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大班幼儿成长档案家长的话篇一
《父母寄语 写在幼儿园成长档案里的话》
父母寄语写在幼儿园成长档案里的话 宝宝，你是上天赐给我们的礼物，我希望即使再过二十年、三十年甚至六十年，当你看到这封爸爸妈妈对你的寄语时，仍可以感受到爸爸妈妈有多爱你，仍可以确信知道，你一直都是爸爸妈妈的骄傲。 五年前，带着爸爸妈妈无尽的爱，你来到了我们的身边，你是如此的冰雪聪明，对于新鲜的东西你总是一学就会；你非常活跃，总是爱上窜下跳，妙语连珠；你敢于探索，总是喜欢问为什么并努力去尝试各种新奇的事物；你很勇敢，摔倒的时候会自己爬起，打针也不哭；你的笑容很美，充满阳光、纯真无邪，你给我们增添了无限欢乐，感谢你的到来！
今天，你又带着爸爸妈妈无限的期待，步入了示范幼儿园。宝宝，你现在已经是示范幼儿园中三班的小朋友了！爸爸妈妈相信你在幼儿园，会学到更多的知识，懂得更多的道理，在这个班级里有喜欢你的老师，有可爱的小伙伴，还有各种有趣好玩的玩具在等着你呢！相信你一定会沉浸到有趣的集体生活之中，感受到幼儿园的快乐生活，老师和爸爸妈妈都会在你的身边支持你、鼓励你，让你能够快快长大。 但同时你也会开始遇到许多困难和挑战，困难并不可怕，每个人从生下来开始，一直到整个长大的过程都会遇到各种各样的困难，有的困难是身体上的，有的困难是心理上的；有的困难是看得见
的，有的困难是看不见的。不管出现什么困难，我们都需要自己去面对，正如宝宝你将来所要面对的，困难本身并不难克服，难克服的是自己心里的障碍，如何跨越心里的障碍，才是我们每个人的挑战。 宝宝你要记住，你是与众不同的，你是独一无二的，你是最棒的！在你成长的过程中，爸爸妈妈会一直陪伴你，和你一起面对困难，一起战胜挑战。宝宝你是如此的优秀，一定能够面对并且战胜所有的困难和挑战。爸爸妈妈都是很平凡的人，我们希望你也能健健康康、快快乐乐做个平凡人；做个一个有责任心、有公德心、有爱心、有恒心的人，做一个有用的人；做个坚强的人；做个受欢迎的人 ……，这已经足够爸爸妈妈一生为之骄傲。
我们爱你，宝宝！爸爸妈妈永远爱你。加油，宝宝！
---------爱你的爸爸妈妈
大班幼儿成长档案家长的话篇二
《父母寄语-写在幼儿园成长档案里的话》
父母寄语-写在幼儿园成长档案里的话
Tiger进入教育实验幼儿园已经将近5个月了，时间虽短，但是我们能感受到孩子的快乐以及进步，作为家长，我们感到由衷的欣慰！也非常感谢各位老师的教育和付出！
Tiger上了幼儿园之后变得更加懂事了，能主动帮爸妈做一些事；爱看书听故事了，经常拿出自己的书来翻看，每天晚上睡觉前都要听妈妈给他讲故事，养成了良好的习惯；能够跟大人一起吃饭，而且大部分时间都是独立完成的；虽然有时也会撒娇，但自己穿脱衣服和穿鞋都能应付自如了；邻居还有幼儿园的小朋友都喜欢和他一起玩，亲和力很强呢；爱画画，爱涂抹，爱唱歌，尤其出口成章的能力很强（特别能编，一套一套的）。
Tiger的性格比较活泼、开朗、爱说好动、爱笑、对周围的人都非常的热情，但是随着年龄的增长，开始表现出叛逆，以前听话的好孩子有了自己的小主意，往往对于父母的话置之不理，甚至出现反抗；平时最喜欢武刀弄枪，变得有些暴力，妈妈成了他攻击的对象（妈妈出于疼爱总是不忍还手）；平时做事时精力不太集中，大概在幼儿园的课堂上也是这样的。
孩子在成长的过程中，有其可爱、成长的一面，也不免有一些错误和弯曲，作为父母我们一定会不遗余力地加以引导，也希望老师们能和我们一起爱孩子、教育孩子，让他都够快乐的健康成长。
大班幼儿成长档案家长的话篇三
《幼儿成长档案》
给家长的话
首先恭喜您的宝宝已经长大，进入学前教育最初阶段，成为小二班的宝宝。
小班阶段是幼儿从家庭环境过渡到幼儿环境的关键时期。幼儿入园前，多在家中倍受呵护和关爱。在幼儿园新生入园时，我们常常发现幼儿有一些不适应的现象。此时，家长可以带领幼儿进行一些说说、听听、看看的游戏活动，并借此引导幼儿适时表达自己的感受与需要。
1、让幼儿介绍自己和家人，并能够举例说出自己的感受与喜好。
2、家人可采用游戏的方式，帮助幼儿认识并能说出自己在家里或幼儿园里使用的物品以及使用的方式，培养幼儿生活自理的能力，如，学会自己洗手洗脸、吃饭、穿脱衣服、独立睡觉等。
3、认识邻居、同伴，进而一起玩游戏。日常生活中，家人最好陪伴幼儿多与邻居接触，多与邻居的小朋友玩耍和交往，让孩子学会和别人相处，为集体生活做准备。
4、了解一下幼儿园的作息制度和要求，入园前就让幼儿在家依照这个作息制度生活一段时间，之后，则能更快地适应新生活。入园前几天多带幼儿去幼儿园玩，熟悉幼儿园的环境，结交小朋友，一起做游戏，唱歌跳舞，让幼儿逐步喜欢并向往集体生活。
请您记录一下您的宝宝在入园前的日常生活情
况。比如：进餐、午睡、生活自理等方面。另外，在入园前已学会了哪些本领呢？
针对小班幼儿自理能力差的特点，我班开展了“自己的事情自己做”、“小巧手”等主题系列活动。鼓励幼儿独立进餐、入睡。通过活动的开展，幼儿在园的生活能力有了明显的进步。您的孩子在家表现如何呢？请您记录一下好吗？
请您讲一讲自家宝宝的饮食习惯。上了幼儿园，她喜欢幼儿园的饭菜吗？请记录。
老师的话
大班幼儿成长档案家长的话篇四
《幼儿园成长手册家长寄语》
幼儿园成长手册家长寄语
感谢 Nancy君 的投递 时间：2014-08-11 来源：三联
幼儿园成长手册家长寄语 (一)
Tiger进入教育实验幼儿园已经将近5个月了，时间虽短，但是我们能感受到孩子的快乐以及进步，作为家长，我们感到由衷的欣慰!也非常感谢各位老师的教育和付出!
Tiger上了幼儿园之后变得更加懂事了，能主动帮爸妈做一些事;爱看书听故事了，经常拿出自己的书来翻看，每天晚上睡觉前都要听妈妈给他讲故事，养成了良好的习惯;能够跟大人一起吃饭，而且大部分时间都是独立完成的;虽然有时也会撒娇，但自己穿脱衣服和穿鞋都能应付自如了;邻居还有幼儿园的小朋友都喜欢和他一起玩，亲和力很强呢;爱画画，爱涂抹，爱唱歌，尤其出口成章的能力很强(特别能编，一套一套的)。
Tiger的性格比较活泼、开朗、爱说好动、爱笑、对周围的人都非常的热情，但是随着年龄的增长，开始表现出叛逆，以前听话的好孩子有了自己的小主意，往往对于父母的话置之不理，甚至出现反抗;平时最喜欢武刀弄枪，变得有些暴力，妈妈成了他攻击的对象(妈妈出于疼爱总是不忍还手);平时做事时精力不太集中，大概在幼儿园的课堂上也是这样的。 孩子在成长的过程中，有其可爱、成长的一面，也不免有一些错误和弯曲，作为父母我们一定会不遗余力地加以引导，也希望老师们能和我们一起爱孩子、教育孩子，让他都够快乐的健康成长。
幼儿园成长手册家长寄语 (二)
亲爱的孩子：
二0XX年九月一日，你跨入了学校的神圣殿堂，成了一名小学生。从此，你将在浩瀚的学海里，漫漫地遨游，如饥似渴地汲取知识的养分，不断充实自己。
记得上小学之后不久，我曾问你，是上小学好还是上幼儿园好?你天真的回答：当然是幼儿园，幼儿园不用写作业。我哑然失笑。好与不好在你的眼中是如此简单。但是，我很高兴，在这之后没有经过多久的时间，你就能主动的写作业、背书，甚至主动的和我要习题做。我真的很高兴，妈妈并不是希望你成为一个只知道埋头读死书的孩子，但是你的主动要求让妈妈觉得你长大了，不再是那个认为上幼儿园比上小学好的无知幼儿，你已经是一个经历知识熏陶的懂事学生了。
在你成为小学生的第一时间里，我们殷切地期望你能茁壮地成长。
将近一年的时间中，你带给我们诸多的惊喜。拿回第一张喜报，考试得第一个满分，班级专帖中第一次看见你的涂鸦作品，第一次当上值日班长，第一天带上红领巾，拿回家第一张奖状……太多了，这些带给我们的何止是惊喜，更多的是骄傲。当然，生活中并非一帆风顺，学习中你也并不总是坦途，我们同样记得你第一次考砸了时的懊恼;第一次因为忙碌而忘了在作业上签字时你的抱怨，记得因为未遵守纪律而不再担任值日班长时的失落，记得你未记牢老师布置的作业时的眼泪……
点点滴滴都是你成长的足迹，都是你成长的过程。然而很遗憾，因为没有经验，也因为妈妈的疏懒，有很多宝贵的资料未能保存。幸好亡羊补牢，尤未晚矣。如今有这样一个机会，我们可以从头做起，让我们共同努力，书写一份完美的答卷，好吗?
在这里，爸爸妈妈给你提几点要求。首先，要有不断的追求和梦想，有明确的目标;其次要有一种积极向上的精神，一种积极奋进的生活态度。对学习和生活都充满崇敬和希望，都有浓厚的兴趣;第三要培养自己的学习能力和毅力。无论在什么情况下，都能把握住自己，经得起挫折、失败，能够在困境中自拔;第四要有足够的心理准备，有充分的信心、耐心和永远战胜困难的勇气。第五要掌握适合自己的学习方法和技巧。
这不仅是目前想对你说的话，也是今后我们一直想要对你的要求。
当然，在学习的旅途中，在前行的路上，我们不希望你因为急于赶路，而错过了路边盛放的花朵，错过身边怡人的风景。在逐渐紧张的学习中，爸爸妈妈希望你能握一卷书，放慢脚步，拾几枚路上的花瓣，驻足品香，或许以后的行程会更加从容、更加愉快、更加理性、更加智慧。
踏着晨光，迎着朝阳，你必将放射万丈光芒!
大班幼儿成长档案家长的话篇五
《幼儿园成长档案000》
我的成长日记
卷首语
看看吧！里面有个我，一个已经不再是躲在妈妈怀里的小娃娃的我。在这本册子里会记录下我许多稀奇古怪的想法和独特创新的作品，秋天的树叶在舞蹈，冬天的风儿在歌唱，春天的小花在祈祷，夏天的星星在和我打电话……
看看吧！里面的我有许多很棒的本领：会整理自己的小床；能画自己最亲密的好朋友；懂得爱惜玩具；会做勤劳的值日生；站队有精神，做操像解放军……
看看吧！里面有我做爱的许多许多：用书页和碎花布剪贴出来的美丽的画；我设计的奇特的桥；想象中长着翅膀的我；还有我找到的春天里美丽的小花……
打开它，里面是个长大的我！快乐的我！
大班幼儿成长档案家长的话篇六
《幼儿成长档案评析》
大班幼儿成长档案家长的话篇七
《幼儿成长档案统一要求》
沙岗幼儿园“宝宝成长档案”填写说明
表格名称
填写内容及要求 填写填时间
写人
封面的题目为“宝宝成长档案”，上面留有三个贴幼儿生活照片的空格、从入园开始，一年贴一张以作对
比。接着是填写孩子的姓名、昵称、性别、出生日期、新生入
封 面 血型、属相、星座、性格等个人资料，让别人一看就知学的第家长
道这是哪个小朋友的成长档案。（注：填写后请交还给一周 教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）
主要记录下孩子名字的来由以及含义，还有长辈们
名字故对孩子殷切的期望，留给孩子一份珍贵的记录。
（注：
填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案
事
里保存，谢谢协作！）
新生入
学的第家长 和
一周
长辈希望
主要是粘贴孩子亲人的照片，帮助孩子认清楚自己
新生入家长我的一的家人。
（注：请家长粘贴好照片，填写后交还给教师，
学的第和孩
这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）
一周 子 家
我的全贴好照片，填写后交还给教师，这些资料将放入孩子的新生入家福 我今年 几岁了！ 我的好朋友
成长档案里保存，谢谢协作！）
这一页包括“我最喜欢„„”和“我最骄傲的事”两部分内容，主要突出幼儿的自我认识，由家长与孩子一起商量，一起填写“我最喜欢吃的食物、我最喜欢的人、我最喜欢的玩具”以及“我最能干的事”、“在幼儿园所担任过的工作”等栏目。家长如果有不了解的地方可以询问老师。（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）
主要记录孩子在幼儿园所认识的老师和好朋友，包括他们的名字、发生的故事等，体现孩子社会交往能力的提高。还要记得贴上全班的集体照！（注：请家长粘贴好照片，填写后交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）
体现浓浓的亲情，感受父母之爱。（注：请家长粘
学的第家长 一周
每学年
家长
开学后
和孩
的第一
子
周 家长
每学年
和孩
记一次
子
体现幼儿的自豪感，注意要填写上年龄和名字。（注：每学年填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案开学后
孩子 自画像 里保存，谢谢协作！
） 的第一
周
这份问卷是在每学期由家长填写，目的是要帮助教
问一问 师更好地了解幼儿的家庭情况、家长的教育观点、对幼每学年
儿园的期望以及幼儿在家的生活起居和身体情况等。对
开学后
教师来说是一份很好的参考资料，有助于更有针对性地家长 爸爸妈的第一进行教育。
周
（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成妈
长档案里保存，谢谢协作！）
由家长回忆孩子小时候有趣的故事，然后把它记录
小时候下来，
并附上当时的照片，这也是一份难忘的礼物。（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案
的
里保存，谢谢协作！） 家长自
家长
定
故 事
家长在此可记录孩子在平时生活中、游戏中或者外日常时出旅游时的一些趣事趣闻，可以附上照片并说明时间、间填
我的趣地点活动的内容和孩子在活动中的表现，以及家长的感写，定
家长
受等。（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩期交还
事
子的成长档案里保存，谢谢协作！） 给老
师。
主要是记录孩子在假期外出游玩时所发生的有趣
我的假的事情，请家长附上照片，从这些小故事中也能感受到
孩子的成长。还能让孩子回园后与同伴们一起分享快
每学期期
乐。（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子
开学的
的成长档案里保存，谢谢协作！） 家长
第一周 生
活
请家长和孩子一起合作收集不同时期的具有代表
写清楚孩子的姓名、创作的日期、我的性的绘画和手工作品，
作品的名称、孩子的话以及家长的意见。此部分是作为标签粘贴在孩子的画的背后，如果是美工作品，家长可画
以拍照后再粘贴标签。
（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成和
长档案里保存，谢谢协作！）
家长
和孩子一起选择具有
代表性家长的美工和孩作品进子 行收集，定期交还给老
我的话
师。
瞧，我又 长大了！
这一栏的内容是记录幼儿的身体发展发育状况的，包括身高、体重、血色素以及视力情况。分别在每学期的期初和期末各记录一次，通过收集整个幼儿阶段各个学期的身体发育情况来从另一侧面反映幼儿的成长情况。
每个学
期初和保育学期末 员 各一次
这一栏的内容主要是教师日常对幼儿所作的观察记录和轶事记
录，内容包括幼儿在活动中、在游戏中以及在与同伴的交往中的言行表现或者一些不同寻常的事情，教师要根据幼儿的这种表现做出合理的分析、有效的评价。记录的方法除了文字外，还可辅以拍摄的照片和录像。
幼儿园 的分析和记录人等资料。要求教师学会用观察的眼光看
待幼儿，透过行为了解幼儿的所思所想和他们的个人特
生活点点。班上的每位教师都要参与这项观察记录工作，确保
能观察到每位幼儿在不同时段、不同活动中的表现。
记录表上要写清楚时间、地点、事情发生的经过、教师
滴
主要记录幼儿在学习活动中的言行表现，特别是在一些方案活动中的表现，可以包括：对活动的兴趣；活动中的操作；活动中的谈话；能否在困难面前坚持；能
学习中 否主动表达自己的想法和感受；
能否与同伴交谈、合作、
分工等等。
的故事 教师通过观察，用照片和文字记录来说明幼儿的学习
情况，找出每个幼儿不同的最近发展区，及时调整自己的教学，促使幼儿在自己的原有水平上不断发展。
我的作教师和幼儿合作收集不同时期的具有代表性的儿歌、
故事或手工作品，在作品上应该附有教师的记录和评
品
价，注明幼儿的姓名、创作的日期，幼儿的话和教师的简短意见。如果是美工作品，教师可以帮它拍照后再放
和
入文件夹中，并注上说明和评价。
我的话
每学期每位教师为每位幼儿各写2张以上个案观
教师
察记录，以及相关活动观察评价表各2张。 每学期每位教师为全班每位
教师
幼儿写1张学习观察记录。 教师自己选择收集幼儿该学
教师
期具有代表性的作品。
每月根据主题活动的开展情况，对幼儿知识、情感、
家园联技能等方面的发展状况进行认真、如实的评价，并及时每月全教师
反馈给家长。家长将幼儿在家的生活、学习等习惯的发班幼儿
家长
系表 展情况做如实的反馈，并有针对性的对教师的工作提出各一张
合理性的建议和要求。
这是教师在学期末为幼儿撰写的学期情况总结，要求教师能从多元智能的八大项——身体运动智能、语言
学期结智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、自我认识
学期末 教师
智能、自然观察智能和人际关系智能中分析、发现幼儿
束语 的优势智能，并提出适当的指导性意见。表达的语句要放假前
亲切、通顺，体现每个幼儿不同的个性和特点。
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大班幼儿成长档案家长的话篇八
《幼儿“成长档案”的建立》
仁宝幼儿园教师学习研讨分享材料---金晓英收集整理
幼儿“档案”的建立与完善
一、关于“档案”的内容
作为幼儿“档案”，应该能够全面反映每个幼儿的发展情况，所以“档案”中所包含和涉及的内容、材料应是全面而丰富的，同时，这些材料的来源也是多方面的。具体至少应包括以下内容及其来源：
（一）反映幼儿具体生长发育的材料：这部分材料主要反映幼儿身体各方面的生长发育情况，如身长、体重、视力、牙齿、动作、血色素等方面的指数。其来源主要是幼儿园对幼儿进行的定期或不定期的身体健康状况测查以及上一级的幼儿卫生健康主管部门对该园幼儿进行的健康状况抽查的数据。
（二）反映幼儿智力发展的材料：这部分材料主要反映幼儿智能的发展水平，它是对幼儿进行的各种智力测验的记录。应该说明，这些材料来自于专门的、标准化的智力测验，因此并不是很多。另外，正如本文开头所述，标准化的测验、评估有其不可避免的缺陷，单凭这些材料是不能断然对幼儿的智力发展做出结论的，必须与其他材料一起使用和说明。
（三）反映幼儿操作能力的材料：在教师组织的各种活动中，要求幼儿动手操作的活动最多，因此，幼儿“档案”中的这部分材料是最容易收集的。教师可以把幼儿不同时期的操作活动（如插塑、积塑、小型积木、自制玩具等）的作品有选择地进行拍照，然后归入每个幼儿的“档案”。
（四）反映幼儿语言发展的材料：由于口语具有即时性，幼儿说出的话，如果不能有效地记录下来，就很难对不同时期幼儿的口语发展作出比较和评价。教师可以利用录音磁带，记录幼儿的讲述、背诵、同伴交谈以及对问题的回答等一切能够反映幼儿语言发展的资料。
（五）反映幼儿认知发展的材料：涉及幼儿认知发展的材料实在是太多了，那么教师在这方面的选择也就更容易一些。要着重选择一些有代表性的资料，如幼儿对数、物体形状、时间和空间关系的认知，幼儿户外的自然探究活动等可以代表幼儿科学认知的资料；体现幼儿值日、同伴之间合作。互助与协商的活动等可以代表幼儿的社会性和社会认知发展的资料。
（六）反映幼儿艺术活动的材料：这方面的资料比较具体，主要包括幼儿在不同时期的美工活动作品如绘画、纸工、泥工等作品；歌唱、跳舞以及对幼儿文学作品的再现活动的资料等。
总之，幼儿个人“档案”内容应该尽可能全面，既可以来自于幼儿活动的作品，也可以来自于教师对幼儿的观察记录，还可以来自于家长和各种反馈信息。
二、 档案内容的具体形式
一般来说，成长档案收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域，而其具体形式更是丰富多样，主要有：
1．幼儿的作品。幼儿的作品主要是指幼儿的美工作品和口述记录。口述记录呈现了幼儿语言表达能力，记录了幼儿的想法、感情和反思。成人应该长时间持续地收集幼儿的口述记录，并记录背景资料。幼儿的口述可以用书面形式加以保存，或用录音记录的方式。
2．文字记录。文字记录包括与幼儿的面谈记录及教师的观察记录。面谈主要是与一位幼儿深入探讨一个主题。如可以讨论幼儿最近读过的一本书或玩过的一个游戏，所提出的非正式问题可以引导幼儿口述对于阅读和游戏的感想和评论，并有助于了解幼儿在阅读或游戏中的困难与需求等。面谈记录则记下幼儿的想法和需求等信息，能够让教师或家长了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。教师的观察记录可以包括幼儿的系统化记录和逸事趣闻记录，前者主要是记录的是幼儿在预定目标上的进步情况，而后者则是幼儿自发性行为的记录，它与系统化记录不同的是，并没有经过事先设计，而是捕捉一些有趣的事件，教师可以配上照片。
3．影像资料。影像资料主要是指照片、录音带和摄像带。它们能提供幼儿成长与发展的丰富信息，并且对促进家庭的参与有很大帮助，能让家长在没有实际经历的情况下，看到或听到幼儿的各项活动。如一份有幼儿复述故事、大声朗读自己的故事、练习唱歌的录音带，对幼儿、老师和家长来说，都是非常有力的语言发展证据。教师应该经常为幼儿和他们的活动照相或摄像，拍摄的时候，要简短记录所拍的内容或物体，包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方。
4．各种测验和调查结果。主要是一些正式的或非正式的调查表、检核表。如幼儿在家情况调查表、幼儿健康状况调查表、幼儿学习情况调查表等等。这些调查表能让我们迅速了解幼儿的情况。
三、创建成长档案的原则
为幼儿创建一个成长档案并不是随意的放几张幼儿的作品或照片，它需要遵循以下几个原则：
1．要有一定的计划性
首先，教师应确定如何收集幼儿作品。教师需要思考“收集单一的美工作品、活动的照片、图画，还是每一种都收集一些？是定期收集还是在适当的时机收集？是收集最好的还是一般的作品，或者两者兼备？”。可以在自由活动时间，鼓励幼儿自由创作，也可以在发现该幼
儿出现了值得收集的作品的时候。不管在什么时机收集，教师都应该将重点放在收集幼儿自愿制作的作品上，而不是教师要求下所做的作品，同时还应该保证为每一个幼儿收集一定量的作品。
其次，教师应该计划与幼儿的面谈时间。每个幼儿在一周内都应该有机会和教师面谈一次，教师可以选择自由活动时间或其他时间，由于面谈是教师与幼儿一对一的交谈，这需要花费很多时间，教师应该简单的做一个面谈的计划，规划在一周内什么时候和谁谈话。开始幼儿可能不适应这种谈话，但只要持续下去，幼儿会逐渐习惯这个程序。
第三，教师应该制定和幼儿及家长分享档案袋的计划。教师应该有一个简单的计划，多长时间和家长利用成长档案来交流幼儿在一段时间内的情况。
2．重视幼儿的参与
教师首先应该让幼儿知道什么是档案袋，为什么要有档案袋，怎么来制作自己的档案袋，并和幼儿一起设计成长档案的封面，鼓励幼儿用自己的方式设计自己喜欢的封面，激发他们创作的热情和兴趣。其次，在平时的活动中，教师可以鼓励幼儿经常回顾和检视自己的作品。对幼儿来说，回顾作品可以提供机会让他们反省在生活中发生的事以及他们的所做所学，检视作品可以让他们回想产生这项作品所经历的体验，帮助他们看见自己的成长与改变。
3．重视邀请家长一起参与
开始时让家长了解档案袋的用途，可以邀请家长在家里收集幼儿自发的作品，照片等，并鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻将它们送到幼儿园，加入到档案中，以了解幼儿在家中的情况。同时还要做好和家长的分享工作，应该定期和家长一起就孩子的档案袋中所反映出来的情况，向家长汇报幼儿的成长与发展状况。可以举办作品展览会，邀请家长与幼儿一起回顾档案袋中的作品，并请幼儿向家长介绍作品的内容，使家长与他们一起分享成长的喜悦，同时教师也可以利用这个机会与家长沟通。这样的过程比单纯的家长会要生动得多。
4．撰写是成长档案的主要工作
档案收集的主要是幼儿作品，但是这些作品一般都应该配上教师的记录，教师应该在作品旁边记录下作品产生的时间、地点、背景以及教师对该作品的意见和幼儿自身对该作品的意见。教师可以提出以下问题帮助幼儿思考：你是如何创作这项作品的？你喜欢这个作品的什么？你觉得有不满意的地方吗？以后想不想再修改？鼓励幼儿口述他的想法，如“我喜欢这条裙子的颜色，因为我喜欢粉红色”，刚开始幼儿可能只会回答一两个字，或者干脆说“不知道”，但是只要持续运用这种方法，一段时间后，幼儿就会习惯这种问答，回答也会详细，当然如果幼儿不肯回答，则停止提问。
教师还可以记录下自己的简短意见，主要是回答以下问题：这项活动是由教师先开始的还是幼儿自发的？对幼儿来说，这是一项突破吗？这项作品是否代表幼儿在某一个特定结果或目标上有进步？这项作品是否显示幼儿能在新的情况下运用或是扩展已知的观念和技巧。 同时教师也要注意不定期的写一些观察记录，放进档案中，教师的记录应该是伴随幼儿在园的整个过程。
5．反思是成长档案的核心
通过成长档案，幼儿会思考他们的工作和学习的目标，家长和其他的家庭成员会思考幼儿的学习和行为，而教师自己也会思考幼儿发展的现状，兴趣特点，特殊需要等等，从而根据每个幼儿的特点，提供相应的指导，支持“以幼儿为主”的学习。
四、成长档案的保存
大部分的资料都可以存放在资料夹、资料袋中，如现在很多幼儿园采用相册或文件夹作为幼儿的档案袋，如果用录像带或录音带时，它们无法被放进资料夹中，就可以用硬纸盒，再把它们放在靠近电视或收录机旁边。但是要注意给每个成长档案贴上标签。
所有资料都应该放在幼儿易于接近且安全的地方，让幼儿可以随时翻阅，或增加新的作品。这些资料也应该向家长开放，便于家长随时翻阅，了解自己孩子在园情况。
值得注意的是如果有关于幼儿的个人资料，如医疗记录及家庭电话号码等隐私的东西，则应该放在教师个人的抽屉或柜子里，以保障幼儿和他们家庭的隐私权。
仁宝幼儿园教师学习研讨分享材料
幼儿成长档案的建立与完善（二）
一、 幼儿成长档案收集的内容
开始的时候我们只当是应该收集一些作品来充实幼儿的成长档案，我们首先想到的是收集幼儿美工方面的作品，这些作品都是幼儿在各
种活动中的成果。例如我们会收集一些幼儿在主题活动中的图示记录语言，如寒冷的冬天主题中，秋秋画了一只小鸟，一只兔子和一个小朋友。小鸟在飞，小兔在跳，小朋友在跑。冬天，我们不怕冷！这些作品意在记录孩子的思维过程。但在建立幼儿档案的过程中，我们发现幼儿的成长档案中只有幼儿的美工作品，只能反映幼儿成长档案中的某一方面，那又怎么全面真实的记录下幼儿成长的轨迹呢？幼儿在其他活动中的能力发展又将如何体现呢？带着疑问，我们将内容拓展到幼儿在各类活动中的作品。
当关注起幼儿各种活动中的作品时，我们的视野范围一下子宽广起来。例如幼儿在数学活动中的练习、园特色剪纸活动、创造的作品，做值日生的照片以及运动中的照片等等, 使幼儿的成长档案的内容渐渐丰富起来，但我们又出现新的困惑: 各类作品和活动照片体现的大多数是幼儿比较显性的能力发展，很多的幼儿隐性能力，内在的变化，例如幼儿的情感、思维、各种意识等发展，怎样在成长档案中体现呢？我们感觉到要全面地体现幼儿的成长轨迹，除幼儿的作品和照片外，把文字纳入幼儿成长档案是很有必要的。
二、 幼儿成长档案记录的方式
1、文字记录与分析
我采用了插注的方式进行了分析、评价，使观察记录在形式和意义上有了进一步的提升。
2、照片与分析
在日常生活中,家长们经常用相机捕捉各种有价值的镜头, 我们通过收集照片，然后在照片的旁边加上注解和分析, 这种方式在幼儿成长档案中被越来越多地运用。照片能直接的记录下当时幼儿的表情、神态、动作等，照片的记录直观而清晰，老师的注解让照片变得更加立体全面。
3、幼儿作品与分析
幼儿作品加老师的分析是运用得最为广泛的一种方式，但是大多数的作品还需通过和幼儿交流后才能真正领会幼儿作品中的含义。幼儿的想象是丰富多彩的，老师的分析也是不同的，对于这些及富想象的作品，我们就从幼儿的知识储备、学习能力、表现手法等各种角度进行分析与反思。
三、 成长档案的收集
幼儿成长档案中的信息是来自全方位的，但主要部分还是来自幼儿园，所以幼儿成长档案的主要收集者是教师，但它又是在教师、家长与幼儿的互动中不断完善。
例如奇奇是个非常腼腆的孩子，平时很难走近他的内心世界。一天，他带来了一张画纸，画上的内容非常精彩，从中我们了解到孩子内心深处的一些东西，也使我们对他能做出正确的评价。
为了了解幼儿在家的表现情况，我们邀请家长给孩子写日记，写下幼儿在家的情况，老师把这些内容也收入到成长档案中，成为幼儿成长轨迹中的一页。
课程指南中提出“教育活动评价的过程是教师运用专业知识分析教育实践、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。”怎样整理来自各种渠道的信息、怎样读懂孩子的语言、调整自己的教育行为？教师也在不断地反思和再实践，所以建立幼儿成长档案的过程，也促进了教师不断地自我成长。
1．家长、幼儿参与封面设计。
形式可以是电脑封面设计制作、幼儿自己绘制的设计。封面内容涵盖幼儿的姓名、出生年月、属相、爱好、崇拜的人、喜欢的人、喜欢的食物、玩具、颜色、个人的志向、父母的祝愿等，可以以儿童的语气，也可以父母的语气来介绍。这样的活动激起了家长对资料袋的关注，激发了家长参与资料袋创建的积极性。
2．全方位收集幼儿有价值的资料。
鼓励、发动幼儿生活周围的成人参与收集幼儿的档案资料，这样可以使收集到的资料涉及内容广泛。从内容的名称就能有所体现：“家园交流站”（家园以书信的方式沟通）、“宝宝日记” “成长足迹”（由教师、家长记录孩子发展的寻常时刻）、“老师我想对你说”（由家长记录孩子对教师的评价或期望）、还有“老师的话”、“夸宝宝”、“进步卡”、“赏识卡”、“关怀卡”、“妈妈感动卡”、“妈妈和孩子的对话”、“这是我想得到的礼物”、“家园信息快递”、“幼儿活动观察记录表”，以及幼儿的作品、活动照片等等。
3．定期交流。
资料袋的建立，需要家长的大力支持；资料袋的质量，取决于教师能否做一个有心人，指导家长及时捕捉幼儿成长中的寻常时刻。幼儿园定期组织各班进行“幼儿个人成长档案资料袋”的交流；班级定期组织家长间的相互交流，提高参与的积极性，共同为幼儿的成长留下一份珍贵的资料。
如何把幼儿资料袋中稚拙的作品、家长的点滴留言、不同规格的纸张、照片装订得富有艺术感，有珍藏价值。教师做法是：①选择富有艺术感的信纸，便签纸等作为教师、家长的留言条、记录纸。②在孩子稚拙的富有保留价值的作品上以彩色笔勾线，用彩色小纸片记录
幼儿的作品说明，并粘贴。
建立幼儿成长档案初探
仓山区实验幼儿园 黄晓芸
《幼儿园教育指导纲要》指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是“促进每一个幼儿 反思，提倡教育质量的必要手段”传统的幼儿园教育评价中，对幼儿的评价存在“只重知识技能，忽略情感、社会性和交际能力的倾向”，评价方法单一，以教师的主观评价为主。难以达到“促进每一个幼儿发展”的目的。为此《纲要》要求把“平时观察所获得的具有重要意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等”作为评价的重要依据。根据这一精神，随着幼儿园课程改革的深入和评价改革的进行，以建立“成长档案”的形式对幼儿进行评价，成为我们探讨的重要课题。
什么是成长档案，幼儿的成长档案又应该是怎样的？我们通过对理论的学习及在工作中逐步的探索研究， 有了初步的的认识，它不是我们日常所说的：指一个人的学习、工作、经历记载的书面材料。它主要是幼儿有重要意义的行为表现及其引导幼儿活动的成果。引导幼儿在老师和家长的帮助下，学会档案的收集，有利于让幼儿从中对自我有更好的认识，让教师对幼儿有更好的评价，让家长更了解幼儿，认识幼儿教育的重要。当然，幼儿档案的收集，不是
幼儿能独立完成的，也不是教师一个人可以独揽的，它是幼儿、教师和家长之间的共同活动，是教育资源综合利用的过程，我认为这对我们调动各种资源，共育幼儿、共同成长具有一定的启示。
一、教师是建立档案的宣传者、支持者和合作的伙伴
首先，为了能调动家长对建立幼儿成长档案的积极性，也为了让幼儿成长档案的建立有个良好的开头，我们召开了家长会，向家长介绍了什么是幼儿的成长档案，宣传建立成长档案的好处，让家长了解到这种新的教育评价方式的意义，以取得家长的支持与配合。并向家长发放了调查问卷，了解家长的所需，及幼儿的在家个性特点，以便我们更好的合作建立幼儿的成长档案。通过对第一阶段的问卷统计和分析，我们了解到家长较为关心的是幼儿在园的一日生活表现及在园的个性发展和如何更好的发扬幼儿的优点，以此促进幼儿健康快乐成长。这正好与我们幼儿园的教育理念及《纲要》精神相符合，为我建立档案工作指明了方向。因此，我们就从幼儿一日生活的各个方面去观察、收集、记录幼儿的表现，从中挖掘幼儿的个性特点以点带面促进幼儿整体的发展。
初步建档，就有好的开端。于是我们又向家长发出邀请函。让家长们积极参与档案个性化封面设计大赛，要求家长和幼儿一块参与，只有这样才能让家长和幼儿明白他们是活动的主人，他们才会毫无保留地发挥自己的能力，表现自己的才华。
建档的过程是个复杂而有意义的活动，
怎样才能体现档案的个性，如何收集，收集什么内容，这是我们研究探讨的重点。我们对刚升入中班的孩子已有了一定的了解，又通过与家长的讨论，确定了对每个孩子建档案前的前期规划，制定每个孩子观察的方向，例如：林瀚扬小朋友对数的理解力特别强，于是就计划从一日生活中去收集其数学有关的材料做为档案中的重点内容，将他的这特长通过档案告诉家长；而对于赵诣小朋友来说他是一个缺乏自信心的孩子，不愿意参与各种活动，这是家长特别担心的问题，因此，决定收集他活动中自信心有进步的材料让家长了解他的成长……除了这些有个性特点的内容以外，还需要收集孩子身体健康方面成长、各领域学习的进步、情感的体验……等材料。有的用照片、有的用表格、有的用作品形式，以一种具体实在的方式捕捉孩子成长的脚印。教师在收集过程中既要细心去观察幼儿的表现，及时的记录孩子的情况，又要对孩子的表现及作品进行删选、分析、判断、评价。例如：收集杨畅小朋友在语言方面的活动材料，并不是将幼儿所学过的内容都收集在案，而是将有价值的材料从众多的内容中提取出来，因此最终只收集了四份，从中依次评析出第一次活动幼儿完整讲述单句的能力较强；第二次活动中发现其对形容词运用的不好；第三次发现她在复述较长的作品时，内容完整了，但句与句间的衔接运用的不当；是最好一次的讲述，表现其成长……在这过程中我们教师就是家长和幼儿的支持者和合作的伙伴。
二、家长与幼儿的参与，促进档案的完善、增进了相互的了解
我们在班级设立了成长档案角，提供已积累在幼儿成长档案袋中的档案资料，方便家长、幼儿取阅，也更能促进家长主动参与此项工作，我们有目的向家长发放需要家长共同配合收集整理的成长档案内容，如，仿编的故事、儿歌等语言作品，请家长共同整理，而粘贴档案标签等简单的整理工作也请家长参与；而对于幼儿，我们给予孩子们一些问题，启发幼儿思考如：你要收集什么？那些材料你喜欢？我们怎样分，怎样收集，让爸爸妈妈老师一下就知道你喜欢做什么，知道你的进步。通过这些提示，启发让孩子自己做活动的主人。在家长和幼儿的共同收集整
理中， 家长了解到自己的孩子在幼儿园生活中的表现和点滴的进步，并以此为依据对幼儿在家庭中的生活进行指导，从而也让家长进一步了解和关心幼儿园的教育教学的工作，促使家长加大了对幼儿教育和幼儿成长的关注，孩子们也了解到家长和老师为他们的成长所付出的辛劳与汗水。他们在整理活动中逐渐的成长，变得乖巧懂事。
三、幼儿的成长档案促进了幼儿的自我发展和自我认识
建立幼儿成长档案的活动为幼儿提供了相互认识相互反思的机会与条件，在这活动中，幼儿是自由自主的，对待活动的兴趣、态度与集中教育活动有所不同，他们能够通过相互交流与合作的活动，促进同伴间的了解。在活动中，教师的建议、帮助与支持，也有助于幼儿的自我认识的发展，他们在整理中通过材料前后的对比，可能会发现自己的不足，又通过对不同时间资料的翻阅，唤起幼儿对幼儿园美好生活的回忆，培养幼儿正确对待生活的态度，在这个过程中，他们能够表现出自己的能力，并理解他们所需，从而更好的了解自己。树立了自信心，成就感和责任感。
四、幼儿档案的建立，促进了教师更好的了解幼儿，对
>幼儿进行正确的评价
幼儿的档案为教师提供了幼儿发展变化的信息，它对于解释幼儿在各发展领域的成长情况，具有一定的意义和价值，通过收集资料，教师掌握幼儿的发展状况，在家长的帮助下，又能及时了解幼儿在园和在家的不同表现，更好的调整教育计划。在此过程中，教师不仅可以了解幼儿的个体特征、思维方式、能力的差异，更重要的是在创建中可以记住每个孩子的特点，培养起自己对孩子的爱，以此更好的因材施教。尤其通过对幼儿在各种活动中的表现的直接观察以及对幼儿在活动所创造的各种成果的判断，来设计制定和调查教育活动计划的依据，以这种动态的发展观来取代日常静态的评价，更有利于幼儿的健康成长与整体的发展。
总之，幼儿的成长档案工作促进了教师和幼儿之间的交往，也促进了教师与家长的合作与沟通，相信在这项工作中我们还会有更多的收获和体会，从而也更完善我们的教育方式，使幼儿得到更好更系统的教育。
《建立幼儿成长档案初探》
建立幼儿成长档案促进师幼共同成长的实践研究
一、问题的提出
新《纲要》明确指出：“教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”，依据幼儿的多元智能发展论，要求我们教育工作者在教育孩子的同时还要注意幼儿全面发展，应该说，幼儿发展的问题是幼儿教育最根本的问题，整个幼儿教育的方方面面正是围绕这一最根本的问题展开。就教育而言，教育的本质就是促进每个人的发展，而每个孩子都有自己独特的发展速率，作为教师怎样才能有效地促进幼儿的发展，新纲要明确指出促进幼儿生动活泼主动地发展关键在于教师的素质，教师的素质主要体现在教师的专业化水平上，如何提升教师自身的专业化水平，以促进幼儿更好地发展，已成为当今教育界最为关注的一个话题。
幼儿成长档案是对幼儿作品及相关资料的有意收集以反映幼儿的兴趣、态度，对幼儿的发展水平进行分析提出预期发展的目标，使教师能有针对性对幼儿进行引导和帮助，幼儿成长档案为教师提供了全面、科学了解
幼儿的窗口，同时，在成长档案的创设过程中，教师不断总结自己的经验进行自我评价和反思，有助于促进教师的专业化成长，教师的成长和幼儿的发展是个连续体，只有教师持续不断地发展才能不断地为幼儿提供有意义的学习经验，从而促进幼儿的发展，本专题旨在以幼儿成长档案作为一个切入口，真正实现理论与实践的有机结合，进一步促进幼儿和教师的共同成长，经过一年的实践取得了一定的成效。
二、研究的设定
（一）概念的界定
幼儿成长档案：是幼儿在幼儿园体，智，德，美各方面发展情况的记载体，是教师、家长与幼儿共同进行记录与收集的关于幼儿从事各类活动的过程与成果，目的不在于记载幼儿的成长过程，而是把“档案”制作与积累的过程作为一种课程资源来进行的教育教学，更是教师反思教学，调整教育策略的动态式自我评价，它的内容包括：一是有目的，有计划地收集了有价值的具有创造性的幼儿作品；二是教师通过观察对幼儿进行的合理的分析与解释，定期进行评价和反馈；三是家长对孩子的观察与评价；四是能反映幼儿成长历程的照片资料。
幼儿成长档案的评价不是给予好与不好的结论，而是注重幼儿在学习过程中成长和改变的事件，并提出相应的改进和发展建议。
大班幼儿成长档案家长的话篇九
《幼儿成长档案是幼儿成长的记录》
关于幼儿成长档案的通知
幼儿成长档案是幼儿成长的记录。幼儿成长档案收集、整理的过程，是教师、家长和幼儿共同成长的过程，也是增进家园联系的有效手段，有利于幼儿园教育与家庭教育形成合力，促进幼儿健康成长。幼儿成长档案的建立需要教师、家长和幼儿三方面的合作、参与。在开放教育中，成长档案的建立有着明确的思想，那就是，要反映开放教育课程与幼儿发展的内在联系；要反映教师与幼儿的互动过程；家长与教师、与幼儿的互动，要反映每一位幼儿富有个性的发展。每个档案的内容都是丰富多采的，每个档案都是独具特色的。 我们小班年级组的幼儿成长档案的内容包括： “小小的我”、“班级全家福”、“爱的传递”、“童言智语”、“精彩时刻”、“成长的足迹”等板块。
1、小小的我：幼儿自我介绍、手印画
2、班级全家福：班级的照片以及简短的介绍
3、爱的传递：·父母寄语，把父母想对孩子说的话、期望以及祝福全
部都写进去。教师留言及寄语
4、成长的故事： 记录孩子生活中得有趣对话或发生在孩子身上的
小笑话；
孩子成长中的有趣故事，用文字记录下来。
5、精彩时刻：幼儿旅游、活动、节日、生日有纪念性的照片。可配上一小句文字说明。
6、成长的足迹：幼儿绘画、折纸、剪纸、泥塑等作品以即奖状等各种关于孩子成长中的点滴事情都可以放入。
幼儿成长档案整理也是用塑料文件夹做的，使用十分方便。（封面贴有幼儿班级、姓名、彩色照片，便于查找）
幼儿成长档案中的信息资料、作品、记录、照片、影象资料等，提供了幼儿成长与发展的丰富信息。教师、家长通过对幼儿一段时间档案资料的对比、分析，可以了解幼儿的发展情况、兴趣需要，以反思、调整自己的教育策略、行为，对幼儿的教育更有针对性。幼儿成长档案将对幼儿今后的成长具有十分重要的意义。
为了给孩子们的童年留下一个美好的记忆，家长朋友们我们一起行动吧！成长档案的封面用A4的相纸彩打，塑封后交给本班老师
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