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篇一:《短语及其分类》
高考短语分类及运用
一 短语的理解
短语是词的组合，是意义上和语法上能够搭配而没有句调的一组词，所以又叫词组。 意义上能够搭配 即符合语义关系的要求，一般说符合逻辑。如“吃月饼”可以，“吃月亮”则不行，除非在神话中。“骑马”可以，“骑床”则不行。
语法上能够搭配 如动词不能受数量短语修饰，“一个走”，一般不成立，不复合语法上的要求。动宾短语，一般是动词+名词，而“跳美丽”不能搭配，“跳绳”当然可以。
没有句调 因为许多短语加上句调便成为句子。
汉语组成短语的语法手段是词序和虚词。如，“红花”不同于“花红”；“爸爸的妈妈”不同于“爸爸和妈妈”。语序和虚词的不同，则短语类型不同，即为不同的短语。
二 短语的分类
（1） 按结构分类：并列、偏正、主谓、动宾等等（内部分类）；
（2） 按功能分类：名词性、谓词性（动词性、形容词性）（外部分类）；
（3） 按构成成分性质分类：①实词短语，实词与实词组合，即使有虚词也只能起辅助作用，如：中国人民、伟大的人民、今天和明天。②虚词短语，实词与虚词各为一方的组合，如：中国的、花儿似的、在教室、所感动。
（4） 按结构凝固性分类：①固定短语，如词汇章说到的成语、惯用语；②临时短语（非固定短语），一般我们所举的例子都是临时短语，如上述“伟大的人民”等。
（5） 按意义分类：①单义短语，如，伟大的祖国、红旗飘扬；②多义短语，如，学习文件、开刀的老李。
（6）按成句能力分类：①自由短语，只要加上句调便能实现成句子的短语；②不自由短语（又叫粘着短语），即不能独立成句的短语——加不上句调，如，狐狸的狡猾、通讯的自由、肩并肩、（手拉手）、高一脚（低一脚）、在中国、所安排。
三 短语的结构类型
（一）并列短语
1、定义：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，彼此地位平等。这样的短语叫并列短语。
2、类型
⑴ 名＋名 文化教育 今天或明天（名词短语）
⑵ 动＋动 调查研究 愿意并实行（动词短语）
⑶ 形＋形 光辉灿烂 庄严肃穆（形容词短语）
⑷ 代＋代 我和他 这样那样（名词短语）
⑸ 数量＋数量 四面八方 千秋万代 三斤五两（名词短语）
3、并列短语一般前后可以互换位置。
例如：工厂和农村 我你他
但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。
⑴ 时间顺序：春、夏、秋、冬
⑵ 大小顺序：省、市、县
⑶ 年龄顺序：老、中、青
⑷ 逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学
⑸ 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋
4、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。
例如：姐姐和我（名词＋代词） 勤劳、勇敢、不怕苦（形＋形＋代）
二、偏正短语
１、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。
⑴ 定＋中（名、代），如：（祖国）大地、（一朵）茶花、（前进）的步伐
⑵ 状＋中（动、形），如：[很]好看、[独立]思考、[慢慢]地走
２、旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。新语法：统一为“的”。
三、动宾短语
动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。动词＋宾语。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。
例如：消灭敌人 放下包袱 丢下它 发展生产 进行斗争、骗取信任
恢复平静 爱热闹 下决心 有幽默感 像珍珠
四、动补（形补）短语
1 动+补 动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。
例如：看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里
2 形+补 以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。结构助词“得”是补语的标志。
例如：跑得快 走得急 机灵得很 密得不透气
五、主谓短语
陈述与被陈述的关系。名词（代词）+动词（形容词） 主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”
例如：觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心情舒畅
特殊主谓短语：名词做谓语。 例如：今天星期三 明天国庆节 他中等身材
六、复指短语
两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。
例如：首都北京 校长老王 华罗庚教授 他自己 咱们学生 母子二人 鲁迅先生 美丽这个词 春秋两季 我们每一个人
复指短语都是名词性的，中间一般不能加入虚词；加后意义有变化。
例如：
我们渔民，我们的渔民。一些复制短语中间可以加入指量短语，如：我们渔民，我们这些渔民。
八、方位短语
由名词或动词加上方位词组成，表示处所、范围、时间。
例如：井冈山上 月光下 他们之间（名词）
吃饭以前 改革中 回收之间（动词）
树林东边 操场上（处所）
六十分以下 三十岁以上（范围）
开会以前 一年以上 解放后枣（时间）
九、量词短语
由数词或指示代词加上量词组成。
１、数量短语：一个、二斤、四里、三次、一回、三只、一碗、两包
２、指量短语：这种、那种、这堆、这次、那回。
十、介宾短语 由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。
介加名、介加代、介加名词短语
例如：为人民（服务） 对群众（说） 从现在（起） 关于课堂纪律问题 当黎明到来的时候 按规定（办理） 把大门（推开）
十一、“的”字短语
定语用结构助词“的”名词短语，有很多可以省去后面的中心词，进而构成“的”字短语，它的性质和作用与其它名词短语相同。
类型：
１、名词＋的 这本书是哥哥的。
２、代词＋的 这本书是我的。
３、动词＋的 现在生活水平提高了，人们吃的、穿的、用的好多了。
在冰场上滑冰的是一位姑娘。
４、形容词＋的 红的是花、绿的是草
十二、“所”字短语
“所”加在动词前，组成名词性短语。
例如：所有 所想 所需要 所认识 所忆 所闻 所作 所图
“所”字短语一般不独立使用。
四 短语的功能类型
短语的功能，一是作句法成分（或说作更大的短语的成分），一是实现成句。所有的短 语都能作句法成分，但并非都能成句。介词短语、“所”字短语、谓词为中心语的定中短语等，一般不能成句。
教材把短语分成两大类：名词性短语——相当于名词，经常作主语、宾语；谓词性短语——相当于谓词，经常作谓语。当然谓词性短语还可以进一步分为动词性和形容词性短语两类。 短语的功能与其结构类型的关系大致如下：
1．名词性短语：
(1)联合短语（成分为名词性）：工人、农民、解放军/ 你、我、它
(2)偏正短语（定中短语）：祖国大地/ 问题的产生/ 那人的精明
(3)同位短语：他们几个/ “美丽”这个词
(4)方位短语：三年前/ 教室东边/ 江淮之间
(5)量词短语（量词为名量词）：三斤/ 六套/ 这种
(6)“的”字短语：开车的/ 我们的/ 图书馆的
(7)“所”字短语：所认识/ 所涉及
2．谓词性短语：
(1)联合短语（成分为谓词性）：调查研究/ 伟大、光荣、正确
(2)偏正短语（状中短语）：已经完成/ 不认真
(3)动宾短语“有人/ 是工人/ 怕脏/ 给他钱
(4)中补短语：坐好/ 看一遍/ 拿出来
(5)连谓短语：下河洗菜/ 看到他很高兴
(6)兼语短语：请人解答/ 有人赞成
(7)比况短语：狮子似的/ 飞一样
(8)主谓短语：肚子痛/ 时间流逝
介词短语和动量词构成的量词短语（三趟、五次、两遍）这两类短语的功能类型不好确定，教材的处理实事求是，暂且置疑。但在中学教学语法中，动量词构成的量词短语归在形容词短语中，并另外设立了“主谓短语”和“介词短语”两个功能类型——这种名称与结构类型重合。因此，中学教学语法中，功能类型共有五种：名词性短语、动词性短语、形容词性短语、主谓短语、介词短语。
五 ．复杂短语的结构分析
层次分析法 源自结构主义语法的直接成分分析法，是一种结合了句子成分分析法的直接成分分析法。其优势是既能反映结构层次，又能反映结构关系——或直接标写关系名称，或借助句法成分的名称来标明，我们采取后者，但某些特殊结构关系，只写结构名称。除特殊结构外，一般分析到词为止。下面举例：
⑴鲜红的太阳 照耀着大地
⑵全体同学 都做完了语法作业
⑶教学经验丰富的老年 教师
⑷本国生产的和从外国进口的
三．多义短语
词有多义，短语也有多义。一个短语同时有两种或多种意义，即同形异义，为多义短语。
篇二:《短语 教案》
短语类型
教学目标:
1、 理解短语的五种结构类型。
2、 理解五种短语类型的概念及结构层次关系。
3、 能正确划分短语的种类。
4、 培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。
教学重点：
根据所学概念，正确划分短语类型。
教学难点： 短语的概念及结构层次关系。
教学方法：
讲练结合
课时安排：
2课时
教学辅助：
多媒体
教学步骤：
第一课时
一、 导入
（掌握概念）你们知道什么叫短语吗?短语在句子中有什么作用？ 二、短语及其分类
（一） 短语的理解
短语是词的组合，是意义上和语法上能够搭配而没有句调的一组词，所以又叫词组。
意义上能够搭配 即符合语义关系的要求，一般说符合逻辑。如“吃月饼”可以，“吃月亮”则不行，除非在神话中。“骑马”可以，“骑床”则不行。 语法上能够搭配 如动词不能受数量短语修饰，“一个走”，一般不成立，不复合语法上的要求。动宾短语，一般是动词+名词，而“跳美丽”不能搭配，“跳绳”当然可以。关于自由的短语。
没有句调 因为许多短语加上句调便成为句子。
汉语组成短语的语法手段是词序和虚词。如，“红花”不同于“花红”：“爸爸的妈妈”不同于“爸爸和妈妈”。语序和虚词的不同，则短语类型不同，即为不同的短语。
（二）短语的分类
1
（1）按结构分类：主谓、动宾、偏正等等（内部分类）；
（2）按功能分类：名词性、谓词性（动词性、形容词性）（外部分类）；
（3）按构成成分性质分类：①实词短语，实词与实词组合，即使有虚词也只能起辅助作用，如：中国人民、伟大的人民、今天和明天。②虚词短语，实词与虚词各为一方的组合，如：中国的、花儿似的、在教室、所感动。
（4）按结构凝固性分类：①固定短语，如词汇章说到的成语、惯用语；②临时短语（非固定短语），一般我们所举的例子都是临时短语，如上述“伟大的人民”等。
（5）按意义分类：①单义短语，如，伟大的祖国、红旗飘扬；②多义短语，如，学习文件、开刀的老李。
（6）按成句能力分类：①自由短语，只要加上句调便能实现成句子的短语；②不自由短语（又叫粘着短语），即不能独立成句的短语——加不上句调，如，狐狸的狡猾、通讯的自由、肩并肩、（手拉手）、高一脚（低一脚）、在中国、所安排。
（三）短语的结构类型
实词短语：主谓、动宾、偏正（定中、状中）、中补、联合、连谓、兼语、同位、方位、量词（数量、指量）等，共10类；
虚词短语：介词短语、助词短语包括的字短语、比况短语、所字短语等，具体的共4类。与实词短语一起共14类。
基本短语：或称为“五大结构”，包括主谓、动宾、偏正、后补、并列等5类
（A）并列短语
1、定义：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语叫并列短语。
2、举例：（1）、名词式的并列短语：师生、科学技术、党和人民、丰功伟绩、春夏秋冬等等。（2）、代词式的并列短语：我和你们、这儿或那儿等等。
（3）、动词式的并列短语：调查研究、听说读写、讨论并通过、唱歌跳舞等等。
（4）、形容词式的并列短语：雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖等等。
（B）偏正短语
1、定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。
2、类型：（1）、由“定语+名词”组成：新鲜空气、一个学生、眼保健操、清晰的字迹等等。
2
（2）由“状语+动词”或“状语+形容词”组成：恭敬地鞠躬、小心翻阅、完全相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大等等。
（C）动宾短语
1、定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。
2、类型：一般是由“动词+名词”构成，它表示动作行为的对象、结果、处所、工具等等。如看电影、修理机器、裂了一条缝、盖被子等。
3、使用注意：在注意前后的搭配是否恰当，表达是否准确。如“他端正了决心，要好好学习”一句中“端正”和“决心”就不搭配。
（D）后补短语
1、定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。
2、类型：
“动词+补语”：盛满、吓跑、洗得干净、抱起来等等。
“形容词+补语”：暗得很、冻得麻木、好得很、慢一点儿、大三岁等等 （E）主谓短语
短语。
2、类型：
名词+形容词 他聪明、书香、劳动光荣
名词+动 词 红旗飘扬、巨浪翻滚
名词+名 词 明天星期天
附：
（F）介宾短语
1.定义：是由介词和后边的宾语一起构成的短语，用来表示时
间、方位、处所、对象等。
2.例如：向沙漠 从北京 在外面 关于学习 沿着河岸 （G）的字短语
1.定义：是由名词、代词、动词、或形容词等加“的”组成的短
语。“的”字短语可以代替名词，相当于一个名词的功能。关于自由的短语。
2.例如：集体的 小李的 吃的 大的 那个骑车的
四、课堂小结
五、巩固练习
三、应用实践
学生在所学课文中找短语，写在黑板上，然后由学生到黑板上做
四、课堂作业： 1、定义：由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的
3
1、在下列括号中填出短语类型：
改革开放（ ） 老师和同学（ ） 雄伟壮丽（ ） 我的老师（ ） 一位顾客（ ） 非常坚强（ ） 多么可爱（ ） 敬畏生命 ） 热爱工作（ ） 登泰山（ ） 盖房子（ ） 洗得干净（ ） 休息一会儿（ ） 精力充沛（ ） 露珠晶莹( ） 心情愉快（ ） 大家唱歌（ ） 我们回去（ ） 教后反思：
第二课时
教学目标：
借助练习继续巩固短语的判断方法。
教学过程：
一、 导入 （由上节课的短语知识引入）
二、短语的功能类型
短语的功能，一是作句法成分（或说作更大的短语的成分），一是实现成句。所有的短语都能作句法成分，但并非都能成句。介词短语、“所”字短语、谓词为中心语的定中短语等，一般不能成句。关于自由的短语。
教材把短语分成两大类：名词性短语——相当于名词，经常作主语、宾语；谓词性短语——相当于谓词，经常作谓语。当然谓词性短语还可以进一步分为动词性和形容词性短语两类。
（一） 短语的功能与其结构类型的关系大致如下：
4
1.名词性短语：
（1）联合短语（成分为名词性）：工人、农民、解放军/ 你、我、它
（2）偏正短语（定中短语）：祖国大地/ 问题的产生/ 那人的精明
（3）同位短语：他们几个/ “美丽”这个词
（4）方位短语：三年前/ 教室东边/ 江淮之间
（5）量词短语（量词为名量词）：三斤/ 六套/ 这种
（6）“的”字短语：开车的/ 我们的/ 图书馆的
（7）“所”字短语：所认识/ 所涉及
2.谓词性短语：
（1）联合短语（成分为谓词性）：调查研究/ 伟大、光荣、正确
（2）偏正短语（状中短语）：已经完成/ 不认真
（3）动宾短语“有人/ 是工人/ 怕脏/ 给他钱
（4）中补短语：坐好/ 看一遍/ 拿出来
（5）连谓短语：下河洗菜/ 看到他很高兴
（6）兼语短语：请人解答/ 有人赞成
（7）比况短语：狮子似的/ 飞一样
（8）主谓短语：肚子痛/ 时间流逝
介词短语和动量词构成的量词短语（三趟、五次、两遍）这两类短语的功能类型不好确定，教材的处理实事求是，暂且置疑。但在中学教学语法中，动量词构成的量词短语归在形容词短语中，并另外设立了“主谓短语”和“介词短语”两个功能类型——这种名称与结构类型重合。因此，中学教学语法中，功能类型共有五种：名词性短语、动词性短语、形容词性短语、主谓短语、介词短语。
（二）、复杂短语的结构分析
层次分析法 源自结构主义语法的直接成分分析法，是一种结合了句子成分分析法的直接成分分析法。其优势是既能反映结构层次，又能反映结构关系——或直接标写关系名称，或借助句法成分的名称来标明，我们采取后者，但某些特殊结构关系，只写结构名称。除特殊结构外，一般分析到词为止。下面举例： ⑴鲜红的太阳照耀着大地
⑵全体同学都做完了语法作业
⑶教学经验丰富的老年教师
⑷本国生产的和从外国进口的
鲜红的太阳照耀着大地 全体同学都做完了语法作业 教学经验丰富的老年教师 本国生产的和从外国进口的
（三）多义短语
5
篇三:《语素、词、短语区别》
语素、词语、短语
语素、词和短语是现代汉语词汇学、语法学中的概念，初学者特别是中学生对它们之间的区别和联系常常搞不清楚，也因此常常把它们混为一谈，不明事理，以致影响了自己成绩。可见分清三者的界限无论是在学术上分清是非，还是在实用上避免损失，都是非常必要的。 如何辨析语素、词和短语呢？
先弄清三者的概念。
在现代汉语里，语素是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位。“一个语言片段，一层一层的切分，分到不能再分的最小的单位，就是语素。”①
词是代表一定的意义，具有固定的语音形式，可以独立运用的最小的语言单位。 短语是两个或以上的实词的组合，是大于词而小于句子的语言单位。
例如：中华民族具有悠久的历史
按语素切分为： 中‖华‖民‖族‖具‖有‖悠‖久‖的‖历‖史
按词切分为： 中华‖民族‖具有‖悠久‖的‖历史
如按短语切分，则可以分成“中华民族”、“悠久的历史”、“具有悠久的历史”、“中华民族具有悠久的历史”等短语。
可见，词是由语素构成的，短语又是由词构成的。三者密切联系，又有互相区别的界限。下面让我们来分别探讨一下语素与词，词与短语的关系吧。
先谈语素与词的关系，看下面的四组语言单位：
（一）、天、地、人、牛、马、走、吃、大、红、一、二
（二）、秋千、蜘蛛、流连、徜徉、荒唐、玫瑰、蝙蝠、囫囵、妯娌
（三）、葡萄、扑克、幽默、法西斯、阿斯匹林、布尔什维克
（四）、牙齿、短语、胖子、提高、船只、胆怯、伤心
第一组中的11个单位都是由一个音节组成的，有音有义，是最小的语音语义结合体，是语素。
第二组中的9个单位都是由双音节组成，若把这两个音节拆分开来，单独看，它们都失去了意义，不能算语素；只有把两者组合在一起才有意义，才能算一个语素。
第三组中的6个单位都是从外语中音译过来的。和第二组一样，拆分后它们也失去了意义，所以它们有的虽然由多个音节组成，但仍然只是一个语素。关于自由的短语。
以上三组的语素都能自由运用，因此它们又都是由一个语素构成的词，这类词叫做单纯词。
第四组7个语言单位都可以拆分成两个有意义的单位，也就是说它们是由两个语素构成的。这类由两个或两个以上的语素构成的词叫做合成词。
那么词与语素的根本区别到底在哪里呢？其区别就在于能否“自由运用”。
所谓“自由运用”就是指独立地给客观事物、现象、概念加以称谓概括，独立地运用于造句之中。词与语素的区别比较明显，关键在于能不能自由活动，凡是能够独立运用的语素都是词。例如上文第四组中“牙齿”一词，虽然“牙”和“齿”都是语素，但两者却有本质不同。在现代汉语中，我们可以说“他在刷牙”，“我的牙又痛了”。却不能说“他在刷齿”， “我的齿又痛了”。可见：“牙”是能自由运用的，是词；而“齿”却不能自由运用，是语素。同样的道理，“伟大”中的“伟”，“我们”中的“们”，“毛巾”中的“巾”都是不能自由运用的，所以只能是语素，而不能成为词。相反，“大”、“我”、“毛”不但是语素，而且是能自由运用的语素，也就是词了。
所以说，能否自由运用就是词和语素的根本分界。②
确定语素的方法主要是替代法。所谓替代法，就是用已知语素替代有待确定是不是语素的语言单位。也就是对某个语言片段（一般是双音节）的各个成分进行同类替换。比如：
清洁清楚 清白清爽 清洁圣洁 纯洁整洁
经过替换，可以发现，清、洁这两个语言单位都可以在不改变基本语义的情况下，分别同其他相关的语素组合。所以可以确定：这两个语言单位都是语素。在使用替代法时，要注意以下两点。
一个双音节的或多音节的语言片段，在替换时必须是两个或多个成分同时都可以分别被替换，否则这种替换法是不符合要求的。比如：
蜘蛛：喜蛛 檐蛛
蜘蛛：蜘× 蜘×
“蜘×”这样语言单位在现代汉语中都是不存在的，所以说，“蜘”不是语素，只是一个音节其次，在替换时，必须保持结构单位意义的基本一致。替代后的语素义同原来语言片段的语义要有一定的联系。比如：
马虎： 老虎 猛虎 幼虎 雄虎
马虎： 马车 马蹄 马尾 马匹
这样的替代显然是错误的。因为“马虎”中的“马”和“虎”同“马车”、“老虎”中的“马”和“虎”在意义上并没有什么联系，无法保持结构单位的基本一致。其实，两者的读音也不一样。“马虎”的“虎”必须读轻声。“马虎”是一个双音节的语素，表达的意思是“草率、疏忽大意”。这一点，还可以从词的书写形式上得到证明：因为“马虎”有时也可写作“马糊”。。“蛛”在“喜蛛”、檐蛛中是语素，但“蜘”和“蛛”合起来还是一个语素。
再谈词与短语的关系。词和短语的区别可以从两个方面来说明：
一、从语法结构上看，词具有现成性和定型性；短语则具有临时性和可扩展性。
词不论其音节多少，结构如何，都是作为一种现成的单一性的单位而用于造句的。 短语则不然，它是临时组合的，且能够扩展。句法的规律只能作用于短语，不能作用于词的内部。例如：“新工人”可以扩展为“新的工人”、“新的女工人”，“光荣、伟大”可以扩展为“光荣而伟大”、“光荣和伟大”。但“工人”却不可以扩展为“工的人”、“工的女人”，“光荣”、“伟大”同样不可以扩展为“光和荣”、“伟而大”。
二、从声音形式方面来看，词的内部不容许停顿，而短语的内部则可以停顿。
试比较一下作为词的“东西”（指物件）和作为短语的“东西”（指东边和西边）。前者的读音（dōngxi）结构是固定的，“西”读轻声，中间不停顿。而后者中的“西”不读轻声，语法结构也不很固定，中间允许停顿，也可以说成“东和西”。所以说像“木箱儿”、“胶轮儿”是词，而“木头箱子”、“胶皮轮子”是短语；“支书”、“共青团”是词，而“支部书记”、“共青团员”则是短语。
区别词和短语的方法最常用的方法就是“插入扩展法”。
如果一个语言单位插入别的语言单位使它扩展后，不改变原来的意义，这个语言单位就 不是词，而是短语；如果意义改变了，或者没有意义了，就是词，而不是短语。譬如，“红花虽好，还需绿叶扶持”中的“红花”、“绿叶”就可以插入“的”或“颜色的”，扩展成“红颜色的花”、“绿颜色的叶”，意义没有发生变化，这句话中的“红花”和“绿叶”就是短语。而“红花是一种名贵的药材”中的“红花”，如果插入“颜色的”，意义就变了，所以这句话中的“红花”是词，而不是短语。同样的道理，作为一种工具名称的“拉手”是词，而表示一种动作的“拉手”则是短语。再看下面的两组例子：
（一） 黑板、白菜、骨肉、头痛、信纸
（二） 白花、血肉、打虎、手痛、写信
你能判断它们哪些是词？哪些是短语吗？用插入扩展法，相信你能区别清楚。
不过，运用插入扩展法区分词和短语，也有一定的条件限制：
1、插入的语言单位必须是在同一结构层次上的直接成分。如“工人”之间不能插入“人和商”，扩展成“工人和商人”。
2、要能连续插入不同的语言单位，以准确判断其能否扩展。如“看见”中间可以插入“不”或“得”，但却不能继续插入其它成分了，因它还是词，而不是短语。
区别短语和词的常用标准
1、看有没有非自由语素
从短语和词的构成单位来区别：短语的构成单位必须是词（即自由语素）；词的构成单位是语素，可以是自由语素，也可以是半自由或不自由语素。因此，若一个结构中有非自由语素的存在，则一般是词。
如“骨头、钉子、人性、同化”等斜体语素是不自由语素，“感官、平素、慨叹、语言”等两个语素都不是自由语素，故可以肯定它们是词，不是短语。
2、看有没有轻声语素
普通话中有大量的轻声词，所以一个语法组合其最后一个语素为轻声语素（虚词除外）则该组合一般为词。如“胡同、相声”等有轻声语素，一定是词。
需注意的是轻重音还能区分词与短语：
如：买卖 mài （短语：买和卖） mai（词：生意）
东西 xī （短语：指方向） xi (词：泛指各种具体的或抽象的事物)
兄弟 dì （短语：指哥和弟） di （词：指弟弟或称呼别人）
3、看意义有没有整体性
词的意义具有稳固性和整体性，因为它已在长期使用中逐步凝固了。所以一个词的意义往往不等于字面意义的简单相加。
如：黄瓜≠黄色的瓜 铁路≠铁板路 （所以“黄瓜”、“铁路”是词。）
而短语是临时组合在一起的混合物，它的意义就是各组成成分意义的总和。不同的物质仍保持着自己的特性，可分离，意义不改变，意义不具有整体性。
如：“开灯”、“石路”、“大雨”就是短语。
4、看能不能扩展
由于词具有整体意义和凝固性，故在结构上不可再插入其它成分。而短语的组合具有临时性，内部结构松散，当中可以插入其它成分。这种判断词与短语的方法叫扩展法，又叫插入法。
如： 老虎 × 老的虎
老人 √ 老的人
“老虎”插入别的成分以后，意思改变了，因为老虎可以有小老虎、大老虎，不是指“老的虎”。所以“老虎”不能进行扩展，是词。
“老人”可以插入别的成分，且插入以后，意思基本不变，所以“老人”是短语。 运用扩展法，应注意有以下限制：
A、短语扩展之后意义不能产生明显的改变，若意义发生改变的是词。
如：马路≠马之路 故“马路”是词。
B、扩展只能在中间插入，不能在前后添加其它成分。
如：饭碗——盛饭的碗（×） 前加
圆桌——圆的桌子（×） 后加
“饭碗”、“圆桌”都是在前后添加其它成分，这不是扩展。它们中间不能插入其它成分，所以它们是词。
C、插入的应一般是虚词或数量短语，不能是其它实词。
常用于插入的词语是：
（a）联合结构中插入“和”：书报——书和报
（b）偏正结构中插入“的”：飞鸟——飞的鸟
（c）动宾结构中插入“着”、“了”、“过”或数量短语：提水——提了水
（d）补充结构中插入“得/不”：改好——改得好
选择插入词语的一个总原则是：力求插入后保持相同的结构。
篇四:《有关自由的句子》
1、向往自由的人，他会追求，因为他明白，鸟翼上系上黄金，这鸟便永不能翱翔天际。黄金与自由相比，黄金不过如一个漂亮的枷锁，而自由则是拥有永恒色彩的花朵，相比之下，自由珍贵直至。
2、唱响你的自由，让自由之花永远绽放在你的身旁，如影子伴你，那时，你就是最最快乐的人，你可以放飞在原野，奔驰在草原，3、摆脱你的束缚，在蓝天中遨游，在花的海洋中畅游，挣扎地逃离，快速地逃开，让束缚找不到你，让限制永远离开你，自由会给你翅膀，自由会给你勇气，自由会给你动力，追着自由奔跑，创造新的奇迹，从沉睡亿年的躯体中，觉醒，不要屈服，让自由给予你灵感，创造人生之精彩，会让你受益匪浅，挣脱束缚，追求自由的一片天，立下新的誓言。有关自由的句子。
4、自由的大门，会向向往追求他的人敞开，自由的人永远会有一颗不老的心，在拥有自由的同时，动力梦想追求也会向你走来。
5、自由需要环境，文明程度的高度，决定着自由的宽度。在一个权力至上，任人宰割，野蛮屠戮的环境，自由就无从谈起。
6、个人如此，民族亦如此，国家更是如此。不需说美国先驱为自由不惜丧命；也不必说印度为了自由敢于挑战日不落帝国；更不用说第三世界的国家的独立风暴。就只要看看我们祖国，她为了自由付出的代价，你就会明白，为了自由，值得以名相博。
7、人们向往的心灵的天空总是宽广无限。有关自由的句子。他们总是贪婪地渴望着一个比宇宙还大的天空，渴望着能在这片天空中自由翱翔。可是，往往人们快要到达那片自由天地时，便开始哗啦啦地往下坠了。这时，上帝听不到你的喊叫，也看不到一个快要成功的人又一次失败的痛苦。我也曾经渴望拥有过那片耀眼的天空，只是它已不知不觉地从我身边悄悄溜走，成为我生命中的过去式和我追求的将来式。
8、自由就是自然。大自然给了生命的自由，为人类的自由提供了土壤，人类的自由首先需要与大自然学习，阳光温度水分土壤，就是自由的养分。
9、歌德有这样一句名言:?一个人只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受限制的。如果你敢于宣称自己是受限制的，你就会感到自己是自由的。?是的。我们在获得自由的时候就受到了限制。不管他是男还是女，不管他是乞丐还是国家主席，也不管他是卑鄙还是高尚，只要他要自由，他就受到了限制。不管他是谁。
10、正因为享受了这样的自由，我才体会到?生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛?的深刻含义。成长，少不了自由；自由，才能保证我们健康地成长!
11、自由需要想象。庄子鲲鹏之志，老子的无为而治，李贽的童心说，罗素的参差多态，王小波的红拂夜奔，他们的想象智慧创造了自由的精神家园。
12、美国革命先驱曾说过:?不自由，毋宁死?!很幸运，他们成功了，他们追求到了自由。但你也许不会，永远都不会知道，有多少人，在追求自由的途中，真的献出了自己的生命。
13、云飘逸，因为它自由。碧空中几点淡淡的浮云，春和景明，这是意境；夕阳边几抹殷红的流苏，残阳似血，这是艺术；夜幕里几片轻柔的薄纱，月色朦胧，这便是一种境界。自由赋予了云之飘逸，云的飘逸又使它更显自由。
14、瀑布歌唱着:?我得到自由时，也就有了歌声。?向往追求自由的梦，是唱响生命之歌的乐符。自由的殿下，生命也败于之下，因为自由是一种心声，一种灵魂，一种超越自我的动力。
15、心灵上的自由之根，是需要浇灌的。有时要时间；有时要努力；有时却要生命。只有这样，牢固的根，才能开花结果。
16、当春回大地，万物复苏，微风轻柔地拂过，我们感到心旷神怡；当阳光温柔地洒在我们身上，自然无比舒服；当秋叶似蝴蝶翩翩，飞舞于林间，自然无限美丽；当冬雪轻盈飘落，整个世界银装素裹，分外妖娆。但是，我们须知这都是在适度自由的范围内，我们才能感受到四季的美丽，我们才能体会到自由的深意。适度自由，让我们的生活更富有诗意。
17、水倾泻，因为它自由。坚石挡不住水的奔腾，利器割不断水的精魂。因此，它温文尔雅，从容不迫地倾泻。老子曰:?上善若水，水善利万物而不争。?正因为水的平和淡定至柔至刚，摒弃了一切的私心杂念，才足以如此自由地倾泻。
18、打开一扇自由的窗户，呼吸自由的空气，让?风声雨声读书声，声声入耳?，让自由的心飞翔起来，感受?海阔凭鱼跃，天高任鸟飞?的自由，让心灵感受到?落霞与孤鹜齐飞?的自负与舒适。
19、风轻灵，因为它自由。风，这是一个神秘而飘缈的字眼；风，这是一个无形而无踪的事物。没有人能束缚它伤害它。风，历经了一种浅淡的轻松的生命，就像旅行者一样，历经年年日月轮回，在轻灵中追寻梦想，在旅途中不断成长。
20、自古以来，人类对于自由的追求，从来没有停止过，对自由的渴望，如同扎根在心中的大树，无法拔除。总有一天，它会突破心灵的束缚，开花结果。
21、畅游于自由的天空下，无论是风清云淡，还是烟雨蒙蒙，自由的气息总是会弥漫在你周围。畅游于自由的天空，()你会感受到?大江东去浪淘尽?是何等地壮观，自由奔腾的长江水是多么地令人羡慕。此时你不会再拘泥于心中未了的琐事，因为自由完全占据了整个心灵，直达心灵深入。
22、自由，犹如华贵的舞台，让你自由欢舞；自由，犹如一对翅膀，让你自由翱翔；自由，犹如一课参天大树，让你尽情乘凉。
23、散文在自由舞蹈，散文就是活的，我爱有灵魂的散文。
24、因为有适度的自由，风筝才能在线轴的牵引下平稳地飞翔；因为有适度的自由，溪涧才能在山谷的约束中自在地流尚；因为有适度的自由，我们才能在法律的保障下幸福地生活。适度的自由，为我们的生活撑起一方蔚蓝的天空。我希望自由似和煦的微风，似淙淙的溪流，因为只有适度的自由，才能让我们真正地拥有。
25、畅想自由，自由无处不在，自由的思绪可以带你畅游于自由的天空下，带你感受江南温婉妖娆的气息。自由的天空下，你可以感受到?大漠孤烟直，长河落日圆?的舒适与安详。?夕阳无限好，只是近黄昏?，然而多少次，在自由的天空里，我看到是夕阳的余辉展现着最后的光芒。向往自由，自由的思绪带你畅游于天空。
26、我们很多时候把依赖当成了爱，当看到别人没有自己也活得很好的时候，内心就会莫名其妙地生气，觉得对方不爱自己了。其实真正的爱，是给对方自由，也给自己自由。
27、我得到自由了吗?我是一个自由并快乐的人吗?我是海浪子吗?我扪心自问。崇尚自由的人天天都在祈祷，祈祷明天自由的天空开放，天使为他送来一对翅膀，带他飞向这片自由的乐土。
28、一位朋友问我，报纸上说老白山有娃娃鱼，我说，可能有，但我没有见过。为什么要捉来自己养呢，让它们自由自在的多好。我们不是一直在追求着自由吗?那么，就从给予这些鱼以自由开始，好吗?
篇五:《关于自由的名言》
1、自由只有通过友爱才得以保全。——雨果上一篇：希望写一句话亡
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