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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的人美版八年级美术上册《我的小天地》教材分析，欢迎参考!我的小天地
【教学内容】
造型表现
【教材分析】
本课的设置是从学生的实际出发，目的在于引发学生对身边熟悉的环境中包含的美产生兴趣，探究其中的审美因素，，进而提高学生的审美能力，培养学生热爱生活的情感。通过观察、记忆、想象，表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣;提高绘画表现技能，学会装饰和美化生活;提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。
【教学目标】
简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。简单了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人的兴趣和爱好。
尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。
启发学生通过感受、设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣。培养学生健康的审美情趣和创新意识，使学生更加热爱生活。
【教学重点】
通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现美好生活的憧憬。
【教学难点】
绘画时房间里家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。
【教学方法】
本课重在启发学生联系生活实际，学会用聪明才智美化自己的生活。但是有关居室环境布置方面的知识，学生不一定都能“探究”出来，教师应发挥主导作用，通过师生互动将重、难点解决。物象之间的大小比例、画面的组织构图等，使学生绘画时最容易出现的问题，可以事先让学生设计一些常用的家具，课上采用拼摆的方法;或找一些典型的范画，引导学生评述在组织构图方面的优劣，帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡关系。
【教具】
课本、有关资料图片、多媒体课件
【学具】
课本、彩笔
【课时】
第一课时
【教学过程】
一、教学组织：
(本课时是学生新学期开学的第一课时，教师对学生进行一定的课堂常规加强教育。)
教师准备教学用具。
检查学生的绘制用具的准备情况。
稳定学生情绪，准备授课。
二、导入：
1.教师出示一幅图片，“这是老师自己的小天地，你们看一看，它漂亮吗?”。
2.假如你有一片自己的小天地，你想把它装扮成什么样?你们想不想看看别的小朋友的小天地是什么样子的?
3.教师点击课件中“欣赏”部分，引导学生欣赏图一(以红色为主色调)
猜一猜这是谁的小天地?说说你的理由。
学生讨论。
课件出示一个小女孩。
4.出示图二
这个房间用了哪些色彩?房间的小主人主要装饰了哪里?你认为这样做好不好?
学生讨论。
5.出示图三
你认为这个房间最吸引你的地方是哪里?为什么?
学生讨论。
6.出示图四
发挥你的想象力，给这间卧室起个名字吧!你认为这个房间优什么特点?
学生讨论。
7.你们想不想也有一个属于自己的小天地?
8.引出课题。
三、教师讲述有关内容：
1.教师引导学生根据课件进行讨论学习。
(1)怎样才能使房间更活泼?
房间小，装饰很重要。——利用课件进行装饰
这样装饰后的感觉如何?
(2)怎样才能安排好房间?
有了装饰品怎样摆才更美观?
课件出示许多装饰品
——首先要选最重要的东西，再选自己喜爱的小饰品
(3)可见引导学生总结主次、前后、大小
2.点击课件，欣赏学生作品。
3.可以根据自己喜欢的色彩进行小天地的装饰。
4.你想拥有一个什么样的小天地?、
四、作品创作：
1.教师布置有关创作要求。
2.作品创作。
3.教师巡回指导。
【作业设计】
画面构图合理。
能体现出居室环境某一方面的功能。
重分利用现有材料。
作品还要考虑到自己的兴趣爱好。
【板书设计】
第一课我的小天地
构图
主次
前后
大小
第二课时
【教学内容】
造型表现
【教材分析】
本课的设置是从学生的实际出发，目的在于引发学生对身边熟悉的环境中包含的美产生兴趣，探究其中的审美因素，，进而提高学生的审美能力，培养学生热爱生活的情感。通过观察、记忆、想象，表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣;提高绘画表现技能，学会装饰和美化生活;提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。
【教学目标】
简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。简单了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人的兴趣和爱好。
尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。
启发学生通过感受、设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣。培养学生健康的审美情趣和创新意
识，使学生更加热爱生活。
【教学重点】
通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现美好生活的憧憬。
【教学难点】
绘画时房间里家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。
【教学方法】
本课重在启发学生联系生活实际，学会用聪明才智美化自己的生活。但是有关居室环境布置方面的知识，学生不一定都能“探究”出来，教师应发挥主导作用，通过师生互动将重、难点解决。物象之间的大小比例、画面的组织构图等，使学生绘画时最容易出现的问题，可以事先让学生设计一些常用的家具，课上采用拼摆的方法;或找一些典型的范画，引导学生评述在组织构图方面的优劣，帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡关系。
【教具】
课本、有关资料图片、多媒体课件
【学具】
课本、彩笔
【课时】
第二课时
【教学过程】
一、组织教学：
检查学生学具的准备情况。
稳定学生情绪。
二、导入：
复习上节课学习的内容，让学生将自己准备的东西准备好。
出示有小天地的图片，提高学生欣赏能力，让学生观察这些作品的特点，增进学生的创新意识。 引出课题
三、作品创作：
教师引导学生将上一课时未完成的作品进一步补充完整。
学生进行创作时可能会出现想象不够丰富，作品容易出现雷同的情况，教师在教学过程中多设置一个训练环节，以竞赛的方式，就某一创新鼓励学生比赛说出设计内容。
教师巡回辅导。
四、作品展示：
学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。
对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，
以鼓励参与、增强自信。
教师针对学生作品创作情况做出小结。
(鼓励学生为主。)
五、课后延伸：
教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。 引导学生小结本课学习情况。
你在本课学到了什么?学得怎样?还想学些什么?
【作业设计】
继续补充完善自己的作品。
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