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秋浦歌
秋浦歌解释(一)
《秋浦歌》
4.1年级：五 主备人：杨 初审人： 审核人： 班级： 姓名：
一、成功学习
在中国古代诗歌艺术宝库中，写劳动和劳动人民的作品不多，我们接触到的有《悯农》、《归园田居》，描写的都是劳动人民的辛酸和苦难，今天咱们再来学习一首诗《秋浦歌》，这首诗描写的又是怎样的情景呢？让我们走进新课，一起探索。
❤要想学习好，目标少不了！
1、成功目标
（1）我能了解诗人李白，知道他的文学成就。
（2）我能正确、流利朗读、背诵古诗还能理解诗句的意思。
（3）我能体会诗人对劳动和劳动人民由衷的赞美和钦佩之情。
❤学习古诗离不开读，古人云“书读百遍其义自见”，我们采用反复朗读的方式来学习这首诗吧！
2、成功自学
（1）轻声读古诗，认识生字，划出停顿，并通过资料书了解诗人李白。
（2）结合文中插图，借助资料书了解古诗内容，并解释下列字词在诗中的意思：
赧郎： 寒川： 动：
（3）放声读古诗，体会诗人情感。
3、成功合作
（1）互相读古诗，相互纠正字音和停顿。
（2）将自己对诗意的理解和同桌说一说。
❤相信通过刚才的学习，大家对于冶炼工人的劳动过程和劳动场面有了初步了解，现在让我们再和小组同学一起分享收获解决疑问吧！
4、成功量学
（1）朗读古诗，并用自己的话描述一下古诗的内容。
（2）诗歌描绘了一个什么样的场面？从哪两句话可以体现出来？【秋浦歌解释】
（3）背诵古诗，并说说从这首诗中，你能出体会作者什么样的感情？ 能力训练点：
在我们的身边也有这样不辞劳苦的工作者，比如清洁工人、修路工人等，学了这首诗，让我们明白了劳动人民的辛苦，你能不能也像诗人一样歌颂一下劳动或者劳动场面呢？
二、成功示学
❤ 我展示！我快乐！
三、成功用学
❤ 学习效果很重要，成功检测帮你忙！
1、基础题
给下列字注音
______ ______ ______ _______
浦 炉 赧 郎
2、综合题
理解诗意并填空
《秋浦歌》是_____朝诗人_________所作的。诗句“___________________,_________________。” 描写了冶炼厂热火朝天的劳动场面，诗句“___________________,__________________。”对正在劳动的冶炼工人进行了正面描写，抒发了诗人对冶炼工人由衷的_______和_______之情。
3、拓展题
日积月累。（填上合适的鸟名）
（1）月黑（ ）飞高，单于夜遁逃。
（2）两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。
（3）月落（ ）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
四、成功思学
____________________________________________________________________________________________________________________________________
7秋浦歌
秋浦歌解释(二)
《秋浦歌》教案设计
【教学目标】
1、读准字音，试着从音义和字义结合理解诗歌含义。
2、结合创作背景，理解诗歌情感。
3、吟诵诗歌，读出自己的情感。
4、欣赏徐建顺的吟诵，体会诗人与吟诵者表达的情感
【教学难点】
理解诗人壮志未酬，人已衰老爆发出的悲愤。
【教学过程】
一、谈话释题目导入：
亲爱的孩子们，让我们一起进入古韵悠悠的吟诵课堂吧。
师解释题目：秋浦，是一个地方，在现在的安徽省贵池县西面。李白住在秋浦的时候写下了十七首诗歌，我们今天学的是第十五首。
二、读准字音
1、指名读，表扬读准黄色标出的翘舌音
2、齐读
三、标音长
1、刚才，我们用朗读的语调读了这首诗，我们都是学过吟诵的孩子，肯定更想用吟诵的调子来读。谁愿意来按吟诵的规则为大家标出每个字的音长呢？
2、指生标字音的长短，集体订正
1）先标出押韵的字：押韵的字拖得最长，所以我们先找押韵的那些字出来，给它标上最长音。请你看看，哪些是押韵的字？【秋浦歌解释】
2）逐行标音长，说规则
3、自己试着用吟诵的调子读一读。边读边揣摩一下，诗里的李白是什么样子的？
四、理解诗歌
过渡：现在我们来仔细看看每一行诗歌的意思
（一）第一行诗
1）指名读第一行。
2）师相机示范诵读（手抚头发，满脸不可思议地示诵读）
3）相机讲解：一天，好久没照镜子的李白站到了镜子前面，突然发现自己已经是满头白发，一脸衰老的样子，不由得大吃一惊。所以第一行诗连用了两个入声字“白”“发”，短促、爆破力极强的入声字表达着诗人看到自己满头白发时的触目惊心，简直无法相信啊，我已经这么老了！
4）跟老师吟诵第一行
（二）理解第二行诗
1）过渡：孩子们，一丈是三米，三千丈是九千米，李白的头发真的有这么长吗？
2）对，不可能，这是一种故意夸大的说法，那么，到底是什么长呢？我们来看看第二行诗。
3）指名诵读。
4）孩子们看注释，缘是因为的意思，似是好像的意思，你能猜猜诗句的意思吗？ 生猜，师引导：一个人忧愁多了，头发就会变白，有的人忧愁太多，甚至一夜之间满头黑发就变成白头发。原来呀，不是白发长，而是诗人心底忧愁太多太多，
满头白发所代表的愁思啊，就像有三千丈那么长。
5）咱们再读一读这两行诗。
（三）理解三、四行诗
1）李白到底在愁什么呢？上学期老师给大家讲过李白的故事，谁来猜猜，李白到底在愁什么？
2）师联系李白生平讲解：
从小饱读诗书，练就一身好剑术的李白，20岁就带着全家人的期待离开了家乡，到处游学奔波，只求拥有一展才华的机会，为自己的祖国奉献力量。写这首诗的时候，李白已经50多岁了，还在外乡漂泊，还在苦苦寻求能够实现自己理想抱负的时机。突然看到镜子里满头白发，他担心自己的理想已经没有实现的机会了，痛苦到了极点：他愁哇，他忧愁时光流逝太快，转眼间自己已经白发苍苍。他怨哪，他抱怨命运捉弄自己，空给了满腹的才华却没有报国的机会。他恨哪，他仇恨那些权贵们，自己不学无术，还千方百计排挤有才学的人。有多少怨，多少恨，多少愁、多少痛统统压抑在心底，所以看到镜子里的满头白发，李白继续悲愤地吟诵：“不知—明镜里，何处得秋—霜——”。明亮的镜子里，触目惊心的满头白发是哪里来的呀，什么时候我已经成了这模样！这个入声字“得”想说却又说不出来，哽咽在喉头，饱含着诗人多少壮志未酬，人已衰老的愤恨和悲愁！事实上，李白的担忧后来也成了现实，在55岁的时候，李白就病死他乡，永远离开了这片他热爱着的中华大地。
3）所以，徐建顺先生是这样吟诵的。（放录音）
4）再听一遍，听完以后请你告诉大家，从徐建顺先生的吟诵里，你好像看到了一个什么样的李白？
五、再读诗歌，领悟情感
1、刚才我们听到的是徐建顺先生眼中的李白。现在，你就是李白，你想怎么读？自己试试。
2、指名读。
六、完成古诗配画
1、诗是心灵的语言，这首诗宣泄着李白的愤恨，倾诉着李白的忧伤，是一首真情真意的好诗呢。赶紧抄到你的古诗诵读卡上，再画出你心中的李白吧。
2、生抄诗作画。
秋浦歌
秋浦歌解释(三)
第六单元 劳 动
古诗二首------《秋浦歌》导学案
学习目标：
知识与技能：
1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。
2、认识“赧”字，理解诗句的意思。
3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。
学习重点：有感情地朗读古诗并背诵古诗，了解诗歌大意。 学习难点：了解古诗描绘的火热劳动场景，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。
导学流程：
一、检查预习：
1．解释下列词语：（开火车解释词语。）
紫烟、赧郎、寒川。
2．指名读诗。
3．正音：赧 : nan
4．反馈矫正。（要注意的读音、字形和要重点理解的词义。）
二、探究案：
（一）导入新课：
对照课文图片，指名说，看到什么，用一、二句话介绍。 （如：熊熊的炉火，映红了工人们的脸庞，火星四溅。工人们一边干活一边唱着歌。）
今天，我们就来学习一首李白的《秋浦歌》，看看这位伟大的诗人是怎样介绍这一场面的。 （二）合作探究：
1．释题。简介诗人。 2．自由读，用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。 炉火∕照∕天地， 红星∕乱∕紫烟。赧郎∕明月夜，歌曲∕动∕寒川。 3. 汇报读。【秋浦歌解释】
4. 教师激情范读。 5. 再读古诗，理解诗意 思考：
（1）诗中描写了哪些景物？什么人物？
（2）哪些诗句写景？哪些诗句写人？（ 指名读）
（3）诗人是在什么时候看到这一景象？你是怎么知道的？
6.深入理解诗句 （1）小组合作讨论诗句意思。
（2）这首诗在写作上有什么特色？（诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了劳动场景，酣畅淋漓地塑造了冶炼工人的形象。）
7. 感情朗读，体会情感
讨论：这首诗表达了什么情感？
（诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。）
（二）拓展延伸
1.背一背李白其他的诗。 2.读一读赞美劳动的诗或名言。
三、强化训练
（一）问题设计
1.按要求默写诗句。
与“火”有关的诗句是：
与“色”有关的诗句是：
与“声”有关的诗句是：
2．用自己的话说说诗意，并写一写。
3．《秋浦歌》描绘了（ ）的劳动情景。 赞美了（ ）。
（二）达标评估；
板书设计
秋浦歌
场景 炉火∕照∕天地，
红星∕乱∕紫烟。
人物
四、布置预习：
问题设计： 赧郎∕明月夜， 歌曲∕动∕寒川。
1. 自学悯农，理解诗句意思。
2. 作者表达了什么思想感情？
3. 体会两首诗描写的不同情境和抒发的不同感情。
课后反思
古诗秋浦歌的意思_作者李白
秋浦歌解释(四)
<秋浦歌>是唐代文学家李白所著。其全文诗词如下:
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜?
[前言]
<秋浦歌十七首>是唐代伟大诗人李白的组诗作品。这组诗创作于唐玄宗天宝年间作者再游秋浦(今安徽贵池西)时。古诗秋浦歌的意思_作者李白。全诗内容丰富，情感深厚，从不同角度歌咏了秋浦的山川风物和民俗风情，同时在歌咏中又或隐或现地流露出忧国伤时和身世悲凉之叹。
[注释]
⑴秋浦:唐时属池州郡。故址在今安徽省贵池县西。
⑵山公:指山简。
⑶宁戚:春秋时卫国人。
⑷白石烂:宁戚<放牛歌>中有“南山矸，白石烂，生不逢尧与舜禅”之句。
⑸黑貂裘:<战国策·秦策>载，苏秦“说秦王，书十上而说不行，黑貂之裘敝”。古诗秋浦歌的意思_作者李白。
⑹水车岭:<贵池志>载，贵池西南七十余里有水车岭。
⑺寄生:一种植物，其根部不扎在土里而依附在松树、杨树等枝杈上，靠吸取这些树的养分而存活。
⑻江祖一片石:<一统志>载，江祖山，⑼逻人:今称逻人矶，乃江边一巨石。人:一作“叉”。
⑽鱼梁:地名，在逻人矶附近。
⑾舟:一作“行”
⑿平天:湖名，旧址在贵池西南的齐山脚下。
⒀赧(nǎn):原指因害羞而脸红。这里是指炉火映红人脸。
⒁个:如此，这般。
⒂秋霜:形容头发白如秋霜。
⒃白鹇(xián):大型鸟类，也叫“白雉“。
[翻译]
白发长达三千丈，是因为愁才长得这样长。不知在明镜之中，是何处的秋霜落在了我的头上。
[赏析]
第十五首诗，是组诗中流传最广的一首。“白发三千丈，缘愁似个长?”劈空而来，似大潮奔涌，似火山爆发，骇人心目。单看“白发三千丈”一句，真叫人无法理解:白发怎么能有“三千丈”呢?读到下句“缘愁似个长”，豁然明白，原来“三千丈”的白发是因愁而生，因愁而长。愁生白发，人所共晓，而长达三千丈，该有多少深重的愁思。十个字的千钧重量落在一个“愁”字上。以此写愁，匪夷所思。奇想出奇句，不能不使人惊叹诗人的气魄和笔力。古典诗歌里写愁的取譬很多。宋人罗大经<鹤林玉露>说:“诗家有以山喻愁者，杜少陵云:‘忧端如山来(按:当作“齐终南”)，
古诗春夜喜雨的意思_春夜喜雨阅读答案_作者杜甫
秋浦歌解释(五)
<春夜喜雨>作者是唐代文学家杜甫。其全文诗词如下:
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。古诗春夜喜雨的意思_春夜喜雨阅读答案_作者杜甫。
晓看红湿处，花重锦官城。
[前言]
<春夜喜雨>是唐诗名篇之一，是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住时所作。此诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。诗中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。
[注释]
⑴知:明白，知道。说雨知时节，⑵乃:就。发生:萌发生长。
⑶潜(qián):暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
⑷润物:使植物受到雨水的滋养。
⑸野径:田野间的小路。
⑹这两句意谓满天黑云，连小路、江面、江上的船只都看不见，只能看见江船上的点点灯火，暗示雨意正浓。
⑺晓:天刚亮的时候。红湿处:雨水湿润的花丛。
⑻花重(zhòng):花因为饱含雨水而显得沉重。锦官城:故址在今成都市南，亦称锦城。三国蜀汉时管理织锦之官驻此，故名。后人有用作成都的别称。此句是说露水盈花的美景。
[翻译]
多好的春雨啊，好像知道时节变化，到了春天，它就自然地应时而生。伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声。野外的小路上空乌云一片漆黑，只有江面小船还亮着一盏孤灯。清晨观赏细雨湿润的处处春花，朵朵沉甸甸地开遍美丽的成都。
[赏析]
<春夜喜雨>这首诗写于唐肃宗上元二年(761年)春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。它的确很“好”。
颔联写雨的“发生”，进一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。雨之所以“好”，好就好在适时，好在“润物”。春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这时的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的春雨──伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。
“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就不很彻底。诗人抓住这一点，写了颈联。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来这雨准会下到天亮。这两句写出了夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感。
尾联是想象中的情景，紧扣题中的“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。诗人说:等到明天清早去看看吧，整个锦官城(成都)杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。“红湿”“花重”等字词的运用，充分说明诗人体物细腻。
浦起龙说:“写雨切夜易，切春难。”这首“春夜喜雨”诗，不仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的一切“好人”的高尚人格。
诗人盼望这样的“好雨”，喜爱这们的“好雨”。所以题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面，但“‘喜’意都从罅缝里迸透”(浦起龙<读杜心解>)。诗人正在盼望春雨“润物”的时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜地叫“好”。第二联所写，是诗人听出来的。诗人倾耳细听，听出那雨在春夜里绵绵密密地下，只为“润物”，不求人知，自然“喜”得睡不着觉。由于那雨“润物细无声”，听不真切，生怕它停止了，所以出门去看。第三联所写，是诗人看见的。看见雨意正浓，就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景。其无限喜悦的心情，表现得十分生动。中唐诗人李约有一首<观祈雨>:“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨“润物”的喜悦之情自然也是一种很崇高的感情。