【www.guakaob.com--美国大学预科】
新人教版用字母表示数教学设计【一】：最新 人教版五年上册《用字母表示数》教学设计
最新 人教版五年上册《用字母表示数》教学设计 教学内容： 人教版第五单元 简易方程
第1节 用字母表示数 52—53页
教学目标:
1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义；
2、能用含字母的式子表示数、数量关系或计算公式。
3、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过 程，体验用字母表示数的简明性。
4、 体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想,培养学生用字母表示数的意识和兴趣。
教学重点：用字母表示数的意义及用字母表示数量关系。 教学难点：理解并掌握含有字母的乘法式子的简便写法。 教学准备：多媒体 教学过程：
一 创设情境， 生成问题
生活中，我们都见过哪些字母？它们都代表什么呢？ 学生自由汇报 结合课件出示
你们看，字母不仅和生活密切相连，简洁地表示一些特定的名称、场所或标志，而且在数学王国中也有着广泛的应用。今天，我们就一起来研究“用字母表示数”。（板书课题） 二、探索交流，解决问题 1、学习例1
（1）彤彤11岁对吗？老师比刚才这位同学大30岁。（幻灯片）
新人教版用字母表示数教学设计【二】：五年级人教版上册用字母表示数教学设计
五上《用字母表示数》教学设计
教者：田玉娟 教学内容
人教版小学数学五年级上册教科书44－46页。
教学目标
1、使学生认识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。
2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。
3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。
教学重点:会用字母表示数
教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法和a2的含义。
教具、学具准备多媒体课件
教学过程：
（一）创设情景，激趣导学。
1、师:你想知道将来长多高吗？这个公式能帮助你（课件出示）a=(b+c)÷2×1.08
师：你想说什么吗？今天我们从下面的学习开始
课件出示例1
2、揭示课题并板书。用字母表示数
（二）、自主探究，获取新知。
1、师：在数学中，我们经常能见到用字母表示数，除了上面的例子外，你还见过哪些用字母表示数的例子吗？（课件出示生活中的例子）
2、师：同学们，我们已经对用字母表示数有了一定的认识，那么，借这节课的机会我们来把我们以前学习的运算定律及计算公式进行归纳总结。请同学们自学课本45、46页。填写好手中的题卡，小组合作完成好。
3、汇报：学生汇报运算定律结果。
师：你们认为哪一种能更简洁、方便的表示乘法交换律？为什么？ 把你们的想法在小组里说说！
师小结：出示课件比较 用字母表示运算定律简明易记，便于应用。板书：简明易记
新人教版用字母表示数教学设计【三】：人教版五年级上册《用字母表示数》教学设计
人教版五年级上册《用字母表示数》教学设计
彭楚福
教学内容：人教版五年级上册P44——46，例1——例3
教学课题：用字母表示数
教学目标：
1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义，了解用字母表示数的应用，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。
2、知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法，
3、3、 让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，初步了解抽象概括的思考方法，体会特殊与一般的关系，感受符号化思想。教学重难点：学会用字母表示运算定律和计算公式。
教学重点：会用含字母的式子表示数
教学难点：理解用字母表示数的意义和代入求值。
教学准备：多媒体课件，扑克牌
教学设计流程设计：
一、由仆克牌引入新课
1、学生观察按顺序排列的扑克牌，A、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K，这里的A，J，Q，K，代表什么？
学生发言，A表示1，J表示11，Q表示12，K，表示13。
2、教师小结：看来，字母还能表示具体的数。
二、讲授新课
1、出示例1（用课件出示)
9
3
14
8
6
5
10
1
新人教版用字母表示数教学设计【四】：人教版五上“用字母表示数”教学设计
用字母表示数
教学内容：小学数学第九册44页。
教学目标：1、让学生在现实情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数
的方法，会用含有字母的式子表示数量，体会到用字母表示数具有简明概括等优越性。
2、让学生在探索现实世界数量关系的过程中，逐步建立符号意识，提高抽象思维的能力。
3、使学生感受数学与实际生活的联系，并能运用知识解决实际问题。 教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量，表示数量间的关
系。能求含有字母的式子的值。
教学难点：理解用字母表示数的意义。
教学过程：
一、 沟通生活、引入课堂
以安昌古镇腊月风情节为生活背景引入课堂
一月份，在我们安昌将举行一个能让世人了解安昌古镇深厚的文化底蕴和良好的投资环境这样一个节日，是什么节？（腊月风情节）当时有许多的中外游客到安昌古镇来参观、来访问。他们回去的时候，肯定要带点安昌古镇的特产，留作记念。假如在座的各位老师都是参加腊月风情节的外地游客，现在请同学们以安昌小主人的身份，向在座的游客们介绍一下我们安昌古镇的特产，注意要说的让他们心动，去买我们的安昌特产。（学生介绍安昌特产）
二、 创设情境、探究新知
（一）畅想小东小华买腊月风情节扯白糖的数量，用字母表示
1、用字母表示小东和小华买扯白糖数量
（1）用数和式子表示小东小华俩人买扯白糖的数量
现在有两个游客，一个是小东一个是小华，他们听了我们的介绍后就来到了某店买扯白糖，现在知道小东比小华多买了3包。（板书出示：小华、小东、小东比小华多3包）让我们来讨论一下具体的情况：
当小华0包时，小东是3包；（问3包是怎么算出来？）
新人教版用字母表示数教学设计【五】：人教版五年级数学上册《用字母表示数》教学设计
《用字母表示数》教学设计
【教学内容】人教版教材P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题
【教学目标】
知识与技能目标：
1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。
2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。
过程与方法目标：
在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。
情感与态度目标：
让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。
【教学重点】会用字母表示简单的运算定律和计算公式。
【教学难点】学会在含有字母的式子里乘号的简写和省略写法以及代入求值。
【教学准备】挂图、小黑板、扑克牌、卡片等。
【教学过程】
一、创设情境，生成问题。
1、汇报交流
（1）师：课前老师让大家找一找生活中你见过的字母缩写，找到了吗？快拿出来，给大家介绍一下。（找学生回答）
（2）师：现在，老师有一个问题了，为什么人们要用字母来表示这些名称或标志，也就是用字母表示它们有什么好处呢？（生回答）师：说得非常好，用字母表示它们简明概括，可以方便人们交流。
2、揭示题目
（出示扑克牌）除了刚才我们所展示的字母缩写之外，扑克牌上也有字母，这几张牌当中谁最大，为什么？（生答）那么这里K表示什么?(13) J呢?(11) Q呢?(12)看来，字母不但可以简洁地表示一些特定的名称或标志，还可以用来表示数。今天，我们就一起来研究用字母表示数！（板书:用字母表示数） 二、探究新知，解决问题。
（一）字母表示数
教学例1。
1、出示例1（1）：
新人教版用字母表示数教学设计【六】：人教版五年级数学《用字母表示数》教学设计()
人教版五年级数学《用字母表示数》教学设计
执教：陈寿则
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级上册（用字母表示数）。
教学目标：
知识与技能目标：
1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。
2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法。 过程与方法目标：
在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。
情感与态度目标：
让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。 教学重点：会用字母表示简单的运算定律和计算公式。
教学难点：学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。
教学过程
一、创设情境、激趣引入
师：同学们你们想知道自己将来长多高么？（电脑屏幕出示公式a=(b+c)÷2×1.08）这个公式可以预测你的身高。看了这个公式有什么话要说么？ 预设：生1：这些字母是不是要我们求出来的数。（大胆的提出了自己的猜想，还有谁来说非常好）
生2：字母代表的是什么数？（同学们真善于观察都发现了在这个式子中有几个字母，板书：字母）
师：今天我们就试着从数学的角度研究字母，让我们的探索从一首儿歌开始吧！一起读读看。
出示：1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，„„. 生：（开始读）读完后有的学生向接着往下读。
师：想接着往下读，行啊！
生：5只青蛙5张嘴，6„„.7„„。
师：好，停。同学们都能往下编啊！我来考考你们。10只青蛙？（10张嘴）。20只青蛙？（20张嘴）。50只青蛙（50张嘴）。同学们对得这么快啊，有什么规律么？
预设：生1：1只青蛙一张嘴，50只青蛙就有50张嘴。
师：奥，这位同学发现了青蛙的只数和嘴巴的张数有关系，照这样的关系来数，100只青蛙？（100张嘴）。1000只青蛙？（1000张嘴）。我们这样说下去能说得完么？（不能）
师：谁有这个本领，将复杂的问题变简单？用一句话就能表示出这首儿歌。 课件： 只青蛙 张嘴。
新人教版用字母表示数教学设计【七】：新教材人教版五年级上册《用字母表示数》
第一课时 用字母表示数
教学内容
人教版义务教育教科书52-53页。
教学目标
1. 让学生在现实情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含字母的式子表示数量。体会到用字母表示数具有简明等优越性。
2. 让学生在探索现实世界数量关系的过程中，逐步建立符号意识，提高抽象思维的能力。
3. 在激发学生求知欲和好奇心、感受数学符号的简洁美的同时，体会到合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气。
重点难点
重点：用含有字母的式子表示数量关系。
难点： 用含有字母的式子表示一个量。。
教学过程
（一） 激趣引入，揭示课题
师：同学们，在生活中只要我们去认真的观察思考，就会发现很多的知识。大家看，老师在生活中找到一些这样的字母，你们知道它们都代表了什么吗？（利用生活中的经验把学生带入数学。）
课件出示： CCTV KFC km
（中国中央电视台 肯德基 千米 ）
师：大家想想，用这些字母来代替这些名称有什么样的好处？
生：简单好记。渗透用字母表示的优越性。
其实，这样的字母不仅仅我们日常的生活中经常可以看到，我们在数学的世界里也经常会用到，今天我们就来学习用字母表示数.（板书课题：用字母表示数）
师：一起读读吧。
[设计意图：让学生体会到用字母可以表示固定的数，感受数学与生活的密切联系。]
（二）自主学习 合作探究
1.教学例1
（1）出示主题图：
爸爸的年龄比小红大30岁。
1
新人教版用字母表示数教学设计【八】：新人教版五年级数学用字母表示数教案
准备：作业纸 表格
用字母表示数教学设计
教学内容： 五年级上册第四单元《简易方程》
第一课时《用字母表示数》。
教学目标：1.知识目标：在经历运用字母表示具体数量的活动中,理
解和掌握用含有字母的式子来表示数量和数量关系。
2、能力目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号感，发展抽象概括能力。
3、情感目标：体验数学与生活的密切联系。
教学重点：学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系。
教学难点：理解用含有字母的式子来表示数量和数量关系的意义。 教学过程： 一、联系生活，引入新课
生活中经常出现字母表示事物，如CCTV KFC WC 。 课件展示
其实字母不只是表示上面的名称的缩写，更重要的用来表示数，你见过哪些用字母表示数的例子? 出示扑克牌。8和K，谁大？为什么？J、Q、K、A分别表示什么数？（展示扑克牌来调动学生的注意力，提高兴趣）
在数学中我们经常用字母表示数，这节课我们就专门来研究用字母表示数。 （板书课题）
新人教版用字母表示数教学设计【九】：2014人教版《用字母表示数》教案
《用字母表示数》教学实录
第一环节：字母表示任意数
展示：a b
孩子们，请看，这是两个（字母）【板书：字母】
在哪儿见过？
展示：a＋b＝b＋a
它是谁？ 生：加法交换律
这里的a 和 b 代表什么？
生：代表两个数 【板书：数】
举个例子。生举例如：3＋4＝4＋3 【副板书：3＋4＝4＋3】
只表示这一个算式吗？
生：无数个
师：也就是说这里的字母不仅表示数，还表示任意数。
【板书：字母——任意数】
第二环节：字母式表示运算结果
我发现我们班的多数孩子能够做到课上积极发言，老师很高兴，给你们看一个我的宝贝好不好？生：好
师拿出实物：
这是（生：存钱罐）
（晃一晃）有钱吗？生：没有
看我的，变！多少钱？5元（师边放入，生边数）
师：这个存钱罐不是透明的，如果我想以后一眼看出里面的钱数，怎么办？ 生想出不同办法。。。
师：贴上便签条：5元
师：第一个告一段落
【出示另一只存钱罐】
师：第二个有钱吗？（晃一晃）有
猜猜有多少元？（师晃着走到孩子身边）
生猜出不同数据。。。
师：只靠听，无法确定这个数是多少？用什么表示更好呢？
生：字母
什么字母？生。。。
师：我喜欢a
由此，我创编了这个问题：
展示：一个存钱罐里面有a 元，另一个里面有5元，两个一共（ ）元。生：a ＋5
师：这里的a ＋5是表示算式呢？还是表示结果？
生发表不同看法。。
数学上的正确结果是——【展示：a ＋5＝a ＋5】
下面我给大家做个小游戏，请注意看
师演示：这个是存钱罐a元，另一个是5元倒出放到a元的存钱罐，现在“结果”是？生：a ＋5
a ＋5，如果在便签上写呢？
新人教版用字母表示数教学设计【十】：数学教案-人教版五年级上册《用字母表示数》教学设计
《用字母表示数》的教学设计
【设计理念】
学生是数学学习的主人，在本节课中充分相信学生，给学生创设自主学习的空间，引导学生通过自学、思考、讨论、合作交流等活动，自主探究用字母表示运算定律，进一步感悟用字母表示数的优越性。
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第44—46页例1至例2，“做一做”，练习十第1—3题。
【教学目标】
知识与技能：
1、理解用字母表示数的意义与作用。
2、能正确掌握乘号的简写、略写。
3、会用字母表示运算定律。
4、知道一个数的平方的含义及读、写方法。
过程与方法：
经历了用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。
情感态度与价值观：
在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的积极情感，沟通算术知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。
【教学重点、难点】
1、重点：理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数。
突破方法：引导学生探究发现，并通过应用验证发现。
2、难点：运用知识迁移，感悟理解。
突破方法：能正确进行乘号的简写和缩写。
【教学准备】
有关课件、课堂练习本等。
【教学设计】
一、激趣引入课题
1、课件呈现四张扑克牌：3、8、5、4。
1