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踌躇满志意思及造句篇一
《字词解释A》
liàng qiàng 踉跄：走路不稳：一个～，险些跌倒。也作踉蹡。跌跌倒倒。 过犹不及解释】 过：过分；犹：像，如同；不及：达不到。事情做得过头，就跟不做是一样，是不合适的，要适度.酌情指：按实际情况的发展态势，来斟酌的（合情合法的）处理问题。 跌宕起伏diē dàng qǐ fú形容事物多变，不稳定。跌宕：富于变化，有顿挫波折。也比喻音乐忽高忽低，很好听。任人唯亲 任：任用；唯：只；亲：关系密切。指用人不问人的德才，只选与自己关系亲密的人。 行尸走肉 比喻不动脑筋，不起作用，糊里糊涂过日子的人。行尸：可以走动的尸体；走肉：会走动而没有灵魂的躯壳。 攀龙附凤：喻依附帝王以成就功业或扬威。亦比喻依附有声望的人 攀龙附凤以立 名。同“凤附龙攀”登峰造极：登：上；峰：山顶；造：达到；极：最高点。攀登到山峰的顶点。比喻学问、成就等达到了最高的境地。也比喻干坏事猖狂到了极点。 欲罢不能欲：想；罢：停，歇。要停止也不能停止。望而却步却：停止、后退。 却步，不敢前进，向后退 词义，形容事物可怕或讨厌，使人一看就往后退缩。 双管齐下 管：笔；齐：同时。双手执笔同时作画。比喻做一件事两个方面同时进行或两种方法同时使用。 峰回路转：形容山峰、道路曲折迂回。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。待人接物：物：人物，人们。指跟别人往来接触。 迥然不同 迥：差得远 迥然：相距很远或差别很大的样子。差别很大，一点儿也不相似。 据理力争j依据道理，竭力维护自己方面的权益、观点等。踌躇满志 踌躇：从容自得的样子；满：满足；志：心意。形容对自己的现状或取得的成就非常得意。 动辄 dòngzhé 意思：动不动就;常常，例句：1.动辄开罪于人。 2.邻居家的叔叔动辄就打老婆。事半功倍 功:功效。形容做事的方法，费力小，收效大。 恍然若失恍恍惚惚的好像失去了什么似的。形容心神不宁，不知如何是好。不伦不类：不伦：不同类。既非这一类，又非那一类，形容不成样子或没有道理。空洞无物：空空洞洞，没有什么内容，没有东西。。多指言谈、文章极其空泛或不切实际。不置可否 释义： 置：放，立；可：行；否：不行。不表示赞同，也不表示反对，即态度不明朗。 如胶似漆像胶和漆那样黏结。形容感情炽烈，难舍难分。多指夫妻恩爱。 调侃 tiáo kǎn 用言语戏弄；嘲笑 心无旁骛:( xīn wú páng wù )旁,另外的；骛,追求。心中没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。 绳之以
法 解 释 根据法律制裁。见仁见智 【发音】： jiàn rén jiàn zhì ：对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。力所能及 ：力：体力，能力；及：达到。在自己力量的限度内所能做到的。优渥: 丰足优厚：过蒙拔擢，宠命优渥｜受到的待遇，比前又更加优渥。优质生活 时尚唯渥优渥（优渥yōu wò） 杯水车薪：形容力小，解决不了问题。披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。事与愿违 事情的发展与愿望相反。指事情没能按照预想的方向发展。皈依（guī yī)的意思是：身心归向它、依靠它[她/他]。 笼统 lǒngtǒng 宽泛不具体;不明确;含混 笼统地作出的安排。 (1).形容物体上下部的大小形状没有显著的差别。(2).含糊；无分别。(3).概括，不具体。读音：jiūjié 使陷入困惑或混乱状态。 可形容人的复杂处境或内心思绪的纷乱状态 2.[snarl]：可指难于解开或理清的缠结。 也指树木的枝干互相缠绕。 3.字面解释：把心揪起来，打个结触类旁通：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。游刃有余游：运转；刃：刀口；余：余地。比喻工作熟练，有实际经验，解决问题毫不费事。 耿耿于怀 造句】同学之间应团结互助，绝不能因一点小事就～。 【近义词】牵肠挂肚、念念不忘、铭心镂骨【反义词】无介于怀 【解 释】 耿耿：形容有心事。指对过去发生的不愉快的事情不能忘怀，总是心存疑虑，担忧或不满。引人入胜 ( yǐn rén rù shèng )释义：胜：优美的境界。引：引导。 引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。平步青云 】平：平稳，稳当；步：登上，行步；青云：青天。指人一下子轻易登上很高的官位。踏踏实实 非常实际,一点也不浮躁。 指不做出某种炫耀的显示的行为;或没有空虚的没有必要的显示,特别是没有任何旨在引起人们的注意、羡慕或妒忌的行为. 不共戴天 bù gòng dài tiān 戴：加在头上或用头顶着。不愿和仇敌在一个天底下并存。形容仇恨极深。 畏手畏脚：畏：怕，惧。前也怕，后也怕。比喻做事胆子小，顾虑多。 桀骜不驯桀：历史上有名的暴君，夏朝最后一位当权者； 骜：马不驯良， 驯:驯服. 凶悍倔强，傲慢不顺从。同“桀骜不逊”。解释】：堂堂：盛大的样子；正正：整齐的样子。原形容强大整齐的样子，现也形容光明正大。也形容身材威武，仪表出众。扑朔迷离
指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。一蹴而就蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。瞠目结舌 瞠：瞪着眼睛；结舌：不敢说话的样子。瞪眼翘舌说不出话来。形容窘迫或惊呆的样子。读音：fā rèn ①【本义】发轫：拿掉支住车的木头，使车启行。借指出发。轫，刹车木。《楚辞*远游》：“朝发轫于太仪矣，夕始临乎于微卢。” ②【比喻义】发轫：比喻新事物或某种局面开始出现：发轫之作丨新文学运动发轫于五四运动。 ③【风俗】发轫：在江南地区（尤其是安福南乡等地）特指小孩初次上学时所行的一种仪式，寓启蒙、开发之意！
踌躇满志意思及造句篇二
《庖丁解牛 新》
踌躇满志意思及造句篇三
《庖丁解牛》
踌躇满志意思及造句篇四
《庖丁解牛》
踌躇满志意思及造句篇五
《语言知识基础及诗歌鉴赏训练系列一 答案》
语言知识基础及诗歌鉴赏训练系列一
参考答案（一）
1、A(B项“yì”应为“yǐ”“yâ”应读“yì”；C项“pàng”应读“pán”；D项“jí”应读“jiâ”。)
2、B。“遏制”重点是“制”，控制住；“遏止”重点是“止”，使停止。显然，目前对于环境恶化只能控制还不能使其停止，由此可排除C、D。“善于”适用范围广；“擅长”主要用于专业特长。如擅长绘画。画山水，应该选用“擅长”。对于本题考生不必逐空选择，只需选出自己最有把握的两空即可。选择时，组词造句法最为适用，也最为实用。如：维持秩序／按次序入场。
3、B(A．句式杂糅，应在“发布”后加“的”。C．语言赘余，“增幅”改为“幅度”或删去。
D．搭配不当，“潮流”改为“热”。)
4、A(②先总说，③“意外的发现”引出④“世界上本无苦行僧”，①举例说明“错觉”。)
5、【参考答案】（1）、最精妙的两个字是“分”和“挂”。（1分，两个全对才给分） 茂密修长的野竹与云雾相接，本来是一幅静景；然而诗人用了这一个"分"字，就化动为静了，它使人联想到山风徐来，移动的云雾不断地从野竹梢头飘过的情景。（2分）（青翠的山峰之上，一线泉水，凌空飞注，本来是一幅动景；然而诗人用了这一个"挂"字，就又由动化静了，它使人想见山峰的陡峭峻拔和山泉的垂直落下的情状。）
（2）、①我认为这首诗的主要人物形象是李白。因为诗歌通过描述李白访友未遇的一天中的所见所闻（1分）和所感（1分），抒发了李白对自然山水的热爱（1分）和对友人的真挚感情(1分)
②我认为这首诗的主要人物形象是道士。因为从题目来看，诗是因道士而写。（1分） 诗中的景物描写，如桃花、野竹、两三松，都烘托了道士的淡泊、疏放的风骨。（1分） 作者访道士的心情从出发的愉悦到不遇的失望，表现作者对道士的仰慕和敬重，（1分）其实也侧面表现了道士的人品。（1分）
6、默写
学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎? 学而不思则罔；思而不学则殆。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
答案（二）
1、 B(A项“luî”应读“lào”；C项“gěi”应读“jǐ”；D项“sì”应读“yì”)
2、A(①中应选“年轻”。“年轻”指人的岁数不大，有相比较而言之义：他很年轻／我比他年轻/领导班子年轻化；而“年青”则为处于青年时期，不合语境。②中应选“以至”。“以至”有“一直到”的意思，表示时间、数量、程度、范围等的延伸；而“以致”是“因而导致”的意思，后面接的往往是不好的结果。③中“踌躇满志”是中性词，形容对自己取得的成就非常得意；而“自鸣得意”是贬义词，自以为了不起，所以应选A)
3、A(B．语序不当。“信贷„„情况”移到“虽然”后。C．成分残缺，“就出售悍马”缺少中心语“的事宜”。D．搭配不当。“签下的”改为“签下了”。)
4、B(②是总起。③中的“其”指代④中的“鸳鸯厅”。)
5、【参考答案】⑴两首诗都写了生活的贫寒、困顿和对现实的不满。（1分）（答出“贫寒”“困顿”之类意思即可得分），孟诗中写自己远居“他乡”，再加以“贫居”“无烟火”，境况确实“堪悲”；张诗则以“三径苔荒一钓船”“厨里久无烟”写出了自己生活的困窘。
（结合描写贫寒生活的诗句分析即可，2分）
⑵孟诗从“花满枝”写起，写出江南之春繁花似锦的美丽画面，与下句形成对比，以“乐景写哀情”（或反衬），语言含蓄；（2分）张诗则用白描的手法，“三径苔荒一钓船”，直接写出生活的贫穷，语言直白。（2分）
6、默写：
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
答案（三）
1、D(D项“dú”应读“duï”)
2、C(A项感受：接触外界事物得到的影响、体会。感触：跟外界事物接触而引起思想情绪。感触侧重思想情绪。依附：附着，依赖依靠。依托：依靠。依托侧重有所凭借，借托。未免：与相关词语搭配，表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味。不免：副词。表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果，“科尔曼年轻气盛”正是“老练不够”的原因。此处是对科尔曼作客观评价，没有批评的语气。)
3、C(A．“无疑”后缺少谓语“是”。B．语序不当，应为“这在世锦赛的历史上以及未来相当长一段时间内”，才能与“空前绝后”对应。D．句式杂糅，将“有”删去。)
4、B（按总分结构排序。）
5、【参考答案】(1)诗的前两句写送别情景，是实景，（1分）后两句写朋友旅途孤寂、愁闷，是虚拟。（1分）虚实结合，把对朋友的情谊写得真挚浓厚，扩大了意境，深化了主题。（1分）
(2)“醉”字写出别情之深；“引”字绘出秋风秋雨之态，与“入”字呼应，有不疾不徐，飒然而至之感；“忆”字写出遥想之情，从对面生情，为行人虚构了一个境界；“长”字绘出猿声的回环曲折、凄异哀转，用在诗末，有余韵不绝之感。(每个字分析2分)
6、默写：
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。
答案（四）
1、B(A项“liáng”应读“liàng”；C项“jiã”应读“jǐ”；D项“xiǎn”应读“xiān”)
2、B(“亲近”着重指亲密而接近，“亲密”着重指关系、感情密切，没有隔阂“亲切”着重指感情真挚、恳切／„„亲热”着重指亲切而热情)
3、D(A．“增长”后缺少宾语“的任务”。B．语序不当，把“决定”移到“公安部”后。C．逻辑语序不当，应为“它会不会出现变异，何时会变异”。)
4、C(①先总说“诗人们”，④接着说“诗人们”，②“但”转到“李白”，⑤③具体描写李白。)
5、【参考答案】（1）用拟人的手法，生动地描绘出蕨芽欲展未展的形状和充满生命活力的情态。（拟人，1分；分析，1分。）
（2）①这句话言浅意深，写作者荡舟缓行，细细观赏三百里青溪的优美风光，（句意1分）表现了作者陶醉其间的喜悦之情（2分）和对家乡的赞美和热爱之情（2分）。
6、默写：
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
答案（五）
1、A(B项“shā”应为“shà”“mï”应读“mú”；C项“pǔ”应读“fǔ”；D项“guān”应读“guàn”)
2、D(（“表明”指表示清楚，“说明”指解释明白。“蜕”，指蛇、蝉等动物脱皮，“蜕化”就有了像动物脱皮那样发生质变的意思，于是多用来比喻人变质、腐化堕落。“退”，指向后移动、后退。“退化”则有退步、减退的意思，于是多用来形容事物由优变劣、由好变坏，而这个事物并没有发生质的变化。. 勉力，尽力；努力。勉励，劝勉鼓励，尽力；努力。，“勉励”用于人，而“勉力”用于己。）
3、C(A．搭配不当，“依法”前加“被”。B．成分赘余，“主要原因”和“源于”只可用一个；D．缺少主语，将“由于”或“使”删去。)
4、B(③⑤分别从“请”与“吃”说明“交际”；①总结“交际”；②④均说“慈善救济”。)
5、【参考答案】（1）相同之处：两首作品表面上是写渔父或渔翁，实际上都是自己咏怀之作。（1分）两个形象都远离世间红尘，追求高洁境界。（2分）
（2）陆词该句是正面直接写渔父生活，而柳诗该句是从侧面（只闻其声不见其人）来间接表现渔父生活；陆词该句主要运用白描手法（答“排比手法”也可），写渔父的打鱼生活；柳诗该句则是情景交融，将渔父的高洁情怀跟一尘不染的山水景物浑然融合在一起。（手法各1分，分析各1分）
6、默写：
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
答案（六）
1、C(A项“慑、攝”读“shâ”，“镊、蹑、嗫”读“niâ”；B项“清、蜻、青”读“qīng”，“倩”读“qiàn”，“情”读“qíng”；D项“尼、呢、怩、泥”读“ní”，“旎”读“nǐ”)
2、B(“制约”侧重在控制、约束，“束缚”侧重在限制在一定的范围内。“凌驾”侧重在什么之上，高高在上，“驾驭”侧重在统率、掌握。“与之”相当于“给他(它)”或“和他”，“予以”相当于“给与”。)
3、D(A．有歧义，“„„证明的”这一定语，可修饰“务工人员”，也可修饰“务工人员的子女”；B．“可以说”与“堪称”重复。C．偷换主语，“最终”前加“尤文图斯”。)
4、D(按空间顺序：第一景--深谷--深谷听响--下坡--下至中段，见大叠水瀑布。)
5、【参考答案】(1)作者运用比喻修辞格，将古剑比作“秋水”和“老龙”，（1分)分别写出了古剑出鞘时如秋水般明净的光芒，有如龙吟般跃跃欲试的剑声。（“秋水”、“老龙”各1分)
(2)诗人以剑自喻，表明心迹，前两句中的“谁明”二字则表明“烈士心”无人理解，古剑不能为世所用(2分)；后两句则从被闲置不用的处境展开进一步的描写，以“龙吟”写剑声，写出诗人跃跃欲试、急于建功立业的急迫心情(2分)。
6、默写：
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
答案（七）
1、A(B项“玷、阽、惦”读“diàn”，“踮”读“diǎn”，“掂”读“diān”；C项“涂、
途、茶”读“tú”，“除、蜍”读“chú”；D项“嗔、瞋”读“chēn”，“缜”读“zhěn”，“镇”读“zhân”，“填”读“tián”)
2、C(“安静”指安稳平静或没有声音，“恬静”指宁静；第二个空“憧憬”“向往”“神往”都可以，第三个空应填 “滔滔”指说话连续不断，“侃侃”指说话理直气壮，“夸”指浮夸；第四个空“恻隐”指同情，“隐秘”指秘密不公开，“隐隐”指不明显，应填“恻恻”，表示内心里。)
3、D(A．成分残缺，“将”后加上“查处”。B．偷换主语，“将其”改为“被”。C．成分赘余，“超”与“余”只可用一个。)
4、B（文段先讲“动车组”的优越性，再讲“异常情况”时的特点，注意“同时”“并”“一旦”等语言标志。）
5、【参考答案】(1)词人与友人离别时，心情沉重、惆怅，（1分) “今日相逢”时欢欣喜悦，（1分)再次离别时，感伤、痛苦。（1分)
(2)不可以。改成“满”字，一是押韵需要(2分)二是可以将朋友间重逢的喜悦传神地表现出来。(2分)
6、默写“
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。
总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。
既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。
答案（八）
1、A(A项“婆”读“pï”，其他读“pō”；B项都读“miǎn”；C项都读“lín”；D项都读“liâ)
2、A(懊悔一重在“悔”，后悔，更多的是“责己”。懊恼——重在“恼”烦恼，更多的是“怨天尤人”。此句宜用“懊悔”。蓄意——早就有这个意思，指坏的；故意——有意识地、存心地。从来—一表示从过去以来(多用于否定)历来——表示从过去到现在都是如此。)
3、B(A．否定不当，应为“无时无刻不”。C．句式杂糅，“由于”与“由„„所致”两者只可用其一。D．成分残缺，彰显后加上“其”或“他”。)
4、D.（从题目的填空上，应该是两两对句，其中⑤③很明显应该连在一起，排除了A、C.两项，②⑥两句中的“这”指代的是“叫出全校学生的名字”，应紧跟在⑤③后，这样就可以选出答案。
【参考答案】（1）范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。(2分)秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。(2分)
（2）①通过“群仙相妒”（具体表现为“月姊满眉颦”和“雨姨吹雨”）反衬“双星良夜”的美好。
②通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草”）的对比表达“双星良夜”相逢的短暂。 ③通过“重搅别离情绪”或“相逢草草”的“新欢”反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。
注：举出任意两例，言之成理即可。每例分析2
6、默写：
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
答案（九）
1、 B(A项“勾、钩、沟”读“gōu”，“购、构”读“gîu”；C项“驰、池、弛”读“chí”，
“迤”读“yǐ”，“拖”读“tuō”；D项“削”读“xuē”，“消、逍、宵”都读“xiāo”，“肖”读“xiào”)2、C（ 偶然：①【形】事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的。②【副】偶尔。偶尔：①【副】间或，有时候。“偶然”侧重在它的形容词性，与“必然”相对；“偶尔”侧重在它的副词性，与“经常”相对。过高地看待自己。妄自尊大：形容狂妄自大，不把别人放眼里。夜郎自大：比喻人无知而又狂妄自大。）3、A(B．偷换主语．“戏称”前加上“被”；C．否定不当，“避免它”后面的“不”要删去。D．语序不当，先缺点后优点，改为“他无法„„但非常刻苦努力”。)4、B（③句中“粮食产量”与⑥句中的“ 5亿吨”相照应，所以排除A.、C。③句中的“使”意味着前面有使“粮食产量不断攀升”的条件，这个条件只能是⑤句中的内容，所以排除D.）
5、【参考答案】（1）上片写诗人夜泊江湾，描述了一幅水底鱼龙翻动，狂风卷地，巨浪高如房屋，汹涌翻腾的景象（1分）。以江水汹涌烘托内心无法派遣的忧愤，为下片的抒情作铺垫。（2分）。（只要答出烘托或铺垫即可给2分）
2、 （2）不是（1分）南宋朝廷偏安一隅，无心抗敌，作者为国立功、收复失地的远大理想
无法实现，“泪”中蕴含着心系天下兴亡而又报国无门的忧愤痛心之情。（3分）。（意思对即可）
6、默写：
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山 山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾
答案（十）
1、B(A项都读“jī”；B项“烽、蜂、峰、锋”读“fēng”，“缝”读“fâng”；C项都读“dîng”；D项都读“chuí”)
2、A①对于；②虽然；③但是；④还；⑤总之。本题从语言表达的连贯角度考查虚词。①处，对应后面的“„„来说”应该填“对于”；②③两处可以从语义上加以分析，承接前文，不是首都便缺少文化名城的要素，所以两个分句之间应构成转折关系，应填“虽然”“但是”；④处，承接前文重在强调后者的重要性，和前文构成承接关系，应该填“还”；⑤后面的句子“是不是历史文化名城，主要看它是不是有丰富的历史遗迹和深厚的文化底蕴”显然是对整个段落论述的总结，属于结论，所以应该填“总之”。此类题型的解答重在分析句子之间的逻辑关系，添加合适的词语。逻辑关系判断不对，词语就自然添加不准确。
3、B(A．句式杂糅，改为“值得大家高度重视”或“必须引起大家高度重视”。C．有歧义，“他的儿子”是老金的还是老李的，不清楚。D．成分残缺。在“显著”后加“的股票”。)
4、D（原句的主语是“人格”，下面这几个句子，能够和它相连的，只有⑤③，这样就排除了A、C。第②句中“承担对他人、对社会的道德义务”与第④句中的“个人与他人、个人与社会的关系”密切相连，这样就排除了B。）
5、【参考答案】“空”字意为“白白地”（1分。要点“白白地”），生动地写出了黄莺虽然长着一双可以直冲云霄的翅膀（1分。要点“长翅膀”），却被囚禁笼中，不能展翅高飞（1分。要点“不能展翅高飞”），表达了作者渴望自由而不得的无奈和痛苦（1分。要点“无奈”或“痛苦”）。意思对即可。
6、默写：
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
踌躇满志意思及造句篇六
《庖丁丁解牛》
踌躇满志意思及造句篇七
《20100225093310290》
答案与提示
第一单元 以意逆志 知人论世
单元能力测控题
灭吴后盛极一时的景象，同第四句写今日的凄凉形成鲜明反差，从而突出了主题。
１１．相同：怀古咏史，句句皆景。
不同：《越中览古》明写昔日的繁华，用对比的写满目苍凉之景，让读者在想象中完成古今对比，领会诗人的情感。
１２．（１）雾气沾湿了她浓密的头发，月光给她莹洁的双臂洒上清寒。
（２）妻子看月，并不是欣赏自然风光，而是“忆长安”，而小儿女未谙世事，还不懂得“忆长安”。
３）夫妻团圆，安史之乱尽快结束，人民不（再流离失所。
１３．（１）桃花源记》的原意。①首句活用《时间推移；其次具有强化②首先表示年复一年，感情的作用。
（２）将隐居山间的①借桃花引出世外桃源，眼前现实（实）和陶渊明笔下的理想世界（虚）巧妙地结合了起来。②作者借写隐居之地桃花者希望“花飞莫遣随流水”，曲折地表现了隐居绝仕之意。
１４．（１）东吴以后的几个朝代在金陵（今南京）建都，但一个个都灭亡了。
（２）反对分裂，主张统一。
１５．答案示例：（１）人非圣贤，孰能无过？何况并非每一个人说话都是一贯正确的，说错了，改了就好。
（２）前边就是死胡同了，就要无路可走了，还在把别人的批评当做耳边风，有你吃亏的那一天。
３）自己不喜欢的，就以为别人也不乐意；（
自己喜欢的，不问别人愿意与否就强加给别人，
１．Ｃ ［提示］Ａ项“躅”应读ｚｈú；Ｂ项“汀”应读ｔīｎｇ；Ｄ项“柏”应读ｂǎｉ；“渚”应读ｚｈǔ。
３．Ｂ ［提示］Ａ项错在“凄凉肃杀”；Ｃ项错在“嘲讽”；Ｄ项并未写诗人戍边的艰苦生活，而是形象地概括诗人恢复国土之志。
４．Ｂ ［提示］“炉火照天地，红星乱紫烟”只写了动态。
５．Ｃ ［提示］高适属于边塞诗派的诗人，而非山水田园诗派。
６．Ｃ ［提示］Ｃ项诗句是诗人借酒浇愁。满怀的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人击节高歌，唱起了《行路难》，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱。
７．（１）秋雨梧桐叶落时 （２）袅袅兮秋风 洞庭波兮木叶下 （３）隔叶黄鹂空好音 （４）千载谁堪伯仲间
８．这“泪满襟”的英雄们中间，自然少不了便大大地扩充了感染的范围，不仅把普天之下的，而且把千百年之后所有的有志未遂的英雄人物全部包括在内，使他们产生了强烈的共鸣，以致不能不为之同声一哭。
９．诗的首联写自己年轻时满腔的爱国热忱，遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中的愤恨郁积如山，暗示他欲图恢复失地。颔联将诗人的恢复之志具体化，表明了作者的理想：他渴望北伐恢复中原，向往着火热的战斗生活。颈联表达壮志落空的愤慨之情。尾联诗人以诸葛亮自况，表明自己也会效法诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，至死也不会放弃恢复中原之志。
１０．Ａ ［提示］《越中览古》前三句写勾践
《石头城》只着眼于现在，２．Ｃ ［提示］可待：岂待；开济：开创，扶助。手法表达古今盛衰感慨；
表达了避世山中的孤寂之情。③作作者自己，但却并非只是他个人，“长使”二字，开放之景，
这不是以自我为中心吗？
１６．写好这一类型的话题作文，有赖于对诗歌材料本身的解读。仔细品读，认真思考，揣摩意蕴，把握主旨，从而确定写作的重点，这是写好该类文章的关键。本诗的陈述对象有二：喜爱并走进阳光的人和害怕并躲避阳光的人。这两个不同的陈述对象，表现了两种不同的人生态度；两种不同的人生态度，带来两种不同的人生结果。在对比中，诗意凸显，观点自明。再加上“以‘走进阳光’为话题”这一要求，我们更要抒写对“喜爱并走进阳光的人”的礼赞，表达对“害怕并躲避阳光的人”的批判。因此，文体上选择抒情、议论性散文或议论文较佳，便于感情的抒发和观点的表达。
１）与阳光共舞。（２）心灵的阳参考拟题：（３）阳光生活的调料。（４）走进阳光，让心光。（
５）接受阳光的洗礼。（６）涉足阳光，绽透亮。（放美丽。
一个“应”字反其意而用之，表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪。“岂”“应”二字，将一个不得志者的心理表现得颇为准确、精练、传神。
７．（１）这两联诗都表现了天高地远、水天一色的壮阔之景。
（２）“星垂平野阔，月涌大江流”一联，上句写夜空浩瀚，星辰高悬，由岸边望去旷野开阔。一个“垂”字，便将天地的距离拉开了，诗人只身一人的孤独感也由此增强。下句写月光倾洒，大江奔流，月影随水起伏。一个“涌”字，便将动荡沉浮的意境表现出来，诗人漂泊无依、心绪难平的情感也显露出来了。通过这两句的描写，塑造了一个长夜难眠、心潮澎湃的失意者形象。而“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，只是较为形象地反映出景物的特征，客观地表现出边塞景色的壮美，未能注入诗人的主观情感与生命体验，所以王诗的两句不如杜诗。（若认为王诗的两句强于杜诗亦可，但须合理阐释与扎实论证。）
８．（１）“又到”句点明诗人重到当年分别之地；“不语”句勾画出诗人驻马立足，默默无言，沉浸在对往事的回忆之中；“踏遍”句写出在清冷的秋季，诗人长久地徘徊在故地，不忍离去。表达了离别之苦，怀念之情，凄凉之意。
２）诗人用“不恨”“只恨”形成对举（对（
比），来突出“西风吹梦成今古”给诗人带来的痛苦。（能从其他角度如反语、比喻等方面进行分析，言之成理即可）
９．（１）意思是：去年结婚用的绣有鸳鸯的被子，随着春天的来临消尽了寒意，抚摸上去那么柔软、温暖；用玳瑁装饰的华美床上也生出温馨的气息。这两句，摹写佳人在室内的内心活动，以乐景写哀愁，用“鸳鸯被”“玳瑁床”这些色彩鲜艳、浓丽的事物来反衬她的孤独、无聊。
２）这首诗实写佳人，虚写远行人。从佳人（
和征人两个角度遣词造句，运用衬托的修辞手法，读来有一种摇曳的美。前六句，实写佳人。
第二单元 置身诗境 缘景明情
单元能力测控题
１．Ｃ ［提示］“涕”应读ｔì。
２．Ｄ ［提示］Ａ项“寒喧”应为“寒暄”；Ｂ项“辽廓”应为“寥廓”或“辽阔”；Ｃ项“笙萧”应为“笙箫”。
３．Ａ ［提示］Ｂ项“危樯”中的“危”意思是Ｃ项“涕泗”中的“涕”的意思是“眼泪”；Ｄ“高”；项“觉时”中的“觉”的意思是“睡醒”。
４．Ｃ ［提示］Ａ项“春意阑珊”意思是“春Ｂ项“五风十雨”意思是“风调雨顺”；意将尽”；Ｄ项“豆蔻年华”指“十三四岁的少女”。
５．Ａ ［提示］李白的《梦游天姥吟留别》属于古体诗。
６．“名岂文章著，官应老病休”的意思是“（我的）名誉哪里是因为文章而显扬呢？（我的）官位也真该因年老多病而被罢退”。诗人本是以诗文自负的，而一个“岂”字正话反说，表达了内心的愤懑之情。诗人本想建功立业的，而
后两句为虚写，以佳人代丈夫设语，“同心人儿，不要折磨自己了，还是淡妆迎春，多加珍视吧！”这样虚实结合，就把他们之间真挚的思念之情叙述得委婉、深沉。
１０．⑤⑦①④②③⑥
１１．答案示例：为了那个美丽的传说。１２．这是一道命题作文，题目的关键词是“听”和“美”，“听”的对象就是我们抒写的对象；“美”是我们听的感受和结果，亦是文章要表达的主旨。“听”的对象既可以写实，即实物实声；也可以写虚，如虚拟的声音。“美”可以是自然美，可以是生活美，可以是艺术美、人性美、文化美等等。展现所要表现的对象的“美”是文章的主要任务，要点出美在何处，要剖析为何而美。
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。９．这首诗的情感基调是关心国势的强大、边防的巩固，希望边塞不要再落入胡人之手。高适的《燕歌行》的情感基调是同情广大兵士，讽刺和愤恨不体恤兵士的将领。
１０．此词写爱情的盟誓，充满了磐石般的信念和火焰般的热情。它以不可实现之事，示不可变异之心，新颖泼辣，奇特生动，表现了抒情主人公对爱情的坚贞不渝。作者省略了比喻之词，而直接托出喻体，一气排开，直贯到底，不稍停顿，使人于目不暇接之际留下鲜明而又深刻的印象。这正是此词在艺术上的显著特点。同时，此词无意像文人词那样追求含蓄蕴藉之致，其抒情方式以直率、热烈、大胆、泼辣见长，遣词造句亦不假雕饰，形同白话，充分表现出民间歌辞的拙朴、自然的本色。
１１．（１）晋相继灭亡，繁华不再。①凭吊吴、国运中衰。③慨叹忠②不满玄宗被奸邪包围，不被用，报国无门。
（２）暗示只有江山依旧，大自然永恒，反衬六朝的繁华一去不复返。
１２．答案示例：这样做，有利于考生对文字的规范书写和对语言的正确表达。
１３．这是一道命题作文，这种作文形式在近两年有重新抬头之势，考生应加强备考。
要写好此文，必须理解该词的意义。“调节”一词的含义是调整使适合要求。人生、社会的方方面面都需要调节，考生可从社会和自身出发进行构思，如可以结合当前社会的经济发展情况谈调节的重要性，可以围绕学习工作的紧张压力来谈调节心理，也可以谈人与人之间存在的矛盾需要经常不断地调节等等。充分调动思维，也可从反面立意，写出新意。
第三单元 因声求气 吟咏诗韵
单元能力测控题
１．Ａ ［提示］Ｂ项谑ｘｕè；Ｃ项“宿”在此读ｘｉù；Ｄ项“将”在此读ｑｉāｎｇ。
２．Ｂ ［提示］Ａ项“撰玉”应为“馔玉”；Ｃ项“飞娥”应为“飞蛾”；Ｄ项“苍海”应为“沧海”。
３．Ｃ ［提示］侵：渐近；张：演奏。
４．Ｄ ［提示］柳宗元是唐代古文运动的倡导者。
５．（１）天生我材必有用 （２）雕栏玉砌应犹在 恰似一江春水向东流 （３）侵晓窥檐语 水面清圆 一一风荷举 （４）女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨
６．“懒”“弄”“迟”三字，写人物的神态动作，暗示人物心情，巧妙地传达出人物娇慵、怅惘、百无聊赖的心情。
７．这是一首闺情词，抒发了一个女子孤独冷落的心情。最后一句委婉含蓄，暗示出女主人公独守空闺的凄苦情怀。
８．诗人希望能够有威镇边塞的将领，巩固边防。
第四单元 创造形象 诗文有别
单元能力测控题
１．Ｂ ［提示］“”读ｙǐ；“铛”读ｃｈēｎｇ；“铢”读ｚｈū。
２．Ｄ ［提示］“明星莹莹”应为“明星荧荧”。
３．Ｄ ［提示］会：节奏。
４．Ｄ ［提示］踌躇满志：形容心满意足，十分得意的样子。无非：古义，没有不是；今义，副词，只，不外乎。长者：古义，年高有德的人；今义，年纪和辈分高的人。钩心斗角：古义，“钩心”指各种建筑物都向中心区攒聚；“斗角”指屋角互相对峙，好像兵戈相斗，指宫室结构的参差互相排挤。
５．（１）突兀而已 （２）嵌岩窦穴 怪奇万状 色泽莹润 亦与它石迥异 （３）不附山 杰然特起 高百余尺 丹藤翠蔓 罗络其上 如宝装屏风
６．Ｄ ［提示］“拟”是“比，比拟”的意思。７．Ｂ ［提示］这句的意思是：传说的人说小孤山的庙里有彭郎像，澎浪矶庙里有小姑像，其实并不是这样的。
８．Ｄ ［提示］故事先例。
９．Ａ ［提示］前一个“以”是连词，可译为“用来”；后两个“以”是介词，可译为“凭借”。
１０．Ｂ ［提示］“是”应是指示代词，译为“这”。
１１．Ｄ ［提示］根据上下文内容和作者写作的目的可知。
１２．Ｃ ［提示］由“使秦复爱六国之人”“亦使后人而复哀后人”“犹有可以不赂而胜之之势”“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事”等语句可以推知。
１３．Ｂ ［提示］礼：以礼相待。
１４．Ｃ ［提示］Ａ项中两个“而”字，同为连
１５．Ｃ ［提示］Ａ项中“关内”，古义指“函谷关以内”，今义指“山海关以南地区”。Ｂ项中“妻子”，古义为“妻子、儿女”，今义为“妻”。Ｃ项中“清廉”，古今同为“清正廉洁”。Ｄ项“美德”，此处指“有美德的人”；今义为“美好的品德”。
１６．Ｄ ［提示］①言其年轻时学习努力；④言其治理百姓以仁爱公平为贵，故太守尊重他。
１７．Ｃ ［提示］孔奋当时未做高官，只是梁统１８．（１）建武五年，河西大将军窦融邀请孔奋作为自己官署的议曹掾，担任姑臧长官。
（２）他侍奉母亲非常孝敬谨慎，虽然自己生活俭朴，却极力用珍馐美食孝敬母亲。
３）官员、百姓被他的精神所感动，没有不（
拼命与贼人作战的。
（４）而孔奋却攻击得更加急迫，终于擒获消灭了隗茂等人，但他的妻子和子女却被贼人所杀。
１９．他的悼词用语不得体，误解了刘禹锡诗句的意思，无形中把亡友比成了“沉舟”“病树”，难怪别人会怒火中烧。
２０．本题是依照２００７年上海市普通高等学校春季招生考试作文题的类型特别设计的。“月是文人的精神家园”是本次作文的写作指南。以此入手，我们可以把原材料变成下面几种熟悉的写作题型：
１世纪，科技的高度发（一）人类已进入２展，为人类提供了丰富的物质财富。人们在物质生活之外，日益注重自己的精神生活，如伦理道德、文明修养、亲情友情、文学艺术等等。因此，我们可以“精神家园”为话题写一篇议论文。
错落，精巧工致。今义，常用来比喻各用心机，的下属。
具体写作时要化虚为实、化大为小，否则词，表转折，译为“然而”。Ｂ项中两个“于”字，当然，乃”很容易泛谈精神家园的重要，缺少具体深刻的同为介词，表处所，译为“在”。Ｃ项中两个“字，第一个是连词，译为“于是”；第二个是副词，内容。人们的精神家园是美还是丑，主要表现译为“才”。Ｄ项中两个“之”字，同为代词，译为“他”。
在人们的行为上。我们可以剖析自己的内心，也可以观照周围的人们，进而表达我们的思索。
（二）文人墨客常常把月亮作为吟咏对象，与可画技的高超精妙和见解的卓越非凡，而且或寄托对家乡亲人的思念之情，或表现自己孤傲清高的情操。据此，我们可以“文人与月”“乡愁”“月是故乡明”等为题展开思路，写一篇散文随笔。
也道出了自己对文与可的敬仰之情和知己之感。由此更能凸显对知己逝去的无限悼念之情。
１１．Ｄ ［提示］次：依次编排、排列。１２．Ｄ ［提示］Ａ项两句中的“尤”均作“特别”讲；Ｂ项中两个“然”均作“然而”讲；Ｃ项中两个“说”均为通假字“悦”；Ｄ项第一句中“今”意为“现在”，第二句中“今”意为“当代，同时代”。
１３．Ｄ ［提示］“由此看来，若要成为伟大的这一说法太绝对。
１４．（１）今年都五十了，还要靠别人下聘书，去当别人的办事员。郁积着自己的才能智慧，不能在事业上充分地表现出来。
２）我曾经酷爱圣俞的诗作，担心不能全部（
得到它，十分高兴谢氏能分类编排，就为之作序并保存起来。
１５．共同点：都在增长。不同点：中国是稳定性增长，世界是起伏性增长。
１６．答案示例：只是普通的保洁员，但却书写了不普通的“人”字。
１７．立意探索：这是一道材料作文。写材料作文，要认真读材料，从中提炼出一个中心来，并以此为中心作文。本材料由讲述校长怎样惩罚“坏学生”的事情和这种教育方法所产生的效果两部分组成。这应该是一则最精彩的批评。写作时可以从以下两个方面去构思：
（１）从教育者的角度去构思：①没有批评和处罚的教育当然是不完美的，但是，采取什么样的批评和处罚方式，则取决于教育者的胸襟与最气度。②最精彩的批评练就最出色的孩子，精彩的批评成就不平凡的人生。
２）从受教育者的角度去构思：（①好奇与自控。②求知与做人。
（３）从教育者与受教育者的关系的角度去
单元能力测控题
第五单元 散而不乱 气脉中贯
１．Ｄ ［提示］Ｄ项“洎”应读ｊì。
２．Ｂ ［提示］Ａ项“提要勾玄”中的“勾”应Ｃ项“磬竹难书”中的“磬”应为“罄”；Ｄ为“钩”；项“黄梁美梦”中的“梁”应为“粱”。中的“吊”意思是“抚慰”。
４．Ｃ ［提示］Ａ项“东”名词作状语，向东；“亡”使动用法，使……灭亡。Ｂ项“生”使动用法，让……活下来；“智勇”是形容词作名词，智勇的人。Ｃ项“举”是升起的意思；“全”形容词使动用法，使……全（保全）。Ｄ项“事”名词作动词，侍奉对待；“礼”名词作动词，礼遇。
５．Ｄ ［提示］方苞是清初著名的散文家。６．Ｃ ［提示］操：作。
７．Ａ ［提示］Ａ项中的“之”字为助词，取消句子的独立性；其他三项中的“之”都是代词。
８．（１）如今画竹的人都是一节节地画它，一叶叶地堆积它，这样哪里还会有完整的、活生生的竹子呢？
２）我不能做到这样，但心里明白这样做的（道理。
３）所以凡是在心中有了构思，但是做起来（
不熟练的，平常自己认为很清楚，可事到临头忽然又忘记了，这种现象难道仅仅是画竹有吗？
（４）如今您寄托意蕴在这幅竹画上，我认为您是深知道理的人，难道不是吗？
９．本段借画竹阐发了两个方面的创作思想：“胸有成竹”和“心手相应”。
１０．这一段通过叙述文与可的画论以及苏辙和作者自己对此画论的反应，不仅突出了文
写出不朽的作品，就必须先从穷困潦倒开始”３．Ｂ ［提示］Ｂ项“吊汝之孤与汝之乳母”诗人，
踌躇满志意思及造句篇八
《庖丁解牛》
踌躇满志意思及造句篇九
《庖丁解牛》
踌躇满志意思及造句篇十
《《庖丁解牛》(2013上课)》
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