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简约深刻短句 篇一:《简洁有力的英语短句》
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简洁有力的英语短句
作者：Vicky
来源：《新高考·高一英语》2012年第12期
看美剧的时候有没有发现一些很简洁又有力的短句？一起来看看。 Thousand times no！绝对办不到！ Don’t push me. 别逼我。
Have a good of it. 玩得高兴。 Don’t let me down. 别让我失望。 God works. 上帝的安排。 Kind of. 是有那么一点。
Don’t take ill of me. 别生我气。 Does it serve your purpose？对你有用吗？ Don’t flatter me. 过奖了。 Same here. 我也是。
Probably. It’s still up in the air. 大概吧。但还不确定。
Big mouth！多嘴！ Sure thing！ 当然！
Knock it off！住手！ Don’t overdo it. 别太过分了。
Can you dig it？你搞明白了吗？ You bet. 一点也没错。
You want a bet？ 你想打赌吗？ What if I go for you？我替你去怎么样？ Who wants？谁稀罕？ Follow my nose. 凭直觉做某事。
简约深刻短句 篇二:《理解含义深刻的语句》
“理解含义深刻的语句”策略探微
中年级开始，我们在单元导读、课后练习中，常常会读到“理解含义深刻的语句”的目标与要求。在教学中，如何有效落实这一要求呢？笔者尝试以语段教学为例，来探究有效的教学策略。
一、课文语境至关重要
“含义深刻的语句”一般是在事件的情节推进中，或是作者自己或是依托文本主人公，将深刻的思想以“含义深刻的语句”的形式呈现在读者面前，引起我们思考，引发我们感悟。所以，文本就是我们理解“含义深刻的语句”的有效语境。联系文本情境，结合彼情彼景，落脚到细致的语言上，引导学生细细品读，含义会渐渐洞察，疑惑会迎刃而解。
课例一：三年级下《和时间赛跑》，原文段落：“①所有时间里的事物，都永远不会回来了。②你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。③爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。④有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
以上是爸爸对我的问题──“什么是永远不会回来了呢？”所做的回答与解释。我们发现，爸爸说的话共四句，结构清晰，含义深刻。首句是中心句，爸爸言简意赅地直接回答了我的问题。但这句话既抽象又富有哲理，文中的“我”不是太明白。于是爸爸又用后面三句话做了具体解释。哪些事物不会回来了呢？你的昨天、爸爸的童年、外祖母的生命，这些所有时间里的事物，都永远不会回来了。四句话的顺序是先总述后分写，先提炼精要再展开具体解释。如此语境就是最好的体会策略！我们可以从语段内容出发，让三年级的小读者在一遍一遍的读中去逐渐领悟句子的深刻内涵，试设计如下教学步骤：
1.读本段，句①红色呈现，思考：爸爸说的是哪些事物不会回来了？请在文中划出。(简约深刻短句)
2.交流后，分句导读体会。课堂设想：
（1）读句②，说说理解。（只是初步的感悟，可能学生不是很明白。）
（2）爸爸知道我们还不能真正明白，于是他又举例说：
读句③，对爸爸来说，再也回不到童年意味着什么呢？
出示图片（妈妈怀抱婴儿；爸爸肩负孩子；孩子在游戏„„）最初看到这些图片，你什么心情？（开心、快乐、想到自己小时候）
但如果想到，你永远都不能再回到童年了„„你此时的心情呢？（难过、忧伤、说不出的滋味）
带着这种体会读文，读出这说不出的滋味。
（3）爸爸接着又举了一个例子，这个例子深深触动了作者幼小的心。自己轻声读句④，说说对这句话有什么体会。(简约深刻短句)
体会：我们都是时间里的事物，在一点点长大、一天天变老，终有一天要度过自己所有的时间，就会像外祖母一样永远不会回来了。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”！
（4）齐读句①，体会时间真的一去不返了。
（5）关注用词。语段中有一些词反复出现，发现了吗？（永远再也了）读到这些词时，试着放慢速度，体会对时间一去不返的惋惜。学生再体会读。
（6）梳理结构，了解顺序。
②③④句是围绕哪句话写的？（围绕中心句展开）
②③④句的顺序可否打乱？（有顺序）
合作读，体会结构上的特点。
如此设计，以首句为“抓手”统领全段，后三句句句回扣。学生在一遍一遍的读中，对“含义深刻的语句”的理解逐渐由模糊懵懂走向清晰明了。这个渐进过程，是依托文本语言来实现的。同时，围绕首句的层层感悟，使学生逐步清晰了本段的段式，感受了反复用词的特点，既理解内容，又学习表达，二者水乳交融，使学生文意兼得。
二、链接资料必不可少(简约深刻短句)
文以载道，写文章就是在表达思想。每位作者都在通过一行行有生命的文字，尤其那些“含义深刻的语句”，向我们传递着自己的思想和志趣。那么，行走于文字之间，了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，会有助于我们理解这些语言文字背后的讯息，深入探求作者的内心感受，体会作者丰富深沉的情感。
课例二：四年级下《生命生命》原文语段：
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
以上是作者杏林子从“飞蛾绝境求生”“瓜苗困境生长”“静听心跳”几件小事中，获得的生命启示，字里行间洋溢着乐观和豁达，表达了杏林子对生命意义的郑重思考和她积极进取的人生态度。
这样的文字究竟出自一位怎样的作者笔下，她为何在如此平凡的小事中能获得生命的启迪，进而发出生命的宣言？如果我们链接作者杏林子的生平资料，就不难理解这样一位饱受病魔摧残的女子，是在用自
己所遭受的身体苦难来体验生命的礼赞，是在用手中的笔来讴歌生命的美好。在教学中，链接哪些资料？何时来链接，可以获得教学效益的最大化？笔者细细思考，尝试在如下品读处链接：
1.在感悟“飞蛾绝境求生”事例后，提出问题，作者为何会对小飞蛾强烈的求生欲望发出如此震撼和慨叹？──链接杏林子的病痛资料，感受作者从绝境中求生的飞蛾身上给予力量，不断地鼓舞自己。链接──
杏林子，台湾作家，自12岁起，经医师诊断为幼年型“类风湿关节炎”，这是一种自体免疫系统不全而引发的慢性疾病，完全无药可治，患者等于被宣判了漫长的死刑，在死亡之前是无尽的疼痛。疾病使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她在轮椅上坐了50年，在病痛中度过了自己的一生。
2.在感悟“瓜苗困境生长”事例后，再次追问，作者为何会对小瓜苗的生长如此震撼和慨叹？请学生结合杏林子的处境谈谈，感受她不怨天尤人，不向命运屈服的不屈不挠的精神！
3.在阅读“静听心跳”理解“我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责”时，链接杏林子的写作成就，诠释她是怎样好好使用生命的。启迪学生追求生命的更高境界！（资料略）
如此的阅读感悟，不仅引导学生沉潜在作者的语言文字中，还透过文字看到了背后的那个人、那颗心。这样就真正读懂了文，读懂了作者想要言说的意指。
三、联系生活读出意义
中、高年级学生的思维逐步在由形象思维向抽象思维发展，但形象思维仍是中年级学生的主要思维特点。这一时期，学生意识中存有许多现象经验，是他们深入理解文本语言的宝贵资源和重要凭借。在理解“含义深刻的语句”时，如能及时链接学生的生活，与其在头脑中积累的具体现象经验链接，及时打通陌生化与熟知世界的通道，必能有效促进学生对“含义深刻的语句”的理解。
还以《生命生命》为例，原文语段：
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
这是作者静听心跳后发出的慨叹：“我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。”怎样做叫“好好使用”，怎样做就是“白白糟蹋”？抓住这含义深刻的语句启发学生，让他们与自己脑海中的具体人、具体事件联系起来，引导其在脑海里浮现一位位“好好使用”生命的人物，深入感悟他们生命的价值。如，演绎“千手观音”的残疾姑娘，被称为“宇宙之王”的霍金，各行各业的优秀工作者等等。如此联系，学生就不仅仅是在阅读作者的感悟，而是在自觉疏通与自己已知经验世界的通道，读出文本之于“我”的意义。这才是阅读的真正意义！
以上列举，只是简约梳理，相信联系语境、链接资料、联系生活理解含义深刻的语句的方法，应该是最基本、也是最有效的阅读策略，因为它能顺利将学生带到作者面前，与之对话，揣之心意，明其志向。
简约深刻短句 篇三:《理解含义深刻的语句》
“理解含义深刻的语句”策略探微
内蒙古包头市东河区教育局教研室 闫晓枫
中年级开始，我们在单元导读、课后练习中，常常会读到“理解含义深刻的语句”的教学目标与要求。在教学中，如何有效落实这一要求呢？笔者尝试以语段教学为例，来探究有效的教学策略。
一、课文语境至关重要
“含义深刻的语句”一般是在事件的情节推进中，或是作者自己或是依托文本主人公，将深刻的思想以“含义深刻的语句”的形式呈现在读者面前，引起我们思考，引发我们感悟。所以，文本就是我们理解“含义深刻的语句” 的有效语境。联系文本情境，结合彼情彼景，落脚到细致的语言上，引导学生细细品读，含义会渐渐洞察，疑惑会迎刃而解。
课例一：三年级下《和时间赛跑》，原文段落：“①所有时间里的事物，都永远不会回来了。②你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。③爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。④有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
以上是爸爸对我的问题——“什么是永远不会回来了呢？”所做的回答与解释。我们发现，爸爸说的话共四句，结构清晰，含义深刻。首句是中心句，爸爸言简意赅地直接回答了我的问题。但这句话既抽象又富有哲理，文中的“我”不是太明白。于是爸爸又用后面三句话做了具体解释。哪些事物不会回来了呢？你的昨天、爸爸的童年、外祖母的生命，这些所有时间里的事物，都永远不会回来了。四句话的顺序是先总述后分写，先提炼精要再展开具体解释。如此语境就是最
好的体会策略！我们可以从语段内容出发，让三年级的小读者在一遍一遍的读中去逐渐领悟句子的深刻内涵，试设计如下教学步骤：
1.读本段，句①红色呈现，思考：爸爸说的是哪些事物不会回来了？请在文中划出。
2.交流后，分句导读体会。课堂设想：
（1） 读句②，说说理解。（只是初步的感悟，可能学生不是很明白。）
（2）爸爸知道我们还不能真正明白，于是他又举例说：
读句③，对爸爸来说，再也回不到童年意味着什么呢？
出示图片（妈妈怀抱婴儿；爸爸肩负孩子；孩子在游戏„„）最初看到这些图片，你什么心情？（开心、快乐、想到自己小时候）
但如果想到，你永远都不能再回到童年了„„你此时的心情呢？（难过、忧伤、说不出的滋味）
带着这种体会读文，读出这说不出的滋味。
（3）爸爸接着又举了一个例子，这个例子深深触动了作者幼小的心。自己轻声读句④，说说对这句话有什么体会。
体会：我们都是时间里的事物，在一点点长大、一天天变老，终有一天要度过自己所有的时间，就会像外祖母一样永远不会回来了。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”！
（4）齐读句①，体会时间真的一去不返了。
（5）关注用词。语段中有一些词反复出现，发现了吗？（永远 再也 了）读到这些词时，试着放慢速度，体会对时间一去不返的惋惜。学生再体会读。
（6）梳理结构，了解顺序。
②③④句是围绕哪句话写的？（围绕中心句展开）
②③④句的顺序可否打乱？（有顺序）
合作读，体会结构上的特点。
如此设计，以首句为“抓手”统领全段，后三句句句回扣。学生在一遍一遍的读中，对“含义深刻的语句”的理解逐渐由模糊懵懂走向清晰明了。这个渐进过程，是依托文本语言来实现的。同时，围绕首句的层层感悟，使学生逐步清晰了本段的段式，感受了反复用词的特点，既理解内容，又学习表达，二者水乳交融，使学生文意兼得。
二、深入探究作者意图
文以载道，写文章就是在表达思想。每位作者都在通过一行行有生命的文字，尤其那些“含义深刻的语句”，向我们传递着自己的思想和志趣。那么，行走于文字之间，了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，会有助于我们理解这些语言文字背后的讯息，深入探求作者的内心感受，体会作者丰富深沉的情感。
课例二：四年级下《生命 生命》原文语段：
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。(简约深刻短句)
以上是作者杏林子从“飞蛾绝境求生”“瓜苗困境生长”“静听心跳”几件小事中，获得的生命启示，字里行间洋溢着乐观和豁达，表达了杏林子对生命意义的郑重思考和她积极进取的人生态度。
这样的文字究竟出自一位怎样的作者笔下，她为何在如此平凡的小事中能获得生命的启迪，进而发出生命的宣言？如果我们链接作者杏林子的生平资料，就不难理解这样一位饱受病魔摧残的女子，是在用自己所遭受的身体苦难来体验生命的礼赞，是在用手中的笔来
讴歌生命的美好。在教学中，链接哪些资料？何时来链接，可以获得教学效益的最大化？笔者细细思考，尝试在如下品读处链接：
1.在感悟“飞蛾绝境求生”事例后，提出问题，作者为何会对小飞蛾强烈的求生欲望发出如此震撼和慨叹？——链接杏林子的病痛资料，感受作者从绝境中求生的飞蛾身上给予力量，不断地鼓舞自己。链接——
杏林子，台湾作家，自12岁起，经医师诊断为幼年型“类风湿关节炎”，这是一种自体免疫系统不全而引发的慢性疾病，完全无药可治，患者等于被宣判了漫长的死刑，在死亡之前是无尽的疼痛。疾病使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她在轮椅上坐了50年，在病痛中度过了自己的一生。
2. 在感悟“瓜苗困境生长”事例后，再次追问，作者为何会对小瓜苗的生长如此震撼和慨叹？请学生结合杏林子的处境谈谈，感受她不怨天尤人，不向命运屈服的不屈不挠的精神！
3.在阅读“静听心跳”理解“我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责”时，链接杏林子的写作成就，诠释她是怎样好好使用生命的。启迪学生追求生命的更高境界！（资料略）
如此的阅读感悟，不仅引导学生沉潜在作者的语言文字中，还透过文字看到了背后的那个人、那颗心。这样就真正读懂了文，读懂了作者想要言说的意旨。
三、链接原文必不可少
作家作品在选入教材时，编者因考虑学生的认知程度、篇幅的长短等原因，会不同程度地将文本进行删改。所以呈现在我们面前的文本准确、短小、精炼。但有时这恰恰是我们深入解读文本，理解含
义深刻语句时遇阻的原因之一。因为没有原文当时的具体情境，学生读这些含义深刻的语句就会浅尝辄止，难以感同身受。这时，就很有必要链接原文，引导学生进入到彼情彼景中，去理解感受，深入体会这些语句的准确内涵。
课例三《那片绿绿的爬山虎》原文语段；
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来。、
以上是作者肖复兴在叶老家做客，叶老和他交谈后的真切感受。但文本选入时将交谈内容删略了。阅读本段后，学生脑海中自然会出现这些问题：当时见面的情景是怎样的？怎样的感觉就是融洽？“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待”这一句话更让学生想知道，他们究竟谈了些什么，会让小作者小小的心有被融化了的感受„„这一系列的问题，正是学生阅读这一语段的疑点。此时，链接原文语段是帮助学生解开疑点的关键！
我们可以相机链接原文“叶老已在院中等候……想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创 作的秘诀、要素活指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章， 文科理科学习成绩都还不错。他说道：”这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。”
带着一系列的疑问去阅读原文片段，心中的疑点会渐渐消除。叶
简约深刻短句 篇四:《关于友情的唯美句子简洁》
1、真诚的友谊是世间最美好的东西。友谊的心总是越来越平；友谊的手总是越来越紧；友谊之花总是越开越旺；友谊之树总是越长越壮。友谊仿佛一杯香茗，气色清香，清醇鲜凉；友谊恰似一坛陈酿，辛辣沁脾，快曲飘香；友谊像大海明珠，光辉灿烂，；友谊如深山宝矿，光彩夺目。友谊价值永恒。关于友情的唯美句子简洁。
2、前进的路上一路风雨，一路温情，青春的碎影密密麻麻用友谊粘贴，高山流水，也许我们不曾拥有，但与友促膝而谈，我们也会有不一样的收获!
3、流水曾对沙石说:[你是我的歌谣。"高清曾对手指说:[你是我的喉咙。"而我们更应该用爱，用真诚对身边的人说:[你是我的朋友"。这样用心呵护的友谊，4、朋友和友情时无限的，它存在于每个人的周围，只要你去面对，去摸索，它就像树上的果实等着你去摘，就像送到嘴边的美味等着你去品尝。关于友情的唯美句子简洁。但每个人的友情并不是长久的，比如我，我有许多的好朋友，有许多份友情，也许这些友谊并不是真诚的，但它至少给了我一丝的安慰。
5、友谊，就是这样难舍难离，可友谊同样需要精心呵护。在人际关系日益商品化的今天，人们的精神似乎麻木了，友情似乎也成了儿戏，纯真的友情一去不复返，更难寻的是知己。
6、谈友，君子之交，深刻之交都是不可缺少的。但是，也不乏那种用甜言蜜语搭建的友情，恰如空中楼阁般这是不安全不可靠的。
7、真正的友谊是纯洁的，不会掺杂一丝污垢。真诚的友情是永久的，不会暂留如水，瞬时烟消云散。纯洁真挚的友谊像一棵青松，久久地挺立在山峰上。岁月无法带走它，而会越来越苍翠，永远那么绿，那么新，那么亮
8、真正的朋友什么也不能给予你，只是原谅你的一切。当然，除了背叛，除了出卖是不可原谅的。友谊是两颗心的真诚相待，不是一颗心对另一颗心的敲打。友谊是两个人的事，需要两个人共同完成。
9、友谊，如人生的甘泉，人人都需要；友谊，如生活中的氧气，谁都需要。品味友谊，品味人生。
10、友情是一种很美妙的东西，真正的友情不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、地位和处境。它是人与人之间的一种相互理解和尊重，是人与人之间心灵上的默契。
11、真正的友情不依靠什么。不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、方位和处境，它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约，它是独立人格之间的互相呼应和确认。它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此所谓朋友也只不过是互相使对方活得更加自在的那些人。
12、真正的友情，是比爱情更纯洁更美好的。真正的朋友，会打击你，会帮助你，但未必是形影不离的，友情的距离是中间塞了水，水才是友谊呢，离离最真实的尺度，可近可远，时有时无。
13、友谊就像放风筝，你在这头，我在那头。你牵着我，我拉着你。彼此紧紧的连在一起，彼此深深的仰望。那是一种美，一种既朴实又华丽的美。
14、友情具有亲情和爱情不可比拟的特质。学生时代你遇到一个朋友，并不是因为能从他身上得到什么，而是因为与他谈得来。平时，当你有心事的时候可以向对方倾诉，这种亲切真挚的情感也只有在学生时代才显得格外明朗。
15、朋友是茶，是人生中最值得品味的，在茶中放牛奶，就像朋友之间加上了功名利禄，友谊变了质。自私者在友谊面前不肯付出，迟迟体味不到友谊的意义；庸懒者在友谊面前退退缩缩，尝不到友谊的味道；无私者在友谊面前无私奉献，他的一生都是甜的，友谊是纯洁的，朋友之间更应以诚相待。
16、友友谊是一条善良的河流，澄清着沿路的风尘；是上天在人的心灵中植下的一方净土，培育着诚实善良的花朵。友谊是一枚青橄榄，开始品尝总是涩涩的，时间久了才能品出其甘甜。
17、儿时的友情应该保持一辈子，所谓君子之交淡如水，不需要通过物质做基础来开始和维持友情，更不需要相互有利益挂钩，不需要通过双赢来维持友情。友情是默契而清淡的。
简约深刻短句 篇五:《简短温馨的句子》
1、我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁。
2、都希望在最好的年华遇见一个人，可往往是遇见了一个人，才迎来最好的年华。
3、圆满的，不一定是最美的；最美的，经常只有遗憾。
4、人的心只容得下一定程度的绝望，海绵已经吸够了水，即使大海从它上面流过，也不能再给它增添一滴水了。简短温馨的句子。
5、往事若能下酒，回忆便是一场宿醉。
6、梦想也许今天无法实现，明天也不能。重要的是，它在你心里。重要的是，你一直在努力。
7、总是需要一些温暖。哪怕是一点点自以为是的纪念。
8、小时候，哭着哭着，就笑了；长大了，9、有些事，你把它藏到心里，也许还更好，等时间长了，也就变成了故事。
10、不管昨夜经历了怎样的泣不成声，早晨醒来这个城市依然车水马龙。
11、人生就是要和对的人，以大家都舒服的方式，一起度过。()
12、感情的世界里，越是索取，便越是贫瘠。所有的迫不及待，都等不来期待。
13、每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。
14、有时候，我们等的不是什么人、什么事，我们等的是时间，等时间，让自己改变。
15、一辈子的朋友就是:理解你的过去，相信你的未来，并包容你的现在的人。
16、只怕心老，不怕路长。活着一定要有爱，有快乐，有梦想。
17、总有一个人，一直住在心底，却消失在生活里。
18、有时候我觉得很可笑，那些在我们记忆里占据着很小一部分的人们，却往往给我们留下了最深刻的印象。
19、多少浅浅淡淡的转身，是旁人看不懂的情深。
20、取本份之财，戒无名之酒；怀克己之心，闭是非之口。
21、人生应当这样过:用前半生的时间去得到一些东西，再用后半生的时间一件件失去。
22、既不回头，何必不忘，既然无缘，何必誓言。
23、青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。
24、幸福就是只要牵对了手，就算失去了方向，也不会害怕。
25、用心甘情愿的态度，过随遇而安的生活。
26、再美的东西如果没有灵魂，也只不过是一个提线木偶。
27、人的一生就是一场戏，演戏的时候你必须要认真，但是千万不能糊涂到太当真。
28、生活，每天都需要清晰的方向和前行的速度。同时，不要忘记去获得宁静的惬意与悠然的怀想。
29、这世界有时候就是这样，你善良，别人都来占你便宜。你邪恶，反倒是人人都来讨好你。
30、怀旧，不是因那个时代多么好，而是那个时候，你年轻。
31、丢了的自己，要记得捡回来。
32、只要你相信，幸福就完全在你自己的心中。