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听听秋的声音教学设计【一】：听听秋的声音教学设计
听听秋的声音教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学重点】从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
【教学难点】：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
【教学准备】：教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》
【教学过程】：
一、享受秋天，发挥想象
1.复习导入
师：小朋友们《秋天的雨》一文写了什么内容啊？
让学生说一说（适时给予肯定与表扬）
师：是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。也是秋雨，吹起金色的小喇叭告诉大家，冬天快要来了。是啊，秋天不仅有美丽的景色，它还有丰富而美妙的声音呢！大家请听——（音乐响起）（音乐中师范读全诗）
〔设计意图：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。〕
2、 “同学们，你觉得秋的声音怎样？谁能用下列句式说一说” 出示句式：秋的声音真
_______________________！
引导学生表达的话语个性化、多样化
3、师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
学生读课题、跟着老师写课题
老师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。要求、读得美一点。
二、初读课文。检查自学情况：
1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
2、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？
（学生分段朗读诗歌）
３、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们。
课件出示： 抖抖 振动 掠过 绽开
话音 歌韵 叮咛、歌吟
刷刷 口瞿口瞿
学生自由轻声读，指名读，齐读。
（1）请同学们读第一行，你发现什么了？（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写）
（2）读第二行词语你们又发现什么了？（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）
（3）读第三行词语你们还发现什么了？（引导学生区分并灵活运用象声词）
三、读读，说说，感悟秋的美好
师：你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段
[设计意图：朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。]
1、感悟落叶之美
师：谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。
抽生读
师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？
出示课件黄叶飘飞，学生想象。
师：黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？
师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？
学生朗读，师相机点评。
２、感悟蟋蟀歌秋
师：谁喜欢蟋蟀的歌唱？
抽生读第二小节。
听听秋的声音教学设计【二】：人教版三年级上册听听秋的声音教学设计
12．听听，秋的声音
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：
边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
教学难点：
创作诗歌
教学时间：
一课时
课前准备
1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
教学过程：
一、游戏导入，展开想象
1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
听听秋的声音教学设计【三】：《听听秋的声音》课堂教学实录
听听，秋的声音 教学实录及评析
师：同学们好，今天老师给大家上节课，同学们知道现在是什么季节吗？
生：秋季。
师：今天，老师要教给大家一首诗歌 （板书：听，秋的声音）同学们说老师写得对吗？
生：（一部分）对。
师：大家翻开课本，看看。
生：不对，少了一个字“听”。
师：那为什么要两个“听”字？
生：要让同学来听听。
师：我们来读读
（全班齐读：“听，秋的声音”“听听，秋的声音”）
这“听听”是——
生：叠词。
师：这让人感到很——
生：亲切。
师：同学们自己读读课文，边读边找诗歌里还有哪些叠词 （生自由读课文，边读边画）
师：老师看到同学们找到了很多叠词，带老师的第二个任务默读诗歌：把小节标出来，画出带有拟人化写法的地方，找找自己难认的字或不理解的词句，用线圈起来。
（生默读诗歌，完成作业）
师：第一节有几个叠词？
生：三个，“听听”“抖抖”“刷刷”
师：这是诗歌的特点，请同学们来读读，每人读一小节。 （生个别读，师纠正生读错的字。）
1
听听秋的声音教学设计【四】：听听秋的声音课堂实录
听听，秋的声音
一、激情引导新课，激发兴趣
1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?把你们课下收集到的秋天信息告诉大家吧！
（预设： 1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。）
2、大家说的都很好，这一节课咱们就一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。(师生共同书写板书。)
请同学们响亮的读课题。
（引导新课语2：孩子们，我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听——）
二．初读，听秋声。
1、有位诗人在秋天里听到了许多美好的声音，写下了一首诗歌，大家想读一读吗?
2、 好，快打开书翻到第46页，读之前老师提个小小的要求，遇到生字要借助拼音读准确，并且不添字，不漏字。好，开始读！
生自读课文。
3、大家读的都很认真，文中有几个生字，你认识它们吗?（出 示词语） 生认识生字。小老师领读，开火车读。
听听秋的声音教学设计【五】：听听秋的声音 教案文档
三年级语文上册：《听听，秋的声音》教学设计
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程 ：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
听听秋的声音教学设计【六】：听听,秋的声音教学设计
《听听秋的声音》教学设计
教案背景：人教课标版三年级
教学课题：《听听秋的声音》
教材分析：
《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。
学习目标：
１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。
教学重点：
有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。
教学难点：
仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。
课前准备：收集秋天的声音
教学课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
１、描述引入：
听听秋的声音教学设计【七】：听听秋的声音教案
12.《听听，秋的声音》
一．案例背景
设计者：尹福艳
学生：小学三年级学生
教材：人教版小学语文三年级上册第三单元第十二课
二．教材分析
《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味
三．教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：
有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。
教学难点：
仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。
听听秋的声音教学设计【八】：听听秋的声音教案
12＊ 听听，秋的声音
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读这首诗。一边读一边想象，从秋天的声音里体会秋天的美好。
2.仿照诗歌的形式，续写诗歌。理解诗歌内容。
3.通过朗读，激发学生对秋天的热爱之情。培养学生细心观察，发现生活中的美。
教学重点：
有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：
从大自然的音响中，想象秋天景色的美好。
突破方法：
通过多种朗读方式结合学生的生活体验，从大自然特有的声音中，体会秋天独特的风情，想象秋天的美景。
课时安排：
一课时
第一课时
课前预学：
《学研指导案》中第一课时“自主学习”部分，并将生成的问题填写在“我的疑问”》中,自主学习要求是独立思考完成。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1.CAI展示秋天的画面,师述:秋姑娘迈着轻轻地脚步，披着五彩衣，悄悄地来了.你觉得秋天是一个怎样的季节?
2.秋天不仅有美丽的色彩,还有动听的声音.今天,就让我们一起听听秋的声音吧！
板书课题：12*、听听，秋的声音。
二、明确目标，整体感知
过渡：这是一篇略读课文，谁来读读“阅读提示”，它给我们提出了哪些要求？
听听秋的声音教学设计【九】：12 听听秋的声音 公开课教案
12、听听，秋的声音
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：
1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
2、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：
学生：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
老师：课件
课时安排：
1课时
教学过程
一．范读，听秋声。
1、师：同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，你发现到了吗?你发现了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（音乐响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑海中会出现什么样的画面。（师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！（板书课题）
请学生读课题，读得美一点。
二．诵读，表秋情。
1、学生初读课文，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
听听秋的声音教学设计【十】：听听秋的声音讲课教案
12听听，秋的声音
一：谈话导课
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（秋天到了——天气凉了，树叶变黄了，地里的庄稼都成熟了.........）
师：我们用一个词来形容秋天：可以说：（ ）的秋天。（金色的 丰收的 .......） 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音， 今天我们就一起来听听秋的声音吧。 （板书：听，秋的声音）同学们说老师写得对吗？ （不对）
师：大家翻开课本，看看。 （生：不对，少了一个字“听”。）
师：那为什么要两个“听”字？ （生：要让同学来听听。）
师：我们来读读 （全班齐读：“听，秋的声音”“听听，秋的声音”）
这“听听”是—— （生：叠词。）
师：这让人感到很—— （生：亲切。 ）
二：合作交流
师：同学们自己读读课文，边读边找诗歌里还有哪些叠词 （生自由读课文，边读边画） 师：老师看到同学们找到了很多叠词，带老师的第二个任务默读诗歌：把小节标出来，画出带有拟人化写法的地方，找找自己难认的字或不理解的词句，用线圈起来。
（生默读诗歌，完成作业）
三：品读
师：第一节有几个叠词？ （三个，“听听”“抖抖”“刷刷 ）
师：这是诗歌的特点，请同学们来读读，每人读一小节。
师：你们还有哪些难认的字词？可以提出来。 （生：“蟋蟀”）
师：（带领学生书空）两个字都是虫字旁，还有------ 生：瞿瞿
师：这是什么声音？ 生：蟋蟀的声音。 生：“排”
师：你在第几排。 生：第二排。
师：这样不就记下了吗？现在，我们每组读一小节，没轮到的同学找找近义词。 （生朗读，找词）
师：老师发现第一遍同学们的声音都有所保留，我们再来一遍吧！ （生朗读第二遍）
师：这一次就好多了，让老师也来读一读吧。（师范读） 读诗歌应注意节奏，大家试着读读，能背诵的马上背诵。 （生自由读）
师：你们找到了哪些近义词？
生：“告别”与“道别” “叮咛”与“歌吟” （师板书）
师：这“叮咛”与“歌吟”构成近义词吗？“叮咛”是什么意思？
生：叮嘱，嘱咐
师：而“歌吟”则是歌唱，吟咏，书本中还有一个词，大家找到了吗？ 生：“歌韵” （师板书）
师；走进秋天，像是走进-------，把秋天比做------- （生：音乐厅 ）（师板书）
师：电视里，我们经常看到音乐厅，这里可以------- （生：听音乐，唱歌，点歌）