品与我们生活的密切关系，以及日用品本身造型与功能的关系。
我们眼中的日用品仅仅只是日用品，但艺术家眼中的日用品却不仅仅是日用品了。通过播放课件，让学生欣赏艺术家的日用品创作作品，使其大开眼界，同时又觉得有趣而奇妙，对本课学习的兴趣由此倍增。
艺术家创作的秘诀是什么呢？联想——由一件事物想到另外一件事物的思维过程。再回到自己先前画出的日用品造型以及自己带来的日用品实物，“你能联想到什么呢？”学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作品，这时给学生提供一个相互讨论的机会，让他们的思想进行无
拘无束的碰撞和交流。学生反馈自己的想法后，一句“你是怎么想到的？”自然而然牵出联想的方法和途径。一般学生只会从日用品的造型方面进行联想，怎样扩充学生的联想途径呢？我通过让学生欣赏范画的形式，让学生知道：还可以通过改变日用品的功能，结合其色彩和材质等多方面对日用品进行联想，联想的途径多了，为作业的丰富性提供了保证。
为了检验学生的联想能力，我出示了一个饭勺卧于手掌，让学生说出自己联想到的事物。这时他们的答案就丰富了，“汽车、鲸鱼、游艇„„”等五花八门，举手回答问题的络绎不绝，我这时也顺势在黑板上将饭勺添画成一个乌龟。得到的结论是“同一件物品可以让我们产生许多不同的联想”。我迅速摆弄手中的饭勺，让其呈现不同的角度，得到：“从不同的方位去看，产生的联想就更多”。设问：“将多种日用品进行组合又能给我们多大的联想空间呢？”将教学过程推向高潮。就解读教材而言，这一环节有拓展与拔高成分，但教师通过有趣的情境设置与现场板画让学生觉得简单而有趣，同时也为学生作业的方式提供了指导作用。对于最后“盆子如何在画面上发挥作用？”留给学生，一方面让学生参与板画创作，另一方面也给了学生作业创作一个过渡。
本课学生作业的形式有绘画创作与手工创作两种，作业前先让学生讨论交流，确定自己用什么日用品联想创作什么，以及作业的形式。之后对选择手工创作的同学进行有些方面的简单强调。最后通过课件为学生提供一些日用品图片资料，进一步加大学生的联想创作空间。
学生创作过程中，教师引导、启发学生联想，建议学生用适当的、自己擅长的方式表现，为手工创作的学生提供一定的技术支持等。
评价与总结环节，首先张贴学生作业（部分），然后通过生生互评与作者说明的形式进行，教师重点从联想的途径等方面进行引导和组织，巩固本课“双基”的目标。最后通过引用两句话结束本课，旨在教育学生学会观察生活，善于发现生活中的美，进而热爱生活；强化“联想”对于社会发展的作用。
第16课亲亲密密一家子
1、关于导入部分，也就是情感的积淀部分费时太多，运用了二个视频和一组照片（家有儿女，狮子王，合家照一组），却没有让学生真正去体会那份家人亲情。特别是狮子王的那段视频，和亲情相关的情节太含蓄，以至于学生无法真正理解体会亲情。如果能抛一下生活化的事情或情景，学生的感受可能会更深刻些。2、用课件展示吹塑纸版画的制作过程。虽然教师在言语上进行了注意点的提醒，但毕竟没有让学生真切体会关于水分多少对于印制的影响，属于纸上谈兵，学生虽然听了，但是听过后，并不能真正掌握在印制中水分的多少。3、学生在上学期已学过对印版画，对版画已有一定的了解，在进行蜡笔画和版画进行对比的时候，只要学生讲出方法不同，一种是画出来的，一种是印出来的就行，还有就是版画一般都有底色的线条，而绘画一般没有。关于其它方面的东西，并不重要。尽量不要铺开去了。
四：再上课
这是一节当下成生的课。是基于前课的基础上产生的。而且供我备课的时间也没有，饭后只有半小时的时间，连写教案的时间也不够，索性不写。在脑子中列个提纲，当下上课。一切还算顺利，教师的示范也当位，学生的画面效果不错，到讲评时，也有五个学生完成作业。但毕竟作业完成率不高。看看孩子们的画，再给他们五六分钟时间就差不多了。看来，要想在35分钟时间内完成这样的教学任务是有很大困难的。
《漂浮》课后反思
本节课是小学美术四年级上册的一节手工制作课，本课的教学重点是学生能运用漂浮的基本原理，利用生活中的废旧物品制作能漂在水面上的美术作品。从课堂效果来看学生基本达到教学要求，能主动运用学到的知识进行创作，学具和材料准备的比较充分。
本节课的教学环节设计体现了以新课标倡导的基本理念，注重培养学生的创新精神和技术意识，鼓励学生运用积累的科学小知识进行作品创作。课前准备比较充分。但在上课过程中缺乏对学生形成知识技能的控制，问题的提出缺乏层次和引导，以至学生回答问题找不准方向！
学习效果：辅导过程设计基本合理，能有效地把学生的学习小组调动起来进行集体创作。但与学生的交流不够！教学过程不够紧凑，个别学生在制作过程中出现无事可做，或做与本课无关的内容
总的来看，本节课基本达到预期的教学效果。但也出现了很多问题，暴露了我在教学设计过程中存在的问题，在以后的教学中我将努力纠正自己的不足。
漂浮的画课后反思篇二：7、漂浮的画
平安中心小学 美术 学科教学设计
六年级 课题:漂浮的画 课型:新授 主备人：王淑贞 使用教师：王淑贞 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 检查人：
漂浮的画课后反思篇三：六年级美术《漂浮的画》教学设计
漂浮的画课后反思篇四：画平行线 课后反思
《画平行线》课后反思
在学生认识了垂线和平行线之后教材上又安排了两节动手操作的课:画垂线和平行线.在教学中我发现,对于画垂线学生还是容易掌握的,作业质量也较高,可是,画平行线就不怎么简单了,看着学生画的平行线总觉得不舒服,总有一种延长后会相交的感觉,而学生呢 也有这种体会可就是画不规范.
我仔细观察了学生的操作过程,问题就出在这尺上.因为画平行线要用两把尺,而学生在画的过程中由于把握不好尺而导致失败.有的同学尺放错了在画;有的同学放尺的方法对了可还没放准也画了,还有的同学总算把尺放准了当拿起笔画时手又松掉了,尺又不由自主的歪了,结果又失败了.这样大大地挫伤了学生的学习积极性,多次的失败也会降低学生学习的兴趣.看着同学们无可奈何的样子,我笑着说:"没关系,我们现在只要掌握了方法,等以后画得熟练了自己积累了画平行线的经验自然而然就规范了.既然用两把尺来画平行线会给我们带来这么多的麻烦,那能否用一把尺来画平行线呢 "顿时,所有的眼睛齐刷刷地看着我,有的在摇头,有的和同桌小声地议论开了,有的说,可能行,已拿起了尺在自己本上试着画了起来……我表扬 了这些同学说:"对,不管行不行,不试试怎么知道呢 "经我这么一说,大家都忙开了,独自奋战的也有,两个,三个一组的也有……
不一会儿,张溢鑫同学大声叫起来:"顾老师,行的,我能画出来了."噢!你真了不起,你是第一个成功的人,其他同学继续努力!随之蒋鑫海同学也喊了起来:"我也行了."说着向我跑来给我看他的画法,我竖起大拇指为他祝贺,他开心得挥舞着双手向着座位跑去.有了成功的先例,其他同学更加兴奋了,不停地在纸上画着……的确,表扬的作用还是很大的,这也激发了其他同学的积极思考,认真探索,又有几位
同学成功了,教室里又恢复了生气.我请张溢鑫同学第一个当小老师给大家讲解并作示范:我先画一条已知直线的垂线,再画这一条垂线的垂线,那么这一条新的垂线与已知直线是平行的.掌声响起来了,同学们的脸上露出了胜利的微笑.王思晨作为女生的代表也不示落:"我先画了一条已知直线的垂直线段,再画一条和它一样长的垂直线段,再把它们连接起来,那么这条直线就和原来的直线是平行的."顿时,教室里又响了一阵掌声,这掌声既是给同学的同时又是给自己的.看着同学们那股高兴劲儿,我心里甜滋滋的.
每个学生都有自己的潜能,作为教师如果能多给他们一点探索的机会,多给他们一点自己思考的时间,他们将会给你带来许多的惊喜与收获.
《画平行线》教学设计
教材分析
1．在学生初步认识直线以后，本单元教学直线与直线的位置关系；在同一平面内的两条直线可能相交，也可能不相交。 2．在学习活动中，培养学生的动手能力和小组合作探究的意识，激发兴趣，发展空间观念。 学情分析
学生已经学习掌握了直线、线段和射线的联系与区别，也认识了一些简单的几何图形.本单元的知识对学生来说,比较抽象,教学中要积极调动学生的感性经验,指导学生动手操作,小组合作探究,加深对知识的认识和理解. 教学目标：
1、通过操作学习活动，让学生经历画平行线的过程，使学生掌握用直尺和三角尺画平行线的方法。并会用此方法检验两条直线是不是平行线。
2、引导学生动手操作，实际测量等活动，使学生在活动中得出：让学生初步体会平行线间的距离处处相等的性质。
3、通过讨论、动手操作学习活动，画长方形和正方形的方法。 教学重点：
掌握画平行线的方法和画长方形和正方形的方法。 教学难点：
让学生初步体会平行线间的距离处处相等的性质。 教学准备：课件 直尺 三角尺 铅笔 教学过程：
一、复习引入
复习垂线的画法，并由“垂直与同一条直线的两条直 线互相平行”是学生初步了解画平行线的基本原理
1. 在练习本上画一条直线 2.
在这条直线上画两条垂线
3. 观察、发现这两条直线成什么关系？
二、探究新知
（一）教学平行线的画法
1、想一想我们可以用什么来画平行线？ 生：直尺和三角尺。
2、出示一直线，你可以想象一下怎样画平行线。学生尝试画。
3、教师示范画平行线的骤：
（1）固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线；
（2）用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺； （3）再沿第一步中的直角边画出另一直线。
（其实，这只是最基本的方法，也可以让学生利用三角尺上的其他角画平行线，实际上应用的是同位角相等，两直线平行的判定方法）。
4、学生按照步骤画一组平行线。两学生板演。 5、让学生当“小老师”
师：你们能用刚才画的方法检验一下你的同桌画的是不是平行线吗？互相检验。 生活动。
（二）让学生初步体会平行线间的距离处处相等的性质。
1、师：检验好了，你们真是好样的，你们能不能在这两条平行线之间画出一些平行线来？
2、你们画的可多了，而且画的也很标准。那你们量一量你们各自画的垂直线段分别是几厘米？
3、你们发现了什么？可能有： 生1：几乎一样长，只相差1毫米。 生2：一样长。
师：发现一样长的举手。（非常多）
师：我也发现这些垂线段是一样长的。那么这说明什么呢“？出示
总结 ：我们画的每一条垂直线段都是这两条平行线的距离，所以说明平行线间的距离处处相等的性质。
（三）画长方形。
1、讨论：长方形有什么特征。 生1：四个角都 是90度 生2：对边相等
生3：两组对边是平行的。
2、讨论:怎样画一个长3厘米，宽2厘米的长方形。 3、让学生尝试画。 4、课件示范画的步骤。 （1）先画一条长3厘米和线段；
（2）以这条线段的一个端点作这条线段的垂线段长2厘米； （3）在垂线段的另一个端点画长的平行线； （4）连接两条和的端点。
三、巩固知识
1、独立完成课本68页第4题。 2、画一条边长是4厘米的正方法。 四、课堂小结
今天我们有什么收获？ 1、我学会了画平行线？
2、平行线间的距离处处相等的性质。 3、我还会画长方，形正方形。
漂浮的画课后反思篇五：第3课《泥浮雕》教学反思
第三课课《泥浮雕》教学反思
《泥浮雕》这本是教材上所没有的内容，而我自作主张的选这一课，是因为我觉得在新的课程理念下，教材不再被作为课程之本，其首要功能是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源。教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。而且我认为这一课有内涵有深度，可发掘的东西很多。首先它既属于造型与表现的学习范畴，又体现出了设计与应用的知识，合理的将绘画和雕刻融为一体，是一堂综合性很强的课；其次，我把它定位是以欣赏感受为主，思考想象相结合，语言表达技能表现相依的一课；最后是考虑到我们学校的美术教室硬件设施相对来说比较完善（上课的材料，如石膏板，雕刻刀也已备齐），而我们的学生又经常上手工制作课，如泥塑、剪纸等，他们的动手能力比较强，创作大胆，对于新鲜事物特别感兴趣，所以对于上好这堂课我很有信心。
因为美术课必须体现其学科特点，所以给学生很好的视觉感受和丰富的可视资料就显得十分必要，因此，我花了很多时间和精力查找搜集并动手创作许多展示资料和图片，以体现本课的宽广内涵。开放式的教育网络为我们老师学习提供了保障。为了上好这节课我利用计算机坐在家里或学校通过网络进行学习，查阅有关浮雕的各种资料。 例：背景材料：
1、浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。使用用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一
般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性，所占空间较小，所以适用于多种环境的装饰。它取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏价值和艺术价值。近年来，它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。
2、雕刻艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱，发展潜力很大，有待我们青少年更进一步去了解和发扬。塑造形象题材十分广泛，人物、风景均可，表现力、思想性强。技法有雕、刻、挖、切等，现代感极强。
本课的教学目的是了解优秀的世界雕刻艺术，掌握浮雕基本的创作技法和技巧，提高了自己的审美素质。为培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力服务。这样提前准备材料：欣赏资料（世界著名浮雕作品、中国古代浮雕作品，现代浮雕作品图片）、感受我国古老灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出浮雕艺术是人们热爱生活、热爱美的结晶，同时，看一看浮雕在生活中的应用。
在课堂教学中，为了做到不顾此失彼，努力实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合。我坚持以学生为主体，鼓励学生多思考、多分析，并适时引导。
学生可以是合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。合作学习是以目标设计为先导，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以自评和互评为基本手段。采取小组合作商讨的形式课堂效果会更好些，也有利于培养学生非常需要的一种合作意识和
能力。
在教学的过程中，激励受学生发现问题并寻求解决之道。
1．设计草图。先构思好一幅自己喜爱的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图。尽量用大块面，图形要概括，力求简单。
2．雕刻。用小刻刀将画好的图形刻好，主要是挖去除主体物外的背景部分，使作品产生凹凸感。
3.调整。将刻好的浮雕摆在纸上，根据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。
4.完成。将刻好的浮雕摆在课桌上，并为自己的作品取个好听的名字。
一堂课上完之后，教学效果并没有自己预计的那样理想，考虑得不够成熟和失误的地方很多：
1.时间安排不合理。为了将教学效果尽量的通过学生作业展示出来，我将原本二课时的内容压缩为一课时，直接导致时间不够用，学生也不轻松，这让原本应该快乐的课堂显得气氛比较压抑，这也应了一句老话说的：“欲速则不达”吧。
2.多媒体展示时出现故障，这是我始料未及的，直接后果就是我做的很多前期工作白费，对学生的激趣导入失败，而且因为学生缺少了对浮雕作品的欣赏和观察，回答问题受阻，又间接拖延了时间。 通过此次教学，我觉得作为本课的设计者我是成功的，作为本课的实施者，我是失败的，但是我也从中吸取了经验教训，上好一堂课光凭
信心和准备是不够的，突发事件的处理应该在考虑之列，还有试讲也是必不可少的。
漂浮的画课后反思篇六：物体的浮与沉 教学反思
物体的浮与沉 教学反思
周晓磊
参加百节好课评比让我更进一步认识什么才是一节好的物理课，以下是对本节课的一些想法。
引入——浮沉子
浮沉子实验非常神奇，但往往是一个备选实验。小玻璃瓶在生活中并不常见，配重过程又比较繁琐，且揭秘时不易“看”清原理。我将弯折的吸管和回形针组合起来，通过吸管长度的调节和回形针数量的增减可以方便的调节浮沉子的比重，揭秘可以课上现场拆解也可让学生通过自己制作去寻找答案。 G物影响浮沉——瓶子与吸管
实验采用的是330ml的塑料瓶替代了原来的小玻璃瓶，在实验过程中，学生单凭手的感觉就能轻易分辨浮力和重力关系。
通常探究两个问题，第一个是如何让浮着空瓶沉下去，第二个是如何让沉下去的瓶子浮起来。学生在解决第二个问题时通常的做法是把瓶子从水中取出，倒掉里面的东西实现上浮。但是本节课要求学生不许用手触碰沉底的瓶子，借助一个吸管让瓶子浮起来。这将原来过于简单的问题变得有挑战性，学生求知欲很强。向瓶子里吹起控制瓶子的沉浮这一方法也增加了实验的趣味性。
该实验对如何控制气球的沉浮，潜水艇的沉浮是一个铺垫。
V排影响浮沉——沉底的气球
气球体积的变化是很容易观察的，吹起后浮力的变化也很容易用手感知。 该实验对鱼的沉浮，汤圆的沉浮是一个铺垫。
ρ液影响浮沉——鸡蛋与蜡烛
控制鸡蛋沉浮是一件比较麻烦的事，尤其是悬浮。实验中用浓盐水代替了盐，在改变浓度的时候液体不会有大的晃动，鸡蛋上浮下沉情况比较稳定。
在得出结论后，随机取一小组的蜡烛放入酒精中沉底，学生会感到神奇而合理。
上浮至漂浮过程中浮力的变化——几何画板
这一过程书上给出了四幅图片，将过程一一展现比较清晰，但如果实现动态的过程就更好了。浮力在水面以下和以下是分两种情况的，像PPT,白板不易实现。本课我利用几何画板SGN函数实现了浮力的分段变化，并考虑了物块在水面上下的颜色不同。
我觉得一节好的物理课要做到以下两点
一、实验简单却不简单。简单指的是器材要从生活中来，实验现象要易于观察；不简单指的是任务要有一定的挑战性，让学生有种“我怎么原来没想过”的感觉。
二、理解想象内容具现化。抽象的东西不易理解，在学生互助的时候如果有个器材或者有个图，交流起来会更好，因此教师要做好充足的准备。
漂浮的画课后反思篇七：人美版美术四年级上册《漂浮》教案
第18课：漂浮
教学目标：
1、通过本课学习，学生初步探索有关浮力的知识，并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计。
2、结合绘画、粘贴、插接等不同的造型手法，以及漂浮的科学道理，利用生活中的废旧物品实现自己的艺术创想。
3、培养学生将艺术创造与科学研究完美结合的意识，激发他们热爱生活、关注生活的美好情感。
教学重点：启发学生探究简单的浮力知识，并结合身边废旧物品进行有创意的设计与制作。 教学难点：在制作漂浮物时创新地使用材料，制作方法美观、科学。
学习材料：各种材质的废旧物品，分小组准备每组一个小水盆，大块橡皮泥、剪刀、双面胶、 教学过程设计：
一、动画导入
（动画欣赏）
师：请帮同学想个办法帮小企鹅招聘成功吧，想一想怎样才能把这些材料顺利的运到河对面去？为什么要用这种方法？把石料放下面可以吗？这是利用了什么科学道理呢？
二、小实验：下面请大家做一个小实验，试一试怎么样能让你手中的橡皮泥浮在水面上？ 师：谁能把你发现的科学知识说一说。。。
三、课件欣赏——浮力：浸入水中的物体受到向上托的力。浸入的面积越大浮力越大。同样重量的一块铁与一个铁盒，因为受到浮力面积的不同，小铁块受到的浮力小很快就沉下去了。而小铁盒浸入水的面积很大就可以漂浮在水面上。
师：通过上面的小实验，你觉得我们生活中还有哪些现象是用到了浮力的科学原理？
小结：在我们的生活中有很多方面都应用到了浮力的科学原理，这节课我们也要运用水的浮力来制作有趣的作品。
四、作品欣赏：出示一个用半成品不平衡船模。
1、提问：为什么这个模型不能浮在水面上呢？（底太小，不能保持平衡。）
2、想一想要怎样处理才能使它浮在水面上呢？
3、你觉得在制作时还应注意哪些问题呢：
①作品的平衡；②材料的耐水性；③合理分工，讲求效率；④作品样式美观。
将制作好的船模底部安装好。
小结：老师制作的大船用的都是废旧物品，合理的使用这些废旧物品可以让它们变废为宝，装点我们的生活。下面就请同学们一起来动手制作吧。
五、指导学生制作，注意提示学生合理使用各种材料进行制作。
六、作品评价。
七、总结。
课后反思：本节课是小学美术四年级上册的一节手工制作课，本课的教学重点是学生能运用漂浮的基本原理，利用生活中的废旧物品制作能漂在水面上的美术作品。从课堂效果来看学生基本达到教学要求，能主动运用学到的知识进行创作，学具和材料准备的比较充分。 课前准备比较充分。但在上课过程中缺乏对学生形成知识技能的控制，问题的提出缺乏层次和引导，以至学生回答问题找不准方向！
学习效果：辅导过程设计基本合理，能有效地把学生的学习小组调动起来进行集体创作。但与学生的交流不够！教学过程不够紧凑，个别学生在制作过程中出现无事可做，或做与本课无关的内容
漂浮的画课后反思篇八：黑白装饰画的美感的课后反思
黑白装饰画的美感的课后反思
音美组：李志璐
美术教育是激发创造性和获取创造性表现能力的手段之一。黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”美术课最重要的任务就是要激发引导学生的想象力，学生最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。我们的教学着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。
这节课，我教授了黑白线描画的灵魂：点、线、面，并演示了各种点、线、面的画法，课件的设计和课堂的流程设计，更加合理、紧密、精彩，比如我将黑白画构成的三要素，点、线、面讲的十分生动有趣，用形象的图形展示了点、线、面不同变化和特点。不同构成要素在黑白画作品中的作用和表现等等知识让学生一目了然 ，兴趣十足。同时还加入了一些生活中的黑白画面，让学生更加亲近自然，在大自然中发现黑白装饰画的美，同时也加强了学生对黑白装饰画的理解和喜好。在介绍黑白装饰画构成要素时，进行了理论和图片的结合，这样学习起来更加轻松。本课运用多媒体教学，欣赏大量书本以外的美术作品图片，课堂上教师轻装上阵，（一只勾线笔，三张演示纸）如同“黑白画”一样干净利落的教学风格始终贯穿于整个教学过程，学生在课堂上开了眼界，学生在分析“黑白画与其它绘画有什么不同？”时，不仅欣赏到了不同形式绘画作品，还欣赏了我校毕业生的作品„„课堂上调动学生学习积极性，大大提高了学生课堂学习效率。 我觉得课堂上我所设计的教学环节是层层递进的，每一个环节设计都是为下一步的知识点的传授做铺垫的。学生能够通过一个一个环节的观察、思考、表现去领悟其规律、特点、方法。轻松愉悦的教学氛围大大提高美术课堂学习效率。 学生能够运用点、线、面三要素的排列组合与穿插运用，表现出大与小、长与短、疏与密、黑与白的对比与协调、节奏与韵律，想象力丰富，创新意识较强，能学以致用。这样的教学设计，符合美术新课程的标准，符合课改的理念。因为在美术教学中，重在让学生有更多的时间去体验，去发现，同时还要有更多的时间来交流。只有他们彼此的思想得到交流了，他们的创作灵感才有可能得到启发，
从而培养他们的创造能力。学生的作品多能贴在展示台上，大家一起来点评。
通过教学活动，学生创作了许多个人意志的作品。既有作品思维上独创性，又洋溢着儿童对外界世界的个人体验。学生通过多次探究学习体验到活动的乐趣，学生对创作欲望得到满足，有的学生展示了自己课外学到的本领，有的学生通过实践自创了新的表现方法，总体效果不错。
当然，本课仍有不足，最大的不足是学生创作时间不足，学生觉得不够尽兴，有些好的作品当时出不来。后面评价部分不够充分，应让尽可能多的学生，参与自评、互评，以提高评价能力，为以后学习打下基础。学生在图形创意上放的不开，很大气的作业少。 课堂小结环节学生作业展示的面不广。 通过课堂教学能够让学生自主学习、充实发挥宽松的学习环境，给学生提供展现自身的见解和同伴交流的平台。为学生提供更大的空间，是培养学生立异意识和实践能力的一个重要途径，而教师在研究教学的同时，也应该不断思考：如何充分利用教材、利用学生熟悉的事物、创造性地进行课堂教学。我想，除了对教材本身进行深刻挖掘以外，我们是不是还可以在教学目标、教学方法、教学策略等方面举行更深入的研究?
通过教学，学生创作了许多有个人意趣的作品。既有作品艺术思维上的独创性，又洋溢着学生对外部世界的个人的身体验认识。学生通过多次创作体验认识到了勾当的乐趣，学生的创作欲望获得了满足，有的学生展现了本身在课外学到的本领，有的学生通过实践自创了新的表现方法，总体成效不错。
固然，本课教学仍有不足，最大的问题是学生创作和表现的时间不足。有些好的作品成效当时出不来。后面评价不够充分，应让尽可能多的学生介入自评、互评，以提高评价能力，为以后学习打下基础。
漂浮的画课后反思篇九：用画图电脑绘画课后反思课后反思
用画图电脑绘画课后反思
我今天上课内容是电脑绘画，本课是教材关于画图知识的延伸，并且贯穿以后整个画图教学，是学生能够熟练、快捷地使用画图的基础之一。本节课共1课时，主要针对图形的“复制、粘贴”；“翻转/旋转”操作进行学习，
基于对教材的理解和分析，我这样设定了教学目标：
认知目标：通过自主学习，使学生认识“复制、粘贴图形”以及“翻转/旋转图形”的概念，掌握“复制、粘贴图形”以及“翻转/旋转图形”的方法。
能力目标：通过尝试操作，掌握复制、粘贴图形以及翻转、旋转图形的方法；采用小组协作模式，培养学生的自学能力和发现问题解决问题的能力；紧密联系生活实际。
情感目标：培养学生独立思考的能力和动手能力，培养学生的创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展；培养学生发现美、创造美的能力。 结合教学目标我确定本课教学的重难点为：
教学重点：翻转、旋转图形的方法
教学难点：利用所学知识较好完成每个任务
课堂上恰当的教学和学法的运用，能够使教学重点分步递进，教学难点逐步化解，从而更好地体现学生在课堂上的主体地位，为此，我在本课的教学中使用了创设情境法、任务驱动法、快乐教学法，并且启发和引导学生通过“玩中学、学中悟、操作中进得探究”几个环节走进课堂，完成学习任务。玩是孩子们的爱好，通过创设情景，设计丰富的任务，让孩子感到学习信息技术并不枯燥，让他们沉浸在快乐的愉快的玩中，更有益于激发学习的兴趣；同时在玩中启发学生思考，启发他们进行问题的解决，让他们充分地进行实践领悟方法，进行有效的学习，并在学习的探究中进行创新。
上述教学目标、教学重难点的设定，以及教学、学法的使用都是为了服务于学生。我校的三年级双语班学生大部分家庭配有计算机，一部分同学在低年级参加过计算机兴趣小组的学习，有一定的基础知识和操作能力，个别学生欠缺对信
息技术基础知识的了解和掌握。根据他们的预备知识,结合学生实际的认知水平和生活情感设计教学过程,更易于学生的接受和理解。
本课的教学模式包括五个环节：
情境导入——教师导航，质疑探究——精讲多练，领悟方法——分层练习，多元评价
课后反思：
1．在这节课中我一直围绕“快乐”教学进行设计，通过学生感兴趣的情景导入，而且在学生操作学习中始终注意给他们创设快乐的学习氛围，这很大程度上激发并维持了学生学习信息技术的兴趣。
2．教学中注意培养学生的问题解决和探究的意识，学生的思维被调动，操作更加主动，使课堂真正变成学习的探究场所，同时，也为学生以后知识的迁移学习奠定了基础。
不足：有的学生的学习依赖心理比较严重，创新能力较弱，完成基本任务后不能发挥想象进行创造，这是以后教学中要加强的一个课题。
漂浮的画课后反思篇十：四年级美术教学反思
13、多姿多彩的靠垫反思
在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，紧密联系学生喜欢的话题，导入课题，调动学习积极性。继而，通过欣赏各种靠垫图片，层层递进，使学生产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。并通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了靠垫纹样的基本骨式和设计步骤。（一）不足之处1、部分学生在创作时，不敢大胆表现，表现形式单一。2、在选择图案时，没有目标，随意性强。3、部分学生只会临摹作品，不能独立创作。（二）改进办法1、教师可鼓励学生采用一帮一的方式来解决，由美术基础较好的同学帮助临近、遇到困难的学生解决问题。2、教师可为只会临摹的学生出主意，如纹样照临、色彩变大或临摹纹样骨式和色彩等。
20、《剪纸中的阳刻和阴刻》教学反思
阳刻和阴刻这一概念来源于篆刻艺术，我认为我国的传统艺术形式很多都是相通的，而篆刻的图面简单，阳刻阴刻一目了然，非常适合小学生的认知特点，由认识篆刻转入认识剪纸是突破本课重难点的一个有效手段，我就尝试通过篆刻来认知阳刻和阴刻，结果效果非常好，学生能够非常轻松地分辨出剪纸的阳刻和阴刻。由此，我得到一个规律，解决复杂问题时，可以从简单、易理解的另一形式
14、《生活日用品的联想》教学反思
本课引导学生认识生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对他们产生丰富的联想。学生在此课中可自由选择表现形式，从学生的作业看，大体分为两大部分：一是绘画表现，二是装饰制作。在教学中我重点进行两方面的指导，第一，在观察同一物品时，可以调换不同的方向和位置进行观察，因观察角度不同会产生不同的联想；第二，同一物品从同一角度观察，也会产生不同的联想。课堂中也出现了一个有意思的现象，由于日用品的范围很广，少数学生一时很难确定自己的表现对象，后来我就带学生把日用品进行了简单的分类，帮助学生确定表现对象。
6、《猜猜我是谁》教学反思
在上课的过程中，我发现学生往往把头发上的线画成直线。这里我非常注意引导学生从观察入手，观察头发上线的曲直，并引导学生明确头部是近似球体，在演示时，也十分注意提醒学生注意如何用线条来表现。学生在画脖子和肩膀时，常常不注意观察,往往把脖子画得直直的，细细的，肩膀画得很窄，教学中我也十分主易引导学生观察，对比。另外，学生在小组组织画面时，不大注意人物的高低变化，还有的学生把人物画得过高，在画面上感觉是半个身子，教学中要加以提示，以免影响作业效果。
2、《生活中的暖色》教学反思
色彩的冷暖感觉是人在生活实践实践中联想产生的，如：红橙黄使人联想到了火炉，太阳……而蓝色紫色又使人联想到了大海夜空森林……生活中充满了由冷暖色组成的色彩。在学习这课时,我收集了很多不同色调的生活中的图片让学生欣赏,让他们找找图中的色彩,说说自己的感受,初步感知不同的色调。其中一幅作品表现的是厨房，整个画面表现的是一幅暖暖的橘红色，一看使人感受到一种家的温馨。其中一个同学说：“看到这幅画我仿佛看到了妈妈忙碌的身影，可口的饭菜，红色橘黄色使我感到很温暖，家的温暖。我喜欢这样的色彩。”可见色彩给人的影响是非常大的，使我想到学校家庭等的色彩布置，也应多多考虑到儿童的心理特点。教学中不应该以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题探究问题到解决问题。
1、《四季的色彩》
《四季的色彩》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。
9棋牌乐----棋篇
由于课前给学生提供的材料多，导致了他们盲目地使用，使设计缺乏整体感。学生在设计过程中出现想法不同的情况，设计方案也存在着不统一的现象，我及时强调了一致的设计尺寸，使学生达成了共识。
10、生活与艺术中的花
学生能自主收集花的资料并能积极向同学展示。课堂中能通过欣赏画家们的优秀作品体会生活中的花和艺术作品中的花的共同特点和不同点，并能积极创作，效果较好。
11、画水果
在学生多次实践后，让学生直接用中国画材料去画水果。让他们在完全独立的环境中去尝试，在画画的过程中感受工具的使用、水墨的变化、造型的把握等等。这个阶段正是学生绘画经验的获得阶段，这样做有利于学生独立思维能力的培养。等到完成后，交流发现到的问题，通过自评、互评的方式，让他们自己认识如何解决问题。这个过程突出了学生能力的培养，对于学生的长远利益而言是非常有益的。
第12课 娇艳的花
本课学生在用写意的方法表现花的过程中出现了很多的问题。如：有些学生过分追求花卉的形象特征而失去了写意花卉的笔墨情趣。特别是在用笔上不够概括简练，用墨缺少变化。所以，在用笔用墨的表现上还要加强练习。还要通过大量的国画图片欣赏，让学生了解国画的特征，体会意境美。从而不断提高表现能力。
15、我们的现在和将来
为了让学生充分发挥想象力，我在激活学生兴趣这一点上下了工夫。整节课，我让学生说他们想说的、感兴趣的话题，激发了他们的表达欲望，学生有话可说了，有话想说了，自然积极性就调动起来了。我想把所有的问题都讲清楚，但是课堂容量太大，耽误了很长时间。应
该要有针对性的教学。我的语言还要再简练，挤出更多的时间多让学生去实践创作，画出自己的想法，最后再点评中升华。
总结：今后我要多加强对教法的研究，合理安排课堂教学结构，在突破重难点上下工夫，逐步提高自己的教学水平！
16、《亲亲密密一家子》教学反思
艺术源于生活，体现人的情感，在教学中，我们让学生通过视觉的欣赏，听觉的刺激，触觉的感受，运动的体验，活跃的思维，从而产生创作欲望。学生幸福而自豪得向学生介绍着自己的亲人以及温馨动人的时刻，引起情感的共鸣。通过回忆，感受家的温暖和幸福。学生的情感得到升华。然后师生共同拿起画笔，各自用自己喜欢的绘画方式，记录描绘与家人在一起时那难忘而动人的时刻……最后本节课在《让爱住我家》的歌声中结束。
3．生活中产冷色
在作业中，发现他们对于水粉颜料的使用还尚不成熟，容易使画面过脏，产生的原因主要是颜料的水过多。在今后的学习中，我会加强学生对水粉的把握，讲授“水粉画”的绘画过程。观看一些“水粉画”的视频。
学习美术不是一朝一夕的事，需要我们从符合学生年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织，加强学生对课程的认同感。通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。
4、快乐的人
学生们很少使用的线材带给他们很大的兴趣。特殊的线材，激发了他们的创作欲望。在《快乐的人》这堂课中，有很多孩子会以异想天开的精神，做出很多的优秀作品。这些都是兴趣激发了孩子们的创造力想象力。这样一节课不仅技能掌握了，情感有了，审美提高了，而且还有一定的外延。一节好课含概的东西是很多的，希望我的教学能够向着这样的方向不断提高。作为教者，何不和学生一起玩，快乐的上课。生活中学会快乐，同时还应把快乐传给别人，世界就是快乐的。
5、自行车局部写生
美术课，我组织学生在校园里画自行车，同学们兴致勃勃；我让学生根据自行车画一幅写生作品，并且讲解了有关写生的注意事项，同学面面相视，片刻后就接受，并投入进去，通过这节课，我想，作为老师，直面新课程，我们应该清醒地认识到：随着时代的不断进步，物质生活的飞速发展，学生受到的影响将逐渐内化为新的情感、态度、价值观。学生不再仅仅满足于老师与教材。他们的知
识随着信息化时代的到来变得丰富精彩。在新课改的强势推进下，学生知识面的拓宽对于任何教师来说都是前所未有的挑战。一次无意的回答竟得到了意外的收获，通过这节课，使我感觉到新的课改给教师提供了前所未有的机遇，但更是一种如临深渊的挑战，他将挑战教师的教学思维，教学手段和教师必备的自身教学资源。我们只有加倍努力，填补自身的不足，正确地迎接新的挑战。
7、有趣的属相
本节课学生在课堂上积极参与、大胆创作、认真评价，令人高兴。但有个别学生的回顾整堂课有待改进的地方，存在的不足：
（一）、在引导学生欣赏评述环节耗时过多，直接影响到后面学生的创作实践环节。
（二）、没有充分体现教师的主导性作用和学生主体性的发挥。
（三）、合作学习是新课程所倡导的一种有效的学习方式，目前也成为新课程理念下的一种时尚的课堂教学方式，它可以培养学生的团队意识以及协作能力，但在这节课中，我体现得不够有待加强。同时在教学环节的设计和教学上更紧凑更简洁
8棋牌乐——棋篇教学反思：
在本课的学习中，学生有很高的学习兴趣，课后的作业完成效果好，能设计出各种不同风格的作品。本课采用悬念引新、激发兴趣、启发诱导、发散思维的探究式学习方式，给生提供展示自我的能力。
17、泥玩具
我在课前搜集了一些民间泥玩具的图片资料，为学生展示了祖国各地民间艺人制作的泥玩具，形象优美质朴，色彩绚丽明快。引导学生观察思考，激发学生自主发现造型、用色的规律，参考民间艺人的作品，大胆创作自己的泥玩具。我在课件中选用的民间泥塑玩具图片，不仅启发了学生发现制作、装饰泥玩具的方法，还让学生在动手操作中感受到民间艺术的独特美感与持久魅力。让学生在捏泥涂色的真实体验中感情传统文化的魅力。
18、漂浮
教学中，在学生制作时，个别学生只是注重装饰和表现细节，忽略了其性能的特点，导致出现了装饰物与漂浮物之间的连接不牢固的现象，通过欣赏分析学生发现了这一问题，但制作质量还是一般。本课如果能与科学课结合，会对其中的科学道理阐述得更明了，效果会更好。
上一篇：绘画的,要体现出中国象形文字的视觉方面的印象 错在哪
下一篇：美术学生就业