家长针对孩子作业完成情况评价

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家长针对孩子作业完成情况评价第一篇
《家长如何指导孩子完成家庭作业》

家长如何指导孩子完成家庭作业

县城学区回民小学 王淑双

一、存在问题

根据目前我校各个年级学生家庭作业完成情况具体存在以下问题：

1.有的学生经常不完成作业，老师和家长都很困惑。

2.有的学生不能保质保量地完成，存在应付、马马虎虎完成。

3.有的学生存在严重抄袭作业现象。

4.有的学生存在不喜欢做作业，作业拖拉完成，甚至有家长代替现象。

二、“怎样培养孩子良好的作业习惯”

所有习惯的培养都有一个前提，就是“养成教育”大于“纠正教育”。捷克著名教育家夸美纽斯说，好习惯的培养“最好是心理还很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是麻烦的。”因为这就像“建筑师要想建造一座建筑物，他就需要选择一块开阔的地段。假如地面上已经有了房屋，他便必须把它拆除，才能去建造一所新的房屋”一样。夸美纽斯的话提示我们，对孩子良好的习惯培养必须是越早越好，错过最佳时段，让其自发形成不良习惯然后再纠正，就很困难了。

明确了这一点后，我们再来思考，具体该怎样帮助孩子养成良好的作业习惯呢？

既然是“养成教育”为先，那么，对于良好作业习惯的培养的第一步，就是确立规范，让孩子明白什么是良好的作业习惯，知道具体该怎么做。我们所拟定的规范，一定是要有可操作性、可度量性、小步子的。良好的作业习惯应该包含以下几个内容：

1、按时准时——按计划作业。忌陪读现象，有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读”会使孩子紧张，不利于学习。

2、先复习再作业——弄懂、学会、掌握、做作业不要出现翻书找答案的情况。做作业的目的是为了加深孩子对一天所学内容的理解，进一步强化孩子对所学知识的应用能力。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，很多孩子想早点玩所以草草地做完作业，遇到不会的或者模糊的问题可能就含糊过去，这样必然会影响学习的效果。

所以，孩子在做作业之前一定要先复习一天所学的内容，回忆老师所讲的知识点，这样对做作业有很大的帮助，能够进一步巩固一天所学的知识。这一点，需要父母对孩子进行监督，让孩子慢慢养成先复习再做作业的习惯，这对培养孩子的自学能力也有很大的意义。

3、认真仔细完成——仔细审题、解题、书写认真、不马虎，清楚规范。

4、讲究效率。在认真仔细的基础上，速度要快，效率要高，不得出现拖拉现象。

5、独立作业——不抄袭，不对答案，一自己独立思考为主，问别人为辅，要有钻研精神。切忌不要在孩子做作业时指指点点。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发现孩子作业有误，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。

6、自我检查——父母不能代替或者包办检查，为了培养孩子自我检查的习惯，父母看后，只说有错误，但不能告诉错在哪里，错了几处，这样孩子必须从头然真检查，慢慢地孩子才能养成自我检查的习惯。

7、错题订正——研究反省，反省总结为什么错，是什么原因造成的，以后该怎样才能避免？并且把错题写在错题集中。这样的规范要求具体明确，孩子科学、可行、并且操作性强，考评有依据。

8、给孩子创造宁静的学习环境。

9.孩子做完作业后我们的督导工作要做到位。

孩子应付了事后让家长签字，我们应该把各科作业给检查看一下，不能姑息孩子的作业

三、不良习惯如何矫正

那么如果不良习惯已经养成，要矫正怎么办呢？ 我们首先要明确一点，端正作业态度的确是重要的，但不是所有孩子作业动作慢、磨蹭都是态度问题。不同孩子作业效率低原因各有不同。比如：有的孩子是时间关键淡漠；有的是个人慢性子所致；有的是对家长的消极对抗；有的是因为懒惰；有的是对所学知识没有掌握好、理解透；有的是注意力不集中；有的是读写算的能力较弱等。为此，我们先要查明那些原因导致了自己孩子动作慢，磨蹭，才好对症下药。不同原因所采用的解决问题的方法和措施是截然不同的。比如，有的要培养孩子的学习兴趣；有的要加强孩子的时间观念；有的要完善孩子的性格；有的要采用相应的方法训练孩子眼、脑、手等感官统合能力；有的要加强读、写、算的能力提升训练等等。原因不同，措施和方法也就不同，不能一概而论。所以，提高孩子作业效率，找到导致效率不高的原因进行研究是有效解决这个问题的前提。

找准原因了，接下来就是示范指导和专项训练。示范指导可以是抽出某一天，和孩子一起把闹钟设上规定的时间，带着孩子按拟定的规范一步一步做下来。这样，孩子就很清楚应该怎么做了。所谓专项训练，就是结合所找到的导致孩子作业习惯不好的原因，做针对性训练。比如，一些孩子作业马虎，数学计算总是把加号写成减号，把5写成8，把6看成9，语文作业经常多一横少一点，这时候不能光批评，而要找原因，他若是观察力不行，就专门训练他仔细观察的能力。比如最简单的找出两幅相似图形的不同之处，训练指导孩子学会观察生活细节；如果书写不规范，我们可以给孩子买字帖指导他细心临摹，描红。示范指导和专项训练很大程度上避免了大而空的说教，也可以避免亲子关系抵触。

教育是项慢热的工程，需要坚持、耐心。好习惯的养成更是要坚持。行为心理学研究表明：21天以上的重复会初步形成习惯，90天的重复，会形成稳定的习惯。习惯的形成大致分为三个阶段：第一阶段：1-7天左右。此阶段的特征是“刻意、不自然”。需要十分刻意提醒。第二阶段：7—21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重

复。第三阶段：21—90天左右。此阶段就常常被成为“习惯的稳定期”了，不时巩固则可。

那么最后一项，也是重要的一项，就是监督评价了。对孩子的行为进行考核、评价，可以促进孩子不断强化自身积极的方面，抑制自身消极的方面。大家手里有一张表格，是我们列出的良好作业习惯的基本项目。这个怎么操作呢：

1、自我评价与监督评价相结合。此表可以一式两份，一份孩子自我考评。孩子可以把这张表贴在桌子上，每天做作业前看一看表格，就会努力去用实际行动去画v，时间长了就会养成良好的作业习惯。另外一份是家长用来作为简单评价。每天孩子做完作业后，家长和孩子把两张表对在一起结合实际情况进行综合评价。孩子做到的要关注认可，没有做到的共同研究分析原因，指导孩子反思总结，指明下一步行动，鼓励孩子战胜自我，争取更大的成功。孩子对待家人的共同评价非常重视，是多数人的意见，它最易于教育孩子本人。评价的过程也是说理的过程，有利于提高孩子的认识，同时体现了民主精神，使孩子心服口服。

2.坚持连续评价，每次评价原则。此评价表应为连续21天的，要做到每日一小评，每周一大评。21天后孩子初步形成习惯后，就要慢慢由“他律”过渡到孩子“自律”，评价不必每天进行，可以慢慢过渡到3天评价一次，过一段时间后再过渡到每周评价一次，直到习惯成自然时结束。值得注意的是有的行为是每天都有的，具有连续性，这样可以天天考评；有的行为没有连续性，不是天天出现的，那就可以采用每次考评方法。

3.监督考评应与确立规范、奖惩强化相结合的原则。习惯培养与矫正最好先有一张规范表，然后要有两张监督考评表，最后在监督考核表后应有一张和孩子共同制定的奖惩措施表（一般采用代币制增强法较多）。其实，有时，我们也可以把家庭教育弄得有情趣一些，真正做到寓教于乐。比如开展一些家庭比赛。

四、家长的督导，辅助跟进很重要

孩子做完作业后我们的督导工作要做到位。

孩子应付了事后让家长签字，我们应该把各科作业给检查看一下，不能姑息孩子的作业，决不能不看不查签字了事，时间一长只能助长孩子做作业的还习惯的形成。如语文、英语学科的背诵、书写，数学学科的计算等；尤其一六年级更为重要，需要我们家长多花功夫来督促、鼓励、帮助孩子按时、保质保量地完成作业，使孩子养成当日事当日毕的好习惯，使孩子步入良性循环的快车道。

无论成绩好坏，请相信：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。

家长针对孩子作业完成情况评价第二篇
《请家长正确对待家庭作业》

请家长正确对待家庭作业 红旗区平原小学：边瑞芳

家庭作业，顾名思义是学生在家中完成的作业。是孩子整个学习过程中不可忽视、不可缺少的有机组成部分。又是学校教育教学的延伸与补充，更是直接影响到孩子技能技巧以及多种能力的形成与发展。教师给学生布置适量的家庭作业，以巩固在校学过的新知识，是很有必要的。另外孩子写家庭作业的过程，也是我们培养孩子养成好的学习习惯的最佳时期。 我们平原小学大部分的学生都是进城务工子女，大多数的家长为了生活忙于工作，疏于关心自己的孩子；有的家长是子女多，忽视了对子女的教育，连孩子每天有什么作业，做完没有都不知道；有的家长是文化水平低，没有能力辅导孩子，加上对学习的浅薄认识，使得家庭作业的完成情况达不到老师的要求。

为什么请家长正确对待家庭作业呢？

一、因为家庭作业利于对学习内容的理解和记忆。根据学校教学进度的要求和教学课时的限制，教师在课堂教学中，客观上受到了诸多因素的制约，因而只能把教学的主要内容，即重点、难点和疑点等讲解清楚。加之学生认知能力有差异、理解程度有高低，因而必须用适量的辅助练习和适当的课外作业，达到加深学生理解、记忆的目的，使其融会贯通，举一反三。

二、家庭作业利于技能技巧的形成。孩子如不掌握一定的技能技巧，就很难灵活运用知识，进面严重影响孩子观察、分析、解决问题的能力的提高和发展。俗话说：“读书百遍，其义自见”；“练则巧，不练则拙”。因而，做适量的家庭作业是形成技能技巧的有效途径。

三、家庭作业利于促使教育目标的实现。孩子出色地完成家庭作业是完成学习任务的重要环节。完成家庭作业的过程，孩子需要克服许多困难。家长要耐心细致地做到认真、负责、不急不躁，逐步使孩子养成书写工整、检查认真、制作精细等良好的学习习惯。所以，通过家庭作业的完成，可以培养孩子认真负责的态度，一丝不苟的精神，克服困难的坚强意志，逐步形成自制、自强、自信、自爱、自护的能力。 那么家长如何对待孩子的家庭作业呢？

首先，要想办法把孩子引入做作业的境界，可以找机会和孩子谈心聊天，平心静气地询问孩子对老师布置的作业有什么想法，自己对家庭作业的看法，以及老师对作业完成情况的态度等。要在尊重孩子意见的基础上，使孩子能够心服口服地明白做好家庭作业的重要性，是非做不可的。

其次，可以和孩子协商制订好做作业的规矩，作业时间，在规定的时间里，没有特殊情况，不能随意更改。如果确实有情况需要更改时，应该同孩子讲清楚，这是特殊情况。如果一段时间后，孩子觉得规矩制订得不合理，家长要因势利导，让孩子讲出原因，再共同协商更改。孩子在做作业时，要尽量避免各种干扰，给孩子创造良好的安静的环境。孩子的朋友来了，家长要解释清楚，让孩子做完作业再出去玩。当孩子做作业感到腻烦时，家长可以设法变换一下做作业的气氛，避免孩子丧失做作业的兴趣。方法很多，让他看看画报、故事书，也可以到室外溜达几分钟，透透空气。 孩子做作业时，需要辅导的，家长应该耐心进行辅导。辅导方法很重要，不要一开口就告诉答案，而是要启发引导孩子思考，设法让孩子自己取得做作业的“钥匙”。孩子作业完成后，家长要进行检查。至于正确与否，

不要轻易发表意见，可以对孩子说，要以老师的批改为准。 老师批改回来，家长要看看，全都做对了，要表扬孩子。有错误，可以帮助孩子找出错的原因。如果老师因为工作忙或者是别的什么原因一时没有批改，家长不要当着孩子的面埋怨老师，而是要给孩子讲清楚道理，使其懂得作业不是给老师做也不是给家长做的，而是为了自己掌握、巩固知识，不管老师批改不批改，都要认真去做。这样有督促，有辅导，有检查，持之以恒，时间久了，孩子自然就会形成良好的做作业的习惯。

第三、跟上检查。家长不用具体教孩子做题，并不是对孩子的作业不闻不问。孩子做完作业后家长要及时进行检查，看孩子写字是否规范，作业是否认真对待，有条件的家长可以给孩子纠正错误，分析作业，做到对孩子心中有数。（有时老师要求家长在作业上签字就是这个目的） 另外在孩子做作业的时候，我们家长请注意基本的“三不”：

一、不要守着孩子做作业，要敢于放手让他们自己去审题，自己去解决困难，家长应在作业完成后认真地替孩子把关，确保质量，使孩子知道瞎写胡写是不行。

二、不要让孩子在嘈杂的环境中做作业，比如闹市、麻将或牌局旁、电脑游戏或电视机旁。尽最大的努力，让孩子有自己的天地，能独自在相对安静的环境中学习，并且不要随意在孩子身边走动，询问，指责，尽量不要打断孩子的思维。

三、不要在孩子的书桌旁堆放零食、玩具、饮料等，更不要把孩子学习常用物品摆放得太远，以免养成孩子经常走动拿取，或者边写边吃的习惯。

除了“三不”外，还有“三要”：

一要善于抓住时机大力地表扬孩子，例如作业书写认真，或者正确率高，或者速度快等优点，让孩子处于良性循环中，逐渐成为自己的好习惯。同时，又要做到另外的三要：

二要遵守承诺，例如答应了孩子当他作业做到某种程度时可以进行何种奖励，说到就一定要做到，可借鉴老师奖励小星星的方法，积累到多少颗小星星获得几级奖励。

三要严格把关，家长签字对低年级的孩子来说非常重要，切不要掉以轻心。你记住，孩子是你松一尺，他就会松一丈，与其责怪孩子马虎，粗心，懒惰，不如每天花上5分钟看看孩子的家庭作业，听听孩子的朗读背诵，然后工整地签上您的大名，如果能简短书面评价一下孩子的家庭作业情况就更棒。

一位知名教育家说得好：“国家的命运与其说掌握在执政者手里，不如说掌握在父母手里”。孩子的教育和培养是一门很复杂的学问，让我们家长与老师、与学校共同合作，培养出更多更优秀的人才来。

家长针对孩子作业完成情况评价第三篇
《期末家长会-对孩子的评语》

聂姝伊 Anny

一个颇为“泼辣”的孩子，个性直爽，活泼灵敏，很讨人喜欢。

在课堂上学习劲头很是强势，可以说是女生中的代表。后半学期的学习较前半段学习更为稳定，从日常的听写还有作业完成情况来说，孩子都算是挺认真的。这也说明家长在家抓了孩子的学习，监督这块做的还是很不错滴。嘿嘿~在此表扬一下。

本次考试选择考的是A卷题，成绩为98.5分。失分点在中译英上，单词记得不是很牢固。多为一字之差。还有一个很可惜的失分点是在句首首字母需要大写上。太马虎了，正因为这和满分失之交臂。罚孩子回家面壁思过30分钟。父母监督。

李俊豪 Charle

孩子在为人处世上做得一直是很棒的，对待老师很是尊敬，每次来学校的时候都会和每位碰面的老师用英文打招呼，这点是其他孩子都比不上的。所以我以前在和妈妈说对孩子的评价为：“一个很实诚的孩子。”

上课的时候也是个很积极的孩子。每次读书背书他都最积极。全班朗读背诵课文的时候也是声音最大。记得在第19课的学习中孩子是第一位举手要当小老师教其他孩子学习新课文的。

这次期末考试选择的是B卷，成绩为77分。 失分重点全是在写上面。孩子的默写一直都不是很好，这次期末较期中还是有些进步的，但不是很明显。下学习的学习中，Luna将会对孩子每周做个默写计划，在这和妈妈说下，这计划需要妈妈的大力配合。争取在在1B的学习中有个长足的进步。

聂明珺 Elma

班上的班长，一直在帮老师处理班级事务，孩子很乖巧可爱，和讨人喜欢。 孩子日常作业完成情况都是很好的，书写工整度以及正确率都是很高的。日常听写情况较期中来说还是有进步的，毕竟单词是越记越多。这次期末考试选择的是A卷，孩子成绩为78.5分。A卷里面要求默写的东西很多。孩子失分点在先前学的单词和后面学习的单词多少都有些记混掉了，说明孩子在家的复习还没到位。中译英出现了些小问题，比如说句子首字母大写孩子没大写；单词少一个字母或者写错一个字母等等，这些都说明孩子不但有点小马虎，还有就是单词她虽然有记，但是却没有重复记，记了后面忘前面或者干脆是记混掉了。所以在后续的学习中，我们重点抓下孩子的写的方面，争取在1B的学习中改掉这个小毛病。

廖成静 Julia

腼腆的小女孩，不太多话，喜欢一个人默默一笑。

可能也是因为孩子多静的性格，所以后半学期的学习情况很是稳定。日常作业完成的是很好的。特别值得表扬的是孩子在后半学期的学习中听写情况提升的很快。有几次还取得了满分。

这次考试选择的是 B卷题，成绩为96.5分，失分点主要是在听力上。按道理来说这2分的失分是不应该的，所以初步估计是孩子没听清楚【考试一道听力题只报3遍】。不过希望在下学期的学习中，孩子能听力全对，那达到全対 ，那么孩子在家的听录音作业妈妈或者爸爸一定要加大监督。相信有付出就一定会有收获的说。Julia加油，Luna对你很有信心。

吴佳敏 Sammi

一个贪玩贪到不行了的孩子。性格很是活泼好动，可是我在想，如果她要是把注意力放到学习中来那该会取得多大的成绩哇。

孩子觉得属于潜力股组的，瞬间记忆力很强，可惜小家伙没将这种优势训练成深度优势。如果瞬间记忆力强，多加时日的引导培训，可以转化为长期记忆力。

这次考试孩子选择了B卷，成绩为81分，失分点主要集中在听写默写上和选择题上。孩子在日常有点小懒，作业完成得不是很好哈。批评下。良好的学习习惯会给孩子带来无尽的学习财富，而散漫的学习习惯会阻碍孩子的学习。所以我们下面要努力的方向就是帮孩子建立个好的学习习惯。

饶怡静 Amy

孩子本次考试成绩为100分。终于达到了Luna给的期末考试要求。 孩子在学校学习很认真，但是就是上课的时候还不够积极，不能够做到主动举手回答问题。如果能改变“过静”的性格的话，我想孩子就更完美了。 孩子在日常的学习中，从她上交的作业和听写上来看孩子还是用了很大的功的。所以她取得的成绩是她努力的结果，也是爸爸妈妈在家监督的力度很适中，希望下学期能再接着保持下去。

周婷 Queen

孩子在班上一直都是很优秀的。也是班上的学习委员。下课在Luna忙不急的情况下，Queen都会帮Luna检查同学们的背书情况。

上课的时候也绝对是哪个最认真的孩子，看着孩子一点点的进步，Luna心里也很是安慰。孩子能在这么快的速度走上英文学习的轨道，我觉得也很是不容易。从孩子的日常表现和平时的听写状况来说，孩子在家是有个良好的学习习惯的说。希望能继续保持下去。

这次孩子成绩为满分100分。Luna很满意，也希望在以后的英文学习中孩子能继续获得这样的成绩，做到不骄不躁哈。

许薰云 Jenny

Jeeny，一个很是有灵气的孩子，上课的时候总是抢在其他同学前回答问题。觉得当老师是件很拉风的事情。记得在第19单元的学习中，孩子代表女生来和男生PK当小老师，还很是有摸有样的说。

日常作业完成情况也一直是很好的，作业很工整，听写相对期中来说进步很大，已经逐渐走上了学习英文学习的轨道上了。这让Luna很是安慰。但是在这也要小小的批评下小家伙，做事情啊不够仔细细致，有点粗枝大叶的说。如果能改正这点的话，孩子会有个更大的进步的。

这次考试成绩为95分，问题主要集中在听力不分，这让Luna很是吃惊，也是失分失的很可惜。这说明在家磁带听得还是不够的哈，其次就是马虎的家伙在中英互译题上的失分点，全是忘句点，忘句首首字母大写等等哈。

刘星雨 Rain

一个心性很大的小男生，心性大时好事情，但也是坏事情。因为心大但不能做到脚踏实地，心浮气躁，这对于学习有很不利的影响。

孩子平时交上来的作业很多时候都明显看出是临时完成的。背书的有时候也会选择临时记忆，这都是很让Luna担心的事情。明明他可以做的很好的，但是就是因为不愿意花太多时间在上面又想获得大的成绩这样的心性，所以才一直不能达到我给出的成绩要求。

所以孩子的习惯的纠正还是需要一个过程的。

这次期末考试孩子使用的是B卷题，考试成绩为75.5分。失分点主要集中在默写上和选择填空上还有个别在翻译题上。孩子日常听写就存在问题，不是他背不出，是他不愿意花时间在上面。所以说这孩子良好的学习习惯还没培养出来。下学期Luna会每周给他学习计划，希望妈妈在家能加大监督，否则成效会大打折扣的说。

聂子豪 Jackie

╭(╯3╰)╮ 一个大大咧咧的男生，其实也是个很实在的男生，虽然有时候听他说话有憨憨可爱的味道，但是小家伙心性也是很高的。他有着自己的骄傲，有时候也会有自己的想法。这样很好，孩子能很健康的成长。

为什么这么说呢？孩子很喜欢在课堂上表现自己，但是方法有点小误，比如说他会上课下座位，然后到讲台上跑上一圈，被我说教一番，然后乖乖回到位置上，没过两分钟然后孩子又开始动了起来。哈哈~

孩子现在存在的问题就是知识结构连接不上，学了后面忘前面，再加上他自己很少去看英文，周一到周五中间一旦家里没时间监督的话，那么这样大的缺口是我们这边补救不了的。

课文不熟悉，单词默写几乎全军覆没，背书虽然现在问题不大，但是多是临时来背的，所以只能对孩子的要求一降再降了。这次期末考试选择的是B卷题，成绩为37分。虽然有点雷人，但是这也说明孩子存在的问题还是很多的。这需要家长和学校，当然最主要的还是孩子的努力了。希望下学期学习情况能有改观的说。

刘泽厚 Hedy

小腼腆的男生，在老师面前表现的一直是很乖巧，很绅士的说。

一个比较喜欢英文的孩子，但是怕英语学习中的阻碍。一旦碰到问题的时候宁愿绕道走或者说是干脆退缩，也不敢勇往直前。这点是在是很不好。所以孩子的胆量需要再培养下，不只说是在日常生活中，而且在学习中也是一样的，不能说明事情都由妈妈来解决，我们要从小给他说：你是男子汉，自己碰到的问题要学会自己的面对，如果连面对的胆量都没的话，那你就不会是个顶天立地的小男子汉了。

其实孩子相对期中还是有进步的，虽然说考试成绩上看不太出，但是不能否认的说，期末考试卷笔期中考试卷的知识量还有书写量要大了很多的说。孩子在家使用的功夫还不到位。妈妈抓一下他就进步一下，一旦放松下孩子就退步，这样太被动了，家长也会很辛苦的说，所以说现在重点摆在我们面前的就是接着改正孩子的书写不良习惯以及培养好的学习习惯。但是这是需要一个长期过程，不是一蹴而就的。其实我对这孩子还是很有信心的说。

张思贝 Betty

Betty是个很乖巧的孩子。和Queen一直是好朋友，最让Luna欣慰的是孩子能在下课的时候和聂姝伊一起背书或者互报听写，同学间的互相努力和暗暗较劲都对孩子的学习很有促进作用的说。

孩子在后半学期的学习中进步是非常大的，不管是听写还是日常背诵上面，都是很顺的。后期几次听写都是全对的。这说明还在在家还是有按时认真的完成了Luna布置的作业的，包括听录音让家长报听写等等隐性作业。孩子已经逐渐走上了英文学习轨道了。只要再加把下火就Okay了。

这次期末考试选择的是A卷题，成绩为96分。主要失分点在听力、介词填空以及翻译题目上，而且都是因为马虎而产生的错误。这些题目孩子肯定是会做的。就是不够仔细，特别是翻译题上，句首首字母大写，句末点都给忘掉了。真粗心的说哈。

敖婧怡 Coco

一个安静到都会让人心疼的孩子。孩子在班上不喜欢表现自己的，不知道是胆子小呢还是性格如此。其实孩子能表现得更棒的，主要是能冲破这个缺点。很肯定的和家长说，小家伙绝对是属于潜力股。

小家伙这次考试选择的是A卷，成绩为76.5分。主要失分点集中在选择连线题。分析其原因就是孩子对课文还不够熟悉。也说明还在没做到在家及时复习课文内容。单词默写相对期中来说进步还是很大的，但是还不够稳定。

╭(╯3╰)╮ Coco的期末复习还是没到位的，发挥也不稳定，否则以Luna对她的了解，95分以上是绝对没问题的。希望在1B的学习中孩子能取得更好的成绩。

曾润宇 Rain

Rain，一个很牛的孩子哈。那成绩冲刺程度Luna是看到眼中的哈。

上次也和妈妈聊了很久，听得出来妈妈是为这孩子有多么大的自豪。其实Luna也是这么看这孩子的。他属于不爆发则已，一爆发起来就惊人的孩子。潜力股中的潜力股。他更证明了“兴趣是最好的老师”这句话。

这孩子能勤于思考，善于思考。就像我和妈妈说的 ，咱们现在要帮助孩子一直保持这个良好的习惯下去。这对孩子来说就是个很宝贵的学习财富或者说是人生财富。

加油加油呢~

杨晓璐 Lucy

一个很有自己想法的孩子。虽然看起来很乖巧的孩子，事实上正如妈妈说的，小家伙身体很有不安份因子在活跃着。呵呵~我可以向想象到要是孩子一旦爆发起来，会有多活跃的说。

Lucy这次期末考试成绩为54.5分。和妈妈一样，Luna看着这样的成绩很是头疼。孩子学习中存在的问题真的还蛮多的，比如说单词掌握不是很稳定，一般都是背了后面的单词就会忘掉前面的单词。再比如说孩子有点为学而学，为背而背，为写而写。我曾经有想过是不是孩子年龄还小，还意识不到这点。如果妈妈也是这么觉得花，那面摆在大家面前的就是怎么纠正孩子这个缺点的说。

孩子学习起来有点被动。不是说兴趣被动，她其实还是比较有兴趣英文的，只是她还找不到学习的感觉，她有点为学而学。呵呵~有点小头疼哈。

暑假的时候估计妈妈需要在街上找个老外刺激下孩子了哈~

吴磊 Jack

班长呀班长，所以Luna对班长的要求还是很严格。

小家伙上课很积极，这点Luna很是欣慰。但是小家伙在家这么样，想必妈妈比Luna更清楚哈~喜欢有空偷偷小懒。作业有时候临时来谢谢，那交上来的作业也让Luna批评了好几次了哈。班长么，要以身作则。所以他完成功课情况不好的时候Luna对他的惩罚就不同于普通学员了哈。

期末考试选择的是A卷，成绩为89.5分。麻烦妈妈回家后好好修理下小家伙哈。被扣分的地方太可惜了。平时不犯得错误大考试的时候就犯了，是马虎了还是考前一个星期小家伙没给我在家好好复习功课呢？

家长针对孩子作业完成情况评价第四篇
《家长对孩子写作业慢的原因及解决方法的经典总结》

家长对孩子写作业慢的原因及解决方法的经典总结！！

提纲：

一、条理性差——学习无方法。

二、追求完美——橡皮综合症。

三、学习基础差——学习没有兴趣，学习有困难。

四、被逼无奈——故意磨蹭。

五、时间观念差——不会管理时间。

六、注意力不集中——无关动作多。

七、协调性差——感统失调

一、条理性差——学习无方法。

洋洋今年上小学二年级，平时洋洋什么也不用操心，只管学习和写作业就行。爸爸妈妈为了能让他安心学习，每天都是准备好饭菜才叫他，平时吃什么、喝什么准备得一应俱全，就连刷牙时的牙膏也给他挤好了。上学前妈妈把书包、用具全准备好了，直接让爸爸背着就去送他上学了，书包里装的什么，恐怕洋洋自己都不知道。

令爸爸妈妈痛苦的是他写作业慢慢腾腾，有人陪着还好点，如果爸妈都忙的话，作业就会写得一团糟，但更令他们头疼的是，有时候洋洋根本不知道老师都布置了些什么作业。老师在批改作业时也发现他的作业经常不按照顺序做，也不写题号，根本弄不清是哪道题，所以有些题经常会做错或漏做。

洋洋妈妈经常被老师叫去，进行交流后妈妈也反映说洋洋在家做作业之前准备文具也是比较混乱。每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿那个，妈妈不耐烦了就吵：“怎么做事总是乱七八糟、丢三拉四的，就不能都准备好了吗？”所以这中间来来回回

就花去好多时间，本来是一个小时就能做完的作业，他就要花两个小时甚至更多。爸爸妈妈真是想不通，他们各方面都已经做得很好了，怎么洋洋还是令他们这么失望呢！

这是一个写作业条理性比较差的典型案例。

孩子写作业时不知道有什么作业，对各科作业的先后顺序不懂得合理安排，写作业时文具准备不齐全，用到的时候才慌慌忙忙去找„„这样不能合理规划，写作业当然慢了！其实如果仔细观察这类孩子，就会发现：他们在生活中也是这样，丢三拉四，不懂得安排和规划。其实孩子会这样，责任完全在父母。其实孩子的磨蹭是父母一手包办出来的。对于几岁的孩子，家长往往缺乏耐心，觉得与其让孩子做事，做得乱七八糟的，还不如帮孩子做更省时省力。这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，时间一长，孩子养成了依赖的习惯，不愿意主动做事、想事，思维变懒，惰性越来越强。孩子一旦养成这种习惯，不管是在生活中还是在学习中，不管是自己能不能做的事情都会习惯性地依赖他人。如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，条理性就会很差。

对策：

对于洋洋的学习状况，父母要慢慢教会孩子先做什么，后做什么，文具要事先准备好等。但这只能治标。真正要治本，要让孩子做事有条理的话，还得在生活上和学习上全方位要求孩子，慢慢地从各方面放手，要让孩子自己学着照顾自己，自己安排自己的生活和学习，父母不要手太勤，忍不住帮孩子去做，要学着做一个懒妈妈，甚至可以让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子就会慢慢娈得能干起来，条理性也会越来越好。心理学上有种说法，叫100%理论！世界上许多事情都遵循100%理论，如果所有事都是妈妈做了，孩子就不用做了，如果我们有20%不做，孩子就能完成20%，如果我们要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潜力也能爆发80%。如果父母都帮孩子做了，孩子的成长机会实际上就给父母剥夺了，孩子的潜力就一点也发挥不出来了。当然，孩子在做事的过程中，父母可以适当指导孩子做事的顺序和条理。

二、追求完美——橡皮综合症。

蒙蒙是个二年级的女孩子，什么都好，作业工整，成绩优秀。就是有一个毛病，写作业特别慢，写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，她就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，所以写作业花的时间就长了。每次妈妈告诉她只有一两个字不整齐不要紧，接着往下写就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重写，妈妈为此也很苦恼，想过很多办法，还是不起多大作用。

蒙蒙是天生的 “追求完美主义倾向”。但是有些孩子的写作业慢却是父母们无形中训练出来的，许多父母本身就希望孩子样样都完美，样样都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一点小问题，父母也极力放大。比如作业：哪怕有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求，要求孩子改好写工整，这样要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对学习害怕。

对策：

对于这种老是喜欢使用橡皮，不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错，对自己要求高或者是父母对孩子要求高造成的。对患有橡皮综合症的孩子，父母不要过多指责， 也不要用打骂来纠正其不良行为，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。孩子在家做作业时尽量少用橡皮，如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字，就有一定奖励。家中可做“脱敏训练 ”，即用奖励的手段来强化训练，督促孩子尽量少用橡皮， 甚至不用橡皮。反之，如果孩子离不开橡皮，家长最好把橡皮没收，经过一段时间的强化训练，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。

我记得全国有个著名教育工作者，叫詹文玲，他在山西通宝学校当校长时，就曾对全校学生有个要求，就是学生一律不准用橡皮，孩子刚开始不适应，经常把本子弄个大花脸，后来慢慢习惯了。因为不能用橡皮，结果就逼着孩子们一下笔写作业就必须认真工整，写作业非常专心。

错误率大大下降，孩子反而养成了认真思考的良好学习习惯，对自己也有了足够的信心。

三、学习基础差——学习没有兴趣，学习有困难。

这种孩子是因为因为学习基础差，很多知识点没弄懂，很多题目不会做，所以一让他写作业，他就头疼，一个人干着自己头疼的事，他当然不可能主动，当然是能拖则拖呀！

还有的孩子，只想玩不想学习，对于作业能凑合就凑合，在学习上感受不到半点乐趣，实在逼得没办法了，才做点。如果你的孩子属于这种类型，那么真正要解决的不是磨蹭的问题，而是怎么辅导孩子，让孩子学习好起来，能跟上班。怎么让孩子感受到学习的乐趣的问题。解决了孩子知识上的缺陷和学习兴趣的问题，作业速度自然快了。

对策：

一、在孩子遇到不会做的题目怎么办？有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去问父母，问完之后再接着写作业，再写的时候就需要反应半天，自己刚才写到哪儿了。刚坐下没多久又遇到不会做的题目了，又拿去问。这样来来回回折腾，时间就耽误了！其实这样做一方面会打断做作业时的安静氛围和专心程度，造成走神；另一方面，会打断孩子做题和写作

家长针对孩子作业完成情况评价第五篇
《家长对孩子作业的态度》

家长对孩子作业的态度

1、首先帮孩子端正对待作业的态度

家长必须帮助孩子提高对家庭作业的责任感，要让孩子明白，每天保质保量地按时完成作业是他必须要做到的，是他作为一个学生应尽的职责，就像爸爸妈妈每天上班时都要尽心尽职地完成本职工作一样，没有任何可以讨价还价的余地；家长还必须帮助孩子提高对家庭作业重要性的认识，要让孩子明白做作业是掌握好知识不可缺少的一个环节，是学习的延续和拓展，是巩固知识和提高学习成绩的必不可少的重要手段，并不是可有可无的。

２、努力提高孩子写作业的兴趣

兴趣是影响人的行动的重要因素，它能促使人喜爱从事某项活动，但有些孩子学习兴趣低落、学习自觉性较差，于是他们每天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长，能拖就拖，能不做就尽量逃避。对于这类孩子出现的作业问题，父母应当从培养和提高孩子的学习兴趣入手，要想办法改变孩子对学习是“大人逼我学”的状态，要让孩子能够变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。

3、培养孩子“一心一意”做作业的习惯

有的孩子写作业时没有专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸摸这玩玩那，还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业，如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。因此，家长应当要求

孩子在做作业时集中注意力，不要做与作业无关的事情，孩子的书桌上也不要摆放令孩子分心的东西，在孩子做作业时不要去打扰孩子：“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了？还有几道？”

4、帮孩子安排合理写作业的时间

父母应当教会和督促孩子合理地安排和处理每天的作业，比如，学校里的作业要抓紧，能在学校里完成的就不要都带回家里；放学后不要先去玩个够，等到精力耗的差不多时才去做作业；做作业前要事先准备好学习用具（胶带、水彩笔、白纸、书本等），不要等到用的时候再临时去找；在做作业时要看清题目、审清题意后再动笔，不要做了之后才发现题目搞错了或没有按题目的要求去做；做作业时遇到不会的题，可以先绕过去，先做其它会做的题，不要就停在那里无谓地消耗时间。

5、提醒孩子注意劳逸结合

孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长而得不到休息，大脑就会疲劳，就会出现大脑运转速度缓慢的现象，这时孩子的学习效率就会下降，这时如果让孩子适当的休息，疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。一般来说，小学生连续做作业的时间不宜超过半小时～1小时。

6、加强能力训练

既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业“慢”就是因为他们

的协调能力不足，在做作业时频繁地抬头和低头，从而降低了读写的效率和准确率。对于这类孩子，家长首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。

7、经常检查孩子作业

对于孩子的家庭作业，家长应当经常检查，即使自已的时间再紧张，每周也要至少检查孩子的作业一次。家长经常检查孩子的作业有两个好处：第一，可以随时了解孩子的学习情况。孩子学习认真不认真，知识掌握的牢不牢，有没有困难等等，都可以从孩子的作业中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的学习。孩子就是孩子，有些时候他是无法管好自己的，即使是成绩好的孩子也不例外，如果家长能够不时地翻看孩子的作业，就会使孩子在无形中有个压力感，他可能会因此而更加努力地学习。检查孩子的作业可以从几个方面入手：孩子的作业有没有丢落的现象；孩子的作业能否及时完成；孩子的作业是否完整；孩子作业的错误率高不高；孩子的作业有没有抄袭的现象等等。

8、适当帮助孩子写作业

有的孩子学习上的欠账太多，很多作业根本就不会做，做作业时会大大小小的“拦路虎”挡在前面，他们对写作业的畏难情绪十分严重，很害怕写作业，作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感。对于这类孩子，家长应当耐心的帮助和辅导他们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上，争取不要让孩子的学

习再出现新的欠账，另外还要注意帮助孩子掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，如果家长自己本身没有这么多时间或没有能力辅导孩子，就应当适当请一些家教，将孩子在知识上的漏洞都补上。

9、多鼓励少指责

家长应正视孩子的能力，当孩子课后不会做作业时，不要一味责罚，而应当鼓励孩子克服学习上的困难，训斥和打骂是无济于事的，只能使孩子丧失对学习的信心和兴趣，这样一来不仅孩子的作业无法完成好，而且其学习成绩也会下降。有一个母亲经常盯着孩子做作业，孩子做慢了就吼：“快做，没见过像你这么慢的！”孩子加快了速度，可她又说：“字怎么写得这么差！”孩子于是又放慢了速度，然而这位母亲又沉不住气了：“这么久还没想出来，我怎么养了你这么笨的孩子！”最后只要母亲在旁边，孩子做作业时就会情不自禁地浑身发抖。

10、不要陪孩子写作业

有些家长喜欢在孩子写作业时陪在一旁，这可以说是一个很不好的做法，不仅自己的很多事情都耽误了，而且实际效果也不理想。陪孩子写作业会养成孩子的依赖性，有的孩子每写一道题就问家长“对不对”，或者作业稍有难度就不愿动脑问家长“怎么做”，有的孩子则是家长陪在一旁时表现还不错，可家长若有事不陪时作业则一塌糊涂；陪孩子写作业还会造成亲子关系的紧张，有的孩子可能认为父母在一旁是在“盯着”自己，是在“监视”自己，是对自已的不信任，个性较强的孩子会因此而对父母产生强烈的逆反心理甚至是对抗行为。

家长针对孩子作业完成情况评价第六篇
《家长如何指导孩子完成家庭作业》

家长如何指导孩子完成家庭作业

发布者：省编辑 2011-04-01 16:19:37 来源： 阅读(511)

给学生布置一定的家庭作业，是教学环节之一，是巩固学生当天所学新内容的主要方法之一，是学校课堂教学的必要延伸，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径之一。因此，家庭作业的质量好坏直接影响到学生的学习成绩，影响到他今后的行为习惯。特别是小学阶段，养成好的学习行为习惯尤为重要。家长在形成学生的这一行为习惯中起了很大的作用，是学生对作业态度的塑造者。因此不同家长的态度，会造成不同的效果。

我所在学校学生很大一部分是外地生，他们的父母一般都很忙碌。平时他们常常要上夜班或者常常要出差在外，学生只有爷爷奶奶管或一个人在家。同时他们的知识水平又不是很高，看不懂学生的作业。例如一个学生家长对我说，自己的儿子都看不起自己的妈妈，有时还拿题目故意地问妈妈你懂吗？

所以当碰到家长的时候,家长就会说“要靠老师您了”。可是学生做家庭作业是在家里的，老师也鞭长莫及，这时真地要靠家长的作用了。

其实家长的学习水平低没关系，只要能在对待家庭作业的时候注意几点，也就可以起到很大的作用了。

一、问，是交流的开始

处在小学阶段的孩子，特别是低学段儿童，往往缺乏学习的自觉性，没有“责任感”，更意识不到做作业是学生的义务。因此，有些学生回到家里，不善于利用时间，总爱贪玩，有时把作业忘得一干二净，也有的即使做，也是敷衍了事。这时就需要家长提醒，甚至需要家长放下手中的活计，坐下来陪陪学生，使学生逐渐养成每天按时完成功课的好习惯，从而使其快速、正确地完成老师布置的作业。一旦习惯养成了，家长也就可以轻松了。总之，习惯是学习的根底。

再说在小学阶段，每个学生手里都有一本记作业本，记录当天作业的内容，而且还要家长签名----天天都要签名。应该说这是一种比较好地督促家长过问学生家庭作业的方法。可是家长没有好好的利用这一渠道，例如：在记作业本里常常能看到家长的名字，可是学生的作业还是会漏做，特别是预习、口算等内容。有一次我教的班里有15个学生的家长都在记录本上签名，可是学生的作业还是没有全部完成作业。其中不乏优秀的学生。

面对这种现象，教师就在记录本上，写了一句话：“作业没做完，家长怎么可以签名。”

有几个学生家长回复解释：自己刚好忙，到家很晚了。就没看作业，任务性的签了一个名；另一种，对于自己的子女非常地信任，认为她自己可以管自己，没检查就签了个名；还有，问学生作业作好了吗？学生自豪的回答早就做好了，不看就签了。正是家长的这种作法，使学生出现了侥幸心理，从而看轻家庭作业。

其实只要家长坚持经常过问，学生就会慢慢地重视自己的家庭作业，同时家长也可以及时地了解学生当天所学的知识内容，以便“心中有数”。为以后辅导学生的时候打下基础；也可以养成学生按时完成作业的好习惯。

其实看似平常的问，也可以让学生感受到家长不管怎么忙也非常在意自己的学习，对自己的重视，从而使学生对于自己的学习也能重视起来。

二、读，是学生解决问题的开始

很多时候学生做作业遇到困难时，不会很好地去思考问题，而是急切地去问父母，以求得帮助。这时父母不要轻易给予帮助。如果稍遇困难就给予帮助，会养成孩子的依赖心理，甚至会养成他弄虚作假，欺骗父母老师的习惯。这种“帮助”等于妨碍了孩子的思维的发展。

其实这时，家长应该提醒学生，去好好的把题目读一读，因为理解题意是进入解决问题的第一步。

很多时候学生不是不会解决问题，而是不理解题意。例如：一年级的学生做作业的时候，题目中常常会有很多字不认识。如果这时要求他们去解决问题，那么实在是一个问题。因此父母就要帮助学生去读懂题意。

再说我教过的一个一年级学生。有一天，放学了他的作业还没订正好，而妈妈在旁边等着接他回家。等学生做到最后一题：（）＋()＝（）+().时，学生一直订正错，笔停在那里不动。妈妈在旁表现的很急噪，真想把题目答案直接告诉学生。这时我把学生叫了过来，对他说，先读一下题目，读完，我问会吗？他说不会，我让再读一边，读清楚题意，轻轻的读。孩子在旁边轻轻地读着，读不对时我指导了一下，这样重复地经过几分钟的思考，学生做出来一题。然后我让他按照同样的方法去做下题，学生很快的就做好了。

这时妈妈在旁边笑了。其实追问学生不会做的原因是把题目理解成：（）＋()＝（），那他怎么可能做对呢？经历了这一过程，学生的妈妈也体会到让学生自己读懂题意的重要性。

在这订正的过程中，孩子自己不仅经历了数学的思维过程，而且还体验了成功的喜悦。要比父母直接读题告诉他答案，更具有效果。

还有有时就算会读题了，但是也会因为在看题的时候不仔细，造成感觉上难做，而放弃的学生也有很多。所以就要求家长不要急着帮学生读题目，解决问题，而是应该让学生重复地读题目，以了解题意。

例如：一次我在教室里忙着改试卷，一个成绩好的学生来问我“提高班”中的问题。“老师这题我不会做”。我说：“你先读一读题目。” 说完，我去了一趟办公室，回来看见那个学生已经在玩了。我问“你懂了”。她说“先前她没有读懂题目，现在会了。”

小小的一个方法，每个家长都可以做到的，不管你的水平怎么样，都请不要放弃这种事半功倍的方法。

这种方法可以防止学生的数学思维被限定，学到的知识是被父母灌输进的，作业本上是全对的，可是同样的题目再出来还是不会做的后果。再说随着新课程普及，更应注重学生思维成长的培养。

三、引，是承前启后的关键

当学生在读完题目后，还是做不出作业时候，家长应采用启发的方式，帮助他回想一下，在班上类似的作业是怎样做的，和本题有什么相同之处，而不是马上提醒怎样解答习题。有时家长的帮助，应当只具有简单的鼓励性质。例如：“想一想，我相信你自己会做出来的。”或者说： “你解答习题开始是正确的”等等。创造这种“成功的预感” 是家长培养孩子在学习上克服困难、坚持学习的好方法。

例如：听一个高段学生的妈妈说起她面对女儿不懂的时，先让孩子回想课堂上已经讲过的知识，再看能不能用课堂上学过的知识来解决问题。再不行，看看有没有参考答案，如果有参考一下答案，看看能不能理解？不能，再一起讨论讨论。通过这样的方法，培养了学生学习的主动性，训练了学生思维，从而使其巩固了知识。并且在一次课堂上，老师也问到了同样的题目，孩子答的非常的完整，老师重重地表扬了她，她高兴的不得了，回去了告诉妈妈。虽然这一过程很费时间和精力，但是对于培养孩子来说，这一过程是必不可少的，牺牲点时间也是必要的。

但是家长也不是万能的，也会遇到不知道的情况，这就要求家长帮学生回想已经学过的知识点，结合新的知识，一起解决问题。让学生经历学习知识的综合应用过程，达到“温故而知新”的效果，从而培养了他们综合应用的能力。再不行，让学生第二天请教老师。

四、查，是培养学生良好学习习惯的重要环节

对于刚上学的孩子应该加强督促和检查，不要放任自流，要坚持让孩子先做作业后去玩的原则。持之以恒，孩子就会养成在无人监督的情况下，主动完成作业的好习惯。当孩子

作业完成后，要让孩子养成自己检查作业的习惯，自己去发现错误，自己去修改。家长应明确：完成家庭作业不仅是完成学习任务，而且也是培养孩子良好的习惯。

但是不同年龄层次的学生，查的要求是不同的。对一年级的学生，更多要家长自己先帮他查，而不能要求他们自己查。在家长查的方法引导下，让学生也学会怎样检查的方法。

例如：一位家长问我，“老师，我叫她做好作业自己检查，她就只会对着试卷发愣，或看一下就算好了。真是要命，这孩子。” 对于一年级的学生，刚进入系统性的学习过程，有些方面他们的知识或能力都还没有形成，不能严格地要求他们自己检查，而是要求他们做的仔细，写慢些。检查时也只能要求他们把有些题目再做一遍。但是随着知识的增长，慢慢的他们自己就学会了检查的方法。那时父母就可以放手要求他们自己检查，并让孩子说出错在哪里，为什么错，这样易于孩子遇到同样的问题时不致于重犯。

但是不能一帮到底，到了一定的年级，家长还在帮学生查，那么只会让学生养成懒散，倚赖的心态。例如：一个五年级的男同学，做的作业字写得很好，也很慢。但是有个习惯，做完作业从不检查，放在一边，等他爸爸来了帮他检查好，告诉他哪那题错了，才去订正好。因此我看到他的作业常常是全对。而他呢？也非常高兴甚至自傲。可是一到考试的时候就不行了，成绩总是处于班级中游。同时我能从他的作业里看出，他爸爸晚上帮他查不查作业。查的全对，不查就有很多错误。

因此家长在查作业方面要根据孩子的年龄，采取不同的方法。

五、度，是愉悦学习的关键。

当学生真的不能学以致用时，家长最好不要借口忙，而直接用自己的知识体系来告诉学生答案，从而扼杀了学生自己的创造能力。

例如，五年级一个比较好的学生做课外题不会做时，请教别人，解题的过程竟然用了初中二年级的两元一次分式方程。这跟她的知识水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答对了，也没什么意义的。

其实有些时候家长在辅导中会出现超纲，解应用题就用学生还没有学过的方程来做，甚至小学不会学到两元一次方程，过度的拔高教学水平，从而使学生的思维受到限定，老师也被麻痹不能及时地了解学生的知识掌握水平。

在这样情况下，父母最好不要给答案，应该鼓励学生大胆地留着作业去问老师。但不要凶着地说“问问老师去！”给学生造成恐惧感。

孩子要及时鼓励，哪怕他有一次主动的去问老师了，也要及时地表扬，让孩子体验敢问的乐趣。在辅导学生作业的时候，父母的一言一行都直接影响学生的心态，间接影响学生思维的开展，因此在辅导过程中重鼓励，少责骂体罚。

辅导学生家庭作业是一件非常辛苦而又重要的任务，在这个过程中家长应保持耐心，注重自己方法，尽量少“事倍功半”，多“事半功倍”。这两种方法只在一念之间。

家长针对孩子作业完成情况评价第七篇
《家长怎样辅导孩子完成家庭作业》

家长怎样辅导孩子完成家庭作业 家庭作业是教师为了巩固学生当天在学校所学知识，要求学生放学后在家里完成的作业。可是，处在小学阶段的孩子，特别是刚刚入学的儿童，往往缺乏学习的自觉性，没有“责任感”，他们意识不到做作业是学生的义务，不善于利用时间完成作业，常敷衍了事，这就成了令许多家长头疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子更试图利用说谎来逃脱作业„„出现这种情况后，使得孩子当天所学的知识得不到及时巩固，记忆出现偏差甚至根本就没有形成记忆。可想而知，长此下去，孩子的成绩怎么能优异起来呢？

要想孩子成绩好，家长就要首先辅导孩子完成好家庭作业，养成良好的作业习惯。那该怎么做呢？

首先，给孩子创建一个舒适的完成作业的环境。这个“环境”包括两方面内容：一个是硬件环境，即要为孩子准备好一个完成作业的空间。其中包括光线充足的、安静的、无噪音的房间，干净整洁的书桌，软硬、高低舒适的椅子或板凳，完成作业所需要的文具、工具书、书本等。另一个是软件环境，即在孩子完成作业的过程中，家长要少说话，少干预，少打扰。孩子的注意力是很容易受到影响的。如果在桌子上放着与完成作业无关的课外书或者玩具的话，甚至一面小镜子，都可能使孩子写一会儿看一会儿，不仅耽误作业时间，也使心思不集中，造成作业正确率低。所以，桌面上一定要干净、整洁。如果桌椅的软硬、高低不舒适，时间长了不仅影响孩子身体发育，而且也使孩子感觉完成作业的时间就是“受罪”的时间，那就更谈不上享受作业的乐趣了。如果没有准备好完成作业所需要的文具、工具书、书本等，孩子在完成作业的过程中就会一会儿找东一会儿找西，耽误时间不说，打断思路更要命。说到家长自身给孩子创造的软件环境，有的家庭纠纷不断，两天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神紧张；一些家长自己下班回来只顾自己娱乐，不是放录音机，就是开电视，或是把一些无所事事的人约到家里喝酒，聊天，玩牌，打麻将；有的父母在孩子做作业时经常干扰孩子，“今天在学校表现好不好？有没有受老师表扬(或批评)？”“肚子饿了吗？要不要吃点东西？”“做几道了？还有几道？”弄得孩子无法集中注意力，思考问题的思路也是总被打断。试想，在这种家庭环境中，孩子怎么能够静下心来读书学习，怎么能够提高作业的速度、保证作业的质量呢？当然，孩子自身也要做好写作业的一切准备，不能一会儿钢笔没有水了，一会儿就想玩玩橡皮、喝水来放松一下，一会儿有些学校趣事想讲给家长听等。

其次，合理安排作业时间。有许多家长认为，孩子在学校里学习了一天了，不应该一回到家就写作业，这样太累了；有的甚至认为自己不在家的时间孩子完成作业，质量肯定不行。其实，孩子的记忆的时间是短暂的，并且记得快忘得也快，只有在他遗忘前得到多次的、及时的复习巩固，才能产生永久性记忆。再说，现在孩子下午放学大概是四、五点钟，而大多数家长下班时间都是六点以后，回家后基本上都六点半钟了，再加上做饭、吃饭，要到七点半钟才能停当。如果

这个时候让孩子收拾完毕马上开始写作业的话，一是刚吃过饭没有消化，血液流向肠胃，脑力不足，学习、作业效果不佳；二是吃过饭马上坐下，对消化不好，影响孩子健康成长。如果写作业的时间再往后拖的话，排除作业多的情况，万一遇到一些不会的、难懂的题目，或者需要到图书馆、书店、网上查找资料，还有时间检查、纠错吗？这样还很可能会影响到孩子晚上休息的时间。所以，周一到周四，家长可以让孩子放学后稍休息一下，然后保证在自己做好晚饭前孩子能够把作业全部完成并自行检查完毕。等吃过饭，休息一会儿后，家长再检查、签字，有针对性地纠错、辅导。周五的作业一般比较多，因为后面有两天的休息时间。家长也要尽可能地让孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍。可千万不能一直拖到周日，不仅可能使孩子匆忙中完不成作业，而且还会使孩子养成做事拖沓的坏习惯。

再次，教给孩子正确的、科学的完成作业的方法。正确的方法是增强记忆、提高效率的法宝。例如，要教给孩子在写作业前一定先将当天的功课复习一遍，把要求记忆的生词、语法、概念、定义、公式、定理、规律等记牢了，再开始写作业。俗话说“磨刀不误砍柴工”，这样就免得孩子写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿又回忆老师上课讲的内容，一会儿又打电话问别的同学，如此这般肯定就会耽误时间，完成作业的速度自然也会慢下来。正确的握笔、书写姿势也是非常重要的。有的孩子就是握笔、书写的姿势不正确，造成写的字不好看，书写速度上不去，长期下去，还造成视力下降。对于任何作业，认真读题，了解题目要求，是完成作业最基本的要求。有的孩子只读一遍题，还没有理解题意就下手做，结果尽管花费了时间还没有做对。基本上所有的作业都是按照先易后难来安排的，因此，可以让孩子做一道检查一道，做完所有的题目后再综合检查一遍——这就是教给孩子检查作业的方法。对于一些需要抄写的语文、英语等作业，让孩子读一句，默一句，不能一个字一个字地抄。当然，制订合理的学习目标、计划，安排好学习、玩耍和娱乐的时间，每周作业情况总结等等都需要家长用科学的方法来指导。

最后，做好监督、检查工作，做到宽严有度。在孩子写作业的时候，家长最好离开，到规定的时间才准时进来检查，这样有助于孩子独立完成作业和集中注意力习惯的培养。但是，当家长发现孩子在写作业的过程中分神或者做小动作的时候，应该马上提醒、制止。有的孩子一遇到困难，马上就问家长，这时，家长不应给予回答，要让孩子自己思考，尤其是什么字不会写啦这么简单的事情，一定要让他自己动手查字典解决。孩子实在是解决不了的，要留到最后一起辅导。对难题的辅导，家长一定要有分寸，应采用启发的方式，给孩子提示一下，多让孩子自己解决。如果孩子做作业总是很困难，就应该及时与老师取得联系，找出其中的原因和解决办法。另外，家长对孩子的家庭作业，不能只简单地问一句“完成了没有”就完事了，要有行动——真正地看。帮孩子检查作业也有方法：首先看字面干净与否——这是孩子作业认真程度的一个显著表现；其次看是否有漏题现象；最后才看答案。如果家长实在是没有时间一一过目，只要孩子作业字体干净、整洁，没有漏题现象，就可以签字了，等第二天有了时间再进行批改。对于抄写的作业——尤其是抄写的语文、英语课文，家长可要求孩子边读自己边看，不但使孩子再记忆了一遍，自己检查起来也迅速。作业交给老师后并不是就完事大吉了，家长应该经常看看老师批改过的作业本，

让孩子及时把错误的地方另找本子列出来（也可整理为“纠错本”），并且帮孩子分析错误原因，留到复习时作为重点复习使用；对于孩子在作业中表现的点滴进步及时给予表扬。对于孩子的作业，要求要始终如一，不能朝令夕改，让孩子不知所措；更不能三天看两天又不管，敷衍的态度很容易让孩子学到，并且很可能使孩子产生“钻空子”的心理。有的家长望子成龙心切，总希望孩子在完成老师布置的作业之后再多完成一些自己布置的作业，岂不知重复的作业不但加重孩子的负担，而且会使孩子产生厌学的心理，甚至为了避免做家长布置的作业而拖拉、磨蹭，反而养成不良的作业习惯。所以，家长要严把作业关，还要给孩子充分的玩耍、休息的时间。

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”良好的习惯一旦养成，对一个人的发展将具有积极的促进作用。储蓄好的习惯，就等于为将来的生活储蓄幸福，这比为他们存一大笔财富更有价值。小学阶段是养成良好的学习习惯的阶段，尤其是认真完成家庭作业的习惯。希望孩子能够经过各位家长充满爱心的细致地辅导与帮助，能够养成良好的作业习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

辅导好孩子作业的方法

如何才能做好孩子的家庭辅导?很多家庭成功的经验证明，家庭辅导要想收到良好的效果，需要选择一个行之有效、合适的辅导方法，才能收到事半功倍的效果。

大致可以划分为六种类型：

一、启发型辅导法

有的家长对孩子的家庭作业，采用近{以于“越俎代庖”的方法，如教孩子写作文时口述式：“你要这样……写……那样……写”，这根本不是辅导孩子，而是耽误孩子，容易让孩子养成懒动脑筋的不良习惯。科学的辅导方法血该是启发型辅导，以点到为止为好，让孩子自己开动脑筋。

二、检查型辅导法

对一贯具有自觉性学习的孩子家长可以从书店选购一些数理化方面的习题、参考解法，或搜集一些其他学校的各科课外作业练习题，每两三天，让孩子试做几个题目，拓宽孩子的知识面，借以检查孩子知识的薄弱环节，并及时提醒孩子注意。

三、督促型辅导法

对学习自觉性较差，不能自我约束的孩子，督促他在家中完成规定的学时，完成学校布置的家庭作业。在未完成规定时间的学习和未完成家庭{乍业前，说服孩子不做其他事情。家长切不可呼朋唤友来家里打麻将赌钱，以免给孩子造成不良的影响。

四、扩展型辅导法

基础和智力都比较好的孩子，完成家庭作业后尚有余力，家长可以从孩子没有自学过的参考书上选择同等难度不同类型的习题供孩子选做，以扩展孩子知识面和培养孩子在解题方面的应变能力。

五、深化型辅导法

对基础扎实、智力突出的孩子，扩展型辅导不能满足其求知欲望，为促进孩子的智力发展，可以选择一科或几科令其提前自学。比如，自掌一个月以后老师才能讲授的课本内容，一年级时自学二年级的课程；初中生自学高中一年级的基础课程。自学超前的时间和科目，应根据孩子的具体情况而确定。

六、答疑型辅导法

对具有学习自觉性、思维比较活跃、喜欢提问题的孩子，要注意鼓励他们在学翌旦提出遇到的疑难问题。孩子提出的问题，能及时回答导好，如果做不到，就把问题记下来，然后查阅资料或请别人给孩子做出适当的解答。

家长在执行选定的辅导方法时，要对辅导过程有个正确的理解。辅导过程应是孩子在家长的帮助和引导下，充分发挥自己智力潜能完成消化吸收老师讲授的知识过

家长如何指导孩子完成家庭作业(转）

给学生布置一定的家庭作业，是教学环节之一，是巩固学生当天所学新内容的主要方法之一，是学校课堂教学的必要延伸，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径之一。因此，家庭作业的质量好坏直接影响到学生的学习成绩，影响到他今后的行为习惯。特别是小学阶段，一些学习行为习惯的初端。家长在形成学生的这一行为习惯中起了很大的作用，是学生对作业态度的塑造者。因此不同的家长的对待态度，会造成不同的效果。

我所在学校学生很大一部份是外地生，他们的父母一般都很忙碌。平时他们常常要上夜班或者常常要出差在外，学生只有爷爷奶奶管或一个人在家。同时他们的知识水平又不是很高，看不懂学生的作业。例如一个学生家长对我说，自己的儿子还看不起自己的妈妈，有时还拿题目故意地问妈妈你懂吗？

所以常碰到家长的时候,家长就会说“要靠老师您了”。可是学生做家庭作业是在家里的，老师也鞭长没及，这时就更多地靠家长的作用了。

其实家长的学习水平低没关系，只要能在对待家庭作业的时候注意几点，也就可以起到很大的作用了。

一、问：交流的开始

处在小学阶段的孩子，特别是低学段儿童，往往缺乏学习的自觉性，没有“责任感”，更意识不到做作业是学生的义务。因此，有些学生回到家里，不善于利用时间，总恋贪玩，有时把作业忘得一干二净，也有的即使做，也是敷衍了事。这时就需要家长提醒，甚至需要家长放下手中的活计，坐下来陪陪学生，使学生逐渐养成每天按时完成功课的好习惯，从使快速、正确地完成老师布置的作业。一旦习惯养成了，家长也就可以轻松了。总之，习惯是学习的根底。

再说在小学阶段，每个学生手里都有一本记作业本，记录当天作业的内容，而且还要家长签名----天天都要签名。应该说这是一种比较好地督促家长过问学生家庭作业的方法。可是家长没有好好的利用这一渠道，例如：在记作业本里常常能看到家长的名字，可是学生的作业还是会漏做，特别是预习、口算等内容。有一次我教的班里有15个学生的家长都在记录本上签名，可是学生的作业还是没有全部完成作业。其中不乏优秀的学生。

面这种现象，教师就在记录本上，写了一句话：“作业没做完，家长怎么可以签名。” 有几个学生家长回复解释：自己刚好忙，到家很晚了。就没看作业，任务性的签了一个名；另一种，对于自己的子女非常地信任，认为她自己可以管自己，就不查签了个名；还有，问学生作业作好了吗？学生自豪的回答早就做好了。就不看的签了。正是家长的这种作法，使学生出现了侥幸心理，从而看轻家庭作业。

其实只要家长坚持经常过问，学生就会慢慢地重视自己的家庭作业，同时家长也可以及时地了解学生当天所学的知识内容，以便“心中有数”。为以后辅导学生的时候打下基础；也可以养成学生按时完成作业的好习惯。

同时平时看似平常的问，也可以让学生感受到家长不管怎么忙也非常在意自己的学习，对自己的重视，从而使学生对于自己的学习也很重视起来。

二、读，是学生解决问题的开始一步。

很多时候学生做作业遇到困难时，不会很好地去思考问题，而是急切地去问父母，以求得帮助。这时父母不要轻易给予帮助。如果稍遇困难就给予帮助，会养成孩子的依赖心理，甚至会养成他弄虚作假，欺骗父母老师的习惯。这种“帮助”等于妨碍了孩子的思维的发展。

其实这时，家长应该提醒学生，去好好的把题目读一读，因为理解题意是进入解决问题的第一步。

很多时候学生不是不会解决问题，而是不理解题意。例如：一年级的学生做作业的时候，题目中常常会有很多字不认识。如果这时要求他们去解决问题，那么实在咱一个问题。因此父母就要帮助学生去读懂题意。

再说我教过的一个一年级学生。有一天，放学了他的作业还没订正好，而妈妈在旁边等着接他回家。等学生做到最后一题：（）＋()＝（）+().时，学生一直订正错，笔停在那里不动。妈妈在旁表现的很急噪，真想把题目答案直接告诉学生。这是我把学生叫了过来，对他说，先读一下题目，读好问会吗？不会，再读一边，读清楚题意，轻轻的读。孩子在旁

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