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小时代里写雪的句子篇一
《6 雪(学案答案)》
6 雪
第一课时
学习目标
1． 积累有关雪的诗句。
2． 朗读课文，感受语言特点。
3． 梳理文章脉络，掌握文章思路与结构特点。
课前预学
一、诵读并积累下列写雪的句子。
（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 （岑参，《白雪歌送武判官归京》）
（2）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （杜甫，《绝句》）
（3）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （李白，《行路难》）
（4）柴门闻犬吠，风雪夜归人。 （刘长卿，《逢雪宿芙蓉山主人》）
（5）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （柳宗元，《江雪》）
（6）遥知不是雪，为有暗香来。 （王安石，《梅花》）
（7）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 （高适，《别董大》）
二、根据已经学过的知识填空。
鲁迅（1881－1936），原名 ，无产阶级 家，思想家， 家。浙江绍兴人，与弟弟周作人、周建人，合称为“周氏三兄弟”。 1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 鲁迅是“五四”新文化运动的主将，是新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者，对五四运动后的中国文化产生了深刻的影响，是中国现代小说、白话小说和近代文学的奠基人之一。鲁迅一生的著作包括杂文、短篇小说、论文、散文、翻译近1000万字，其中有小说集：《 》、《 》和《故事新编》；散文集《 》，散文诗集《 》；杂文集共16本，有《热风》；《坟》；《华盖集》；《华盖集续编》（1926）；《而已集》（1927）；〈三闲集〉，〈二心集〉（1930）；〈南腔北调集〉（1932——1933）等等。《雪》一文选自《 》。
三、阅读《雪》，完成下列问题
1． 下面是课文中的三组词，仔细思考，将现代的写法填人括号内。
蜡梅—( ） 胡蝶—( ） 壶卢—( ）
(说明:同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个)
2． 填空题。
散文诗，它既有 的特点，讲究押韵和节奏，又有 的特点，比较有气势。
课堂研学
一、听读课文。
1． 听读中感受课文的画面和语言特点。
2． 作者为我们描绘的南方的雪和北方的雪整体上有何不同?
二、梳理结构，概括内容。
快速默读课文后，请思考：课文可以分为几个部分?每个部分又写了什么?
三、研讨，学习“江南雪”部分
1． 第1自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?
2． 在第2--3自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
3． 用自己的语言再一次概括江南雪的特点。
课后练学
一、基础巩固
1． 给下列加点的字注音。
磬口（ qìng ） 脂粉奁（lián） 模样（ mú） 胭脂（yān ） ．．．．
朔方（ shuò） 旷野（ kuàng） 眷念（ juàn ） 凛冽（ lǐn） ．．．．
2． 选词填空。
①那是还在隐约着的青春的__消息___（信息 消息 影子），是极壮健的处子的皮肤。 ②但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地___闹____（响 叫 闹）着。
③晴天又来___消释__（消释 消化 融化）他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。
3． 下列成语运用正确的一项是
（ A ）
A 田卿、赵云蕾两人配合默契，多次获得女子双打世界冠军，真是一对天作之合的双打．．．．
组合。
B 张大夫给我针灸了一个多月就治好了我的腰腿病，可真是妙手回春啊！ ．．．．
C 这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都烟消云散了。 ．．．．
D 兄弟俩原来关系亲密，好得不可开交，但是自从弟弟结了婚，不知怎么，两兄弟渐渐形同路人。 ．．．．
4． 下列句子没有语病的一项是
（ C ）
A 通过这次学习班的学习，使我的思想认识有了提高。
B 西湖的春天是美丽的季节。
C 中学阶段是青少年学生学习的重要阶段。
D 同学们聚精会神地注视和倾听着老师做实验。
第二课时
学习目标
1． 体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
2． 品赏语言。
3． 感悟学习作者的审美情趣、顽强斗志和积极向上的人生观，培养热爱生活、拼搏进取的人生态度。
课前预学
一、阅读课文写作的背景
《野草》写于1924—1926年，作者当时心境与《彷徨》相近。《彷徨》的书前题辞是屈原诗句
——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。《野草》以内心抒发为主，交织着严肃的自剖和不倦的战斗，探索非常艰苦，感受非常深刻。
本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，祖国的南方已成为革命的中心。北方，北洋军阀的反动统治还相当猖獗，但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。作者以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。
课堂研学
一、学习“朔方的雪”部分
1． 第4自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?
2． 朔方的雪是一个怎样的形象?
二、赏析语言
1． 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?）
2． 那是还在隐约着的青春的消息。是极壮健的处子的皮肤。
（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）
3． 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤独的雪”“死掉的雨”“ 雨的精魂”是什么意思？）
三、讨论文章内容、主旨
作者对江南的雪、朔方的雪感情态度是怎样的?你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
课后练学
一、阅读课文从“江南的雪，可是滋润美艳之至了„„”至最后一段，回答下列问题。
1． 文中哪几个字词能准确概括江南雪的特质?用自己的话概括北方的雪的性格。
2． 在④段的开头，作者用了“但是”一词，它的作用是什么？ 答：过渡，表转折。由南方雪滋润美艳的静态，过渡到写北方雪的无比壮观的动态，用南方雪的平和恬静衬托北方雪的斗志，突出了作者对北方雪的不屈不挠精神的赞美，表达了作者在黑暗中渴望光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独却永不颓丧的伟大品格和好不退却的战斗精神。
3． 说说文章最后一句的含义。 答：北方雪的特质之一是孤独，在这里它还有被表现成“死掉的雨”的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是这种完全的献身，让它完成了“雨的精魂”----凝聚了所有坚强内核的精魂。
4． 作者运用了什么写法?用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。 答：对比。主旨句：那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。北方雪的特质之一是孤独，在这里它还有被表现成“死掉的雨”的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是这种完全的献身，让它完成了“雨的精魂”----凝聚了所有坚强内核的精魂。用南方雪的平和恬静衬托北方雪的斗志，突出了作者对北方雪的不屈不挠精神的赞美。作者认为恒崇高的美应该是像北方雪那样，作者憎恶把北方的雪花变得孤独冰冷的严酷的冬天，他要用战斗来实现理想。
二、拓展阅读
①北京今冬一共下了两场雪。路上的雪一下子堆得老厚，白皑皑的像铺上一层绒绒的地毯。
②那天清晨，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，几个年轻人冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的帽子，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子„„那时，天上的雪花正飘飘洒洒，街头一片玉洁冰清，宛若童话的世界。那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动„„
③这个漂亮的雪人引得不少行人的注目，有人还下车专门看它，被逗得开心地笑起来。孩子们则围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少欢乐。
④雪停之后，天气依然出奇的冷，缺少了飞舞雪花的伴随，雪人显得有些寂寞。人们也渐渐失去了对它的兴致，再加上汽车排放的废气和工厂烟囱冒出烟尘的污染，才仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙的，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。
⑤接着，没过几天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随 答：滋润美艳。 北方的雪的性格：独立不羁、昂扬向上。
手扯下来扔在一旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的帽子被撕．．．．．成碎片撒满一地；雪人已经无可奈何地残疾，但还有人不放过它，路过它身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩几脚，雪块坍塌下来„„雪人不再是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了。
⑥一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造却又被破坏了。
⑦让我感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子，而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在它身旁欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。他们怎么这样快就健忘了雪人曾经带给他们的快乐？
⑧我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里那几个年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人的身上，他们怎么也这样快就健忘了曾经为雪人静心装扮的人就是他们自己，是他们的双手啊！
⑨看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，看见我们人类欢乐的前一半，然后了可消．．．
融在阳光下，别去看我们人类那后一半随心所欲地破坏。飘飞的雪花，有时容易掩盖我们的．．．
另一半。 ．．．
1． 用一句话概括本文记叙的主要内容。（不超过15个字）
答：雪人被制造和被破坏的故事。
2． 用“//”给文章划分段落层次。123//456//78//9
3． 找出文中有关“漂亮雪人”的肖像描写的语句，用“ ”在文中划出来。
4． 第⑤自然段加点的动词在表达上有什么作用？
答：这几个动词表现了人们毁坏雪人的无情和残忍，和第三段写雪人给人们带来的欢乐形成鲜明对比，为后面的议论作铺垫，
5． 分别指出最后一段加点的三个词“前一半”“后一半”“另一半”的具体含义。 答：前一半：用双手创造美好的事物；后一半：对美好事物的任意破坏；另一半：人类的缺点和陋习。
小时代里写雪的句子篇二
《补写句子》
小时代里写雪的句子篇三
《九年级语文下册《沁园春_雪》》
小时代里写雪的句子篇四
《人教版语文九年级上册第一单元《 沁园春 雪》课件》
小时代里写雪的句子篇五
《人教版八年级下册语文《雪》学案及答案》
人教版八年级下册语文《雪》学案及答案
《雪》 鲁迅
学习目标：
1、把握课文的语境和作者的思路。
2、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。
3、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。 教学重点 诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。
教学难点 体会文章的深邃寓意。
一、 导入：
学生自主合作学习情况汇报：由各小组汇报搜集到的资料，展示有关“雪”的文字、图片等，畅谈对雪的感受。
二、 了解作者、介绍背景
鲁迅(1881-1936)，文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。青年时代受进化论思想影响，１９０２年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。１９１８年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。 《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
三、检测预习：字词
四、自由诵读，整体感知课文，理清结构
思考：
（1）文中描写了几幅雪景？
（2）师引导生分层，了解内容与结构：
按照“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容，可以把全文分成两大部分：
第一部分（１－３）滋润美艳之至的江南的雪。
第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。
五、美读课文，揣摩感情
阅读指导：江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；北方的雪要读出壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的情感。 六、细读课文，合作探究
（一）、江南的雪
1、问：作者是如何描写江南雪景的？ 明确：景、人两方面进行描写的。
2、找出表现江南的雪的特点的词语。 滋润美艳 两个比喻句：隐约着的青春的消息；是极壮健的处子的皮肤。
3、写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、蜜蜂（虚实结合、动静结合）
4、写人：小孩塑雪罗汉
（二）、北方的雪
1、找出描写北方的雪的特征的句子。
2、概括北方的雪的特征。 冰冷的、坚硬的、灿烂的、孤独的
3、文章是如何具体描绘北方的雪的？ 形：如粉如沙不粘连 景：屋上地上枯草上
神：旋风里蓬勃奋飞
曰光里灿灿发光
天宇下旋转升腾
4、南北方的雪有什么不同？
学生讨论、交流。
明确：
作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的不再是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，而是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比 （三）作者更喜欢哪里的雪景？从文中找出依据。
作者更喜欢北方的雪景。
“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”
七、 精读课文，探究疑难
1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰雪花，强调了什么？）
—— “冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，最值得赞赏的。
2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约的青春的消息”和“是极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）
—— “青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴蓄着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”“是死掉的雨”“是雨的精魂”是什么意思？）
——北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华与死亡联系在一起，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂－－凝聚了所有坚强内核的精魂。
4、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了什么？
——给雪景带来了生机与活力，使人们想到：冬天已经来了，春天还会远吗？
5、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉情景，还写到一位父亲？
——雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。
6、作者之怎样描绘朔方雪的？它引起你那些联想？
——“朔方的雪花”出场了，它是以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在的。它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”，在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。联想到：一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇文章中说到的，“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹”。在文章中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。
7、江南雪景的特点是通过怎样的方式表现出来的？
——文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。而有着丰富多彩之美的，是江南的雪。作者在这里以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。
八、深读课文，提炼主旨
这篇散文诗，通过对江南和北国的雪的细致描绘，在对比中表达了作者对北方雪的赞美，因为它体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。
九、 研读课文，学习方法 师生共同总结： （一）运用象征手法，在自然景象的描写中浸透了幻想的、隐喻的意象，具有深厚的思想意蕴和艺术意境。 （二）景物描写细致生动，用词准确。
（三）语言风格独特。
十、 拓展延伸：再读课文，模仿创作 课文中写了塑雪罗汉，《从白草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。
打雪仗、堆雪人、推雪车、踹雪树?????
十一、 布置作业：
1、 你认为本文语言是否有表意不简明的，如果有，怎样改为好？
2、 你希望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺、平平淡淡走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争地走过？谈谈自己的看法，并写一篇短文。（基础题）
3、 阅读《野草》中描写自然景致的文章，如《秋夜》《好的故事》《腊叶》等，感受其中自然描写的特点。 （提高题）
当堂检测
阅读下列文字，回答文后问题。
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
一九二五年一月十八日
1、 （中、过）概括文章的主要内容。
2、 （中、情）品读江南的雪部分，思考：江南的雪有怎样的特点，哪些语句表现了这一特点？你能看出在这些句子中倾注了作者怎样的情感吗？
3、 （中、过）在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一
小时代里写雪的句子篇六
《2013学年九年级语文第一次月考试题》
2013学年人教版九年级上册第一次月考语文试卷 注意事项：
你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟。
一、语文积累与综合运用 (35分)
1．默写古诗文中的名句名篇。(10分)
(1)补写出下列名句中的上句或下句。(任选其中句) ．．．．6．．
①子日:“ ，可以为师矣。” (《论语·为政》)
② ，丁壮在南冈。 《观刈麦》（白居易）
③已是黄昏独自愁， 。 《卜算子咏梅》（陆游）
④ ，人迹板桥霜。 《商山早行》（温庭筠）
⑤ ，后天下之乐而乐。 《岳阳楼记》(范仲淹)
⑥足蒸暑土气， 。 《观刈麦》（白居易）
⑦ ，长河落日圆。 《使至塞上》（王维）
⑧陈涉太息曰：“嗟乎， 。” (司马迁《陈涉世家》)
(2)默写刘方平的《月夜》。(4分)
2．选出下列各项词语中加点字注音完全正确的一项（ ）（2分）
A.田圃 zhì 精血诚聚(jú) ．pú 留滞．．
B.沁园春 qìn 喑哑 yīn 润如油膏 rùn ．．．
C.蓑衣 shūo 禁锢 gù 恃才放旷(shì) ．．．
D.妖娆 náo 绰刀(chāo) 稍逊风骚 sùn ．．．
3．下列句子使用了比喻修辞方法的句子是( )(2分)
A．(范进)被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。
B．你自己只觉得中了一个相公，就“癞虾蟆想吃起天鹅肉”来!
C．像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!
D．张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就是见外了。”
4．下列的词语没有错别字的一组是 ( ) (2分)
A．喑哑 洗礼 喧嚷 自曝自弃
B．羡幕 寻思 襁褓 地灵人杰
C．伶利 朦胧 忙忙碌碌 挖心搜胆
D．褒贬 班师 犹豫不决 起承转合
5．运用你课外阅读积累的知识，完成①-③题。 (5分)
①我国古典小说四大名著是《 》、《 》、
《 》、《 》。
② 《范进中举》选自我国古代长篇讽刺小说《 》，作者是（ ）。作品主要通过
（ ）这一情节，反映 了（ ）对人们灵魂的残害。
③有一位作家曾对自己的作品“批阅十载，增删五次”，这位作家是（ ） ，该
作品是（ ）。
6．你班组织“毕业晚会”活动，假如你经历了下面一些事情，你是怎么解决的？
(14分)
（1）班级征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语，你写的是什么？
(2分)
（2）根据节目表，合唱“让我们荡起双桨”之后是舞蹈“友谊地久天长”，请你为连接
这两个节目写几句串联台词。(3分)
(3)事后某同学为校广播站写了一则消息，交稿前，他请你做些修改： (5分)
①为了活泼毕业班同学的课余生活，加强同学之间、师生之间的情感交流，九年级(一)
班最近组织了毕业晚会活动。②同学们踊跃参与，认真准备，各逞其能。晚会内容丰富，节
目形式多样，③有歌舞、朗诵、合唱、相声、小品等。 活动中，大家增进了友谊，展望了
未来。晚会过后，该班同学又精神饱满地投入到紧张的学习之中。
句①中，有词语搭配不当，可将“ ”一词改为“ ”。
句②中，词语“ ”使用不当，应改为“ ”。
句③中，有词语并列不当，应删去“ ”。
(4)晚会后，你感到收获很大。第二天上学路上，邻班一位同学问你：“学习那么紧张，花
那么多时间搞活动，划得来吗？”请用一两句话得体的回答他的提问，表明你的看法。 要求:内容相应，句式相同。(4分)
二、阅 读 (55分)
（一）（16分）
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山
舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
7.诗歌的朗读要有节奏感，下列读法正确的一项是：（ ）（2分）
A．江山如此／多娇，引无数／英雄竞折腰。
B．江山／如此多娇，引／无数英雄竞折腰。
C．江山／如此／多娇，引/无数英雄／竞折腰。
D．江山／如此多娇，引无数英雄／竞折腰。
8.下列说法有误的一项是：（ ）（1分）
A．这首词的题目是“雪”，词中描写了北方的大雪。
B．开头的“千里”“万里”降雪地区之广，“冰封”“雪飘”写严冬寒威之烈。
C.“望长城内外”中的“望”字可换成看字，因为“望”字也有看的意思。
D．词中最后两句热情歌颂了新时代，歌颂了新时代的风流人物。
9．总写北国雪景的句子是： (1分)
10.作者以“望”统领下文，都望到什么？表达了作者怎样的情怀？（2分）
11．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指___ _____，句中指____ 。“数风流人
物，还看今朝”中“风流人物”指__ 。（2分）
12．作者用遣词造句，极有分寸，同是评价古人，而意存分别，这些词语
是： 。“惜”字统领七句，请说出“惜”包含
哪些意味： （4分）
13．“俱往矣，／数风流人物，／还看今朝”有哪些含义?（2分）
14.你同意毛泽东对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价吗?说明理由。（2分）
___________________________________________________________________
（二）阅读下面的文章,完成10—15题。(20分)
关云长义释曹操
过了险峻，路稍平坦。操回顾止有三百余骑随后，并无衣甲袍铠整齐者。操催速行。众
将曰：“马尽乏矣，只好少歇。”操曰：“赶到荆州将息未迟。”又行不到数里，操在马上扬
鞭大笑。众将问：“丞相何又大笑？”操曰：“人皆言周瑜、诸葛亮足智多谋，以吾观之，
到底是无能之辈。若使此处伏一旅之师，吾等皆束手受缚矣。”
言未毕，一声炮响，两边五百校刀手摆开，为首大将关云长，提青龙刀，跨赤兔马，截
住去路。操军见了，亡魂丧胆，面面相觑。操曰：“既到此处，只得决一死战！”众将曰：“人
纵然不怯，马力已乏，安能复战？”程昱曰：“某素知云长傲上而不忍下，欺强而不凌弱；
恩怨分明，信义素著。丞相旧日有恩于彼，今只亲自告之，可脱此难。”操从其说，即纵马
向前，欠身谓云长曰：“将军别来无恙！”云长亦欠身答曰：“关某奉军师将令，等候丞相多
时。”操曰：“曹操兵败势危，到此无路，望将军以昔日之情为重。”云长曰：“昔日关某虽
蒙丞相厚恩，然已斩颜良，诛文丑，解白马之围，以奉报矣。今日之事，岂敢以私废公？”
操曰：“五关斩将之时，还能记否？大丈夫以信义为重。将军深明《春秋》，岂不知庾公之
斯追子濯孺子之事乎？”云长是个义重如山之人，想起当日曹操许多恩义，与后来五关斩
将之事，如何不动心？又见曹军惶惶，皆欲垂泪，一发心中不忍。于是把马头勒回，谓众
军曰：“四散摆开。”这个分明是放曹操的意思。操见云长回马，便和众将一齐冲将过去。
云长回身时，曹操已与众将过去了。云长大喝一声，众军皆下马，哭拜于地。云长愈加不
忍。正犹豫间，张辽纵马而至。云长见了，又动故旧之情，长叹一声，并皆放去。后人有
诗曰：“曹瞒兵败走华容，正与关公狭路逢。只为当初恩义重，放开金锁走蛟龙。” （节选
自《三国演义》）
15.填空：在《三国演义》中 是智慧的化身，关云长是 的化身。(2分)
16.作者描写曹操嘲笑周瑜、诸葛亮是“无能之辈”的目的是什么？(4分)
17.选文中的几个人物谁最了解关云长？你从哪里看出来的？(3分)
18.选文中对关云长的哪些细节描写表现了他的“义”？ (3分)
19.联系《三国演义》的有关情节，请概况叙述出关云长“过五关斩将之事”？ (4分)
20.你觉得“关云长义释曹操”做得对还是不对？为什么？(4分)
（三） (19分)
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：
“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之
怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚
也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，
皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，
天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以
五十里之地存者，徒以有先生也。”
21. 解释下列加点的词(4分)
(1) 秦王色挠（ ） (2)以君为长者，故不措意也（ ） ．．
(3)今吾以十倍之地，请广于君（ ） (4)非若是也（ ） ．．
22. 翻译下面文言语句 (4分)
（1）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天。
（2）寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
23.根据课文内容，选出理解不正确的一项：（ ） (3分)
A、文中用对话生动鲜明的表现了唐雎和秦王各自的性格特点，他们的形象互为衬托，共
同构成了这正义与非正义间拼死较量的高潮与结局。充分显示了《战国策》的叙事功力。
B、文段中“怫然怒”“长跪而谢”描写了秦王神情变化过程，这一变化表现出秦王强横残
暴、色厉内荏的性格特点。
C、“虽然，受地于先王，愿终守之 ”“等死”“卒中往往语”“易安陵”中加点词皆为古今．．．．．．
异义词。“公亦尝闻／天子之怒乎”停顿正确 。
D、文中唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，
不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，准备以死相拼 ，让秦王理屈词穷，最终
挫败秦王。
24.简要回答：唐雎为什么能不辱使命，从中可以看出唐雎是个怎样的人？(4分)
答：
25. 列举出我国历史上一个“不辱使命”的外交人才，用一句话概括他的主要事迹。（4
分）
答：
三、写作(55分)
从下面两题中选择一题，按要求作文。
（1）阅读下面一段文字，然后作文。
在青春路上，你不愿意言听计从，不愿意唯唯诺诺。你有自己的思想，有自己的个性；
不想长大，是因为不想过早失去童年的那份纯真；不想哭，是因为不想在别人面前表现自己
的脆弱；不想回头，是因为不想让自己丢掉了前行的信心与勇气„„青春的你，一定在自己
的心底里有很多的“不想”，那就请你说出自己的心里话，展现出思想的美丽吧！
请以“我不想______ ____”为题写一篇作文。
（2）岁月匆匆，十四五岁的我们已走进人生的花季，站在由少年走向青年的门槛上,清点
行囊，我们会发现自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了
一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬„„
我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。
请以“十五岁，我多了一分_ ____”为题，写一篇有真情实感的文章。
要求：(1)补全文题；
(2)文章叙事清楚，结构完整，内容充实；
(3)恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真实感受；
(4)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；
(5)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分；
(6)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩；
(7)考虑到内容的充实，文章不要少于600字。
合肥梦园学校2011-2012学年九年级第一次月考
语 文 试 卷（答题卷）
注意事项：
你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟。
一、语文积累与综合运用 (35分)
1．默写古诗文中的名句名篇。(10分) (1)补写出下列名句中的上句或下句。(任选其中句) ．．．．6．．
①子日:“ ，可以为师矣。” (《论语·为政》)
② ，丁壮在南冈。 《观刈麦》（白居易）
③已是黄昏独自愁， 。 《卜算子咏梅》（陆游）
④ ，人迹板桥霜。 《商山早行》（温庭筠）
⑤ ，后天下之乐而乐。 《岳阳楼记》(范仲淹)
⑥足蒸暑土气， 。 《观刈麦》（白居易）
⑦ ，长河落日圆。 《使至塞上》（王维）
⑧陈涉太息曰：“嗟乎， 。” (司马迁《陈涉世家》)
(2)默写刘方平的《月夜》。(4分)
2．（ ）（2分） 3． ( )(2分) 4． ( ) (2分) 5．运用你课外阅读积累的知识，完成①-③题。 (5分)
①《 》、《 》、《 》、《 》。 ②《 》，作者是（ ）。作品主要通过（ ）这一情节，反映 了
（ ）对人们灵魂的残害。
③有一位作家曾对自己的作品“批阅十载，增删五次”，这位作家是（ ） ，该作品是（《 》）。
6．你班组织“毕业晚会”活动，假如你经历了下面一些事情，你是怎么解决的？(14分)
（1）(2分)
。
（2）根据节目表，合唱“让我们荡起双桨”之后是舞蹈“友谊地久天长”，请你为连接这两
个节目写几句串台词。(3分)
(3) (5分) 句①中，有词语搭配不当，可将“ ”一词改为“ ”。
句②中，词语“ ”使用不当，应改为“ ”。
句③中，有词语并列不当，应删去“ ”。
(4)晚会后，你感到收获很大。第二天上学路上，邻班一位同学问你：“学习那么紧张，花
那么多时间搞活动，划得来吗？”请用一两句话得体的回答他的提问，表明你的看法。 要求:内容相应，句式相同。(4分)
二、阅 读 (55分)
小时代里写雪的句子篇七
《补写句子精华版课件》
小时代里写雪的句子篇八
《九年级上册语文诗词复习(心血之作)》
九年级语文（上）诗词名句复习
一.填写上句或下句
1．过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
2．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
3.千嶂里，长烟落日孤城闭。
4．羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
5．为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
6．会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。7.酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？
8.．风住尘香花已尽，日晚倦梳头。8．物是人非事事休，欲语泪先流。 9．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
10．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
11．马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 12．了却君王天下事，赢得生前身后名。
13．力尽不知热 ，但惜夏日长。
14．更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
15．鸡声茅店月，人迹板桥霜。
16．槲叶落山路，枳花照驿墙。
17．无意苦争养，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
18．池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
19．酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。
20．薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
21．莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
22．千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
23.天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
23．列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。
24．官船来往乱如麻，全仗你抬声价。
二、根据语境提示理解性默写
1.温庭筠的《望江南》描摹江南女儿的相思之梦，表现女子盼夫早归，望眼欲穿深切思念之情的句子（表现女主人从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦）：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。 表现女子失望悲伤心情的句子是肠断白蘋洲。
2.王维的《使至塞上》以“大漠孤烟直，长河落日圆”体现边塞的壮美。范仲淹的《渔家傲》中也用相似的景物渲染了边塞的悲凉：千嶂里，长烟落日孤城闭 。
《渔家傲》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情（表达主旨）的诗句是浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。《渔家傲》中统领全部景物特点、突出塞下秋景与中原的不同的一句是：塞下秋来风景异。
3.苏轼在《江城子 密州出猎》一词中，抒发立志为国效命的情怀的词句：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （典故：出自《晋书·天文志》） 《江城子 密州出猎》中作者借历史典故希望得到朝廷重用的诗句是持节云中，何日遣冯唐? （出自《史记·张释之冯唐列传》）表现少年狂气的用典诗句：亲射虎,看孙郎。 （出自《三国志·吴志·吴主传》）
4．李清照《武陵春》中叙述词人哀伤的原因和程度的诗句（抒写人去楼空，万事皆休，还 出奇创意表现愁绪的句子（以新颖的设喻来形容自己愁之深重）：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。词中触景伤情的词句是：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 未开口，泪已先流的悲苦之情）是物是人非事事休，欲语泪先流 。
5.辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：抒发词人一生中的事业与抱负，并发尽无尽感叹的句子(表达词人要为朝廷完成北伐金人、收复失地之大业的远大理想的诗句*前2句)是：了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
6．《破阵子》中描写抗金部队军容声威、阅兵练武场面的诗句是：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 从视觉、听觉两方面表现激烈战斗场面的句子（表现戍边将士骑术精湛，射技高超的句子）是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
7．白居易在《观刈麦》中描写农民在烈日下田间艰辛劳动的诗句是：足蒸暑土气，背灼炎天光。 从侧面表现农民劳动繁忙的句子：妇姑荷箪食，童稚携壶浆，抒写农民内心矛盾的句子是：力尽不知热，但惜夏日长。
8.李清照《醉花阴》中形容人极度悲伤、愁苦的千古名句是莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
9.《卜算子▪咏梅》中赞美梅高洁坚贞的词句是：零落成泥碾作尘，只有香如故。
10. 《商山早行》中写游子梦境的句子是因思杜陵梦，凫雁满回塘。
11. 《月夜》中写蛰虫涌动，春天来临的句子是今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
12. 晏殊的《破阵子》中描写少女如花的笑颜句子的是：疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。
13《浣溪沙》中描写祥和的小村句子是簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。
14.《山坡羊▪骊山怀古》中叹世事无常的句子是：赢，都变做了土；输，都变做了土 。
15. 《朝天子▪咏喇叭》中形象讽刺官吏狐假虎威的句子是：官船来往乱如麻，全仗你抬身价。
16. 毛泽东《沁园春、雪》中总写雪景的句子：北国风光，千里冰封，万里雪飘。 化静为动写景的句子是山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
描绘了想象中的雪后美景的句子是：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
《沁园春▪雪》的主旨句是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。过渡句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
17司马迁《陈涉世家》中体现陈涉青年时代的远大抱负的句子是燕雀安知鸿鹄之志哉。陈涉发动起义“号召徒属”时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话：王侯将相宁有种乎！
18. 诸葛亮的《出师表》:
A、表明作者志趣的句子（无意功名的句子）是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
B、写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子分别是：亲贤臣，远小人；亲小人，远贤臣。
C、诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
D、指出出师战略目标的句子：北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都 E、《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是受任于败军之际，奉命于危难之间。 F、《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”《出师表》中与这句语意相仿的句子是陟罚臧否，不宜异同。
19．实践、努力、奋斗，创造美好的生活才有希望。可用鲁迅《故乡》这句来表达无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。
20．结合句意，写出相应的诗句（《破阵子》、《渔家傲》、《江城子》）
辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影：醉里挑灯看剑；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发： 将军白发征夫泪 ；苏轼的华发张扬了少年意气： 鬓微霜，又何妨！
小时代里写雪的句子篇九
《补写句子答案》
小时代里写雪的句子篇十
《《雪》的解析》
一、整体感知
理解了这篇文章的最后一句：“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，也就理解了这篇文章的主旨。这句话对文章中提到的自然景致——江南的雪与朔方的雪做出了带有倾向性的判断，江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。
作者为什么会对朔方的雪情有独钟？这一情感逻辑在文章中得到了细密的展开。文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。而有着丰富多彩之美的，是江南的雪。作者在这里以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，“许多蜜蜂们忙碌”，又让人不禁联想，“冬天已经来了，春天还会远吗？”在作者的眼中，江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。
然而，在接下来的一段中，作者的笔调有了微妙的变化。雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征，可到了第二天，“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰”，时间让美消褪，“嘴上的胭脂也褪尽了”，美似乎染上一些不和谐的色彩。
这时，“朔方的雪花”出场了，它是以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在的。它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”，在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。
从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇文章中说到的，“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹”。在文章中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。
在奋飞之际，北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。
二、问题研究
1．《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。江南的雪是美的，但它是温润的美，相比而言，最值得称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。这一情感取向，阅读时需要仔细辨析。
2．鲁迅的语言风格非常独特，例如，在描写完江南的雪之后，用了一个峻急的“但是”，转入对“朔方的雪”的描述。看似并不需要转折，可加上这个“但是”之后，情感的倾向性更加明显了。这一点需细细体会。
练习说明
一、作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
设题意图是引导学生从总体上初步把握文章的主要内容及主要思想。本文的主旨比较隐晦，要允许学生有不同的理解。
作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
二、结合全文理解下列语句，探究括号里的问题。
设题意图是通过理解文中关键性语句，更深地品味文章的内涵。
1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）
“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
（“隐约的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）
“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）
北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
三、课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。
教学建议
一、带领学生朗读，感受文章的语言美。
二、让学生分别找出描写南方的雪与北方的雪的句子，体会它们的不同含义。
三、鲁迅曾说过他的哲学全部在《野草》里面，让学生目前去理解《野草》还有些困难，但可以挑出《野草》中描写自然景致的几篇，如《秋夜》《好的故事》《腊叶》等，让学生感受自然描写中写实与象征的不同。
有关资料
一、心灵的探寻（节选）（钱理群）
（鲁迅）之所以要呼唤自然本性的野性与爱，正是为了给人间的现实战斗注入生命的活力。因此，他一再地表示，他所强调的是“用自力克服一切困难，并非真劝人都到山里去”；他自己更是绝不愿意躲到“鹤唳一声，白云郁然而起”的田园诗中去，他要“活在人间”，即使是遭到人们的孤立，排挤，也仍然不离开“人海”，让生命的“沉钟”永远“深深地在人海的底里寂寞地鸣动”。正是在这个意义上，鲁迅宣称，他“对于自然美，自恨并无敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感动”，却念念不忘记载着人间奋斗历史的“遗迹”。鲁迅本质上是一个社会感与历史感都极强的思想斗士，离开了社会人生的自然及自然美，对于他是没有意义的。他赞赏自然和自然美，完全着眼于从中发现社会和发现自己。
从这样的审美观点出发，鲁迅喜爱的自然美是“人们和天然苦斗而成的景物”，即从中可以发现社会和人生斗争精神的深沉雄大、壮阔古拙的力的美。在《野草》里，鲁迅也曾描绘过江南明丽的风光，如《好的故事》，他所着重的依然是从“永是生动，永是展开”的“美的人和美的事”中去捕捉“飞动”的美，从而感到一种生命力的存在。但总的说来，他对秀丽的江南风景，“并无敏感”，他直截了当地表示：“我不爱江南。秀气是秀气的，但小气”。他批评杭州的风景“显得小家子气，气派不大”，以为“北方风景，是伟大的，倘不至于日见其荒凉，实较适于居住”。在《野草·雪》里，“与滋润美艳之至”的“江南的雪”相比较，他显然更醉心于“朔方的雪花”——
在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
这闪闪地旋转升腾着的，也是人的精魂，鲁迅的精魂——奋斗的，向上的，闪光的。
鲁迅终于在博大的、运动着的“自然”中，发现与肯定了人与自己。
（节选自《心灵的探寻》，北京大学出版社1999年版）
二、铁屋中的呐喊（节选）（李欧梵）
（《野草》）集子中写得最好的抒情篇章或许是《雪》，这里抒情场景围绕着南方和北方两种雪的对比而给以启示：雪的两种形象，成为诗人往昔青年时代和当前的他的隐喻。对南方雪景的描写是色彩丰富的：血红的山茶花，白中隐青的梅花，深黄的蜡梅，冷绿的杂草，以及作为中心形象的、孩子们堆塑起来的有着鲜明色彩的雪罗汉。但是诗人现在居住在那里的北方的雪，却是没有色彩的，如粉、如沙，决不粘连。这些描写可以说都是实景，但是在雪化为雨时，所写的景物就是不那么现实主义的了：
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
在这些抒情诗里，自然景象的描写似乎已经浸透了幻想的、隐喻的意象。这不仅赋予鲁迅的散文以诗意，而且由于大胆地离开了中国古诗中自然意象的运用，决定了鲁迅散文诗的“现代性”。普实克曾论证鲁迅的散文诗读来很像波德莱尔的《散文小诗》。如果说，鲁迅的小说虽有许多象征主义的属性，却仍然是立足于现实主义的。他的散文诗却绝对地属于象征主义的结构，再加上许多小说和戏剧的手法，似乎是在讲述一个梦或寓言领域内的虚构的“故事”。
（节选自《铁屋中的呐喊》，岳麓书社1999年版）
三、“优美”与“壮美”的完美统一（节选）（张向东）
一九二四年岁暮，北方降雪。十二月卅一日鲁迅在日记中写道：“雨雪。……下午霁，夜复雪。”翌日，天放晴而有风，《鲁迅日记》又载：“大风吹雪盈空际。”
这七字颇富诗意。可见作者“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”（陆机《文赋》），此时已萌发创作冲动。十七天后，题为“雪”的散文诗便诞生了。显然，现实中的自然景象给予作者的印象是《雪》产生的契机。但《雪》又不是自然景观的简单再现和扩展，作者张开想像的翅膀，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆与现实中翻腾，最后终于将一腔情思作化绝妙的南、北雪景图：
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
这雪景写得晶莹娟秀，绚丽多姿。一开始“滋润美艳”四字准确地概括了江南雪的特质；接着以“隐约着青春的气息”，“极壮健的处子的皮肤”两个比喻，一虚一实，推出一个“隔雾看花”的朦胧美景，令人产生无限的遐思，作者写作时神采飞扬之状也情态毕现。而在雪野中——一片洁白的背景下，点缀着宝珠山茶的血红，单瓣梅花的浅青，蜡梅花的深黄色和杂草的冷绿，好个五彩缤纷的世界!江南雪的“美艳”便进一步具象化了。最后两句，更是神来之笔，作者写蜜蜂在花丛中纷飞与喧腾，用“记不真”说明“仿佛看见”，以记忆的模糊反衬眼前景物的鲜明，非常自然、真切，恰如名句“红杏枝头春意闹”以一“闹”字点眼，整个画面因这想像中的蜜蜂的存在充满了生机，这不正是那隐约着的“青春的气息”？
江南是作者的故乡，是他童年生活的地方，在作者的脑海中留下了许多美好的记忆。如少年闰土神奇的生活世界（《呐喊·故乡》）；同小伙伴一起夜吃罗汉豆的小船（《呐喊·社戏》）；有无数的故事、趣味无穷的百草园（《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》）……在作者笔下都具有浓郁的诗情画意。作者写作《雪》的前后确曾常常忆及故乡风物和童年生活的情景。《雪》成后一月内，又连续写出了涉及这方面内容的《风筝》《好的故事》等作品。因此，作者在《雪》中不仅工笔重彩描绘出一幅明艳秀丽的江南雪景图，同时还再现了美好的童年生活中的一幕。
“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。”在欢乐的儿童天地里，竟有童心未泯的成人掺入其间，更增添了生活的情趣。在这里，作者着重写了雪罗汉的形象，这与孩子们的欢欣连在一起的雪罗汉，起初“虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉，然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地发光”。等到孩子们用龙眼核和胭脂口红加以装饰后，它便“目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”了。这是一个多么富有诗意的形象啊!它不仅集中地体现了江南雪“滋润美艳”的姿质，而且和前面的北景描绘相映衬，使意境更加新颖别致，生意盎然，柔媚多姿了。
但是，诗中的朔雪却是另一番景象。它既没有江南雪的“滋润美艳”，更无奇花异草相伴，但却有着独立不羁、昂昂向上的性格。你看：
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