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《快乐的人》说课稿
各位评委老师上午好，我今天说课的课题是人美版小学美术第七册第4课《快乐的人》。接下来我将从说教材、说学生、说目标、说重难点、说教学过程、说评价这六个方面进行说课。 首先我先来说说教材。快乐的人》一课属于“造型、表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课选用的是胶皮铜芯电线（或扭扭棒），它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。
第二我来说说学生。 生活中的线材多种多样，运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于四年级学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是比较大的。 第三说说本课教学目标。
知识技能目标
① 通过学习，学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
②结合生活实际，引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。
③人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
情感态度目标
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
第四说说重难点。教学重点：运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理
第五说说教学过程。教学思路与教学环节
（1） 音乐导入
师生共同欣赏一段节奏欢快的音乐，调动快乐的情绪并出示课题。
（2）图片欣赏
教师课件出示人物快乐时的动作。有不同的艺术表现形式。如：绘画、摄影、雕塑、剪纸等。归纳总结哪些动作可以表现快乐的样子。
（3）介绍《动感雕塑》人物的动态，感受线造型的美
（4）探究
学生根据教师提供的造型示意图，使用手中提前准备的线材尝试制作一个人物。反馈制作中出现的困难。
（5）教师示范
根据学生反馈的制作中出现的困难，详细讲解制作步骤。（人体比例、夸张动态、连接点的固定）
6）欣赏学生优秀作业
（分析作品中运用了哪些制作方法，你还能运用其他的什么方法）
（7）学生创作
（8）作业评价
重难点的处理：通过图片展示和教师示范，增强学生对造型方式的理解。个别学生可能会拘泥于真实的人物比例，作品容易死板。教学过程中通过教学示范与分析解决。
第六说说教学评价。教学评价：采用学生自评、师生互评的方式。对于学生的大胆造型应予以充分肯定和激励。
教学评价点：1、在学习过程中，学生能否积极主动思考、研究解决问题的方法。
2、能否大胆进行造型表现。
尊敬的各位专家：
大家上午好，我叫 ，
我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第7册第4课《快乐的人》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一. 教材分析（课件） （参考教参的目标）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《快乐的人》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，并分析人体的多种优美姿势，激发学生丰富的想象力与创造愿望。让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。
本节课要面对的教学对象是小学3年级的学生，对于运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是比较大的。 结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
1. 知识：通过本课学习，使学生了解可以应用于线造型的各种材料，发现线材的美感并
进行艺术创造。
技能：了解线材的基本制作方法。
2.
3． 情感：培养学生关注生活的习惯和集体合作精神，创新精神。
本课的重难点就显而易见了：（课件）
重点：运用身边线材进行不同人物动态的造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学3年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏课件 我首先设计了“创设情景——欣赏课件”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了歌舞的片段，把学生带入到歌舞表演的世界中，让学生们随音乐欣赏演员的表演，为后面的快乐做好铺垫，引导学生体会快乐的意义，引出本课课题—快乐的人
（二）引导启发。先出示一组图片，通过“你感觉这幅人物图片和线造型的人物有什么不同？给你什么感受？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示几组特点对比强烈的画面让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。这一环节的设计为学生的绘画设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究 合作交流 接着我设计了“自主探究——合作交流”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，让学生产生积极的探究动机，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中和生活中寻找答案，我会提出一些问题，比如生活中快乐的人的动态是什么样的，作品中运用了那些制作方法等。结合书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的组合想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作 为了给学生一个自由发挥、创作的空间，我设计了“大胆创作这一环节，鼓励学生对人物进行大胆的创新，在再创作过程中，我强调学生注意线的连贯性和辅助工具的应用。制作同时，并播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏 评价作品 我接着设计了“展示欣赏——评价作品”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。
强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，就会达到更好的教学效果。
以上是我说课的全部内容,非常感谢各位专家的光临和指导!
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说课稿 四年级美术《快乐的人》
1， 导入
上课，同学们好！
在上新课之前，我们来看一段视频，这一段视频中你看到了什么？对！是歌舞视频，是一群小朋友在过六一儿童节呢？从视频中你们能感觉到他们的心情怎样？高兴、快乐……，从哪里看出他们的高兴、快乐？哦，表情、动作上看到快乐。嗯，今天我们就来学习第四课《快乐的人》（板书）。
2， 你们平时快乐的时候会做些什么？（什么事让你快乐）
哦，你快乐时会唱唱歌，他觉得做游戏很快乐，上体育课快乐，快乐时喜欢画画，能看出你平时喜欢画画，你的画画的很漂亮。买一件新衣服很快乐，有一本好看的书很快乐，给妈妈做家务事很快乐，你真勤劳。还有谁说说什么事让你快乐？取得好成绩，真是上进的好孩子。
看来，大家都很热爱生活，也善于用各种各样的方式里不一样的方式来表达对生活的热爱。快乐的表现方法有很多，我们刚才看到视频中的小朋友们就是用动作表演的方法来表达他们的喜悦之情。这些灵活的动作和优美的姿势不一定都要用繁琐的方法，今天，我们就来用线材制作生动、有趣的人物形象。 3， 欣赏大师作品
下面我们来认识一位大师，他是谁？老师告诉你们，他是亚历山大.考尔德，亚历山大.考尔德是美国最富人气，并且在国际上具有崇高声誉的现代艺术家，为什么他会有这么多人气，而且在国际上都有名？是因为他的作品风格独特。我们来看一看他的作品《动感雕塑》，看到啦大师的作品有何感受？你来说说，动作你喜欢，你呢？啊，觉得不可思议！很抽象。后面的同学说一说，看到大师的作品，就想学这些动作。
是啊！这件作品的特质就在于它的部分或者全部都能运动，给我们观赏者产生了强烈的动感。
4， 选材
同学们说的太好了，可是如何制作一个快乐的人呢？选择材料很重要，看！老师这里有铁丝、毛线、皱纹纸，哪种材料适合我们今天的制作？为什么用铁丝，而不用毛线、皱纹纸，对了，毛线、皱纹纸太软，没型。看老师这里还有一根粗铁丝，你们觉得怎么样？太硬了，会给我们制作活动带来很多不便。所以大家在选材时要注意选择软硬适中的材料，这些毛线、皱纹纸可以在装饰的过程中用到。 5， 示范制作
现在我就想用这些材料来做一个快乐的人，我准备做一个跳舞动作的人，谁来帮助我，好，就我们俩来合作吧，你来说我来做，先将这根铁丝弯曲，这个做头，两边打开当胳膊，现在遇到困难了，下面这根铁丝怎么接上？哦你说，嗯，绕一绕，转一圈，这下好了，很牢固，谢谢你的帮助，看漂亮吗？同学们，你们觉的这个小人还可以怎么完善呢？可以进一步装饰，用皱纹纸裹一裹，绕一绕，再用毛线裹一下，就可以当作漂亮的围巾了，在大家的帮助下，我这个快乐的小人顺利完成了。
刚才我是怎么完成的？一起来回忆一下，首先构思动态，再提炼动作，选材制作，最后装饰完成。
6， 欣赏同学作品
书中很多同学的优秀作品，我们来看看，请打开书的第8、9页，看看他们都用到了什么方法？你喜欢哪一幅？
你说，为什么喜欢第8页倒立的人，喜欢他的螺旋法，你呢？喜欢第9页下
面这一组手拉书小人，看上去像是好朋友在溜冰，还让我们感觉到同学之间团结友爱。最后那位手举最高的同学你说说看，为什么你喜欢中间这一幅？哦，你喜欢他的装饰，是的，缠上了皱纹纸让我们感觉到有种飘动的感觉，嗯，动感十足！等你制作时也可以用到这些辅助材料。
这些作品，老师也喜欢，有的用螺旋法，有的用单线制作，有的用了皱纹纸、丝带这些辅助材料，显得更加生动、有趣。
7， 提出制作要求
老师发现有的同学有些迫不及待了，不要着急，看大屏幕上的作业要求：1、抓住人体动态、适度夸张。2、注意人体比例。3、大胆采用独特的制作方法。4、设计并制作一个快乐的人物动态作品。
8， 分工制作
你想做一个什么样快乐的人呢？四人一组互相商量一下，讨论时要轻声，小组合作的同学要注意分工，谁做什么，谁做什么，明确任务。
好！开始讨论，讨论好了吗？哪一组来说你们准备制作一个什么动作的人？好吧，就第一组，小组长代表你们组说说，哦，他们准备表现溜冰场上溜冰的人，而且他们准备合作完成，每人做一个小人，最后合在一起，想法真的很好！还有哪一组说说，第四组，你们准备做跳舞的人，用丝带装饰，听着都很美！
因为时间关系，老师不在一一请你们汇报了，我相信大家做的比说的更好。现在，就请你们拿出带来的材料，进行你们愉快的美术创作之旅吧！ 使用剪刀的同学要注意安全，还要保持教室卫生。
xxx动作很快啊，他做了一个在跳舞的人，同时他给跳舞人的手上拿了皱纹纸，真好看！其他同学可以学习哦，用你带来的材料大胆进行装饰。
9， 欣赏评价作品
老师发现大部分同学作品都已完成了，谁愿意上台来分享，好！你、你、……就你们四位吧。
Xxx：用了缠绕的方法做了人的头饰，弯曲法做了正在跑步的人，不光说的清楚，制作也很精美，我们一起为她鼓掌。
Xxx：你说说，给我们介绍了她的新方法，她用编小辫的方法将人的头部和身体连接起来，能看出连接的很牢固，这种创新意识值得我们学习，你真了不起！ Xxx：你做的是拍球的动作，你平就是个爱运动的好孩子……
互评：台上这几位同学的作品，你喜欢哪一件？谁可以获得我们今天的最佳创意奖呢？你说，你喜欢第二位同学的作品，你喜欢他她的方法。哦你喜欢第三位同学，不但人物造型好，而且采用了多种方法装饰，这样过出来的身体让人感觉很温暖。那我们今天最佳创意奖就颁发给这位同学！一起把掌声送给他。
谢谢你们几位，请带着你们的作品回到座位上。
刚才几位同学的作品都很有创意，分别使用了不同的材料进行表现，大家在色彩搭配上也各具特色，老师真觉得你们了不起，为你们骄傲！
课后大家可以把自己的作品或小组作品，摆放到教室这边的展示台，让大家共同分享。
10，小结
这节课你们快乐吗？我也很快乐！感谢你们陪我度过一节轻松而愉快的课堂，课后还可以尝试用多种方法制作不同动态的人物形象，是啊，生活中，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛，就会发现我们的身边到处都是美！现在，就让我们听着这首《向快乐出发》的音乐去教室外面跳一跳、动一动、找一找快乐！下课，同学们再见！
小学美术第七册教材《快乐的人》教学设计
教学内容与教育理念：
本课教学以“快乐的人”为课题，通过观察、分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的快乐的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，这主要靠平日的收集，在本环节中体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。
教学目标：
应知：感受人物的各种动作，培养学生的设计、制作的能力，提高学生选择材料、运用材料进行创作和动手制作的能力。
应会：参考教材中的作品，结合自己的理解，用各种线材根据预先的设计进行快乐人的制作。
情感：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。贯彻可持续发展的思
想，培养学生的设计创造和动手制作能力。
教学重点：创造人物各种生动的动态，培养学生的创新精神和动手能力。
教学难点：作品的新奇、美观与生动。
教学用具：各种线、铁丝、胶水、课件及学生作品
教学过程：
一、 激情引趣，导入新课：
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
提问：听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？
这样的音乐给你什么样的感觉？
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?【快乐的人说课稿】
学生回答教师提问，老师板书课题――《快乐的人》。
二、新授：
1、教师演示课件： 雕塑家族的新成员——动感雕塑。
小组研究：
小组成员可表演并体会这种动态。师同时问：当你活动时，主要是哪里在动?
2、 欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
3、研究教材，分析教材中的学生作品：
你喜欢哪—件？为什么？
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
进而启发欣赏书中作品：看看他们是如何运用线材来表现快乐的动感的？【快乐的人说课稿】
你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。
4、技法指导
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有针对性的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想法？
5、提出作业要求：
个人独立创作或与别人合作完成一件快乐动态的人物雕塑造型。（师可适当指导）
6、展评：
营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？ 你最喜欢哪一组造型?为什么?【快乐的人说课稿】
你还有什么好的建议?
进一步培养学生的欣赏评述能力，互相交流，使每个学生都体会到成功的快乐。
7、教师小结：
三、课后拓展
欣赏现代雕塑作品，学生发表自己的看法。培养学生可持续发展的思想。
各位评委老师大家好:
我说课的课题是《快乐的人》
一．说教材：
《快乐的人》一课是小学美术第七册第四课，本课教学以“快乐的人”为主题，通过观察，分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，这主要靠平日的收集，在本环节中体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。
二．说学生：
我们的学生生活在农村，生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。所以对于这样一节造型表
《做一个快乐的人》说课稿
《做一个快乐的人》是我为三年级学生设计的一堂有关情绪的心理课。设计这堂课的初衷是针对学生中出现的一些有关情绪问题而准备的。它是一堂符合三年级学生身心特点的心理课。
这堂课我主要是想引导学生了解自己的情绪，学会保持愉快的心 情。重要是让学生学会如何保持好心情，做一个快乐的人。开始用游 戏“情绪摩天轮，心情猜猜猜”导入，引入小朋友‘豆豆’，激发学 生的兴趣。上课时学生们都非常兴奋，个个跃跃欲试，我看了心理非 常高兴，游戏完以后，导入课题“做一个快乐的人”。
接着通过“照镜子，画心情”，倾听了别人的心情故事,谈谈自己的心情是什么，再对着小镜子选择自己喜欢的色彩用笔画一画。看着学生们七嘴八舌议论开了。我上课的积极性也被调动起来。看完图画猜完心情的下一环节是： 指脸谱说心事。这一环节注入了竞争意识，使学生明白了良性竞争的好处。再就是看图标站位置，猜完心情，听完故事，有的同学的心情已经有了一些变化，通过“阴”和“晴”的心情转换，让学生明了快乐的益处。可是这个环节学生的上课秩序有些乱。
最后，通过“快乐大转变”，说出自己的快乐的法宝。通过教师总结如下：
①大哭一场
②睡个好觉，做个好梦
③找人倾述
④环境调节
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