【www.guakaob.com--自主招生】
教学内容： 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
教学目标：
1．自主认识本课的11个生字，会写其中的部分生字。积累部分四字词语，并尝试简单地运用。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文的大体内容。
3．有感情地朗读课文，体会莫西奥图尼亚大瀑布的壮观和木雕的精美。通过少年的言行，初步感受卖木雕少年美好、纯洁的心灵。
习惯培养目标：养成良好的朗读习惯
教学重难点：
1．识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 突破重难点的方法：创设情境，诱发参与；读中悟情，合作学习。
教学准备：课件、有关瀑布的视频和挂图、有关木雕的图片
27.卖木雕的少年
姓名________________
一. 读拼音，写汉字。
chū shòu bīn guǎn yí hàn
( ) ( ) ( ) Biāo zhǔn xiàng dūn chuī fú
( ) ( ) ( )
二. 把恰当的搭配起来。
晚风吹拂的 木雕 紧张地 挑选
构思新奇的 衣襟
清晰可变的 瀑布
景色壮观的 声音 仔细地 救援【卖木雕的少年作业设计】
三. 把词语补充完整，再填空。
A（ ）满目 B.游人（ ） C.( )如生 D.爱不（ ） E.语无（ ） F.名不( ) ①.形容游人多得像责备织布的线一样。 （ ） ②.指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 （ ） ③.满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。 （ ） ④.话讲得很乱，没有条理。 （ ） ⑤.传出的名声与实际相符合，不是虚假的。 （ ） ⑥.喜爱到不能放手的地步。 （ ）
四.找出句中画线词的近义词。 摊点里陈列（ ）的木雕琳琅满目，各式各样。想到朋友的叮嘱（ ），我在一个摊点前停下来。，仔细（ ）地挑选。
五.辫子组词。
买（ ） 淘（ ） 辨（ ） 坚（ ） 卖（ ） 掏（ ） 辫（ ） 竖（ ）
六．读课文6自然段—文末，完成作业。
①．填上合适的词。
（ ）地喊起来 （ ）地中国话
②找出表现“我”喜欢象墩子的句子和“我犹豫的原因的句子，抄下来。
“我”喜欢象墩子的句子____________________________________________________________ “我犹豫的原因_____________________________________________________________________ ③．按要求改句子。
Ａ.要带得行李已经超重，我怎么能带上这沉甸甸的象墩子？（改为陈述句）
__________________________________________________________________________________ Ｂ．少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。（缩句）
_________________________________________________________________________________ ④．给下面的句子加标点。
您是中国人吧 那少年望着我 猜测道
那少年走到我跟前 诚恳的说 夫人 您买一个吧
我们是朋友 我感动极了 连声说 我们是朋友
⑤．我知道少年在确认“我”是中国人后“眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，他遗憾是因为_______________________________________________________________________________；我也遗憾是因为 ________________________________________________________________。
⑥．我要夸夸那个少年________________________________________________________________。 ⑦．这个少年的行为让我想起了一句表现友谊的名句：_______________________________________。
《卖木雕的少年》【卖木雕的少年作业设计】
教学目标：
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点、难点：
1、了解非洲人民同中国人民的友谊；
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；
3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
教学准备：
多媒体课件、投影仪、学生预习并查阅相关资料。
教学方法：
自主探究、读中体会。
教学过程：
一 课前谈话：
师：同学们上课之前咱们先做一个猜字游戏好吗？
生：好！
（出示图片）猜猜这是什么字？
生猜字。
师：孩子们伸出你的手，伸出我的手，互相帮助。这就是朋友（出示课件，朋友）
师：中国的汉字是最美的文字，一个字就是一个故事。现在，我们就是朋友了，朋友们，我们开始上课。
二、出示课题，检查预习情况
师：今天就让我们一起来学习27课《卖木雕的少年》，（师板书）请伸出手和老师一起书空课题，同学们一起来读一遍课题。
课前同学们已经预习课文了，那生字词都会读了吗？老师呀想考考大家，敢不敢接受老师的挑战？外国名字比较难读，谁能读好？莫西奥图尼亚瀑布。看这就是被誉为世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布。很震撼吧！
接着看第二组，。。。(指读，齐读)。
那游人如织（游人如织说明了什么？还有哪些词也能说明人多是的，看来你平时很注意积累）
第三组词语，谁来读一行？
遗憾——什么是遗憾？生活中你都遇到过哪些遗憾？板书（遗憾）
三 深入探究，品读感悟
（一）体会我的遗憾
师：我们一起来看一看文中谁在遗憾？因为什么而遗憾？请同学们自由读课文，用横线画出相应的句子。（板书：我 少年）
是呀，我和这位卖木雕的少年分别为什么事遗憾呢？我为什么非要把象墩带回国呢？
（指生简单说）不着急，孩子们，先让我们跟随着作者的脚步走进非洲，感受一下那里的异域风情。（多媒体放映）师介绍：在地球上有一个充满原始魅力的地方。（非洲）这就是非洲。
看非洲狮，对非洲象，罕无人际的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（出示木雕）唉，知道这是什么吗？对，非洲木雕，它可是非洲的传统艺术，有着悠久的历史。非洲古老的文化就是靠着木雕一代代的传承下来，所以木雕成了非常珍贵的纪念品。在非洲有不少出售木雕工艺品的摊点，就让我们一起先到少年的摊前看一看。
（出示木雕的课件配文）来说一说你看到了一个怎样的象墩？ 生：构思新奇，栩栩如生的象墩。
师：对这是一个构思新奇，栩栩如生的象墩。那你知道构思新奇的意思吗？
来看一看，这个坐凳和其他的坐等有什么不同？
瞧，这就是这个坐凳的构思奇妙之处。来读一读。【卖木雕的少年作业设计】
那栩栩如生呢？
生：就想活了一样。
师：这是你给与这个象墩最高的评价了，来带着这种想象，读—— 让我们一起再来读一读————-----
师：孩子们，这么美的象雕你喜欢吗？那作者呢？从哪看出来的？读（课件出示）
“释”是放下的意思，整个词是说——（喜欢的舍不得放下）。瞧，我们明白了关键字的意思，就能知道整个词语的意思了，这也是理解词语意思的一种方法。来，把你的感受放到句子中去读
还从哪些词语中，感受了作者的喜爱？（捧，仔细）
是呀，小心翼翼的用手捧着仔细观赏，该有多么喜欢呀！读文。
作者不能把象墩带回国而感到遗憾。那少年又为什么感到遗憾呢？
（二）体会少年的遗憾
1同学们，读一读5—8段，画出描写少年言行的句子。生交流完，再出示：（买一个吧！”—“夫人，您买一个吧！”“您是中国人？”）刚才同学们交流的这些句子谁来读一读？
2创设情境：当我的目光落到象墩上时，少年说——（齐读） 当我犹豫的时候，少年诚恳的说——
从中你读明白了什么？
非常想让夫人买一个
孩子们，非洲是目前最贫穷的大陆了，那里的许多人都饱受着疾病，饥饿的痛苦，他们不得不靠擦皮鞋，卖木雕为生，所以
当夫人把目光停留在象墩上时，少年说——（指生说）
当夫人犹豫的时候，少年诚恳的说—————
当少年满怀希望时，夫人却犹豫了，此时他怎能不遗憾呢？让我们再来分角色读一读。（师先领读第一句，当夫人把目光停留在象墩上时，少年说————）
同学们，少年仅仅是因为卖不出木雕而遗憾吗？（指生说）少年是在什么时候流露出遗憾的神情的?（及时鼓励）
我是中国人。
少年每天都要接待很多的游客，为什么他得知我是中国人后才流露出遗憾的神情呢？读读10-15自然段，画出句子。
“中国人是我们的朋友！”
奇怪，我是中国的游客，少年是非洲人，我们俩远隔千山万水，素不相识，为什么是朋友？（你知道吗？你呢？）
到底是为什么，看过资料后你就会明白。
（课件出示）
3谁来读给大家听
4指一名同学读，师接读， 也许少年的妈妈生病了，就是中国的医疗队员给治愈的。 也许这个村子唯一的一所学校就是中国出资兴建的。
也许正是因为有了这条铁路，这位少年才能够乘坐火车走出家门拜师学艺，雕刻出这么多栩栩如生的作品。
也许——————————————————————
也许———也许——太多的也许
正是因为想到了这一切，少年此时多么想要弥补我的遗憾呀！
为了弥补我的遗憾，他专门在暮色中——，因为在他心中，中国人是——
为了弥补我的遗憾，他特意赶制了一个一模一样的——，因为在他心中，中国人——
当我马上掏钱要付钱时，他却——，因为在他心中，中国人----- 多真诚的一个少年啊！少年用他的言行诠释了朋友的真谛！让我们再一起通过朗读再现当时的情景。
（三）、出示11-15段，（指读前四小节，齐读最后一小节）
少年用他的（善良诚恳 感恩）不仅感动了作者，也感动了我们，此时作者的遗憾还有吗？那少年的遗憾还有吗？留在内心的只有一份——感动！
四、拓展练习，动笔书写：
此时此刻，少年的内心无法平静，
他忘不了作者（ ）时的喜悦，
忘不了作者（ ）时的犹豫，
更忘不了作者带着（ ）离去的身影。
他想：一定要（ ），因为
（ ）。
于是，他
（ ）。
五、拓展阅读
你们看中非人民长期缔结的深厚友谊已经让我们的心紧紧地连在了一起。也正因为如此温家宝总理在2006年6月访问非洲时发出这样的感慨（出示课件）（师读，指读，齐读）
我回家了
——温家宝
我回家了。
山一程，水一程，来看望非洲弟兄。
花团锦簇，旗飞鼓鸣，似海深情。
五十年风雨历程，把中非人民连结得更紧。
我回家了。
歌相送，舞相迎，瞬间凝成永恒。
相聚短暂，相知犹长，说不尽的话语表达一个心愿： 互利合作，共同发展，共享繁荣。
我回家了。
风一更，雨一更，才聚首又要启程。
人有离合，月有圆缺，实难舍非洲弟兄。
长城与维多利亚湖相距遥远，
但隔不断友谊的力量和赤诚。
六、总结
同学们，中非人民能够建立这样深厚的友谊，是因为--
“我们是朋友！”
《卖木雕的少年》教学设计
一、导入
美丽的风景，独特的风情，还有黑色皮肤的人们。这就是独特的非洲！今天我们一起走出国门，去认识一位新朋友——《卖木雕的少年》板书课题。齐读课题。 整齐而响亮！
二、初读课文，整体感知
1、 课前老师已经让同学们预习了这篇课文的生字和词语，下面老师来检查一下大家的学习成果。
2、交流字词
出示字词 ：诚恳 摊点 流露 遗憾 吹拂 衣襟
清晰可辨 一模一样 沉甸甸 （ABB）
指名读 齐读 纠正错误正音
课文中你有没有发现 像——这样的四字成语？ 这些词有一定的难度，（小老师领读）
3、交流课文大意，谁能用简练的语言，概括一下课文讲了一件什么事？ （选 弃 送）
4、评价木雕 课外的词语（漂亮 美丽）
出示书上的词语：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 指名读 你喜欢这样的木雕吗？喜欢
三、精读感悟
下面就让我们一起走进课文。
1、阅读课文5——9段，，边读边用“——”画出描写少年言行的句子。
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。（请求） 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” （有礼貌 诚恳） “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 （猜测） 少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 （遗憾）
2、那现在，我们师生合作来分角色读5—9段，女生读我说的话，男生读少年的话，老师读旁白。要好好体会作者和少年说话时的语气，把对话读好。
3、体会遗憾：第9段真是耐人寻味呀！谁愿意再来读一读。
有一个词语不仅写出了少年的心情，也写出了我的心情，是哪一个词？（遗憾） 什么叫遗憾？你能给“遗憾”找一个近义词吗？――惋惜
“遗憾”在这一段出现了几次（两次），一次是——“我”遗憾，一次是——少年遗憾。
（1） 我为什么遗憾？找出我喜欢木雕象墩的语句。
我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
A．从哪些词语能够看到作者对象墩子的喜爱? 喜欢得舍不得放下
B．把“捧”换成“拿、抱、举、端„„”行不行？（体会出作者的喜爱之情。）咱们一起来读读句子，读出喜爱的语气。把你的感受通过朗读表达出来吧！
（2）根据课文内容填空，理解“我”遗憾的原因：出示：
摊点里陈列的木雕( 琳琅满目)，(各式各样 )。其中象墩(构思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 爱不释手 )。但是因为象墩（沉甸甸）的 ，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此，我感到很（遗憾）。
过渡：我这么喜欢木雕，却无法带回去，的确遗憾。
（3）出示：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
少年遗憾的是什么？
文本补白：此时此刻，少年的内心无法平静，少年想：一定要-----------,因为----------------------。此时此刻，少年的内心无法平静，于是他---------------------。
4、当作者带着遗憾离开时，非洲少年会怎么想，会怎么做呢？他能让一个如此喜欢非洲木雕的中国人带着遗憾离开非洲吗？下面让我们共同研读第二次对话默读11-15自然段，找出对话的句子。
① 交流对话句子
② 少年送给“我”的木雕是什么样子？
（体会“拳头大小？的木雕）怎么会沉甸甸的？
③想象：从白天到晚上，这段时间里少年在干什么？这个小象墩从何而来？沉甸甸仅仅是重量吗？
师： “千里送鹅毛，礼轻情意重”。少年送给“我”的不仅仅是一只木雕，这木雕里饱含了对我沉甸甸的情谊。
④当我掏出钱包就要付钱，少年却连连摆手，不要钱，这是为什么？（ 我们是朋友）
5、师生合作读10——15段
过渡：莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，非洲少年为何单单说“中国人是我们的朋友？
6、补充资料：中国援建坦赞铁路
中国政府一贯重视对非援助工作，在20世纪60年代，中国援建了坦赞铁路，坦赞铁路全长1860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦赞两国政府组织施工。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人，高峰时期在现场施工的中国员工队伍多达1.6万人，在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。
正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友。
这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。友谊是双方的。中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，在黑人少年的心中发芽开花了，所以开出了如此绚丽动人的花朵！
同学们，这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕吗？它还是什么？ 出示：这木雕还是——非洲人民对我们中国人的友谊。
4、现在我和非洲少年还有遗憾吗？
四、情感升华
1、师：友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。正是中国人民的付出，才赢得了非洲少年的感情！我们已被黑人少年那诚恳的态度，一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。此时此刻，你想对黑人少年说点什么？学生自由表达。
2、出示：我们是朋友！
我们和非洲人民是朋友！
我们和非洲人民永远是朋友！
3、复沓读
师：在作者需要帮助的时候，少年热情地伸出了双手， 生：因为——我们是朋友！
师：当非洲人民遭受苦难的时候，中国人民热情地伸出了双手， 生：因为——我们和非洲人民是朋友！
师：愿我们能够永远珍惜彼此关爱的点点滴滴，
生：因为——我们和非洲人民永远是朋友！
卖木雕的少年教学设计
张晓丽
教学目标:
1 正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
2 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊,继而让学生感受爱是相互的,正因为中国人民对非洲人民的爱,让非洲少年把我们当朋友。
教学重点、难点：
1、了解非洲人民同中国人民的友谊；
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；
3、积累一些四字词组.
教学过程：
一、复习导入
1、读读词语
上节课我们初读了课文，学习了生字词，现在，看看谁能把这些词语准确的读出来。
名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨（大瀑布） 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生（木雕） 仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次（人物）
2、运用词语
师：请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。
生：同位说。指名回答.
3、是呀，莫西奥图尼亚大瀑布名不虚传，吸引了无数游客，木雕因做工精致，成了游客首选的纪念品，而这里的人们心灵更美好，今天我们继续学习课文《卖木雕的少年》
板书课题，学生数空。齐读课题。
4,、请同学出声读课文，思考;文章主要写了一件什么事？找2生回答主要内容。（我在非洲南部想买一个木雕,但因木雕沉甸甸的,只好放弃这个打算,卖木雕的少年知道我是中国人后,特意送我一个木雕小象墩.）
二、细读课文，理解感悟
学习买木雕弃木雕部分
1、 师: 这里的木雕琳琅满目,各式各样,我爱不释手,多么想买回
去呀!但因木雕沉甸甸的,我只好放弃了,请同学读我买木雕,弃木雕部分,也就是文章的2-9自然段，画出描写少年的语句.
2.生读文，画句子，汇报。预设:还有描写少年的句子吗？ 前三句是少年语言的描写，第四句是少年的神态描写。
师：当我的目光停留在这些构思新奇的坐凳上时，少年说---- 生答：买一个吧！
师：黑人少年你在心里想什么呢？生：这个人这么喜欢我的木雕,我 要让他买下来。从哪看出我喜欢这个木雕的?联系上文理解句子，这是学习语文的一种好方法。抓句子，抓词语，读出喜欢
师：当看到我犹豫的时候，少年走到我跟前，诚恳地说----
师：此时的少年是一种怎样的态度？
生;诚恳 指名读出诚恳的语气
师：少年为什么如此诚恳呢？联系上文想一想。抓句、词、指导读 生：千里迢迢来非洲不容易，木雕是这里有名的工艺品，我又特别喜欢木雕，希望买回去做纪念。
师：当听到我说：“啊，不，路太远，这个太重的时候”少年又问我什么呢？
生：你是中国人吧？
师：是呀，当得知这个中国人没有办法把这个木雕带走的时候，少年的眼神里流露出-----
生：一丝遗憾的神情。
师：你觉得他遗憾什么呀？多找几生回答
生答：不能让中国人把木雕带回国而遗憾。
师：那看到我带着遗憾离开这个摊点的时候，少年又在想什么呢？ 多找几生回答 评价：真是一个善良的孩子 多么可爱的少年 师：这是一个多么善解人意的孩子呀！让我们再一次读读这几句话。引读
师：当我的目光停留在这些构思新奇的坐凳上时，少年说---- 生答：买一个吧！
师：当看到我犹豫的时候，少年走到我跟前，诚恳地说----
当听到我说：“啊，不，路太远，这个太重的时候”少年又问我什么呢？生：你是中国人吧？
师：是呀，当得知这个中国人没有办法把这个木雕带走的时候，少年的眼神里流露出-----
生：一丝遗憾的神情。
从他的言行中我们体会到了非洲少年的友善质朴。
（二）学习赠送木雕部分
1、为了不让我带着遗憾回去，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的小象墩，请同学读少年赠送木雕部分，也就是10-15自然段，找出自己最受感动的句子。
生：暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。看样子，他是专门在这里等候我的。
师：哪个词最让你感动？ 生：专门 等候
师：“专门”是什么意思 ？
生：特意
师;也就是，不干别的事情，只在这里等候我。
师：你等过人吗，什么感觉，心里想什么？找两生回答
师：是呀，等人很着急，那这个少年和我有约吗？有可能等得到，也有可能等不到，少年可能等了一个多小时过去了，两个小时过去了，三个小时过去了，都一直等到了暮色降临，少年仍在那里耐心地等待，谁能把这份感动读出来，指名读 评价：这是一种多么真诚的感觉呀！
这是一种多么令人感动的等候呀！
师：还有哪些地方让你感动？
生：少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
师：哪个词让你感动？
生：一模一样 拳头大小 因为我很喜欢这个木雕，所以送给我一个一模一样的。 一模一样的东西很难找，他要把仓库里的木雕找遍。拳头大小说明木雕很小，方便我携带，少年很善解人意。 师：为了这个“一模一样”，少年可能做了哪些事情？
生答
师：当少年把这个一模一样的象墩送到我手里的时候，我的心情怎样？
生：激动。
师：带着你的感受读一读。指名读 评价：多么激动的心情啊！ 多么良苦的用心啊！
师：在这里有个词“沉甸甸”，课文中两次用到了这个词，你找到了吗？
自己读读这两句话，看看有什么发现。
生：第一“沉甸甸”指的象墩很重，第二个“沉甸甸”指感情深重。 师：我们被少年这份深深的情谊感动了，就是这样一份深深的情谊在我的心里是那样的沉甸甸。板书：情谊
如果此时此刻再读这句话又是一份怎样的感受呢?指名读
上一篇：协同发展承诺书
下一篇：广州华商职业学院教务管理系统