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登山感言
登山是一种自我挑战，是毅力的磨练，是体能极限的考验，同时也是智慧的体现。 每个星期，基本都会去爬一、二次山，是学校的课外活动，也有体育课。
山，在我的心目中似乎仅仅只是一种实体，一种既给我生活馈赠同时又给我体能消耗的实体。
山对于我们，是一种希望，也是一种挑战。在这种挑战中，我们也感受到了成功的喜悦！ 虽说凤凰山的景色并不特别，但是它却让我感受到了同学的友谊，师生的关爱，是一种别样的风景！
一年一度的登山比赛，大家都是兴致勃勃的，抱着奋力向前冲的心态，登上山顶。在那一刻，虽然很累，但它给我们一种很清新的感觉，就是你征服了它。我深深地呼吸着，闻到了春天的味道，好舒服哦！
汗水的付出，总会有收获！路途中遇到了很多的人，听到了很多有趣的事，上山的人总是要是问下山的人路还有多远，下山的人总会说“不远了”，结果自己爬上去的时候感觉很远，但最后到达终点觉得其实也并没多远.......
登山的过程其实就如人生路途一样，我们永远都不会知道前面是什么，有什么，但只有自己走过了才会明白。青年时的生命正在渐行渐远，这时对人生充满了欢笑和期待，面对形状怪异，奇峰耸拔的高山自有一种征服的欲望，并为着这欲望而激情满怀，奋力攀登！而壮年却是一个人生命过程中的鼎盛时期，无限风光，在顶峰”，这时的你已拼尽全力登上了山顶，饱览了山顶的风光，尽收了山野的美色，陶醉在美景的怀抱之中！但，千万别沉醉，这时的你已逐渐步入了人生的衰老期，山顶风光，固然美丽，值得留念，然而下山的路依然难行，懂得适时放弃，又何尝不是一种明智的美丽呢？
登山的过程是一种积极向上的过程，人生像似爬山，虽然险境环生，但当你一旦攀登上山顶去俯瞰四周时，就会感到自己的付出所值，心中会充满了自豪与喜悦！
登山心得
十一月五日我们公司组织爬山活动，这是我第一次和同事们一起去爬山，那天我们一大早就坐着车出发了，一路上大家有说有笑非常热闹，不知不觉就到了目的地。
我们以比赛的形式进行爬山，以部门为单位，每个部门都参加。当主席一声令下，大家都飞一般的往前冲，不一会儿大家的距离就拉开了，有的速度明显慢了，有的却还一个劲儿的往上跑。，虽然天空飘着雨，山间笼着雾，但是大家根本不怕，都拼尽命的往终点爬，不只年轻人有精力，就连年长的同事也是拼劲全力，坚持到底。中途有两个四十五度的楼梯这正是考验同事们意志的时候了，路非常崎岖，而且大家已筋疲力尽。实在不想再走了。在这个关键时刻，随行的同事鼓励我们：“同志们走吧，胜利就在眼前！听了他们的话，大家的精神重新振作起来，情绪高涨起来。同事们有的相互拉着手有的手扒着护栏，一步步向上攀登。在我爬那个四十五度楼梯时，一不小心绊了一下差点摔倒，后面的同事说：“小心，没事的后面那么多人摔了也没事儿."我的精神也振奋了起来，一口气儿没喘的往上爬，一直爬到终点。
登山的时间是无比漫长的，但登到山顶的喜悦心情是无法用语言表达的，也是对毅力和耐力的大考验。到达终点的人他们相互拥抱，相互赞许，站在终点给即将到达的同事呐喊助威加油打气。许多人都是在听到同事们的呐喊声后奋力的冲向终点。陆陆续续的每个部门的人都到达了目的地看着一面面飘扬的队旗，大家都露出了成功的笑脸。虽然这次活动我们也没拿上名次，但是我收获了很多，我的毅力和耐力有了很大的提高，同时也增进了同事和领导之间的友好关系。在合完影照完相后，大家开始三三两两的结伴下山，一路上讲述着当时上山的一些经历和内心的纠葛，是继续前进还是放弃，但最终还是坚持到底，沿路我们还看到了几个正在往上爬的同事，即使大家都已经无望折桂，他们还是坚持不懈的往上爬。这是一种多么值得学习的精神啊！沿途的风景真的好美，听着潺潺的溪流声，呼吸着清新的空气，感受大自然的美。这种感觉是只有努力过的人才能感受得到啊!
汗水和快乐是成正比的，之所以快乐是因为我们付出过，努力过！成功的喜悦是让经历过的人分享的。人生就像爬山一样，重要的不是结果，重要的是过程，和沿途美丽的景色！
这种坚持不懈提高团队凝聚力的精神不正是我们在工作中所要表现出来的。公司组织这样的活动既提高了我们个人也提高了整个团队整个公司，让我们在无论遇到什么难题的情况下 ，都不会轻易地放弃，通过团队的力量来解决。东兴人最棒！加油！
市场部——张蕊【爬山的感受】【爬山的感受】
登山感言【爬山的感受】
登山是一种自我挑战，是毅力的磨练，是体能极限的考验，同时也是智慧的体现。
在我的心目中似乎仅仅只是一种实体，一种既给我生活馈赠同时又给我体能消耗的实体。
山对于我们，是一种希望，也是一种挑战。在这种挑战中，我们也感受到了成功的喜悦！
登上山顶。在那一刻，虽然很累，但它给我们一种很清新的感觉，就是你征服了它。我深深地呼吸着，闻到了春天的味道，好舒服哦！
汗水的付出，总会有收获！路途中遇到了很多的人，听到了很多有趣的事，上山的人总是要是问下山的人路还有多远，下山的人总会说“不远了”，结果自己爬上去的时候感觉很远，但最后到达终点觉得其实也并没多远....... 登山的过程其实就如人生路途一样，我们永远都不会知道前面是什么，有什么，但只有自己走过了才会明白。青年时的生命正在渐行渐远，这时对人生充满了欢笑和期待，面对形状怪异，奇峰耸拔的高山自有一种征服的欲望，并为着这欲望而激情满怀，奋力攀登！而壮年却是一个人生命过程中的鼎盛时期，无限风光，在顶峰”，这时的你已拼尽全力登上了山顶，饱览了山顶的风光，尽收了山野的美色，陶醉在美景的怀抱之中！但，千万别沉醉，这时的你已逐渐步入了人生的衰老期，山顶风光，固然美丽，值得留念，然而下山的路依然难行，懂得适时放弃，又何尝不是一种明智的美丽呢？登山的过程是一种积极向上的过程，人生像似爬山，虽然险境环生，但当你一旦攀登上山顶去俯瞰四周时，就会感到自己的付出所值，心中会充满了自豪与喜悦！
登山如人生一样,有起有落,有上有下.我用上山的心情，去体味着人生的起落．俗语说上山容易下山难,就像生活中,本味上去了,降下来很难.上上下下，上山到了顶峰，就是下山的时候了，就像事物总有相互交替，一件事的结束，就是另一件的开始．虽说是上山,但是也会有往下走的时候,也会有走平路的时候,不会一直只是向上走,就像人生中,有起有落，不会总是直线向上,偶尔也会向下流动,或是走走平线,这都是为了更好的向上流动.上山要有毅力，也要有恒心，要想着既然来了，就得上到顶，才没白来，否则就不能登到山顶．有时候人生也是如此，只有把自己逼到一种只能进不能退的路上，才会咬着牙向前．
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中
反思一：爬山教学反思
通过教学《爬山》这篇课文，我感受颇多。《爬山》记叙了26年前父亲带着十岁的“我”去爬山，在爬山的过程中父亲告诉“我”能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告诉“我”如何欣赏沿途的美景的事情。
本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，懂得任何事最重要的是有信心，尽自己最大的努力去做。教学难点是理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。
这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。
对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。
教学时，我先让学生自由朗读课文，划出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方或在什么情况下说的，理清主要内容，进而层层深入，组织学生讨论父亲的话的含义。
首先理解父亲第一次说的话。第一次是“我们”爬山时，走的是又弯又窄的山路，不觉浑身是汗，父亲说：“……别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”理解“征服山”和“征服自己”。。那时只有十岁的“我”，对父亲这些富有哲理的话，只是“似懂非懂地听着”。让学生理解“似懂非懂”后带着自己的体会自由练读父亲的这段话，多种形式读。
第二次对话是“我们”爬上山顶时，父亲说：“……能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”引导学生理解父亲这番话强调了爬山的结果不重要，重要的是在爬山的过程中努力。进而让学生举一个自己尽力做一件事情的例子。
父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。在这一环节，我提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。让学生读读父亲说的话，说说父亲说这些话的用意是什么，它的话给我们以什么启示。在学生理解了大自然的美景该如何欣赏后，出示一组美景，让学生试着用眼、耳、心、脑并用的方法欣赏，谈谈自己的体会。遗憾的是，由于准备工作没有做好，声音的效果没有出来，我只有口头给学生做讲解，可结果适得其反。
在理解了父亲的三次富有哲理的话后，理解“我”的感受：“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。”中的“沉静”是指山坚定，不动摇。 “智慧”是指父亲教给“我”的做事要尽自己最大的努力，以及明白了欣赏大自然的方法。
这篇课文有大量的由熟字组成的词语，如“似懂非懂”、“若隐若现”、“慢条斯理”、“自以为是”、“一五一十”等，在理解课文内容时，我注重将词语放在原文中理解，培养学生推敲领悟词句的能力。随着学生的朗读和发问，他们的思维、想象、朗读、表达等能力均已得到了锻炼和发展，学生的语文素养得到了提高。
但是教学上也有明显不足的地方。首先，作为一个新教师，我明显教学经验不足，课件中的声音没有播放出来完全是我忽略了检查教学仪器造成的后果，这在我今后的教学生涯中是一次吸取教训的机会。其次，对于课文的主要内容，导入时可做一定的回顾，加深学生的印象。上一直沉浸在课堂中，圆满地完成了新授知识的全过程，不知不觉下课时间已经到了，那一刻我却没有想到该下课了，而是为学生指导背诵，这也是以后教学上该注意的。
教学是一个相长的过程，在我努力引导学生理解父亲的话，教育学生“事情的结果不重要，重要的是在过程中尽力”这个深刻的哲理时也增长了。在准备这堂课的过程中，我很努力，尽力地做好每一个细节，但忽然发现自己却很难做到不在意结果，也许课堂要求教师融入其中，这也是一部分吧！每一次经历都是一个成长过程，一切都值得！
反思二：爬山教学反思
《爬山》这篇课文是语文出版社四年级下第六单元的第一篇精读课文，记叙了26年前父亲带着十岁的“我”去爬山，他告诉“我”别人爬山是为了征服山而我们爬山是为了征服自己，在爬山的过程中父亲告诉“我”能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告诉“我”应该如何欣赏沿途的风景的事情。
本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，难点是读懂父亲说的智慧指的是什么。这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。
对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，学习父子第一次的对话，学生对于征服山他们容易理解，征服自己就难了，对于此，我从课文中逐步引导，让他们想象爬山过程中会遇到什么困难，通过战胜这些困难逐步引导出战胜自己是什么意思。第二次对话是“我们”爬上山顶时，父亲说：“……能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”引导学生理解父亲这番话强调了爬山的结果不重要，重要的是在爬山的过程中努力。进而让学生举一个自己尽力做一件事情的例子。父亲第三次说的话是告诉我要怎样做才能欣赏到美丽的景色。在这一环节，我让学生读读父亲说的话，说说父亲说这些话的用意是什么，它的话给我们以什么启示。在学生理解了大自然的美景该如何欣赏后，出示一组美景，让学生试着用眼、耳、心、脑并用的方法欣赏，谈谈自己的体会。让学生自己想象着用眼睛能看到什么、用耳朵能听到什么，用心能想到什么，这样的扩展方式更能加深对课文内容的理解。这篇课文包含几个成语，如“似懂非懂”、“若隐若现”、“慢条斯理”、“自以为是”、“一五一十”等，在理解课文内容时，我注重将词语放在原文中理解，培养学生推敲领悟词句的能力。随着学生的朗读和发问，他们的思维、想象、朗读、表达等能力均已得到了锻炼和发展。但是教学上也有许多不足的地方。首先，对于理解爬山是战胜自己的这一部分觉得引导的有些生硬和牵强。其次，对于课文的主要内容，导入时可做一定的回顾，加深学生的印象。
反思三：爬山教学反思
《爬山》这篇课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了，在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧，从大山的身上学到了沉静。教学课文时，我重点引导学生理解父亲说的话的含义。教学时，我先让学生默读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方（或在什么情况下）说的，再让学生读读父亲说的话，提出疑问，最后组织学生讨论父亲的话的含义。父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。这段话最重要也最难理解，我先让学生朗读后，提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。让学生说说父亲说这些话的用意是什么，他的话给我们以什么启示。（要求学生结合自己亲身的体验来谈谈体会）这样，学生学得扎实，理解了课文，从中悟到了道理。
从另一个方面来看，学生对此类寓意比较深刻的文章理解还不是那么尽如人意，结合自己的生活实际和自己的见闻来理解会比较好。
反思四：爬山教学反思
《爬山》记叙了26年前父亲带着十岁的“我”去爬山，在爬山的过程中父亲告诉“我”能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告诉“我”如何欣赏沿途的美景的事情。本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，懂得任何事最重要的是有信心，尽自己最大的努力去做。教学难点是理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。
这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。
对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。
教学前，我的前置小研究是:
1.想想我和父亲爬山，从中我学到了了什么呢？把文中最能体现我收获的句子用横线画出来。
2.自由读课文，边读边划出父亲所说的值得深思的话，想一想父亲是在什么情况下说的？你体会到什么？把体会写在书上。
3.由此你想到了什么？（成语、名言、故事、谚语或结合自己生活实际等）理清主要内容，进而层层深入，组织学生讨论父亲的话的含义。
我先让孩子在组内交流，然后再小组全班交流，其他同学点评或补充。孩子们由于做好了充分的准备，发言积极。
在理解了父亲的三次富有哲理的话后，理解“我”的感受：“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。”中的“沉静”是指山坚定，不动摇。 “智慧”是指父亲教给“我”的做事要尽自己最大的努力，以及明白了欣赏大自然的方法。由于时间关系，没有讲。
七律长征教学反思一：
《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。
一、精彩回放，走进长征。
首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。
二、以读代讲，感知长征。
特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。
三、文本对话，深入长征。
诗人运用比喻、夸张的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在学生面前，很好的理解课文内容，如为了更好地理解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”诗句中“暖”和“寒”在句中的意思，就及时地补充了长征途中红军巧渡金沙江飞夺泸定桥的视频。这样学生轻而易举知道了既表达了红军巧渡金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，从中体会到了红军的神勇无比。
四、诵读延伸，升华长征。
把这一课真正上成读书课，通过反复情感朗读，读出诗的意境，读出红军大无畏的英雄气概。
七律长征教学反思二：
《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。在课堂上，我首先介绍作者毛泽东，再介绍《七律·长征》这首诗的写作背景。然后放手让学生自学。在学生自学的基础上，引导学生体会出《七律·长征》这首诗是紧紧围绕“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”来写的。教学中我紧紧围绕“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这句诗来教学，引导学生感受红军战士勇往直前的乐观主义精神。在教学过程中，引导学生通过资料袋理解长征的艰难，通过理解明确长征的艰难体现在“万水千山”这个词中。引导学生自学感悟“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”诗中是怎样写具体的。在学生自学的基础上。汇报自己的感悟。通过学生画简笔画体会“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”的含义。再与“腾细浪”、“走泥丸”对比，体会红军勇往直前的乐观主义精神；“暖”与“寒”是诗中又一个重点，它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。在“暖”字理解上， “巧渡金沙江”我帮助学生了解红军当时快乐的心情，“寒”字我也帮助学生理解，这样做拉近了历史与学生之间的距离，促进学生深刻理解长征精神。整堂课以学生的感悟为主，以感带读，红军战士勇往直前的乐观主义精神就在这里渗透进学生的思想中。通过对课文的学习，学生们对长征的英雄们肃然起敬。
七律长征教学反思三：
《七律·长征》与我们的生活较远，如何才能将学生引入到具体的情境中呢？为了让学生更好的了解写作背景，多渠道让学生了解长征的历史史实、故事等，让他们问身边的人，查阅书籍，上网查阅有关资料，上网观看影视剧等，课堂上我除了介绍一些图片、影视片断外，还简单介绍了长征途中的一些经典故事和经典战例等，如倔强的小红军、金色的鱼钩、七根火柴等长征故事，四渡赤水、抢渡大渡河、与藏族同胞结盟等，使学生初步感受长征的艰难。同时让学生把课前收集的有关长征的背景资料，在课前互相交流，使学生对长征有了一定了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。接着让学生通过多次朗读、背诵，理解诗句内容，从而感受到红军长征的艰难和战胜艰难险阻的大无畏精神，体会诗句表达的思想感情。
教学中，我先引导学生通过图片资料来感受五岭，乌蒙的天险。在感受乌蒙山的高大和过乌蒙的艰难时，我让学生回想自己曾经的爬山经历，然后作对比，让他们结合爬山的感受来体会爬乌蒙的劳累，接着又结合背景资料，让学生了解战士们爬乌蒙山还要背武器和军需物品，还要面临追截的敌人，就更加艰难了。在学生阅读感受后启发学生思考“战士们怕吗？他们是怎么看待的？”紧扣“走泥丸”来感受红军战士大无畏的英雄主义和革命乐观主义精神。在感悟“暖”和“寒”时，我引导学生结合当时的背景资料，感受人物心理来理解感悟“暖”和“寒”。同时让学生了解这四句怎样很好地体现一、二句“万水千山”的内容，怎样体现“远征难”的，怎样更好地体现红军的“不怕”精神的，还有三、四两句，怎样较好的体现了这首诗的艺术性等。
通过学习这首诗歌我感受到，学生对于诗歌的学习还是兴趣不太浓厚，诗歌的理解只是看一些参考书机械地背诵，对于诗歌的内容不是真的理解，真正的感悟到作者所表达的思想感情，没有和作者产生共鸣，学生学习的主动性不强，从学生平淡的诵读中也可以证明这一点，在今后的教学中，多从自身找不足，充分调动学生学习的积极性，努力提高教学质量。
七律长征教学反思四：
《七律长征》是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神。长征不要说对于现在小学生来讲，是一个遥远的故事，对于我们这一辈也是比较远的，所以要教好学生，首先自己要恶补。课前我阅读了大量的关于长征的资料，了解了长征的历史背景，