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生活中的春联 篇一:《生活中的传统文化--对联》
生活中的传统文化很多，比如：剪纸、对联、皮影戏、赛龙舟、中国结等等。我最喜欢的传统文化是：对联。
对联又称对子。是一字一音的中文语言独特的艺术形式。对联相传起于五代，它是中华民族的文化瑰宝。对联发展过程大约经历了三个阶段：1、对偶阶段2、骈偶阶段3、律偶阶段。
下面列举一些对联的示例
一字联
墨（对）泉
这是最经典的一字联。‘墨’字上部为‘黑’字；而‘泉’字上半部分为‘白’字。各属于颜色的一种，且词义相反。两个字的下半部分别为‘土’和‘水’又都属于五行之一。
二字联
春花（对）秋月 书山（对）学海
三字联
水底月（对）镜中花 孙行者（对）祖冲之
四字联 青山不老（对）绿水长流
新年进步（对）万事如意
……..
多字联......
对联内容繁多，生活中到处可以见到对
联的踪迹：过年的时候贴春联；名胜古迹的庙宇、楼牌贴对联；结婚贴喜联；吊唁亡人挂挽联……。还有很多对联我没见过，我还要多收集我喜欢的对联。
哈尔滨市工农兵小学校
三年五班 刘一涵
生活中的春联 篇二:《春联》
教材分析： 《春联》所写的内容和学生的生活实际很接近，文章用生动优雅的的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言优雅，这为学生进行美文诵读、丰富学生语言积累提供了很好的材料。 教学目标： 正确流利有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五幅春联。学会本课10个生字，会认4个二类字，熟悉1个多音字。理解课文内容，理解课文中五幅春联的意思，初步了解有关春联的一些知识。培养学生热爱祖国语言文字、热爱祖国传统文化的思想感情。 教学重难点： 初步了解春联的形式美及声律美。领略祖国语言文字的奥妙。 学情分析： 学生对春联比较熟悉，每到过年，家里都张贴对联。但学生知道的对联很少。 教学构想： 课前，让学生尽可能多的搜集春联，增加对春联的感性认识，为学习课文做准备。精读段，教师要引导学生反复阅读品味语言文字，领略祖国语言文字的无穷奥妙。 教具准备： 小黑板填空练习题 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 初读课文，大体了解对联内容。学会书写本课生字。 学生学习过程： 一、导入课题 1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个： 从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长”。 请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？ 2、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联 （板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。 二、指导初读 1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。 （1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为关键性的词句。 （2）反馈。如果学生说不好，可提供句式： 的春联 2、请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。 （1）注意保持正确的读书姿势。 （2）学生读书，教师巡视辅导。 3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示） 和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐 张贴 气氛 欣欣向荣 浏览 歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙 （1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。 （2）指名读，读错纠正，教读“气氛”（轻声） （3）齐读。 4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。 三、评价初读 1、课文读正确、读通顺了没有？ （1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）
（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书；） （3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。） 2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书） 四、导写字词 课文我们暂时读到这儿。 1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示： 张贴 气氛 欣欣向荣 浏览 歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙 开动脑筋，分析记忆字形。 在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。 如何把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二题：用钢笔描红。 ①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，反复几次。 ②描红：边描红边记忆范字的样子。 听写词语。 请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打Ⅴ 错误的订正，并在写的像范字的字上加★ 作业设计： 书写本课生字。 板书设计： 春联 和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐 张贴 气氛 欣欣向荣 浏览 歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙 课后反思： 第二课时 教学内容： 教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。 学生学习过程： （课前播放《拜新年》的乐曲） 一、导入 1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联） 2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题） 3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？ 二、分析课文第一部分 1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。 2、学生自由朗读课文第一小节 3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。 4、交流：请学生说一说 5、你对哪一内容的春联最感兴趣？ ● 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？ B、学生交流 C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？ D、练习有感情地朗读 ● 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。” A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向 荣？ B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？ C、用自豪、高兴的语气来读读 6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？
7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。 8、交流 ● “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说） ● “梅开春烂漫，竹报岁平安。” 9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----） 10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。 11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样） 12、配合朗读这些内容的语句 13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？ 14、请学生朗读，再来说说 15、有感情地朗读第一小节 三、分析课文第二部分 1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。 2、学生交流： ● 对仗 A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！ B、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。 C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？ D、朗读课文第三小节 3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？ 4、出示、学生对春联，请他们说说理由 5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？ 6、请学生朗读两条名联。 （风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。 7、教师带过第四小节 四、课外拓展 1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思 2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？ 3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！ 作业设计： 搜集春联。 板书设计： 各种各样 万紫千红 24 春联 字数相等 词类相当 抑扬顿挫 和谐动听(生活中的春联)
三、分析课文第二部分
1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。
2、学生交流：
● 对仗
A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！
B、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。
C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？
D、朗读课文第三小节
3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？
4、出示、学生对春联，请他们说说理由
5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律（转载自第一范文网
，请保留此标记。）美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？
6、请学生朗读两条名联。
（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。
7、教师带过第四小节
四、课外拓展
1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思
2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？(生活中的春联)
3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
《春联》教学实录 课前游戏：对对子 同学们，我们上课之前先来轻松一下，玩一个古人对对子的游戏。(谜面写在黑板上) 1、一字对：红——(绿、黑等) 2、二字对：A天鹅——(海豚、河马等)B文竹——武松(教师说明这是无情对) 3、三字对：讲鲁迅小时侯的故事：鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对：独角兽——比目鱼) 4、五字对：三星白兰地——(五月黄梅天)逐一引导出示：地对天、兰对梅(梅兰竹菊四君子)、星对月(披星戴月)、三对五(三五成群)、剩下的就是白对黄。这也叫无情对。 5、欲穷千里目——更上一层楼(古诗一般属流水对) 一、启发谈话、揭示课题 上课铃响。 师：同学们刚才对对子对得真棒!老师奖励大家听一段欢快的音乐。这个曲子的名字叫(喜洋洋)，喜气洋洋过大年，喜气洋洋迎新春，中国人有哪些传统习俗。 师：贴春联，你见过春联吗?(板书：春联)谁来说说? 生：过年的时候，家家户户喜气洋洋迎新春，人们就把一副副红色的对联贴在大门上。 师：对，你说得真好!春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们要通过学习一篇课文来了解春联、学习春联、积累春联。 二、初读课文、整体感知、了解内容 师：下面我们就一同去漫游祖国万紫千红的春联百花园。 生：初读课文。 师：要做到那些要求呢? 生：初读课文要做到正确、流利，读完后能说说课文主要写了什么内容。 师：根据这样的要求，下面就请大家各自放声朗读课文吧。 2、生自读，师巡视。(三分钟) 3、检查反馈 师：刚才你们读得都很认真，多数同学已读了2-3遍。下面老师就请几位同学来展示自己的朗读吧。 (师生点评。重点生字：前后鼻音(祥)和、浏(览)。平翘音歌(颂)、(辞)旧岁) 师：这篇课文给我们介绍了哪些春联的知识?(教师板书：内容、特点) 三、精读课文、了解春联知识 1、体会春联内容，学习第一自然段 师：接下来，周老师要带大家去走街窜巷，到寻常百姓家去看看，老百姓家门上都贴了些什么样的春联? 2、第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红” 师：我们先来看看这一家门上贴的春联。(屏显)学习这副春联之前，老师得提出几点要求：(1)读(板书)请你先自己读一读这副春联;(2)想(板书)再想想它是反映什么内容的;(3)、解(板书)然后体会体会它的意思;(4)读(板书)最后再读一读春联，读出它的意思。明白这四步要求了吗?好，开始吧。(条件不许可用小黑板出示) (2)学生自读、自学。 (3)学生汇报，教师点拨，指导朗读 师：谁来读，谁来说?
生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。这副春联描绘了美丽的春光。它是在讲，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀! 师：说得太好了!你已经体会到了，那你能读好吗? 生：(有感情朗读一遍，略) 师：真不错!谁再来读读? 生：(略) 师：多美的春色啊!我们一起来朗读一遍。 生：(齐读) 2、第二副春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴” (1)巩固要求 师：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联?(屏显)老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗?(学生跟着老师一齐把四步法说一遍)自己来学吧。 (2)学生自读、自学。 (3)生汇报，师指导 生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。 师：说得多好啊!不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了? 师：(出示卡片“千山”)读一读。是指一千座山吗? 生：“千山”是指许许多多的山。(齐读该词) 师：(出示卡片“神州”)读。谁知道指什么? 生：“神州”就是指我们的祖国大地。(齐读该词) 师：(出示卡片“百业”)读。它又是什么意思呢? 生：“百业”是指人们所从事的商业。 师：商业仅仅是事业中的一种，“百业”是指一种事业吗? 生：“百业”是指许许多多种事业。 师：对，就是各行各业。再读。。 向我们展现了祖国――(出示卡片“欣欣向荣”，生齐读该词)的景象，我还没听出这样的景象，再来一遍。(生齐读)回到春联上，你能把这样的景象读出来吗? 生：(感情朗读) 师：我真的看到了欣欣向荣的景象。 3、第三副春联“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多” 师：你们看，这一户人家门上贴的什么春联呀?(屏显)你们会用刚才的方法来学吗?那么就自己来学吧。 学生自读、自学。 生：(读春联)这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。勤劳的人们兴旺发达，和睦的人家充满幸福。(再有感情朗读一遍) 师：读得很好，说得也很好。考考你们，什么是“门第”? 生：“门第”就是指人家。 师：对。我们再一起来读一读它。 4、第四副春联“梅开春烂漫，竹报岁平安” 师：看，这里还有一副呢!不用我说了，自己来吧。 学生自读、自学。 生：(读春联)这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。它写了梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。(再有感情朗读一遍) 师：真不错!我们向他学习，一起来读好它。 生：(齐读) 1、回归课文，并且小结 师：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识? 生：是第一自然段。 师：请你用很快的速度看一看，作者是怎样把这一部分内容写清楚的?是用了什么结构顺序?(提示：当学生说不出时，组织分角色朗读，老师读总，学生读分) 生：第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。 师：很好。在分述部分，作者还用了一个我们很熟悉的句式，(出示卡片“有的......有的......有的......更多的是......”)一起说――(生齐读)。用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。
生活中的春联 篇三:《我的春联1》
春联
一、教学目标。
1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、教学过程。
播放MTV《欢乐中国年》。（课前提前播放，渲染氛围）
一、导入
新春佳节，处处洋溢着欢乐祥和的气氛，在这个特殊的节日里，神州大地流行着一种语言，它比串串鞭炮更和谐，比朵朵窗花更美丽，比阵阵乐曲更动人。这种语言就是：春联。
今天咱们继续学习课文：春联。（板书、齐读）
别看它就两张红纸，里面的学问可多了！可现在离过年还有101天呢！咱们就穿越用文字砌成的特殊的时空隧道，提前感受春节那欢乐祥和的气氛。
二、精读课文，了解春联有关知识(生活中的春联)
1、体会春联的内容
打开课本，请大家用自己喜欢的方式读课文，看看寻常百姓家们上都贴了那些春联呢？（配乐）
交流
内容可真多，作者用了那些词语，把这些内容连起来的？
（有的„„有的„„有的„„更多的„„）
这种句式我们非常熟悉，能很有条理地将比较丰富的内容写得清清楚楚。 （屏幕显示五幅春联）有没有发现什么问题？
上联：在右。下联：在左。
*指导了解第一副春联：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
课文中一共出现了五幅对联，咱们先来看看这户人家门上的春联，（屏显）。这幅春联我想请大家自学，考验一下咱们班同学的赏析能力，别紧张，老师给大家安排了四部曲：一读（把它都通顺）；二想（想象它反映了什么内容）；三思（思考哪些词语令你浮想联翩）四读（有感情地把你的体会朗读出来。）
自学，交流。(生活中的春联)
谁来一读？（流利即可）
谁来二想？（这幅对联描绘了美丽的春光）
谁来三思？
点：“芳草绿”给你什么感受？“依然”是什么意思？从“十里”一词你想到了什么？你仿佛看到了什么？你仿佛嗅到了什么？（再来试试）
谁来三读？（朗读指导，读出春光的烂漫）指名读，请同学评价。
指名数人再练习。
集体朗读。
教师发挥：读着读着，我的脑海里突然闪现了两句诗，你猜猜看？
（沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。）
*放手让学生自己感悟其他春联的内涵。
你们真棒！接下来，我就把课堂交给你们，组成四人学习小组，用老师推荐的学习对联四部曲，一读、二想、三思、四读，合作探究一下其余四副春联。注意，先选择一副独立感悟，然后再和小组成员交流。
回报研究成果：
春回大地千山秀，日照神州百业兴
展现祖国欣欣向荣的景象。
千山秀：景色秀丽。想象：你能用什么词语来形容？（山清水秀、江山如画、人间仙境、姹紫嫣红、花团锦簇）
神州：祖国，
百业兴：各行各业生意兴隆。想象情景：大街上、商店里、电影院、工厂里、„„ 结：这么多好景致、这么兴隆的生意，能不激动吗？让我们为祖国的欣欣向荣喝彩！
（分小组朗读后集体朗读）
读得真好！用课文中两个评价极高的词语来形容就是：抑扬顿挫、和谐动听 （音调、节奏、停顿都有变化）
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
歌颂了劳动人民幸福美好的生活。
门第=人家（用词不重复）
幸福多：和美团圆。想象到：穿上了新衣服、买了新电器、四世同堂、拿了不少压岁钱„„
谁能把这种幸福感诵读出来？
教师发挥：你们说得真好，读得更棒！我想唱歌了：“勤劳勇敢的中国人，意气风发走进新时代！啊，我们意气风发，走进那新时代”
梅开春烂漫，竹报岁平安
表达了人们对新的一年的美好祝愿。
典故：郑和种竹，使村寨平安。
我今天就把这幅对联送给你们，愿你们生活烂漫，岁岁平安！（教师朗读） 你想把对联送给谁？（引导部分学生读好）
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
这幅对联很有意思，我本人特别喜欢，像一个童话故事，用了什么手法？ 师：假如一位老奶奶路过，红桃开口会说什么？（看到你爸爸，红桃会说？看到你们，红桃会说？看到殷老师，红桃会说？看到刘翔，红桃会说？）
这幅有意思的对联就贴在了课文插图中一户人家的门上，咱们看这图来读一读！（齐读）
你发现了什么秘密？
横批：春回大地
说得真好！春联的内容真是丰富，所以说：我们浏览着各种各样的春联，就
像是„„（引读）（漫游在万紫千红的百花园中！）
这句话把什么比做了什么？这样写，你读到了什么？（内容多）
虽然春联的内容五花八门，都给能节日增添了喜庆，可是选择春联也是有讲究的，我准备了一些春联，想送给我的朋友，请你来出出主意好吗？
练习：
满园春色催桃李，一片丹心育英才
勤饲养六畜兴旺，多积肥五谷丰登
学习好天天进步，品德高人人夸奖
经营有主生意兴旺，服务周到顾客盈门
庆佳节怀思宝岛台湾，应新春祝福骨肉同胞
谢谢你们！
结：春联是画，描绘出秀丽的风光；春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活。所以，千百年来，我们华夏子孙每逢新春佳节都要张贴春联，让春联用它独特的魅力为节日增添欢乐祥和的气氛。
来，我们一起再来读读课文中的春联，享受这种幸福和希望！
2、了解春联的特点
你们的声音真是抑扬顿挫、和谐动听，让我感觉到了一中声律美！（板书）听你们诵读春联真是一种享受，其实撰写春联更是其乐无穷。那怎样写春联呢？光靠在春联的百花园里浏览可是不够的，必须用心细细揣摩。（板书揣摩）
谁来说说你对揣摩的理解？（反复地思考、琢磨）
好，请你细细揣摩课文的第二小节，了解一下春联的形式有什么特点？ 交流：讲究对仗（板书）
什么叫对仗？用书上的话来说就是：（引读）上下联字数相等、词类相当。 字数相等，很好明白，拿什么叫此类相当呢？咱们就拿这幅对联来说说春联是怎样讲究对仗的吧。
绿柳—红桃（颜色、植物）
舒眉—开口（人的动作、拟人）
辞—贺（祝福）
新年—旧岁（相对）
那你能不能结合前面的几幅春联也来说说对仗？
对仗这一手法真是奇妙。（板书：对仗妙）其实在我们的课文当中也出现过，打开记忆的闸门，《天安门广场》中有：鲜花与彩灯辉映，（引背）歌声伴礼花齐飞；《但愿人长久》中有：人有悲欢离合，（引背）月有阴晴圆缺；在《老师，您好》中有：用真理和智慧把人才塑造，（引背）让春晖和朝霞在心灵闪耀„„
真棒！那你能根据春联对仗的特点，来帮春联找找朋友吗？
A、心心相印
桃红柳绿千里秀，张灯结彩万家欢。
大地春光红艳艳，神州佳节乐陶陶。
喜今朝江山如画，看未来前程似锦。
物华天宝年年好，人杰地灵处处春。
B、咬文嚼字
和风拂绿柳，春雨（）红花。（打洒润）
青山（）水风云静，（碧绿流）碧海蓝天日月新。
C、春联展示：
课前请你们搜集的春联准备好了吗？谁愿意把自己的春联与大家分享？分享的方式很多：可以读出抑扬顿挫的声律美，也可以说说内容的美好，还可以谈谈对仗的精妙。
指名展示（投影）
提醒：分辨上下联的小秘密：上联的最后一个字一般都是上声和去声，下联的最后一个字一般是阴平和阳平。
然后让学生将对联贴在花朵形状的纸上。
小结：谢谢你们，现在，我们真的像是漫游在（引读）万紫千红了百花园中。
三、总结：
今天读春联，很以前一样吗？为什么？你学到了什么？
对了，只就是所谓的“开卷有益”。一起读读课文的最后一句话。
这里的“卷”指什么？（书本、春联、生活）
结：的确，春联是我国传统文化的一颗瑰宝，如果下功夫去背诵一些名联的话，一定会受益匪浅。不光春联如此，其实，生活处处皆学问！（现场书写）希望你们处处留心，从生活这部百科全书里汲取更多的营养，衷心希望：少年个个成栋梁。老师把这幅对联送给你们，喜欢吗？
不妨再加个横批：开卷有益
最后，让我再次听到你们抑扬顿挫的声音好吗？（齐读）
四、机动（如果时间太多，请部分同学把收集到对联合听课老师分享）
板书：
浏览 内容多 揣摩 春联 对仗妙 诵读 声律美
生活中的春联 篇四:《生活中的对联》
上联:世事如棋，一着争来千秋业；生活中的春联 篇五:《同学聚会对联》
上联:吾辈同学，平平凡凡，朴实不华。与世无争，没有掌声，鲜见红花。却也安安然然地踏入中年，这就是生活，生活。