为孩子写评语

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为孩子写评语篇一
《如何给孩子写评语》

如何给孩子的作业写评语

八泉寄小：杨华

关于作业评价，新课程提倡多渠道，灵活化，多样化的讨论性，研究型，合作性的灵活评价方法，不提倡百分制或“×”“√”制，要通过与学生对话、讨论、研究来给予评价，给学生申辩理由，阐述观点，宣泄思想的交流机会，这种评价方法和方式，更能评价学生情感态度价值观，有利于学生全面发展。但是，在给孩子的作业写评语时，要注意以下要求：

一、要照顾孩子的年龄特征和心理发展要求。 不同年龄段的孩子认识能力，理解程度也不同，对作业评语的认识和兴趣也有很大区别。低年级的孩子感兴趣的是老师直观的，直接的评语。中高年级的孩子有了一定的认识能力，对作业评语要求真诚，含蓄。因此，在给孩子的作业写评语时要照顾孩子的年龄特征和心理发展要求。

二、要真心真情真诚。切忌形式化。

一个老师在作业评语中，如果倾注了对孩子的爱，对孩子有引领的作用，孩子读完后不但会信心倍增，而

且会增加对老师的信任，并暗下决心努力，以报答老师的关心和爱。例如：在一次语文课堂作业中，有一个平时写作业不算差的孩子的作业书写十分潦草。我批改作业时，在他的作业本上不仅做了等级评价，还在后面加了一句评语：“××同学，今天你一定是有了什么烦恼，否则你的作业一定是写的很好的，你说是吗？”后来，这个孩子不但把作业重新工整地誊写了一遍，还在作业后面写了一句：“老师，谢谢你这么关心我，我以后一定会认真把作业写好的。”从作业评语中，我与孩子得到了一次心与心的交流，达到了良好的评价效果。

三、要以激励评价为主，切忌伤害人格。

在作业评语中，要以人为本，尊重孩子。即使孩子出现了一些原则性的错误，也切忌伤害人格，应该动之以情，晓之以理，让他知道错误，又感谢老师对他的引导。特别是要以激励评价为主。例如：在一次作文作业中，一个基础不是很好的孩子把暑假跟妈妈去旅游时看到的和想到的写下来，虽然语句不是很通顺，但是我在他的作业评语中写道：“你真会观察生活，

是个很有思想的孩子，只有多修改，把句子写通顺，你的习作会写得更好。”后来，这个孩子认真写作，作文有了很大的进步。因此，真诚的、激励的评价是点燃孩子心灵的智慧之火。

四、追求艺术性，实现师生双赢。

在孩子的作业本中，有的老师在孩子的作业后或画一张笑脸，或画一朵红花，或贴上一张自己剪的漂亮的小制作，或写上一句幽默的话语，这都是追求作业评语的艺术性的表现，能达到实现师生双赢的作用。例如：我校的美术老师在作业本上利用自己擅长剪纸的特长，把精巧的剪纸贴在每次作业优秀的学生作业后。李老师利用自己的画画给学生的作业画上不同的表情，学生甚是欢喜。因为有了这些评语，每次作业学生都是学生的一次期待。孩子对老师的信服和对作业的兴趣就在老师的作业评语中。

作业评语多姿多彩，恰如其分的评语是触摸、荡涤孩子心灵的一溪活水。我们也许无法字字珠玑，但是但我们面对孩子的作业时，我们怎能不关注评语的方法和内容呢？前苏联教育家莫纳什维利说：“教师

应当精雕细刻地去塑造儿童的每一个微小的部位，使他们心中充满爱的激情”我们的每一次作业评语就是关注孩子的一颗心。关注作业评语就是用心塑造孩子心灵的每一个最微小的部位。让我们用自己的真诚和智慧，在孩子的作业，甚至心灵上留下一道亮丽的风景线，照亮他们的前程。

为孩子写评语篇二
《如何给孩子写评语》

如何给孩子的作业写评语

关于作业评价，新课程提倡多渠道，灵活化，多样化的讨论性，研究型，合作性的灵活评价方法，不提倡百分制或“×”“√”制，要通过与学生对话、讨论、研究来给予评价，给学生申辩理由，阐述观点，宣泄思想的交流机会，

一、要照顾孩子的年龄特征和心理发展要求。

不同年龄段的孩子认识能力，理解程度也不同，对作

业评语的认识和兴趣也有很大区别。低年级的孩子感兴趣的是老师直观的，直接的评语。中高年级的孩子有了一定的认识能力，对作业评语要求真诚，含蓄。因此，在给孩子的作业写评语时要照顾孩子的年龄特征和心理发展要求。

二、要真心真情真诚。切忌形式化。

一个老师在作业评语中，如果倾注了对孩子的爱，对

孩子有引领的作用，孩子读完后不但会信心倍增，而且会增加对老师的信任，并暗下决心努力，以报答老师的关心和爱。

三、要以激励评价为主，切忌伤害人格。

在作业评语中，要以人为本，尊重孩子。即使孩子出现了一些原则性的错误，也切忌伤害人格，应该动之以情，晓之以理，让他知道错误，又感谢老师对他的引导。特别是要以激励评价为主。

四、追求艺术性，实现师生双赢。

在孩子的作业本中，有的老师在孩子的作业后或画一张笑脸，或画一朵红花，或贴上一张自己剪的漂亮的小制作，或写上一句幽默的话语，这都是追求作业评语的艺术性的表现，能达到实现师生双赢的作用。

作业评语多姿多彩，恰如其分的评语是触摸、荡涤孩子心灵的一溪活水。 让我们用自己的真诚和智慧，在孩子的作业，甚至心灵上留下一道亮丽的风景线，照亮他们的前程。

为孩子写评语篇三
《谈谈如何给孩子写评语》

谈谈如何给孩子写评语

——幼儿园园本培训讲座稿

武汉市汉阳区钟家村幼儿园 张晓梅

作为教育工作者，我们在许多地方、许多场合都需要评价孩子的发展状况，写评语是经常用到的一种方式。评语，是一种特殊的对话，教育是其真正的内涵。古人云：‚数子十过，不如赞子一功。‛可见自古以来人们都知道‚赏识‛在一个人成长过程中的重要性。可是在上学期末我们抽查‚家园互动手册‛时发现有的教师的评语有些过激，好在进行了及时更正，避免了一些不必要的不快。老师们要知道不合适的评语，轻者影响孩子的情绪状态，使孩子害怕老师，害怕上幼儿园；重者则使孩子对人产生恐惧感，有的甚至发展成心理障碍或者疾病，长大回看幼儿园老师对自己的伤害会萌生恨意。这种不合适的评语可能为孩子今后的成长埋下祸根。因此，所以我觉得今天来我们来做这样一期培训是非常有必要的，是希望大家今后能够用好‚互动手册‛、‚班级网站‛等交流平台，慎之有慎地给孩子写好评语，不要伤害孩子和家长的感情，避免引起孩子和家长的不愉快，争取家长更多的理解和支持，这样可使我们的教育事半功倍，也可让教师和幼儿园都树立良好形象。

评语亦是一个教育过程，是一个协商对话、多方参与的过程，是一种发挥教育和导向功能的宝贵教育资源，我认为幼儿园教师评语有如下特征：

1、交流距离近。家长和孩子可以从教师的评语中近距离地获得暗示信息，意识到孩子的优缺点和改进方向，从而乐于接受老师的建议。

2、对话情感真。教师真情的吐露会引起家长的共鸣，会得到家长更多的信赖和支持，也会激发孩子幼小心灵的情感体验，会更加亲近老师。

3、表达形式活。孩子都是有个体差异的，老师因人而异，表达方式可以多样灵活，可亲切、可风趣、可幽默、可恬静、可跳跃……

4、想象空间大。教师优美丰富的描绘会给家长和孩子以很大的想象空间，进而也会影响孩子的发展空间。

那么我们如何来写评语呢？我觉得应该做到以下几个方面：

1、尽可能多表扬孩子。

多表扬、少批评，这是教育的基本原则。人都喜欢听好话，包括你我，何况这些孩子呢。当然表扬不是滥用，而是老师真正做个有心人，善于在平凡中找出不平凡，挖掘孩子不明显的优点加以放大而进行赞扬。孩子的年龄特点决定了他们不是‚失败是成功之母‛，而‚成功才是成功之母。‛所以教师多一点赏识会给孩子更多的成就感，促进孩子的积极发展。

2、尽可能使用童言童语。

我们的评语主要是写给家长看的，但有心的家长会念给孩子听，这样在老师的童言童语中，孩子会听懂一些老师的赞许和期待。

我们来看一下我们小班老师的一段评语：翔翔宝贝，你是个优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着不尽的稀奇古怪的事；你幽默，那精彩的话语常常能惹大家很开心。如果上课少和同学说“悄悄话”，你会更棒的。我们也可以来做一些分析和进一步完善。（老师们畅所欲言，谈谈自己对这段评语的意见及建议）

3、尽可能写出孩子个性。

老师天天和孩子在一起，对大多数人的优点和缺点都比较了解，因此评语必须具有概括性和代表性。陈帼眉教授认为：‚幼儿性格发展的突出特点是：活泼好动、好奇、

好问、易冲动、自觉性差、缺乏自信心、模仿性强等。‛所以孩子表现出这些都是很正常的，作为老师我们应该采用生动有效地方法塑造孩子良好的个性。每个孩子都是一个个体，都有与众不同的个性，我们能够找出其亮点，在评语中能够描述出孩子最为明显的、稳定的个性特征，以及孩子在成长过程中发生的一些良性变化，会体现出一个老师对孩子了解的深度，家长也可从中看出老师的心细，我相信家长会为之感动，更加信任老师，当好老师的助手。

我们再来看一段我们中班老师的评语：雅之在老师心目中一直就是个可爱的洋娃娃，小背挺得直直的，用期许的目光看着老师，你的努力没有白费，老师也明显地感到你的进步，最明显的就是上课主动举手，有时别人不会的问题你可率先说出，有自己独特的思维，继续加油！（我们继续来做一些分析和进一步完善，请老师们谈谈自己对这段评语的意见及建议）

4、尽可能有发展性。

对孩子的评语不应该是总结性的，而应该是发展性的。我们无论是写评语还是平常与家长交流，我觉得只要站在‚为孩子的发展‛角度来展开话题，会显得我们很专业，增强家长的信任度。我们应该把握孩子的年龄特点，把评语作为一种过渡性的提醒与希望来写，要体现出教师对孩子成长与发展的指导与期盼。美国著名心理学家威廉·詹姆斯说过：‚人性最高层的需求就是渴望别人欣赏。‛，所以我们应该重点表扬孩子最优秀、最出色的方面，这样可指导孩子发挥优长；我们常常说：幼儿园是允许孩子犯错误的地方。所以我不提倡老师对家长数落孩子的不是，但是要孩子健康发展，孩子最需要改变或最需要引起重视的方面，我们应该委婉地作为希望提出来，给家长和孩子以提醒。

5、尽可能关注细节。

中国道家创始人老子有句名言：‚天下大事必作于细，天下难事必作于易‛。这句话用在很多地方都很适用，当然包括我们的教育。我们在写评语中关注孩子的成长细节，写出点滴小事，可更显教师对孩子个体的关注度。记得我曾在我班一个孩子的评语中有一段描述了他是如何喜欢绘画，而绘画时只喜欢用黑色的文字，家长看后来对我说：‚老师啊，您比我还了解我的孩子……‛还有一个孩子非常调皮，我却写出了他很多的优点，她的妈妈是把手册给邻里传看，然后来对我说：‚他哪有您写的那么好啊？……‛脸上分明挂着藏不住的笑容。

总之我们教师的评语要经得住家长和孩子的换位思考，而且写完后还要细细斟酌，不是下了评语或小结就完事了，而是对评语内容应进行跟踪，后面需要如何去做，如何指导孩子取得更大的进步，在下次评语中又可展现出来，让家长可以看到宝宝实实在在的进步，相信这样的评语取到的教育效果是非同一般的。‚好孩子是夸出来的。‛希望孩子们能在我们幼儿园得到更好的发展，也希望今天的培训会对大家有所帮助，大家有相关好的意见和建议可以发到我们的网站我们一起分享，谢谢大家！

最后和大家一起欣赏一篇文章：

笔尖饱蘸着爱

------给学生写评语的艺术

作者：欧文欢 所属班级：广东省云浮市1班

一直以来，班主任写评语一贯是‚优点--缺点--希望‛三步鉴定式，惯用的‚该生……‛式的第三人称写法让人感觉师生距离遥远，一条评语可以同时用于几个学生，所写评语或是‚只见森林，不见树木‛， 或是‚只见斑点，不见活豹‛，反映不出学生的个性。学生、家长看惯了那千篇一律的评语，对它失去了兴趣，同时，评语本身也

失去了它应起的教育作用。这学期，我从实际出发，从与学生交流情感出发，尝试对评语进行改革和创新，打破千篇一律，摒弃呆板的说教式评语，撰写散文式的激励性评语，收到了一定成效，以下是比较典型的评语再现，愿与大家分享：

描述一个平时表现较好、测试较粗心的同学，我这样评出学生的鲜明个性：‚X X同学，你文静中透着机灵，课堂上，每当老师讲到精彩处，你的嘴角总会露出一丝微笑，你始终是学习上的小主人。小舞台的表演，你声情并茂的朗读感动了同学，大家都以你为荣，了不起！老师欣赏你的乖巧与懂事。你有自己的一套学习方法，接受能力强，反应快，而且总有创造性，老师为有你这样的学生而骄傲！可是，老师心里有一些担心，担心你有时会马虎、粗心，你说老师的担心有必要吗？继续加油哦！‛。

给一个‚调皮捣蛋、‘鬼马精’‛的学生写评语，我这样写出人物特征：‚X X同学，你伶牙利嘴，但只用于与老师顶撞；你有诸多原因，只为不参加劳动与课间操；老师批评你时，你态度端正，声称以后一定改进，却没有一点改进的行动…… 如果选一首歌形容你，我会选《聪明的一休》，因为在你忽闪忽闪的大眼睛里，写满了聪颖与智慧，也流露出天真与顽皮。可‘玩’却占用了你许多时间，不是吗，作业登记册上常有你的大名，早读课的操场上也常见你的身影。爱玩不是缺点，但贪玩会影响你的进步。老师真心希望你迷途知返。‛如此生动形象的描述，一个顽皮而聪明的‚小一休‛跃然纸上，这样一来，学生和家长都能较好地接受其中的缺点，

又例如，给一个插班生写操行评语，我是这样写的：‚X X同学，你眉清目秀，活泼可爱，老师和同学们十分喜欢你这位新同学。一个学期过去了，你已完全适应了新集体的生活。你用心写来的作业是多么工整，你专心听课的神情是多么专注，你通过思考的回答是多么响亮、准确！我对你最满意的是，你能够理解老师和妈妈对你的帮助，还能虚心接受老师和家长的批评，正因为这样，你下学期的表现不错，让老师感到欣慰！而且，你很少迟到，真难得！继续努力吧，你一定会取得更大的成功。老师深深地为你祝福！‛ 如此和风细雨，润物无声的教育方式，尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，让学生、家长易于接受。

一个内向、学习成绩一般、运动健将型学生，我这样给他写评语：‚X X同学,平时默不作声的你，到了运动场上却让人眼前一亮：矫健的身躯让人赞叹不已，敏捷的身手引起满场喝彩，顽强拼搏的韧劲使同学们激动得热泪盈眶。正是因为你的出色表现，才使我们班在运动会夺得佳绩！可是在学习上，你是否也像在运动场拼尽了全力？人生难得几回搏，拿出你在运动场的拼劲来，在学习咬紧牙关，用辛勤的汗水浇灌出丰硕的果实！‛。

给一班之长我这样写散文式评语：‚X X同学,你是老师的骄傲！作为班干部，你尽职尽责，一丝不苟，是老师交口称赞的对象！对待学习，你严肃认真，刻苦钻研，为解决一道难题而废寝忘食，是同学们学习的好榜样！在荣辱面前，你镇定自若，从不为得失而耿耿于怀！你是百花园中开得最灿烂的一朵鲜花，我们都以你为荣！你要知道，人生还要经历无数的风浪，今天的成功并不代表着明天的胜利，老师希望你荣辱不惊，养成良好的心里素质迎接更大的挑战，再鼓干劲，再谱华章！‛如此以散文形式写出来的评语，形象鲜明、语言精炼、意蕴深厚，令人回味无穷。倾注浓浓师生情，写出学生的鲜明个性。响应学校要求，体现评语的灵活多样性。

今后，我将会继续保持阅读学习的好习惯，使自己的语言文字功底更加扎实。我深知一杯水和一桶水的关系，要永远保持一桶水就要坚持读书，只有多读勤读、学富五车才能写出一语中的、使人过目难忘的评语来。

总之，亲切真挚的话语有助于师生间的情感交流，教师只要用无私的爱心、表扬的武器、宽容的力量、幽默的艺术、期待的效应去引导、去感化学生，用饱蘸着爱的笔

触去激励、评价学生，学生就一定会对老师产生信任感、亲切感，从心理上产生共鸣，进而转化为前进的动力，学生就会有更出色的表现！

参考文献：1、西南师范大学出版社 《名师营造课堂氛围》P126

2、辽宁大学出版社 《发展与教育心理学》P129-135

3、中国基础教育网 《如何给孩子写评语》 作者：莒县夏庄镇后石屯小学 蔡世梅

为孩子写评语篇四
《给孩子的评语》

用你的誠心赢得他人的歡迎

你为人热情，性格开朗，亦能说会道

你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来

你是一个知识渊博的孩子，你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！

你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

抬头看看头顶的天依然很蓝，低头看看脚下的路仍旧很宽。这点小挫折算什么，应该感谢它又帮你在成长的路上前进了一大步 。

我欣慰地看到，你已经有了奋斗的目标，并且正朝着这一目标不断前进。你一定能努力把心中的理想变成现实。

我知道，你已经为自己设计好了一幅美好的蓝图，并且你也正在为实现这一目标努力奋斗着。成功属于不懈追求的人。祝福你！

你已经站在了人生的起跑线上，为了实现心中的远大目标，你正努力拼搏着。成功属于不畏困难、勇往直前的人。相信自己！

勤奋学习，不断进取，用知识来充实自己的头脑。我相信，你的明天一定是快乐的，你的明天也一定是幸福的。

所有爱你的人都关心着你。我为你的进步喝彩，我为你的人生祝福。努力进取，全面发展，你会更优秀。

今天的付出，一定能在明天得到回报。有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就一定能够实现！

你很优秀，但是，一个人无论有多大的学问，始终都不能满足，因为知识是无穷的，学习是没有止境的。

你聪明好学，诚实纯朴，优点很多，前途无量！希望你不要满足今天取得的成绩，通过自己脚踏实地的奋斗，把心中美好的蓝图变成现实。 一分汗水，一分耕耘；一分辛劳，一分收获。相信你已经懂得了这个道理。为了美好的明天，你还应该做得更好一些。

你已经懂得了学习的重要，老师为你高兴。我相信，在成长的过程中，

你会信心百倍，朝着更高的目标努力奋斗。

一个学期过去了，你的付出得到了回报，你的成绩让老师感到欣慰，也让家长感到高兴。但是，我得提醒你：不要骄傲，不要自满，再接再厉，你的前途一片光明！

你是一个优秀的学生，希望你把握住今天，把握住人生，通过不懈的努力，创造属于自己，也属于社会的美好明天。

努力，努力，再努力；优秀，优秀，更优秀！学习是快乐的，成长是快乐的。我相信你能用自己勤劳的双手和智慧创造更加美好的明天。 学习劲头足，听课又专注，做事更认真，你是同学们学习的榜样。但是，成绩只代表昨天，所以，每个人都应该把成绩当作自己腾飞的起点。 你是一个好学生，老师们喜欢你，喜欢你的品学兼优；同学们也喜欢你，喜欢你热情大方。无论何时何地，我都将永远为你祝福。

你拥有成功的昨天，但那毕竟已经成为历史。只有不断地努力，才能不断地进步，千万不要躺在过去的功劳簿上睡大觉。

你是一个聪明好学的孩子，老师为你高兴。有了今天的付出，才有明天的收获。相信自己，珍惜时光，播种希望，一定能收获幸福的人生！ 你有决心，我很高兴；你有行动，我很欣慰。说到一定要做到，付出总有回报。有一天，你一定会让你露出满意的微笑。

如果你在春天里开始播种，那么，秋天就会有喜人的收获。为了秋天的丰收，今天就开始耕耘吧！

诚实纯朴的你已经扬起了理想的风帆。但是不要满足已经取得的成绩。 因为你今天在努力学习，健康成长，所以，你的前途一片光明！老师为你的进步喝彩，为你的成长祝福！

家长为你高兴，同学为你加油，老师为你祝福！继续发扬成绩，不断进取，你的人生一定很辉煌灿烂！

你已经取得了可喜的进步，继续努力学习，你会更加优秀。继续努力奋斗，你的人生一定会十分精彩！

你是一个热爱生活、热爱学习、不断进步的好学生，你已经懂得学会做人、学会求知、学会生活的道理，因此，你的前途一定是一片光明！ 你懂得珍惜时间，因此会拥有不尽的财富；你懂得珍爱生命，也会拥有人生无限的春光！

对有困难的同学，你总会伸出自己热情的双手。努力吧，美好的明天属于你！

我知道，你已经树立了远大的理想，所以，我坚信，你一定能创造光辉灿烂的明天！

你有理想，有上进心，你一定是一个有前途的孩子。一分辛劳，一分收获。你的劳动，一定会换来丰硕的成果。

诚实，谦逊，纯朴，大方，爱集体，有礼貌，你是个品学兼优的好学生。看到你开开心心地生活，看到你快乐快乐地成长，我仿佛看到了你美好的明天。

勤学好问，踏实刻苦，好读深思，你已经掌握了许多好的学习方法。看到你学习的兴趣越来越浓，看到你已经取得的可喜成绩，我感到你已经拥有一个硕果累累的秋天。

一学期的努力没有白费，你赢得的不仅仅是掌声，还有老师的祝福和同学的信任。我为你的进步而感到欣慰，我为你的成功而喝彩！

你已经有了挑战困难、战胜困难的勇气，在人生的征途中，你一定能走出一条属于自己的光辉大道。

你的每一点进步，老师都看在眼里，喜在心上。只要你继续严格要求自己，不断完善自己，你就会将心中的蓝图变成现实！

你诚实、谦虚、纯朴、活泼，渴望取得更大进步。你是老师心目中的好孩子。老师期待着，你的明天更加灿烂辉煌！

老师是喜欢你的，喜欢你的聪明和勤奋，喜欢你的诚实和纯朴。你是个前途无量的好孩子。希望你能继续努力，创造属于自己、也属于社会的美好人生。

同学们喜欢你的热情助人，老师喜欢你遇到问题时的那股探究精神。所有关心你的人都在为你祝福，为你喝彩！

老师最喜欢看到你在课堂上转动眼珠凝神思考的模样，老师最喜欢听到你取得成功时开心的笑声。看到你今天的努力和进步，老师心里也乐滋滋的！

虽然你已经取得了可喜的成绩，但是，你还有很大的潜力。只要你继续发挥自身潜力，向着更高的目标奋斗，你就会拥有光辉灿烂的明天！ 在学校里，不光要学会知识，还要学会学习，学会生活，学会做人。只有这样，才能使自己成为一个对社会有用的人才。

活泼、开朗、热情、大方，有爱心，你带给了班级不少的欢乐。同学们为你自豪，老师为你祝福，为你喝彩！

付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好——步步高！今天在学习上的付出，将会在明天的生活和事业中得到更大的回报。

老师很喜欢你，不仅是因为你的成绩好，更重要的你做任何事都认认真真，踏踏实实。在班级工作中，关心班级，乐于助人，是老师的好帮手；在学习生活中，你是同学们的好榜样。

你是一个很有潜力的好孩子，也是一个很有上进心的好学生。老师相信：明天的你会更加优秀！

今天，你已经取得了可喜的进步，在成绩面前，你有新的目标吗？在荣誉面前，你看到了自己的不足之处了吗？

老师看到了你的成绩，也为你感到高兴。学习犹如逆水行舟，不进则退。相信你会再接再厉，更上一层楼。

你热情，有一颗火热的心；你友善，做事总是设身处地地为别人着想。我为有你这样的学生高兴。

“是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒。”你是一个前程似锦的人，胜利在向你招手，曙光在前头。

你努力了，你就有了进步；你付出了，也就有了收获。愿你在学习中不断进步，愿你在成长中不断充实自己，愿欢声笑语永远伴随你精彩的人生。

我期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。

你是一个优秀的学生，希望你把握住今天，把握住人生，通过不懈的努力，创造属于自己，也属于社会的美好明天。

有决心，有信心，有恒心，有耐心，愿这四颗“心”，永远伴随着你的人生！

有了百折不挠的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能够在浩瀚的知识海洋中自由自在地遨游，并且能够到达胜利的彼岸！

成功的时候，不要因为成功而得意忘形；失败的时候，不要因为失败而丧失对成功的追求。

自信的人，总能够战胜困难，战胜自己，取得一个又一个胜利；自满的人，总会被暂时的胜利冲昏头脑。

为孩子写评语篇五
《给女儿写评语》

龙源期刊网

给女儿写评语

作者：李小芬

来源：《课外阅读》2008年第12期

放学回家，女儿将语文测验成绩单交给我：“按正常试卷，我应该得91分。”我一看蒙了，77分!历史最低记录，我的天!“什么意思，难道这个试卷不正常?”我疑惑地问。“没考作文，所以每一道题的分值都较大。如果考作文，换算过来是91分。”女儿振振有词。

我无言。自从女儿上了初中，学习态度就变得不认真了，每晚总是叫嚷着作业多，不肯多学一点，甚至把练琴、写作文都停了。这不，第一大题中的6道小题，她居然只对了两道，显然基础知识不过关，这和她平时的学习态度有必然的联系。

我正琢磨着怎样开导她，她将试卷摆在我面前：“老师让家长写评语，谈谈孩子在家的表现，是怎样学习的?”怎样表现的?难道你自己不知道吗?虽说你按时完成了作业，但学习态度不认真，也不肯花心思，更不能吃苦，总是强调客观原因，不从自己身上找毛病，没有远大的目标，自我满足……几乎在瞬间，我对女儿的抱怨就要冲口而出。但转念一想，她刚进一个新的班级，我这样写，老师肯定对她印象不好。我还是忍忍吧。

于是，我在女儿的试卷上写道：“该生学习态度端正，每天能自觉完成作业。领悟力、主动性和自立性较强，不用父母督促，能够完成自己的学习计划。难能可贵的是，该生热爱家务劳动，能够体谅父母的辛苦，经常帮父母做饭，自觉自愿洗衣服。而且，该生有善良、仁爱之心，总是热心助人，是典型的阳光少女。”

我一气呵成，女儿惊呆了：“这是写给我的?我以为你会对我不满意，写些批评之词。我都想好了，你想批就批吧，反正我也懒得看。我没想到，在你心里我有这么优秀。妈妈，谢谢你!为你的赞赏，我会努力的，再也不会让你失望了。”

我也惊呆了。我没想到，几句好听的话，能让正处在叛逆期、经常与我顶撞的女儿低下头来，诚恳承认自己的错误。看来，孩子的心并非“刀枪不入”，只要家长有耐心，有技巧，不以埋怨与担忧为主调，孩子也会正确评价自己，体谅父母的用心。

为孩子写评语篇六
《如何写好学生的评语》

不知从什么时候起，我们的班主任给学生写评语率先实现了"四化"--概念化、公式化、平淡化、冷漠化。请看下列两则评语：

（对学生A）

该生能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，团结同学，关心集体，乐于助人，学习态度端正，学习目的性明确，上课专心听讲，按时完成作业，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，望今后再接再厉，争取更大胜利。

（对学生B）

该生能积极参加各项活动，自觉遵守中学生守则，团结同学，尊敬师长，乐于助人，关心集体，学习目的性明确，学习态度端正，按时完成作业，上课专心听讲。望今后继续努力，争取更大胜利。

这两则评语有什么区别呢？恕我老眼昏花，看不出来。但是我可以断定，对学生C、D、E、F、G的评语照样可以用以上几句话进行组装，使那几个句子的作用发挥到极致，这就是实现了"四化"的评语。然而，与其说这是评语，还不如说这是拼句游戏。

那么，学生在你的班上呆了整整一年，难道就愿意看到你的那几句平淡冷漠的拼句游戏式的评语吗？当然不愿意。

因此，评语，呼唤亲切。

亲切的评语首先要有充实的内容，它必须能准确地概括出学生的特征，至少学生A与学生B的评语不能有许多雷同之处，因为即使是同一棵树上的两片树叶也不可能是一模一样的，何况是人。因此作为班主任，平时应深入到学生当中，把自己融入班集体中，不要以主任的身份，而应以班级成员的身份来观察学生，观察他们的志趣爱好，观察他们的性格品行，观察他们的行为习惯，忧学生之所忧，乐学生之所乐。只有这样，你才能了解到比较真实的学生，你才会知道谁较开朗，谁较文静；谁较刚强，谁较软弱；谁较率直，谁较拘谨；谁较有耐心，谁较浮躁；谁较自信，谁较自卑……只有在你了解到了这些情况以后，当你写评语时，站在你面前的才不会是一个个脸谱化的人物，而是一个个活生生的富有有个性特征的人。这时候，你想用公式化、概念化的评语来概括他们都不可能。但这还不够，你还必须了解他们的家庭情况，你必须知道他们的家都住在哪里，是远还是近；他们家庭的经济情况怎样，是富足还是拮据；他们与父母的感情如何，是亲近还是疏远；他们的生活环境如何，是清净还是嘈杂。只有当你进一步了解到这些情况以后，你才能明白某学生为什么具有品格A而不具有品格B，为什么具有习惯甲而不具有习惯乙，这样，你才能公正、准确、富有同情心地为某生概括出他一年来的表现。

亲切的评语，还要有优美的形式，象一幅淡雅的风景画，似一首清新的抒情诗，观之令人赏心悦目，读之使人心旷神怡。因此，写评语必须讲究句式的整齐，结构的匀称。例如我给1号同学的评语是：恬静中透出韧性，温和中不乏坚毅，对学习孜孜不倦，与同学和睦相处……，给2号同学的评语是：内向而不孤僻，沉稳而不拘谨，这是你取得好成绩的缘由；遵守纪律，做事认真，这又是你成为一个好学生的关键……。如此写的评语，句式基本整齐，且略有节奏感，读来朗朗上口。当然，写评语毕竟不是吟诗作画，不能有太高的要求，但至少我们在写评语时应有意识地考虑到形式这个问题，力求写得优美一些，因为世界上任何一件东西，要想使它成为美的，都必须有内容与形式的完美统一，缺一不可。如果你写的评语内容充实，感情真切，却没有很好的形式，甚至还出现病句错字（我就常看到一些评语中将"再接再厉"写成"再接再励"）岂不可惜。

亲切的评语，更要有轻松的笔调，象一封真切自然的家常信，如一首欢快活泼的奏鸣曲。摈弃冷漠古板的语言，溶入纯朴幽默的口吻。不要让人觉得你是在说教，使人敬而远之；而要让人感到你是在谈心，让人亲而趋之。因此，你在写评语时要尽量避免使用"该生"这个刺耳的词语。因为"该生"的"该"字，只是一个冷冰冰的代词，它的作用相当于"此"，说"该生"，相当于说"此人"，很容易使人联想起"此人不可靠"，"此人不讲信用"之类的句子，明显地带有轻视的口气。把这样的词安在学生头上，是不是有点过分？那么，不用"该生"，又用什么呢？是不是可以考虑用"你"。"你"是一个面对面的称呼语，可以缩短写评语者与观评语者的心理距离。学生拿到成绩册，翻到评语栏，第一个映入他眼帘的便是一个亲切的"你"字，喜悦之情必然溢于言表，他会觉得老师这样称呼他是对他的尊重，是在与自己谈心。这样，他必然会饶有兴致地往下看。

让笔调轻松，还可以巧用学生的名字，比如我给周爽同学的评语是：周爽周爽，为人豪爽……，给陈实同学的评语是：陈实者，诚实也……。把名字嵌入评语，学生既感到新鲜，又觉得希奇，还增添了情趣，何乐而不为？

让笔调轻松，更要对学生的优点作具体的描述，如对学习成绩好的同学，我们可以这样说：……至于学习，也许是你的拿手好戏，七、八个科目，你居然能从容面对，应试教育的魔箍，居然也奈何不了你，令人惊叹。对于字写得漂亮的同学，我们又可以说：字如其人，你写得一手好字，可见办事之认真……。对于有特殊爱好的同学，我们还可以说：一个军事迷，一个时事评论家，中学生能有此爱好，实属不易…… 一则评语，有了充实的内容，优美的形式，再加上轻松的笔调，何愁不使人读来感到亲切？这样的评语，也许会深深发印在学生的脑海中，久久不能抹去，甚至因此而对他今后的生活产生积极的影响。 既然如此，我们还有什么理由拒绝把评语写得亲切一点呢？

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***写评语前的准备****

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广东省汕头经济特区林百欣中学 史晓敏

每学期末，班主任给班里的每个学生写评语，是一项十分重要的工作。评语的价值在于它能帮助学生更深刻地认识自己，起到激励学生的作用，能使学生家长了解学生在校的表现及学校的要求，从而促进家长与老师的交流，以达到共同教育学生的目的。因此，班主任写评语必须客观，即真实、全面地反映学生的思想品德、性格气质及学习、工作、集体活动等方面的表现，公正地给予评价。

评语的客观性决定了班主任写评语应以客观事实为依据，因此在写评语前做好准备工作是十分必要的。我在写评语前，主要做好以下几项准备工作。

一、指导有关学生完成工作小结

我指导有关学生进行工作小结，要求他们完成以下工作：班干部根据学期初提交的工作计划及各自完成具体工作的实际情况，写"学期工作小结"；各科科代表小结全学期中同学迟交作业的情况；学习委员统计考勤情况；早读、午写管理员统计早读、午写迟到情况；课堂纪律记录员小结同学的课堂纪律表现。

二、完成德育鉴定工作

德育鉴定对于班主任掌握学生的思想状况、品德修养具有重要的意义，因此，做好这项工作有利于班主任对学生的思想品德进行正确的评价。

德育鉴定工作的内容：指导学生写"德育自我鉴定"，学生汇报自己对学习、劳动、集体的态度；学生分组进行德育考核的等级评定，其中主要考虑各个同学遵守纪律（包括课堂、两操、作业、早读、午写、劳动等）的情况，

秀"、"良好"等。

三、做好期末评优及奖励工作

期末评优工作通常是以学校或班主任确定名额、全班同学不记名投票的办法进行的，评项包括优秀班干部、校园管理积极分子等等。另外，有些奖项不限名额，只要学生达到了事先设定的具体标准就可获得奖励，如学业优秀奖、学业进步奖、全勤生、三好生。我班结合实际需要还评选优秀领读员（对象为科代表）、优秀值日生、"最受欢迎的同学"及"作业全勤生"等。

四、翻阅工作笔记

翻阅工作笔记的目的有两个。一是回顾本学期的主要活动，看看哪些同学积极参加了哪些活动，哪些同学在活动中取得了优秀成绩、展现了个人的特长，分析学生对集体的态度。掌握这方面的情况，便于班主任在评语中给有关同学以肯定、赞扬和鼓励。如某同学积极参加了年级的跳绳比赛；某同学参加校"跨世纪中学生形象设计大赛"并获得了好成绩；某同学参加校艺术节器乐演奏比赛，展现了突出的才能；某同学协助班主任准备《友谊伴我成长》主题班会活动，体现了热爱集体的精神。二是回顾突发事件，看看哪些学生违反了班规、校纪，暴露了怎样的问题，再看看学生在意外事件中有怎样的表现，以便概括性地评价有关学生的性格特点和行为习惯。

五、列"一览表"

以上四项工作完成后，我就着手列"一览表"，并把有关数据和简要文字填写上去。"一览表"的内容包括迟到、请假、作业、课堂纪律、奖励、参加活动情况、违纪、任职、工作表现等项。

六、学生写"自评"和"互评"

初中阶段，学生的个性逐渐形成，自我意识增强了，其自我评价能力已接近成熟，能够较全面地评价自己，同时也能对别人作出较客观的评价。另外，初中生也十分重视同龄人对自己的评价和看法。（黄煜、雷雳《初中生心理学》，浙江教育出版社，1993年版。）根据初中生的这些特点，我常常在期末安排学生进行"自评"和"互评"。"自评"是指学生给自己写评语，而"互评"是指每位学生给座位前、后、左、右的同学写评语。这样，对每个学生，我就获得了包括学生本人的评语在内的5张评语。从我班学生初二第二学期写的"自评"、"互评"中可以看出：1、所有的学生都有自知之明，清楚地知道自己在集体中的表现，其中约92%的人能举实例评价自己，多数人能按照学校和老师的要求对自己进行概括性的评价，其中约60%的学生能肯定自己的优点，约70%的学生能说出自己的缺点，较为谦虚；2、"互评"之中以概括性语言为主（如"有毅力"，"善解人意"，"纪律性很好"），100%的学生写了别人的优点，约33%的学生还能婉转地给同学提出要求（如"如果能温和一些的话就更好了"，"他如果努力学的话，成绩一定不错"），有鼓励进步的特点。可见，"自评"和"互评"结合起来会对班主任写评语有很大帮助。

以上准备工作要花较多时间，但是，一旦准备就绪，把"一览表"及学生评语一摆，每一位学生的形象就大致表现出来了，接着要做的就是结合平日对学生的观察、了解，对这些材料进行加工整理。这样写起评语来思路清晰、客观、详细，又能突出学生的特点，效果很好。

做好写评语前的准备工作，使我所写的评语在质和量方面都有了保证，工作效率较高。所以，我认为写评语前的准备工作是十分重要的。

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****操行评语三则*****

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江苏泗洪职高----周爱清

班上有名女生，学习认真踏实，自尊心很强，但由于是独生子女，因而有不少小毛病。我这样给他下评语：

××同学：

别看你做事认真，字体漂亮，有时还确实调皮得可爱。你"捏"人的功夫让男生个个害怕，不过，老师认为还是不让害怕的好。老师常想：××能被评为"三好学生"该多好!你也一定这样想。那么老师教你个办法：独立，自己的事自己做。你一定能做到，老师等待你的行动。

例如，给一名贪玩的学生写这样的评语：

××同学：

运动场上，你赛跑就像踩着飞轮，为班级争得一个又一个的荣誉。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是如果你能够抓紧时间，精力集中，踏踏实实地学习，那么，我想目前你的成绩不可能如此不如人意的。因为你有飞跃的基础，所余学习时间不多了，衷心希望你在下学期能够尽力往前赶，别让今天的失误变为永恒的懊悔。老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快，相信你不会让老师失望。

再如给一位学习成绩一般、作业不整齐的学生写评语：

××同学：

学校第三届运动会上，你得了双项第一，厉害：三好学生的评选，你仅差一票，厉害；同学间的小事，你常常忍让，厉害。你发现没有，只要努力一下，把字写漂亮，让脑子多思考一一下问题，我们的××，肯定会更厉害。

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***写好评语之我见****

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操行评语的内容与评定的标准应以《大纲》规定的教育目标、要求为依据，书写评语应结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学生本人在校的具体表现，实事求是地刻划学生在校情况，反映学生的思想面貌，并指出优点、缺点与努力方向。

传统的评语常是三段论："该生热爱祖国，热爱人民"，"能够努力学习，成绩较好"，"希望发扬优点，克服缺点，取得更大进步"，陷于一个模式，似出一辙，有如千篇一律。虽好、中、差学生语气有所区别，但从中别说学生或家长，就是教师本人也无法看出个性特征，这样便失去了操行评语的德育功能与指导意义了。

为此，笔者尝试着将操行评语用另一种风格书写，以期获得评语的真正效果，从心理上看，学生也期待教师对自己有独到、新颖的评价。操行评语反映了一个学生一学年以来在校的具体表现情况，恰如其分的评语不仅能使学生从中更好地认清自我，也让学生肯定教师的劳动，更能体会教师评语的用意。反过来，教师在书写评语时应力求做到以下几个方面：

一、以爱为主线

教师的爱体现在对学生的理解上，它深化了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱，当学生接受了这种爱，就极易产生一种鞭策力，一种追求完美超越自我的动力。这种爱反映在平时就是要经常深入班级，做好调查研究工作，全面了解学生，注意积累学生平时思想品德、学习成绩、健康状况方面的资料，在书写评语时，需从学生角度入手，尊重学生理解学生，要运用"角色替换"之原则，设身处地地为学生着想，对学生优点要充分给予肯定，对缺点要恰如其分地指出、不扩张、不联想。

例如有一位班干部，学习成绩优异，在校也能起模范带头作用，班级工作完成得有声有色。这是优点，应该给予肯定，但这位学生常周期性地在课堂讲话不注意听讲，提醒后有改变。评语是这样的："你在学习上取得的成绩令全班同学羡慕，你为班组工作做出的努力也使班组获得了荣誉，可你偶尔的违纪行为却令我为难，在我意识中，一个好学生不该出现这样的反复。"这则

点时也提出不足，很容易引起学生心灵上的共鸣。

"人非草木，孰能无情"，对学生付出爱，必能取得相应的回报。爱要有艺术却不能有区别，优秀生需要爱，中等生、差生更需要爱，平时将爱记在心头，时刻记得关心学生，到书写评语时才会有的放矢，学生看自己的评语也才会更深刻地体会到教师的爱而形成共鸣，从而达到我们预期的教育目的。

二、抱以良好的期待

有一份期待的心焦，才会有成功的喜悦。皮格马利翁效应实验表明：如果教师对学生抱以良好的期望，那么被期待的学生必然产生喜悦，奋发图强、积极向上的信心，也必然会增强学习的激情，因此，对每个学生均应抱以良好的期待与祝愿，给每个学生以勇气和信心，让他们知道教师在等待，当教师这份等待的心愿转化为学生本人的"自我激励、自我期待"时，教师的期待才可能转化为成功的喜悦。

用激励的语言书写评语将会在学生心目中留下不可磨灭的印象。例如："我终于看到你以优异的成绩、谦和的待人与无私的为班组奉献精神赢得老师和同学的好评，当选为'市三好学生'，并光荣地加入中国共产主义青年团。我希望你大胆而细致的工作开创班级团支部美好的未来"。这则评语书写了一位性格温和、热心为班组工作的优秀学生干部的形象，充满期待的言语能不让学生本人产生积极向上的进取心吗？

三、用清新、委婉的语言

可以看出对话形式的评语更易地拉近与学生心理上的距离，因此用清新、委婉的语言成了这次评语的重要特点。

我们知道，在平等意义上的谈话更能打动人，从评语上，学生可以感受到教师诚恳的态度，殷切的希望，从而产生心灵上的共鸣。因此，评语的措词至关重要，因简明清新、委婉生动而令评语富有情感。 例如下面几则评语：

其一："你有助人为乐的优良品质，也有广交朋友的豪放，你为人诚恳，令人无瑕可挑；但你缺乏学习为己任的远大志向，没有勤奋、踏实的求稳作风。你的学习成绩令人万分心忧。"

其二："你勤奋努力的背后隐藏着极大的惰性，克服它，因为它是你成功路上最大的障碍……"。 这几则评语清新生动，富有特色，用词简洁，能不在学生心中留下深刻的印象吗？

为孩子写评语篇七
《老师给孩子的评语》

《综合素质评价手册》中班主任的优秀评语

老师对学生的评语：

生一：课堂上，你始终是小主人，老师欣赏你勤奋、谦虚，欣赏你善于思考、独立完成学习任务的性格，佩服你小小年纪写一手好字。你是咱们班学生的榜样，孩子，为了今后自己更辉煌的明天，再向前冲一冲，路在脚下，老师相信你一定能走得很好，走出一个芬芳的世界！生二：我的好妹妹、好朋友，课上你是最优秀的，老师欣赏你的机敏、睿智、乖巧„„身为一班之长，你认真管理不辱使命，不愧是老师的得力助手，不求最好，但求更好，乐观去面对人生中风风雨雨，在这痛苦并快乐的竞争中立于不败之地，品位人生百味！

生三：可爱的你是一个敢于说真话率直的小胖丫头，这样你的进步很大，但是老师仍然不太满意，因为老师认为现在的你还不是最出色的你，你还能做的更好，你说是吗？别让老师失望，加油！

生四：你是一个聪明的孩子，你有很强的班级荣誉感，但古往今来，但凡出了名的人哪一个不是跟“勤”字有关。“天才出自勤奋”“百分之九十九的汗水加百分之一的天赋等于成功”，树立必胜的信心，现在你已逐渐的打败了你的“天敌”，所以你离成功不远了！

生五：在这个班级中，老师对你倾注的感情很不寻常，你知道为什么吗？因为老师已把你看成是自己的妹妹，朋友，我的好妹妹，好朋友让我重新找到原来的那个你吧，那个我说：你考100分绝不考99分的你！期待中„„

生六：首先恭喜你成为咱班进步最大的孩子，老师希望在期末来临的日子里，持之以恒，全身心投入学习中去，记住：“没有失败，只有暂时停止成功”，人生是个不可彩排的舞台，过去了就不可能重来，老师静待你的佳音！

老师对学生的评语：

生一：懂事听话的你，在学校里认真学习，积极完成老师交给的各项任务。课余时间， 你自觉学习，带头遵守纪律，老师和同学都喜欢你。希望你继续努力，多动脑筋思考，争取取得更好的成绩！

生二：在你身边有俩个形影不离的小伙伴“聪明”和“调皮”。 “聪明”因“调皮”的捣乱而少了很多。是啊，上课坐不住，注意力不集中，还怎么聪明呢？希望下学期你能主动赶走这个“小调皮”，变得更聪明！

生三：老师欣赏你的优异成绩，更欣赏你的那种顽强拼搏、坚忍不拔的毅力和性格。很多问题你都有独特的见解和新鲜的感觉，如果你把你那独特的见解和新鲜的感觉，讲出来和小朋友们一起分享，那就更好了。

生四：你是一个听话、懂事、善解人意、令人信任的孩子，同时也是老师的得力助手。在学习上也较努力，如果和“粗心”告别，你的学习成绩一定会进步得更快，老师期盼着这一天的早日到来！

生五：你总是轻轻地回答，轻轻地问候，轻轻地走路，悄悄地学习，悄悄地思索！哪天你也轻轻地举起你的右手，用响亮的声音回答老师的问题，那样的你会更出色的、 会成为一名勇敢的孩子！

老师对学生的评语：

生一：多才多艺的你是个各方面都很优秀的孩子，在这学期你做得比上学期更好，老师从心里喜欢你，努力吧，孩子！你一定是咱班最棒的，老师期盼着这一天的早日到来！

生二：文静、可爱的你是个讨人喜欢的小女孩，写一手漂亮的字，这个学期成绩不够稳定，时高时低，但老师相信你会像原来那样的，做最优秀的自己，你一定能做到，老师相信你！

生三：内向、可爱的你能完成老师布置的学习任务，“六.一”儿童节那一天，你优美的舞蹈动作为班级争了光，也给全校同学留下了深刻的印象。如果在学习上再仔细一些，告别“小马虎”，老师会更高兴的！

生四：你是一个听话、懂事、善解人意，令人信任的孩子，同时也是老师得力的小助手。在学习上也较努力，如果能与“粗心”这一小习惯告别，那么你一定是最优秀的，相信自己，一定能做到哦！

老师对学生的评语：

生一：帅气的小伙子，经过半个学期的努力，你进步了许多。如果你能和小组同学融洽地进行合作或讨论学习，你的口语表达能力会更强，学习成绩会更好！老师相信你会的。

生二：小伙子，你的字好漂亮啊，看你的字，老师觉得很舒服，老师都羡慕了！孩子，如果你能多和同学交流，融入到同学中去，那么你会更出色。老师相信你，你一定行！

生三：漂亮的小姑娘，你甜甜的笑给老师留下了深刻的印象。真心希望你改掉上课好动的小毛病，那样，你会更可爱！你再勤奋些，那样你的各方面成绩会更优秀， 你一定有信心去这样做的！

2012.3.2

为孩子写评语篇八
《家长给孩子的评语》

1\邓兴衡妈妈：儿子，爸爸妈妈相信你很棒，你一定可以做得更好！爸爸妈妈希望你在学校能更加认真仔细点，在李老师的带领下，能养成阅读 的好习惯。

2\王豫妈妈：你是个天真可爱、善良友好、满脑子装着一些奇思怪想的女孩。你孝顺，总是在妈妈很累的时候为妈妈倒杯水，然后安静地在一旁画画，让妈妈安静休息片刻；你也很有爱心，会帮助路边卖艺的小姐姐，还有对小动物的照顾----下学期，妈妈希望你能更加专注学习，上课认真听讲，那就是完美啦！

3\李晓丰妈妈：你是爸妈的好孩子，在新的一年里，爸妈希望你能多自觉学习，自觉做功课。自己的房间收拾整洁；你已经是个大孩子了，做任何事情都认真去做得最好，不要马马虎虎，多点耐心。

4\叶凡辉妈妈：宝贝，你是一个非常活泼可爱的小男孩，在激励会说很多很多的话，会提很多的问题，性格开朗，很聪明，有很会表现自己。妈妈、爸爸希望你把你在家里的这一股劲表现在学校里，好吗？要多和同学交流，多去参加一些活动，把自己的优点发挥出来，爸爸妈妈在这里给你加油！

5\许翔妈妈：过年了，你又长大一岁了，是个大孩子了，要好好学习，认真听讲，团结同学，做作业的时候不要再粗心大意了，妈妈知道你会很棒的，加油哦！在新的学期里学习进步，身体健康！

6\林哲华妈妈：你是个聪明可爱的小女孩，在学习上严格要求自己，按时完成作业，特别是上学后，你各方面都有很大进步，相信你在新的一年会有更喜人的成绩，加油！

7\朱涵策妈妈：宝贝，看到你一天天茁壮成长，爸爸妈妈打心眼里感到高兴，生活中你待人诚恳有礼，富有爱心，学习上听老师和家长的话，认真努力，真是个好孩子!希望你以后能改掉粗心的毛病，并且要不怕困难，勇往直前，做一个更出色的好孩子！

8\张楠妈妈：张楠很爱学习，但是很不细心，写作业不太认真，希望你能尽快改掉自己的坏习惯，做个好学生、好孩子。

9\梁永臻妈妈：永臻，你在妈心目中永远都是妈妈的好孩子，但是你现在不是幼儿园的小孩了，读小学一年级了，儿子，你长大了。妈妈希望你在小学的校园里学得更多，学得更棒！加油哦！

10\竹芸妈妈：希望在新的学期里，好好学习，上课时认真听讲，要尊重老师，和同学友好相处。

11\庞子健妈妈：子键，你是爸爸妈妈的好宝宝，在家里也经常帮忙做事，就是学习不够认真，不用心做作业，老想着玩和看电视，希望你在新的一年里能把坏习惯改掉，那你肯定能取得更好的成绩，努力加油！

12\范子欣爸爸：子欣是一个聪明好学、活泼热情的好女儿，生活上已基本自理，不仅学会自己穿衣、吃饭、洗澡，而且还能帮爸爸妈妈扫地，洗衣服，买早点等等，我们可以享福喽！学习上，积极主动，对新事物有浓厚兴趣，成绩大多让我们放心，如果你能学习更认真，与朋友相处更大方，我们就更喜欢你了。

13\曹琪爸爸：你是家庭的开心果，你活泼可爱，你懂得尊重父母，孝敬父母，你热爱劳动。不过，你学习不够勤奋，学习态度不够认真，作业不够仔细

14\王华奇妈妈：奇奇，好女儿，半年的学校生活，爸爸妈妈发现你进步了很多，无论是学习上，还是生活上，甚至于文明礼貌上，都长大了，进步上很多，我们感到十分欣慰，感谢老师们的辛勤培养，感谢学校的热情教育，我们做家长的一定会尽力配合学校和老师做好教育孩子的工作，再次感谢！

15\代镕智妈妈：镕智，你是一个很乖，很听话的男孩，见了叔叔、阿姨能主动地打招呼；在家帮助妈妈切菜、拖地、做家务。但是你要是每天早上能自己穿衣服，平时妈妈批评你时，不要生气；不要大声地和爸爸妈妈说话，取得好成绩时不能骄傲，你就是最棒的男孩了。

非常感谢学校老师与领导对我的孩子作了很好的教育，才让我的孩子今天变得聪明、可爱、善良、乐于助人、尊敬师长。我知道，教育孩子不仅是学校老师的工作，也是我们家长的责任，所以，今后，我们一定会与老师互相配合，争取让我的孩子以后在各方面有更大的进步！

为孩子写评语篇九
《给作业写评语》

给试卷和作业加上评语

琥珀中学 郑慧玲

给试卷加上评语,这是我曾经做过的一点尝试。有一阶段,在每次的试卷批改后面,我都要写上几句话,考得好的,我就写上"你真棒,继续努力"；考得不太好的,我就写上"只要你认真努力,你会考得更好的"；考的不好的，我则指出知识欠缺的地方，给出巩固的方法。每次的考卷都是如此。一次两次下来,孩子们的成绩都发生了一些变化,考的好基本能稳定，考的不好的下次大都有所进步。

后来，我想，能否在作业后面也加一些评语呢？一开始我有顾虑：我一教化学的理科教师在作业后面写评语，学生、家长、同事会不会有看法，说我多此一举，或是说我在作秀呢？不过，写在考试卷上的评语能起一定的作用，写在作业上的评语也一定会起作用的。想到这，我决定在一个班先试一试。于是，那些作业工整的写得好的,我就写上：“作业十分工整，请保持。”；写得马虎点的,我就写到：“我相信你会把作业做的和你本人一样漂亮。”；那些作业中有抄袭现象的，我则写上：“我看到双胞胎了，谁是老大？”；作业中解法简洁有创新的，我一般鼓励他们“你真聪明，解法如此简洁（有创新）”„„一段时间后，作业马虎的学生看到老师这些鼓励性的话语,变得努力了,作业也在不断的进步,作业认真的学生更加认真了，而且在追求解法简洁有创新，希望被老师表扬为最聪明的学生。几个月下来,家长看到孩子发生的变化,纷纷打电话或写信来,说这学期孩子的进步真大,回家也知道写作业了,过去要家长督促或看管的现象不见了,于是作业本成

了我和家长沟通的纽带,我在作业后面写上一些鼓励性的评语,家长也写上一些感谢的话语,有的家长写上:"谢谢你,老师,你让孩子知道了写作业和学习的乐趣,孩子现在回来第一件事就是写作业."有的家长写上:"老师,你每天都在作业后面写上评语,太辛苦了,但对孩子的作用太大了,过去,只见老师在作文时写评语,没想到,你每天的作业都写评语,谢谢你."

没想到,我的几句话,发生了这么大的力量,这不是我做了什么,是学校的以人为本,以学生为本的教育理念的巨大作用.我的眼睛湿润了,我陷入了深深地沉思.

苏霍姆斯基所说:"成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,是继续学习的一种动力."让学生们时刻感受得到,时刻督促自己努力去做好每一件事,这便是鼓励性评语式的表扬法和友善性评语式的批评法.在实际工作中,使我真正尝到了甜头,大大转变了学生以前做作业拖拉,书写糊涂等方面的不良习惯,收到意想不到的效果.

过去的作业,做错了往往只是凶巴巴地打上一个"Χ",而我不过是写上"老师相信,你能行!","你进步很快,相信你能做得更好.","别灰心,再来一次好吗 "等评语,延迟判断,提供给学生"再表现的机会",让学生在老师的评语动力启发,帮助下改正错误,维护了学生的自尊心,保护学生学习的积极性.对于写得差点的,在作业批改中采用期待性的评语,让学生树立起再前进一步的信心.如对作业拖拉的,书写糊涂的学生写上"老师相信你,今后能按时完成作业的","能干的你会把字写得工工整整","你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!"诸如此类的期待式

评语,增强了学生自主行为的调控力,确立了认识动机,增强自信心,进而改正缺点,加倍努力取得进步.随着时代的发展，我的评语也紧跟时代，也使用时髦幽默的话语，这样更能拉进和学生的感情距离，学生也容易接受。比如学生太马虎的作业本上，我会写：555„„741；抄袭作业者，我会问他们：谁是原始版本？

快快乐乐的学习,是所有孩子的愿望.作业批改中的人文性鼓励评语内容,让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶,沟通了师生情,伙伴情.这样有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识,更有利于沟通师生之间,老师和家长之间的情感,调动学生的学习积极性,促进学生养成良好的学习习惯.从学生的每一点一滴进步,我深深感悟到教育的真谛:爱学生要体现在教师的一言一行之中.

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