【www.guakaob.com--体育高考】
一边一边造句篇一
《词语造句》
一会儿一会儿造句
1、动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。
2、小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
3、美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方。
4、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。
5、秋天来了，大雁向南飞，一会儿排成一字，一会儿排成人字。
6、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
7、天上的云彩变化多端，一会儿像一只兔子在吃萝卜，一会儿像一只大狗在奔跑。
8、灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有趣。
9、灯下的影子一会儿跑到自己前边，一会儿溜到自己后边，真好玩。
10、春天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿雨。
11、小弟弟真调皮，一会儿写作业，一会儿看电视，一会儿又玩电脑。
12、奶奶一会儿拖地，一会儿煮饭。
13、科学家们好勤奋，一会儿观察自然现象，一会儿观察天气，一会儿做实验，一会儿相互提问，忙得不可开交。
一边一边造句-
我一边看着远方淡淡的夕阳，一边回忆着往事。
我一边听音乐，一边写字。
晚上，我一边吃饭一边听歌曲。
我一边逗着小狗，一边心不在焉的回答着他的问题。
我一边唱歌一边跳舞。
妈妈一边给花浇水，一边和我说话。
妈妈一边洗碗，一边哼歌。
妈妈一边看电视，一边织毛衣。
我一边上厕所，一边看书。
我一边吃零食，一边看电视。
我一边写作业，一边想看电视。
我一边和弟弟说话，一边麻利地穿好衣服。
我一边吃饭，一边思考。
爸爸一边开车，一边抽烟。
一边一边不分开造句：
有个人今天搬家，在楼梯口被堵住了，于是他向前面的人喊道：“一边一边啊。” 今天老师让我们用一边一边造句。
她今天买的裙子带着一边一边的荷叶袖。
一边一边造句篇二
《造句：一边 一边 一手一手 犹如》
造句：
一边……一边……
我一边看着远方淡淡的夕阳，一边回忆着往事。 我一边逗着小狗，一边心不在焉地回答着他的问题。 我一边和弟弟说话，一边麻利地穿好衣服。
老师一边在黑板上写字,一边给我们讲解课文内容。 王师傅一边说着，一边给我们拿来两盘蛋糕。
一手…… 一手……
在上山的路上，爸爸一手拿着相机，一手牵着我，向山顶走去。
李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。
我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。
犹如……
日潭犹如圆圆的太阳，月潭犹如弯弯的月亮。 她的声音犹如和煦的春风，让我的心头暖暖的。 友谊犹如酿造一桶红酒，越久越醇美。
天上的星星一眨一眨的，犹如他们会说话一样。 生活犹如欣赏一幅古画，越看越觉珍贵。
看！我们的运动员小郭 犹如水上蛟龙，一路过关斩将第一个到达终点。
学习犹如打磨一把宝剑，越磨越快。
平静的湖面,犹如一面硕大的镜子.
山顶积雪融化悬下条条冰川,犹如飞流直下的银瀑,又似随风飘逸的素练。
一阵微风吹过,湖面波光粼粼,犹如无数条银蛇在游动。
小姑娘的脸蛋犹如红红的苹果。
片片雪花犹如一个个高雅的舞者，从空中缓缓落下。
一边一边造句篇三
《我班的经典造句》
我班的经典造句
一天，老师气冲冲地走上讲台，眼里直冒火，吓得我们连屁都不敢放。 老师狠狠地拍了一下桌子，说：你看你们班造的句子有多离谱！班长，上来！不是吧，天哪，怎么又关我事？我心里的小人说。我慢慢的走上了讲台，我知道，现在全班的目光都集中在我这儿。老师递给我一个本子，并说：把这里面的造句给我全读出来！我轻声说：唉，幸亏不是我犯错，吓死了！老师瞪了我一眼，我赶紧读了起来：扑哧，哈哈！这句子也太经典了吧！老师生气的说：读你的，笑什么？我又重新清了清嗓门儿，大声读：词语：一边一边，造句：我一边脱衣服一边穿裤子。批语：你到底是要穿还是脱呀？词语：其中，造句：我的其中一只脚受了伤。批语：你是蜈蚣吗？词语：陆陆续续，造句：我的爸爸陆陆续续地回了家。批语：你有多少个爸爸呀？说到这里，我和同学们个个都捧腹大笑。老师说：还笑！今晚全班留堂！虽然留堂不是好事情，可我们都不约而同地笑了！笑是笑，可老师还是提醒了大家一句：以后要上好课，千万别再造出这些无聊的句子了！
看，这就是我们班的经典造句。
佛山市顺德区龙江镇陈涌聚龙小学五年级:杨佩珊
一边一边造句篇四
《用那么那么造句》
夏天的夜晚，是那么的宁静，那么的美丽
节日那么（热闹），那么（快乐）。
苹果是那么红、那么圆。
小青蛙是那么聪明，那么勇敢。
天色渐渐变暗了
我一边吃饭，一边看电视
妈妈一边烧菜，一边发短信。
爸爸一边查资料，一边做笔记。
哥哥一边踢球，一边给自己加油。，
爷爷一边看着我的考卷，一边表扬我。
老师一边讲课，一边在黑板是写字。
同学们一边听课，一边把重点抄下来。
我一边听音乐一边看书。
我一边唱歌，一边跳舞。
用渐渐造句
夏天到了，天渐渐热了。
太阳出来了，天渐渐亮了。
秋天到了，天气渐渐凉了。
春天到了，天气渐渐暖和了。
春天来了，小草渐渐发芽了。
秋天来了，树叶渐渐落了。
冬天到了，天渐渐冷了。
我渐渐长大了。
天色渐渐变暗了
秋天到了天气渐渐凉了
一边一边造句篇五
《一边一边》
一边一边造句篇六
《关联词用法及造句》
1.并列关系（妈妈一边看电视一边织毛衣）（国家政府一方面要抓经济建设一方面要抓政治文明建设）（六月的天一会儿下雨一会儿晴。）（我们即既要学习好又要把身体素质搞上去。）
2.选择关系（小明不仅是我们的组长还是我们的班长）（这次的考试不是及格就是不及格）（我每天要么骑自行车上学要么坐公交车上学）（我们下午或者去洗澡或者去打篮球）
3.转折关系（这次试题虽然不是太难但是得高分的还是不多）（我今天本打算去公园可是天却下雨了）（尽管今天我很累还是陪朋友去买东西）
4.条件关系（我们只有现在好好学习将来才能为国家贡献更多的力量）（我们只要努力了就能得到回报）（无论前进的路上有多少困难我们都会一直走下去）（不管刮风下雨小明总是第一个到校）
5.递进关系（这个冬天不但很冷而且下了好几场大雪）（他们一见面就吵架甚至还动过手。）（我们不仅要吃饱还要吃好。）
6.因果关系（因为天太冷所以今天大家都穿上了棉衣。）（每一个人都有不同的想法因此在教学上应该因材施教。）（既然今天一定要去听报告就要把所有准备工作做好。）
7.假设关系（如果没有共产党就没有新中国）（即使没有外人的帮助他也一样能取得一定的成功）
8.取舍关系（我宁可不出门也不和他在一起。）（与其在家一个人无聊不如和大家一起参加集体活动。）
1．并列关系。句子各部分之间的关系是并列的。表示并列关系的关联词主要有“既„„又„„”、“一边„„一边„„”、“一方面„„一方面„„”、“一会儿„„一会儿„„”等。
2．递进关系。句子前后之间的关系，一般是后面的比前面的有更深一层的意思。 表示递进关系的关联词主要有“不但„„而且„„”、“不光„„还„„”、“不仅„„也„„”等。
3．选择关系。句子中并列出几种情况，要求从中选择出一种。 表示选择关系的关联词主要有“不是„„就是„„”、“或者„„或者„„”、“要么„„要么„„”等。
4．转折关系。一般情况下，句子的前边说了一个意思，后边的不是顺着前边的意思说，而是转了一个弯，和前边的意思相反。表示转折关系的关联词主要有“尽管„„还是„„”、“虽然„„但是„„”等。
5．假设关系。句子的前一部分假设一种情况，后一部分是假设的情况实现后的结果。表示假设关系的关联词主要有“如果„„就„„”、“即使„„也„„”、“哪怕„„也„„”等。
6．条件关系。句子的前边提出条件，后边说明在这个条件下会产生的结果。表示条件关系的关联词主要有“只要„„就„„”、“只有„„才„„”、“无论„„都„„”、“不管„„总„„”等。
7．因果关系。一般是句子的前一部分表示原因，后一部分表示结果。表示因果关系的关联词主要有“因为„„所以„„”、“既然„„就„„”等。
8．取舍关系。句子中的一部分说出舍弃的一面，另一部分说出采取的一面。表示取舍关系的关联词主要有“宁可„„也不„„”、“与其„„不如„„”等。
例1 我班的杨帆同学（ ）踢足球，（ ）爱打篮球。
例2 张华同学（ ）自己学习好，（ ）还愿意帮助别人。
例3 双休日，我们（ ）到公园去玩，（ ）去野外郊游。
例4 （ ）我们的国家现在还不够发达，（ ）再过几年，一定会有大的发展。 例5 （ ）得了病不及时治疗，（ ）会越来越严重。
例6 （ ）在校内校外，（ ）要讲究文明礼貌。
例7 （ ）小光进步很大，（ ）受到老师和同学们的表扬。
例8 英雄的武警战士（ ）牺牲自己，（ ）后退半步。
1、因为有氧气，所以地球上才有生命。
2、如果你努力学习，那么你一定会有所进步。
3、只有努力学习，才能有所成就。
4、地球上不但有氧气，而且还有氮气。
5、只要有水，就能解渴。
6、我们不仅要学习好，还要思想好。
7、一边做作业，一边看电视是不好的。
8、既然你知道错了，就要改正。
9、无论发生什么，我都会帮助你。
10、即使我跑得不快，我也要参加比赛。
11、学习不是一朝一夕的事，而是一个长期的过程。
12、与其浪费时间，不如做些有意义的事。
13、虽然月亮会发光，但它不是恒星。
一、给下面的句子填上恰当的关联词。
1、（ ）地球有吸引力，（ ）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。
2、（ ）我们坚持改革开放，道路（ ）越走越宽。
3、这种地板砖（ ）坚固，（ ）美观。
4、（ ）我们走到哪儿，（ ）不会忘记培养我们的小学老师。
5、妈妈（ ）吃多少苦，（ ）不会动摇她供我上大学的念头。
6、妈妈买的这条毛巾（ ）漂亮（ ）便宜。
7、（ ）我没有去学校，（ ）我生病了。
8、小姑娘（ ）收拾东西，（ ）用结结巴巴的英语问我。
9、今天我们把教室打扫得干干净净，（ ）累了一点，（ ）感到很快乐。
10、（ ）你的学习再好，（ ）不能骄傲。
11、小战士（ ）被敌人活活打死，（ ）说出军队的秘密。
12、同学们如果（ ）发现火灾，（ ）要立即拨打火警电话。
13、他（ ）美国人，（ ）法国人，（ ）英国人。
14、（ ）钱再多，我们（ ）不能随便乱花。
15、（ ）困难多大，他（ ）坚持不懈地刻苦学习。
16、雨来（ ）牺牲自己，（ ）向敌人说出李大叔的藏身之地。
17、（ ）夏天到了，（ ）高山上的积雪融化了。
18、他（ ）普通的浏览，（ ）一边看一边思索。
19、人类（ ）有肤色区别，（ ）没有优劣之分。
20、（ ）是一分一秒的时间，我们（ ）不能浪费。
21、人的一生，（ ）奋斗，（ ）能成功。
22、王老师（ ）严格要求我们，（ ）严格要求自己。
23、她今天病得厉害，（ ）没来上课。
24、( )你懂得了这个道理，你（ ）要自觉去做。
25、（ ）工作再难做，他（ ）不会退缩。
一边一边造句篇七
《合理安排教案》
合理安排
一、教材内容
小学四年级数学：四年级下册第七单元
二、教学设计
1、教学目标：
（ 1）学生通过日常生活中的简单的事例，能体会统筹安排在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识。
（ 2）培养学生合理安排，节约时间，提高效率的能力。
（ 3）懂得珍惜时间，体会数学和生活的联系，体验生活经验对数学问题解决的好处，从而提升数学经验，激发热爱数学的情感。
2、教学重点：理解合理安排时间遵循的原则，统筹安排，节约时间。
3、教学难点：用流程图准确的表示合理安排时间的方案。
4、内容分析：本课时主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
5、学情分析：利用生活经验解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题不同的策略，只是还缺乏寻找最优化方案的意识。
6、设计思路：运筹思想的理论是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案，初步体会优化思想的应用就可以了，并不要求学生一看到问题就能从优化的角度给出最优的方案。另外老师在教学中也不要使用运筹、优化等数学化的语言进行描述。
三、教学过程描述
教材内容
小学四年级数学：四年级下册第七单元
教学目标：
（ 1）学生通过日常生活中的简单的事例，能体会统筹安排在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识。
（ 2）培养学生合理安排，节约时间，提高效率的能力。
（ 3）懂得珍惜时间，体会数学和生活的联系，体验生活经验对数学问题解决的好处，从而提升数学经验，激发热爱数学的情感。
教学重点：理解合理安排时间遵循的原则，统筹安排，节约时间。
教学难点：用流程图准确的表示合理安排时间的方案。
教学过程：
课前谈话
1、师：今天，我们来上数学课，数学课和语文课是经常有联系的。上课之前，我们先来用一边一边造句。（学生造句）
2、师：有位三年级的小朋友是这样造句的：“我一边洗澡，一边帮妈妈洗碗。”
师：你们为什么笑呀？
师：还有一位小朋友是这样造句的：“早上很早起床，我一边整理床铺，一边背英语单词。”
你们觉得他造的怎么样？
师：嗯，他造的不错，你们说的也很好。好，我们要上数学课了，准备好了吗？
上课问候
一、进入例题
师问：每天早上陈老师也要早早地起来，因为要做好多事情呢。
1、大家看这就是今天早上老师做的事情。
课件出示：
洗米2分钟 浇花5分钟 整理床铺2分钟
煮稀饭20分钟 洗脸梳头10分钟 吃早饭10分钟
2、大家猜一猜我做完这些事情到底需要多长的时间呢？
学生汇报：49分钟、32分钟等
师：咦，怎么结果不一样呢？请将你的想法用信封中的纸片在桌上摆一摆，摆完以后将自己的方案讲给同桌听一听。（出示操作课件）
操作要求：
1、将信封中的纸片在桌上摆一摆。
2、摆完以后将自己安排的方案讲给同桌听一听。
请这3位同学上台用卡片摆出流程图，说说你是怎么安排这些事的？
A生49分钟：我是一件一件做的。
师：能说说你是怎么做的吗？（先干什么再干什么）能不能先煮稀饭再洗米呢？（或演示边
调换洗米和煮稀饭边问：这样摆，先煮稀饭再洗米行吗？为什么？）
师：说的很好，这几件事是有特定的先后顺序的，我们得排一排。（板书:排出先后顺序）
B生32分钟：我是先洗米，再煮稀饭，在煮稀饭的同时，去做洗脸梳头和整理床铺，还有浇花的，最后吃早饭。
师：为什么在煮稀饭的同时可以去做洗脸梳头、整理床铺、浇花呢？
师:对呀，在煮稀饭的时候有一个等待时间，我们可以充分利用。（板书:利用等待时间） 师：这样有什么好处呢？
生：节省时间
师：这儿有一个用时更省的方案。
C 生29分钟：
师：你又是怎么想的呢？
师：谁有话讲？
师：看来，我们在安排的时候还得考虑是否生活常理。（板书：符合生活常理）
D补充：
师：那这几件事情（洗漱——整理床铺„„）的顺序能不能调整呢？
所以说，在生活中，当有些事情没有特定的先后顺序时，我们就可以根据特殊情况进行调整。
小结：同学们刚才的分析很有道理，老师正是用你们刚才所说的这种方法来节省时间的，先洗米——再———最后—（完整流程图，板书上增加箭头和大括号等符号）这就是合理安排，通过合理安排能节约时间，提高我们工作和生活的效率。
师：同学们，今天学的合理安排就属于我国著名的数学家华罗庚爷爷提出的统筹方法，现在我们来认识一下他。（课件出示）
师：我们身边的生活和学习中有没有这种统筹方法的运用呢？学生举例。
师：老师带来了几张图片，请同学们想象一下，你会如何合理安排，节省时间？
A沏茶图
B超市图
C爸爸妈妈开车逛街图
D洗衣机洗衣服图
二、练习巩固
A沏茶图
假设有一天，你们家来了一位客人，妈妈请你帮她给客人烧水沏杯茶喝，想想看你要怎样合理安排才可以让客人在最短的时间内喝上茶水？
课件出示：
烧水 8分钟 洗烧水的壶 2分钟 洗茶杯 5分钟
接自来水 1分钟 拿茶叶1分钟 沏茶 2分钟
操作要求：
1、把过程在白纸上用流程图或自己喜欢的方式表示出来，
要让人很清楚明白每个工序的顺序。
2、将自己设计的方案讲给同桌听一听。
反馈（在投影仪上展示学生的作业）：
师：你是怎么想的？你们觉得怎么样？
师：看来，小朋友很聪明，已经会合理安排，节约时间了。
B超市图
小明的生日到了，小明的妈妈要到超市买些食品。（出示菜市场的示意图和走完各段路程所需的时间）
师：小明妈妈要买蛋糕、熟食、蔬菜，这是入口，这是出口，这也是出口，这些是做这些事所需的时间，静静地思考一下，从入口进入，买到东西，到出口最少需要多长时间？
反馈：
A、5+6+3=14分钟
师：你怎么想的？你有什么问题请教他吗？对呀，难道你是孙悟空，变来变去不用走路呀。
B、20分钟
师：你是怎么想的？
C、21分钟
师：你又是怎么想的？
师 ：这两种方案都是让妈妈在等蛋糕的同时去买其他食品，为什么先买青菜比先买香肠要省时呢?
生：买青菜用l 0 分钟，这时蛋糕刚好做完，所以先买蔬菜不用等，而买熟食用9分钟，要等1 分才能取蛋糕。因此，先买熟食要浪费1 分钟的等候时间。
师生共同小结 ：要想节省时间，就要尽可能让妈妈少等，就是要充分的利用等待时间。
C爸爸妈妈开车逛街
师：星期天上午，小明的爸爸和妈妈准备开车出去办事：
( 1 )去超市买3 箱可乐；
( 2 )爸爸去公司取文件。
( 计算机演示 )
师 ：爸爸妈妈想办完这两件事一起回到家里 ，你能帮助设计一个合理的行驶路线吗? 建议 ：四人小组讨论商议本组最满意的方案，并计算出所用时间。
学生分小组活动。
全班汇报交流
方案l：爸爸、妈妈同时从家出发，到报亭后分手，妈妈去超市买可乐，爸爸去公司取文件，然后两人在报亭汇合，再一起回家。 1 0 + 1 0 + 1 0 + 1 0 + 1 0 = 5 0 ( 分 )
5 + 2 0 + 5
生：这个方案太不符合实际了！妈妈怎么搬得了3 箱可乐，而且还要走到报亭。
方案2：爸爸、妈妈从家出发，先去公司取文件，再去超市买可乐，然后回家。 1 0 + 1 0 +1 0 +1 0 + 2 + 2 0 + 2 +1 0 = 7 4 ( 分 )
生 ：这个方案可行 ，但是太费时间了!
方案3：爸 爸、妈妈同时从家出发，到报亭后分手，妈妈去超市买可乐，爸爸去公司取文件，爸爸取完文件后，去超市接妈妈，再一起回家。 l 0 + 10 + 10 + 10 + 2 + 2 + 1 0 = 5 4( 分)
5 + 20
( 大家异口同声表示赞同，这个方案既可行，又相对省时。 )
师：通过解决这个问题，你有什么启发？
师：是的，设计方案时，除了考虑节约时间，还要符合生活常理。
课后延伸：
看来同学们今天学得还不错， 今天放学以后，请大家帮自己的妈妈也合理地安排一下她下班回家以后所要做的一些事情，画一画，算一算，看能不能帮她节省出更多的时间，来好好的休息。
（四）总结：
通过今天的学习，你学到了什么？
要通过合理安排来节约时间，提高工作和生活的效率。这个节约时间啊关键是要合理。合什么理呢？充分地利用等待时间，遵循事物特定的先后顺序，还要符合生活常理。
最后，陈老师送给大家一句鲁迅先生的话：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
一边一边造句篇八
《称象乔伟》
人教版一年级下册《曹冲称象》教案
执教者：10初教1班 乔伟
教学目标
１、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个生字。
２、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边„„一边„„”说话。
３、能从曹冲称象的故事中受到启发。
４、愿意主动讲《称象》的故事。
教学重点、难点
通过多读，明确曹冲称象的过程。
教学准备
多媒体课件
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一 谈话导入，揭示课题
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）认识生字“称、象”
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
二 初读课文
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4、小组合作，讨论交流：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
5、朗读
1）、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2）、抓住“一边„„一边„„”的句子，认真体会，练习说话。
3）、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
三、指导写字
1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察。
2、说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。
3、学生自由练写，组织展示评价。
四、课堂作业
要求把所学过的新生字一个字写4遍，注意要写规范
第二课时
一 谈话导入课题
1.同学们，你们平时见过别人称东西吗? (板书：称chēng) —见过。
2.那人们称一件东西是想知道这个东西的什么呢?（想知道那件东西有多重。）
3对，同学们真聪明，我们大家都想知道那件东西的重量。(板书：重量liàng)
4.那你们看见别人称大象吗?但是，就有一个称大象的故事。今天，我们来学习一个古时候称大象的故事。(板书：象)今天咱们学习的“称象”这一课讲的就是这个故事的内容。咱们一起去看看吧。
二 复习检查旧知
1.检查复习生字词
①同学们，咱们平安夜是不是都吃苹果呀？那你们吃过带字的苹果吗？今天老师带了一棵树来了呢，大家一起来摘吧。记得吆。只有你得把苹果身上的生字读对的时候才能摘下来，不然你就吃不到喽。 ②今天有只可爱的小青蛙来向老师请求帮助。它说，它想让大家帮它回家。可是热心的大家只有读对小青蛙跳过的词它才能前进跳一
步，答错的话，它就得停下了。咱们赶紧去帮帮它早点回家吧。
三、精读课文，理解内容
1.带有要求的自由朗读课文
①大家在读课文之前老师有几个小小的要求：1、用“——”画出课文中要求会认的字；2、用“○”圈出课文中要求会写的字；3、边读边标出自然段的序号。现在大家开始自由朗读课文。
②读完课文后大家思考一下，课文讲了一件什么事？（曹冲小时候想办法称象的故事）
2.、那第一自然段讲了一件什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。）事情发生的时间（古时候）故事中有哪些人（曹操、曹操的儿子、官员）
3、在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢?请大家读第二自然段后回答。（官员们一边看一边议论，不知这头大象有多重。）用一边一边造句。
4、曹操提出问题，官员们想出了几种办法？读一读他们的话。学习第三自然段(有的造一杆大秤来称；有的把大象割成一块一块的用秤称。)
5.大家一起读读这些官员们反问句，反驳的话。然后看看曹操听了是什么态度？（曹操直摇头）曹操为什么直摇头呢 ？（因为曹操对官员们提出的办法不满意。）这些办法不可行 那谁有办法呢？
6.自读第四自然段写曹冲的办法是什么，有几句话，再想想秤象分了几个步骤？
①称象第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。
②称象第二步：把大象赶下船, 往船上装石头，装到画线处为止。那老师有疑问了：往船上装石头时，为什么装到船下沉到划线的地方为止？（因为船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头的重量和大象的重量相同。）
③称象第三步：称船上的石头
④称象第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。 ⑤现在我们用“先„„再„„然后„„”叙述一下称象的过程。 先把大象（赶 到）一艘大船上，看船身下沉多少，就（沿 着）水面，在船舷上（ 画线 ）。再把大象（ 赶上岸 ），往船上(装石头）。等船下沉到画线的地方，然后（ 称一称 ）船上的石头。这样，就称出了大象的重量。
7.为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法？
因为曹冲认真观察事物、善于动脑筋思考，并从官员们的议论中得到启发
8. 曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中第五自然段的哪句话看出来？（曹操微笑着点点头。）
9.学完这篇课文后，我们应该学习曹冲的什么品质？（认真观察事物、善于动脑筋思考问题的品质。）
四．课外建议
曹冲才7岁，就这么聪明，你还有其他更好的称象办法吗？同学回家后
好好想想，看看你们俩谁最聪明
一边一边造句篇九
《合理安排时间》
《合理安排时间——沏茶问题》教学设计
一、教学内容 ：第135页，例2.
二、教学目标
1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
2、会用流程图表示事情的安排顺序。
3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
4、通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
三、教学重难点
重点：1、能根据实际情况合理安排时间；
2、探讨解决问题的最优方案。
难点：会用流程图表示事情的安排顺序
四、课前准备：多媒体课件、例2的工序图片（20套）、答题纸
五、学习方法：自主探究、小组合作
教学过程：
课前谈话：
1． 师：同学们，你们知道吗？虽然李老师是教数学的，但我也特别喜欢语文。我们来玩一个造句游戏，好吗？
请你用“一边……一边……”造句。
2、回答得好的直接鼓励：你真是会生活的孩子；
回答得欠妥的提出疑问：他所说的“一边跳绳一边写作业”可行吗？这样做好吗？
3、师：那请你说一说，到底哪两件事情可以用一边，一边造句呢？
4
4、师：你们总结得真好，都是生活的有心人。我们都说，数学来自于生活，又服务于生活。那么今天，李老师就带来了现实生活中发生在我们身边的一些问题，上课！
一、创设情境，引出质疑。
1、师：为了更便于我们讨论，老师带来了一位朋友，你们看，（课件出示）他叫小明，也是一个四年级学生。周末，小明家也来了客人。（出示课件：门铃）原来是李阿姨，妈妈叫小明
帮忙沏茶。 2（学生边回答边把卡片贴出来，按一定顺序，“还有补充的吗？”
“为了让茶杯更干净，我们还需要（洗茶杯）”
3计了一下每件事情所需要的时间。谁来说给大家听。
（出示课件，指几名学生说图意，评价：这位同学读的真好！声音很洪亮。 ）
4、你能迅速算出他一共需要多少时间吗？（列出算式8+1+2+1+1+1=14（分钟）
5
你有什么想对小明说的？
（对学生的回答给予赞扬、鼓励。你太有想法了！）
生1：如果说的有错，马上纠正；
生2：若提前说出同时，你的想法很有意思，值得研究。
生3：你这样想的目的是什么？（节省时间，尽快喝上茶。）
6
（提示学生一起读“怎样才能尽快让客人喝上茶？”）
二、小组讨论，提炼方法。
1、讨论要求：
下面，请同学们以小组为单位，设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。
先听清楚我的要求：
一：用工序图片摆一摆，边摆边说你们的想法；
二、算一算你们需要用多长时间？
听明白了吗？（听明白了）那么现在从信封里拿出工序图片，开始行动吧！
2、学生分小组讨论，教师巡回了解情况。
3、展示方案。
师：请小组成员派两名代表上台，一人展示，一人汇报，另两人下面补充。
其他同学认真观察和倾听，你对他们的方案有什么想法？
师：说说你们的方案？
预设（多让学生纠正学生，相信他们的能力）：
学生可能有以下方案：
学生一： 同时做的事情没有做完，不完整；
洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶 共12分
学生二：正确的方案。
洗水壶→接水→烧水8分钟→沏茶 共11分
（ 同时 ） 洗水杯 找茶叶
其他的口头补充和汇报，
4、评价提问：
师：孩子们，你们有没有什么问题想考考他们？
这种方案合理吗？你觉得这种方案好在哪里？
（1）、为什么你们觉得这种方法能节省时间呢? （因为他在烧水的同时还洗了茶杯找了茶叶。）
（2）、为什么这三件事能同时做？（因为烧水时不需要等待，可以做其他事情。互不影响，可以同时进行）
5、调整流程图：
（生摆得不太好）你们对他们摆出来的工序图有什么想法？
师：你们觉得应该怎么改？
生：用箭头表示先后顺序，更清晰、简诘。
小结：为了让这个工序的先后顺序看得更清晰，我们还可以打上（箭头），来表示先后顺序。
师：对于这个流程图，还有什么意见？洗水杯和找茶叶这样摆放表示它们之间也可以同时做吗？
生：不是同时做，它们也有先后顺序。
师：对了，他们是在烧水的时候，再先后做两件事情。我们可以这样做调整。用大括号表示同时进行，这样就更清晰了。像这样一份完整的工序图，我们把它叫做做事情的的流程图。
6、说过程：
师：根据这份完整的流程图，你能试着把所有过程说清楚吗？（先请一个同学）
全班一起，说一说完整的过程。
（先洗水壶，再接水，接着烧水的同时，洗茶杯，找茶叶，最后沏茶。）
7、算时间：
师：刚才我们一件一件的做，需要14分钟。现在这样做需要多少时间？
你是怎么计算的？
生1:1+1+8-3+1=9分钟。（错误，应该从14分钟减去3分钟）
生2：1+1+8+1+2-3+1=11分钟。（太麻烦了，又加又减）
生3：1+1+8+1=11分钟（说一说怎么想的，在烧水的同时就做了那两件事情，那3分钟就包含在8分钟里。）
师：节省了几分钟？节省的3分钟在哪里？（洗茶杯和找茶叶节约了3分钟）
8、提问小结：
通过刚才的设计，你有什么收获？你知道了什么？
师总结：做一件事情，在考虑好先后顺序的基础上，用同时来做几件事的方法，可以节省时间，这样能做更多的事情，就提高了工作效率。
（板书：同时进行——节省时间）
9、揭示课题：
所以，我们在做一件事情之前应该干什么？（板书：合理安排时间）
像这样的问题我们叫做沏茶问题。（板书：沏茶问题）一起读读顺口溜。
三、练习跟进：
1、过渡语：小明看见妈妈和李阿姨聊得很开心，就很想露一手，自己来做菜，我们来看看，他想做些什么？ 洗汤锅：1分钟 下汤料：2分钟 煲汤：20分钟
洗炒锅：1分钟 炒青菜：7分钟 炒肉丝：9分钟
将你设计的方案写在各自的小题单上。
3、汇报方案：（煲汤的同时，还要依次做另外三件事）
4 （因为烧那几个菜只要17分钟，没有超过煲汤的20分钟。所以算20分钟。）
5、不过小明还有想法，请你来说，“我还想做个辣子鸡丁，需要8分钟。）
如果小明想增加一个菜，他应该在哪里做呢？（煲汤的时候同时还要做辣子鸡丁）
6、现在23分钟还能完成吗？需要多少时间？应该怎样计算呢？请同学们将算式列在提单上。
生1:20加5分钟。这个5分钟是什么？
生2：直接算25分钟。如果没有刚才那道题，哪种方法更优化？
（由于烧菜总共要25分钟，超过了煲汤的20分钟。所以算25分钟。）
7
四、 运用知识，结合生活：
1、今天我们和小明一起，解决了他生活中的问题，沏茶和做菜有一个共同点是什么呢？（有一些事情可以同时做）
2、那么，是不是所有的事情都一块做就都好呢？ 我们来看看小明的日记里都有些什么？
（1）为了节省时间，小明在乘车时认真读书。
（2）为了提高学习质量，小明边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
（3）小明想帮助妈妈做家务，她边用洗衣机洗衣服，边拖地。
（你有何想法？这样不太好，对身体不太好。）
3科学（出示课件）。
4
是他，在研究中发现合理地安排时间，可以大大提高工作效率；你知道是谁了吗？他就是我们敬爱的华罗庚爷爷。（介绍统筹法，板书：统筹）
华罗庚提出了“统筹安排”的问题，在生活生产和科学研究中有广泛的用处。我们来看一看这个例子。
五、总结全课：
1、师：今天，我们和小明一起度过了愉快的一节课，同时也有了自己的收获，谁能谈谈自己的收获？要想合理安排一项工作，你觉得要注意什么问题呢？
合理安排事情的顺序能节省时间。合理安排工作顺序，要明白先做什么，后做什么。弄清楚哪些事情可以同时做，同时干的事情越多越节省时间。
2、联系生活：同学们，回想一下，你们有没有合理安排时间的经验呢？在平时的生活中，你们的爸爸妈妈有没有统筹安排呢？跟大家分享一下。
3、师总结：希望你们能够运用今天所学的知识，合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
4、书上练习题。其实，在我们的日常生活和生产中，还有很多这样的例子。请同学们翻到课本Ρ114，我们一起来看一下第2题。
一边一边造句篇十
《《上课2》台词》
《上课2》
老师：大伙平时对我的学生应该有点儿印象，对，就是她们两个，艾盼盼和刘小雨，这俩孩子太调皮了，学习成绩不好，上课老开小差，还老给我捣乱，„„谁„„谁呀！你们说我那俩学生呢？我找她们半天了！
学生：报告！
老师：你们俩今天怎么又迟到了？你们这个礼拜一共迟到几次？
学生：四次
老师：今天星期几？
学生：星期四
老师：干什么去了？
学生：老师，我做好事去了，我看见今天早上雾霾特别大，所以我想卖口罩，用卖口罩的钱去捐给那些孤儿院。
老师：这是好事儿啊，卖了几双呢？
学生：一双也没卖出去，因为雾霾太大了，他们都看不见我的摊儿。 老师：你呢？
学生：老师，今天我做了手术
老师：什么手术
学生：人体无用组织形体切割手术
老师：人体无用组织形体切割手术？你这孩子，好好说话！
学生：我理发去了
老师：不是我说你呀，你们这些孩子，想来就来，想走就走，你以为学校是你家吗？ 学生：老师，我觉得你这人说话也太善变了，每次大扫除的时候你都会说要把学校当家一样打扫
老师：那是大扫除的时候，好了，我们今天开始上课，我告诉你们，这大过年的，不能回家，学校决定给你们俩单独补课，补好了算过，不好，一直补到正月十五。 学生：老师，那正月十六呢？
老师：正月十六已经开学了
学生：YEAH!!
老师：我说这俩孩子脑子有毛病吧！
学生：终于有人陪我上课了
老师：行了，行了，上课！
学生：起立，老师好
老师：你们怎么自己给自己喊起立啊！
学生：这大过年的，班里就我们俩个。
老师：今天，我们首先复习的是上节课学过的《地理常识》
首先，第一个问题，全世界最高的峰是什么？
学生：二郎山
老师：胡说八道，老师怎么教你的，最高的峰应该是珠穆朗玛峰，它高达8484米
学生：老师，我觉得你对待知识不够严谨，二郎山比它高啊，二郎山的歌里唱得很清楚啊：“二呀么二郎山，嘿嘿，高呀么高万丈”。
老师：坐下，再听下一道题，在有些欧洲小国家，他们的车为什么要靠右行驶？
学生：老师，这个我知道，菩萨保佑啊，因为菩萨只保护向右边的车，所有叫菩萨保“右”
老师：你„„请问什么东西能吃能喝能坐
学生：嗯„„冰棍
老师：冰棍能吃，能喝吗？
学生：冰棍化的那个水就能喝
老师：冰棍能坐吗？
学生：你不做怎么吃呀！冰棍厂做冰棍，冰棍能吃能喝还能做
老师：我说的是坐下的坐，哎呀我的妈呀，天太热了，我买了一根冰棍，你舍不得吃，放在
屁股地下，你不怕闹肚子吗？
学生：老师，你这招太损了
老师：有多种答案，面包、牛奶和椅子。好了，下面我们来复习一下地理，五大洲和四大洋
是什么？
学生：五大洲有：大米粥、小米粥、红米粥、绿豆粥，四大洋有：山羊、绵羊、喜洋洋、美
羊羊、暖洋洋、红太狼、灰太狼„„
（老师与学生齐唱）虽然我知识一只羊，天空也被我变得更蓝，花儿也为我变得更香，每天
都追逐太阳。
学生：喜洋洋，美洋洋
老师：坐回去，以后少看这些动画片
学生：老师，你唱得歌词比我们还熟
老师：同学们,这俩个同学脑子有毛病吧，现在考你们一个数学问题，如果蒸一个包子十分
钟，那么蒸三个需要多少分钟。
学生：需要三十分钟
老师：我就知道你们脑子有问你，你不会三个包子一块儿蒸吗？
学生：老师你考得是脑弯急转筋
老师：笨蛋，脑筋急转弯
学生：老师我也考你一个问题，如果你一分钟吃一个馒头，那么十分钟吃几个馒头？ 老师：哈哈„„你以为我像你一样傻呀！
学生：你十分钟吃是个馒头，老师你是饭桶吗？
老师：没关系，她们俩都是孩子，现在复习一下语文，艾盼，你用陆陆续续来造句。 学生：我爸爸陆陆续续回来了！
老师：你到底有几个爸呀！
学生：一个呀！
老师：请用“用气”来造句
学生：老师，嗯„„嗯，我一用气就想上厕所
老师：你说得那是使劲
学生：我一使劲也想上厕所
老师：你用一边一边造句
学生：我一边穿衣服一边脱裤子
老师：你到底是穿呀还是脱呀，用又„„又„„造句
学生：我妈妈又高又矮又胖又瘦
老师：你妈是变形金刚呀！好吧，没关系，她只是个孩子，只是个孩子，我们中国的字都是
有规律的，三点水都是形容带水的字。
学生：啊！你的意思是说带三点水的字都有水？老师，你确定吗？
老师：我太确定了
学生：老师，不对吧，沙漠，可里面没有水呀„„等等