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外研社八年级下英语Module one Unit1教学设计
一、 教案背景
1，面向学生：初中
2，学科： 英语
2，课时： 1
3，学生课前准备： 会读单词和课文
二、教学课题 Module 1 Feelings and impressions
Unit 1 It smells delicious！
三、教学目标
（一）语言知识目标：
1．能够使用表感觉和知觉的动词对食物的味道、人的印象等进行评论
2.能够正确朗读主系表结构的句子
That tastes delicious. You look smart.
3．重点词汇
feeling smell feel quiet salty sour fresh lovely smart pretty later soft shoe dear matter cheese cookie try sweater both must introduce
（二）语言技能目标
听 能够听懂用表感觉和知觉的系动词所表达的内容
说 能够询问并表达对事物的感觉
（三） 情感目标
能够通过阅读他人的自我描述，更好理解他人，从而懂得关心他人
（四）学习策略
能够用表感觉和知觉的系动词表达自己的感觉并积极与他人合作学习。
四、教材分析
本模块以感觉与印象为话题，对话主要以表感观的系动词的用法为主，表达对事物的感觉，这些内容都很符合这一年龄段学生的兴趣，语言实践活动也很好开展
五、学情分析
学生在预习的基础上，应该对本节课的学习理解很容易，很快能够掌握运用。能够创造性的开展听说训练，从而掌握运用表感觉和知觉的系动词，学会表达自己的感觉。
重难点：【it,smells,delicious试教视频】
重点是学习表感觉和直觉的系动词，系表结构也是这一模块的难点，在理解的基础上，学会描述一些人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。
六、教学方法
兴趣是最好的老师,采用多媒体教学，激发学生兴趣, 播放幻灯片图片吸引学生学习兴趣,实行自主互助、合作探究教学方式,实现高效课堂。
七、教学过程
活动一：热身
师: 同学们，我们一起玩个游戏，比比谁反应快！
“ Touch your nose. Open your mouth. Close your eyes. Touch your ears.Then use your hands to feel your clothes. ”反复做几次。
（设计意图：师生一起做游戏，为本节课所要学的五个感官动词做准备，起到了过渡的作用。）
活动二：学习新知
引出五个感官系动词及一些形容词
1.师: What do we usually use our nose/mouth/ears/eyes/hands to do?
生回答。
师总结Yes,we use them to look, listen,smell,taste and feel. 师：这节课我们就来学习五个感官系动词。板书：look、smell 、sound 、taste、feel
2.师拿出准备好的食物：小甜饼，绿橘子，盐水，让学生品尝，问：How does it taste?
引导学生用：It tastes sweet/sour/salty.这一句式来回答。
[设计意图] 用实物以及学生的现场合作直接导入本课，让学生对impression和feeling的词义有直观的认识，以实物和切身感受将学生置于一个真实的语言环境当中，吸引学生的兴趣，活跃课堂的气氛，以学生的参与、感受和体验作为重要方式， 打开谈论我们对生活中
不同事物的感觉与印象的话题。
3.在学生经过品尝，已基本了解taste的使用方法后，拿出准备好的蛋糕，让学生闻一闻，引出系动词smell和形容词nice, delicious；让学生摸摸自己的衣服，感觉很柔软，进而引出系动词feel和形容词soft, comfortable；通过对衣服的介绍，进而问学生，老师穿着这件衣服看起来怎么样？引出系动词look和形容词nice, beautiful, smart, pretty等；让学生听音乐，谈谈对音乐的感受，用到了系动词sound和形容词beautiful, noisy等，把所涉及到的重要系动词和形容词板书到黑板上，随时提醒学生在表达的过程中使用，并领读几遍，以便学生们真正掌握读音，识别拼写并对出现的形容词进行板书。
4.猜词游戏
师出示ppt中的图片，问：what does he look like ? Does he look handsome/fat/tall?
师: He looks tall / handsome / fat / „
以下的练习以小组间提问的形式出现，师给问对、答对的小组加分。 生1: How does the fish soup taste? 生2: It tastes salty.（通过人物的表情来猜）
生3: DO the chocolate cookies taste?
生4: They taste sweet.
生5: How does the hamburger smell？
生6: It smells fresh / delicious / strong„.
生7: How does the skirt feel / look ?
生8: It feels / looks„.【it,smells,delicious试教视频】
（教师通过大量的图片，先让学生猜形容词，在猜单词的同时组成本节课提供的对话，也就是练习本节课的重难点，教师只是在引导，学生自己在快乐中练习。）
5.小组内练习.
在小组内展示自己带来的东西，学生将用这些句式进行问答：
A : How does /do „ look / sound / smell / feel / taste?
B : It/They„ sour, salty, sweet, fresh, quiet, strong, tight, delicious„
（设计意图：这一环节是小组内所有成员进行交流，通过展示自己随身携带的食物、水果等进行综合练习，对所学知识加以运用。教师深入小组内部只进行指导和鼓励。）
活动三： 听读训练
1. 活动1和2
听录音，匹配图片 ，完成句子
（设计意图：在了解了五个系动词的基本使用情况后，让学生听四个句子，选出相应匹配的图片，进一步熟悉系动词连接形容词的使用方法，进而完成句子。）
2. 活动3
听前
师 ：听对话，并尝试回答：What is Betty making?
外研社八年级下英语Module one Unit1教案设计
一、教案背景Teaching background
1，面向学生：中学
2，学科：英语
2，课时：1
3，学生课前准备： Preview the new words. Read the passage.
二、教学课题 Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious！
三、教学目标Teaching aims
语言知识目标：
1．能够使用表感觉和知觉的动词对食物的味道、人的印象等进行评论
2．能够正确朗读主系表结构的句子 That tastes delicious. You look smart.
3．重点词汇
feeling smell feel quiet salty sour fresh lovely smart pretty later soft shoe dear matter cheese cookie try sweater both must introduce
能力目标
听 能够听懂用表感觉和知觉的系动词所表达的内容
说 能够询问并表达对事物的感觉 情感目标
能够通过阅读他人的自我描述，更好理解他人，从而懂得关心他人 学习策略
能够用表感觉和知觉的系动词表达自己的感觉并积极与他人合作学习。
四、教材分析Analysis of the teaching materials
本模块以感觉与印象为话题，对话主要以表感观的系动词的用法为主，表达对事物的感觉，这些内容都很符合这一年龄段学生的兴趣，语言实践活动也很好开展
学生分析Analysis of the students：
学生在预习的基础上，应该对本节课的学习理解很容易，很快能够掌握运用。能够创造性的开展听说训练，从而掌握运用表感觉和知觉的系动词，学会表达自己的感觉。
【学习重难点】Teaching key and difficult points：
重点是学习表感觉和直觉的系动词，系表结构也是这一模块的难点，在理解的基础上，学会描述一些人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。
五、教学方法Teaching methods
兴趣是最好的老师,采用多媒体教学，激发学生兴趣, 播放幻灯片图片吸引学生学习兴趣,实行自主互助、合作探究教学方式,实现高效课堂。
Teaching aids：采用多媒体教学，video, 幻灯片PPT
六、教学过程Teaching process
Step1. warming up
T: Class, Do you like playing games?
Let’s play a game. “ Touch your nose. Open your mouth. Close your eyes. Touch your ears.”Then use your hands to feel your clothes.
（师生一起做游戏，来拉近师生的距离。也为本节课所要学的5个感官动词做准备，起到了过渡的作用）
Step2. In-put. Task 1
T: What do you use to see / listen / taste / smell / feel?
S: I use „ to see . (eyes) I use„to listen.(ears)
/audaud/MAR05/feature/feature2.html I use „ to taste. (mouth)
I use „ to smell. (nose) /store/product_info.php?cPath=25_68&products_id=2212&osCsid=?range=1 I use „ to feel. (my body)
（这一环节，教师读句子，学生通过第一环节热身活动用到的身体部位把这些句子补充完整。同时用手触摸这些部位，大大提高了学生的积极性）
S: He looks tall / handsome / fat / „
T: I repare many delicious food. How does the orange taste?
S: It tastes sour / sweet„
T: How does the fish soup taste? S: It tastes salty.
T: do the chocolate cookies taste? S: They taste sweet.
T: How does the hamburger smell.
S: It smells fresh / delicious / strong„.
T: How does the skirt feel / look ? S: It feels / looks„.
（教师通过大量的图片，先让学生学习单词，在学习单词的同时组成本节课提供的对话，也就是练习本节课的重难点：感官动词和小对话。同时学生可以模拟这些动作。可谓一举两得。教师只是在引导，学生自己在快乐中练习。）
Task 2. Pairwork.
1.A : How does /do „ look / sound / smell / feel / taste? B : It/They„ sour, salty, sweet, fresh, quiet, strong, tight, delicious„
（学生通过前面两个环节学到的知识在本环节自己加以运用，然后展示。教师开始评价来激励学生。）
Task 3. Show your own(自已的) things. Make sentences as many as possible.
（这一环节是小组内所有成员进行交流，通过展示自己随身携带的食物、水果等进行综合练习，学知识加以运用。教师深入小组内部只进行指导和鼓励。）
Task4. Listening 1
1. Listen and number. 2. Listen and match.
Listening 2
Listen and answer the questions.
1.What smells delicious?
2. What doesn’t smell fresh?【it,smells,delicious试教视频】
3. What tastes sweet? .
4. Who looks pretty?
5. Who sounds nice? .
6. What feels soft and comfortable? .
7. Who looks smart?
（听力环节：学生在进行听力练习时，教师也要认真仔细地听，绝对不可以走动或者站在学生的身边，而是在录音机前随时处理好、调整好录音带，为的是不浪费学生的每分每秒。） Step 3 practice
Read and complete the sentences(大声朗读)
1.Daming tastes the pizza but _______.
2.Daming likes sweet things so ___________.
3.Tony thinks the girls look smart because __________.
4.They are getting the food ready before they ____________.
5.When they come back from the airport,they’re ______________.
（学生自己通过大声朗读对话，找出正确的答案，享受成功的喜悦。教师只对错误答案进行统一更正）
Step 4 output.
1. Complete the table with the following words：
（相信自己是最棒的） Feel、 look、 quiet、 salty、 smell、 sound 、sour、 strong 、taste 、tight 、 comfortable、 delicious 、fresh、 nice、 pretty、 smart、 soft、 sweet
Eye look Smart,„ Nose Hand Ear Mouth
（学生通过本节课对五个感官动词的学习，以及相应的形容词，进行搭配）
2. Complete the conversation with feel, look, smell, taste, sound
（挑战自己 相信自己）
Sally: You ______(1) nice!
June: Thanks. I’m wearing my mother’s perfume(香水). Sally: You _____(2) good, too!
June: That’s because I’m wearing my mother’s blouse. It _____(3) very soft.
Sally: I saw her a minute ago. She ________(4) angry. June: Oh dear, she’s calling me. She _______(5) angry, too! （本环节为当堂检测，挑战自己） Step 5.Summing-up
小组总结本节课知识，并进行评价。 （小组总结、交流、提升）
Step 6 Homework:
Make sentences with “smell, feel ,sound, taste, look”.
Unit 1 It smells delicious！教学设计
学习目标：
1. 记住表感觉和知觉的系动词（sound，smell，look，taste，feel），并会用句型“主语+系动词+形容词”造句。
2. 能够用表感觉和知觉的系动词表达自己的感情，并能描述他人的长相、性格及表情。
学习重点：
表感觉和知觉的系动词的意义和用法。
学习难点：
用表感觉和知觉的系动词表达自己的感情。
教具：
PPT, E-pen
学习过程：
Step1．Greetings and free talk
Step2.New concepts
活动一：图片呈现，感知体验，教学感官动词。
1.Game: Touch your…
2.Show pictures
活动二：听录音，标序号。
1. 组织学生朗读教材第二页上第一题中的八个单词。
2. 请学生仔细观察题中的四幅图，然后播放录音，让学生根据听到的录音顺序给这四幅图标上序号。
3. 与学生一起校正答案。
活动三：听录音，完成句子。
1. 再次播放第一题的录音，引导学生将第二题的句子补充完整。