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| 班级 | 甲组 | 幼儿姓名 | 徐艺铭 | 执教 | 蒋莉莉 | |
| 幼儿 情况 |
该幼儿是一名性格内向、文静、不爱说话的女孩子，但小脑筋是非常的聪明，非常认真，比较好学，对体操活动也是充满了兴趣。但她不愿意与老师、与同伴多做交流，平时遇到困难也不会主动向老师提出帮助。 |
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| 记录 日期 |
情况记录 | 指 导 | ||||
| 2012.9.12 | 今天是学习后滚翻的辅助练习，能力较强的幼儿比较容易接受与掌握。徐艺铭小队员很认真的记住了老师讲的重点与要求，但自己在练习的过程中仍遇到了很多麻烦，在其他小队员喊住老师提问帮忙的时候，她却独自在练习，不会也没有和老师说。 |
老师走到了徐艺铭身边，蹲下来和她轻轻的交流，询问她是不是遇到了一些小困难，及时和她沟通，听听她的想法，并对她进行了单独辅导与帮助，还对她的努力给予了肯定。 | ||||
| 2012.9.17 | 今天仍然是练习后滚翻，徐艺铭小队员好像不那么抗拒同伴的交流，在练习的时候，身边的小队员们与她进行了对话，她虽然不善于，但她对他们微笑了，这是很大的一个进步。 |
老师把这一切都看在了眼里，多安排了些幼儿之间的互动，让他们增进感情，多加交流。 | ||||
| 2012.9.24 |
今天主要是练习两个小队员互动，练习腹肌的力量。教师仔细观察了徐艺铭小队员，发现她与她的合作伙伴有说有笑的很好配合着，两位小队员都非常的认真与努力。 |
老师单独抽出了徐艺铭这一组，让她们给其他小队员做了示范，对她们进行了表扬，增强了她们的自信心，也愿意在集体面前表现自己了。 | ||||
| 2012.9.28 |
徐艺铭小队员的进步真的非常大，今天是完整后滚翻的练习，她除了自己能够很好的完成动作，还会帮助那些能力比较弱的小朋友，对她们进行简单的辅导。在小队员的互相帮助下，老师的辅导下，队员们都很好的完成了体操教学任务。 |
老师看到小队员们能够互相帮助，一起进步是感到非常的高兴的，以后对每个小队员都会鼓励表扬她们，突出优点，淡化不足。 | ||||
| 班级 | 甲组 | 幼儿姓名 | 王欣怡 | 执教 | 蒋莉莉 | |
| 幼儿 情况 |
该幼儿是一个比较脆弱的女孩子，平时总是有点忧愁善感，对待遇到困难和疑问时总会退缩，不会积极地去面对。就像是生活在温室里的小花朵，需要所有人去保护，不能有半点挫折。 |
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| 记录 日期 |
情况记录 | 指 导 | ||||
| 2012.10.9 | 休息了一个十一长假，孩子们再次回到了训练场地。刚开始的热身总有些不适应，似乎是身体僵硬了些。今天我们主要是给孩子进行足够的热身运动，做一些简单的柔韧训练，让孩子们的身心和身体都得到放松，循序渐进。王欣怡小队员在训练四肢爬的时候由于爬的比部分小朋友慢，她从开始小声的哭泣到后来大声的哭啼。 | 老师看到了这一现象，便把王欣怡叫到了身边，询问她哭的原因，老师安慰了她并对她进行了鼓励，让她在边上坐了会稳定自己的情绪。 | ||||
| 2012.10.11 | 又过了一天，今天早晨王欣怡是由奶奶送来的，她哭着拉着奶奶，任凭奶奶说什么她都不愿意进来练体操，她奶奶生气的把她往幼儿园里一放就走掉了，她就站在门口大声喊奶奶，但也没追上去。 |
老师先把王欣怡抱了起来，哄哄她，安慰她的情绪后和她讲道理，并同意她今天做小老师，监督小队员的训练，让她休息一天。 | ||||
| 2012.10.19 |
今天练习体操，王欣怡还是流露出了不愿意的表情，但是她并没有抗拒练习。在做她擅长的动作时她总表现的非常积极，脸上也能展现出少有的笑容，但是每当做到四肢爬的时候，她就有一种要哭的冲动了。 |
老师针对这一情况，先让王欣怡为小队员们做拿手的动作，得到孩子们的表扬鼓励，再让王欣怡把四肢爬的动作做给大家看，指导她，让她重拾信心。 | ||||
| 2012.10.23 |
今天的王欣怡是开开心心来幼儿园的，她偷偷地跑到老师的背后，抱住了老师，并对老师说谢谢老师帮助了我，现在我会做四肢爬了，还说今天我要偷偷的来和你玩。 |
看着可爱的小队员能够重拾信心，老师感到非常的欣慰，同时也让老师明白没有学不好的孩子，只有不会教的老师。 | ||||
| 班级 | 甲组 | 幼儿姓名 | 赵远 | 执教 | 蒋莉莉 | |
| 幼儿 情况 |
该幼儿性格活泼开朗，乐于教朋友，也非常细心，会留意身边小朋友包括老师的一举一动，并会大胆表达自己的想法。该幼儿的最大优点就是上进心很强，但是缺点是比较浮躁，而且学东西是三分钟热度，没有恒心。 |
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| 记录 日期 |
情况记录 | 指 导 | ||||
| 2012.11.1 | 今天进行的训练，难度系数比较低，赵远很顺利的便完成了动作，但是在完成后，就一直没去巩固而是去评论别的小朋友做的怎么样，看到有一个小朋友做的不好，便去嘲笑。 |
老师进行干预，向他澄清，这样嘲笑别人是不好的行为，朋友会越来越少，让他经行选择，是要去支持别人，这样朋友变多还是去嘲笑别人，朋友变少。 | ||||
| 2012.11.8 | 今天的动作内容没有多少，多是理论与欣赏。赵远今天一直没有露出笑容，愁眉不展。当老师进行提问与复习时，他也不搭理老师，一个劲的往窗外看。 |
老师把他喊出来，单独进行交流，通过去问孩子“为什么”来知道今天发生了什么？原来今天早上妈妈和他之间有了小矛盾，他感觉妈妈不喜欢自己了。老师在一边帮忙开导。 | ||||
| 2012.11.15 | 今天的天气很好，赵远一直对老师撒娇。他的心情也很好，在学习新内容时他表现出很大的兴趣，学的很认真，在不懂得地方也会提出问题来询问。 |
对于赵远比较好的精神状态，老师一直是起到一个引导作用。因为当他的状态好时学习态度也会比较好，在课程中老师进行全体表扬，希望赵远的良好情绪可以一直维持下去。 | ||||
| 2012.11.20 |
赵远今天很是兴奋。在上课中情绪一直比较亢奋。这导致他繁和身边的小朋友讲话，在做动作时，一位小朋友不小心碰到了她。他一直向老师告状，那个小朋友做了什么。 |
直接干预。请他前面来，指出他对的地方，并提出上课的要求：不许说话。 | ||||