尊严的句子

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《7 尊严》
尊严的句子 第一篇

7 尊严

第课时

学习目标

1、流利、有感情地朗读课文，能有条理地复述课文。

2、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。

自主学习

1、形近字组词

尊（ ） 沃（ ） 堪 ( ) 例（ ）

奠（ ） 袄（ ） 甚（ ） 倒（ ）

瘦（ ） 喉（ ） 捶（ ） 僵（ ）

搜（ ） 候（ ） 锤（ ） 缰（ ）

2、按要求改写句子。

1、杰克逊大叔是一个善良的人。 杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用关联词把两句话连成一句话）

2、他就是石油大王哈默。（改为反问句）

/3、按要求写词语。

1) 写近义词。

渴望 -----（ ） 轻蔑-----（ ）

2）写反义词。

争辩-----（ ） 果然-----（ ）

4、读课文，填空。

课文以“尊严”为题，一方面概括了▁▁▁▁▁▁▁ 是一个自爱、自强、▁▁▁▁▁▁▁ 的人，同时也反映了▁▁▁▁▁▁▁ 是一个▁▁▁▁▁▁▁ 的长者。 探究、交流

1、理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

2、结合自身实际谈谈感想。【尊严的句子】

3、我搜集的有关“尊严”和做人方面的格言。【尊严的句子】

我的收获

通过学习，我知道了尊严就是

相关链接

亚蒙·哈默 1898年生于美国纽约市，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪，而在苏联和中国，他却是家喻户晓的“红色资本家”。1956年，哈默用他在商战中积累的财富，投资濒临破产的西方石油公司，开始建立一个石油王国。到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1979年，应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平称为“勇敢的人”。此后，西方石油公司

与中国签订了一系列经济合作的协议，1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。

板书设计：

仰起头

尊严 “不能不……！” 态度真诚

站起来 品格高尚

尊严》导学案

《尊严》
尊严的句子 第二篇

《尊严》教案

四龙实验小学 唐晓娟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读"对话"部分。

2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，体会人物品质。

3、让学生体会到尊严的可贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。 教学重点：通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，体会人物的品质。 教学难点：引导分析杰克逊大叔对女儿的谈话，认识到这种自尊的可贵。 教学过程：

一、回顾课文，问题导入

1、上节课我们初步学习了《尊严》这篇文章，谁能说说课文讲了一件什么事？（指一、两名学生概括文章主要内容。）

2、哈默以自己的言行维护了自己的尊严，赢得了别人尊重，从文中哪些句子你可以体会到哈默是在维护自己的尊严呢？

二、细读课文，感悟"尊严"

（一）学生自读自悟，抓住文中的重点语句，体会哈默的可贵品质。

1、自由读课文，在文中画出哈默维护自己尊严的句子。

2、四人一小组交流学习体会。

3、全班交流感悟。

◆出示重点句一：这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

【引导学生体会逃难的人在接受沃尔逊人的食物时，连一句感谢的话都没说，就狼吞虎咽地吃起来。哈默当时也很饥饿，但他没有这样做，说明他在维护自己的尊严。】 ①学生交流感受。

②"狼吞虎咽"

【引导学生找出文中描写哈默"狼吞虎咽"的句子，画出来，并与此句作对比。】 ③师：什么是"狼吞虎咽"呢？从这个词中你体会到什么？

（a、形容吃东西又急又猛。b、相同：可以体会到逃难者和哈默都很饥饿，迫切需要食物。不同：逃难者默然地接受了沃尔逊人的食物，而哈默是先劳动再吃食物，说明他是一个有尊严的人。）

◆出示重点句二：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

【引导学生体会哈默当时饥寒交迫，生活艰难。即使到了这等地步，他还是不肯接受施舍，要维护自己的尊严。】

①学生交流感受。

②引导学生抓住"脸色苍白、骨瘦如柴"进行体会。

◆出示重点句三：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问："先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？"

【引导学生体会哈默希望通过劳动换取食物，维护自己的尊严。】

①指名读，交流感受。

②老师指导朗读，读出询问的语气。

③学生赛读。

◆出示重点句四：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说："先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！"

【通过品读描写哈默神态、动作、语言的句子，体会他是一个自尊、自强的人。】 ①指名读，学生交流感受。

②a、引导学生通过哈默的神态--"目光顿时灰暗了"感受他内心的失望。

b、引导学生通过哈默的动作--"喉结上下动了动"感受他内心对食物的渴望。（指名表演这个动作，再请每个学生自我表演，深入体会哈默在饥饿难当之时，依然坚持要以劳动换取食物的可贵品质。）

c、引导学生通过哈默的语言--"那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！"感受他内心的坚定。

③老师指导朗读。

a、哈默内心感到失望，"灰暗"一词语气要低沉。

b、"不能不劳动",双重否定表示肯定，加强语气，句末"!"都表明哈默决心很坚定。 ④学生自读→指名读→齐读

◆出示重点句五："不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！"

【引导学生通过反复朗读哈默的语言，感受哈默可贵的品质。】

①指名读，学生交流感受。

②老师指导朗读，读出坚决的语气→学生齐读→师范读→学生再次齐读

过渡句：面对这位有尊严，坚持用劳动换取食物的年轻人，杰克逊大叔是怎么评价他的呢？

（二）读杰克逊对哈默的评价，引导学生理解"富翁"的含义。

◆出示重点句六：杰克逊大叔对女儿说："别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！"

【引导学生理解"现在什么都没有",说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人，可是说他"百分之百是个富翁",这里的"富翁",并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。】

1、结合所学内容，谈谈你对这句话的理解。

2、现在，你们知道，杰克逊为什么在众多的逃难者中单单留下哈默，并把自己的女儿许配给他了吗？（看中人品）

3、杰克逊的为人在文中各处都有反映，你觉得他是怎样一个人？（引导学生理解杰克逊的善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严。）

总结：哈默自尊、自强，懂得用劳动来换取食物，这就是一种尊严；杰克逊善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。

三、分角色朗读，再次感悟"尊严"

1、小组内分角色朗读。

2、班级展示朗读。

四、介绍哈默，升华情感

全名亚蒙·哈默，在20岁还是一名大学生时，就已经是百万富翁。81岁高龄时，应邓小平的邀请，成为第一个乘坐私人飞机访问中国的西方企业家。他与美国历届总统，比如：罗斯福、尼克松都有深交，与利比亚国王是莫逆之交。他不仅是闻名世界的石油大王，而且涉足制酒、制药等诸多产业，都取得了非凡的成就。身为哥伦比亚大学文学学士的他，还将自己的一生，写成了一本书就是《勇敢的人--哈默传》。

1、听了老师的介绍，此时你最想说什么？

2、结合生活实际说说你认为自己做得最有尊严的一件事。

五、作业布置

1、抄写文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。

2、如果感兴趣请继续收集和整理有关尊严的事例，也可以结合亲身经历和同学交流。

《尊严》
尊严的句子 第三篇

尊严

【教学目标】

１、认识６个生字，会写１４个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、疲惫不堪、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。（认知目标）

２、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。（能力目标） ３、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。（德育目标）

【教学重点、难点】

１、从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。

２、理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。

【教学过程】

一、激情导入，创设情境

１、在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色、忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地前进，此时此刻，这群逃难人最需要的是什么？是呀，他们需要是食物、衣服、炉火如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物，这到底怎么回事呢？这节课我们继续来学习《尊严》。 板书课题，齐读课题。

上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，现在谁能用自己的话概括地说一说课文的主要内容？

课文写的是在一个寒冷的冬天，哈默在逃难的路上，饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，坚持用自己的劳动获得食物，因为有尊严，他得到了镇长杰克逊的赏识和接纳。他就是美国石油大王。

二、复习巩固

你理解了课文，说得很全面。下面老师就考考你们对词的理解了。（出示词语） 尊严、逃难、款待、显然、例外、苍白、需要、灰暗、赞赏、思量、惬意、僵硬、 狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴

三、质疑导入，确定目标

师：同学们掌握得非常好，那么这节课你还想学什么呢？

为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁？

作者是怎样把人物写活的？

听到没有活干时，年轻人的目光为什么顿时灰暗了？他是怎么想的？

师：同学们预习得很充分，今天我们就带着这些问题学习课文。

四、深入朗读，品味词句

１、谁来说说课文主要讲了哪两个主人公？（哈默、杰克逊）

２、课文哪些自然段写了这两位主人公之间故事？（２～５自然段）

请你们打开书25页默读课文第２～５自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，

并用笔在书中用直尺和曲线标注出来。

指名分别读三次对话。

3、自主学习第一次对话：

这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”

请同学们自由读第一次对话，找出描写年轻人语言、动作、神态的语句，在书中标注下来然后同桌交流交流谈谈你的感受？

指名回答：

生：我是通过“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”感受到他很憔悴，而且缺乏营养，没有力气，他是多么渴望食物啊！

师：你能读读这句话吗？把你感受到的憔悴、没有力气读出来。 生：我是通过“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问”这里的“仰起头”我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己。【尊严的句子】

生：我是通过“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”这句话中感受到年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃您的饭必须给您做活儿。

师：让我们合作读读这句话吧，老师读三次问话，第一次女生回答，第二次男生回答，第三次你们一起回答。

师：老师听出了年轻人渴望用工作换食品的心情。

师：老师听出了年轻人迫切要干活的心情。

师：老师听出了年轻人态度坚决的语气。

师：作者从年轻人的外貌、动作、语言来进行了描写，把人物写活了。同学们也抓住了这个特点来体会了课文，今后在习作中要想把人物写活，就要抓住人物的特点来写。从这段中你看出了年轻人是个怎样的人？

生：我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。

生：我认为他是一个自食其力的人。

师：板书：哈默 自爱 自尊 自强

师：现在让我们来看看杰克逊大叔吧！从杰克逊大叔说的话中你能说说他是个怎样的人？

生：他是善良的、愿意向有困难的人伸出援助之手的人。

师：让我们再来分角色读读这一段吧！

师：学习完了第一次对话我们总结一下学习方法：

１、请同学们自由读第一次对话（二、三次对话），找出描写年轻人语言、动作、神态的语句，在书中标注下来然后同桌交流交流谈谈你的感受？

２、你看出了年轻人是个怎样的人？

3、读一读杰克逊大叔的话，说说杰克逊大叔是个怎样的人？

４、合作学习第二、三次对话：

小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。用我们总结出的学习方法小组讨论，在书中画一画，议一议。讨论后在班上交流。交流时一人读对话三人谈感受。 ⑴汇报第二次对话：

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 杰克逊想了想说：“我想起来了，我家确实有

一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”

生：我通过“年轻人的目光顿时灰暗了”感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时，他此时的心里一定很失望，因为没有活干就吃不到饭，所以目光才变得灰暗了。 生：“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动”我认为他此时心里很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。

生：我通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受饥饿。

出示句子：

先生，那我不能吃您的东西，我应该劳动，得到这些食物。

先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！

听了老师的范读你体会到了什么？（年轻人坚定的语气，表明立场、态度坚决） 师：通过我们自学了第二次对话，你对年轻人又是怎样认识的？

生：我认为年轻人是个坚定的人，决定的事就不改变的人。

师：自己读一读杰克逊大叔的话，说说杰克逊大叔是个怎样的人？

生：杰克逊大叔是个能理解人、尊重别人的人。

师：杰克逊 尊重他人

带着你的感受小组分角色练读。小组推选出三人比赛读。互评。

⑵汇报第三次对话：

杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？哪一组愿意汇报第三次对话。

生：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。

师：你找的很好，（出示句子）你能说说哪个字更能体现它的坚定吗？还有吗？ 生：“不”在句子的开头，能看出语气特别坚定，“！”语气助词也能看出坚定。 师：指名读。

生：我通过“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”感受到年轻人特别有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真地对待。

生：我从“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”感受到他饥饿到了极点，为了维护尊严也要坚持用自己的劳动来换取食物。

出示句子：

年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

师：同样是“狼吞虎咽”它们所表示的意义一样吗？你更喜欢谁？为什么？

师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？

生：他是一个有尊严、有志气、自强不息的人。

５、由读到演，体会内涵：

⑴三次对话我们已经分析完了，你对年轻人也加深了了解，那么请你加上自己的理解，在小组内分角色读一读这三次对话。

学生在小组内练习，指名汇报。

⑵同学们读得真棒，正是由于哈默的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，所以他愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

齐读杰克逊的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 师：学习到这你是不是对尊严有了进一步的理解？说说“尊严” 指的是什么？这里的“富翁”又指的是什么？小组讨论后交流。

生：尊严就是有自尊；就是不让人瞧不起你；就是要靠自己的双手和自己的劳动生活；就是有志气，不向困难低头；尊严就是拒绝乞讨；尊严就是不劳动就不吃别人的东西；尊严就是一个人在面临困境是仍然坚守的品质；尊严就是认真做好每一件事，哪怕是一件极简单的活；尊严就是不辜负别人的赏识和信任，懂得感恩，努力成为一把好手；尊严就是帮助你取得成功的一种最可贵的品质；尊严就是一种力量……）

这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。

６、教师小结

是呀，尊严是一个人最宝贵的精神财富，虽然在物质上是一个穷汉，但在精神上却可以成为富翁，这就是最大的财富。（板书：＝财富）哈默拥有尊严这笔精神财富，也为他日后创造物质财富奠定了基础，所以哈默成了著名的石油大王。

四、拓展延伸，总结升华

１、同学们课前搜集了有关尊严的故事，谁愿意讲给同学们听？

（资料：杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午１０点见面。第二天，这个大学生准时到达，但等到下午４点，老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严！似这样言而无信，你一辈子也成不了大老板！”老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。 ）

２、汇报资料，仿写格言

⑴出示有关尊严的格言：

尊严，就是拒绝乞讨。

尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。

同学们说说你自己搜集的有关尊严的格言，把你的理解说出来。

⑵读一读这些格言，试着仿照拟一条人生格言。（可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”两方面去想）

⑶拟好后交流。

３、总结升华：

简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力。今天让我们感谢哈默，感谢杰克逊大叔，让我们对尊严有了自己独特的理解。

【板书设计】

尊严＝财富

哈默 自尊 自爱 自强

杰克逊 尊重他人

《关于尊严的句子》
尊严的句子 第四篇

1、尊严是不容玷污的白璧；尊严是不可尘蔽的珠光。尊严植根于绵亘千古人文精神的圣殿，它只属于大写的“人”。它是人类不可亵渎的理性、正义与良知。

2、尊严还是一个个感人肺腑、惊心动魄的故事里主角倔傲不屈的身姿。关于尊严的句子。尊严是那位视高官厚禄如淤泥静坐垂钓不为楚国相位所动安享自由的先哲庄子静穆风中桀骜千古的身影。

3、尊严必须自己去维护，也必须自己才可能丧失，任何外在之物不能使它改变。封侯拜相、钟鸣鼎食不能使人拥有尊严，五代时冯道一生历事多国多君，始终位高权重，自称“长乐老”，却被人称作无耻之尤；强权威压、利诱色迷不能剥夺人的尊严，孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的名言、文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句、柳下惠坐怀不乱的事迹越过千百年的历史迷雾可以为之作证。

4、在平凡的日常生活中，有些人能够脱颖而出，突显骨气，体现了人格尊严，5、每个人都有尊严，我们都应该学会尊重他人，只有在互相尊重之下，才能和睦相处。关于尊严的句子。

6、在现实生活中，许多人都热衷安定，追求平静，就不知他们的尊严正在被沙土悄无声息的埋没，他们的尊严在安静的哭泣着、无奈着……或许他们在嫌弃挫折、逃离伤害，可他们真正不敢面对的，是自己那脆弱的尊严!

7、有尊严的活着，能让你坦然面对真实的自己，尊严与活着休戚与共。你有着生命的同时也同样拥有尊严，他们相互缠绕，唇齿相依般不可分开、剥离。若你狠心将尊严从生命上拔出，生命便也失去了存在的意义了。

8、中国这个泱泱大国，崇尚尊严是人心所向，我们还要大力提倡，在大是大非的问题上，一定要保持高贵的尊严，这样，就会使我们社会的道德风尚向好的方向转化，如果坚持下去，我们的民族幸矣，我们的国家幸矣。

9、尊严就是独立，尊严就是无畏。万事求人，以乞讨阿谀求得嗟来之食，算不得有尊严；患得患失，欲东食西宿，想名利双收，也算不得有尊严。所以介之推远离晋文公，不求封赏，每年寒食，让后人为之感叹；所以严子陵高揖汉光武，一竿钓钩，清风明月，独乐于富春江上。古人说:“宁为玉碎，不为瓦全。”因为玉碎仍然是片片美玉，瓦全终归是一块黑瓦。

10、人的尊严是可贵的，如果一个人失去了尊严，他活在这个世界上还有什么意思呢?在这个五彩缤纷的世界里，金钱丢了可以用双手让它返还；荣誉丢了可以重新做人，洗去旧史；尊严丢了，你就是用金钱和名誉都换不来，他是一去不复还了!

11、狮子有王者霸气，王者尊严，王者风范，这是大自然赋予狮子的本色，使人望而生畏，敬而远之。其实人活着就该如此，不活则罢，要活就活出精彩，活出价值，活出尊严。用尊严来表现自己尊重生命、尊重生活的执着。因此，我欣赏狮子，欣赏尊严。

12、我们要有尊严。让心中的尊严醒过来，也许命运要到老才知道，但尊严，是从小就要养成的，让人看得起，尊严的重要，从小就要知道，尊严是人生的一个重点，他的重要，大家都得知道!

13、正如屠格涅夫说的:“自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。”这句话使我们懂得了这篇课文的意义，也让我们知道了——自尊自爱多么重要!“每一个正直的人都应该维护自己的尊严。”这句卢梭的话更让我敲醒警钟:人性是尊严的!

14、人不可有傲气，但必须有傲骨。这是着名画家徐悲鸿的座右铭。是的，人活着就要有尊严。

15、尊严是可贵的，是金钱无法衡量的，人人都应该具备至高无上的尊严。

16、一时的尊严必须让位于长远的尊严。匹夫匹妇求一时之痛快，免冠徒跣，以头抢地，其尊严又何在?如同泼皮闹事、泼妇骂街，将自己的人格尊严下降几等而已。()伍子胥乞食吹箫于吴，韩信甘受跨下之辱，当时极为难堪，但一朝得志，意气风发，尊严于是尽显。要成绝世之功，须有超世之才，更须有过人之量。

17、尊严就是舍弃，尊严就是牺牲。要想保持尊严，就要舍弃名利权位，甚至牺牲生命。所以陶渊明不为五斗米折腰，低吟“归去来兮”；所以夏明翰不以头颅为重，高唱“还有后来人”。反之，放弃尊严可能会有所收益，但必然会有所失。所以洪承畴降清之后，有了高官后禄，也有了“君恩深似海矣，臣节重于山乎”的讥讽；所以甫志高叛变之后，有了一时的苟活，也受到了几十年来千万群众指着脊梁骨的唾骂。

18、在我们心中的尊严，使我们走进了尊严的光明大堂，没有尊严的人是可耻的!我们不能丧失自尊，即使你没钱还是怎样，不能低三下四求别人，要借光明正大借，可怜巴巴的没尊严!

19、有尊严的活着，这应是我们最为看重的、最基本的要求。我们生活在这个世界，可以没有地位、没有金钱，可以失去欢笑、失去美貌，但最不能失去的，就是尊严。

20、有尊严，是我们活着的最基本标准，是我们生命的意义的关键所在。做一个有尊严的人，无论你是否贫穷，是否困苦，是否碌碌无为，但一定要有尊严，尊严无关乎地位财富相貌家世，它不被世俗的标准来衡量，你自觉地维护你的尊严时，你的生命便也会发出夺目的光彩。

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