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2014年上期七年级思想品德期末考试质量分析报告
初中部 王艳秋
考试已顺利结束， 对试题本身以及考试情况作一个客观的分析，有利
于我们总结经验、发现问题、思考对策、提高课堂教学水平和质量 。现以七
（五）班为例，对试卷及其情况做如下分析：【七年级下册期末思品考试分析】
一、试题分析：
全卷以百分制命题，题型以单选题、判断题、简答题组成，就总体而言
难度适中，选择题偏难，考察基础知识、基本技能和学生的综合能力。本试卷主要体现了一下特点：
（一）发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。
（二）试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握(记忆)、理解和运用，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。
（三）试题具有开放性，较注重联系考生生活实际。试卷中的很多题紧
密七年级学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的层面和领域较宽。
（四）试卷形式与中考题型接轨，人文关怀方面的内容也予以凸显， 试卷题型较灵活，也不乏直接表达学生自己的见解或看法的试题，把学生的学习思想品德的积极性充分调动了起来。
二、考试情况
考试得分情况为：参加考试的总人数为53人，选择题失分较严重，80
分以上同学为33人，70-80分18人，60-70分1人，60分以下1人，班级平均分为80.8分，优秀率62.3%，合格率为98.1%。
学生总体情况良好，大部分学生能拿到优秀，三四五六班中仍有1人不
及格，基本如实反映学生的学习情况和学习态度。
三、失分情况及原因
客观题部分（选择题）：学生得分率虽然相对较高，但部分题目失分率较
高，不该失分的很多。
主要问题是：
（一）基础知识和基本理论掌握不到位，有些学生对课本不熟、理解不深，平时对书本的掌握不够
（二）思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差。知识记忆不牢固，细节把握不够，迁移能力较差
（三）审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，看错题目，导致答题错误
主观题部分（问答题）：【七年级下册期末思品考试分析】
学生答题情况总体良好，有两个问题存在比较普遍。
（1）有些同学在做问答题时，太过脱离教材，单纯用自己的话答题，仅局限于自己的某个单纯想法。
（2）对题目的理解把握不够，课外知识的积累欠缺。
三、针对期末考试情况的教学改进措施
下个学年，针对此次考试我将在这学期的基础上对教学做出一些改进具体来说有以下几点：
一、备好每一节课和每一个班的学生，把握好每一节课的重难点，更加注重思品课联系社会热点、联系生活、联系学生，确保把最重要的知识体系化，常识普及化。
二、上课时，在严肃课堂纪律的基础上加强师生沟通，创造一个良好的教学环境，学会灵活应用多种教学方法，扣紧课标和新课程理念努力把课堂激活，培养学生兴趣，打开学生视野。
三、课后加强反思，分析每节课的优点和不足，进一步思考如何把优点发扬，把不足克服。主动与有经验的老师沟通交流，利用晚自修时间，对一些后进生加强个别辅导或“谈心”的力度。
四、立足教材，做好笔记，强调学生加深对课本内容的理解，强调是课本内容与自身生活实际相结合。
五、讲练结合，学以致用，注重学生思维的训练和学生答题规范的要求，加强对答题技巧的指导。以上就是对本次考试的分析及在今后的教学的改进措施。
七年级思想品德下册期末试卷分析
2011——2012 三溪初中 蒋华均 学年度第二学期期末七年级思想品德考试已圆满结束，此试卷能联系学生生活，坚持正确导向，并把改变学生的学习方式放在突出的位置，体现了以学生为主体的思想。结合我的教学班这次期末考试的具体情况对此作一些简要的分析。具体情况如下：
一、试题分析
本试卷紧扣课标要求，以七年级思想品德课现行教材为依据，体现对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标基本要求，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的运用能力、综合能力的考查，坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了思想政治学科的学科特点和本质要求。
本试卷由选择题（占34分）、非选择题（占66分）两部分构成，满分为100分。本试题基础知识题分值约占50%，对知识点理解运用题占40%，主观能力探究题占10%。涉及七年级下册全部教材，重点突出考察全面，注重对基础知识和基本能力的考察，特别考察学生识记理解能力，从材料中获取信息分析及解决问题的能力。
二、试卷分析
本次考试参考人数：255人，最高分：97分，最低分30分。优秀率40%，及格率81%。
选择题1、1班学生丢分较少，得28分以上的学生占50%。丢分最多的试题是10题。经分析认为这些题是因为学生没有理解题意和备选答案的意思，本题也有极大的迷惑而造成的。
材料分析说明题，中等以下学生对知识点理解记忆不够，不能用知识点作答，找不到关键点所以失分较多。
材料分析说明题3主观性较强，与学生生活联系紧密，考查了学校安全问题，80%学生不丢分，情况较好。
三、存在的问题：
1、概念把握不准没有充分理解。
2、平时行为习惯人生观价值观不够崇高，自己的思想理念不正确，不健康所以答题时观念出现错误。
3、分析能力，理解能力，获取信息的能力，综合运用知识点的能力差。导致答题时抓不住重点，找不到突破口，回答不全知识点，导致丢分现象。
4、审题能力不强，看不全题意，不能联系生活实际。【七年级下册期末思品考试分析】
四、教学和复习的建议
1、突出主干知识、重点知识的教学
在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，重视重点知识点，不要局限于记住零散的知识点，如意义不明，机械记忆，效果不好。形成记忆残缺不能深入学习，，使学生急功近利，心态浮躁，在学习上就会吃夹生饭。
2、注重课程理念改革
加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进行“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，树立自信心，争取进步。
3、注重学生综合能力与整体素质的培养
学科间知识的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平时应有意识地将其他学科知识引入到政治课堂教学中来。对于初一学生来说，主要是与语文知识和历史课的渗透，通过这些促进学生的综合能力的提高，避免考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满足好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素质的提高。
4、加强训练，提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。
学生刚进初一，还不是很习惯开卷考试的学习方式，思维方式单一，因此在平时上课时就要注意从多角度启发学生，培养他们发散思维遗迹归纳能力。同时，由于平时训练不多，学生考试时缺乏准确把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答题时不规范，不知道要将基础知识与材料、实际相联系，审题时不细心，马虎大意等。这都需要平时在作业与考试中加强训练，上好练习分析及试卷分析课，做到精讲精练。
5、关注生活实际与社会实际，注重时事材料。
只有联系生活实际与社会实际，才能使书上的知识鲜活起来，才能使政治课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学生情操。所以，教师在平时上课与练习中要密切关注学生时政，将时政引入课堂，并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际，引导学生用理论知识去分析、说明这些问题，做到理论联系实际
七年级下册思想品德科期末试卷分析
一、试卷特点
本次试题是迁安教育局统一命题。试卷依据《课程标准》的基本要求，既侧重基础知识又体现了能力，既有问题探究又有实践活动，语言材料丰富，难易比例适中，基本上能够全方位的考察不同层次的学生。考题贴近同学们的生活，理论联系实际，强调基础，突出功能，彰显运用，考察同学们的分析能力、观察能力、学以致用能力，体现了情感态度、价值观方面的测试和运用。试卷结构合理，体现思品学科对学生的人文关怀和德育引领，选材广泛，引导学生求真向善，符合初中《思想品德》课的学科特点，对我们一线教师的课堂教学具有良好的导向作用。
二、试卷分析
这次期末试题总分为100分，共有28个小题目，试题内容覆盖七年级思想品德下册的知识点，题材涉及社会生活典型事例、学生实际生活、最新的刑事案例；具体的题型为：单项选择题，漫画题，材料分析题， 从学生答卷情况来看， 第一大题：选择题侧重考查学生对基础知识内容的识记与理解。这部分七年级
（1）、（4）班的学生做得较好，得满分的学生较多，得分率高；但错较多的是第12、21小题，学生审题不清，没注意选择错误的，受思维定势的影响。第11小题对自由的不理解不到位。受日常生活的影响。
漫画题，第25题；题材结合学生实际，问题灵活，考查学生联系实际的能力，学生体会到学校对未成年人的特殊保护。部分学生对第二小问的分析不到位，不能做到具体问题具体分析。
材料分析题，共三道；材料新颖，紧密联系了社会生活实际，青少年四方面保护以及自我保护所占比例较大。结合所学知识，难度不大，但是由于农村的社会阅历很浅，不关心时政。看到陌生的材料时之间困惑，得分率不高。参与社区活动不能用规范的语言表达。27题中的第二问毛毛的经历对你的启示答案很浅
显。26题的得分率很高，学生对法律的特征及法律的作用，中学生的感悟的内容。90%的学生得分均在12分之上。
三、失分原因分析：
1、审题能力有待提高。如相当部分选择题的错误，纯粹属于审题不细心所造成的。
2、缺乏良好的分析问题能力以及解题的习惯。在考试过程中，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
3、基础知识比较扎实，但是遇到新现象却又缺乏知识迁移的。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。
四、教学建议
1、教师在教学中应转变旧的教学观念．真正处理好知识与能力、过程与方法，情感、态度与价值观的关系。
2、平时应加深对教材的分析力度,注重思维的发散性,灵活性。
3、学生在课堂上应该多参与一些实例分析，增强解题能力。
4、培养学生审题意识，解题思路要注意从多方面、多角度来分析，答题方法应加强指导，让学生学会更加广度和更加深度地进行答题。
5、进一步加强对基础知识的学习,避免造成对基础的知识的忽略.，教学过程应该重视师生互动更应该重视基础知识的学习。
6、对教材中易混易错的知识应体现在教学的难点、重点上,应集中突破,做到学生真正理解掌握。
7、教学过程中,应加强学生实际,跟紧时事,联系实际的教学教育,引导学生运用书本知识解决实际问题。
8、在校本教研—自学导读法教学的过程中，加强学生的思维能力的锻炼，多见见中考试题，找到解决问题的方法。
人教版七年级下册期中考试思想品德试卷分析
周旺中学 肖练武
2015年5月1日
一、试题分析
此次期中试卷，含三个大题，题型分为单项选择题、判断题和综合题。试卷以人教版七年级思想品德下册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期上阶段学习的效果。只是概念题过多，加重了学生识记的负担。
二、学生分析
初一年级四个班政治期中考试，269人参考，最高分99分，最低分23分，
平均分81分，90分以上91人，80-89分70人，优秀率59.85%，不及格11人，及格率95.91%。
三、答题情况
从总体上看，要求掌握的基础知识部分的内容掌握得比较好，要求识记理解部分的内容相对较弱，综合部分的内容答得较好。
从题目上看，单项选择题答得比较好，问答题中，课本中有明确答案的部分还可以，失分率相对较低。判断题也完成得较好，得满分者占80%以上。
从内容上看，课本上比较明确的知识掌握得相对较好，有关识记内容掌握要差一些，即只注重课本内容的学习，忽视与课本要识记的
知识，学生的知识面非常有限，个别卷面还有大部分空白。
四、存在的问题
１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。主要表现在基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
２、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。如相当部分选择题的错误，纯粹属于审题不细心所造成的。
３、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。
４、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束后不能认真检查。
五、教师情况分析
1、新课程提倡政治教学要贴近学生生活，这方面教师做得还不够，没能给学生更多时间联系实际；在课堂练习上，在锻炼他们的表达能力的同时，忽略了学生的知识迁移能力。
2、在课堂上考察学生基础知识识记的同时，考察学生应用知识、分析解决问题的能力。对习题练习得较少，导致学生对大题的分析、归纳、概括、不是很准确。今后教学应面向学生全体，让所有学生都能接受，考试都能及格。
七年级下册思想品德试卷分析
李丽丽
一、 试题基本情况
注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力和学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查。
二、学生答题基本情况
1、学生做题值得肯定的地方：基础知识总体掌握不错，选择题掌握了基本的做题方法和技巧；简答题一半以上的同学掌握了基本做题思路和方法。多数同学具备了一定的分析问题，解决问题的能力。
3、学生出错情况：
一题满分不少，7、3、5有出错，7题出错最多，其次是3题和5题； 二题有一半的同学思路清晰，得7、8分者较多，得3、4分的同学也不少；
三、学生出错原因分析
1、7题出错的还比较多，考前老师多次强调，出错的学生多数是一边学习没有弄明白，老师强调也没有不认真听。
2、单选3题考查的综合能力较强，学生出错一方面是不理解含义，另一方面是学生思考的不够深入，仅凭感觉走。
3、多选5题出错的不多。4、9题辨析题失分原因，一部分同学思路不清，考前辨析题专练没有好好背。多数同学做法写的不够具体。辨
析题专项逐个检查落实不够。
5、12题问题出在评析的角度和说些什么的角度不够多方位，出现失分情况。
6、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整，这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。
四、对今后教学建议
1、强化基础知识教学
在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。加强复习和落实逐个检查过关。
2、注重能力培养
我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法，。
能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默
化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。加强多角度深入思考分析的思维训练。辨析题，材料分析和活动探索的典型例题，要多分析，多思考，要放在课件里，放在课堂上，反复多次加强训练。日常落实逐个过关。
3、加强技巧性训练
一是继续加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
4、加强课堂纪律避免重点知识学生漏听。
5、注重学生学习习惯的养成。
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