今年语

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今年语篇一
《今年语文高考现代文阅读押题训练大全》

阅读下面的文字，完成5—8题。

我的四季

张洁

生命如四季。

春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。

每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。

夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想!我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。

没有充分地准备，便急促地上路了。历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢?再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己!

我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它、却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。

我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。

秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。

富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。

到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做?只是隔着窗子，看飘落的雪花、落漠的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦?不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多!

再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。

但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷；怀恨我的人，也可以幸灾乐祸地骂一声：活该!聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许会演绎出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。

在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我!

5．联系全文，谈谈你对“生命如四季”这句话的理解。

答：

【参考答案】人的一生中，少年好比春天，稚嫩单薄但充满希望；青年就像夏天，激情如火，敢于冒险创造，不怕失败；中年如同秋天，收获事业也收获成熟的体验；晚年恰如冬天，在平静中回顾总结，给未来他人的生命以借鉴。

6．作者为我们描绘了怎样的春天和夏日？有什么用意?

答：

【参考答案】作者笔下的春天，因土地贫瘠而充满劳作艰辛的气息；作者笔下的夏日，又是一个因自然灾害使农人和庄稼饱受焦灼挫折的季节。这样的春天和夏日并不是人所期待和盼望的，但作者正是借此想要告诉我们：生命的成长过程是充满艰辛的，因此人在青年时期，首先要有理想，其次还要有经受挫折打击的勇气和克服自身鲁莽持续不断的努力。

7．你对文章最后一句话“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”的含义和作用是如何解读的？

答：

【参考答案】（把人的一生比作自然四季的写法在一些文学作品里较为常见）本文的独到之处在于作者把一个农夫一年的耕作过程来比喻自己的生命流程，春夏秋冬里劳作的艰辛和收获的欢乐，很形象地表达了“我”少年时的渴求与希望、青年时的冲动与鲁莽、中年时的成熟与欢畅及老年时的沉静与安详。并由此得出结论：只有奋斗和努力生命才会辉煌。全文形象鲜明，诗意盎然。

8．本篇在关于人生如四季的构思方面有什么特别之处？请谈谈你的看法。

答：

【参考答案】含义：因为在我的人生的每个阶段都充实奋斗过，所以回首往事，无怨无悔。

作用：借此表达了一种积极的人生态度，起到了收束全文升华主题的作用。

阅读下面的文字，完成9～12题。

穿过岑寂的碎片 朱以撒

那方不毛之地一直为我神往。

像我这般珍惜故纸的人，常常会留意典籍上、画册上的一些残破纸片。这些纸片都没头没脑，残损得不象样了。这时我总是心弦一颤：该不会又是楼兰的碎片吧?凑近前一瞥，十有七八，真是楼兰出土的残破纸片。

楼兰，真是离我太遥远，又太亲近了。

曾经想过，楼兰于我来说，已不是地域上的一个名称了，而是一种精神领域的烙印。一开始我不知它具体的方位，只为那种莽原气象苍凉气息吸引，心想什么时候也走去看看。后来有人告知楼兰在罗布泊附近，不由让我倒吸了一口冷气：天啊!行动的信念顿时萎缩了不少。倘没有天赐的力量，是断断难以进入这神秘领地的。

我分外喜爱楼兰的残纸，从外观上看，边缘都被时光的风霜啃噬得斑驳陆离，犹如一片片洞见筋脉的黄叶。这些残纸上密密麻麻地写满了汉字，古朴而稚拙。只是由于残片，即便从内容上细审，我也弄不清哪页残纸居先哪页残纸在后。原先，贯穿纸片使其排列有序的细韧皮条，经不过风雨磨洗，不知哪一日清晨呼啦啦分崩离析，这一摞摞记载楼兰心迹的古纸本霎时如天女散花，散乱而破碎，再也无从整理。有序顿成无序，整饬变成芜杂。一些重要的记载被风吹雨打腐烂去，一些关键的词组也剥蚀风化，神秘的气息开始飞扬，越往后越神秘莫测。我想会有一些人，面对那无尽荒漠的方位，踮起脚神往地张望。

我们完全可以在精神上还原、再现当年丰饶的场景啊!

两千多年前的楼兰，何等富庶和滋润呀!这个美丽的绿洲王国有如丰满而妩媚的少妇，林木葱茏，水草丰茂，波光荡漾，百鸟啁啾，真正是一片乐土。它使黄河文化、恒河文化和古希腊文化水乳交融。楼兰以它的消失，使人感到再滋润饱满的生命，也会如流星一般，在瞬间化为虚无。

这些古典的碎片由于没有完整性，它使人们也就看到一个碎片的楼兰，只看到那些舞文弄墨的楼兰人迷蒙的背影。在我把玩到的一些墨迹里，这时的书体，正处在隶楷若即若离的阶段，那种楷有隶意、隶含楷法的驳杂胶着状态，醰醰有味品之不厌。这些墨迹和相应时期的魏晋名流风格如隔江海。楼兰残纸墨迹总是那么素朴，淡墨青衫一般天然动人。当然，有些笔画真的没有写好，读起来直让我皱眉头，不像是专门训练过的书手所为。深目高鼻的楼兰人，此时还没有学会含蓄呢。有时用笔恍若马背上挥刀，直通通地就挥了过去。这宛如在纸面上作长枪大戟格斗，咣当作响。我当然不太习惯这种表现方式，觉得太抛筋露骨，只是书写中一如既往地不作态，则是我屡屡赞美的。这时的江南名士，已经能写得一手流畅婉转的好字了，楼兰人的字迹却都处在未完成的品相里，似乎等着后人去弥补。可是我感到了字里行间充溢的宗教神秘的气息。佛教进入中原，首先要途经此地，是这里的人过早地皈依了吗?这真是一个饶有深味的问题：有技巧的人足以达到完美，却全然写不出如此韵致，是心灵空间缺少了什么吧?

我觉得没有必要回避斯文赫定这个也许会让人不愉快的名字。20世纪初，这个具有探险血统的人就来到罗布泊附近的荒漠上，发现了遗弃千年的楼兰遗址，挖掘的序幕就此拉开。可以轻易推想，20世纪初亲近罗布泊边缘会是何等的艰难。但是斯文赫定还是千里迢迢地赶来了。有些人有着狼狗一般敏锐的嗅觉，而且不是一个人，而是一伙、一群，只要破旧的中国哪里有宝藏浮出土面，都会把这伙子人招引过来。斯坦因不是到了敦煌，轻易就把藏经洞的珍贵经卷搬走了一大批吗?华尔纳则动了点科学的脑筋，发明了一种特殊的胶水，专门用来粘走那些活灵活现的鲜艳壁画；还有一位叫范莱考克的德国人更绝，跑到荒无人烟的高昌故城的柏孜克里克石窟，硬是用犀利的狐尾锯，把壁画连土锯了下来，然后装箱运走。

这类事情在那个时节委实太多了。如今我只能粗疏地在自己那张记事地图上作种种颜色的记号，这里或者那里。这种登堂入室的文化搬运行径，曾使我们蒙羞并且愤慨不已。

风沙越来越沉重地覆盖在楼兰遗址上，终日无绝，漫过基础，漫过墙堞，漫过城楼，着力剥蚀着突兀处，料想在不久，就连高耸的烽燧也要被遮埋，遗址外相将荡然无存。一切绚丽和辉煌，在如许长的岁月中，被黄沙摧残成一片迷蒙。

只余下楼兰残纸了。它们尽管是残片，却必将长存，就像楼兰上空的长风和楼兰身体上的沙丘一样长存。这些碎片有自身的特性，获得朴素的色调和质地，尤其是时日赋予了它们长存的生命力，已不惧怕世俗的侵入了。

我慢慢地走近楼兰，当然是心路历程接近了。楼兰在我心目中破碎万端，和碎片的纸本一个模样。其实，认识一个世界要达到周全是不可能的。面面俱到，反而什么都达不到，什么都肤浅之至。

从史料的完整性要求来衡量，碎片使人怜爱不已，但它的物质价值已抵不上完好者。若从审美价值上说，碎片却具有相当强的象征性，借残象以会意，妙在存残之间、藏显之外。

(选自《散文》，略有改动)

9、.读完全文，你认为文章的立意是什么？

答：

【参考答案】.文章的立意不在于为早已消失的古代王国全面立史或绘制全景舆图；作者只是在这些历史残片上自由地驰思骋想，从而突显自己的文化关怀和审美情趣。

10.第五段说，“我分外喜爱楼兰的残纸”。在这里，文章重点写了哪两方面的内容？ ①__________________________________②_______________________________

【参考答案】①写到了这些残破纸片的沧桑变化，②它们的“神秘莫测”对于“一些人”的吸引与诱惑。

11.作者说“是心灵空间缺少了什么吧？”根据文意，你认为缺少了什么？

______________________________________________________________________

【参考答案】缺少朴素、自然，缺少宗教的气息。

阅读下面的文字，完成17—20题。

从沙龙到小屋

张炜

这次从中法文化年的“巴黎图书沙龙”离开，受马赛大学汉学家杜特莱先生邀请，与莫言一起去了南方。大学的学术活动安排不紧，这正好与巴黎的情形相反。我以前来法国时，只在巴黎和里昂、里尔几个地方转过，并未深入美丽的法国南部——普罗旺斯地区。这里的清新自然与繁闹的巴黎相比，真是另一个天地。有过几天的图书沙龙上的经历，南方让人产生大舒一口气的感觉。

我在这二十年的时间里断断续续参加过一些“国际文学活动”，邀请方大半是文学出版界和其他文化机构。即便在美好的交流中我也没有感觉到多少真正意义上的“文学”。在西方，作家与出版者、出版者与读者之间早就是卖方和买方的关系。

杰出的作家迅速被市场接纳的机会少而又少，偶有接纳也不会让其幸福个半死。像我的朋友一样，他们在任何情形下都是平静的，市场只是他们的目击物。在物欲横流的世界上，杰出的作家在世界范围内都会是“异类”和“陌生人”，所以当一个民族的作家寄希望于另一个民族时，常常就会发生一些最无聊最幼稚的事情。世界上也许再也没有比让文学“走向世界”的呼号更可悲可笑了。文学是心灵的激越和沉寂之物，是一部分人的生命冥思，有许多时候其境界和情致是难以言喻的，英才又怎么会变成体育赛事那么简便和易于操作？

在文学商品之河里，如果是出奇的下流与尖叫，也许一夜之间就会“走向世界“。

如果不是，如果哪怕稍稍含有一点真正的个性与美，那么就要极有可能等到“一千零一夜”。

但在所有的夜晚里，写作只是作家本人的粮食和茶。他们不会大胆奢望自己的劳动会成为一个民族的粮食和茶，甚至连小点心都不是。但这仍然不会使写作者绝望，仍然会使他们感到幸福。然而也仅仅是拥有这种幸福的人，才有可能给未来和人类提供一点食品。

美丽的普罗旺斯效野上我们看到了什么？有不绝的绿色，起伏的山岭，有每个春天都适时而至的花团锦簇。但这会儿在我眼里最美的，是隐于山野的一幢幢小屋——它们大半很小，小到了不经指点就会忽略的地步。可是啊，这些小屋一旦被指认就会让人怦然心动，就会发出奇异的光。

山坡上，丛林中，偶有褐色黄色的石屋，一问，是画家塞尚、毕加索、哲学家海德格尔……

的故居。除了毕加索的居所是大的，其余都不太起眼。如今它们沉默地诉说，潜隐地炫耀，质朴地光荣。这些远离尘嚣的居所使他们在当年尽可能地保护了自己的生命力，伸长了对于整个世界的悟想，创造了无比伦比的思想和艺术。

这样的小屋多么适合享用自己的粮食和茶。塞尚当年怀着一个理想，从外省到了热闹的艺术之都巴黎。但他的作品从来也没有挤进过官方沙龙。40岁上，塞尚干脆回到了南方，住进了这样的小屋之中。从此，那些闹市的浮华、可疑的潮流、追逐与攀附，更有不被人欣赏的寂寞与苦境，统统被驱到了天外。它们一起消逝了。

伟大的塞尚，今天我们从巴黎的图书沙龙跑出来，站在春风里注视你的小屋，竟忘记了你是一个享誉世界的人。

17．结合原文，回答下列两个问题

（1）为什么说“写作只是作家本人的粮食和茶”？

答：

（2）“这些远离尘尘嚣的居所使他们在当年尽可能地保护了自己的生命力”中“生命力”指的是什么？

答：

【参考答案】（1）①写作是真正的作家必不可少的生命活动。②作家真正有个性、有独特美的作品往往不能被时人接纳。（2）“生命力”是指真正反映个性与美的艺术创作的能力。

18．作者为什么说“即便在美好的交流中我也没有感受到多少真正意义上的„文学‟”？ 答：

【参考答案】（1）在物欲横流的世界，文学中有许多已经沦为了商品、低俗、不够纯粹。

（2）反映个性和美的真正作家和作品却被冷落，被视为“异类”，不能被人接纳。

19．“世界上也许再没有比让文学„走向世界‟的呼号更可悲可笑的了。”请分析“可悲”与“可笑”的含义。

答：

【参考答案】“可悲”指一个民族的作家及其作品无法被本民族接受，只能寄希望于世界其他民族。“可笑”指真正的文学是心灵激越沉寂之物，其境界和情致不是每一个人都能理解的；但却被当成商品，以求被所有的人接纳。

20．根据文章内容，概括作者的文学主张。

答：

【参考答案】．①希望文学能远离艺术商品市场的浮华；②作家要耐得住不被人欣赏的寂寞，追求真正的艺术，追求真正的美；其价值总有一天会被世界所认可。

阅读下面文章，回答21-24题

永远遥远的门

（1）是不是岁月如此的沉重，注定我要成为一个步履维艰的浪者，是不是生命有着无法承受的厚重，才要远离熟悉的家门。

（2）总想起离别好久的家门，总叫人黯然神伤。在这个身在异乡为异客的他乡，怎叫人不想起遥远的门呢。

（3）也许思念太长了，街道太长了，夜也太长了，如千年的月光散了一地长，长长地撒在城市的每个角落，梦醒间，还以为是故乡门前窗台的霜。

（4）月色下有一落叶飘舞，从树枝上飘落下来，这瞬间的漂泊落地，又随风而起，何时风尘落定才有你的安身之处呢。

（5）记忆中的门是那木质斑驳中透着红漆的那扇。冬日的阳光撒了一地，在“吱呀”的一声中迎来满屋的光芒，那种阳光很舒服，暖洋洋的，伸一个懒腰最是惬意，“呵”一口热气，

今年语篇二
《近三年高考试题分析及2014年高考命题预测》

2011至2013年江苏高考语文试题分析及

2014年高考命题预测

张勇

近三年的江苏高考语文试题，在“稳中求变，稳中求新”的总体格局下，出现了一些变化，但从总的情况看还是紧扣《考试大纲》，试题难度不大，有较好的效度、信度和区分度。主观题分值不断的加大，这种趋势预示了在新课程改革下对学生语文素养的全面考查。

（一）、语言文字运用

三年试题都是由两道选择题和两道语用题组成，分数为15分，其中语基6分，语用9分。语基方面，2011年考查字形辨别，病句辨析；2012年和2013年都考字音辨别和成语辨析。语用方面，2011年考查压缩语段，语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动等；2012年具体考理解深层含意和漫画题；2013年具体考用平实语言表述和图表题。

两种题型指语基题仍是单选题，语用题为表述题。语音辨别圈定的是两大重点中的一点，就是读音与意义的相关性。词语使用主要是考近义成语辨析。病句题语料新鲜，时代气息浓郁，但由于语句都比较长，干扰有较隐蔽，因此仍然是考生难点。

今年语基方面估计仍然是两道题，字音、字形、成语、病句、标点等都有可能。语用方面，仍然会考查理解深层含意或寓意，图表漫画题等。当然，也可能有创新题，只要弄清其实质，难度应该不大。

（二）、文言文阅读

三年高考试题中文言文阅读均为19分，其中单项选择题3题，9分；古文翻译题三题，10分。文言文阅读的取材仍是叙事性的“浅易”文言文，主要是人物传记，分别是陈公弼（2011），苏涣（2012），李丰（2013）。单选题的命题有三个指向，即实词，信息筛选，想象、推断与分析，计三道题。2004年江苏单独命题以来，虚词大致落空，而非常重视实词，总的要求是必须读懂全文后才能准确解释实词、筛选信息和正确推断。文言句子翻译仍然设置四方面干扰：一是古今异义词或词类活用的障碍，二是一些似曾相识又易错的词和个别有难度的词，三是句式要求，如被动句、省略句、倒装句，四是翻译后的句子是否通顺问题，因为文言句子的翻译明确要求直译，及字字落实，但翻译好的句子应该基本符合现代汉语的表达习惯。

今年文言文考查可能还是人物传记，题型极有可能发生变化，在江苏考试说明中，把近年上海题放在其中，所以实词考查以及信息筛选可能变为主观题，其他变化应该不大。应加强对文言词语尤其课本以及平时检测中文言实词词义的积累。

（三）、古诗鉴赏

这一部分题目分数都是10分，古诗鉴赏充分体现了江苏卷以唐宋诗词为主的原则，从作品定位看，一般是二流作家的一流作品或一流作家的二流作品。从出题方式上看，较注重艺术手法与情感表达两类试题，题型稳定，难易适中，命题重点落实于鉴赏和评价上，解题的着眼点则在读懂诗词。2011年选中了杜甫的一首《春日忆李白》，从词的题目“春日忆李白”可知这是一首怀人词，设计了三题：这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价、“渭北

春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法、说说这首诗的构思脉络。 2012年选的是唐代著名诗人温庭筠的词《梦江南》，2013年选的是北宋诗人的《醉眠》，所问的三个问题也较以往容易。

今年的诗歌鉴赏题仍然会选择唐宋诗词，分值不变，题型可能有微调。

（四）名句默写

识记常见的名句名篇旨在引导学生注意培养基本的文化素养。默写常见的名句名篇，名句不限于教材内容，江苏卷已十分淡化名篇，重视名句的默写，仍然是8分。

今年考试说明减四增五，共41篇。再加上课外1-2句，共8分。注意难写字、通假字、易错字等，多默写，不必花太多时间。

（五）、现代文阅读

文学类文本阅读是必考题，分值有20分。选材略有变化，2011年选用小说宗璞的《这是你的战争》，2012年同样选用小说师陀的《邮差先生》，2013年江苏卷的选文又回到了散文老舍的《何容何许人也》。

从题型上看，主要考查了作用类、概括类、理解句子含意、分析人物形象情感以及探究题。江苏卷的散文选材偏重于两类，一是带有哲理性或象征性的，一是纪实性的，质朴自然类的。

难度并不大，但想多得分也不是容易的。

今年考查小说的可能性仍然较大。要注重读懂文本，把平时做过的题型分类整理，理清解题思路，训练巩固。

三年都考查的是论述类文本，总分18分。从题型上看，简要概括论述或论证思路或层次，概括文意，理解文本内容等。题型较为单一，有章可循。

今年也可能考查实用类文本阅读。两年题型基本相似，难度不大，稳中求精，重在测试捕捉信息的全面性，表达的准确周详性等能力。

（六）、作文

这三年的作文方式有了很大的变化。2011年《拒绝平庸》和2012年《忧与爱》，考查的依然是以往的命题作文，但从2013年开始考查新材料作文。如山洞蝴蝶，小事物和大影响。体现了逐步变化的过程。

今年应该还是新材料作文。注意加强审题训练，确保不出问题。也要适当训练命题作文，防止考学生措手不及。

附加题部分

三年较为平稳，变化不大，体现了一定的延续性。

一、文言文阅读

三年都考查断句、文学文化常识、文本内容分析概括等题型。2011年选择了欧阳修《贾谊不至公卿论》，2012年选择了萧统《掖陶渊明集业序》，2013年选择了司马迁《史记•平准书》，都是议论性文言材料。文学文化常识考查了萧统主持编纂的文选，史记的五种体例，难度较低。今年仍然会以议论性文言文材料为主，也可能选择记叙性或抒情性的材料。文学文化常识仍然要加强识记，稍微扩大范围。

一、名著阅读

简答题，2011年考查《红楼梦》中的判词及相关人物，2012年考查《红楼梦》中两件事及所在地点，2013年考查《红楼梦》中抄检大观园的情节，都考查了《红楼梦》；其他还考查了《雷雨》(今年已经删去)，《呐喊》和《边城》。选

择题考查的是其余名著的内容。

今年名著阅读题减一加二，共11部。简答题可能考查《三国演义》或其他名著。要注意新加上去的《子夜》。《飞鸟集》考查简答题的可能性不大。

二、材料概括分析题

三年中所选的都是议论性的材料。如2011年原创文化的分析，2012年宋诗选注中的铺排典故，2013年叶圣陶的《苏辛词绪言》。

从题型上看，主要考查概括相息（2011年材料中提出的“原创文化”有哪些特点；2012年文中所说中国旧诗“老毛病”的形成原因有哪些?请加以概括；2013年文中《四库提要》描述了词的哪三个发展阶段），理解文中词语或句子含意（2011年结合上下文，说说你对文中所引费孝通的话的理解；2012年请具体解释“反客为主”在文中的意思；2013年“犹如蚕儿吐丝作茧，却裹住了自己的身体”一句如何理解），最后一题考查运用文本内容解决问题的能力（2012年请结合材料,从艺术上分析辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》一词用典的效果；2013年你是否同意《四库提要》中称苏、辛词为“别格”、“变调”的说法，试举例具体分析说明）。

今年可能会有赏析文中句子等题型。要紧扣文本内容，答全要点，分点作答。

今年语篇三
《2014语文中考分析及对策》

分 析·展 望·对 策

——2014年上海中考语文试卷分析

2015年考语文趋势预测及对策

一、2014年初中毕业统一学业考试（上海卷）试卷分析

（一）稳中有变化 新增“综合运用”板块

2014年上海市初中毕业统一学业考试语文试卷延续了近年来“关注现实生活，引领精神成长”的命题思路，试卷分值、整体阅读量、题量等方面基本不变，在关注生活的广度和深度的同时，考查思维能力层次方面又向前推进了一步，试卷呈现出鲜明的时代气息和上海城市文化特色，呈现出不少亮眼的创意。

试卷整体上于“文言文”、“现代文”、“写作”三个板块之外，新增了“综合运用”板块。

材料选自某报的一则新闻消息，围绕引发市民热议的关于爱因斯坦雕像安放地的话题，设计了三道试题，引导学生运用语文知识和综合学习的语文能力解决现实生活中的实际问题，培养学生关注和参与社会公共事务的公民意识，增强社会责任感。

有的考生没有扎实的语文功底，没有一定的语言信息筛选能力，没有灵活的变通能力，可能在语文综合练习题失分较多，值得2015年的考生引起足够的重视。

(二) 基础部分 总体难度提升

随着初中考试的改革，文言文部分成了39分，分值上少了3分姑且不论，总体难度的提升令不少考生措手不及，临场发挥失常。

1、第一大题默写由往年的18分降至今年的15分。默写的内容以唐宋名家的作品为主，其中3道题是古诗默写，2道题是默写文言文。

2、第二大题古诗鉴赏是考宋词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄辛弃疾》，第6小题表面上是解答题目的意思，其实是考写作目的；第7题考查句子表达的作者情感，这需要考生平时复习时注意整首诗的作者情感以及对诗句的解说。以往的选择题只需要学生判断对错即可，今年却是需要学生准确的记忆对整首诗的理解。

3、第三大题是《为学》和 《孔孟论学》的比较鉴赏，这道题型的改变又是今年语文变化的一大亮点。课内文言文的分析往年都是3道题，今年改成2道题，去掉了句子的翻译，对古文内容的整体鉴赏由选择题改为填空题，导致少数考生不适应，解题时感到无从下手。

4、第四大题是对课外文言文的考查。第10题实词的解释考察了150个实词中的“好”“病”两个常用词。第11题从2010年改成选择题以来首次提升难度，本题需要学生逐字逐句的翻译而不再是四选一的做选择题了。除了对句子中的实词、虚词、句式翻译正确，还要语句通顺。第12题以前都是读懂文章内容后即可做题，但是本次需要先

读懂再归纳，难度有明显提升。

(三)现代文阅读 重点把握文章主旨 第一篇考的是一篇说明文，介绍即将竣工的上海交响乐团音乐厅的设计特色；

如第16题：第⑤段中，设计者共同努力，反复进行多种测试的目的是什么？

再如第17题：音乐厅设计有哪些亮眼的创意？请分条概述。其考查目标都是能概括文章的要点

与主旨。以往的说明文考题只要找到关键句抄一抄即可，但今年的考题迥然不同，最佳的方法是在文中找到重点词语作为参照点，再用自己的话进行概括，显然使说明文阅读的难度有所提升。

第二篇是微型小说，通过列车这个相对封闭的空间中乘客的众生相，提醒学生在“人机交流”的时代决不能忽视人际交流。

如第20题：细读②--⑥段，我想与人聊天却四次未能如愿，请把我遇挫后的“反应”写在下列横线上。再如22题：对本文主旨概括最恰当的一项是（ ）。这两道题旨在考查考生对微型小说故事情节的把握，以及对微型小说主旨的把握。如果考生没有扎实的阅读基本功，没有娴熟的答题技巧，没有被小说的情节所感动、所感染的情感，将会造成失分多、造成不可挽回的遗憾。

（四）记叙文写作 题目里有玄机

“这里也有乐趣”是今年的作文题。“乐趣”是题眼，规定了叙事的性质；“也”字是关键点，包含了对生活的新理解与新发现。考生若能准确理解题意，就能在“一波三折”的叙事过程中写出新意，平中显新，透过平淡甚至貌似枯燥单调的学习生活表象，去发掘和表现其深层的情趣及精彩。

当然，考生如果能写到大家都能感受到的有乐趣的事情，虽然没有完全扣紧主题，但只能拿到基本分。如果看到这题目就不假思索，踌躇满志地把平常写的作文不作任何变通地去套作，将会造成作文得分的“滑铁卢”。

二、 2015年上海中考语文趋势预测及对策

纵览初中语文教育改革的趋势与特点，可以乐观地预计：2015上海中考语文总体上还是延续今年的试卷模式，试卷结构、基本题型、题量和分值、核心考点、选文体裁、作文类型及命题特色保持基本不变。

（一）文言文部分

1、文言诗文默写：预计2015年题型还是上下句填空，不会出现理解性默写。范围以当年《考试手册》要求的篇目为准，考前新增默写篇目考试的几率比较大。

2、诗词曲鉴赏：2015年鉴赏的重点是词曲—— 6首宋词、4首元曲。2015

年出题方式基本上沿袭今年的样式，侧重于考查对古诗词思想感情的把握。

3、课内文言文： 预计2015年语文中考，课内史传类的文章、诸子散文、其他的笔记文是考试的一个重点。

4、课外文言文：明年选文的难度与今年持平。150个实词仍然是中考中必考的；翻译也会延续今年的考法，选择题会考查文章的内容及主旨。

（二）现代文部分

不管2015年是继续考说明文还是又转过来考议论文，对两种文体都应熟练掌握相关知识要点、出题规律和应考技巧。这部分往年出题一般都很简单，很多学生在中考中都能拿到第一篇现代文的满分。预计明年的中考，这两种文体的阅读理解其难度会有所提升。

（1） 记叙文阅读从把握文章内容入手

近几年中考记叙文阅读，选文都是质文并茂的优秀选文，在主题上或是表达亲情，或是体现成长，或是表达人间有爱等等，都符合考生的鉴赏水平和认知能力。

（2）大家可以参考一下近年的记叙文选文：

2007年 《老海棠树》 ——记叙文

2008年 《年轻的国旗》 ——记叙文（小说）

2009年 《在可可西里回头》 ——记叙文

2010年 《蘑菇转了一个弯》 ——记叙文

2011年 《龙眼与伞》 ——记叙文

2012年 《第一声喝彩》 ——记叙文

2013年 《和老妈过招》 ——记叙文

2014年 《列车上》 ——记叙文（微型小说）

大家还可以参考一下2007-2014年这部分出题的情况以及相应的考点：从记叙文的考点来看，概括文章的主要内容、把握文章的主旨都是考试的重点。

（三）综合运用部分

2015年将继续设立 “综合运用”部分。考查目标为，将课内掌握的知识和能力运用到课外层面上，作知识和能力的迁移。考查考生对社会热点的看法，或对社会现象的评论。这部分试题分为两题，第一题偏重于基础知识的运用，分值为3分，要求考生对命题者所提供的文字材料，或提炼基本观点，或概括基本内容，或发表自己主张。

第二题偏重于基本能力的运用，分值为8分，要求考生用80字左右表述对文字材料基本观点的判定与分析，或对文字材料基本内容的理解与感受，该题重在引导学生在答题过程中的实践和创新，培养学生的主体意识。这一题型有一定的难度，对学习语文能力差的同学而言，是一只难以对付的“老虎”。

（四）作文部分

预计明年作文的题型没有变化，基本上是全命题作文，其题目可能是“虚题实写”或者类似于今年的题目类型。

建议考前精心准备三种类型的作文，经过自己反复修改的，至少有三篇。 大作文范围主要为三类： 学校篇、家庭篇、自我成长篇。（注意这方面的素材积累）

【附1

【附2】相关说明 1．试卷总分：150分。 2．考试时间：1OO分钟。

3．考试形式：闭卷书面考试，分为试卷与答题纸两部分，考生必须将答案全部做在答题纸上。

4．基本题型：选择题、填空题、简答题、写作题。

三、获取中考语文高分的秘诀

关键词：脚踏实地 锐意进取 勇夺高分

(一) 脚踏实地 着力打造坚实的文化底蕴

多看一些现代科学、技术、文学、艺术之类的著作，着力打造坚实的文化底蕴。

(二) 锐意进取 掌握学习语文的方法

(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

(2)查寻。查寻相关的背景知识和扫除文字障碍。

(3)善思。可根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主旨的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。

(4)批注。就是在不懂的地方标上符号，或者对精彩的语句进行赏析。

(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问。学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。

(6)记录。就是做好课堂笔记与读书笔记，这便于解题技巧的积累与文化知识的积淀。

(三)勇夺高分 提高学习效率

积极备战2015，就要端正学习态度和改进学习方法；积极备战2015，就要明确学习目的，制定缜密的学习计划；积极备战2015，就要多请教老师或同学，解题时要“知其然，知所以然。”以提高学习效率。

老师寄语：

愿你积极备战2015，勇夺高分；愿你精通解答语文各种题型的方法与技巧，以积极的态度，平和的心态，去迎战2015年的语文中考，让美丽的青春，燃烧在2015年灿烂的六月；愿你用累累的学习硕果，为九年的寒窗生活划上圆圆的句号。愿你用辛勤的汗水浇灌六月的玫瑰，让美丽的青春绽放出别样的风采！

卓越，卓越，助你成就状元梦想！

卓越，卓越，打造卓越人的摇篮。

今年语篇四
《2014年上海市中考语文试卷分析及2015中考展望》

分 析·展 望·对 策

——2014年上海中考语文试卷分析

2015年考语文趋势预测及对策

一、2014年初中毕业统一学业考试（上海卷）试卷分析

（一）稳中有变化 新增“综合运用”板块

2014年上海市初中毕业统一学业考试语文试卷延续了近年来“关注现实生活，引领精神成长”的命题思路，试卷分值、整体阅读量、题量等方面基本不变，在关注生活的广度和深度的同时，考查思维能力层次方面又向前推进了一步，试卷呈现出鲜明的时代气息和上海城市文化特色，呈现出不少亮眼的创意。

试卷整体上于“文言文”、“现代文”、“写作”三个板块之外，新增了“综合运用”板块。 材料选自某报的一则新闻消息，围绕引发市民热议的关于爱因斯坦雕像安放地的话题，设计了三道试题，引导学生运用语文知识和综合学习的语文能力解决现实生活中的实际问题，培养学生关注和参与社会公共事务的公民意识，增强社会责任感。

有的考生没有扎实的语文功底，没有一定的语言信息筛选能力，没有灵活的变通能力，可能在语文综合练习题失分较多，值得2015年的考生引起足够的重视。

(二) 基础部分 总体难度提升

随着初中考试的改革，文言文部分成了39分，分值上少了3分姑且不论，总体难度的提升令不少考生措手不及，临场发挥失常。

1、第一大题默写由往年的18分降至今年的15分。默写的内容以唐宋名家的作品为主，其中3道题是古诗默写，2道题是默写文言文。 2、第二大题古诗鉴赏是考宋词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄辛弃疾》，第6小题表面上是解答题目的意思，其实是考写作目的；第7题考查句子表达的作者情感，这需要考生平时复习时注意整首诗的作者情感以及对诗句的解说。以往的选择题只需要学生判断对错即可，今年却是需要学生准确的记忆对整首诗的理解。

3、第三大题是《为学》和 《孔孟论学》的比较鉴赏，这道题型的改变又是今年语文变化的一大亮点。课内文言文的分析往年都是3道题，今年改成2道题，去掉了句子的翻译，对古文内容的整体鉴赏由选择题改为填空题，导致少数考生不适应，解题时感到无从下手。

4、第四大题是对课外文言文的考查。第10题实词的解释考察了150个实词中的“好”“病”两个常用词。第11题从2010年改成选择题以来首次提升难度，本题需要学生逐字逐句的翻译而不再是四选一的做选择题了。除了对句子中的实词、虚词、句式翻译正确，还要语句通顺。第12题以前都是读懂文章内容后即可做题，但是本次需要先读懂再归纳，难度有明显提升。

(三)现代文阅读 重点把握文章主旨

第一篇考的是一篇说明文，介绍即将竣工的上海交响乐团音乐厅的设计特色； 如第16题：第⑤段中，设计者共同努力，反复进行多种测试的目的是什么？

再如第17题：音乐厅设计有哪些亮眼的创意？请分条概述。其考查目标都是能概括文章的要点

与主旨。以往的说明文考题只要找到关键句抄一抄即可，但今年的考题迥然不同，最佳的方法是在文中找到重点词语作为参照点，再用自己的话进行概括，显然使说明文阅读的难度有所提升。

第二篇是微型小说，通过列车这个相对封闭的空间中乘客的众生相，提醒学生在“人机交流”的时代决不能忽视人际交流。 如第20题：细读②--⑥段，我想与人聊天却四次未能如愿，请把我遇挫后的“反应”写在下列横线上。再如22题：对本文主旨概括最恰当的一项是（ ）。这两道题旨在考查考生对微型小说故事情节的把握，以及对微型小说主旨的把握。如果考生没有扎实的阅读基本功，没有娴熟的答题技巧，没有被小说的情节所感动、所感染的情感，将会造成失分多、造成不可挽回的遗憾。

（四）记叙文写作 题目里有玄机

“这里也有乐趣”是今年的作文题。“乐趣”是题眼，规定了叙事的性质；“也”字是关键点，包含了对生活的新理解与新发现。考生若能准确理解题意，就能在“一波三折”的叙事过程中写出新意，平中显新，透过平淡甚至貌似枯燥单调的学习生活表象，去发掘和表现其深层的情趣及精彩。

当然，考生如果能写到大家都能感受到的有乐趣的事情，虽然没有完全扣紧主题，但只能拿到基本分。如果看到这题目就不假思索，踌躇满志地把平常写的作文不作任何变通地去套作，将会造成作文得分的“滑铁卢”。

二、 2015年上海中考语文趋势预测及对策

纵览初中语文教育改革的趋势与特点，可以乐观地预计：2015上海中考语文总体上还是延续今年的试卷模式，试卷结构、基本题型、题量和分值、核心考点、选文体裁、作文类型及命题特色保持基本不变。

（一）文言文部分

1、文言诗文默写：预计2015年题型还是上下句填空，不会出现理解性默写。范围以当年《考试手册》要求的篇目为准，考前新增默写篇目考试的几率比较大。

2、诗词曲鉴赏：2015年鉴赏的重点是词曲—— 6首宋词、4首元曲。2015年出题方式基本上沿袭今年的样式，侧重于考查对古诗词思想感情的把握。

3、课内文言文： 预计2015年语文中考，课内史传类的文章、诸子散文、其他的笔记文是考试的一个重点。

4、课外文言文：明年选文的难度与今年持平。150个实词仍然是中考中必考的；翻译也会延续今年的考法，选择题会考查文章的内容及主旨。

（二）现代文部分

不管2015年是继续考说明文还是又转过来考议论文，对两种文体都应熟练掌握相关知识要点、出题规律和应考技巧。这部分往年出题一般都很简单，很多学生在中考中都能拿到第一篇现代文的满分。预计明年的中考，这两种文体的阅读理解其难度会有所提升。

（1） 记叙文阅读从把握文章内容入手

近几年中考记叙文阅读，选文都是质文并茂的优秀选文，在主题上或是表达亲情，或是体现成长，或是表达人间有爱等等，都符合考生的鉴赏水平和认知能力。

（2）大家可以参考一下近年的记叙文选文：

2007年 《老海棠树》 ——记叙文

2008年 《年轻的国旗》 ——记叙文（小说）

2009年 《在可可西里回头》 ——记叙文

2010年 《蘑菇转了一个弯》 ——记叙文

2011年 《龙眼与伞》 ——记叙文

2012年 《第一声喝彩》 ——记叙文

2013年 《和老妈过招》 ——记叙文

2014年 《列车上》 ——记叙文（微型小说）

大家还可以参考一下2007-2014年这部分出题的情况以及相应的考点：从记叙文的考点来看，概括文章的主要内容、把握文章的主旨都是考试的重点。

（三）综合运用部分

2015年将继续设立 “综合运用”部分。考查目标为，将课内掌握的知识和能力运用到课外层面上，作知识和能力的迁移。考查考生对社会热点的看法，或对社会现象的评论。这部分试题分为两题，第一题偏重于基础知识的运用，分值为3分，要求考生对命题者所提供的文字材料，或提炼基本观点，或概括基本内容，或发表自己主张。

第二题偏重于基本能力的运用，分值为8分，要求考生用80字左右表述对文字材料基本观点的判定与分析，或对文字材料基本内容的理解与感受，该题重在引导学生在答题过程中的实践和创新，培养学生的主体意识。这一题型有一定的难度，对学习语文能力差的同学而言，是一只难以对付的“老虎”。

（四）作文部分

预计明年作文的题型没有变化，基本上是全命题作文，其题目可能是“虚题实写”或者类似于今年的题目类型。

建议考前精心准备三种类型的作文，经过自己反复修改的，至少有三篇。 大作文范围主要为三类： 学校篇、家庭篇、自我成长篇。（注意这方面的素材积累）

【附1

【附2】相关说明 1．试卷总分：150分。 2．考试时间：1OO分钟。

3．考试形式：闭卷书面考试，分为试卷与答题纸两部分，考生必须将答案全部做在答题纸上。

4．基本题型：选择题、填空题、简答题、写作题。

三、获取中考语文高分的秘诀

关键词：脚踏实地 锐意进取 勇夺高分

(一) 脚踏实地 着力打造坚实的文化底蕴

多看一些现代科学、技术、文学、艺术之类的著作，着力打造坚实的文化底蕴。

(二) 锐意进取 掌握学习语文的方法

(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

(2)查寻。查寻相关的背景知识和扫除文字障碍。

(3)善思。可根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主旨的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。

(4)批注。就是在不懂的地方标上符号，或者对精彩的语句进行赏析。

(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问。学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。

(6)记录。就是做好课堂笔记与读书笔记，这便于解题技巧的积累与文化知识的积淀。

今年语篇五
《日记一则》

日记一则

二年级六班 姜韶毅

2015年，12月2日

今天发考试卷了，我没想到我考了98分，这是今年语文我考的最高分了，我非常高兴，希望我期末考试也能得这么多分，我一定要继续努力，加油！

第一场雪

二年级六班 张博森

那一天，天空中飘起了鹅毛般的大雪，这是2015年的第一场雪。第二天我推开窗户一看，房顶上，树枝上地上，到处一片洁白，天上还飘着鹅毛般的大雪。我高兴极了！我赶快起床，叫上了我的两个小伙伴，我们跑下楼，一起在洁白地毯似的地上玩起了打雪仗，用雪捏成一个雪团，你打我一下，我打你下，玩得可高兴了！不一会儿，身体热乎乎的，一点儿也感觉不到冷。我们叫上了妈妈一起堆雪人，堆了个小雪山当身体，滚了大雪球当头。塞了两个大黑纽扣当眼睛，插个胡萝卜当鼻子，拿根红筷子当嘴巴。咦？好像少了点什么？我把帽子和围巾摘下来。给雪人戴上。我们看着自己的劳动成果你看看我，我看看你，大家都笑了，雪人也笑了。

今年语篇六
《2013陕西中考语文试卷评析》

2013陕西中考语文试卷评析

刚刚考完中考语文 新岗团队的各位老师就集结起来，在第一时间为各位同学带来最新鲜最劲爆的2013陕西省中考语文试题分析！这会还带着热乎气呢，不要被新岗家族的速度震惊，这真的是毛毛雨，因为新岗家族每个人都是这么给力！下面切入正题——十个字总结今年语文试题“紧扣新课标，变化较显著”。 今年中考语文试题在命题的思路和题目的设置上都体现了新课程理念，试题题型由“积累运用”、“综合性学习”、“阅读”和“写作”四大板块构成，和2012年中考语文试卷结构基本一致。2013年陕西中考语文试卷在总体保持平稳的基础上，题型和考点变化较为明显，难度略有下降，题量适中。

【语文学业考试试卷的结构和分值】 全卷 题目 积累和运用 综合性学习 阅读 写作 题数及

分值 共22小题，满分共6小题，17共1小题，4个子共4大题，15小题，共1题，50120分

100%

难度预估

（1）整卷预估难度为0.66左右。

（2）易、较易、较难、难。比值约为4:3:2:1。

一.基础部分

今年中考语文题型稳定，考查比较全面，既注重对基本语文素养的考查，也注重关注社会热点。

1、2小题分别考查了字音和字形，字音字形的考查均为16项，没有超出中考说明划定的范围，考查的音形基本都是学生平日容易写错的。

3题考查选词填空，给三选一，其中第一题针对图片展《复兴之路》的意义命题，辨析“蕴藏、蕴含、蕴蓄”三个词的使用；第二句以今年文坛的热点——莫言谈创作来辨析三个成语——“别开生面”、“别出心裁”和“别具匠心”，两道题难度都不高。 分 14.2% 题7分 5.8% 计46分 38.3% 分 41.7% 比例

4题诗文默写以给上句写下句的形式出现。与以往最大的不同是加入了更多的现代诗文的默写，从A、B组选题到从1-6和7-10中选，灵活性更大，显然降低了难度。

5题选择了今年的大热门话题——青春，以此为载体考查了标点符号使用不当、语病和语序三个方面，打破了近年来必考关联词使用的惯式，这也是今年语文的一个小变化。

6题为名著导读，继2011考查的《钢铁是怎样炼成的》、2012考查的《鲁滨孙漂流记》之后再次考了国外名——《名人传》，选了一段文字考查篇名和主要任务，难度较低，只在基本的识记判断层面

二.综合性学习

综合性学习今年以“母亲”相关资料为题材，可见希望更多的孩子关爱家庭，更多地去关注自己身边最重要的人——母亲。

本次中考语文综合性学习出题形式基本没变，四个活动。第1题为从资料中提取信息并用准确的词语概括；第2题为结合生活谈观点，并下面活动皆以此为基础展开，所以这个观点的定位很重要，一定是正面的、积极的，还是在考查提炼信息能力，还有就是自己对实际问题的独立思考能力；第3题为写推荐语，这点是在综合性考查中常考的一类题型，要兼顾到主题与语言表达的感染力两方面；第4题为写贺词，贺词并不难，但是要结合很多，有前面的小诗、有第2个活动中的观点，还有就是围绕恭贺这个主题。所以综合性学习的考查很大程度上是在考查学生的审题、提炼信息和语言表达的综合能力。

三.阅读

1.现代文阅读秉持一贯的陕西文化特色，但却在问题的包装上有了较明显的变化。

说明文《丰图义仓》，丰图义仓位于咱们陕西省大荔县朝邑镇，文章层次清晰、语言文雅，以此文章为基础分别考查了：根据内容选填词语、从原文中抠出句子选填回文章、义仓设计中关于粮食储备的特点、选择与原文内容相符的句子。这四个考题很显然又是摒除近几年常考的考点：说明方法、说明文语言特点这一类常见题型，而是侧重在说明文的语序和说明对象的特点、和对文章内容本身的把握上，重在考查学生对文章整体的理解。

叙事型散文《又见姑姑笑颜》，第一题从文章中找答案，难度较低；第二题考查线索式人物的作用，只要能辨析出文中的“我”是线索式的人物，那么作用基本上都能打出来，这道题难度适中；第三题借场面描写的细节来揣摩人情世态，这道题出的很有意思，有变化了。在于它第1小题选了《范进中举》中的段落，这也是一种拓展，对学生平常文学积累与素养的考查；第四题分析人物形象，这

次还不是纵观全文，而是只从插叙的段落来推断，所以在这个题上一定要注重审题，紧扣插叙片段。第五题从线索、标志性事物来品味文章的写法运用。找出“姑姑的笑”的具体原因，至少说出三点。这个能答，关键能否答全，由浅入深。孩子们孝顺、姑父待姑姑好、党的政策好、日子过得富裕，这些都是原因，具体的理解便要结合具体内容来分析了。

2.古文阅读紧密结合今年的政治热点，那就是习近平主席厉行节约，反对浪费的重要批示。“晏子朝，乘弊车……”话题很热，但考点没变。第1题的实词释义，从之前让自己释义到今天的判断对错，难度降低了；第2题虚词辨析是否相同，一个课内，一个课外，没变，在难度上也没有变化，比较简单；第3题还是重点句子的翻译，难度在于“节其……之养”、“以……之民”这两个点，这道题难度略大；第4题是分析晏子的宝贵品质，这也是历年来考查人物传记类文言文常考点，没有太大变化，难度较低。

诗词鉴赏从选诗的题材上和诗体上都有了颠覆性的变化，从09年—12年陕西中考语文诗词鉴赏都是山水田园的绝句，而今年是一首岑参的送别律诗。从题型也也从历年的描绘画面、炼字品析转为写景的作用和赏析诗歌的“另类”之处，很显然从体味感知诗歌情感转而更注重赏析诗歌艺术手法，无疑对学生来说是增添了难度的。

四.作文

作文仍采用了去年的全命题形式，题目“热情，让青春灿烂”，相较于去年的“逗号”和前年的“想看见你的笑”和10年的“在这里”，同学们更好找准主题，因为很明显的关键词——“热情”。但对于现在大多数同学们来说却并不容易，因为他们会在选材和立意上更加纠结，发挥空间不是很大。不过这种较为单一的外延性，学生经过解题后其实不管叙事也好，抒情也罢，均可信手拈来，但要想拿到高分，还需要考生有真挚地情感体验和细腻的驾驭文字的本领，所以要写出不拘于陈套，不浮不俗而深刻感人的好文章，又难得了。所以，今年的作文有层次、有深度，能全面地考查出学生的语文综合能力。

今年的中考语文确实是自2009年以来变化最大的一年，这套试卷再一次启示同学们，在初中语文的学习中，一是应注重平时基础知识的学习与积累，在牢固掌握课内知识的同时，还应提高知识的迁移能力；二是树立大的语文观，注重语文素养和语文能力的提高，注重不同学科间知识的渗透，并关注陕西文化特色，热爱自己的家乡。

1. (在书写正确的前提下。所选字体间架结构临摹相似即可。)

2. D (2分) 3. C (2分)

4. (书名1分;内容1分;语言富于表现力2分。) 5 (1) 长烟落日孤城闭 (2) 溯游从之 (3) 暂凭杯酒长精神 (4) 二者不可得兼 (5) 隐天蔽日 (6) 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来

(7) 正确默写初中语文课本中任意连续的两句现代诗即可。

(8)各领风骚数百年 (9) 全仗你抬身价 (10) 天下谁人不识君 ?

二、阅读(50分)

【古诗文】(12分) (一) 6. C (2分) 7. wǎng dài 8. (2分) 愉快 学过(旧)的知识

9. B (2分) 10.(2分) 知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明的。

11.(2分) (正确默写初中语文课本“孔子语录”中的成语或格言警句)

【现代文】 (二) 12. (2分) 受任于败军之际，奉命于危难之间

13. 吵闹;喧扰(喧嚷 喧闹 喧哗 吵嚷)。 (2分)

14. (3分) 表明林书豪的礼貌言行还有很多，这里只列举其一二。 15.(6分) ①林书豪在包厢里的礼貌言行

②林书豪在平湖中学和打篮球的孩子们的友好交往

③林书豪认真练习并严格要求一起练习的弟弟

(意思接近即可)

16. (4分) (围绕“天赋”与“努力”的辩证关系2分;语言富有表现力2分。)

(三) 17. A (2分) 18. 豆蔻 (2分)

19. 画线句运用比喻的修辞手法，生动形象地突出了美好、希望、欢乐、勇气和力量等积极因素对青春永驻的重要性。 (意思接近即可)

20. C (2分) 21. (4分)

示例1：文末先从反面述说，人如果心灰意懒，就会玩世不恭，自暴自弃，即使年纪轻轻，也显得老气横秋;然后从正面激励人们，只要心存美好、积极乐观，即使耄耋之年，也会觉得得青春依然。示例2：青春属于心理(心态)永远年轻的人们。(意思接近即可)

(四) 22. 分类别 举例子 (2分) 23. 嘲风 (2分)

24. (围绕“个性特长”、“宽容博大”的意思作答2分;语言表达2分)

今年语篇七
《2013高考北京卷说明公布 还原语文教学本真》

2013高考北京卷说明公布 还原语文教学本真 据光明日报报道，每年的高考（微博）都牵涉着无数人的心。1月16日，“2013高考北京卷说明”正式下发。那么，今年的高考北京卷有哪些变化？是“易”还是“难”？在高考冲刺的最后几个月学生如何备考呢？

从公布的“考试说明”看，今年高考北京卷的语文、物理、历史等科目有较大变化，数学、英语、化学等科目则变化不多。北京教育考试学院专家表示，今年语文试卷是在新课改之后变化最大的一年，变化体现在三个方面，一是分值结构发生了变化，北京卷独有的“延伸阅读”题，由往年的两道题变为一道题，分值由20分降为12分；文言翻译从客观题变为主观题，题目难度增加，加大了对考生的能力要求；文学常识考查将更重视融会贯通的理解而非死记硬背。

从公布的《考试说明》看，语文卷“延伸阅读”减少的8分，可能增在古诗文、现代文的阅读部分。之所以这样变化，有老师分析，可能是“延伸阅读”经过几年考查之后，已经被很多老师“破译”出解题套路，降低了这一类题目的考查功能。

除了语文卷变化外，物理、历史等科目也有较大变化。物理的知识点由去年的112个增加到117个，“相对论”不再纳入高考范围，新增“选修3-3”中的“分子动理论与统计观点”、“热力学定律与能量守恒”两个模块，具体考点为：分子动理论的基本观点、阿伏伽德罗常数、温度与气体压强的微观解释、内能、热力学第一定律。此外，实验中增加了热学部分的“油膜法估测分子大小”的内容。

有教师表示，物理虽然新增了知识点，但这些内容很有可能只出一道选择题，难度上与往年相比变化不大。

而历史新增中国近代史的“清末新政”和世界近代史“选修1”的“埃及穆罕默德·阿里改革”两个考点，删除“选修2”，但保留了其中的《人权宣言》。专家表示，新增的考点意在引导学生从全球史观的角度看待近代世界的变化。

有关教育专家表示，此次北京语文卷“阅读延伸”的调整，以及文言翻译从客观题变为主观题，是否意味着北京语文教学的改革？现在孩子们的学习被考试牵着走，语文教学已远离了语文本身的功能。今年的高考语文变化无疑是一个信号，能否引导孩子们学习语文的兴趣和风气，使语文教学回归到语文应有的功能上，是值得关注的。

今年语篇八
《2016年与2015年国家公务员考试的区别之判断推理》

2016年与2015年国家公务员考试的区别之判断推理部分

2016年国考仍然是四大题型四分天下：图形推理、定义判断、类比推理和逻辑推理，题量仍保持在40题。区别还是要看具体模块。可以看出，今年的判断推理考试特点鲜明，主要从以下几个方面体现：

一、图形推理，出题新颖，难度增大

很多考生考完后，大声感叹图形太难。细究之下，我们看到考点大体还是在我们的知识体系内，只是考的更加细化，形式更加出其不意。去年图形考点有旋转、一笔画、对称、空间重构、立体图形拼接、静态位置等等。2016年考点仍然包括对称、一笔画、空间重构、立体拼接，不同的是考差了素的种类、曲线与直线交点、曲线条数等，这些题目形式新颖，增加了题目难度。比如78题，形式上出现一堆黑白球，像是考查球的数量或位置，实际上是考的对称轴方向。再如第79题，形式杂乱，实际考查的是包含关系，属于静态位置。

二、类比推理，中规中矩

今年10个类比题，包括4个两词类比、4个三词类比和2个四词类比。在难度上，相比去年，今年类比推理比较简单。去年常识考查较多，今年语义类考查较多， 难度不大。

三、定义推理，中等难度

2016年定义推理仍是以单定义为主， 占据了80%。在考察内容上，2015年的定义推理涉及常识的题目较多，考生的常识储备会直接影响答题质量。反观2016年，定义推理题和常识联系不大，通过选项设置障碍的题目明显减少，难点还是设在题干上，大部分题目需要考生读懂题干才能答题，客观上保证了考试的公正性。整体来说今年定义推理偏难题较少。

四、逻辑推理，小有变化

去年逻辑推理以论证类为主，其次是日常推理，分析推理只有1题，即以可能性推理题目为主。今年基本延续这个趋势，变化较大的是，翻译推理考了2题，即必然性推理共考2题。而翻译推理近几年一直没考，今年复又考查，这说明对于常规考点我们不能有赌徒心理，而是要稳打稳扎，才能应对题目变化。希望引起大家重视。

今年语篇九
《2013陕西中考语文试卷评析》

2013陕西中考语文试卷评析

刚刚考完中考语文 新岗团队的各位老师就集结起来，在第一时间为各位同学带来最新鲜最劲爆的2013陕西省中考语文试题分析！这会还带着热乎气呢，不要被新岗家族的速度震惊，这真的是毛毛雨，因为新岗家族每个人都是这么给力！下面切入正题——十个字总结今年语文试题“紧扣新课标，变化较显著”。 今年中考语文试题在命题的思路和题目的设置上都体现了新课程理念，试题题型由“积累运用”、“综合性学习”、“阅读”和“写作”四大板块构成，和2012年中考语文试卷结构基本一致。2013年陕西中考语文试卷在总体保持平稳的基础上，题型和考点变化较为明显，难度略有下降，题量适中。

【语文学业考试试卷的结构和分值】 全卷 题目 积累和运用 综合性学习 阅读 写作 题数及

分值 共22小题，满分共6小题，17共1小题，4个子共4大题，15小题，共1题，50120分

100%

难度预估

（1）整卷预估难度为0.66左右。

（2）易、较易、较难、难。比值约为4:3:2:1。

一.基础部分

今年中考语文题型稳定，考查比较全面，既注重对基本语文素养的考查，也注重关注社会热点。

1、2小题分别考查了字音和字形，字音字形的考查均为16项，没有超出中考说明划定的范围，考查的音形基本都是学生平日容易写错的。

3题考查选词填空，给三选一，其中第一题针对图片展《复兴之路》的意义命题，辨析“蕴藏、蕴含、蕴蓄”三个词的使用；第二句以今年文坛的热点——莫言谈创作来辨析三个成语——“别开生面”、“别出心裁”和“别具匠心”，两道题难度都不高。 分 14.2% 题7分 5.8% 计46分 38.3% 分 41.7% 比例

4题诗文默写以给上句写下句的形式出现。与以往最大的不同是加入了更多的现代诗文的默写，从A、B组选题到从1-6和7-10中选，灵活性更大，显然降低了难度。

5题选择了今年的大热门话题——青春，以此为载体考查了标点符号使用不当、语病和语序三个方面，打破了近年来必考关联词使用的惯式，这也是今年语文的一个小变化。

6题为名著导读，继2011考查的《钢铁是怎样炼成的》、2012考查的《鲁滨孙漂流记》之后再次考了国外名——《名人传》，选了一段文字考查篇名和主要任务，难度较低，只在基本的识记判断层面

二.综合性学习

综合性学习今年以“母亲”相关资料为题材，可见希望更多的孩子关爱家庭，更多地去关注自己身边最重要的人——母亲。

本次中考语文综合性学习出题形式基本没变，四个活动。第1题为从资料中提取信息并用准确的词语概括；第2题为结合生活谈观点，并下面活动皆以此为基础展开，所以这个观点的定位很重要，一定是正面的、积极的，还是在考查提炼信息能力，还有就是自己对实际问题的独立思考能力；第3题为写推荐语，这点是在综合性考查中常考的一类题型，要兼顾到主题与语言表达的感染力两方面；第4题为写贺词，贺词并不难，但是要结合很多，有前面的小诗、有第2个活动中的观点，还有就是围绕恭贺这个主题。所以综合性学习的考查很大程度上是在考查学生的审题、提炼信息和语言表达的综合能力。

三.阅读

1.现代文阅读秉持一贯的陕西文化特色，但却在问题的包装上有了较明显的变化。

说明文《丰图义仓》，丰图义仓位于咱们陕西省大荔县朝邑镇，文章层次清晰、语言文雅，以此文章为基础分别考查了：根据内容选填词语、从原文中抠出句子选填回文章、义仓设计中关于粮食储备的特点、选择与原文内容相符的句子。这四个考题很显然又是摒除近几年常考的考点：说明方法、说明文语言特点这一类常见题型，而是侧重在说明文的语序和说明对象的特点、和对文章内容本身的把握上，重在考查学生对文章整体的理解。

叙事型散文《又见姑姑笑颜》，第一题从文章中找答案，难度较低；第二题考查线索式人物的作用，只要能辨析出文中的“我”是线索式的人物，那么作用基本上都能打出来，这道题难度适中；第三题借场面描写的细节来揣摩人情世态，这道题出的很有意思，有变化了。在于它第1小题选了《范进中举》中的段落，这也是一种拓展，对学生平常文学积累与素养的考查；第四题分析人物形象，这

次还不是纵观全文，而是只从插叙的段落来推断，所以在这个题上一定要注重审题，紧扣插叙片段。第五题从线索、标志性事物来品味文章的写法运用。找出“姑姑的笑”的具体原因，至少说出三点。这个能答，关键能否答全，由浅入深。孩子们孝顺、姑父待姑姑好、党的政策好、日子过得富裕，这些都是原因，具体的理解便要结合具体内容来分析了。

2.古文阅读紧密结合今年的政治热点，那就是习近平主席厉行节约，反对浪费的重要批示。“晏子朝，乘弊车……”话题很热，但考点没变。第1题的实词释义，从之前让自己释义到今天的判断对错，难度降低了；第2题虚词辨析是否相同，一个课内，一个课外，没变，在难度上也没有变化，比较简单；第3题还是重点句子的翻译，难度在于“节其……之养”、“以……之民”这两个点，这道题难度略大；第4题是分析晏子的宝贵品质，这也是历年来考查人物传记类文言文常考点，没有太大变化，难度较低。

诗词鉴赏从选诗的题材上和诗体上都有了颠覆性的变化，从09年—12年陕西中考语文诗词鉴赏都是山水田园的绝句，而今年是一首岑参的送别律诗。从题型也也从历年的描绘画面、炼字品析转为写景的作用和赏析诗歌的“另类”之处，很显然从体味感知诗歌情感转而更注重赏析诗歌艺术手法，无疑对学生来说是增添了难度的。

四.作文

作文仍采用了去年的全命题形式，题目“热情，让青春灿烂”，相较于去年的“逗号”和前年的“想看见你的笑”和10年的“在这里”，同学们更好找准主题，因为很明显的关键词——“热情”。但对于现在大多数同学们来说却并不容易，因为他们会在选材和立意上更加纠结，发挥空间不是很大。不过这种较为单一的外延性，学生经过解题后其实不管叙事也好，抒情也罢，均可信手拈来，但要想拿到高分，还需要考生有真挚地情感体验和细腻的驾驭文字的本领，所以要写出不拘于陈套，不浮不俗而深刻感人的好文章，又难得了。所以，今年的作文有层次、有深度，能全面地考查出学生的语文综合能力。

今年的中考语文确实是自2009年以来变化最大的一年，这套试卷再一次启示同学们，在初中语文的学习中，一是应注重平时基础知识的学习与积累，在牢固掌握课内知识的同时，还应提高知识的迁移能力；二是树立大的语文观，注重语文素养和语文能力的提高，注重不同学科间知识的渗透，并关注陕西文化特色，热爱自己的家乡。

今年语篇十
《四年级语文试卷分析》

四年级语文试卷分析

2012-2013学年度第一学期四年级语文检测工作已经结束，全校共有79名学生参加检测，平均成绩77分，优秀率56%，及格率95%，最高分为94分，最低分50分。

一、对试卷的评价

命题注意体现小学语文《课程标准》和新课程的教学理念，力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性特点。以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从书写、语文基础知识（拼音、字词句）、阅读能力和习作能力等四个板块进行考查。

二、答题情况，包括总得分情况、各题得分统计分析。

（一）总体情况

我校参考人数为79人，优秀人数（80分以上，含80分）为 人，优秀率为 %，及格人数（60分以上，含60分）为 人，及格率为 %，平均分为 分，最高分为 分，最低 分为 分，学生成绩差距明显。

（二）良好表现

1、基础知识掌握比较牢固

大多数考生对汉语读音知识掌握得比较全面、牢固，能够根据所给的拼音正确地拼读汉字；师生平时都比较重视字词的积累，因此，考生能写出常见的词语，大多能在正确理解词语意思的基础上按要求给词语分类。

2、课内积累比较扎实

试卷中按课文原文作答的试题，考生的得分率都比较高，这说明学生在课内积累上下了一定的功夫。教材中的重点课文或语段，学生都已经熟背，而且学生也已经掌握了这类试题的答题方法，若不出现错别字，基本上很少失分；对课内重点句子、对联、名言警句等的理解也比较到位，能够自如地进行作答。

3、个性特征表现突出

测试卷中有关个性化试题，考生的答案丰富多彩，充分展示了儿童的内心世界和语言表达的能力。考生能够正确理解短文的内容，能把文章的主题和个人的体验结合起来作答，这充分说明了教师在语文教学中，能够尊重学生的个性化体验，没有用一个所谓的标准答案去限制学生，学生思维开阔。

4、习作教学有新的起色

雷同的习作明显减少，考生表现出有话可写，乐于表达的好势头。学生习作大部分都能达到400字以上，而且部分同学能扣题写出内容比较具体的习作，写第一个题目的学生大部分能写出一件完整的事，用词比较优美，写第二个题目的学生自拟的题目也起到了“好题一半文”的作用，如：“《未来的我》《未来的汽车》”等等；可以看出，教师平时教学能结合课文的阅读进行小练笔、写日记等形式的习作训练，考生作文时轻车熟路，有话好写，但受卷面空间所限，无法酣畅淋漓表达，因此，大多数考生都有意犹未尽的感觉

三、反映出的教学中存在问题及原因分析。

1、书写质量差。

在阅卷过程中，我们不时能听见阅卷教师抱怨学生的书写太差。主要呈现这样几个缺点：①学生的书写质量没有优劣之分，都呈现下坡趋势。②涂改现象严重，已经影响到阅卷的质量。如在两个答案中选择一个正确的答案，学生在两个答案上都有标注的痕迹，有时在多个答案上涂擦，使试卷一片狼藉，以至于让阅卷教师不能判断其选择的答案。③字体小，书写不规范，多种颜色的笔交替使用。例如：个别考生一份卷子使用了不同颜色的墨水，有的甚至铅笔、圆珠笔混合使用，这种现象令阅卷教师心急、担忧。④字迹潦草。

2、识字质量差。

学生答题时错别字太多，这是造成失分的一个重要原因。出现错别字的原因大致有以下几个方面：①识字量不达标。答题时经常出现

用汉语拼音代替汉字的现象。许多考生学过的汉字不会写，在习作中大部分的汉字都用汉语拼音代替，使语文习作成了“中国式的英文写作”。学习汉语，写不出常用的汉字，这是不是丢掉了中华民族的根？是不是我们语文教学的悲哀？识字教学过不了关，语文教学就成了“无源之水，无本之木”了。②同音字混淆。如：“保护动物”写成“宝互动物”，“再”写成“在”等等。③形近字混淆。如：“附”写成“付”，“恺”写成“凯”等。④多笔少画。

3、语文技能缺陷大。

语文技能是对语文知识的迁移和运用能力。虽然命题的依据是教材，但教材中的知识点并不是直接成题，而是通过迁移、整合、变式加工成题的，学生必须通过综合、分析、判断，提取相关的信息后才能答题。因此，学生从审题到答题的过程须处处留心。

从本次测试的卷面来看，学生的语文技能较差，表现在：

① 审题不细致。第一大题的第4小题有的学生就没有回答第1问“句中加点词语删掉好吗？”因而丢丢分。

② ②学过的知识掌握不牢固。如：第一大题选择正确的读音，由于部分学生对一、二年级学过的汉语拼音知识掌握不牢固，教师平时也没有要求、指导学生及时复习、巩固，忽略了对易混淆的声、韵母和相近读音的区别，加之受方言影响，失分严重。

③ 正确理解、灵活运用能力差。在课外语言积累和运用上失分的主要原因是学生理解、运用能力差。例如：第一大题第8小题“根据课文内容和题目填空”，命题上具有综合性，主要考查学生对课文的理解、感悟以及整体感知本册教材的能力，要求学生必须把平时所学的知识，进行内化整合后，才能运用自如。由于平时教学中教师对学生缺少方法指导，训练上缺乏广度和灵活性，练习时只注重单项、机械训练，忽略了感悟力、思维能力和综合能力的培养，导致此类题型的得分率低。

④语文基本概念、基本常识教学淡化。

1）学生对于词性的概念模糊。虽然新的课程标准降低对词性教学的要求，但作为一个四年级的学生对哪些是“表示名称”的词，哪些是“表示动作的”的词，哪些是“表示状态或样子”的词，还是必须理解的。

2）一些常用的标点符号不能正确运用。习作中，有些学生通篇没有加标点，有的学生把逗号、句号写在行的开头位置，有的学生不知道标点符号应占一个格。第二个短文题的（二）题的第1小题中，蟋蟀的住宅”应该打上书名号，可是学生竟然不知道用书名号。

3）习作不会分段，每段的开头不会空两格。

4、阅读理解仍是老大难.

阅读理解中的试题学生必须以阅读材料为载体，通过信息的筛选、整合，才能把握住短文的主要内容，准确地感悟文本，领悟阅读材料的语言特点，从而运用简练的语言表述自己的体会或感受。而这方面是学生最薄弱的环节，因此得分率就显得相当低。表现在：学生对语言的感悟力很肤浅，不能深层次地理解和把握语言文字的意义，答题时答非所问，摸不着边际；根据要求从短文中选择恰当的原句作答，有不少考生空白，或者把全段都画上横线；学生没有养成良好的阅读习惯，不能潜心阅读材料，走马观花，理解上严重脱离语言环境，组织语言进行表达时随意性大。

5、习作教学指导不够,训练不到位.

①审题：有相当一部分同学审题不清，甚至不会审题。

②选材：本次习作命题已考虑了学生的生活实际，但学生习作中写出自己真实体验的仍然不多。有的不写自己完成的一件事，却去写遥远的、印象不深的，或想象中的事情，还有的同学一字不漏地将背过的范文默写下来，甚至生搬硬套，牵强附会。许多考生不能对事情进行具体描写，内容上显得单调，千篇一律，不具体。

③表达：学生习作语言平淡无味，用词不准确仍是一个比较严重的问题。有的学生连习作的题目都不会拟；有的虽然写满了答卷，但

字和字构不成词，当然也成不了句子，这些字都来源于试卷上，学生东抄一个，西抄一个，把习作的方格给填满了；有的学生整篇习作都是“方言土语”，阅卷教师根本无法读通、读明白；还有的缺乏生活常识，使语言表达出现笑话；有的同学瞎编乱写，根本不切实际。

四、今后教学设想或建议。

1、认真学习新课标，更新陈旧的教育观念，让师生的教学行为符合时代要求。

在新一轮课程改革中，教师单凭已有的教学经验和教学参考书是无法适应新的语文教学需要的，在课程改革的实验中教师不能彻底转变自己的教学观念，树立正确的课堂观、学生观、人才观，是不能适应学生的发展的。因此，教师作为新课程的执行者，首先必须树立终身学习的理念，孜孜以学，苦练内功，增加自身的语文积累。其次要掌握现代教育技术，不断提高自身的综合素质，让现代教育技术成为新课堂教学的有利手段，成为自身发展的重要渠道。另外，要建立民主平等的师生关系，让课堂成为师生平等对话的主阵地。通过平等的对话，把学习的主动权交给学生，让学生学会发现问题、提出问题、研究问题和解决问题，让学生成为生机勃勃、精神焕发、思想活跃的智慧者。教师要创造性地使用教材，要把教材当成一个典型的范例，通过教学使学生达到举一反三的教学效果。

2、认真钻研教材，把握教材的教学知识点，让知识点的训练渗透在课堂教学中。

无论课程改革如何进行，钻研教材、把握教材、了解教材的知识点都是教师的基本功。一个教师只有把教材吃透，把教材所呈现的教学知识点了然于胸，才能在课堂教学中游刃有余，才能使自己的教学方式灵活善变，才能在课堂有限的时间内给学生最大的收获，提高课堂教学的效率。

首先，教师要把握整个小学阶段的语文教材。无论是教哪个年级的教师，都要对照课程标准，认真研读整个学段的所有课本，了解教

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