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火烧云评课稿【一】：火烧云 说课稿
《火烧云》说课稿
各位老师、同学大家下午好！我是11初教语文的吕慧歌，今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。
一、教材分析
《火烧云》是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文，本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷的美丽景象，是著名作家萧红的作品，本篇课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、形状的变化，通过本文，品味作者语言，感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法，在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会作者对大自然的热爱之情。
二、教学目标
基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目标：
知识目标：1学会“檀”、“盈”等六个生字，能正确读写并纠正笼罩、奔腾 等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 能力目标：1.熟读课文、边读边想象画面。
2.理解课文内容，领悟颜色与形状变化的描写方法。
情感目标：通过理解课文内容，感受作者对大自然生命的热爱和赞美。
三、教学重难点
根据本课教学目标的设定，以及小学生的学习能力，我确定如下教学重难点： 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的变化的，并会对景色 进行描写。
教学难点：感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，充分发挥想象作者所描绘的 画面以及对大自然风光的无限热爱之情。
四、教学方法
为了能够突出重点，突破难点，并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育思想，我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象。在教学过程中，应充分尊重学生的主体性，发挥学生潜能，我将采用以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法、合作探究法。
五、教学过程
研究了教材，确定教法和学法，我将采用以下教学步骤：
创设情境，激趣导入
同学们都看到过火烧云吗？喜欢吗？（听完学生的回答）好的，没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美，见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的情景。
下面一起观看火烧云图片。（我会向学生展示火烧云的图片）
初读课文，认识字词
新课标提倡以读为本，在读中感悟，通过对课文整体感知，要求学生会写“檀”、“盈”等字，对词语“若隐若现”、“风平浪静”正确运用。
在整体感知过程中，我希望学生能够学会自主学习，因此，我将安排学生自由阅读课文，并通过阅读得出文中作者怎样写火烧云的。（播放课件） 研读课文，分析问题
根据《课程标准》，阅读时学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和
火烧云评课稿【二】：火烧云评课
《火烧云》评课
《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的文章。文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。它的教学重难点是了解火烧云颜色和形状变化的，以及作者是如何通过对火烧云这一景物的描写来抒发情感的。
一、首先，这堂课重点抓住了三个字来进行教学的，分别是“变”、“多”、“读”。
（一）、抓住一个“变“字，深悟情感美。
课文一直在“变“中描写火烧云，一方面从内容上说，描写了颜色和形状的变化，第二从句式上讲，句式短，说明变化快、多，尤其以第一小节为典型。
（二）、抓住一个“多”字，领略色彩美。
课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千。为了让学生感受火烧云的颜色美，老师在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？”并且要求像课文那样，分三种形式来说（金灿灿，半灰半百合色，梨黄）。学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。
（三）、抓住一个“读”字，在读中锤炼语言美。
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。所以，在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
二、这堂课的特色：
（一）、肢体语言丰富
在语文课堂教学中，教师正确、恰当的运用肢体语言，可以有效提高口语语言的准确性、生动性、形象性，并能够沟通师生情感，增进课堂和谐，吸引学生注意力，激发学生学习热情，活跃课堂氛围，提高学生学习信心，培养学生良好的学习生活习惯。因此，在语文课堂中，教师要将肢体语言、口语语言、教学内容有机结合起来，正确恰当的运用肢体语言这一发展性教学手段，给学生以美丽的享受，增进课堂和谐气氛，激发学生学习兴趣，在教学中达到“此时无声胜有声”的效果。从而真正有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，从而优化语文课堂。
（二）、重在朗读
1、抓重点词、句朗读。
联系词义入情。例：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”
抓住一个或一连串的词，通过解析词义达到读得入情入境。 例：一连串的“的了”、“一会儿”。
2、体验朗读
（1）表情、动作朗读。
（2）自由读、默读、分男女生读、个别读、齐读等。
3、点评促进朗读
火烧云评课稿【三】：火烧云说课稿
4.火烧云
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是今天的1号考生，我说课的题目是：火烧云
我把本次的说课分为五个部分
第一部分、教材分析：
本组课文以描写大自然富含的美丽奇景为主，编者编排本课的用意是希望能通过作者的妙笔，让大家感受到大自然的魅力，火烧云这篇课文是作者傍晚看到了绚丽多彩、变化万千的火烧云，并用生动、精妙的文字记录下了这美妙时刻，希望能激发读者热爱生活、热爱大自然的深切情感。
我根据《小学语文新课程标准》的要求和当前学段学生的学情，制定了以下三个教学目标：
1、 认知目标：能正确理解文中ABB式的词语，并能写出类
似的词语，运用到平常书写作文当中。
2、 能力目标：能正确、流利、富有感情地朗读课文，初步
掌握作者描写景色的优秀手法。
3、 情感目标：通过课文学习，培养学生的想象力，开拓学
生的思维，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感
情。
第二部分、教学重点和难点：
该课的重点是了解作者是怎样描写火烧云多姿的色彩和多变的形状。
火烧云评课稿【四】：火烧云说课稿
火烧云
——人教版《语文》四年级上册第四课说课稿
万全县上营屯学区教师：郝美红
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天，我说的课题是《火烧云》。首先我说说教材。
一、教材分析（地位与作用）
《火烧云》是现代著名女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，以酣畅淋漓的笔墨给我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。《火烧云》是人教版必修教材四年级上册第一单元的第四个课题。本单元的几篇课文都是以 “自然奇观”为专题编写的。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。“火烧云”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学三维目标：
1. 知识与技能目标： 一是学会本课生字新词； 二是引导学生有感情地读文章，想画面，理解课文内容。
2. 过程与方法目标： 学习作者仔细观察事物和生动描写的方法，以及丰富的想象力，养成善于观察的好习惯。
3. 情感与价值观目标：通过课文的学习，感受晚霞的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣。
三、教学的重难点
本着火烧云新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：通过学习，了解火烧云颜色和形状的变化。教学难点：学习作者观察事物、积累材料的方法。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、教法和学法
（一）、说教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。根据这一教学思想，我主要采取了以下3种教法：
1.情境设置法：充分利用多媒体课件创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，与作者产生情感共鸣。
2.读中感悟法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻 1
火烧云评课稿【五】：《火烧云》 说课稿
《火烧云》说课稿
各位评委老师：
你们好！今天我要进行说课的课题是《火烧云》。
一、说教材
教育科学版四年级语文下第二课《火烧云》是我国著名女作家萧红的一篇散文。作者以生动、准确的语言，描绘了火烧云从上来到消失过程中的颜色和形状的变化，展现出绚丽多彩、神奇美妙的大自然景观，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的思想感情。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生的审美能力。
这篇课文共七个自然段，全文可分三部分：
第一部分写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。
第二部分写火烧云的颜色、形状在不断变化着。
第三部分写火烧云下去了。
全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与形状的变化之快、变化之多，是火烧云的特点。了解作者运用联想写火烧云颜色和形状变化的方法是本课的重点。作者在描写时注意抓住火烧云颜色变化和形状变化“多”“快”的特点来写。
《语文课程标准》对阅读提出的目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。本文作者以形象、生动的语言和合
火烧云评课稿【六】：《火烧云》说课稿
大自然就像一位神奇的魔术师，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象：高山大海、潮涨潮落……让我们一同领略大自然的美好与神奇。
《火烧云》说课设计
长陵中心校：张少华
我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说明。
教材分析
《火烧云》是语文S版小学四年级上册第二单元的第三篇文章，它是现代女作家萧红的一篇写景文章，描绘了乡村傍晚，火烧云从上来到下去的过程中，其颜色和形状的变化，表达了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。全文共7段，紧紧围绕火烧云的颜色和形状变化快、变化多的特点，展开丰富的想象，用生动形象的语言表现出火烧云无比瑰丽、变幻无穷，给人以美的享受。课文语言朴实优美，想象丰富、有趣，很容易引起学生的兴趣，激发学生想象，深深地爱上大自然！本文所在单元的训练重点是“了解课文叙述的顺序”，作为范文本文很好地体现了这一点，对于训练学生的听、说、读、写具有很强的针对性和指导意义。
四年级学生虽然已经有了读懂课文的能力，但是品味语言、运用语言的能力还有待提高。针对这种情况和我对文本的分析、解读， 我将本课教学目标设置如下：
1：会写霞、紫、寿、恍、惚等十个生字，掌握霞光、恍恍惚惚等七个生词。
2：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化；欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。
3：背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
4：学习作者在观察的基础上展开想象描写景物的方法。
教学重点：通过感情朗读，想象画面，了解课文是怎样描写火烧
火烧云评课稿【七】：火烧云说课稿
《火烧云》说课稿
涡阳县梁岭小学 李秋梅
《火烧云》是小学语文四年级上册的一篇写景之作。课文描绘了晚饭过后， 夕阳西下时，天空中火烧云的颜色和形状的变化，表现了人们对大自然的喜爱之情。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来说一说，我是怎样教学这一课的。
一、 说教材
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的自读课文。文章描写了日落时分晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美，人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，也充分展示了作者丰富的想象力，表达了作者对大自然，对生活的喜爱之情。
二、 说学情
《火烧云》这篇文章写了晚饭过后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。本单元导读要求是“注意积累材料”和让学生边读边想象画面。所以我运用讲授法，积极发挥学生的主题学习地位，引导他们阅读、交流帮助学生了解火烧云绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然、观察自然的情趣，培养他们丰富的想象力。
三、 说教法
主要运用讲授法，利用多媒体电教化手段，激发学生学习的积极主动性，引导他们通过不同形式和不同层次的阅读，来了解火烧云在颜色和形状上的奇妙的变化。
四、 说学法
放手让学生自主阅读，读悟结合。让学生借助多媒体图片来直观感受火烧云的变化美，并结合生活实际加以联想，仿照课文描写进行片段练习。
五、说教学目标和重、难点
教学目标:
（1）、认识本文5个生字。
（2）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（3）、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
重、难点：
（1）、通过学习了解火烧云颜色和形状的变化。
（2）、学习作者观察事物，积累材料的写作方法。
六、说教学程序
（一）、导入新课：
同学们，你们欣赏过早晨或傍晚时天边那美丽的的云霞吗？谁能用自己的语言来描述一下？这美丽的云霞常常是通红一片，像火烧的一样，所以叫火烧云。（板书：火烧云）
这节课就让我们就来学习这篇文章，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧
火烧云评课稿【八】：火烧云说课稿
《火烧云》说课稿
尊敬的老师：
晚上好！
今天我说课的内容的是人教版四年级上册第一组的最后一篇课文《火烧云》。本组课文分别为我们展示了钱塘江大潮，雅鲁藏布大峡谷，鸟的天堂等神奇而又有魅力的自然景观，从这些景观中，我们可以感受到作者们对祖国大好河山的热爱之情。
《火烧云》是著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画的一幅绚丽多姿的火烧云景象。课文写了火烧云上来和下去的全部过程。作者描写的重点部分在于以多个不同结构形式的词语描述了火烧云的颜色以及形状，向我们勾勒出火烧云的绚丽色彩以及瞬息万变的形态。学习本文，要引导学生边读边想象课文所描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。这样才能做到人文性与工具性的统一。
本文是一片略读课文，文字浅显易懂。所以对于四年级的学生来说，理解课文内容不是一件难事。而且中段的孩子，他们的形象思维能力往往大于抽象思维能力，所以对于文中所提到的一些关于形状的语段，孩子往往都很感兴趣。因此在教法上，我抓住学生的兴趣及特点，创设情境，让孩子们发挥自己的想象，说说你看到了哪些画面，除了课文中介绍的，你还看到哪些？等等。同时由于本文语言生动优美，且好词较多，所以在教学时，诵读法也显得尤为重要。使学生在
火烧云评课稿【九】：人教版说课稿《火烧云》
《火烧云》说课稿
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第四课《火烧云》。这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材：
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课时初读课文，学习字词，学习课文第一段。第三课时学习第三段，巩固单元训练目标，背诵课文第3—6自然段。今天所讲的第二课时主要学习课文3—6自然段，写火烧云颜色和形状的变化。
二、说教学目标和重难点：
1、我将本课时的教学目标定为：
火烧云评课稿【十】：火烧云说课稿
《火烧云》说课稿
《火烧云》
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
下面我就从教材分析、教学重难点、教法与学法、教学过程，以及板书设计等几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际情况，我们确定
了本课的教学目标：
（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，
理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多
彩和美妙奇异的变化。
（二）、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行
大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱
大自然、热爱生活的情感。
（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良
好习惯。