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山川之美的语句篇一
《山川之美的名诗名句》
山川之美的名诗名句
导读：
中国地大物博，拥有许多各具特色的自然风光，让人不禁赞叹大自然的鬼斧神工。以下是有关山川之美的名诗名句，包括描写庐山、黄山、钱塘江、长江、黄河和西湖六处著名的山川湖泊，看诗人们是如何描绘这些瑰丽的景色，又是如何借景抒情的吧。
描写庐山的名诗名句
望庐山五老峰
李白
庐山东南五老峰，
青天削出金芙蓉。
九江秀色可揽结，
吾将此地巢云松。
庐山谣寄卢侍御虚舟
李白
我本楚狂人，狂歌笑孔丘。
手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。
五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。
庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光。
金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。
香炉瀑布遥相望，回崖沓嶂凌苍苍。
翠影红霞映朝日，鸟飞不到吴天长。
登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
黄云万里动风色，白波九道流雪山。
好为庐山谣，兴因庐山发。
闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没。
早服还丹无世情，琴心三叠道初成。
遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。
先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清。
题庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
过庐山下
苏轼
乱云欲霾山，势与飘风南。 群侪相应和，勇往事骖骠。 可怜荟蔚中，时出紫翠岚。 雁没失东岭，龙腾出西龛。 一时供坐笑，百态变立谈。 暴雨破坱圠，清飚扫浑涵。 廓然归何处，陋矣安足戡。 亭亭紫霄峰，窈窈白石庵。 五老数松雪，双溪落天潭。 虽云默祷应，已有移文惭。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
过圆通诗
苏轼
石耳峰头路接天，梵音堂下月临泉。 此生初饮庐山水，他日徒参雪窦禅。 袖里宝书犹未出，梦中飞盖已先传。 何人更识嵇中散，野鹤昂藏未见仙。
初入庐山
苏轼
青山若无素，偃蹇不相亲。 要识庐山面，他年是故人。 自昔怀清赏，神游杳霭间。 如今不是梦，真个是庐山。 芒鞋青竹杖，自挂百钱游。 可怪深山里，无人识故侯。
登庐山怀李十使君渤
苏轼
读书庐山中，作郡庐山下。 平湖浸山脚，云峰对虚榭。 红蕖纷欲落，白鸟时来下。 犹思隐居胜，乱石惊湍泻。
庐山瀑布
瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。 今古长如白练飞，一条界破青山色。
江上送客游庐山
张继
楚客自相送，沾裳春水边。 晚来风信好，并发上江船。 花映新林岸，云开瀑布泉。 惬心应在此，佳句向谁传。
庐山诗
朱元璋
庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。 万里长江飘玉带，一轮明月滚金球。 路遥西北三千界，势压东南百万州。 美景一时观不尽，天缘有份再来游。
庐山独夜
元稹
寒空五老雪，斜月九江云。 钟声知何处？苍苍树里闻。
登庐山绝顶望诸峤
谢灵运
山行非有期，弥远不能辍。 但欲淹昏旦，遂复经圆缺。 积峡忽复启，平途俄已绝。 峦垅有合沓，往来无踪辙。 昼夜蔽日月，冬夏共霜雪。
瀑布
江为
庐山正南面，瀑布古来闻。 万里朝沧海，千寻出白云。 寒声终自远，灵派孰为分。 除邓天台后，平流莫可群。
唐彦谦
五老峰巅望，天涯在目前。 湘潭浮夜雨，巴蜀暝寒烟。 泰华根同峙，嵩衡脉共联。 凭虚有仙骨，日月看推迁。
山川之美的语句篇二
《《山川之美》课件》
山川之美的语句篇三
《山川之美》
《短文两篇》练习题
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
⒈解释加点词：
⑴答谢中书书 书：⑴书信 ⑵五色交辉 辉： ⑵辉映 ⑶四时俱备。 时：⑶季 ⑷晓雾将歇 歇： ⑷消散 ⑸夕日欲颓 颓： ⑸坠落
⒉“沉鳞竞跃”的跃意思是＿＿跳＿＿＿＿＿，“未复有能与其奇者”一句中的其指代的内容是＿＿ 山川之美景＿＿＿＿＿。
⒊划分句子的朗读节奏
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者
实是/欲界/之仙都。自/康乐/以来，未复有/能/与其奇者
⒋“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛，“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，你能说一说好在哪里？ 写出跃的状态，争相跳，静中有动，写出热闹的气氛
5、《答谢中书书》一文体现了作者＿＿＿热爱大自然，归隐山林＿的志趣，总领全文的句子是＿＿山川之美，古来共谈＿。“＿美＿＿”字点明了全文中心。
6、发挥联想，描述第5句所呈现的景象。
7、最后两句表达了作者怎样的感情？
表达了作者对秀美山川的热爱和赞美之情。
8．找出统领全文的句子。
山川之美，古来共谈
9．下边两个句子各用了什么修辞手法？
（1）高峰入云，清流见底。
对偶
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 对偶，借代10．本文分____3___层，写出各层大意。
11、《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美不胜收。你能否再找出两句写山或水的优美诗文？
①__________________，__________________。
②__________________，__________________。
《记承天寺夜游》
阅读下列文段，完成9~12题。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1、《记承天寺夜游》选自《_________________》，作者
_______________，字____________，号
_________________。北宋_______家，_______家。和父亲_______、弟弟_________________同列于“唐宋八大家”，合称“_______________”。
2、翻译
（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
想到没有可以交谈取乐的人，就到承天寺去找张怀民（2）但少闲人如吾两人者耳。 只是缺少像我俩这样清闲的人3、找出文中的比喻句、拟人句、反问句。
比喻：庭下如积水空明。 拟人：月色入户，欣然起行。 反问：何夜无月？何处无竹柏？
5．古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼写竹柏的用意是什么？
借景抒情，表达和张怀民的深厚友情
6、找出文中的议论句。这些句子表现了苏轼怎样的心境（结合苏轼被贬的情况）？ 何夜无月？……两人者耳。试一试（只要能写出松的坚韧不拔，竹的高风亮节，梅的凌寒傲骨等意思即可）
7、《记承天寺夜游》是一篇优美的写景散文，它与《答谢中书书》的一个很大的区别就是：它写的是月夜小景，那么，你能否再想出一句写月下景色的诗文？ “床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》）“起舞弄清影，何似在人间。”（苏轼《水调歌头》）
8、本文表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者被贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲
六、问答：
1.本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？ 全文的引子，引出下文的写景、议论
2.全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？ “美”字。山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿；有静有动，有声有色
3.文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？ 谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少
五、翻译句子
1、高峰入云，清流见底。
译：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
2.两岸石壁，五色交辉。
译： 两岸石壁色彩斑斓，交相辉映。
3.青林翠竹，四时俱备。
译：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存
4.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
译： 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声
5.夕日欲颓，沉鳞竞跃。
译：夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
6.自康乐以来，未复有能与其奇者。
译： 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了
七， 对比阅读
《三峡》
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 ，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
《答谢中书书》
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色①交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇②，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐③以来，未复有能与④其奇者。
1．结合文意，解释下列句子中加点的词。(6分)
(1)或王命急宣（ 有时 ） (2)虽乘奔御风不以疾也（ 飞奔的马 ） ．．
(3)哀转久绝 （消失 ） (4)四时俱备（ 全，都 ） ．．
(5)沿溯阻绝（ ） (6)虽乘奔御风，不以疾也（ ） ．．
2．两文都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一句直接抒发这种情感的句子。(4分)
清荣峻茂，良多趣味 (1分) 实是欲界之仙都(1分)3·《三峡》：猿鸣渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛。
3．两文都写到了“猿呜”，请分别说明“猿呜”各渲染了怎样的气氛。(4分) 答：猿呜渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛
4．用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)
(1) 属引凄异，空谷传响，哀转久绝.
如果不到正午或半夜．就看不见太阳或月亮
(2) 晓雾将歇②，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
傍晚的太阳快要落山了．潜游在水中的鱼争相跃出水面。
学习目标：
1、字词的梳理；
2、根据注释翻译课文，并能背诵默写课文；
3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。
学习重点：翻译课文，掌握字词，背诵默写课文
学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。
一、课前准备：
1、查找资料，掌握下面的知识
（1）“书”这种文体的有关知识，写下来：
（2）陶弘景：
2、初读课文，给下列划横线的字注音。 夕日欲颓（ ） 未复有能与其奇者（ ）
3. 学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏：
朗读提示：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。
山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
4、朗读课文，达到成诵
二、自主学习（掌握下面的知识）：
1、字词含义
（1）五色交辉（ ）（2）夕日欲颓（ ）（3）沉鳞竞跃（ ）
（4）晓雾将歇（ ）（5）未复有能与其奇者（ ）
2、翻译句子：
（1）未复有能与其奇者：
山川之美的语句篇四
《山川之美》
《山川之美》品味探究
1、想象文中画面，用自己的语言加以描绘，体会文章的意境。
2、作者是怎样描绘“山川之美”的？
先仰视“高峰入云 ”，再俯视“清流见底 ”，又平看“两岸石壁 ”“青林翠竹 ”，
最后 又按时间分“晓”“夕”来写，一句一景，次第井然。
同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合。
高峰如云 清澈见底。 山水相映之美
两岸石壁 青林翠竹， 色彩相配之美 意境美
晓雾将歇 夕日欲颓， 晨昏变化之美
问题：
⑴、山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句）
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
⑵作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？引原句
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
⑶、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？
从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。
⑷、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？（引原句）
自康乐以来，未复有能与其奇者。
⑸、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？
一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为
静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山
暝为静，游鱼跃水为动。
⑹、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？
描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、
俯察两种视角来写。
⑺、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其
画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果 ？
猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿
在水中竞相嬉戏(意思对即可)。这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命
气息。
3、表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？
思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景
的得意之感。
语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
《孙权劝学》练习题
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，
自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
回答下列问题：
1、出自本文的两个成语是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、表现孙权对吕蒙爱护、器重和希望的一句话是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿。
3、为下列词语找出与之意相近的成语。
①大有所益＿＿＿＿＿＿＿＿、②士别三日，即更刮目相待＿＿＿＿＿＿＿
＿＿
4、从以下的对话中，可以看出说话人怎样的口吻、神态和心理？
①权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若
孤？孤常读书，自以为大有所益。”
②（鲁肃）与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
③蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
5、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部＿＿＿＿＿体史书，主持编纂的
人是＿＿＿＿＿＿ 代＿＿＿＿＿＿家＿＿＿＿＿＿＿家。“资治通鉴”的意
思是＿＿＿＿＿＿＿。
6、“孤岂欲卿治经为博士邪！”中的“经”指《＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》、
《＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》。
答案：
1、刮目相看：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
2、 卿今当涂掌事，不可不学！
3、 ①大有裨益②士别三日，当刮目相看。
4、 ①孙权对吕蒙说话，表现出君主对臣子的关切之情，从自身的体会谈起，
既亲切又中肯。
②表现出鲁肃的惊异之色，完全出乎他的意料，显出既敬佩又羡慕的神
态。
③表现出吕蒙学有大进步，非常坦率、自得的心理。
5、编年 宋 政治家、史学家 司马光 “资”是“帮助”；“治”是治
理；“通”是“通史”；“鉴”是“借鉴”；整个书名的意思是：以历史上的得
失为鉴戒来帮助加强政治。
6、《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》
《为学》练习
《为学》练习（一）
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有
难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?”
富者曰：“①子何恃而往?”
曰：“吾一瓶一钵足矣。” 富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。②子何恃而往！”
越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不
如蜀鄙之僧哉？
1、下边句子加点的词，有的意义跟现代汉语不同，有的读音也不同，试解释它
们，并注出与现代汉语不同的读音。
（1）蜀之鄙有二僧 （2）贫者语于富者曰 ．．
（3）子何恃而往 （4）顾不如蜀鄙之僧哉 ．．
2、翻译句子。
（1） 吾欲之南海，何如？
（2） 吾数年欲买舟而下，犹未能也。
3、说一说下面两个“学”字的用法有什么不同。
（1） 人之为学有难易乎？学：________________________ ．
（2） 学之，则难者亦易矣。学：________________________ ．
4、试分析文段中划横线的两句话，为什么第①句用问号，而第②句则用感叹号
呢？
答：
5、讲蜀郡二僧的故事，目的是要阐明学习方面的一个道理：__________________ __________ ________。（请用原文回答）
练习（二）
1．本文选自《 》，作者是 朝的 。
2．给下列加点字注音：
何恃（ ） 钵盂（ ） ．．
3．解释下列句子中的词语：
（1）吾欲之南海，何如？（之： ） ．
（2）蜀之鄙有二僧（之： ） ．
（3）子何恃而往（恃： ） ．
（4）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（之： ） ．
4．“者”在文言文中相当于“的人”、“的东西”、“的事情”等，试解释下边句中
的“者”字：
（1）学之，则难者亦易矣（ ）
（2）富者有惭色（ ）
（3）能者为师（ ）
5．区别下列词语的不同含义：
去：西蜀之去南海（ ）
你快去，他等着你。（ ）
6．译句：
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
《藏羚羊跪拜》练习及答案
本文的作者是（ ）
1.从文中找出能表现主题的一句话.
天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的
2.根据上下文,推断文中加点词的意思.
(1)凤毛麟角: 凤凰的羽毛，麒麟的角，比喻极其稀少。
(2)忐忑不安: 心神极为不安，文中指因羚羊的跪拜而迷惑不安.
3.指出下列语句运用的人物描写方法.
(1)一个肩披长发,留着浓密大胡子,脚穿长统藏靴的老猎人……( 外貌描写)
(2)他有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪(心理描写 )
4.第④段中"杀生和慈善在老猎人身上共存"在全文结构上起着什么的作用 承上启下(承接上文杀羊收起下文戒杀)
5.第④段中藏羚羊"跪了下来",并且流出了"长泪"是为什么
它想感动老猎人，乞求老猎人放它一条生路，保存自己的孩子。
6.第⑨段中,老猎人在掩埋了藏羚羊的同时,也埋掉了杈子枪,这是为什么
为自己扼杀了幼小的生命,枪杀了为保护小生命而下跪的藏羚羊而极度自责,决心从此不再杀生.
7.展开合理想像,为故事续写了一个结尾,交代老猎人的去向.(90字左右)
山川之美的语句篇五
《《山川之美》课文和课外练习及答案》
《山川之美》课文及课外练习
一、 默写：
1、 ，四时俱备。晓雾将歇， 。
2、能体现作者面对此景不由发出感慨，觉得它真是人间美妙仙境的语句是 。
二、给加粗字注音：
①夕日欲颓 （ ） ②未复有能与其奇者 （ ）
三、解释句中加点字：
①五色交辉 （ ） ②四时俱备 （ ） ．．．
③晓雾将歇：（ ） ④猿鸟乱鸣 （ ） ．
四、句子解释：
1、夕日欲颓，沉鳞竞跃
2、自康乐以来，未复有能与其奇者。
五、从文中摘录两处运用对偶手法的句子：
（1）
（2）
六、填空：
①《山川之美》原文题为 作者是 朝的 （人名）。
②本文作者借描写 ，表达了
七、课外练习：
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
1、“沙鸥翔集，锦鳞游泳；”“浮光跃金，静影沉璧，”这两句运用了修辞手法。
2、摘选文中一句写景句，用自己的话来解释。
写景句： 解释：
3、本语段亦是情景交融的作品典范，从本段的景物描写中你揣摩到的作者的情感是：
参考答案：
一、1、青林翠竹 猿鸟乱鸣 2、实是欲界之仙都。
二、 tuí yù
三、①交相辉映 ②全、都 ③ 消散 ④繁忙
四、1、西下的夕阳慢慢坠落，潜游在水中的鱼儿纷纷跃出水面。
2、从谢灵运以来，还没有人再能欣赏到如此奇绝佳境的。
五、1、高峰入云，清流见底。2、夕日欲颓，沉鳞竞跃。
六、1、《答谢中书书》 南 陶弘景 2、江南美好山水风光 热爱大自然的自豪之感。 七、1、对偶
2、只要将所选的写景句大意解释出来即可。（要注意审题，不是写景句不可以。解释中
如加进一定的想象成分要予以鼓励。）
3、有对大自然的欣赏热爱之情，有表达迁客骚人宠辱皆忘的愉悦之情。（有前者意思即可）
山川之美的语句篇六
《山川之美》
山川之美的语句篇七
《《山川之美》课文和课外练习及答案》
《山川之美》课文及课外练习
一、 默写：
1、 ，四时俱备。晓雾将歇， 。
2、能体现作者面对此景不由发出感慨，觉得它真是人间美妙仙境的语句是 。
二、给加粗字注音：
①夕日欲颓 （ ） ②未复有能与其奇者 （ ）
三、解释句中加点字：
①五色交辉 （ ） ②四时俱备 （ ） ．．．③晓雾将歇：（ ） ④猿鸟乱鸣 （ ） ．
四、句子解释：
1、夕日欲颓，沉鳞竞跃
2、自康乐以来，未复有能与其奇者。
五、从文中摘录两处运用对偶手法的句子：
（1）
（2）
六、填空：
①《山川之美》原文题为 作者是 朝的 （人名）。
②本文作者借描写 ，表达了 的情感。
七、课外练习：
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
1、“沙鸥翔集，锦鳞游泳；”“浮光跃金，静影沉璧，”这两句运用了
2、摘选文中一句写景句，用自己的话来解释。
写景句： 解释：
3、本语段亦是情景交融的作品典范，从本段的景物描写中你揣摩到的作者的情感是：
参考答案：
一、1、青林翠竹 猿鸟乱鸣 2、实是欲界之仙都。
二、 tuí yù
三、①交相辉映 ②全、都 ③ 消散 ④繁忙
四、1、西下的夕阳慢慢坠落，潜游在水中的鱼儿纷纷跃出水面。
2、从谢灵运以来，还没有人再能欣赏到如此奇绝佳境的。
五、1、高峰入云，清流见底。2、夕日欲颓，沉鳞竞跃。
六、1、《答谢中书书》 南 陶弘景 2、江南美好山水风光 热爱大自然的自豪之感。 七、1、对偶
2、只要将所选的写景句大意解释出来即可。（要注意审题，不是写景句不可以。解释中
如加进一定的想象成分要予以鼓励。）
3、有对大自然的欣赏热爱之情，有表达迁客骚人宠辱皆忘的愉悦之情。（有前者意思即可）
山川之美的语句篇八
《预初《山川之美》练习题》
《山川之美》复习题
一.基础知识
1．解释重点字词。
（1）山川之美：（ ）
（2）古来共 谈：（ ）、（ ）
（3）五色交辉：（ ）
（4）四时 俱备：（ ）、（ ）
（5）晓雾将歇：（ ）
（6）夕日欲 颓：（ ）、 ( )
（7）沉鳞 竞跃：（ ）、（ ）
（8）实是欲界之仙都：（ ）、（ ）
（9）未复有能与其奇者：（ ）、（ ）
2. 解释下列各组一词多义现象
（1）欲：夕日欲颓（ ）
实是欲界之仙都（ ）
3.文学常识填空
（1）《山川之美》的原题是______________,作者是________，字_________，自号________，谥号_________,有“__________”之称。原题中的第二个“书”字的意思是________。
（2）康乐指的是______________
4.翻译下面句子
（1）山川之美，古来共谈。
_________________________________________
（2）实是欲界之仙都。
_________________________________________
（3）自康乐以来，未复有能与其奇者。
_________________________________________
二.课文理解题。
1.《山川之美》中总领全文的句子是： _____________________
2.《山川之美》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：______________________
3.文中的静景是：
文中的动景是：
4.运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是______________________________
5.讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是______________________________
6.将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是________________________________
7.本文可分为_______层，写出各层的大意。本文是___________的结构。
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
7.最能体现作者思想感情的语句是
8.《山川之美》表达了作者怎样的思想感情？
答： _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
山川之美的语句篇九
《山川之美》
《山川之美》课文及课外练习
一、 默写：
1、 ，四时俱备。晓雾将歇， 。
2、能体现作者面对此景不由发出感慨，觉得它真是人间美妙仙境的语句是 。
二、给加粗字注音：
①夕日欲颓 （ ） ②未复有能与其奇者 （ ）
三、解释句中加点字：
①五色交辉 （ ） ②四时俱备 （ ） ③晓雾将歇：（ ） ④猿鸟乱鸣 （ ）
四、句子解释：
1、夕日欲颓，沉鳞竞跃
2、自康乐以来，未复有能与其奇者。
五、从文中摘录两处运用对偶手法的句子：
（1）
（2）
六、填空：
①《山川之美》原文题为 作者是 朝
的 （人名）。
②本文作者借描写 ，表达了 的情感。
七、课外练习：
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
1、“沙鸥翔集，锦鳞游泳；”“浮光跃金，静影沉璧，”这两句运用了 修辞手法。
2、摘选文中一句写景句，用自己的话来解释。
写景
句：
解
释：
3、本语段亦是情景交融的作品典范，从本段的景物描写中你揣摩到的作者的情感是：
参考答案：
一、1、青林翠竹 猿鸟乱鸣 2、实是欲界之仙都。
二、 tuí yù
三、①交相辉映 ②全、都 ③ 消散 ④繁忙
四、1、西下的夕阳慢慢坠落，潜游在水中的鱼儿纷纷跃出水面。
2、从谢灵运以来，还没有人再能欣赏到如此奇绝佳境的。
五、1、高峰入云，清流见底。2、夕日欲颓，沉鳞竞跃。
六、1、《答谢中书书》 南 陶弘景 2、江南美好山水风光 热爱大自然的自豪之感。
七、1、对偶
2、只要将所选的写景句大意解释出来即可。（要注意审题，不是写景句不可以。解释中如加进一定的想象成分要予以鼓励。）
3、有对大自然的欣赏热爱之情，有表达迁客骚人宠辱皆忘的愉悦之情。（有前者意思即可）
山川之美的语句篇十
《赏山川之美》
赏山川之美，品风烟之辉
──《与朱元思书》教学案例及反思
【教学提出的背景】
南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，只觉得景美，情美，辞美，章美，如此短的篇幅，却给人以美不胜收之感，令人叹为观止。同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。
但是本文的这种美，我们教师不能把自己的理解强加给学生。屠格涅夫说过：有些情感是我们只能意会，却不可言传的。意会作用于审美者的心灵，对一些问题的理解，远比言传来得深刻。因为意会可以给予审美者以丰富的想像空间。 语文课程标准中提出学习文言文要求学生“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。文言文阅读教学的经验主要有两点。第一，熟读，精思，博览。熟读是领悟的前提，只有在熟读的基础上才可能整体感知。而精思则指阅读必须深入思考文言，才能理解，才能真正受益。博览是指阅读要有量的积累，要广泛涉猎，开阔视野。第二，评点法。这是古代阅读教学的主要方式。这些经验至今仍然使语文教学受益。
所以在教本文时，我充分利用了网络的优势，并利用多媒体进行教学，让学生在情境渲染中多读、多思、多品，通过网络进行资料的搜索，进行广泛的知识跟进，并参考相关文章进行自主的点评。这样做不仅可以调动学生已有的生活经验和阅读经验，产生与作者、作品情思的共鸣，还可以加深学生对文本内容的理解。
【教学步骤】
〖教学要点〗
１、利用多媒体手段，在反复诵读的基础上，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
２、诵读、释词、译句相结合，初步学习利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法。
３、了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点。（此可以让学生自己
学习，后交流。）
〖课前预习〗
让学生先到学习网站接触一些与本文有关的资料：富春江风景的视频文件、
文本的书法作品、文本录音、重点字词、作者介绍、自主学案等内容。
【教学过程】
（利用flash做的课件上课）
一、引入课文
从以前所学过的《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》，引入到本文的
文句，以激发学生学习本文的兴趣。
二、读解课文
１、读：明确读音和句读：
欣赏（配合课件的画面以及学生自行浏览网页的首页）：播放课文录音，要
求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。
导引：了解学生是否有还不明白的读音、句读？
（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用） 朗读（利用网页中的三首古曲音乐：《平沙落雁》、《阳春白雪》、《渔歌唱晚》进
行配乐，让学生根据本文特点明确应该配哪首音乐）：明确音乐后，学生自己配
乐全文朗读。（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）
（点评：侧重在句读方面。适当点评学生的情感处理：强调：向上的那种“劲”。）
２、读：关键词语释义并译句：
朗读（再次根据所选择的音乐，带上耳机）：出声散读课文；请学生圈出不
好解释的词句，准备提问。
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？
讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列
板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列
板书中的关键词，点名回答。
注意：以下几个句子的翻译（学生不提不讲）
风烟俱净，天山共色。==风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈
现同样青色。
从流飘荡，任意东西。== „„，任凭（船儿）往东还是往西。
急湍甚箭，猛浪若奔。==飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。 夹岸高山，皆生寒树，==紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木
负势竞上，互相轩藐；== „„，仿佛争着向远处高处伸展；
鸢飞戾天者，望峰息心；==那些像老鹰那样极想得到名利的人，„„
横柯上蔽，在昼犹昏；==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异
疏条交映，有时见日。==稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。 （此时让学生参考网页中的翻译，并对自己的译文进行修改，课后交到老师信箱
里。）
３、读：理清课文内容（相关问题挂在网页中，此时可以引导学生参看网页
中的拓展资料。）
采用个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪句话概括了课文描写的山水的特
征？为什么？
讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么
（请１至２个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：自圆其说，语言完整）
明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章
讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？
（请２至３个学生（水平较好的）谈自己的看法，要求：利用板书上的关键
词句，教师注意肯定、补充）
小结：教师在学生回答基础上，利用板书，明确：
异水： “色” （水皆缥碧）；“清” （千丈见底、直视无碍）
景 “急” （急湍甚箭，猛浪若奔）
奇山：“看” （视觉）（高山寒树，轩藐成峰）；“听”（听觉）（泉水作响；
好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）
４、读：明辨课文的主旨：
朗读：全体朗读课文（再次配上音乐），建议学生利用板书内容尝试背诵。
讨论：读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文
章时的心情吗？
（放开回答，一般要求能用最精练的词、短语概括；回答人数不少于５人。适当板书待用）
小结：引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：
志──无拘无束、任性自得 （负势争高，息心忘反）
５、读：体会写作特色：
朗读：全体朗读、尝试背诵，并检查背诵（此时配上音乐，让学生背 提问：读到现在，你觉得本文最大的特点是什么？
（放开回答。注意引导学生关注句式“两两相对”的特点及其在表情达意上的作用）
６、读：完成网页中的练习一
三、作业安排
１、全文朗读、背诵默写
２、以《给朱元思的一封信》为题，用现代书信的格式重写课文。 ３、完成课后“思考与练习”。
【教学反思】
在一般情况下，讲授一篇古文，当从破题入手，以达到知人论、加深理解的作用，但这篇《与朱元思书》，作者吴均不是大家，介绍可满足于书下注释，至于书信的体裁，在文中也没有典型的体现，深究起来会流于繁琐，不利于初学，故可不做介绍。因此，讲授的重点宜在文本之中。所以我想利用信息技术与学科整合的方法进行对文本的教学，利用自己制作的网页，并配以画面和音乐，再加上英特网，让学生进行自主地学习，想达到提高学生自己的欣赏品位和审美情趣的目的。
一、完成本课的教学后，我觉得本文在教学时有几个方面还是实施得不错的 １、利用由已知到未知，可以激情学生的兴趣：
我让学生回忆前面所学过的文章：《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》，原因是这四篇文章中有些语句的句式、内容、意境等有相似之处，可以让学生理解古代文章的传承与发展，以激发学生学习古代名篇的兴趣。另外，这些文章语言优美、朗朗上口，富有诗意。
２、疏通文章，讲求学生自主，充分发挥了学生学习的主动性：
在具体讲授中，疏通文意是首要的。鉴于新课程标准提出学生学习文言文“能借助注释和工具书理解基本内容”，而本文的注释又比较详细，再加上网页中的注释，翻译文本的任务可以交给学生们。
另外，有些资料，我也让学生自己查找，自己对资料进行筛选、整理
此时，教师在新课程中的“主导性”地位也就体现了出来，也避免了教师强行要求学生识记的状况的发生。
３、利用配乐、画面，培养学生的审美情趣：
文学与音乐，文学与美术，有着一定的渊源。好的文章，可以是一首优美的音乐，也可以一幅奇妙无比的图画。而本文从形式上是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美；而本文从内容看，作者抓住此山此水特征，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出的一幅充满生命力的山水图。
所以本文我利用课件的形式，找了一些富春江的图片，并找了三首古曲：《平沙落雁》、《阳春白雪》、《渔歌唱晚》，其中《渔歌唱晚》的乐曲宁静舒缓，古筝琴声描绘出夕阳西下时湖边的美景及渔民喜悦的心情，这与本文的情景正好吻合。学生在乐曲声中齐读、自读，在朗读声中有不少学生和着音乐摇头晃脑，一副陶醉在其中的模样。学生学得轻松愉快，既加深了对课文的理解，也提高了对美的感悟能力。
４、利用信息技术但没有抛弃传统教学中好的方法：
教学过程是一个“教”与“学”互动的一个过程。作为新形势下，我们教师应该好好把握这个“度”，不能只用信息技术，但也不能不用信息技术。所以我要教学本文时，在理清本文内容时，我利用板书进行教学。这样可以过到学生与教师的情感上的交流。所以在信息技术与学科融合的过程中，我们教师要很好地做好与学生的情感沟通工作这一环节，不然，语文学科中的“人文性”将会成为一纸空谈。
５、利用学生喜欢的形式，可以更有效地使学生完成作业
学生现在喜欢用电脑，那么我们老师应该正确地引导学生利用好电脑，也就是说我们应当采用“疏”的形式，而不应当采用“堵”的形式。这个经验，我国远在大禹时期就已经知道了，可是现在我们教师为什么却还是做不到呢？