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比喻认真看书的词语篇一
《关于读书的成语》
读书百遍，其义自见读书上百遍，书意自然领会。指书要熟读才能真正领会 读书破万卷形容读书很多，学识渊博
闭户读书 关着门在家里埋头读书。
刺股读书 比喻刻苦攻读。
读书三到形容读书十分认真。
读书三余 指读好书要抓紧一切闲余时间。
读书种子 指在文化上能承先启后的读书人。
据鞍读书 在马背或驴背上读书。后多形容学习勤奋。
三余读书充分利用一切空余时间读书。
映雪读书利用雪的反光读书。形容读书刻苦。
折节读书 折节：改变过去的志趣和行为。改变旧习，发愤读书。
读书得间 比喻窍门。读书得了窍门。形容读书能寻究窍门，心领神会。 读书君子 旧时称有志操有学问的人。
十年读书 谓长期努力于学业。
映月读书利用月光来照明读书。形容家境清贫，勤学苦读。
不愧下学 不耻下问，虚心向地位低的人学习
绩学之士 学者，学问渊博的人
钜学鸿生 学识渊博的人
品学兼优 思想品德和学业都很优秀
饱学之士 指学识渊博的人。
博学多才 学识广博，有多方面的才能。
比喻认真看书的词语篇二
《有关读书的成语》
描写读书的成语
昼耕夜诵:白天耕种，夜晚读书。比喻读书勤奋。
只要功夫深，铁杵磨成 : 只要有决心，肯下功夫， 多么难的事也能做成功。 枕经籍书:枕着经，垫着书。形容酷嗜读书，以书为伴。
枕籍经史:枕着经典，垫着史书。形容专心一意读书。
枕典席文:谓以典籍为伴，勤于读书学习。
折节读书：改变过去的志趣和行为。改变旧习，发愤读书。
照萤映雪:利用萤火虫的光和白雪的映照读书。 形容刻苦地读书精神。 招贤纳士 ： 招收贤士，接纳书生。指网罗人才。
摘句寻章:摘取、搜寻文章的片断词句。 指读书局限于文字的推求。
凿壁偷光:西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。 后用来形容家贫而读书刻苦。 源头活水：原比喻读书越多，道理越明。现也指事物发展的动力和源泉。 映月读书：利用月光来照明读书。形容家境清贫，勤学苦读。
引锥刺股： 股：大腿。晚间读书时想睡觉，就用锥子刺自己的大腿， 以保持清醒。形容学习勤奋刻苦。
一介书生：旧时读书人的自称或对普通读书人的雅称。
一箪一瓢：形容读书人安于贫穷的清高生活。
摇头摆脑：形容骄傲自得或自得其乐的样子。
亦以形容读书吟诵的姿态。
洋洋盈耳：盈：充满。指宏亮而优美的声音充满双耳。
形容讲话、 读书的声音悦耳动听。
燕颔儒生：有封侯之相的读书人。
亦用以称美志在建立军功的士人。
寻章摘句寻：从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。
指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。
学富五车：指读了五车书。形容读书多，学识丰富。
五行俱下：比喻读书敏捷神速。
五车腹笥：比喻读书多，学识渊博。
文弱书生：举止文雅，身体柔弱的读书人。
1
韦编三绝：韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；编连竹简的皮绳断了三次。 比喻读书勤奋。
徒读父书：徒：只。父书：父亲之言论。白读父亲的兵书。
比喻人只知死读书，不懂得运用知识，加以变通。
孙康映雪：比喻读书非常刻苦。
硕学通儒：儒：指读书人。学问渊博，通达事理的学者。
书香门第：旧时指上辈有读书人的家庭。
书通二酉：二酉，指大酉山、小酉山。据说小酉山上石穴中有书千卷。 比喻读书甚多，学识丰富精湛。
书声朗朗：形容读书声音清朗而响亮。
世代书香：世世代代都是读书的人家。
士农工商：古代所谓四民，指读书的、种田的、做工的、
经商的。
十行俱下：眼睛一瞥就能看下十行文字。形容读书极快。
十年寒窗：形容长年刻苦读书
十年窗下：科举时代，读书人要取得功名，终年埋头在书本里。
形容十年时间闭门苦读。
诗礼之家：诗：指《诗经》；礼：指《周祀》、《仪礼》、《礼记》。 旧指世代读书讲究礼教的人家。
诗礼人家: 世代读书以传统封建礼教为行为准则的人家。
舍策追羊：放下手中书本去寻找丢失的羊。
比喻发生错误以后，设法补救。
舌战群儒：原指与众多的儒生谋士争辩，驳倒对方的议论
后泛指与许多人激烈争辩并驳倒对方。
山陬海筮：山隅和海边。泛指荒远的地方
三余读书：充分利用一切空余时间读书。
然荻读书：然通“燃”；荻：芦苇一类的植物。燃荻为灯，发奋读书。 形容勤学苦读。牛角书生：比喻勤奋读书的人。
2
囊萤照读：用口袋装萤火虫，照着读书。形容家境贫寒，勤苦读书。 目不识书：谓读书很少或没读过书；不甚识字或不识字。
磨穿铁砚：把铁铸的砚台都磨穿了。比喻读书用功，有恒心。
两脚书橱：指读书很多但不善于应用的人。
立地书橱：比喻人读书多，学识文博。
琅琅上口：琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。
指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗，便于口诵。
匡衡凿壁：“匡衡勤学而无烛，穿壁引邻其光，以书映光而读 之。
后以“匡衡凿壁”为刻苦读书的典实。
开卷有益：开卷：打开书本，指读书；部分国：好处。 读书总有好处。 据鞍读书：在马背或驴背上读书。后多形容学习勤奋。
九儒十丐：元代统治者把人分为十等，读书人列为九等，乞丐居末。 后指知识分子受到歧视和苛待。
尽信书不如无书：泛指读书不要拘泥于书上或迷信书本。
画荻教子：用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。 含英咀华：咀：细嚼，体味；英、华：这里指精华。比喻读书吸取其精华。 滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。
挂席为门：汉初丞相陈平好读书，在未发迹时家里很穷，挂着破席子当门。 后形容贫穷或居处简陋。
腹载五车：比喻读书甚多，知识渊博。
焚膏继晷：点上油灯，接续日光。形容勤奋地工作或读书。
废书而叹：因有所感而停止读书。
读书种子：指在文化上能承先启后的读书人。
读书三到：眼到、口到、心到，形容读书十分认真。
读书破万卷：破：突破；卷：书籍册数。形容读书很多，学识渊博。
读书得间：间隙。比喻窍门。读书得了窍门。形容读书能寻究窍门，心领神会。 读书百遍，其义自见：读书上百遍，书意自然领会。指书要熟读才能真正领会。 读不舍手：读书读到有兴趣时舍不得放下。
道学先生：指思想、作风特别迂腐的读书人。
3
大璞不完：指玉既经雕琢，就失去了天然的形态。
旧时比喻读书人做了官，丧失了原来的志向。
唇腐齿落：比喻读书讽诵极为勤苦。
春诵夏弦：指应按季节采取不同的学习方式。后泛指读书学习
穿壁引光：穿：凿通；引：引进。凿通墙壁，引进烛光。形容家贫读书刻苦。 朝经暮史： 一天到晚诵读经史。 形容勤奋读书。
布衣韦带：原是古代贫民的服装，后指没有做官的读书人。
博览群书：广泛地阅读各种书。形容读书很多。
病国殃民：使国家受害，人民遭受苦难。
闭门读书：关起门来在家里读书。形容专心埋头苦读
白面书生：指缺乏阅历经验的读书人。亦泛指读书人。
八百孤寒：八百：形容很多；孤寒：指贫寒的读书人。许许多多贫寒的读书人。 傲贤慢士：贤：有才德的人。 用傲慢的态度对待有德有才的人。
暗室求物：在没有光亮的房间寻找东西。 比喻读书不得要领，难见成效 。
形容读书多的成语：
学富五车 博古通今 才高八斗 博览群书 满腹经纶 博学多才 博学多闻 形容精读书的成语：
精益求精 字斟句酌
形容泛读书的成语：
一目十行 浅尝辄止 浮光掠影
形容广泛读书的成语：
博览群书 学富五车
形容读书刻苦勤奋的成语：
4
韦编三绝 孜孜不倦 悬梁刺股 刺股悬梁 映雪读书 囊萤映雪 凿壁偷光 形容爱读书的成语：
手不释卷 学而不厌
形容书籍多：
浩如烟海 汗牛充栋
形容读书有益：
开卷有益
5
比喻认真看书的词语篇三
《关于读书的成语》
昼耕夜诵：白天耕种，夜晚读书。比喻读书勤奋。
只要功夫深，铁杵磨成针：【出处】宋·祝穆《方舆胜览·眉州·磨针溪》：世传李白读书象耳山中，学业未成，即弃去，“过是溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：„欲作针。‟太白感其意，还卒业”。【解释】谚语。比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功。【示例】～，经过五年的刻苦努力，他熟
枕经籍书：枕着经，垫着书。形容酷嗜读书，以书为伴。
枕籍经史：枕着经典，垫着史书。形容专心一意读书。
枕典席文：谓以典籍为伴，勤于读书学习。
折节读书：折节：改变过去的志趣和行为。改变旧习，发愤读书。
照萤映雪：利用萤火虫的光和白雪的映照读书，形容刻苦地读书精神
招贤纳士：招：招收；贤：有德有才的人；纳：接受；士：指读书人。招收贤士，接纳书生。指网罗人才。 摘句寻章：摘取、搜寻文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。
凿壁偷光：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。
臧穀亡羊：〖解释〗《庄子·骈拇》载，臧、穀二人牧羊，臧挟策读书，穀博塞以游，皆亡其羊。后因以为典，喻事不同而实则一。
臧谷亡羊：《庄子·骈拇》载，臧、谷二人牧羊，臧挟策读书，谷博塞以游，皆亡其羊。后因以为典，喻事不同而实则一。
源头活水：原比喻读书越多，道理越明。现也指事物发展的动力和源泉。
映月读书：利用月光来照明读书。形容家境清贫，勤学苦读。
映雪读书：利用雪的反光读书。形容读书刻苦。
引锥刺股：锥：锥子；股：大腿。晚间读书时想睡觉，就用锥子刺自己的大腿，以保持清醒。形容学习勤奋刻苦。
一介书生：一介：一个。旧时读书人的自称或对普通读书人的雅称。
一箪一瓢：一箪食物，一瓢饮料。形容读书人安于贫穷的清高生活。
摇头摆脑：脑袋摇来摇去。形容骄傲自得或自得其乐的样子。亦以形容读书吟诵的姿态。
洋洋盈耳：〖解释〗洋洋：众多；盈：充满。指宏亮而优美的声音充满双耳。形容讲话、读书的声音悦耳动听。
燕颔儒生：有封侯之相的读书人。亦用以称美志在建立军功的士人。
寻章摘句：寻：找；章：篇章；摘：摘录。旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。
雪天萤席：比喻不分寒暑，刻苦读书。
雪窗萤几《文选·任昉〈为萧扬州作荐士表〉“集萤映雪”李善注引《孙氏世录》：“孙康家贫，常映雪读书。”《晋书·车胤传》：“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”后即以“雪窗萤几”比喻勤学苦读。
学富五车：五车：指五车书。形容读书多，学识丰富。
五行俱下：谓读书敏捷神速。
五行并下：五行文字一并看。形容读书速度快。
五行并下：五行文字一并看。形容读书速度快。
五车腹笥：比喻读书多，学识渊博。
文弱书生：〖解释〗文弱：文雅而体弱。举目文雅，身体柔弱的读书人。
韦编三绝：韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。
徒读父书：徒：只。父书：父亲之言论。白读父亲的兵书。比喻人只知死读书，不懂得运用知识，加以变通。
孙康映雪：比喻读书非常刻苦。
宿学旧儒：〖解释〗指老成博学的读书人。
硕学通儒：儒：指读书人。学问渊博，通达事理的学者。
书香门第：旧时指上辈有读书人的家庭。
书通二酉：比喻读书甚多，学识丰富精湛。二酉，指大酉山、小酉山。据说小酉山上石穴中有书千卷，相传秦人于此而学，因留之。见《太平御览》卷四九引南朝宋盛弘之《荆州记》。后因以此为喻。 书声朗朗：〖解释〗形容读书声音清朗而响亮。
书声琅琅：形容读书声音响亮。
书读五车：形容读书多、知识丰富。
世代书香：世世代代都是读书的人家。
士农工商：〖解释〗古代所谓四民，指读书的、种田的、做工的、经商的。
十行俱下：眼睛一瞥就能看下十行文字。形容读书极快。
十年寒窗：形容长年刻苦读书。
十年窗下：科举时代，读书人要取得功名，终年埋头在书本里。形容十年时间闭门苦读。
诗礼之家：诗：指《诗经》；礼：指《周祀》、《仪礼》、《礼记》。旧指世代读书讲究礼教的人家。 诗礼人家：世代读书以传统封建礼教为行为准则的人家。
舍策追羊：放下手中书本去寻找丢失的羊。比喻发生错误以后，设法补救。语本《庄子·骈拇》：“臧与榖二人相与牧羊，而俱亡其羊。问臧奚事？则挟筴读书；问榖奚事？则博塞以游。”陆德明释文：“筴，字又作策，初革反。李云：竹简也。古以写书，长二尺四寸。”
舌战群儒：舌战：激烈辩论。儒：儒生，旧指读书人。原指与众多的儒生谋士争辩，驳倒对方的议论。后泛指与许多人激烈争辩并驳倒对方。
山陬海筮：【出处】清·王晫《今世说·德行》：“宦辙所至，山陬海筮，有以读书能为文者，必枉车骑过之。”
【解释】山隅和海边。泛指荒远的地方【示例】【故事】
三余读书：充分利用一切空余时间读书。
然荻读书：然：“燃”的本字，燃烧；荻：芦苇一类的植物。燃荻为灯，发奋读书。形容勤学苦读。 七行俱下：读书，同时读七行。比喻非常聪明。
牛角书生：比喻勤奋读书的人
牛角挂书：比喻读书勤奋。
囊萤照书：囊萤：把萤火虫放在袋子中。形容家境贫寒，勤苦读书。
囊萤照读：用口袋装萤火虫，照着读书。形容家境贫寒，勤苦读书。
纳士招贤：〖解释〗招：招收；贤：有德有才的人；纳：接受；士：指读书人。招收贤士，接纳书生。指网罗人才。
目不识书：谓读书很少或没读过书；不甚识字或不识字。
磨穿铁砚：把铁铸的砚台都磨穿了。比喻读书用功，有恒心。
两脚书橱：指读书很多但不善于应用的人。
立地书橱：比喻人读书多，学识文博。
立地书厨：比喻人读书多，学识渊博
老虎借猪，相公借书：相公：旧指读书人。比喻东西正合自己的心愿，到手后就据为己有。也比喻各有各的爱好。
琅琅上口：琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗，便于口诵。 匡衡凿壁：《西京杂记》卷二：“匡衡，字稚圭。勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”后以“匡衡凿壁”为刻苦读书的典实。
开卷有益：开卷：打开书本，指读书；部分国：好处。读书总有好处。
据鞍读书：在马背或驴背上读书。后多形容学习勤奋。
九儒十丐：儒：旧指读书人。元代统治者把人分为十等，读书人列为九等，居于末等的乞丐之上。后指知
识分子受到歧视和苛待。
尽信书不如无书：〖解释〗泛指读书不要拘泥于书上或迷信书本。
集萤映雪：集萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷，勤学苦读。
积雪囊萤：积雪：南朝孙康映雪读书。囊萤：晋代车胤把萤火虫装在口袋里，借荧光读书。形容刻苦攻读。 积财千万，不如薄技在：【出处】北齐颜之推《颜氏家训·勉学》：“谚曰：„积财千万，不如薄技在身。‟技之易习而可贵者，无过读书也。”【解释】积蓄财产，不如学点技术。【示例】【故事】
浑浑沉沉：广大貌。《淮南子·兵略训》：“天化育而无形象，地生长而无计量，浑浑沉沉，孰知其藏。”一说，“沉”当为“沆”字。参阅清王念孙《读书杂志·淮南内篇二》。
画荻教子：荻：芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。
含英咀华：咀：细嚼，引伸为体味；英、华：这里指精华。比喻读书吸取其精华。
滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。
挂席为门：汉初丞相陈平，好读书，在未发迹时，家里很穷，挂着破席子当门。见《史记·陈丞相世家》。后以“挂席为门”指隐士居处。亦形容贫穷或居处简陋。
腹载五车：比喻读书甚多，知识渊博。
焚膏继晷：膏：油脂，指灯烛；继：继续，接替；晷：日光。点上油灯，接续日光。形容勤奋地工作或读书。
废书而叹：因有所感而停止读书。
读书种子：指在文化上能承先启后的读书人。
读书三到：形容读书十分认真。
读书破万卷：破：突破；卷：书籍册数。形容读书很多，学识渊博
读书得间：间：间隙。比喻窍门。读书得了窍门。形容读书能寻究窍门，心领神会。
比喻认真看书的词语篇四
《小学有关“读书”的经典词句》
小学有关“读书”的经典词句古诗
一、读书词语
悬梁刺骨 闭户读书 秉笔直书 博览群书 囊萤映雪 凿壁偷光 书声琅琅 精益求精 书香门第 孜孜不倦 手不释卷 学而不厌
一目十行 映月读书
二、非四字成语
多面手 贵人多忘事 丑人多作怪 一寸光阴一寸金 心有余而力不足 不识庐山真面目 打破砂锅问到底 君子之交淡如水 此地无银三百两 多行不义必自毙 好汉不吃眼前亏 磨刀不误砍柴工
百不为多,一不为少 韩信将兵,多多益善
三、读书格言名句
1.读万卷书，行万里路。——刘彝
2.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——〔唐〕颜真卿《劝学》
3.少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
4.莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞
5.书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
6.读书百遍，其义自见。——《三国志》
7.立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
8.读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
9.为中华之崛起而读书。——周恩来
10.读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。——〔唐〕王贞白《白鹿洞
诗》
11.读书破万卷，下笔如有神。——〔唐〕杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
四、读书古诗
读书有感
〔宋〕朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。pái huái
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。
“问渠那得清如许，为weì有源头活水来。”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
五、读书故事
1.凿壁偷光
匡衡，字稚圭，西汉东海（汉郡名，今江苏省邳pī县以东至海，连山东省滋阳县以东至海地区）人。他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就
捧着书本，在洞前映着光来读书。
2.悬梁刺骨
汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
3. 囊萤映雪 náng yíng
东晋人车胤yìn，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。
比喻认真看书的词语篇五
《词语搭配、比喻句》
比喻认真看书的词语篇六
《读书有感》
“读书有感” 阅读指导
观书有感 --朱熹
1读通全诗：
预习，查字典扫清阅读障碍。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
2、理解词语
注释：
方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹
父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花〃醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。
落絮如飞，肯向春风定。”
鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。镜子；也有学者认为镜子。指像鉴（镜
子）一样可以照人。
“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人
在徘徊。
徘徊：来回移动。
为：因为。
渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。
那得：怎么会。
那：怎么的意思。
清如许：这样清澈。
如：如此，这样。
清：清澈。
源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学
习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。
3、引导探究：
（1）一、二两句是怎样具体描绘“半亩方塘”的清澈明净的？
（将方塘比喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈明净。）
（2）“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句借水的清澈，诗人想说
明什么道理？
（只有不断汲取新的知识，才能提高自身的道德和文化修养。）
3．请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
4．你从第三、四句诗中悟出了什么道理？
4、合作探究
1、半亩大的方形池塘像一面镜子被打开，天空的光彩和浮云的影子一齐映入水塘，
不停地晃动，充满生机和活力。
2、．人的要常常读书多读书作为知识的源头活水才能保持思想的清新活力。
5.上联写景怎样具体描绘方塘的清澈明净？诗人用方塘的感性形象比喻什么？
将方塘喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈。诗人以清澈的塘水为喻，生动地描写了读书达到的心领神会的高超境界。
巩固练习．选出对朱熹《观书有感》赏析有误的一项 （C）
A、这是一首因读书有感而写下的说理诗。首句将书比作“方塘”、明“鉴”，新颖巧妙，极便开启后句。
B、次句“徘徊”二字，十分传神，使整个画面形象生动，具有动态美，刻画出天光云影，流连忘返，情态毕见。
C、第三句，作者问注入“方塘”的水“渠”，何来这么多清澈的水流，实叹知识之源无穷。
D．“源头活水”四字比喻治学要有丰富的知识源泉，要博览群书，不断储备，源头充实了，水自然源远流长。（ ）
二：深究明理
①表现作者哲理性思考的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来 ②借水之清澈是因有源头活水不断注入来暗喻人要心灵澄明就得认真读书，时时补充新知的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
③我们比喻不断学习新知识才能达到新境界时，常引用《观书有感》中的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
④成语“源头活水”的源出句是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑤运用比喻的方法作比书及书中内容的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑥形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑦富有哲理的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑧借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑨蕴含“想要学问深，必须不断努力，常学才能常新新境界”的名句是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑩表达诗人深切而独特的读书感受的句子：问渠那得清如许？为有源头活水来
翻译：
半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，
天光，云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？
是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
赏析：
这类诗为哲理诗。
这是一首有哲理性的小诗。人们在读书后，时常有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体行象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓"源头活水"，当指从书中不断汲取新的知识。 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，半亩的“方塘”不算大，只有半亩地的一个方方的池塘，但它像一面镜子那样地澄澈明净，“一鉴”的“鉴”，就是“镜”，照人的镜子，“镜”和“鉴”是一个意思。“半亩方塘”像一面镜子那样打开了。“半亩方塘”虽然不算大，但它却像一面镜子那样地澄澈明净，“天光云影”都被它反映出来了。闪耀浮动，情态毕见。作为一种景物的描写，这也可以说是写得十分生动的。这两句展现的形象本身就能给人以美感，能使人心情澄净，心胸开阔。这一种感性的形象本身，它还蕴涵着一种理性的东西。很明显的一点是，“半亩方塘”里边的水很深、很清，所以它能够反映“天光云影”；反之，如果很浅、很污浊，它就不能反映，或者是不能准确地反映。
诗人正是抓住了这一点作进一步的挖掘，写出了颇有哲理的三、四两句：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”“问渠”的“渠”，不是“一渠水”的“渠”，它相当于“它”的意思，这里是指方塘。“问渠”就是“问它”。在这个地方“它”指代的是“方塘”。诗人并没有说“方塘”有多深，第三句诗里边突出了一个“清”字，“清”就已经包含了“深”。因为塘水如果没有一定的深度的话，即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情态。诗人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特点。但是到此诗人并没有结束，他进一步地提出了一个问题。“问”那个“方塘”“那得清如许？”问它为什么这么“清”，能够反映出“天光云影”来。而这个问题孤立地看这个“方塘”的本身没有法子来回答。诗人于是放开了眼界，从远处看，终于，他看到了“方塘”的“源头”，找到了答案。就因为“方塘”不是无源之水，而是有那永不枯竭的“源头”，源源不断地给它输送了“活水”。这个“方塘”由于有“源头活水”的不断输入，所以它永不枯竭，永不陈腐，永不污浊，永远“深”而且“清”。“清”得不仅能反映出“天光云影”，而且能反映出“天光”和“云影”“共徘徊”这么一种细致的情态。这就是这一首小诗所展现的形象和它的思想意义。
比喻认真看书的词语篇七
《表示快的成语》
表示快的成语 看书快 一目十行
吃饭快.狼吞虎咽
走路快. 风驰电掣 日行千里 一日千里
水流快. 一泻千里
变化快. 天翻地覆 日新月异
办事快. 雷厉风行
写字画画快.一挥而就
时间流逝快 一日三秋 岁月如梭
看书快——(一目十行)
水流快——(一泻千里)
吃饭快——(狼吞虎咽)
变化快——(日新月异)
航速快——乘风破浪
走变化多端
变幻莫测
千变万化
瞬息万变
日新月异
转瞬即逝
变化真快
瞬息万变
稍纵即逝
日新月异
白驹过隙
白云苍狗
瞬息万变
日新月异
变化如神
日异月更
日异月殊
瞬息万变
日新月异
千变万化
变化如神
日异月更
日异月殊
日新月异
白云苍狗
喜努无常，变换莫策，千变万化，瞬息万变
瞬息万边路快——(大步流星)
时间快——(日月如梭) 办事快 （雷厉风行）
对答如流
风驰电掣
白驹过隙，
稍纵即逝
光阴似箭
日月如梭
风驰电掣
雷厉风行
一日千里
白驹过隙
转瞬即逝
说时迟,那时快
弹指一挥间
1.动作快捷：
超轶绝尘 风驰电掣 横冲直撞 急起直追 狼奔豕突 星驰电走 安步当车 倍道而进 大步流星 飞檐走壁 健步如飞 马不停蹄
2.时间短暂：
阪上走丸 不假思索 曾何几时 寸阴尺璧 电光石火 咄磋便办 飞针走线 俯仰之间 立谈之间 翘足而待 桑榆暮景 昙花一现 偷安旦夕 为期不远 惟日不足 五日京兆 下车伊始 新来乍到 一朝一夕 一时半刻 一年半载 指日可待
3.时间流逝：
白驹过隙 百代过客 不舍昼夜 斗转星移 寒来暑往 日复一日 日月如梭 日居月诸 稍纵即逝 似水流年 跳丸日月 鸟飞兔走 物换星移 星移半转
动作快捷：
超轶绝尘 风驰电掣 横冲直撞 急起直追 狼奔豕突 星驰电走 安步当车 倍道而进 大步流星 飞檐走壁 健步如飞 马不停蹄
2.时间短暂：
阪上走丸 不假思索 曾何几时 寸阴尺璧 电光石火 咄磋便办 飞针走线 俯仰之间 立谈之间 翘足而待 桑榆暮景 昙花一现 偷安旦夕 为期不远 惟日不足 五日京兆 下车伊始 新来乍到 一朝一夕 一时半刻 一年半载 指日可待
3.时间流逝：
白驹过隙 百代过客 不舍昼夜 斗转星移 寒来暑往 日复一日 日月如梭 日居月诸 稍纵即逝 似水流年 跳丸日月 鸟飞兔走 物换星移 星移半转
出口成章 对答如流 风驰电掣 绝尘而去
一挥而就——画得快，倚马可待——写得快，狼吞虎咽——吃得快， 风驰电掣——开得快，一目十行——看得快，不胫而走——传得快，一蹴而就——成得快，不假思索——动得快，脱口而出——说得快，知错就改——改得快，心有灵犀——懂得快，灵机一动——想得快，马到成功——办得快，一泻千里——流得快，瞬息万变——变得快，过目成诵——背得快，眼疾手快——拿得快。
一挥而就——画得快，倚马可待——写得快，
狼吞虎咽——吃得快，风驰电掣——开得快，
一目十行——看得快，不胫而走——传得快，
一蹴而就——成得快，不假思索——动得快，
脱口而出——说得快，知错就改——改得快，
心有灵犀——懂得快，灵机一动——想得快，
马到成功——办得快，一泻千里——流得快，
瞬息万变——变得快，过目成诵——背得快，
走路快___ 风驰电掣 大步流星 脚底生 风雷厉风行
【吹糠见米】 比喻收效快
【大步流星】 形容走得很快
【十万火速】 形容在紧急情况下动作极快地行事
【奔逸绝尘】 形容跑得极快，迅速前进
【鹰拿雁捉】 形容缉捕时的快速凶猛
【高才捷足】 亦作“高材疾足”。亦作“高材捷足”。①才能高而行动快。 ②指才能高而行动快的人。
【令行如流】 谓命令的推行象水流向下一样迅速顺利
【屦及剑及】 《左传·宣公十四年》：“扞楚子呴投袂而起，屦及于窒息， 剑及于寝门之外，车及于蒲胥之市。秋九月，楚子围宋。”杜预注：“窒皇，寝门阙。”后以“屦及剑及”形容人奋发兴起，行动果断迅速
【金断觿决】 如同金属的刀斧砍物，骨制成的锥子解结。形容决断迅速。
【连二赶三】 急忙；赶快。 【连三并四】 同“连三接二”。 【连三接二】 犹言接连不断。
【连三接五】 同“连三接二”。 【连三接四】 同“连三接二”。 【连三跨五】 形容动作迅速。
比喻认真看书的词语篇八
《读书要有选择》
苏教版语文六年级下册
11读书要有选择
一、教学目标：
1.正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2.在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。
3. 通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
二、教学重难点：
重点：了解可以选择的读物类型，学会选择合适读物的方法。
难点：理解歌德的话，感知写作特色。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识字及正确、流利读书情况。
2.根据课文叙述的顺序理清文章层次。
3.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文从而感受读书要有选择的益处。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：
1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一） 谜语导入。
1.多媒体出示：
2.当众开礼物：
3.教师引导：这些名言有一个共同点，它们都是关于什么的名言呢?（读书） ① 回忆读书的方法：读书要做记号、煮书、精度与略读。
② 揭示课题：你觉得在我们已掌握的这些好的读书法中，还应该注意些什么？
板书课题：11读书要有选择
读了课题，最想了解什么？(学生提出问题，如：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择?)这节课我们来共同探究：11读书要有选择
（二）自主阅读，理清层次。
过渡语：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，有信心吗？（有）老师相信你们的能力，等会，让我们大家一起欣赏你的读书情况，有足够的心信吗？（有）努力吧！
1.指名读。（其他学生正音，随即理解理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。）
2.了解课文的主要内容。
这是一篇介绍选择合适读物的课文。内容浅显易懂，结构清晰有序，语言质朴亲切。课文共9个自然段，主要讲了哪几个方面的内容呢？请同学们自主阅读课文，理清层次。 ——师生交流：
第一段（第1自然段），写应当对读物进行认真的选择。
第二段（第2——8八自然段）写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。
第三段（第9自然段），写掌握选择合适读物这种本领的益处。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）品读——开展阅读思考。
1.品读课文，开展阅读思考。
你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
2.评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
3.小结：
（二）再读质疑，培养能力。
1.同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
2.交流：
A 我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；
B 我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；
C 我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点）我觉得一些好的《习作选》也可以成为我们的读物„„（ 除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。）
3.教师小结。
(三)感知特色，迁移练习：
1.这是一篇议论说明文，那作者是怎样围绕观点阐述说明的呢?——引导默读2-5自然段。
（学生根据自己的阅读感受谈谈，点到即可。）
——交流：
① 观点鲜明，脉络清晰。
标题就明确揭示了观点，同时开篇点题强调了观点；具体介绍时“第一”“第二”“第三”“此外”使文章的眉目了然。
② 条理清楚，分类有序地叙述。（如第二自然段）
小练笔：模仿第二自然段写一写“表二拓展”的内容。
③ 引用名言，佐证观点。
歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”
——理解：书的内容、观点、情感，往往是作者的心灵折射、人格体现，所以读书仿佛是和作者当面进行交谈。只有好书才能映现作者“高尚”的情操，读一本好书，自然就是与一个高尚的人谈话了。因此，选择好书读，可以获取知识、陶冶情操、升华思想。
（作者引用歌德的这句名言，突出了读好书的益处，如果不选好书能有这样的效果吗？所以说，引用这句名言进一步证实了“读书要有选择”的正确性。）
2.老师小结：读书不能只从表面去读，还要读进去，只有充分的阅读和深入理解，才能读出文字后面隐藏的知识，这样的读书才是真正意义上的“读”。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（一）总结课文
在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢？这要因人而异。一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。
（二）知识迁移
1.谈谈你打算选择怎样的读物。
2.书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。人们已经把书进行各种比喻，出示《书的妙喻》。书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。
（三）课堂延伸
请同学们向你的好友推荐一本书。
七、板书设计：
优秀的文学作品
内容名人传记
科普类书
读书要有选择 工具书
方法 兴趣和爱好
请教别人
附件1：《读书要有选择 》预习单
认真完成预习任务，同位互查检测预习效果。
一、自学生字词语。
练习书写你难写的字、词。
二、读懂课文内容。
1.自由朗读课文，力求读正确，读流利。（同位互查，读不好的地方要多读几遍。）
2.默读课文，按照课文叙述的顺序，尝试给课文划分段落，并概括主要内容。
3.写下你读书后的收获。
4.你还知道哪些读书的名言？请写在下面的横线上。 教学反思：
成功之处：
本课的教学设计以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。 不足之处：
理清文章结构，有些学生还不能独立完成。应通过多种渠道的练习能使简单的课文深刻化，使学生学习的积极性高，投入度高。
教学建议：
这是一篇指导如何读书的短文，语言明白通畅，一读就懂，似乎无须探究它的什么写作特色了，其实不然，过后我通过再次认真构思，反复推敲，觉得应让学生体会到文章的观点鲜明，阐述严谨。
设计人： 赵庄小学 栗夫云
比喻认真看书的词语篇九
《小学六年级词语总复习 答案》
2008——2009学年度下学期六年级语文期末复习卷
（词语部分）
一：你能在下面的括号中填上“看”的同义词吗？
左（ 顾 ）右（ 盼 ） 熟（ 视 ）无（赌 ） 高（ 瞻 ）远（ 瞩 ）
（ 瞻 ）前（ 顾 ）后 面 面 相（ 觑 ） （ 瞠 ）目 结 舌
J．（ ）敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了。
（3）用“传”字组成不同的词语填空。
（ 传染 ）疾病 （传达 ）命令 （ 传授 ）经验 （传播 ）消息
（4）照例子积累趣词。
鹤立鸡群（含动物名称）狐假虎威 士农工商（每字皆为人或事物名称）琴棋书画 二：你能填上反义词构成对偶句吗？
1、宁可站着死，（ 也不 ）跪着（ 生 ）。
2、富家一席酒，（ 贫民 ）半年粮。
3、宁为玉（ 碎 ），不为瓦（ 全 ）。 4、懒惰的结果是痛苦，（勤劳 ）的结果是（快乐 ）。
三:请按要求填词语：
（1）用“激”组词并填空：
王宁叔叔是老山前线的战斗英雄，他满怀（ 激情 ）地讲述了一次与越
南侵略军进行（激烈 ）战斗、全歼敌人的经过。听完报告以后，我们的心情非
常（激动 ），英雄们的事迹将永远（激励 ）我们前进。
（2）选字或词语填空：
燥 躁 噪
听见嘈杂的（ 噪）音，我的心里烦（ 躁 ）不安，再加上空气干（
我的脾气越来越暴（ 躁 ），真想发火。
竟然 偶然 显然 果然 截然 必然 当然 忽然
A．气象预报说今天有大雨，今天中午（果然）下了一场大雨。
B．兄弟俩性格（截然）不同。
C．没想到小华在这次英语竞赛中（ 竟然）获得了一等奖。
D．他一向到校很准时，今天迟到是（ 偶然 ）的。
E．我（忽然）听到了一阵急促的鞭炮声。
F．敌人居高临下，（ 当然 ）更容易发现我们。
燥 ），
灯红酒绿（带有颜色词）姹紫嫣红 手舞足蹈（带身体器官）张牙舞爪
神机妙算（带有近义词） 自作自受（ＡＢＡＣ式） 呼风唤雨
(5) 根据情境提示，在括号里填写恰当的成语。
A.这是两支老牌劲旅，为争夺一年一度的联赛桂冠，他们将在绿茵场上
（大显身手）。离比赛开始半小时，场内已（座无虚席），很多球迷远道而来，
为自己心爱的球队呐喊助威。不少人出高价买一张门票，以求（一饱眼福）。上
届冠军队教练曾扬言，他们蝉联冠军（十拿九稳），企图来个先声夺人。而对方
也（不甘示弱），针锋相对地反击说，他们是为捧杯而来的，不夺冠军（誓不罢休）。
当然，大话随他们说，比赛毕竟无情。到底鹿死谁手，球迷和观众朋友将（试目以待）。
B.汶川8.0级大地震后，不少地方成了（与世隔绝）的孤岛，救援人员
（千方百计）进入震中地带，为抢救灾区人民（奋不顾身），个别同志甚至为
之献出了宝贵的生命。他们的英雄壮举让人（肃然起敬）。我们的中央领导温
家宝总理（身先士卒），率先出现在震中，安抚受灾群众。相信只要我们全国人
民（团结一致 ），一定能够把灾难的影响降到最低。 6）、中国加入WTO，全国人民高兴极了。请写出表现激动、兴奋的成语两个：
（欢忻鼓舞 ） （ 心潮澎湃 ）
7）“十一”黄金假日，全国各大名胜人来人往，热闹非凡，请写出人多、热闹的两个成语：
（ 人声鼎沸 ） （ 人山人海 ）
8）选择恰当的词语填空：
A 明智 B 精密 C聪慧 D深刻
读史使人（ 深刻 ），读诗使人（ 聪慧 ），演算使人（精密 ），哲
理使人（明智 ），纶理学使人有修养，逻辑修辞使人长于思辨。
9）表示“快”的词语：
看书快（一目十行 ） 吃饭快（狼吞虎咽 ）走路快（健步如飞 ）说话快（口若悬河 ）
四：词语大观园：
1、
请在括号里填上动物名：
胆小如（ 鼠 ）（ 鸡 ） （犬 ）不宁 （鹤 ）发童颜 （狐 ）假（虎 ）威
画（蛇 ）添足 （狼 ）吞（虎 ）咽 心（ ）意（ ） 鬼哭（ 狼 ）嚎
2、请在括号里填上近义词组成成语：
（ 自 ）言（自 ）语 弄（虚 ）作（假 ） （ ）涛（ ）浪 日（积 ）月（累 ）
大（摇 ）大（摆 ） （斩 ）钉（截 ）铁 （ 不 ）（慌 ）失措 （ 如 ）饥（似 ）饿3、
请在括号里填上反义词组成成语：
化（ 险 ）为（夷 ） 转（怒 ）为（ 喜 ）喜（ ）厌（ ）（长 ）征（ 短 ）战
（ ）罗（ ）网 争（ 先 ）恐（后 ）半（信 ）半（ 疑 ）同（ ）共（ ）
4、请写出描写自然美景的词语，至少四个：
（ 鸟语花香 ） （ 崇尚峻岭 ） （ ） （ ） 5、请写出含有山水的词语，至少四个：
（ ） （ ） （ ） （ ）
6、你能写出带“春”的四字词吗？
寸草春晖 春风得意 春华秋实 雨后春笋 满面春风 妙手回春 7、请写出描写人物神态的词语：
（ ） （ ） （ ） （ ）
8、请写出描写人物心理活动的成语：
（ ） （ ） （ ） （ ） 9、请写出描写人物美好品质的四字词：
（ ） （ ） （ ） （ ）
10、你能写出形容人物注意力高度集中的四字词吗？
（ ） （ ） （ ） （ ）
11、请写出四字皆指四种事物的成语：
（ 士农工商 ） （ 花鸟虫鱼 ） （ 琴棋书画 ） （笔墨纸砚 ）
12、请写出含有比喻的成语：
（堆积如山） （骨瘦如柴 ） （呆若木鸡 ） （ 如花似玉）
13、请写出来自寓言故事的成语：
（守株待兔） （画蛇添足 ） （亡羊补牢 ） （ 掩耳盗铃）
14、请写出来自神话故事的成语：
（ 精卫填海） （夸父追日 ） （嫦娥奔月 ） （八仙过海 ）
15、请写出来自历史故事的成语：
（望梅止渴） （ 四面楚歌） （ 完璧归赵） （ 入木三分）
16、形容做事、学习认真的成语：
（ 一丝不苟） （ 兢兢业业） （ 不厌其烦） （尽心尽力 ）
17、比喻有恒心有毅力的成语：
（ 坚持不懈） （持之以恒 ） （锲而不舍 ） （ 水滴石穿）
18、描写人的智慧的成语：
（才思敏捷） （才高八斗 ） （神机妙算） （聪明绝顶 ）
五：请写出一个既能点名成语错字，又能说明改法的成语： 例：呆若花鸡———移花接木
1、羊不可破—— 亡羊补牢 2、生无反顾——舍生取义 3、危居乐业—— 转危为安 4、心猿意鹿——心猿意马
六：按要求写成语：
1、有些成语两两相对,浑然天成,将他们摆在一起,恰成一副副对仗极妙的对联,给人以启迪和艺术的陶冶.
例如:千山万水----五湖四海 看菜吃饭------量体裁衣 请你尝试着将下列成语两两相对起来。
愚公移山 狗仗人势 望梅止渴 良药苦口 精卫填海 画饼充饥 忠言逆耳 狐假虎威
2、在括号里填上动物名称,补全下列歇后语.
(1) ( )吃辣椒----抓耳挠腮 (2) 老( )拉车----没人敢做(坐)
(3) 公( )头上的肉----大小是个官(冠) (4)( )吞鼠,鹰叼蛇-----物降一物 (5) 亡( )补牢-----为时不晚 (6)( )鼻子插葱-----装相(像)
七：按要求给下列四字词归类,将序号写在横线。
(1)异口同声 (2)竭尽全力 (3)姹紫嫣红 (4)四面八方 (5)业精于勤 (6)零零星星 (7)孜孜不倦 (8)栩栩如生 (9)悬崖峭壁 (10)诚心诚意 (11)人山人海 (12)旭日东升 (13)群芳吐艳 (14)废寝忘食 (15)大惊小怪 (16)面面俱到(17)博览群书 (18)郁郁葱葱 (19)坚持不懈 (20)七嘴八舌 含反义词： ____________________数字：_____________________ AABC_________________________ABAC：_______________________ AABB ______________________描写自然景物的四字词 _______________ 体现读书、学习的四字词___________________ 八：读诗句,猜成语:
(1)谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.（食不甘味）
(2)千里莺啼绿映红.（有声有色 ）
(3)黄河之水天上来.（源远流长 ）
(4)读书破万卷,下笔如有神.（ 胸罗万卷 或 博览群书 ）
(5)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.（ 鞠躬尽瘁 ）
九：请填成语,组成作家或诗人的名字:
投桃报( ) 青天( )日 下里( )人 ( )碧辉煌
( )当益壮 ( )己救人 孔 ( )之道 ( )( )正气
十：你能写出含有“水”的成语吗？
例：形容坚持不懈，力量小却有大收效叫“滴水穿石”。
1、形容拥挤或包围得紧叫“（ 水泄不通 ）”。
2、比喻条件成熟，事情便能成功叫“（ 水到渠成 ）”。
3、比喻生活困难，难捱叫“（ 水深火热 ）”。
4、比喻感情或意见的融洽叫“（ 水乳交融 ）”。
5、形容雨后山色清秀，水光明丽叫“（ 水光潋滟 ）”。
6、比喻不认识者偶然相遇叫“（ 萍水相逢 ）”。
十一：照样子，在括号里填入合适的词语：
例：坚定的（立场） 坚强的（意志） 寻找（宝藏） 寻求（真理）增强（ ）发现（ ）宽阔的（ ）（ ）简陋 增添（ ）发生（ ）广阔的（ ）（ ）简朴 增长（
）发掘（ ）宽敞的（ ）（ ）简便
十二：找出下例各组词语中不属于同一类的一个词，在下面划一横线。 1、庄家 麦子 高粱 玉米 稻子 2、歌舞 曲艺 电影 报纸 戏剧 3、黎明 黄昏 拂晓 破晓 早晨 4、铅笔 钢笔 电笔 蜡笔 毛笔
十三：按一定的顺序重新排列词语：
1、凉爽 寒冷 酷热 炎热 温暖
2、宇宙 太阳系 地球 月球系 银河系
3、元宵节 除夕 重阳节 端午节 春节
4、植物 苹果树 果树 树 红富士苹果树
十四：请根据语境填写关联词语：
1、（ ）美好的友谊是珍贵的，（ ）请你加倍的珍惜我们的友谊。 2、（ ）老师只说了一句简短的话，（ ）这句话深深地印在我的脑海里。 3、（ ）做什么事情，我们（ ）应当一丝不苟。 4、（ ）你付出辛勤的劳动，（ ）能享受到成功的快乐。
5、小红（ ）歌唱得好，（ ）舞也跳得很不错。 6、（ ）风再狂雨再大，我们（ ）要坚持去上学。
7、“天才”并不可靠，( )勤奋( )靠得住。
8、( )刮风下雨，解放军战士( )坚守在自己的岗位上。 9、（ ）明天开始认真学习，（ ）现在就努力。
10、小光（ ）被评为“三好学生”，（ ）他在各方面 严格要求自己。 11、（ ）大家共同努力，（ ）任务完成得很出色。
12、我们（ ）要学习好，（ ）要有高尚的情操。
13、爸爸（ ）自己吃苦受累，（ ）让我吃一点点苦。 14、（ ）答应了别人的请求，（ ）该信守诺言。
十五：照样子，写词语：
例：技术好 技术（精湛）
态度好 态度（ ） 脸色好 脸色（ ）
天气好 天气（ ） 盒子好 盒子（ ）
十六：给下列广告词“消消毒吧”！
1）某消炎药广告词：快治人口 （ 脍炙人口 ）
2）某止咳药广告词：咳不容缓 （ 刻不容缓）
3）某保温杯广告词：有口皆杯 （ 有口皆碑 ）
4）某加湿器广告词：湿出有名 （ 师出有名）
十七：改正下列词语中的错别字并分类：
桌有成效（ ） 发愤图强（ ） 革故顶新（ ）实是求事（ ） 不齿下问（ ） 不解努力（ ） 精溢求精（ ）独出心栽（ ） 表示目标坚定的：________ ______表示团结协作的：_______ _________ 表示创新精神的：________ ______表示掌握规律的： _______ _________
十八：根据语境，选择最恰当的词语：
夸夸其谈 张冠李戴 口若悬河 囫囵吞枣
1、他平时说话不多，今天在组里发言，竟（ ）滔滔不绝，真没想到。
2、因为他看书时只是（ ），所以现在考查起来，他的答安大多是（ ）。3、我们说话或写文章时，不能（ ），而 要实事求是。
满腔热情 冷嘲热讽 据理力争 理屈词穷 语重心长
1、面对卖假货的店主，我们（ ），他（ ），只好把那些劣质品收起来了。2、老师（ ）地对我们说；“同学有了缺点，犯了错误，我们不能（ ），而应该（ ）地去帮助他。“
十九：有的成语是由上下两段构成的，请写出下段：
一言既出（ 驷马难追 ） 一夫当关，（ 万夫莫开 ） 眉头一皱（ 计上心来 ） 十年树木（ 百年树人 ） 螳螂捕蝉（ 黄雀在后 ） 当局者迷（ 旁观者清） 人无远虑（ 必有近忧 ） 不入虎穴（ 焉得虎子 ） 有则改之（ 无则加勉 ） 三天打鱼（ 两天晒网 ） 螳螂捕蝉（ 黄雀在后） 鹬蚌之争（ 渔翁得利 ） 前车之覆（ 后车之鉴 ） 鞠躬尽瘁（ 死而后已 ） 万事俱备（ 只欠东风 ） 千里之行（ 始于足下） 瓜熟蒂落（ 水到渠成 ） 不经一事（ 不长一智 ）
比喻认真看书的词语篇十
《忆读书课后题答案》
忆读书课后题答案
忆读书
教材分析
这是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。
教学目标
整体感受，把握课文记叙的主要内容。联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。概括事例，理清记叙的顺序。随班就读生能较熟练地掌握本课的生字词语，并能大体了解课文的意思。
教学重点难点
深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
教学构想
本文中的一些词句对学生来说比较生癖，学生较难理解，因此在学习本课之前加强学生的朗读，引导学生理解这些词语，以及课文中所涉及的知识性问题；然后引导学生理清课文的脉络，理解课文的内容，深切的感受到书对我们的影响。
第一课时
教学内容：
初读课文，理清文章脉络
学生学习过程：
一、导入：由冰心的一首小诗引入：
成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）
四、再读课文，理清课文的脉络
思考：请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌为一组，交流意见。集体交流
1、课文主要写了一件什么事？（本文的主要内容）
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了"多读书"这一中心。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。表示时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
五、针对课文中出现的作家和作品进行初步了解。
读书好，多读书，读好书
第二课时
教学内容：
理解文章的内容，感受读书的好处
学生学习过程
一、谈话导入：
同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。今天，我们来深入体会。
二、深入学习课文，感知内容
1、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
2、多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……
3、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟。
就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。
如有关《红楼梦》中的人物命运、有关《水浒传》中的人物名称、有关《三国演义》中的人物分类等。
在介绍相关作品事加紧对课文的深层探讨，如：
1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）
“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。
2．在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。
3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。
四、总结提升，情感熏陶。
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。
作业设计：
写一篇读书笔记，并设计一份自己的读书计划。随班就读学生抄写词语。
板书设计 ：
忆读书
中心内容：多读书、读书好、读好书
记叙顺序：时间顺序
课后反思：
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