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课文金蝉脱壳的朗诵录音【一】：金蝉脱壳课文和案例分析
《金蝉脱壳》教学案例及反思--- 教学案例与反思 2009-11-24 10:16:42 阅读79 评论0 字号：大中小 订阅
新《课标》特别强调语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。指出语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”，真正会学、主动地学。语文学习方法比较多，如识写字的方法，朗读、默读、精读、略读、浏览的方法，理解文题、句子、分段、概括段意、抓住主要内容、归纳主旨中心的方法等等。那么，在面对一篇篇内容丰富、含义深刻的课文时，作为已具备概括段意等基本学习方法的小学高年级学生，教学中该如何引导他们理清层次、把握主旨、揣摩作者写作意图、体会人物内心情感，并逐步习得这些语文素养，为他们进一步持久而深入的阅读打下基础呢？在执教本期组内研讨课《金蝉脱壳》的过程中，我就
小学高年级语文如何进行整体阅读教学进行了积极的尝试。
教学案例：f
师：今天我们继续学习第7课——
生：（齐读）金蝉脱壳
师：初读了课文，我们知道，金蝉脱壳分为了哪三个步骤？
生：脱壳前、脱壳时、脱壳后
师：（板书）谁来说说，你从中都获得了怎样的感受？
生：我觉得这个过程非常奇特动人。
师：（板书：奇特动人）那你觉得哪部分内容最为神奇？
生：我认为“脱壳时”最为神奇。
生：我觉得“脱壳后”蝉儿的表现更让我们瞠目结舌。
生：我也特别喜欢“脱壳后”的情景。
师：那好，我们今天的学习就从你们最感兴趣的部分开始吧。
点评：从整体入手，在把握文章脉络的基础上，提炼出教学点“神奇”，抓住学生的兴奋点，顺学而导，
进入到局部进行深入的阅读体悟。教学环环相扣，生成了不少精彩。
教学反思：
涵，吸收文章的精髓。 语文整体阅读教学，是指在语文阅读教学过程中对课文侧重整体感知，整体把握的一种教学理念及行为，这种教学理念着眼于文章的整体感知，注重理清内部的相互关系，从整体上驾驭文章，领会文章的主旨内
整体阅读教学法能培养学生良好整体意识和大局观念。整体意识、大局观念是21世纪人才素质构成的一个重要方面，良好的大局观念是思维认知结构健康发展的主要标志之一。现代人才观应摒弃那种只顾眼前不顾将来，只抓一点不及其余，只看局部，不管整体的狭隘的局部意识和观念。语文整体阅读教学可以
帮助学生掌握整体阅读的方法，养成良好的阅读习惯，从而培养学生的整体意识和大局观念。 整体阅读教学，符合学生的阅读心理认知规律，发展学生健全的认知结构。整体阅读的语文教学模式，能使学生在纷繁的材料中分清主次，在众多的现象中看出本质，在复杂事件中把握主旨，从而培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构。现代阅读教学论研究专家刘守正先生指出：“阅读心理发展是一个整体认识的心理发展过程，即浏览语言文字，形成整体，然后揣摩文章的布局谋篇，遣词造句，最后再回到文章整体上，获得发展了的整体印象”。可见学生在阅读时应遵循这种认识规律，结合整篇文章进行整
体感知，在整篇文章的背景下对文章中的字、词、句进行理解和把握。
那么，应当怎样来进行小学高段语文整体阅读教学呢？我想借这次执教《金蝉脱壳》的六次跟进、研讨的过程，来谈谈自己对整体阅读的一些粗陋的看法。首先要总览全文，整体感知。学生每拿到一篇文章，总有先睹为快的心理，在阅读教学的开始阶段，就要顺应学生的这种心理，让学生先通读全文，初步把握文章大意。因为先对文章的大致内容有个整体感知，有助于学生能迅速进入状态，融入文章，对文章重点
课文金蝉脱壳的朗诵录音【二】：7、金蝉脱壳(2)
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
课文金蝉脱壳的朗诵录音【三】：教育部参赛_《金蝉脱壳》教学设计_吴顺亭
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学语文《金蝉脱壳》
课文金蝉脱壳的朗诵录音【四】：《金蝉脱壳》教案
金 蝉 脱 壳
安丘市石埠子镇石埠子小学
孔 德 芹
课文金蝉脱壳的朗诵录音【五】：7、金蝉脱壳(1)
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
课文金蝉脱壳的朗诵录音【六】：《金蝉脱壳》课件
复习旧知：
锐利 伸缩 依依不舍 配合 协调 五彩缤纷
学习想高效，目标很重要
1、自读课文，把课文读准、读通。 2、理解课文内容，了解金蝉脱壳时的过程， 感受金蝉脱壳的神奇。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
众人划桨开大船
一、小组内读第2自然段：
1、简要说说金蝉脱壳的过程。 2、你能找出第2自然段中描写金蝉每个部位 脱壳时的句子吗？
二、自由读第3自然段：想一想金蝉脱壳后身体
又发生哪些神奇的变化？画出相关词语，口头完 成表格。 部位 全身 翅膀 触角 灰白色—（ 一点点—（
变化
）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ） ）
背
头
脚
尾
背
它整个身体来回 地抽搐了几下，背上 立刻裂开了一道口子， 蝉背露出来了。背上 那一层保护甲的颜色 很快地变化着，先是 极淡的绿色，一会儿 就变成了深绿色。
头
接着，头钻出来 了，前面一双透
明发亮的大眼睛， 像两颗花椒籽一 样又黑又亮。
这里运用了什么 修辞手法？
脚
六只脚出来了， 整个身子在慢慢 地活动。
你能划出描写蝉尾出壳 时表示动作的词语吗？
尾
未出壳的蝉尾使劲地抖动 着，伸缩着。金蝉把它已 经出壳的上半身腾空向后 仰去，又敏捷地向前扑来， 再用前脚抓住蝉壳用力一 抽，又白又嫩的蝉尾就出 来了。整个动作配合得自 然协调。刚出壳的蝉静静 地趴在蝉壳上，过了好一 阵，才依依不舍地离开了 蝉壳。
尾
注意这些表示 动作的词
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸缩着。 金蝉把它已经出壳的上半身猛地向后仰 去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住 蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就抽出 来了。整个动作配合得自然协调。脱壳 的蝉静静地趴在蝉壳上，过了好一阵， 才依依不舍地离开了蝉壳。
自由读第3自然段：想一想金蝉脱壳后 身体又发生哪些神奇的变化？画出相关词 语，口头完成表格。
部位
变化
全身 灰白色—（ 由浅变深 ）—（ 深绿色 ）—（ 棕黑色 ）
翅膀 一点点—（ 逐渐大了 ）—（盖住身子， 出现斑纹 ）—（ ） 像两把扇子
触角
知识拓展：你还知道自然界中像金蝉脱壳这 样有趣的现象吗？
*从课文中找出几个你喜欢的描写色彩和动 作的词语，并抄写下来： 灰白、深绿、棕黑 抓 盯 抖动 伸缩 *了解了金蝉脱壳的有趣过程及脱壳后奇妙 奇妙无穷 的变化，我们大自然___________，我们应 细心观察 该养成____________周围事物的良好习惯。
课文金蝉脱壳的朗诵录音【七】：7金蝉脱壳一课一练
7、金蝉脱壳
课前精点
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。
3.通过学习课文能产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。
重点、难点：
1.有感情地朗读课文，学会本课生字。
2.通过品读课文，能说出金蝉脱壳的过程。
字词精解
会写的字：（不用做）
会认的字：（不用做）
一字多音：
壳：pū（脱壳） 秘：jīn（秘密） Pù（蛋壳） jìn（秘鲁） 词语展示：
近义词：
映照 ——映衬 配合——合作 依依不舍——恋恋不舍 搜索 ——搜寻 颤动——颤抖 聚精会神——全神贯注 反义词：
无意——有意 敏捷——笨拙 精巧——粗糙 秘密——公开 整齐——杂乱 奇特——普通 词语积累：
秘密 花椒 折叠 恢复 夜幕降临 搜索 配合 颤动 枝丫 枝繁叶茂 抽出 协调 雕刻 翅膀 依依不舍 词语解释：
文笔（pū shâ）：古代泛指文章、文辞。后指文章的风格笔调。【例句】从作文中可以看出小东的文笔不错。
炊烟（chóng gāo）：烧饭时冒出的烟。【例句】每到傍晚，村子里总被袅袅炊烟所笼罩。
课文金蝉脱壳的朗诵录音【八】：金蝉脱壳教学设计第二课时
《金蝉脱壳》教学设计第二课时
头桥小学 刘平
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
【教学重点难点】
1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
【教具准备】 幻灯片
【教学过程】
一、开门见山，导入新课
这节课我们继续学习《金蝉脱壳》
二、学习课文第一部分
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇有趣的事啊！” （齐读）
3．“这”具体指什么？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。（神奇有趣）
5、文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？
出示“这是多么奇特动人的情景啊！”
指名读好两个感叹句。课件点红“神奇有趣”“奇特动人”
三、合作探究，展开研读，学习第二部分
1．接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！
2.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳过程的？分别是哪几个自然段？
3.交流（师板书）
板书：脱壳前（3）
脱壳中（4）
脱壳后（5）
4下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。
①金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？
课文金蝉脱壳的朗诵录音【九】：金蝉脱壳公开课教案
金蝉脱壳
教学目标
1、学会本课8个生字，绿线之内的“籽”只识不写，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感知课文的表达方法、理清表达顺序，背诵第4、5自然段。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点
了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点
感知大自然的魅力，激发学生了解与观察周围事物的兴趣。
教学过程
一、联系生活，激趣导入
夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，你们有没有近距离的观察过蝉，或者捉过蝉？说说当时的情景。
今天这篇课文的作者也很爱捉蝉，在正式走进这篇课文之前，我要先找同学念一下篇课文的课题，谁能读得又准确又洪亮。齐读课题
这个字，是个多音字，在金蝉脱壳这个成语中念qiao，它还有一个音念——ke，它念ke的时候比较常见，比如说（），那除了金蝉脱壳这个成语以外，还有那个是由这个字念qiao
（）
解决完了这个多音字，让我们来看看本文其他的词语
柿 子 树 搜 索 颜 色 花 椒 籽 配 合 协 调 趴 在 恢 复 抽搐 依依不舍 枝丫 枝繁叶茂 神奇有趣、奇特动人
二、初读课文，整体感知
1.请同学们打开课本，仔细读读课文，读通读顺每一个句子，并思考哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。
2、交流讨论结果。教师根据学生的回答理清文章的脉络。
第一部分（1-2）脱壳前
第二部分（3-6）脱壳中
第三部分（7）脱壳后
三、精读课文，深层理解
1、学习一、二自然段，课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。 神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）
师：下面默读课文，看看在金蝉脱壳的过程中，哪种情景最最让你感到“神奇有趣、奇特动人”？先把有关语句自己圈画出来读一读，再与同学们交流一下感受。
生：（交流）
师：你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢？谁来和大家说说？
生：<我觉得是蝉脱壳的时候，先从背部出来，然后……
师：是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。这个情景发生在什么时候？（板书：脱壳中。。。）那有同学有其他想法吗？（慢慢引导学生从脱壳前——脱壳中——脱壳后来说）
（一）学习脱壳前
师：谁来读读课文中是怎么说的？（脱壳前）好我们就来看这句
生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p）
师：谁再来读读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？
生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
师：你们看到了什么？
生：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。（p）
师：你看到的蝉在干什么呢？
生：正沿着柿子树往上爬，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p）
师：我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你你会去看蝉脱壳吗？
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