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篇一:《傲气怎么造句__奥妙怎么造句__懊丧怎么造句》
傲气怎么造句__奥妙怎么造句__懊丧怎么造句
傲气怎么造句
造句：
1、他们需要傲气来表现自己。
2、阿莉西娅自从上了大学就傲气起来了。
3、虽然硅谷的工程师总要不情愿地对营销表示尊重，华为仍是一家傲气十足的、由工程师组成的公司，也以工程师为中心。
4、他在成功中自有傲气。
5、最豪迈，最傲气的一句话：—切反动派都是纸老虎!
6、十一年后，普莱斯太太已人穷志短，傲气丧尽，怒气收敛，不能再和这么一门可能对她有所支援的亲戚互不往来了。
7、他太骄傲了，我们必须杀杀他的傲气。
8、然而，这样的傲气却在训练的过程中，通过兰德尔严厉管制加温情引导的方式，渐渐地销声匿迹。
9、对老是责怪自己的人，挫其傲气的最快的方法是同意他(的意见)。
10、慷慨是施舍超过你能力之外，傲气是取走比你需要还少的。
11、她心醉了，为这头傲气的黄色公牛而倾心。
12、以色列的傲气呈现在他们脸上，厄弗辣因因自己的罪孽而跌倒，连犹大也与他们一同跌倒。
13、人们对他的傲气感到讨厌。
14、虽然这只秃毛鸡好吃懒做，而且一直傲气地不得了，但毕竟从一进游戏开始就一直陪我到现在。
15、甚至基辛格这个有点傲气，喜欢乱发言论的人在要面对尼克松时也有点踌躇不前了，因为他知道等待在前面的将是什么样的灾难。
16、那个男孩变得格外傲慢起来，要灭一灭他的傲气。傲气怎么造句__奥妙怎么造句__懊丧怎么造句傲气怎么造句__奥妙怎么造句__懊丧怎么造句。
17、由于做不到，我边狂暴地惩罚自己，一腔傲气的雄心折磨着自己那敏感的血肉之躯。
18、那个自负的家伙需得挫挫他的傲气。
19、海伦非常巧妙地用几句话大挫西蒙的傲气。
20、球员们踢得相当棒，展现了这支俱乐部的球员应有的傲气。
21、他傲气十足，应该让他收敛一点。
22、小男孩有力的大实话打掉了他的傲气。
23、玛格丽特太自负了，应当有人挫一挫她的傲气。
24、传言说他的肋部在对练中受伤，这可是傲气的拳手极不愿意承认的事情。
25、这部《李小龙传奇》就详细刻画了李小龙小时候的无心向学、得志时的傲气及美好的初恋。
解释：傲气，一般是指自尊心很强，很骄傲而且对自己的各方面有自信和满足，但有时候会看不起别人，认为自己是最好的。
奥妙怎么造句
造句：
深邃的宇宙，我们永远无法探索到它全部的奥妙。
基本解释：
1. [marvellous;mysterious;wonderful]∶深奥微妙
这些技术经验,不靠实践是一辈子也不会知道其中的奥妙的。——吴伯箫《记一辆纺车》
2. [secret;what's behind it]∶指隐藏或还没有被认识的内容或道理
其中并无奥妙
不难明白其中的奥妙
懊丧怎么造句
造句：
1、也可说,马奇亚维利自豪地展示了，虽然令人大为懊丧地，但他展示了我们崇高意向,与实际所为之后果间的灰色地带。
2、我敢说，大多数人在海滩度假的时候，都会有那么一两次，因为最近发生了一些事，或是卷入了什么争执，以致分心或#from 傲气怎么造句__奥妙怎么造句__懊丧怎么造句来自 end#懊丧。
3、有个什么东西压在他的冷淡的心底，比它通常的分量更重，也更冷;但这主要是他感觉到他的儿子遭受了损失，倒不是他感觉到他自己遭受了损失;这种感觉在他心中引起了一种几乎是愤怒的懊丧。踌躇造句。
4、我们思想中，言语中，行为上不纯洁的警告其实可以将我们置于无比懊丧的情绪以及极度渴望被赦免的姿态中。傲气怎么造句__奥妙怎么造句__懊丧怎么造句文章傲气怎么造句__奥妙怎么造句__懊丧怎么造句出自，此链接！。
5、他胸中充满了懊丧和悔恨，他悲痛欲绝地想到他心中所有的一切现在只能对一冢孤坟去倾诉了。踌躇造句。
6、数百名军官出席了那次会议，他们对于准军人士兵残杀50多名陆军成员，包括许多孟加拉步枪队的边防军军官感到懊丧。
7、对新出现的种种懊丧局面保持幽默感，这会有所帮助。
8、在布鲁塞尔机场，美国人理查德和凯西夫妇懊丧地发现他们回华盛顿的班机被取消了。
9、他一肚子委屈，满心的懊丧，漫无目的地沿着火车停靠的月台往前走，眼泪顺着两腮滚落下来。
10、喜爱体育运动节目的粉丝们再不会为错失比赛而懊丧了，有种软件对运动比赛全过程可自动拍摄成片。电视转播台不必雇佣摄像工作人员，就可成本十分低廉地转播比赛节目。
11、人们失去了他们先辈的朴实，他们应该为此而感到懊丧。
12、旧金山——七月四日，一群足球迷全神贯注地盯着电视机屏幕，马库贝赛就是其中之一。大家抱着很大的希望，而收获的只是一地的懊丧。
13、人不应该生活在记忆之中，不要总为一去不返的好时光而懊丧，不要为故去的朋友而悲伤。
14、同样地，医学研究者认为懊丧和焦急是这些化学物质失衡造成的，所以他们常常开一些片剂给那些无法发生足够此类化学物资的病人。
15、我看围棋比赛，注意到一个细节，石佛每次不管输棋赢棋后，都不是第一时间懊丧、难受、欢喜，而是沉静地复盘。
16、狼十分懊丧，它将洞内所有的出口巡视一番后又全部堵住，然后又躲在洞口等待猎物。
17、现实上有很多整形外科的病人城市在术后的前几天觉得懊丧，那是十分正常的而且可以懂得。
18、一位好的西席答对学生取患上的前进非常敏锐。如果学生的前进被忽视，她们就会感应懊丧。
19、可怜的艾丽斯又哭起来了，因为她觉得非常寂寞、非常懊丧。
20、他因失败而感到懊丧。傲气怎么造句__奥妙怎么造句__懊丧怎么造句中小学生课本同步造句-名词解释。
21、恋爱不到半个月，我们无可遏制地趟过了「界河」，似乎没有一点忸怩、一点懊丧和一点勉强。
22、她因错过聚会而面露懊丧之色。
23、错过了这场足球赛我很懊丧。
24、可是做了达西先生的太太必然会享受到莫大的幸福，因此，归根结底，完全用不到懊丧。
25、没有拿到药，于得明神情懊丧，嘴里反复嘟哝着："报应，这是报应。"
26、他们并不想就进去，只是懊丧地在旁边转悠，把两手深深地插在口袋里，斜眼看着人群和逐渐亮起的一盏盏路灯。踌躇造句。
27、数周以来，愤怒和痛苦一直折磨着我。一种深深的懊丧已经磨灭了这样热切的情绪变化。
28、冰冷的气候使我很懊丧。
解释：指懊恼沮丧。
篇二:《北师大五年级下期语文1-10单元教案》
第一单元 马
天马
教学目标
1．使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
3．学习7个生字、新词，多音字“处”。
4．尝试快速阅读法。
教学重点、难点
1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
教学课时：两课时
学情分析：
第一课时
教学要求：
1．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
2．学习7个生字、新词，多音字“处”。
3．尝试快速阅读法。
教学过程:
一、 引入
精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。
提起马，你有什么话想说？
学生1：马曾经是人们的代步工具。
学生2：马代表着一种永不停息的精神。
的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。
二、交流预习情况
老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。
1．学生分组交流：主要内容：读准字音书空字形解释字义
2．学生汇报交流情况
（1）要注意的读音：疾匹 处奔
（2）易错字：穗 辔 镫
我们找到的形近字有：（学生随机说，教师帮助归纳），请大家进行组词练习。
冶（ ） 伦（ ） 飘（ ） 载zai（ ）
治（ ） 论（ ） 票（ ） zai（ ）
型（ ） 练（ ） 协（ ） 处chu（ ）
形（ ） 炼（ ） 肋（ ） chu（ ）
老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确。
（学生分组读课文，互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。）
三、读书画批、质疑
老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。
交流：
学生：我知道了选天马为中国旅游的图形标记是因为它是珍贵的文物。
学生：天马是有着特殊意义的。
学生：为什么说不敢肯定？
四、作业
1．摘录词语 2．抄写积累运用句子
3．解释重点词语 并选择两个词语造句。
第二课时
教学目标：
1．使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
教学过程：
一、引入
老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题产生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。
二、课中研讨
1．老师出示自学提示：
（1）围绕“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题进行补充画批。
（2）组织好自己的语言，准备小组交流。
学生按照自学提示展开自学。约2－3分钟）
小组交流：收集组内的各种意见、条理各种意见、组织语言并征求同组成员的意见
2．全班交流
老师：为什么以天马作为中国旅游的图形标志？
学生1：因为天马神形兼备具有浓郁的中国特色，民族特点。
学生2：天马出土后震惊全国，轰动世界，说明它非常珍贵，足以代表我们的国家去吸引各国游客。 老师：一件文物的价值这如大家所说，不仅仅在于它的年代、造型，更在于人们在它身上赋予的深刻含义，让我们一起读一读，体会一下天马的奋勇向前的精神吧！
（学生练习朗读、齐读、个人展示，其他同学通过评读再次深入理解课文。）
老师：还有其他理解吗？
学生1：马踏飞燕的高超设计构思，令今人叹服叫绝。那种飞行的状态让人想起了“神速”这个词。 学生2：我从你的发言中受到了启发，而龙雀这种传说中的神兽飞行速度一定可以用神速来形容，在人们心目中是以风驰电掣来形容，而天马居然可以踏在马背上，这正是人们希望中的中国的发展速度。 老师：大家各抒己见，谈得很透彻，但是我们在谈一个问题的时候，除了分析问题，还应该注意什么？ 学生1：还应该注意条理。
学生2：在这么多同学谈完之后，我们还应该整理一下思路，从整体上认识这个问题。
老师：那么，请大家整理思路，再次默读课文，思考这个问题。
学生思考。（参照板书）
神——力量、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作
形——马踏飞燕（龙雀）
三、总结
老师：在深入了解了这一古代杰出的艺术品之后，你最想说的是什么？
学生：让我们用天马精神鼓励自己努力学习。
学生：以天马的速度进步。
学生：让我们的国家以这样的神速发展。
老师：中华的腾飞靠我们每个人的努力，用天马精神激励自己，让我们共勉。
四、作业
1．写出本文的主要内容
2．完成课后思考题
板书设计：
马 天马
青铜雕刻 神——力量、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作
形——马踏飞燕（龙雀）
兼
备
教学反思：
古诗二首
教学目标
1．通过反复朗读古诗，培养学生学习古诗的能力。
2．入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情。
3．学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4．有感情地背诵这二首古诗。
教具准备：自制课件（朗诵伴奏和相关图片）
教学安排：两课时
学情分析：
第一课时
教学目标：
1、 学习《房兵曹胡马》。
2、 入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情。
3、 学习本课生字、词，理解诗句的意思。
教学过程
一、激情导入，展示古诗
1．师：同学们，你们喜欢古诗吗？在你们的脑海里一定储存着不少的古诗吧？你能把自己最喜欢、印象最深的古诗背给同学听一听吗？
2．生展示古诗。
3．同学们背得很有韵味，也很精彩。在这些古诗中，有描写祖国壮丽山川的，有抒发强烈的爱国情怀的，有倾诉思乡之情的„„
今天我们来学习两首咏马的诗。板书课题。
二、整体通读，把握诗境
1．自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助注释，试着说说两首诗的大概意思。
2．指名朗读古诗，一人读一首，听听是否读得既正确又通顺。
3．全班齐读两首古诗，边读边想：这两首诗有哪些相同的地方？读后交流：
（1）作者都是唐朝的诗人，随机让学生借助自己搜集的有关资料，谈谈对作者的了解，教师作适当的补充，介绍背景。（课件出示）
（2）都描写了马。随机设疑：写马只为写马吗？对此我们需要认真体会。
三、分步解读，品悟诗情
1．学习《房兵曹胡马》。
（1）指名朗读古诗，读后说说题目的意思。
（2）诗的前四句正面描写了马的哪些外形，各有什么特点？
提示：首句交代胡马的产地，来自“大宛”。二句写好马的形象、特征(瘦)，“锋棱瘦骨”，把与人相若、神健气清、并夹裹着凌厉之风的神骏形象摆在读者面前。接着，三、四句从静动两方面续写马的形态，尖耳、蹄轻，生动地描写出马的体态的俊健。
（3）作者向我们刻画了一匹怎样的骏马？
（4）从中你体会到了什么？品味作者的用词之妙，把骏马之神之灵之骏写得入木三分，栩栩如生。
（5）作者的心情如何？
感受诗人在看到这匹宝马良驹时所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着欣赏、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。
（6）古诗后四句，作者笔锋一转，描写马的品格。借写马的品性，表达了对友人的期盼，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。
（7）“骁腾”、“横行”是什么意思？你感受到什么？
（8）它为什么能“所向无空阔”？想象一下，房兵曹的这匹好马驰骋疆场会是一番怎样的情景？学生想象交流。
（9）看到这匹宝马良驹，即可想象它的英勇善战。此时，作者心情如何？指读，体会。
（10）从这首诗中，你体会到什么？踌躇造句。
作者对宝马良驹的赞誉，对友人的激励，抒发着自己踌躇满志，充满远大抱负的情怀，豪迈之情溢于言表。
（11）教师小结：如果说诗歌的前四句是主要是通过描写马的外形特点来刻画马的雄健神骏，表达诗人内心所受到的视觉冲击的话，那么在诗歌的后四句，则是通过转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀，英豪之气。看到房兵曹拥有如此的好马，诗人杜甫的灵感焕然喷发，于是他大笔一挥，创造出了一幅形神兼备、惟妙惟肖的“胡马”图，言简意赅又淋漓尽致。千载之下，我们都似乎可以体会到杜甫在写作此诗时那种欲罢不能、不吐不快的创作欲望及诗人建功立业的鸿鹄之志，壮阔胸襟！
（12）指导朗读，配古典乐曲。（试读、指名读、齐读、试背。）
（13）齐背古诗，边背边想象情境。
三、作业
1．摘录词语 2．抄写积累运用句子
3．解释重点词语 并选择两个词语造句。
第二课时
教学目标：
1、学习《马诗》
2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
教学过程：
一、导入。
1、如果说杜甫笔下的马是雄健俊美的，那么诗人李贺笔下的马又是什么样子？
2、自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还
篇三:《七下期中成语解释造句》
七年级下册成语、词语解释和造句
102班 周慨然
1、人迹罕至：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
造句：南城县东百余里龙门山，山巅有寺，幽僻孤寂，人迹罕至。
2、人声鼎沸：鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。
造句：广场这时已是一片锣鼓喧天，人声鼎沸。
3、骇人听闻：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。
造句：美国发生了骇人听闻的9.11恐怖袭击。
4、来势汹汹：动作或事物到来的气势很厉害。
造句：洪水虽然来势汹汹，但我们的抗洪工程安然无恙。
5、荒草萋萋：形容杂草丛生的样子。荒草，名词，杂草。萋萋，形容词，形容草长得茂盛的样子。
造句：这里荒草萋萋渺无人烟，是动物和昆虫的乐园！
6、马革裹尸：马革：马皮。用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。
造句：神秘的古罗布泊是马革裹尸的战场。
7、燕然未勒：意即未平定边疆的战乱，“燕然”，山名，即今蒙古杭爱山。
8、可歌可泣：泣：不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。
造句：《长恨歌》一篇，有声有色，“可歌可泣”。
9、鲜为人知：鲜：很少；为：被。 很少有人知道。
造句：每个名人的背后都有一个鲜为人知的故事。
10、锋芒毕露：比喻锐气和才华等全都显露在外面，多指不成熟，骄傲，甚至盛气凌人。或形容人傲气逼人，逞强好胜。 造句：他颇有才华，可惜锋芒毕露，别人很难和他合作。
11、家喻户晓：喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。
造句：《西游记》是本家喻户晓的名著。
12、鞠躬尽瘁：指勤勤恳恳，竭尽心力，为革命，为人民奋斗终身。 造句：诸葛亮为蜀国鞠躬尽瘁,成就了一番丰功伟绩。
13、妇孺皆知：孺：小孩。皆：都。妇女和小孩都知道。表示某事物广泛为人所知晓。
造句：我认识奥本海默时他已经四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了。
14、锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止；不：表示否定。镂刻不停，比喻坚持到底，不放弃。
造句：他锲而不舍，终于获得了成功。
15、迥乎不同：形容差别很大，很不一样。
造句：值得注意的是山的南北，自然条件迥乎不同。
16、兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀，劳苦的样子。穷年，终年,一年到头。
造句：农民伯伯兀兀穷年的的干了一辈子，却是帮地主干活！
17、警报迭起：指警示的信号反复响起。
造句：在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张。 18慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。 造句：他站在台上慷慨淋漓的演讲。
19、沥尽心血：沥：滴。比喻付出了全部精力。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力，或耗尽心思和精力。
造句：为了完成这部作品，他沥尽心血。
20、心会神凝：指精神高度集中,用心专而深.
造句：他心会神凝地盯着学校的大门，眼睛一动不动。
21、气冲斗牛： 形容气势之盛可以直冲云霄。气：气势；牛、斗：即二十八宿中的斗宿（南斗六星）、牛宿。
造句：兴见马忠是害父仇人，气冲斗牛，举青龙刀望忠便砍。
22、义愤填膺：义愤：对违反正义的事情所产生的愤怒；膺：胸。胸中充满了正义的愤恨。发于正义的愤懑充满胸中。
造句：当他在电视上看到歹徒残忍的杀死了那么多无辜的生命的时候，顿时义愤填膺。
23、参差不齐：参差：长短、大小不一致。又引申为有差别，不一致。形容水平不一或很不整齐。不能用于时间等。 造句：我班47人，语文水平参差不齐。
24、戛然而止：声音突然终止。 （戛：拟声词。戛然：突然停止的样子。）
造句：这支乐曲旋律急促；气势宏伟；当推向高潮时；又戛然而止；让人回味无穷。
25、叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
造句：每个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
26、大彻大悟：形容彻底醒悟或觉悟。 毛骨悚然恐惧的样子。身上毛发竖起，脊梁骨发冷，形容十分恐惧。
造句：这阴冷的气氛令人毛骨悚然。
27、怏怏不乐：怏怏：形容不满意的神情。心中郁闷，很不快活。 造句：我因为生病没能和同学去看电影，而怏怏不乐。
28、骊歌：告别的歌。
造句：他唱起了骊歌。
29、讪笑：讥笑，讥讽。
造句：他毫不客气地讪笑了起来。
30、澎湃:指声势气势宏伟。
造句：这海洋澎湃着。
31、 九曲连环：河流弯曲，很复杂的情况。
造句：这条河九曲连环。
32、一泻万丈：猛跌不止。
造句：这价格一泻万丈。
33、诧异：感到惊奇或奇怪。
造句：他十分诧异。
34、奇趣横生：充满美妙意趣。 造句：越是艰难，越是奇趣横生。
35、亦复如是：同样如此。 造句：这冒险亦复如是。
36、嗥鸣：大声嚎叫。
造句：狼在嗥鸣。
37、谰语：没有根据的话。 造句：他在谰语。
38、污秽：肮脏的东西。
造句：你这个污秽的东西！
39、亘古;远古
造句：在那亘古的地方，会有什么？
40、彷徨：犹豫不决。
造句：他彷徨着。
41、弥高;更高。
造句：仰之弥高。
42、群蚁排衙：整齐地排列着。 造句：他们群蚁排衙。
43、深邃：深沉。
造句：她用那深邃的眼睛看着我。
44、踌躇：犹豫。
造句：他十分踌躇。