艺术的造句

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于永正造句的艺术案例
艺术的造句(一)

关心

小芳。 师：出示“老师家访”的图画，让学生观察后说一句话，用上“关心”一词。为了方便表达，老师告诉学生图中的老师姓李，小朋友叫

生：李老师很关心小芳的学习。

师：怎么关心的，能不能说具体一点？

生：（补充）李老师很关心小芳的学习，晚上到小芳家给小芳补课。

师：李老师会对小芳说些什么？能不能在老师说话的语气时用上“关心”一词？（片刻之后）

生说：李老师来到小芳家，关心地问：你这两天学习不好，是不是身体不好？

师：老师临走的时候，谁能在小芳在李老师告别的话里，用上“关心”一词？

接着学生说：补完课，李老师要走了，小芳感动地说：谢谢李老师对我的关心！

最后老师让学生看图写一段话，用上“关心”一词。

渐渐

师板画：小草

师：春天来了，（彩色粉笔）找不到，在你们想象中是绿色的。春天来了，怎么样？

用“渐渐地”指名说。

生：春天到了，小草渐渐地长出来了。

师：不一样的说

生：秋天到了，小草渐渐地枯萎了。

师：哇，季节变化这么厉害！春天的脚步渐渐的~

生跟说

（用简笔画来启迪学生，从不同角度去说，最大限度用好这一资源。） 师板画：地平线，山

师：在你的想象中，这是什么？

生：初升的太阳；落日

师：哇塞！有没有别的东西吗？

生：月亮。

师：既然这样，用上你的想象，用上“渐渐地”说一句话。

生：早上，太阳渐渐地升起来了

生：晚上，月亮渐渐地从山坡上升了起来。

（同样的板画，学生有不同的想象，才有两个不同的造句。这正是于老师的高明之处。）

师：这个小朋友叫小明，他一年级转来，学习成绩不好，现在三年级了，成绩好了。谁能用上“渐渐地”想好再回答。

生：小明自从转到我们育才小学来，成绩渐渐地提高了。

（提供语言情境让学生说话，更好理解“渐渐”一词。）

师：谁能自己用“渐渐”说一句话。

生交流（两位）

（有了前面的铺垫，最后放手让学生去说。）

究竟

师：指投影词语，这个词最难了：究竟

生找读课文中带究竟的句子。

师：究竟在这儿可以换什么？

生：想问个明白。

（先找到句子，弄清“究竟”在具体语言环境中的意思。）

师：会动脑筋，究竟在这就是想问个结果。

师板书：问个究竟

师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？

生：今天，我的数学题写错了„„

师：一道，不是全部的数学题。

（联系生活，及时纠正学生所造句子中的毛病。）

生：猿猴到底是~~，我想到老师那儿问个究竟

师：到现在为止说的最好。生活中有没有看个究竟？

（简单而实在地肯定学生，从“问个究竟”向“看个究竟”过渡。）

生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。

生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。

师：想想怎么改？到底是怎么回事呢？

师：看到了这个字就要说了，板书：探

（教学生斟酌文字，改“看”为“探”，妙！）

生：这个山洞里到底住着谁，我想探个究竟。

生：听说常州有个恐龙园；科学家的这些东西怎么发明出来的，我想探个究竟。

师：课件出示：每年春天，究竟有多少人来到扬州旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。你看，他坐下去想一想，又说了。

（出示 “究竟”另一个意思的造句。）

生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。（模仿说）【艺术的造句】

师：不要“啊”

师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。

（提供话题，增加难度，用上两个“究竟”。）【艺术的造句】

生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。

生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。

生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。

师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，到底，一个究竟，表示疑问。

课后用上两个究竟写话。

（点出两个“究竟”不同的意思，并提出更高层目标——写话。）

寻找

师：先看看“寻找”在哪一句话里，找出来读一读。

生：（读）：“森林里，有一只老虎正在寻找食物。”

师：大家注意。我说上半句，看谁接下去说下半句，要求用上“寻找”这个词。——在茂密的森林里，有一个猎人……生：在茂密的森林里有一个猎人正在寻找食物。师：他饿了吗？（笑声）“食”改成什么字，相信你会想出来的。

生：（改正）在茂密的森林里有一个猎人正在寻找猎物。

师：看脑子多活！再听。不过，这次要求大家不说寻找食物。——在茂密的森林里，有一只小鹿……生：在茂密的森林里有一只小鹿在寻找它的妈妈。师：它跑丢了，是吗？找到了没有？接着往下说。

生：它找呀，找呀，终于找到了。师：找到了就好，我们放心了。（笑声）还可以找别的吗？ 生：在茂密的森林里有一只小鹿口渴了，到处寻找小河。

管理

师：大家看看“管理”这个词在哪句话里？

生：（读）“老太爷派我来管理百兽……”

师：咱们班张明是干什么的？知道吗？

生：张明同学是我们班的图书管理员，是管理图书的。

师：你们的家长是干什么的？

（学生纷纷举手，其中一个说他妈妈是会计。）

师：你妈妈当会计是干什么的，知道吗？说说试试。

生：我妈妈在杂品公司当会计。她是管理……

师：有知道的吗？——我告诉大家，是管理财务的。

（又有一个学生说他爸爸是交通民警。）

师：交警是干什么的，知道吗？

生：管理交通的。

师：能不能根据你家长的工作，用上“管理”说一句话。

生：我爸爸是交通警察，他是管理交通的。

师：好，“管理”这个词用上了。——谁接着说？

生：我爸爸在路灯管理所工作，他是管理路灯的。

师：这项工作很重要，以后路灯不亮就找你爸爸。（笑声）

生：我爸爸在监狱工作，他是管理犯人的。（笑声）

流利

师：看看“流利”在哪一句话里。找出来读读，看看说的是什么。

生：（读）“那位同学读得很流利，很有感情，周总理不住地点头。”

师：这里的“流利”是说读书读得很熟练。——还记得《锄禾》这首古诗吗？谁背下来？ 生：（背）“锄禾日当午，汗滴禾下土……”

师：他背得怎样？谁能说一说？要求用上“流利”这个词。

生：X X同学背古诗《锄禾》，背得很不流利。

师：学过一年了，一时紧张没背好。我想，现在他已想起来了。再背一遍，怎么样？（该生又背，这次背得很好。）

师：这次背得怎么样？谁再来说一说？

生：xx同学背古诗《锄禾》，背得很流利，很有感情。

师：谁用赞扬的语气说一说？

生：XX同学背得多么流利，多么有感情啊！

师：请小朋友们看看我在于什么，然后用“流利”说一句话。

（老师拿出钢笔在纸上作写字状；钢笔不下水，甩了甩，还是不下水。）

师：谁来说一说？

生：于老师在纸上写字，钢笔不下水，写字很不流利。

师：我换一支笔，看看这支笔怎么样。

（于老师用另一支笔流利地写出了“高山流水”四个草体字。

生：于老师这支笔写字很流利。

生：于老师用一支紫色的钢笔，很流利地写出了“高山流水”四个字。

用镜头造句
艺术的造句(二)

画面剪辑艺术（五）——用镜头造句

1、镜头的排列顺序

镜头应按照事件发展的时间次序或人们观察时间的一般思维方法进行画面剪辑，时间次序要流畅。

在视听语言中，同样的几个镜头组接的顺序不同表达的意思、情绪情感心理活动等就大不相同，镜头的组接要有逻辑性，符合符合生活的规律。

2、镜头的组接【艺术的造句】

在语言文学中，句子成分有变化，意思也随之变化。

在视听语言中不同镜头的组接，观众读解联想的结果会不同，表意也就随之变化。造成画面语言情绪反映的，并不是某个镜头的内容，而是几个镜头之间组接后，通过观众的联想产生的。

3、景别的合理运用

景别的把握是剪辑的一个重要方面，不同的景别有不同的介绍作用，景别的选择要有利于变现不同的内容情绪和意义。

远景、全景用于表现数量、规模、气势、气氛、环境。

中景、中近景，用于表现人与人，人与物之间的动作交流。

近景、特写用于表现人物的语言交流，神情和细节。

4、蒙太奇

构成影视节目最基本的元素是画面，最基本的单元是镜头，一系列的镜头按照，一定的规则组合起来，便形成了蒙太奇句子，以及互相之间的连接，则是对影视节目的思维，组织、编排的构思设计的表现。

蒙太奇句型：

（1）前进式句型：讲情绪气氛推向高潮，由全景——中景——近景——特写的顺序过渡。还把观众的视线由整体引向细部，给人的感觉是情绪和气氛越来越强。

(2)后退式句型：将情绪之余减退，是由特写——近景——中景——全景的过渡，它把观众视线由细部引向整体，给人的感觉是情绪、气氛逐渐减弱。

（3）循环式句型：它是前进式和后退式的复合体，也就是一个前进式句型加一个后退式句型，表达情绪由低沉、压抑转高昂，又逐步变为低沉的波浪型发展过程。

（4）跳跃式句型：由特写——全景，或由全景——特写，两极镜头的剪辑能加大对观众视觉的冲击力，引起观众的注意，振奋观众的情绪，用于制造特殊气氛，加快叙事节奏。

造句
艺术的造句(三)

1、此品玲珑剔透，别具一格，实乃鬼斧神工。

2、你到过北京旅游吗？背景最多的是（古香古色 ）的亭台楼阁，抬头就能看到（ 雕梁画栋），花鸟虫鱼....处处皆入画，一步一景，真是（美不胜收）。这些（ 巧夺天工）的艺术建筑凝聚了历代艺术家智慧与心血。这天，一位大学生带着画具来到颐和园写生，只见他在雪白的纸上（ 笔走龙蛇），一下子功夫，眼前进屋跃然纸上，真是（妙笔生花 ）。远处传来了（ 曲高和寡）的名曲——《高山流水》，（余音绕梁 ），听的有人都静立不动，陶醉不已。晚上，你可以到茶馆欣赏一下地地道道的京剧，因为京剧即是民间艺术，又是国粹，（雅俗共赏 ），受广大群众....

3.北京颐和园的长廊，雕梁画栋，美不胜收。

4.根雕艺人的作品，精美异常，巧夺天工。

5.鲁班设计的赵州石桥真是独具匠心。

6.李谷一的歌声余音绕梁，不绝于耳。

7.这位年轻画家的画在创作手法上不落窠臼，别具一格。

8.我们普及艺术歌曲，应当提倡艺术歌曲的群众化，不要使它成为曲高和寡的“阳春白雪”。

9.小杨老师笔走龙蛇的书法艺术，造诣很深，让人赞叹。

应有尽有造句
艺术的造句(四)

1、没有装修经验，没请设计师，网络给了我们很大的帮助，资料、风格、经验应有尽有。

2、小贩们在人群中钻来钻去，兜售着形形色色的小商品，从T恤衫到寺庙烧的香应有尽有。

3、教堂的风格从简朴到宏伟应有尽有。

4、理发店、百货店、缝纫机修理店、药店等等应有尽有，浙江人居然搞成了自己的“一条龙”。应有尽有造句。

5、该馆的收藏包括阿拉伯的帆船及波斯坎查弯刀，应有尽有。

6、那家商店卖大号的、小号的、中号的，应有尽有。

7、老式的普通民居已经不能满足人民居住的需要，成千上万的新型住宅小区拔地而起，各式各样的楼房鳞次栉比、应有尽有。

8、日前，一项旨在为失恋人士带来安慰的“失恋物品”巡回展登陆亚洲，参展物品五花八门，从空的戒指盒、性感内衣到毛绒边手铐等应有尽有。

9、东方城是海口最大、据说也是中国最大的室内娱乐消费场所，从保龄球、迪斯高、老虎机到啤酒屋应有尽有。

10、市场内有繁华的小吃一条街，11、卢沟桥的狮子，千姿百态，应有尽有。应有尽有造句。

12、他的朋友比比皆是，他的家庭幸福美满，他的钱财应有尽有，他缺少什么，他思索半天也找不到。

13、旅行中需要的设备，车厢里应有尽有。

14、商店的货架上各种你想要的物品应有尽有。

15、也有一些小木屋是专卖洋货的，名酒名烟，糖果咖啡，日本的，美国的，应有尽有。

16、数天前我看见伊希丝抱著一堆新衣，各种牌子应有尽有，可能她打算为衣柜添置衣服吧!

17、而导演则不然，它没有一般含义的专业分工，它必须成为“综合”专家；同时，导演与之打交道的活的对象，也不属于某个单一的艺术行业，而是诸艺全备，应有尽有。

18、圣安东尼奥具有都市应有尽有的福利设施，另外还有宏伟的德克萨斯希尔乡村中心提供的户外活动，仅几分钟车程就可到达。

19、网络真的太神奇了，有好玩的游戏，有看不完的电影，有学不尽的知识，还有千奇百怪的趣事，真是应有尽有啊!

20、人事方面，也为重庆开了极大的风气:各界的人物，应有尽有，是龙是虎，都在这里活动着。

21、商业城里从吃的到用的，从穿的到美的，应有尽有。

22、他的房子家庭电器一应俱全:冷气、衣机、箱、碗机等应有尽有。

23、周围各式各样的酒吧和餐馆应有尽有，同时还汇集了商业大街特有的名牌商店。

24、然而就在他庆赞自己伟大的发明之时，他偶然间来到现代化的城市，发现人们家中的锅、碗、瓢、盆等各种器具是应有尽有，()一应俱全时。

25、公司销售的产品范围从廉价的低档市场上的钢笔到进口的高级奢侈品，应有尽有。

26、真是，天下的名花异卉在这里无不应有尽有。

27、有的舞蹈不仅是不留余地，把许多事情应有尽有地搬上舞台，有的甚至把不必说的也都说了。

28、这家商场里的商品品种丰富，应有尽有。

29、小童设计方案的灵感世界:印花、绣花、标签等图案应有尽有。内附光碟。

30、各种按钮控件应有尽有，可作编程学习之参考!

31、从购物、享受僻静到热闹的节庆，泰国应有尽有。

32、这是世界上最大的图书馆，各种书籍应有尽有。

33、他的大书包里各种文具应有尽有。

34、我从一无所有上升为应有尽有，而斯巴塞太太处在优势地位却从万贯家财论为两袖清风。

35、这里的商店里有好多商品摆在货架上，各种品种应有尽有。

36、孤军营人才济济，泥瓦匠、缝纫工、做皮鞋的，各方面人才应有尽有。

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