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2016可语篇一
《盘点2015年自主招生认可语文作文竞赛的高校(2016可参考)》
盘点2015年自主招生认可语文作文竞赛的高校（2016可
参考）
2015-09-18 14:58:38 青华园教育网
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近来，有不少家长询问京京关于语文作文竞赛与自主招生的关系，因为不同于理科生可以有很多数学、物理、生物、化学竞赛参加，文科生想要获取自主招生资格，只能参加些作文竞赛类的。京京查阅资料后，整理出了承认作文竞赛的自主招生高校近70所(接近全部)。
不同高校对大赛奖项要求可能不同;有些高校按国家奖认可，作文竞赛获奖越高(多)，高校承认力度越大。作文竞赛获奖，或在省级以上发表文章，不要简单认为作文竞赛一般对应的是人文学科特长。其实一些高校理科专业也认可，更有一些专业文理兼报。
作文大赛有很多，但是比较占据分量的还是“语文报杯”大赛与“新概念作文”大赛，下面京京把自主招生院校中明确将这两项赛事列入招生简章中的学校列举出来，详情如下：
一、明确将“语文报杯”大赛作为全国作文比赛首家列入招生简章的学校
二、明确将“新概念作文”大赛作为全国作文比赛首家列入招生简章的学校
三、明确将文学特长(全国作文比赛)列入招生简章的学校
2016可语篇二
《2015-2016最新英语六级词汇(整理版可打印)》
可直接打印，10页纸，一天一页，10天搞定六级词汇
brittle a.脆的；易损坏的 bronze n.青铜色
brood n.同窝幼鸟 vt.孵(蛋) bruise n.青肿，伤痕；擦伤
brutal a. 残忍的,野蛮的,不讲理的
bud n.芽，萌芽；蓓蕾 budget n.预算，预算案
buffer n. 缓冲,缓冲区 vt. 缓冲 bug n.虫子；臭虫
bull n.买空的证券投机商 bulletin 告示，公告，公报 bump vt.撞击 vi.撞 n.肿块 bunch n.束，球，串；一群 bureaucracy n.官僚主义；官僚机构 burial n.安葬，埋葬，埋藏 buzz vi.(蜂等)嗡嗡叫 bypass n.旁通管 vt.绕过 cafeteria n.自助食堂
canvas n.粗帆布；一块油画布 capsule n. 胶囊,瓶帽,太空舱 captive n.俘虏，被监禁的人 cartoon n.漫画，动画片 carve vt.刻，雕刻；切开 casualty n. 伤亡,受害者 category n.种类，类目；范畴 cater vi.迎合，投合
cathedral n.总教堂；大教堂 Catholic a.天主教的n.天主教徒 caution n.小心；告诫 vt.警告 cautious a.小心的，谨慎的 cavity n.洞，穴，空腔 cellar n.地窑，地下室
census n. 户口普查 vt.统计调查 ceramic a. 陶器的 n. 陶瓷制品 cereal n.谷类，五谷，禾谷
certainty n.确实性，确信，确实 certify vt.vi. 证明,保证 chaos n. 大混乱,混沌
characterize vt.表示„的特性 charity n.施舍；慈善事业 charm n.魅力；妩媚 vi.迷人 charter vt.租 n.宪章；契据 chat n. 闲谈 vi. 闲谈,聊天 cherish vt.珍爱；怀有(感情) chip n.薄片，碎片
chord n.(乐器的)弦 vi.协调 chorus vt.&vi.合唱
chronic a. 慢性的,习惯性的 n. 慢性病患者 circulation n.循环；(货币等)流通 circus n.马戏；马戏团 cite vt.引用，引证；举例 civilian n.平民 a.平民的 clamp n.夹子 vt.夹住，夹紧 clarity n. 清楚,透明
clash n.碰撞声；抵触，冲突 clasp n.扣子，钩子；别针 classic n.名著 a.不朽的 clause n. 子句,条款
clearance n. 清除,解除,间隙 client n.顾客；诉讼委托人 climax n.顶点，高潮
cling vi.粘住；依附；坚持 clinic n.诊所，医务室；会诊 clip vt.剪；剪辑报刊
clockwise a.&ad.顺时针方向转的 closet n.小房间；壁碗橱 cluster n.一串 vt.使成群 clutch vt.抓住 vi.掌握，攫 coherent a.粘着的；紧凑的 coincide vi.相符合；相巧合 coincidence n. 巧合,同时发生 collaboration n. 合作,通敌 collide vi.碰撞；冲突，抵触 colonial a.殖民地的，殖民的 combat vt.跟„战斗 vi.格斗 comedy n.喜剧；喜剧场面 comet n. 慧星
commemorate vt. 纪念
commence vt.开始 vi.获得学位 commend vt.称赞，表扬；推荐 commentary n. 注释,评论,批评 commitment n. 委托,实行,承担义务,赞助
commodity n.日用品，商品，物品 commonplace a.平凡的 n.平常话 commonwealth n.共和国；联邦 commute vt. 交换,兑换, 经常来往 compact a.紧密的 vt.使紧凑 comparable a.可比较的；类似的 compartment n. 间隔,个别室,车厢 compatible a.一致的；兼容制的 compensate vt.&vi.补偿，赔偿 competence n. 胜任,资格,能力 competitive a.竞争的，比赛的 compile vt.编辑，编制，搜集 complement vt.补充 n.补足(物) complication n.复杂，混乱；并发症
compliment n.问候 vt.赞美，祝贺 comply vi.应允，遵照，照做 composite a.合成的 n.合成物 compulsory a.强迫的，义务的 concede vt. 承认,退让 vi. 让步 conceive vt.设想，以为；怀孕 conception n.概念，观念，想法 concession n.让步，迁就 concise a. 简洁的,简明的
confer vt. 赠予,协议 vi. 协商 confidential a.秘密的；亲信的 configuration n. 结构,配置,形态 conform vt.使遵守 vi.一致 confront vt.使面对；使对证 confusion n.混乱；骚乱；混淆 conscientious a. 本着良心的,负责的
consecutive a. 连续的,联贯的,始终一贯的
consensus n. 一致
consequent a.作为结果的；必然的 conserve vt. 保存,保全 n. 蜜饯,果酱
consolidate vt.巩固 vi.合并 conspicuous a. 显著的,显眼的,出众的
constituent a.形成的 n.选民 constrain vt. 强迫,勉强,驱使 consultant n. 顾问,商议者 consumer n.消费者，用户
contaminate vt. 弄脏,毒害,传染 contemplate vt. 注视,沉思,打算 vi. 冥思苦想
contempt n.轻蔑；藐视
contend vi.竞争 vt.坚决主张 context n.上下文；来龙去脉 continuity n. 连续性 contradict vt.反驳，否认
contribution n. 捐助,捐助之物,贡献
contrive vt.vi. 发明,设计,图谋 controversial a. 争论的,论争的,
被议论的
controversy n.争论，辩论，争吵 abnormal a.不正常的；变态的 abolish vt.废除，取消 abrupt a. 突然的，意外的，唐突的 absurd a.不合理的，荒唐的 abundance n.丰富，充裕
academy n.私立中学；专科院校 accessory n.同谋 a.附属的
accommodate vt.容纳；供应，供给 accord vt.一致(~ with)；给予 *acknowledge vt.承认；告知收到 acquaint vt.使认识，使了解 acquisition n. 获得,添加的物品 activate vt. 刺激,使活动 acute a. 敏锐的 adhere vi. (fml)粘附；追随；坚持 (~ to sth)
adjacent a.毗连的；紧接着的 adjoin vt.贴近，毗连；靠近 administer vt.执行,管理,治理, adolescent a. 青春期的,青年的 n. 青少年
advent n. 来到,来临
adverse a. 不利的,敌对的,相反的,逆的
advertise vt.通知 vi.登广告 advocate n.辩护者 vt.拥护 aerial a.空气的；航空的
aesthetic a. 美学的,审美的,有美感
affiliate vt. 附属,接纳 vi. 有关
affirm vt.断言，批准；证实 afflict vt. 使痛苦,折磨 agenda n. 议程,应办事项
aggravate vt. 使恶化,使更加重 agitation n.鼓动，煸动；搅动 agony n.极度痛苦
agreeable a.惬意的；同意的 alert a.警惕的；活跃的 alien a.外国的 n.外国人
allege vt. 宣称,申述,主张,断言 alleviate vt. 减轻,使缓和 alliance n. 联盟,联合 allocate vt. 分派,分配 allowance n津贴，补助费 ally n.盟国，同盟者，伙伴
alongside prep.在„旁边
alternate vt.使交替 a.交替的 amateur a.业余的n.业余爱好者 ambassador n.大使，使节
ambiguous a.模棱两可的；分歧的 ambitious a.有雄心的；热望的 amend vt. 修正,改善,vi. 改过自新
amends n. 赔偿
ample a.足够的；宽敞的，充足 amplify vt.放大，增强；扩大 analogy n.相似，类似；比拟 analytic a. 分析的,解析的 analytical a. 分析的,解析的 angel n.天使，神差，安琪儿 anniversary n.周年纪念日 anonymous a. 匿名的
Antarctic a.南极的 n.南极区 antique a.古代的 n.古物
appendix n.附录，附属物；阑尾 applaud vt.喝彩；欢呼vi.欢呼 appraisal n. 评价,估价,鉴定 appreciable a.可估价的；可察觉的 apprehension n. 理解,忧惧,逮捕 apt a.恰当的；聪明的 arc n.弧，弓形物；弧光 arch n.拱门 vt.用拱连接 architect n.建筑师；创造者 arctic a.北极的 n.北极 array vt.装扮 n.队列；排列 articulate a. 发音清晰的，听得懂的
ascend vi.攀登，登高；追溯 ascertain vt.查明，确定，弄清 ascribe vt.把„归于
assault vt.袭击；殴打 n.攻击 assert vt.断言，宣称；维护 asset n. 资产,有用的东西
assimilate vt. 使同化,吸收,比较 assumption n.采取；假定；傲慢 assurance n.保证；财产转让书 astronomy n.天文学
athlete n.运动员；田径运动员 attendance n.到场；出席人数 attendant n.侍者；护理人员 attorney n.代理人；辩护律师 augment vt.vi.n. 增加,增大 authentic a. 真实的,可靠的,可信的
authoritative a. 权威的,有权威的,命令式的
authorize vt. 授权与,批准,委托代替
automation n.自动，自动化 autonomy n. 自治
avail vt.有益于 n.效用 avert vt. 转开,避免,防止 aviation n.飞行
axis n.轴，轴线；第二颈椎 bachelor n.未婚男子；学士 badge n.徽章，像章；标志 baffle vt.使挫折 n.迷惑 bald a.秃头的；无毛的 ballet n.芭蕾舞；舞剧 ban n. 禁令 vt. 禁止,取缔 bandage n.绷带，包带
bankrupt a.破产的 vt.使破产 barely ad.仅仅，勉强 barren a.贫瘠的；不妊的
basement n.地下室；地窖；底层 batch n. 一组,分批,成批,批 bearing n.支承；忍受；方位 beforehand ad.预先；提前地 betray vt.背叛；辜负；泄漏 bewilder vt.迷惑，把„弄糊涂 bias n. 偏见,偏袒，斜线 vt. 使有偏见
bibliography n. 参考书目
bid n. 出价vt.vi. 命令,吩咐,投标
biography n. 传记 bizarre a. 奇异的
blaze n.火；闪光 vi.燃烧
bleak a. 萧瑟的,苍白的,荒凉的 bless vt.为„祝福
blossom n.花，开花 vi.开花 blunder vi.犯大错 n.大错 blunt a. 钝的,坦率的,麻痹的 blush vi.脸红，害臊 n.脸红 bonus n. 奖金,红利 boom vi. n. 急速发展,繁荣,隆隆响 boost vt. n. 推进,支援,吹捧 boycott vt.&n.联合抵制
brace n.支柱 vt.拉紧，撑牢 bracket n. 支架,括弧,托架 breakdown n.崩溃，倒塌；失败
bribe n.贿赂 vt.向„行贿 brisk a.活泼的；清新的
eccentric n. 怪人,偏心圆 a. 古怪的,不同圆心的
eclipse n.(日，月)食
ecology n.生态学；个体生态学 economics n.经济学；经济
edible a. 可食用的 n. 食品,食物 edit vt.编辑，编纂；校订 editorial n.社论，期刊的社论 ego n. 自我
eject vt.逐出，排斥；喷射 elapse vi.(时间)过去，消逝 elbow n.肘，肘部；弯管
elderly a. 过了中年的,稍老的 “„白痴广告„”trician n.电工，电气技师
“„白痴广告„”tronics n.电子学 elegant a.(举止、服饰)雅致的 elevate vt.提高(思想)；抬高 elicit vt. 引出,抽出,引起
eligible n. 有资格者,合格者 a.有资格的
elite n. 精华,精锐,中坚分子 eloquent a. 雄辩的,有口才的,动人的
embark vi. 乘船,着手,从事,上飞机
embassy n.大使馆；大使的职务 embed vt. 使插入,使嵌入 embody vt.体现；包含，收录 empirical a.经验主义的
enclosure n.围绕；围场，围栏 endeavor vi.&n.努力，尽力 endow vt.资助；赋予，授予 endurance n.耐久力，持久力 energetic a.积极的；精力旺盛的 engagement n.婚约；约会，债务 enhance vt.提高，增加；夸张 enlighten vt.启发，开导；启蒙 enrich vt.使富裕；使丰富 enroll vt.登记，招收vi.参军 ensue vt. 追求 vi. 跟着发生,继起
entail vt. 使必需,使承担 enterprise n.企业，事业心
entertainment n. 娱乐,款待,娱乐表演
enthusiastic a.热情的，热心的 entity n. 实体,实存物,存在 entrepreneur n. 企业家,主办人 envisage vt. 面对,正视,想象 episode n.一段情节；插曲 epoch n.(新)时代；历元 equator n.赤道，天球赤道 equilibrium n.平衡，均衡；均衡论 erosion n.腐蚀，侵蚀；糜烂 erroneous a. 错误的,不正确的 erupt vi. 爆发 vt. 喷出 escort n.&vt.护卫，护送 essence n.本质，本体；精华 estate n.房地产；财产，产业 esthetic a. 审美的
eternal n.永久的；不朽的 ethics n. 道德规范 ethnic a.民族特有的 evoke vt. 唤起,引起
exceptional a.例外的；优越的 exclusive a.排外的；孤傲的 execution n.实行，执行；处死刑 exemplify vt.举例证明(解释) exempt a. 免除的 vt. 使免除,豁免
exile vt.流放 n.被流放者
exotic a. 异国的,外来的 n. 外来物,舶来品
expedition n.探险；探险队 expel vt.驱逐，开除；排出 expend vt. 花费,消耗,支出 expenditure n.(时间等)支出，消费 expertise n. 专家的意见,专门技术
expire vi.满期，到期；断气 explicit a.明晰的；直率的 exposition n.说明，解释；陈列 exquisite a. 精致的,细腻的,敏锐的
extinct a.绝种的；熄灭了的 extinguish vt.熄灭，扑灭；消灭 extract vt.取出；榨取 n.摘录 extravagant a.奢侈的；过度的 fabricate vt.制作，组合；捏造 facet n. 小平面,方面,刻面 facilitate vt.使容易；助长 fake n.假货，膺品 a.假的 fantastic a.空想的；奇异的 fantasy n. 幻想,白日梦 fascinate vt.迷住 vi.迷人 fax n. 传真 vt. 传真 feast n.盛宴，筵席；节日 federation n. 联邦,联合,联盟 feeble a.虚弱的；微弱的
fellowship n.伙伴关系；联谊会 feminine a.女性的；女子气的 ferry n.渡船；渡口 vt.运送 finite a.有限的；有尽的 fist n.拳(头)
fitting a.适当的 n.配合 fixture n.固定；定期存款 flank n.肋，肋腹；侧面 flap vt.&n.拍打 vi.拍动 flare vi.闪耀 vt.使闪亮 flatter vt.奉承，阿谀，谄媚 flaw n.缺点，瑕疵；裂隙 flee vi.逃走 vt.逃避
fling vi.&vt.(用力)扔，抛 fluctuate vi.波动 vt.使波动 flush vi.奔流；(脸)发红 flutter vi.(鸟)振翼；飘动 foam n.泡沫；泡沫塑料
foil n. 箔,金属薄片 vt. 贴箔于, 衬托
foremost a.最初的；第一流的 foresee vt.预见，预知，看穿 format n. 格式 v. 格式化
formidable a.可怕的；难对付的 formulate vt.用公式表示 fort n.要塞，堡垒 forthcoming a.即将到来的；现有的forum n.论坛，讨论会 fossil n.化石 a.化石的
foster vt.养育，抚养；培养 foul a.肮脏的；丑恶的
fracture n.破裂；裂痕 vi.破裂 fragile a.脆的；体质弱的 fraud n. 骗子,欺骗,欺诈,诡计 fringe n.穗，毛边；边缘 frustrate vt.挫败；使无效 furious a.狂怒的；狂暴的 fuse n.保险丝，导火线
fusion n. 熔合物,结合,熔合 fuss n.忙乱；吹捧 vi.忙乱
galaxy n. 银河,星系,一群显赫的人物
gallery n.长廊，游廊；画廊 gamble n.赌博 vt.冒„的险 converge vi. 聚合,集中于一点 convict n. 囚犯,罪犯 vt. 宣告有罪
conviction n.确信，信服，深信 cooperative a.合作的 n.合作社 cordial a.真诚的，诚恳的 corporate n. 组织
corps n. 军团,队,团,兵种 correlate n.互相关联的事物 correspondence n.通信；符合；对应
correspondent n.通信者；通讯员 corrode vt.vi 腐蚀,侵蚀,破坏 corrupt vt.贿赂 a.腐败的 cosmic a.宇宙的；广大无边的 costume n. 装束,服装 couch n.睡椅，长沙发椅
counsel n.商议；忠告；律师
counterpart n. 副本,复本,配对物,相应物
courtesy n.礼貌，谦恭，请安 coward a.懦怯的，胆小的 cradle n.摇篮，发源地
creation n. 创造,创作物,发明 cripple n.跛子；残废的人 crisp a.脆的；卷曲的
criterion n.标准，准则，尺度 crucial a. 决定性的,重要的,严厉的
cruise vi.巡航 vt.巡航于„ cue n. 开端,线索,发辫,长队 culminate vi.vi. 到绝顶,达于极点,达到高潮
cumulative a. 累积的
curb n. 抑制,勒马绳 vt. 抑制,束缚
curt a. 简略的,简短的,生硬的 currency n.通货；通用；市价 curriculum n. 课程
customary a.通常的；照惯例的 cylinder n.圆筒；柱(面)；汽缸 cynical a. 愤世嫉俗的,讽刺的,冷嘲的
damn vt.诅咒 n.诅咒；丝毫 dazzle vt.&vi.炫耀；迷惑 deadly a.致命的，死一般的
decent a.正派的；体面的 decimal a.小数的，十进制的 decisive a.决定性的；果断的 declaration n.宣布，宣言；申诉 decline vt.下倾；偏斜；衰退 dedicate vt.奉献；献身 deem vt.认为，相信 vi.想 deficiency n.缺乏；不足之数 deficit n. 赤字,不足额 defy vt.向„挑战；蔑视 degenerate a. 堕落的 vi.vt.（使）变质,（使）退化
degrade vt.使降给；使堕落 delegate n.代表，委员，特派员 deliberate a.深思熟虑的；审慎的 denial n.否定；拒绝相信 denote vt.指示，意味着
denounce vt.谴责，声讨；告发 dentist n.牙科医生 depict vt. 描述,描写
depression n.消沉；不景气萧条期 deprive vt.夺去；使(人)失去 depute vt. 指定代理人,委任 descendant n.子孙，后裔；弟子 descent n.下降；出身；斜坡 designate vt.指出，指示；指定 despatch vt.vi.n. 派遣 despise vt.鄙视，蔑视 destined a. (由神、命运) 预定的,注定的
destiny n. 命运,定数 destructive a.破坏(性)的，危害的 detach vt.分开；派遣(军队) detective n.侦探，密探
deteriorate vt.vi. (使)恶化 deviate vt.(使)背离，偏离 diagnose vt.诊断(疾病) diet n.饮食，食物
differentiate vt.vi. 区别,区分 diffuse vt.vi. 散播,传播 a. 散开的,弥漫的
dignity a.尊贵；(举止)庄严 dilemma n. 困境,进退两难的局面 dilute vt. 冲淡,稀释 a. 淡的,稀释的
diminish vt.减少，减小，递减 dine vi.吃饭 vt.宴请
diploma n.毕业文凭，学位证书 diplomatic a.外交的；有策略的 directory n.姓名地址录；董事会 disable vt.使无能，使伤残 disastrous a.灾难性的；悲惨的 discern vt.看出，辨出；辨别 disclose vt.揭开，揭发；透露 discount n.折扣；打折扣卖 discrepancy n. 相差,差异,差别 discrete a. 不连续的, 离散的 discriminate vt.vi. 区别对待，歧视
disguise vi.隐瞒，掩埋 n.假装 dismay n.惊慌，沮丧，灰心 dispatch vt.派遣；调度 n.急件 disperse vt.(使)分散；驱散 displace vt.移置；取代；置换 disposition n. 性情,处置,处理,布置
disregard vt.不管，不顾 n.不管 disrupt a. 分裂的,分散的 vt. 使分裂,使瓦解
dissipate vt.驱散；浪费vi.消散 distil v. 蒸馏, 提取....的精华 distort vt.歪曲，曲解，扭曲 distract vt.分散(心思)；打扰 disturbance n.动乱；干扰；侵犯 diversion n.转移；改道；娱乐 divert vt.使转向 vi.转移 divine a.神的；敬神的
dizzy a.头晕眼花的，眩晕的 dock n.船坞；码头；船厂 doctrine n.教义，主义；学说 domain n. 领域,领土,产业,范围 dome n.圆屋顶，拱顶
dominant a.统治的 n.主因 dominate vt.统治，支配，控制 donate vt.vi. 捐赠
doom n.命运，毁灭 vt.注定 doubtless ad.无疑地；很可能 drainage n.排水；下水道 drastic a.激烈的；严厉的 drawback n.退款；妨碍；弊端 dreadful a.可怕的；令人敬畏的 drought n.旱灾，干旱
dual a. 双重的,双的 n. 双数 dubious a. 可疑的,不确定的 duplicate n.复制品 vt.复制 dwell n.居住 vi.凝思，细想
earnings n.工资，收入；收益 Easter n. 复活节
gaol n. 监禁,监狱 vt. 监禁 garbage n.垃圾，污物，废料 garment n.衣服；服装，衣着 gasp vi.气喘，喘息 gear n.齿轮，传动装置 gene n. 基因,因子 generalize vt.概括出vi.形成概念 genetic a. 遗传的,起源的 geology n.地质学；(某地)地质 gigantic a.巨大的；巨人似的 given a. 赠予的,沉溺的,约定的 glare vi.瞪眼 n.瞪眼 gleam n.微光 vi.发微光
glide vi.滑动；消逝 n.滑行 glitter vi.闪闪发光 n.闪光 global a.球面的；全球的 gloomy a.黑暗的；令人沮丧的 gorgeous a.绚丽的；极好的 gossip n.闲谈；碎嘴子；漫笔 grab vt.&vi.攫取，抓取 gracious a.谦和的
graze vi.喂草；放牧(牲畜) grease n.动物脂，脂肪 grief n.悲哀，悲痛，悲伤 grieve vt.使悲痛 vi.悲痛 grim a.冷酷无情的，严厉的 grin vi.咧着嘴笑
groan vi.哼，呻吟 n.呻吟 grope vi.(暗中)摸索，探索
guardian n. 监护人,保护人 a. 保护的
guideline n. 指导路线,方针,指标 guy n. 家伙,支索 vt.用支索撑住,取笑
hamper vt.妨碍，阻碍，牵制 handbook n.手册，便览，指南 handicap vt.妨碍，使不利 hasty a.急速的；仓促的 hatch vt.舱盖，舱口；短门 haul vt.拖曳；拖运
haunt vt.常去 vi.经常出没 heal vt.治愈；使和解 hearing n. 听,听觉
heave vt.(用力地)举起；抛 heighten vt.加高，提高；增加 heir n.后嗣，继承人
hemisphere n.半球；半球地图 henceforth ad.今后，从今以后 heritage n. 遗产,继承物,传统 hierarchy n.等级制度，统治集团 highlight n. 突出,精彩场面 vt. 加亮,使显著
hinder a. 后面的 vt.vi. 阻碍,打扰
hinge n.合页，折叶，铰链 historian n.历史学家；编史家 historic a.历史的；历史性的 hitherto ad.迄今，到目前为止 hoist vt.升起 vi.扯起来
homogeneous a.同类的；均匀的 horrible a. 可怕的,极可憎的,极可厌的
hose n.长筒袜；软管
hospitality n.好客，殷勤；宜人 hostage n.人质，抵押品 hover vi.徘徊；傍徨；翱翔 hug vt.搂 n.紧紧拥抱
humanity n.人类；人性，人情 humidity n.湿气；湿度 hurl vt.猛投 vi.猛冲
hurricane n.飓风，十二级风 hypothesis n.假设；前提
hysterical a. 歇斯底里的,异常兴奋的
identification n.认出，鉴定；身份证
identity n. 相同,身分,恒等式,特性,一致
ideology n. 意识形态,思想体系 idiom n.习语，成语 ignite vt.引燃 vi.着火
ignorance n.无知，无学，愚昧 illuminate vt.照明，照亮；阐明 illusion n.幻想；错觉；假象 imaginative a. 想象的,虚构的 imitation n.仿制品，伪制物 immerse vt.沉浸；给„施洗礼 immune a. 免疫的,免除的,不受影响的
impair vt. 损害,减少,削弱 impart vt.给予，传递；告诉 imperative n. 命令, a.命令式的,急需的,强制的
imperial a. 帝王的,至尊的 n. 特等品
impetus n. 动力,推动力,激励 implement n.工具 vt. 实现,使生效,执行
implicit a. 暗示的,盲从的,绝对的,固有的
impulse n.冲动，推动，脉冲 inaugurate vt.开始；使就职 incentive n. 动机 a. 激励的 incidence n.发生，影响；入射 incidentally ad.附带地；顺便提及 inclusive a.包围住的；包括的 incorporate vt.结合，合并，收编 incredible a.难以置信的，惊人的 incur vt. 招致,蒙受,遭遇
indefinite a.不明确的；不定的 indicative a.指示的；陈述的 indignant a.愤慨的，义愤的 indignation n.愤怒，愤慨，义愤 induce vt.劝诱；引起；感应 indulge vt.放纵(感情)vi.纵情 inertia n.惯性，惯量；无力 infectious a.传染的；感染性的 inference n.推论；推断的结果 inflation n.通货膨胀，物价飞涨 inflict vt. 施以,加害,使承受 ingenious a.机灵的；精巧制成的 ingredient n.配料，成分 inhabit vt.居住于，栖息于 inhibit vt. 禁止,抑制
initiate vt.开始，创始；启蒙 initiative a.创始的 n.第一步 inject vt.注射；注满；喷射 inland a.国内的；内地的 inlet n.进口，水湾 vt.引进
innovation n.创新，改革，新设施 innumerable a.无数的，数不清的 insane a. 患精神病的,不理智的 insight n.洞察力，洞悉，见识 inspiration n.灵感；妙想；鼓舞 installment n.分期付款
instantaneous a.瞬间的，即刻的 instrumental a.仪器的；有帮助的 insulate vt.使绝缘，使绝热 intact a.原封不动的,完整的 integral a.组成的；整的 integrate vt.使结合，使并入 integrity n.诚实，正直
2016可语篇三
《2016年3月计算机二级C语言上机题库最新版(可打印 )》
1. 程序填空
程序通过定义学生结构体数组，存储了若干个学生的学号、姓名和三门课的成绩。函数fun的功能是将存放学生数据的结构体数组，按照姓名的字典序（从小到大排序）。请在程序的下划线处填入正确的内容并把下划线删除，使程序得出正确的结果。
第一处 struct student t; 第二处 for(i=0;i<n-1;i++) 第三处 if(strcmp(a[i].name,a[j].name)>0)
2 程序修改
给定程序MODI1.C中函数fun的功能是：在p所指字符串中找出ASCII码值最大的字符，将其放在第一个位置上；并将该字符前的原字符向上顺序移动。
/**found**/ q=p+i;
/**found**/ while(q>p) 3程序设计
学生的记
录由学号和成绩组MODI1.C中函数fun成，N名学生的数据的功能是：用选择已在主函数中放入法对数组中的n各结构体数组s中，元素按从小到大的请编写了函数fun，顺序进行排序。 它的功能是：把指/**found**/ 定分数范围内的学p=j;
生数据放在b所指/**found**/ 的数组中，分数范p=i;
围内的学生人数由3. 程序设计 函数值返回。 请编写一个fun函int fun(STREC 数，它的功能是：*a,STREC *b,int 求出b之间（含m）l,int h) 能被7或11整除的{int i,j=0;
所有整数放在数组for(i=0;i<N;i++) a中，通过n返回这if((a[i].s>=1&&a些数的个数。 [i].s<=h) void fun(int b[j++]=a[i]; m,int *a,int *n) return j; {
}
int i; 第二套
*n=0;
1. 程序填空
for(i=7;i<=m;i++ 给定程序) 中已建立一个带有
头结点的单向链if((i%7==0)||(i%表，链表中的各结11==0))
点按数据域递增有a[(*n)++]=i; 序连接。函数fun}
的功能是：删除链1. 程序填空 表中数据域值相同 函数fun的功能的结点，使之只保是：逆置数组元素留一个。
是的值。例如：若a第一处 free(q); 所指数组中的数据第二处 依次为：1、2、3、q=p->next; 4、5、6、7、8、9，第三处 则逆置后依次为：q=q->next; 9、8、7、6、5、4、2. 程序修改 3、2、1。形参n给 给定程序
出数组中数组中数1
据的个数。 第一处 for(i=0;i<n/2;i++) 第二处 a[i]=a[n-1-i]; 第三处 a[n-i-1]=t; 2程序修改
给定程序MODI1.C中函数fun的功能是：将一个由八进制数字字符串组成的字符串转换为与其面值相等的十进制整数。规定输入的字符串最多只能包含5位八进制数字字符。 /**found**/ n=*p-‘0’; /**found**/ n=n*8+*p-‘0’; 3. 程序设计 学生的记录由学号和成绩组成，N名学生的数据已在主函数中放入结构体数组s中，请编写了函数fun，它的功能是：函数返回指定学号的学生数据，指定的学生号在主函数中输入，若没有找到指定学号，在结构体变量中给学号置空串，给成绩置-1，作为函数值返回。（用于字符串比较
的函数是strcmp）。 STREC
fun(STREC*a,char *b) {
STREC c; Int i;
c.num[0]=’\0’; c.s=-1;
for(i=0;i<N;i++) if(strcmp(a[i].num,b)==0)
{strcpy(c.num,a[i].num);
c.s=a[i].s;break;}
return c; }
1. 程序填空
给定程序中，函数fun的功能是：在带有头结点的单向链表中，查找数据域中值为ch的结点。找到后通过函数值返回该结点在链表中所处的顺序号：若不存在值为ch的结点，函数值返回0. 第一处 while(p!=0) 第二处if(p->data==ch)return n; 第三处 k=fun(head,ch); 2. 程序修改 给定程序MODI1.C中函数fun
的功能是：删除p第一处 s=0; 所指字符串的所有第二处 空白字符（包括制for(i=1;i<=n;i++表符、回车符及换) 行符）。输入字符串第三处 时用‘#’结束输入。 s=s+(2.0*i-1)*(2/**found**/ .0*i+1)/(t*t); for(i=0,t=0;p[i]2. 程序修改 ;i++)
给定程序/**found**/ MODI1.C中函数func[t]=’\0’; 的功能是：统计3. 程序设计 substr所指字符串 请编写一在str所指字符串个函数fun，将ss中出现伯次数。 所指字符串中所有/**found**/ 下标为奇数位置上for(i=0;str[i];i的字母转换为大写++)
（若该位置上不是/**found**/ 字母，则不转换）。 if(substr[k+1]==void fun(char ’\0’)
*ss) 3. 程序设计 {
请编写一int i;
个函数fun，它的功for(i=1;i<strlen能是：根据以下公(ss);i+=2)
式求JI的值（要求{if(ss[i]>=’a’满足精度0.0005，&&ss[i]<=’z’) 即某项小于0.0005ss[i]-=32; 时停止送代）：程序} 运行后，如果输入}
精度为0.0005，则第五套
程序输出为1. 程序填空 3.14…。
给定程序double fun(double 中，函数fun的功eps) 能是：计算下式前n{ double 项的和作为函数值s=1,t=1./3; 返回。例如：当形int n=1;
参n的值为10 的while(t>=eps) 时，函数返回：{s+=t;n++;t=t*n/9.6125588。
(2.0*n+1) 2
;}
return(s*2.0); }
第六套
1. 程序填空 给定程序中，函数fun的功能是：将形参s所指定字符串中所有的字母字符顺序前移，其他字母顺序后移，处理后字符串的首地址作为函数值返回。 第一处 t[j]=s[i];j++; 第二处 for(i=0;i<k;i++) t[j+i]=p[i]; 第三处 t[j+k]=0; 2. 程序修改 给定程序MODI1.C中函数fun的功能是：将s所指字符串中最后一次出现的与t1所指字符串相同的子串替换成t2所指定字符串，所形成的新串放在w所指的数组中。在此处，要求t1和t2所指字符串的长度相同。 /**found**/ while(*w) /**found**/ if(*r==*p) 3. 程序设计 函数fun的功能是：将s所指
字符串中ASCII值为奇数的字符删除，串中剩余字符形成一个新串放在t所指定的数组中。 void fun(char *s,char t[]) { int i,j=0;
for(i=0;i<strlen(s);i++)
if(s[i]%2==0)t[j++]=s[i]; t[j]=0; }
第七套
1. 程序填空
程序通过定义学生结构体变量，存储了学生的学号、姓名和三门课的成绩。函数fun的功能是将形参a所指结构体变量s中的数据进行修改，并把a中地址作为函数值返回主函数，在主函数中输出修改后的数据。
第一处 struct student * fun(struct student*a) 第二处 for(i=0;i<3;i++) a->score[i]+=1; 第三处 return a; 2. 程序修改
给定程序
者工所指数组中的MODI1.C中函数fun前半部分元素中的的功能是：从N个值和后半部分元素字符串中找出最长中的值对换。形参n的那个串，并将其中存放数组中数据地址作为函数值返的个数，若n为奇回。各字符串在主书，则中间元素不函数中输入，并放动。 在一个字符串数组第一处 中。
p=(n%2==0)?n/2:n/**found**/
/2+1; char *fun(char 第二处 (*sq)[M]) a[i]=a[p+i]; /**found**/ 第三处 a[p+i]=t; return sp; 2. 程序修改 3. 程序设计 给定程序 函数fun的MODI1.C中函数fun功能是：将a、b中的功能是：把主函的两位正整数合并数中输入的三个形成一个新的整数数，最大的放在a放在c中。合并的中，最小的放在c方式是：将a中的中，中间的放在b十位和个位依次放中。
在变量c的百位和/**found**/ 个位上，b中的十位float k; 和个位数依次放在/**found**/ 变量c的十位和千if(*a<*c) 位上。 3. 程序设计
#include 学生的记
<stdio.h> 录由学号和成绩组void fun(int 成，N名学生的数据a,int b,long *c) 已在主函数中放入{ *c=(b%10)*1000结构体数组s中，+(a/10)*100+(b/1请编写了函数fun，0)*10+a%10; 它的功能是：把分}
数最高的学生数据第八套
放在b所指的数组1. 程序填空 中，注意：分数最 函数fun的高的学生可能不止功能是：将形参观
一个，函数返回分3
数最高的学生的人数。 int fun(STREC *a,STREC *b) { int
i,max=a[0].s,n=0;
for(i=1;i<N;i++) if(max<a[i].s)max=a[i].s;
for(i=0;i<N;i++) if(max==a[i].s)b[n++]=a[i]; return n; }
第九套
1. 程序填空 给定程序中，函数fun的功能是：计算形参x所指数组中N个数的平均值，（规定所有数均为正数），将所指数组中小于平均值的数据移至数据的前部，大于等于平均数的移至x所指数组的后部，平均值作为函数值返回，在主函数中输出平均值和移动后的数据。 第一处 for(i=0;i<N;i++) av+=x[i]/N 第二处 y[j]=x[i]; x[i]=-1;j++;} 第三处 i++;
2. 程序修改 给定程序MODI1.C中函数fun的功能是：统计字符串各元音字母（即：A、E、I、O、U）的个数。注意字母不分大小写。 /**found**/ num[k]=0; /**found**/ switch(*s) 3. 程序设计 请编写函数fun，函数的功能是：求出二级数组周边元素之和，作为函数值返回。二维数组中的值在主函数中赋予。
int fun(int a [M][N]) {
int tot=0,i,j; for(i=0;i<N;i++) {
tot +=a[0][i]; tot +=a[M-1][i]; }
for(i=1;i<M-1;i++){
tot +=a[i][0]; tot +=a[i][N-1]; }
return tot; }
第十套
1. 程序填空
程序通过定义学生结构体变
量，存储了学生的数最低的学生数据学号、姓名和三门放在b所指的数组课的成绩。函数fun中，注意：分数最的功能是将形参a低的学生可能不止中的数据进行修一个，函数返回分改，把修改后的数数最低的学生的人据作为函数值返回数。 主函数进行输出。 int fun(STREC 第一处 struct *a,STREC *b) student { fun(struct int
student a) i,j=0,min=a[0].s第二处 ;
strcpy(a.name,‛for(i=0;i<N;i++) LiSi‛); { if(min>a[i].s){ 第三处 j=0;
a.score[i]+=1; b[j++]=a[i];min=2程序修改
a[i].s; 假定整数} 数列中的数不重else
复，并存放在数组if(min==a[i].s) 中。给定程序b[j++]=a[i]; MODI1.C中函数fun}
的功能是：删除数return j; 列中值为x的元素。}
N中存放的是数列第十一套 中元素的个数。 1. 程序填空 /**found**/ 给定程序if(p==n) 中，函数fun的功return-1’ 能是：计算形参x/**found**/ 所指数组中N个数a[i]=a[i+1]; 的平均值，（规定所3. 程序设计
有数均为正数），将学生的记
所指数组中大于平录由学号和成绩组均值的数据移至数成，N名学生的数据据的前部，小于等已在主函数中放入于平均数的移至x结构体数组s中，所指数组的后部，请编写了函数fun，平均值作为函数值它的功能是：把分
返回，在主函数中4
输出平均值和移动后的数据。 第一处 av=s/N; 第二处 y[j++]=x[i];x[i]=-1;} 第三处 if(x[i]!=-1) y[j++]=x[i]; 2. 程序修改 给定程序MODI1.C中函数fun的功能是：读入一行英文文本行，将其中每个单词的第一个字母改成大写，然后输出次文本行（这里的‚单词‛是指由空格隔开的字符串）。 /**found**/ #include<stdio.h>
/**found**/ upfst (char *p) 3. 程序设计 程序定义了N×N的二级数组，并在主函数中赋值，请编写函数fun，函数的功能是：求出数组周边元素的平均值并作出函数值饭给主函数中的s。
double fun(int w[][N])
{ int i,j,n=0; double sum=0; for(i=0;i<N;i++)
{ sum+=w[0][i]+w[N-1][i]; n+=2;}
for(i=1;i<N-1;i++)
{ sum+=w[i][0]+w[i][N-1]; n+=2; }
return sum/n; }
第十二套 1. 程序填空 给定程序中，函数fun的功能是：将自然数1—10以及它们的平方根写到名为myfile3.txt的文本文件中，然后再顺序读出显示在屏幕上。 第一处
fprintf(fp,‛%d%f\n‛,i,sqrt((double)i)); 第二处
fclose(fp); 第三处
if((fp=fopen(fname,‛r‛))==NULL) 2. 程序修改 给定程序MODI1.C中函数fun的功能是：将n个无序整数从小到大排序。
/**found**/ for(i=j+1;i<n;i++)
/**found**/ 给定程序p=i;
MODI1.C中函数fun3. 程序设计 的功能是：交换主 函数fun的函数中的两个变量功能是：将a、b中的值。
的两位正整数合并/**found**/ 形成一个新的整数int fun(int 放在c中。合并的*x,int *y) 方式是：将a中的/**found**/
十位和个位依次放t=*x;*x=*y;*y=t; 在变量c的个位和3. 程序设计 百位上，b中的十位 编写函数和个位数依次放在fun，函数的功能是变量c的十位和千求出小于或等于位上。 lim的所有素数并#include 放在aa数组中，函<stdio.h> 数返回所求出的素void fun(int 数的个数。函数funa,int b,long *c) 中给出的语句仅供{
参考。 *c=(b%10)*1000+(#include a%10)*100+(b/10)<stdio.h>
*10+(a/10);} #define MAX100 第十三套 int fun(int 1. 程序填空 lim,int aa[MAX]) 给定程序{int i,j,k=0; 中，函数fun的功for(i=2;i<=lim;i能是：找出N*N矩++) 阵中每列元素中的{
最大值，并按顺序for(j=2;j<=(i/2)一次存放于形参b;j++)
所指的一维数组if(i%j==0)break; 中。 if(j>(i/2))aa[k+第一处 +]=i;
b[i]=a[0][i]; } return k;} 第二处 if 第十四套 (b[i]<a[j][i]) 1. 程序填空 b[i]=a[j][i]; 函数fun第三处 fun(x,y); 的功能是进行字母2. 程序修改
转换。若形参ch中5
小写英文字母，则转换成相应的大写英文字母；若形参ch中是大写英文字母，则转换成相应的小写英文字母；并将转换的结果作为函数值返回。 第一处 if((ch>=’a’)&&(ch<=’z’)) 第二处 return ch+’a’-‘A’ 第三处 return ch; 2. 程序修改 给定程序MODI1.C中函数fun的功能是：给一维数组a输入任意四个整数并按下列的规律输出。例如输出1、2、3、4，程序输出一下方阵。 a) 1 2 3 3 4 1 2 2 3 4 1 1 2 3 4 /**found**/
void fun(int *a) /**found**/ a[j]=a[j-1]; 3. 程序设计 请编写函数fun，函数的功能是：计算并输出给定整数n的所有因子（不包过1和n本身）之和。规定n的值不大于1000. int fun(int n) {
2016可语篇四
《2016高考语文万能复习提纲》
2011年高考语文万能复习提纲（问答，选择类，语言类） 一.诗词鉴赏，文言文模块
象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
的困难。在读完一遍后可以先看最后一道有关内容分析的题目，帮助理解文章内容。
把握两条原则：一是越是和现代汉语解释相同的字错的可能性就越大，二是把解释代入句中去揣测。
直接抒情（直抒胸臆、即事抒怀）； 间接抒情（包括：借景抒情、 寓情于景、托物言志）； 欲扬先抑； 明贬实褒
愉悦、欢快、激动、沉痛、 悲愤、哀伤 、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、
闲适恬淡之情
凝练、简洁、幽默、诙谐、质朴自然、清新秀丽、生动形象、 有节奏感、有音乐美、有艺术感染力
开门见山、逐层推进、 环环相扣、前后呼应
刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸 、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快
真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷
二.现代文阅读问答类
借代 拟人 拟物、 对偶 夸张 反复 对比 双关 反语 反问 互文 用典 虚实结合 动静结合 欲扬先抑 渲染 衬托 反衬 烘托 象征 联想 借景抒情 情景交融 移情于景
即景抒情 直抒胸臆 寓情于景 情景交融 托物言志 借古讽今 借历史人物自比自慰 间接抒情 卒章显志 动静结合 含蓄蕴藉 详略得当 以古喻今 吟古书怀 明暗对比 白描 调用角度，如由远而近、由上而下等。
迷恋 留恋 思念 忧愁 悲愤 辛酸 寂寞 伤感 孤独 烦闷 恬淡 闲适
欢乐 喜悦 仰慕 激愤 空虚 郁闷 热情洋溢
壮志凌云 忧国忧民 追慕 讽刺 反抗 奋发向上 消极避世 同情 关怀 控诉 颓废
恬静 安谧 和平 壮阔 雄奇优美 生机勃勃 富丽堂皇 幽静 肃杀 荒寒 瑰丽
虚幻 飘渺 凄惨 萧条 繁华热闹
朴素自然 豪放飘逸 浓郁顿挫 雄健高昂 悲壮苍凉 超脱世俗 缠绵悱侧 激昂澎湃
言简意赅 通俗自然 简练
洗炼 含蓄隽永 内涵丰富 平中见奇 清新质朴 琅琅上口 音韵和谐 明白晓畅 清新、自然、朴素
豪放俊逸 沉郁顿挫 峻伟奔腾，雄浑豪迈 委婉含蓄蕴藉 耐人寻味 平实 直白
层层深入 首尾照应 有总有分 先叙后议 先写景后抒情 先咏古后议论抒情 过渡自然 浑然一体 衔接自然 环环相扣 伏笔 铺垫 开篇点题 卒章显志
深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。 言简意丰：语言简洁，内容丰富。
意在言外 ：言外之意 言在此而意在彼 弦外音 味外之味
言有尽而意无穷： 含蓄蕴藉 委婉 不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。
卒章显志：在文章末尾点明主旨。 画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。
直抒胸臆：直接抒发感情。
托物言志 象征：把要抒发的情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。 以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。
开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。
寄寓 寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。
分析手法类
衬托 烘托： 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。
渲染：描摹色彩以加强效果。 侧面描写：
对比：目的是突出一方。
怀古伤今 借古讽今：追念古代，伤感现实。
起兴（xìng）：先言它物，以引起所咏之物。
情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情
以景衬情 融情入景 一 切景语皆情语
三.、现代文阅读基础类（高考易失分点）
常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。
2、科技性说明文、文艺性说明文（小品）
、时间顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词
引用（名言、资料等） 两大说明方式：平实说明与生动说明
、准确（科学性）
1、概括介绍与具体描写；
2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；
3、正面描写与侧面烘托
1、论点：解决“需要证明什么” 2、论据：解决“用什么来证明” 3、论证：解决“怎样来证明”
1、引论：提出问题 2、本论：分析问题3、结论：解决问题
1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理
2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）
先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
高考语文阅读理解答题万能答案
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、阅读理解题型万能答案
（一）
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了„„突出了„„
5、反复：强调了„„加强语气
（三）
句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。
（五）
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）
段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
2016可语篇五
《2016《语文学科知识与能力(初级中学)》预测卷》
2016《语文学科知识与能力(初级中学)》预测卷(4)
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
1.王老师在讲到李清照的《声声慢•寻寻觅觅》这首诗的时候，让同学们找出和这首词风格类似的作家作品，下列选项中不适合同学们用来举例的是( )。
A.柳永一《蝶恋花》一伫倚危楼风细细
B.晏殊一《浣溪沙》一一曲新词酒一杯
C.李煜一《虞美人》一春花秋月何时了
D.陆游一《卜算子•咏梅》一风雨送春归
2.老师在讲到杜甫的《蜀相》一诗时，曾用一副对联“草堂留后世;诗圣著千秋”来作为该节课的结束语，学生也因此对对联产生了浓厚的兴趣。下面是教师为学生补充的对联，其中.对联的内容与作家、作品不对应的一项是( )。
A.兴废总关情，看落霞孤骛，秋水长天，幸此地湖山无恙;
古今才一瞬，问江上才子，阁中帝子，比当年风景如何。——王勃《滕王阁序》
B.四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。——欧阳修《醉翁亭记》
C.大明湖畔，趵突泉边，故居在垂柳深处;漱玉集中，金石录里，文采有后主之风。——李清照《玉漱集》
D.青冢有情犹识路，平沙无处可招婚。——陆游《咏怀古迹》
3.老师在讲解郭沫若的诗歌《女神》时，为了让学生全面了解郭沫若诗歌的风格特征，特意让学生收集郭沫若的诗作。以下选项不符合要求的一项是( )。
A.《大堰河——我的保姆》
B.《炉中煤——眷念祖国的情绪》
C.《天上的街市》
D.《地球——我的母亲》
4.某教师在讲解范仲淹的《岳阳楼记》一文中，以“臆!微斯人，吾谁与归?”为例，引导学生了解宾语前置的语法现象。下列选项中的语句与例句相同的是( )。
A.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
B.沛公安在?
C.战于长勺。
D.甚矣，汝之不惠。
5.学习《江南春》时，教师要求学生列举其他运用借古讽今手法的诗文，以下不符合要求的是( )。
A.《石头城》
B.《念奴娇•赤壁怀古》
C.《逢人京使》
D.《泊秦淮》
6.学习多篇文言文后。教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是( )。
A.风流总被雨打风吹去。(《永遇乐•京口北固亭怀古》)
B.门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。(《琵琶行》)
C.举手长劳劳，二情同依依。(《孔雀东南飞》)
D.固国不以山溪之险。(《过秦论》)
7.教师在教学《诗经•蒹葭》一课时，讲到了赋、比、兴这三种表现手法，为了让学生更好地理解“赋”这种手法，特举了以下例句。其中，没有用到“赋”这种手法的一项是( )。
A.头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。
B.江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
C.十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
D.都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。
8.学生习作积累材料的基本途径是( )。
A.听别人介绍
B.细心观察生活.用心感受生活
C.广泛涉猎各类读物
D.从网上搜索
9.阅读下面的教学片段，回答后面的问题。
李老师在讲《永遇乐•京口北固亭怀古》时，在上课过程中发现很多同学无精打采，昏昏欲睡.即使个别学生在听讲，也显得心不在焉。但是当他随机提问的时候，发现学生几乎都能理解他讲的内容。鉴于这种情况，李老师说：“同学们，我们之前也学过很多辛弃疾的词，有些同学从课外也看过很多，今天我们就自己所知道的辛弃疾的词进行一次“你最喜欢的辛弃疾的词”讨论.好不好?”听完李老师的话，学生顿时打起了精神。
在这一教学过程中李老师充分体现了教学方法设计的什么原则?( )
A.多样性原则
B.综合性原则
C.灵活性原则
D.整体性原则
10.在学习高尔基的《海燕》的时候，有同学对文中的“海燕”形象不知道具体指什么，下列教师点评中最恰当的一项是( )。
A.老师不是来告诉你们答案的，不会的内容可以自己去多想想，多思考思考。
B.结合当时的社会背景，不难看出海燕其实就是无产阶级革命先驱者。
C.自己去翻翻资料，再结合当时的社会背景想想海燕到底指代什么。
D.能大胆提出问题，这一点很好，还有别的同学没弄明白吗?
11.阅读《我的叔叔于勒》的教学实录(节选)，按要求答题。
师：菲利普夫妇在意外遇到于勒时言行神态如何?其态度发生变化的主要原因是什么?请大家把表现菲利普夫妇言行神态变化的词句都找出来。
生：如我的父亲“脸色煞白。两眼呆直”，母亲“神色张皇，结结巴巴地说：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了。要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人接近我们!”
师：找得非常好，下面我们请几位同学来朗读一下这几句台词。
(陆续叫的几个同学都没把母亲那暴怒的语气读出来)
生：老师给我们范读一下吧!
教师课前并无这个准备，一时显得比较尴尬。学生们开始窃窃私语起来。但这位教师并没有拒绝，而是迅速调整状态，接着便进入角色，用气急败坏的、暴怒的、低沉的声调读道：“我就知道这个贼是不会有出息的……”读完后，学生给予了老师热烈的掌声。
对上述教学实录的评价，不正确的是( )。
A.教师精心备好的一节课。结果却因出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象.教学效果不尽如人意
B.教师富有应变能力和教学机智，能够应对偶然事件，保证教学过程的顺利进行
C.课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，教师在备课时应尽量充分地考虑学生可能提出的问题
D.课堂突发事件的处理.能够很好地检验一个教师的基本素质和各方面能力
12.阅读《穷人》的教学片段，回答问题。
(当教师顺利地按教案教学完课文的第一部分时，一位学生高高地举起了右手。) 生：前文写到：“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”时间已是深夜，而第三自然段开头却写“睡觉还早。”我觉得这样写前后矛盾了。
师：你能对课文提出批判，了不起!谁有不同的见解?
生：我觉得这样写并不矛盾，因为渔夫为了一家人的生计，经常早出晚归出海捕鱼，桑娜等到十一二点睡觉也是常事，她可能已经习惯了，所以觉得“睡觉还早”。
生：我觉得他说得有道理，我爸爸是开出租车的。每天都要到半夜才回来，对他来说到十一二点睡觉不算晚，因为他已经习惯了。
师：你以身边的事例为依据，很有说服力。谁还有不同的理解?
生：我觉得从前文中可以体会到此时桑娜最牵挂的是丈夫的安危，想到丈夫为了维持一家人的生活，不顾惜身体，冒着寒冷和风暴在海上捕鱼，现在又生死未卜，即使她躺在床上，能安心地睡着吗?所以对桑娜来说“睡觉还早”。
师：你们都有自己独特的见解，老师真为你们高兴。(对生1)你的疑问解决了吗? 生：(点点头)文中写西蒙临死时，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。那她到底想抓什么呢?
师：对呀，既然课文没有写明，那就让我们一起来猜猜看，西蒙临死时想干什么? 生：我猜想西蒙可能看到孩子睡梦中把盖在身上的衣服踢掉了，她怕孩子受凉，想伸手帮孩子盖好。
师：你的猜想很合乎情理。
生：我想西蒙可能知道自己快要死了，但又舍不得抛下自己的两个可爱的孩子，她想最后一次摸摸自己两个孩子的脸。
师：假如你是西蒙.你想对两个熟睡的孩子说什么?
生：我肯定会含着泪水对孩子说：“宝贝，你们的命真苦啊，是娘对不起你们，娘不能把你们养大，上帝保佑，开开恩吧，但愿你们能遇上好心人收养你们。”
师：老师都被你感动了。让我们一起用深情的朗读对他们不幸的命运表示同情吧。(学生有感情地朗读第7自然段)
对以上教学片段的分析不正确的是( )。
A.案例中学生的两次质疑教师在备课时并未预设到，但这位教师清楚地意识到，教师的“教”从根本上说是为学生的“学”服务的
B.优秀教师的课堂教学应该按着预先的设计“走教案”，适当地关注学生的发展，关注学生在课堂上的学习需求
C.该教师视学情及时生成，引导学生围绕疑问各抒己见，培养了学生多维视角思考问题，解决问题的能力
2016可语篇六
《2016《语文学科知识与能力(初级中学)》预测卷》
2016《语文学科知识与能力(初级中学)》预测卷(3) 注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
1.在学习古诗《木兰诗》时，为了让学生充分地理解“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这种修辞手法，老师又为学生列举了以下例子。其中不符合要求的一项是( )。
A.居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君
B.受任于败军之际.奉命于危难之间
C.野芳发而幽香.佳木秀而繁阴
D.烟笼寒水月笼沙
2.在讲授岑参的《逢入京使》一诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的时候，老师让大家举出几个与该诗所表达的感情相同的诗句，下列诗句不符合要求的是
( )。
A.儿童相见不相识，笑问客从何处来(贺知章《回乡偶书》)
B.春风又绿江南岸，明月何时照我还(王安石《泊船瓜洲》)
C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时(李商隐《夜雨寄北》)
D.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人(王维《九月九日忆山东兄弟》)
3.老师在讲解《出师表》中“咨臣以当世之事”这句的句式时，为了让学生理解什么是介宾短语后置，特举出以下例子。下列句子不适合用来举例的一项是( )。
A.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
B.祗辱于奴隶人之手
C.以是人多以书假余
D.吾长见笑于大方之家
4.老师在讲解《木兰诗》中“对镜帖花黄”一句中“帖”通“贴”的用法时，为了让学生更好地掌握通假字，举出以下例子。下列句子中，不含有通假字的一项是
( )。
A.小惠未徧，民弗从也
B.甚矣.汝之不惠
C.河曲智叟亡以应
D.子子孙孙无穷匮也
5.在学习到《醉翁亭记》中的“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”这句话时，有一名学生站起来说道：“老师，我觉得欧阳修这句话不正确，欧阳修怎么知道禽鸟是乐的还是悲的呢?”
如果你是一名教师，遇到这种情况，你怎么向学生讲明?( )
A.你们要结合当时作者的心情，去揣摩作者的情感，再仔细好好感悟感悟。
B.好，既然存在问题就要弄明白，同学们可以先去搜集一些有关欧阳修的资料.了解一下社会背景，然后你们再来告诉我这个问题的答案。
C.怎么不可能呢，同学们可以试着把自己想象成那只小鸟——在树林里自由自在的飞翔.难道会不快乐吗?
D.同学们，我们一直在强调“一切景语皆情语”，所以，欧阳修和众人娱情山水得以排遣抑郁，心情是快乐的，那么他看到的一切景物都会是快乐的!
6.在学习《丑小鸭》之前，老师让学生说出该作者著的其他童话作品，下列符合要求的是作品是( )。
A.《白雪公主和七个小矮人》
B.《皇帝的新装》
C.《灰姑娘》
D.《睡美人》
7.八年级的王老师在讲解上册第五单元的《短文两篇》后，学生背诵完《陋室铭》觉得朗朗上口，又哲理深刻，于是提出让老师再推荐几篇。这时，几个学生说他们知道。下面几位学生的发言正确的是( )。
A.孙同学：老师这是一篇励志散文，只要是文言散文都可以，如咱们学过的《木兰诗》。
B.王同学：不对，不对，《木兰诗》是叙事诗，应该推荐陶渊明的《桃花源记》。
C.张同学：你们都错了，《陋室铭》不是散文，而应该是骈文，我给你背诵几句“山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。”这和我曾经读过的《诗经.蒹葭》是一样的，它们都是常用四个字。
D.丁同学：错了，错了。虽然《诗经-蒹葭》和《陋室铭》是一类文章，但是它们不是骈文，而是韵文，骈文和韵文的区别在是否押韵，《陋室铭》和《诗经•蒹葭》都是押韵的，所以应该属于韵文。而不是骈文。
8.关于语文教学中的设疑和提问，下列说法不妥的一项是( )。
A.设问要有针对性，富有启发性
B.设问措词要精当.选择适当的设问时机
C.设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈
D.如果学生回答正确就及时肯定，如果学生回答不对，那就不管
9.下列对“正确把握语文教育特点”的解说，不正确的一项是( )。
A.在重视语文课程丰富的人文内涵对学生的熏陶感染作用的同时.尊重学生的个性体验
B.培养学生语文实践和语言运用能力，强调语文学科知识的系统性和完整性
C.注重学生思维能力的发展，重视培养学生良好的语感和整体把握文本的能力
D.让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律
10.下列关于初中语文教学评价的解说，不正确的一项是( )。
A.随着教育科学理论的不断发展和实践运用，为突出语文课程评价的整体性和综合性。量化评价和客观化评价将是语文课程评价的主要手段
B.形成性评价和终结性评价在语文教学中都是不可缺少的方式，但应加强形成性评价
C.定性评价和定量评价应该结合运用，但不可忽视定性评价的功能和作用
D.在实施评价的过程中，应该注意教师的评价、学生的自我评价和学生之间的相互评价.还应该让家长积极参与评价活动
11.阅读教师在执教《桃花源记》时的教学实录(节选)，回答问题。
师：初一下学期，我们曾学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗《饮酒》，我们一起读一遍。(投影显示《饮酒》诗。学生齐读)同学们读得很整齐，声音洪亮。谁来说说，这首诗表达了诗人怎样的志趣?
生1：表达了陶渊明对农村生活的喜爱。
生2：表达了作者对自由、安宁生活的向往。
师：说得很好。陶渊明的这种志趣。在他的许多诗作中都有所体现。不仅如此，在《桃花源记》这篇文章中，陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。
请同学们推荐两位同学，一位帮老师把课题、作者写在黑板上。(学生推荐，一位学生上台板书)再推荐一位同学把课文读一遍，其他同学看着大屏幕，听他读得怎么样。(学生推荐，一位学生配乐读书。投影显示课文及图片)
师：这位同学已经写好了课题、作者，字写得很漂亮、很工整，谢谢你。读书的同学果然不负众望，课文读得很流畅，声音也很清脆。你们认为他读得怎么样? 对上述教学实录的分析，不正确的是( )。
A.教师以陶渊明的《饮酒》导入新课，新旧知识练习，有助于学生加深对文章的理解
B.教师用学生推荐的形式让学生书写和朗读，说明课堂上要完全听从学生的意愿
C.教师随文教授字词的读音，让学生能更好的理解和记忆
D.教师对学生的书写、朗读做出恰当的、适时的评价，有助于学生语文水平的提高
12.阅读下面一段《社戏》的教学实录，回答下面的问题。
师：我们今天来学习《社戏》。首先我们来看看题目，从题目来看，你们觉得社戏应该是一种什么东西。
生：一种文化艺术。
师：文化艺术。一种怎样的文化艺术呢?
生：一种戏剧。
师：我们做过一次实践活动——“戏曲大舞台”，你觉得它应该属于哪种戏剧? 生：没有研究过。
师：请坐。我们看看下面有个注释：社，指土地神及祭祀土地神的活动;社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。那么今天我们来看看鲁迅先生他是如何来描写这个社戏的。同学们把语文书打开到《社戏》这篇课文。
通过这个教学实录我们可以看出教师采用的是哪种教学方法?( )
A.讨论法
B.点评法
C.练习法
D.问答法
13.下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是
( )。
教学重点：
(1)引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
(2)品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
A.该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点
B.课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序
C.语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一
D.该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征
14.在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图，分析正确的是( )。
2016可语篇七
《2016学年最新审定新人教版六年级语文新人教版六年级语文上册第八单元试题(可打印)》
六年级语文（上册）第八单元质量检测
5、先把词语补补充完整，然后选词填空，使句子完整通顺。（5+4分）
不同凡（ ） 余音绕 （ ） 古色古（ ） （ ）血搏杀 可见一 ( )
独（ ）匠心 妙笔生（ ） 脍（ ）人口 巧（ ）天工 雅俗共（ ）
我们可以用 （ ） 来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，
用 （ ）来赞美达·芬奇的《蒙娜丽莎》；当我们看到一件精美的工艺品时，我们可以说 （ ） ；而当我们读到一篇好文章时，我们可以说 （ ） 。
二、 按课文内容填空（13分）
1．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：（ ） 志在流水，钟子期曰：（ ） 读了这两句我明白了（ ）
2.冯梦龙根据伯牙绝弦的故事创作了《 》，收在《 》中。
3.我知道古今交友的名言名句：（ ）（2分）
4.《月光曲》是 创作的，他被尊称为 。他一生创作了许多不朽的作品，如：《 》《 》《 》。
5.《月光曲》文中第九自然段，皮鞋匠听着（ ）弹奏的优美旋律，想到了（ ）和（ ），在皮鞋匠的心中有三副画面，一是月亮升起， 的海面，二是月亮升高， ，三是刮起大风， 的海面。从皮鞋匠的联想可以想象到当时的音乐是时而（ ）时而（ ）时而（ ）.
三、按要求写句子。（１２分）
（1） 忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。（仿写连动句）
（2）用恰当的关联词语把两句话全成一句话。文明的语言能够沟通人们的心灵。文明的语言能够反映出一个人的文化修养。
（3）独脚海鸥只有一只脚，停落时得扇动翅膀保持平衡。（改双重否定句）
（4）
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥。（缩句）
（5）五年的时间过得很快。（改为夸张句）
（6）他被评为了“三八红旗手”的光荣称号。（修改病句）
二、阅读理解（16分）
纸牡丹
排比① 我见过雍容华丽的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出污泥不染的荷花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花…… ② ( )，在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样的一种花；它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；迎接它迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春雨秋露，而是人们的眼泪和心血。 ③它，就是献给周总理的花。
④那是一九七六年一月的一个夜晚，我刚刚下了车，便赶到天安门广场，去向总理表达心中的哀痛。夜色中，广场更加肃穆了，仿佛天空和大地都披上了黑纱。纪念碑下，花圈如海，哀思如海，总理的功德如海! 松柏林间，白花似雪，情贞似雪，总理的节操似雪!敬爱的总理啊，您把一生献给人民，您赢得了人民的无限敬重，人民对您无限地眷念!上下几千年纵横数万里，英雄豪杰可谓多矣，可又有哪个人的去世像我们的总理这样，使八亿人哀痛欲绝，同声痛哭?千万朵圣洁的白花，顶着寒风，冒着霜雪，凝结着爱和恨，
⑤眼泪，是人民感情的流露，它只能为人民崇敬的英雄飘洒；白花，是人民心意的寄托，它永远属于我们的总理啊!
⑥我含着眼泪，走向那缀着白花的柏树丛。一朵普通的纸花，下面是一张纸条：悼念敬爱的周总理——您的儿女。这是最普通的花，但又是最珍贵的花。它像牡丹一样华美，它像菊花一样高雅，它像水仙一样情深，它像荷花一样纯洁。这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花，它跳动着八亿人民的脉搏，它抚慰着周总理不朽的英灵，它具有着火山爆发的能量!敌人怕它，人民爱它!这是怀念之花，更是斗争之花，骄傲之花。
1．第①自然段运用的修辞手法是 排比 ，作用是：给下文垫底 。（2分)