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写原来自己的句子篇一
《原来我从未被忽略》
《原来我从未被忽略》阅读指导课案例
高禹中学王正桃
文章来源:作文新天地
教学目标:
1. 了解描写的种类
2.体会记叙文中加入描写这种表达方式的作用
3.学会在记叙文习作中恰当运用描写这种表达方式
教学重难点:
1.通过品析句子,概述描写在文中的作用
2.学会在习作中运用描写
教学过程
一、导入
老师幻灯出示两个句子:
1.中间一位穿得阔绰,长相普通,往里走的就是海张五。
2.中间一位穿得阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架势挺牛,横冲直撞往里走的就是海张五。
请同学们比较这两句话,体会那句话更好?
生:“第二个。”
师:“第二个片段究竟好在什么地方呢?”
生:“第二个片段把海张五刻画的更为详细,而且通过对海张五的外貌、动作、描写,写出了一个嚣张跋扈的海张五。
二、引入描写
师:回答得很具体。描写我们在平时的文章中都有接触过,我们接触的最多的描写方法有外貌、神态、动作、心理、环境描写。此外还有场面描写、细节描写等。我们在第四单元学习了记叙文,我们知道所谓记叙文,是以叙述表达方式为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。如果能在继续中加入适当的描写能使文章更加具体、生动,人物形象更加丰满,人物情感更加细腻。下面我们就来体会下。
三、结合文章体会描写
师:请同学们翻开作文新天地,阅读51页的《原来我从未被忽略》,找出文章中的描写句子,并体会其在文章中的作用。
(5分钟思考)
写原来自己的句子篇二
《把句子写具体 桔子》
一、听话,找中心句
师:我们都知道,一篇作文是由一个个段落组成的,每一个段落是由一个个句子组成
的,每一个句子又是由一个个词语组成的。因此,写好作文,就要用好每个词,写好每句话
和每段话。下面老师念几段话,大家认真听,仔细想,每一段话是围绕哪一句话来写的。
(老师念第一段话)
生:这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。
师:(翘起大拇指)你讲得真好!
(老师念第二段话)
(生紧张,在老师启迪下,第5次才说完整:“这段话是围绕„河马的嘴比一般动物的嘴
都大‟来写的。”)
师:(提高声音,高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你
一共错了4次,第5次才正确,同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样,错了没有关
系。
(师又说了第三段话,学生很快答出。)
二、指导仔细观察
师:(出示一个大橘子,放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。(板书:这个橘子真
可爱)谁来读呢?(一生读)
师:读得一般,谁再试一下?(又一生读,“这个”拖调了。)
师:不是念“这——个”,应该念“这个”,语速要快些。你读。(学生读)
师:你读得真好!大家一起读。(学生齐读)
师(板书:啊!)在前面加一个“啊”,谁能读好?(学生读得不错)
师:啊,这个橘子真可爱!怎么个“可爱”,要用事实说话,要表达形象,要把话写具体。
怎样写具体?要——(板书:观察)。观察,指的是以看为主,对事物进行调查。观察要——(板
书:仔细)。如果要写这个橘子,你们可以从哪几个方面来观察?
(学生说了颜色、形状、大小,教师板书。)
师:小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手,老师走过去,拿起橘子,作了一个“掂”的
动作。)
生:(脱口而出)重量。
师:(板书:重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前,作出嗅的动作。)
生:(抢答)味道。
师:(反问)是味道吗,鼻子能知道它的味道吗?
生:(恍然大悟)香味。
师:(板书:香味)再仔细观察(特意展示了橘子带叶的柄)。
生:这个橘子上有叶子。
师:一般橘子都没有,这是这只橘子的个性(板书:特征)。现在剥开橘皮,你就看到——
(生:橘瓤)一尝就知道——(生:味道)
师:这样观察就仔细了,如果把观察到的内容写下来,也就具体了(板书:写得具体)。
三、指导写具体
师:光写具体还不够,文章还要生动,怎么写才生动呢?那就要展开想像(板书:想像),
想像要合理(板书:合理)。把你想像到的写进去,文章不就具体、生动了?
(老师手拿橘子,引导学生边看边展开想像。)
师:颜色——
生:黄中带绿。
生:黄中透绿。
师:“透”用得好,这说明绿色是慢慢显现的,很淡。形状——
生:圆溜溜的。
生:像一个小南瓜。
师:大小呢?
生;有我的拳头那么大。
师:请你掂一掂,它大约有多重?
生:(用手掂了掂大约有二三两。)
师:(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。
生:清香。(师又送到另一个学生面前)
生:一股淡淡的清香。
师:对,不是刺鼻的香,再看特征,橘子上有叶子,像什么?
生:像顶着一个小小的帽子。
师:再想开去,它一定是——
生:它一定是刚摘下来,一定很新鲜,一定很好吃。
师(剥开橘皮,请了一名学生)你数一数,一共有多少片橘瓤?(学生数了,共有12瓤。)
师:它看着像什么呢?
生:像含苞欲放的花骨朵。
生:好像12个胖娃娃围在一起说悄悄话。
师:(让两位学生摘下两瓤)你们尝一尝,什么味道?
生1:甜滋滋的。
生2:甜中带点酸。
四、学生写段,教师评价
师:我们以“啊这个橘子真可爱啊。”开头写一段话。(具体讲了写的格式要求。学生
练笔。)
(学生练笔后交流)
生:啊!这个橘子真可爱。
师:你读出了感受,我听了,也觉得这个橘子真可爱。
生:它黄中透绿,扁扁的,像个小南瓜。
师:写得形象。这么一想像,文章就生动了。
生:又像节日里挂着的灯笼。你看!你看!
师:好!这儿为什么要两次用“你看”呢?可以更好地表达出惊喜的感觉,小孩子就喜欢这
样说话。
生:放在手上掂一掂,沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻,有一股淡淡的清香。
师:“闻”“有”可以去掉。另外。“放在鼻子前一闻”和“一股淡淡的清香”中间缺了一个字。
你再读,读好了,语气出来了,这个字也就出来了。
生:(一连读了好几遍,直到读进去仿佛为清香所陶醉时,“啊”字脱口而出。)放在鼻子
前一闻,啊,一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮,我一数,一共有12瓤,它们多像12
个胖娃娃围在一起说悄悄话。
师:加上“着”和“呢”,再读一下。
生:它们多像12个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。我摘下一瓤,放在嘴里。
师:“放”是把东西放在桌子上、阳台上等,嘴是一个腔囊,应该说“放进”。
生:我摘一瓤,放进嘴里,咬了一口,甜滋滋的,还有点酸溜溜的感觉。
师:是感觉?
生:还带有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里,甜在心里”呢。
师:这位小朋友写“吃”用了12个字,三个动作:“摘下一瓤,放进嘴里,咬上一口。”
写得细腻,文句通顺,好!
(第二个学生交流,老师评讲,再下课。
11.学会把句子写具体
句子要完整,这是首要的。但在许多时候,句子只做到"完整"是不能准确表达意思的,还要做到"具体"。怎样的句
子才算是具体的呢?
读读下面这几组句子,体会一下:
(1)爸爸做工。
爸爸在工厂里做工。(写清在哪儿)
(2)小蜜蜂飞来。
夏日,一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。(写清什么时候,有多少,什么样,从哪儿,怎么样)
(3)教室里很安静。
教室里很安静,连同学们均匀的呼吸声都能听清。(写清达到了什么程度)
由上面这几组句子可以看出:在句子主要成分的前面或后面,写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地
方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等,就写清了事物外形特点、
活动特点,就把自己要准确表达的意思写出来了。这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。
学习把句子写具体,这是一项极为重要的技能,需要同学们抓住人物或事物特点,准确运用词语,进行持久的练习。
【思考练习】
(1)怎样的句子才算是具体的?怎样才能把句子写具体?
(2)把下面的句子写具体。
①雪花飘落下来。
(补充什么样的,怎么样地)
②我们登上一艘海轮。
(补充什么时间,什么地点)
③今天真热。
(补充热到什么程度)
作文基本功讲座第三讲:如何把句子写生动5vW七彩作文网(
同学们仅把句子写正确、写清楚是很不够的,还应该努力把句子写具体、生动、
形象。那么,怎样把句子写具体、写生动呢?同学们应该注意以下几个方面:5vW
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一、适当地对句子加以修饰。如:5vW七彩作文网(
树枝上点着蜡烛。 翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。
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比较这两个句子,大家一眼就可以看出,第二个句子比第一个句子写得好。这是
因为第二个句子把树枝的颜色、点燃蜡烛的景象特点都描绘了出来,给人留下了
深刻的印象。所以我们在写句子的时候,应抓住事物的特点,适当地对句子加以
修饰。5vW七彩作文网(
二、运用具体数据增强说服力。例:
1.我们学校有一个很大的图书室,有各种各样的书,最近学校又买了不少新书橱。
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2.我们学校有一个很大的图书室,有近5万册各种各样的书,最近学校又买了
30个新书橱。5vW七彩作文网(
写原来自己的句子篇三
《六年级语文(按要求写句子)》
按要求写句子。
1、虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢?(陈述句)
2、我告诉你这件事的具体详情。(病句)
3用上划线词)
4、我们要改进早睡早起的习惯。(病句)
5、在会上,纷纷发表自己的意见。(病句)
6、我为我自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。(反问句)
7、试用具体形象的语言补写下面的句子。
这里的花真美啊,8、请用“时而„„时而„„时而„„”写一句话。
9、小明追上小华,他约他一起起图书馆。(病句)
10、每个同学将来希望成为有用的人才。(病句)
11、班里同学基本上都参加这次春游活动。(病句)
12、如果不是我们愚蠢的行为,那些海龟怎么会受到伤害呢?(陈述句)
13、母亲对说:“这是我的女儿,在医科大学读书。”(改为他人陈述)
14、这家小超市出售日用品和香皂、牙膏等。(病句)
15、能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。(病句)
16、我生长在音乐之家,交响乐对我一点都不陌生。(病句)
17、教师里摆着桌椅(至少扩写两处)
18、这篇课文的作者是鲁迅先生写的。(病句)
19、这本书的内容和装订很精彩。(病句)
20、张小华获得了市级“十佳好少年”。 (病句)
21、伽利略提出的问题常常使老师很难解决。(病句)
22、练到后来,那只小虱子在纪昌眼里果然像车轮一样大。(病句)
23、宙斯得知普罗米修斯取走火种,决定给他最严肃的惩罚。(病句)
24、我的写字台上有钢笔、尺子、橡皮、地球仪和台历等学习用品。(病句)
25、在老师的引导下,我们课外阅读的数量和质量明显提高了。(病句)
26、年轻人成为石油大王。(扩写句子,至少扩两处)
27、教室里摆着桌椅。(至少扩两处)
28、地球所拥有的资源是有限的。(反问句)
29、难道世界上糟糕的诗还不够多吗?(陈述句)
30、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的摇篮呢?(陈述句)
31、疾病夺走了生命。(扩写句子)
32、如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康、我们的死就是有意义的。(反问句)
33、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
34、我们要培养自己的写作兴趣和水平。
35(用划线词写一句话)
写原来自己的句子篇四
《句子—写具体生动》
写原来自己的句子篇五
《按要求改写句子》
写原来自己的句子篇六
《一、改写句子》
文档来自网络,是本人收藏整理的,如有遗漏,差错,还请大家指正!句式训练(一)--扩句和缩句什么是扩句:扩句就是在简单的句子上增添附加成分,使句子表达的意思更明确、更具体、更生动扩句的步骤:1、读懂例句,审清要求,弄清扩什么内容,在什么位置扩写;2、看原句,弄明句子的意思,合理运用的、地、得,注意词语的搭配;3、按要求扩写句子,高年级至少扩写两处;4、对照原句检查,看是否保留原句主干,词语搭配是否恰当,句子是否通顺,内容是否统一等添枝加叶的方法:1、在人物、事物等表示名称的词语前添加" 的"形式的修饰词语;2、在表示动作的词语前添加" 地"形式的修饰词语;3、在句子中添加表示时间、地点和数量的词语;4、利用比喻的修辞手法来把句中的食物写生动练习巩固:1、礼堂里坐满了观众2、火车跨过长江大桥3、喜讯传到学校4、列车穿过山谷5、春风 吹遍大地6、人们 挥舞着鲜花7、柳条拂动着水面8、天下着雨9、话印在心上10、太阳升起来了11、同学们回答问题12、脸蛋上印着酒窝什么是缩句:缩句就是把"枝稠叶茂"的长句子,缩短为只留"主干"的短句子,并且不能改变原句的主要意思缩句的步骤:1、弄懂句子意思,确定句子主干(即:谁+动词+什么或:什么+怎么样)2、标出应留词语(主干和必须保留的枝叶);3、检查缩句是否保留主干,是否改变句子愿意,是否缩到最简(的、地、得的修饰部分和所有修饰补充成分都得删除)缩句必须保留的枝叶1、紧跟在动词后"着、了、过"等时态助词要保留;2、否定句中的"不、无、没有"等否定词要保留;3、"把"字句和"被"字句中的"把"和"被"以及它们连带的重要词语要保留练习巩固:1、慈祥的爷爷在河边钓鱼2、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击3、战士们像潮水一样冲向敌军
司令部4、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失5、小小的争论打断了爸爸的思路6、 簇拥在一起的小艇一会就散开了7、海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜8、长安街两旁的人行道上挤满了男女老少9、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝10、 那浪花犹如千万匹齐头并进的战马11、小鸟在那愈发繁茂的绿蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫12、大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来13、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团14、松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着15、 一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神16、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆17、深夜,闪烁的星星布满了天空18、一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了19、自习课上,他一不小心把小明的墨水瓶打破了20、在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年句式训练(二)--陈述句和反问句的变换陈述句改成反问句的方法和步骤: 1、加: 即加上反问词和语气词("难道+吗"或"怎么+呢")例如:(难道)改革开放是一个伟大的创举(吗)2、反:即把原句的意思反过来(有"不"去"不",无"不"加"不") 例如:难道改革开放(不)是一个伟大的创举吗3、改: 即把""号改成"?"号例如:难道改革开放是一个伟大的创举吗(?)4、查:即检查修改后的句子意思应和原来的一样练习巩固:1、 这幅画是我们班蔡颖画的2、我们应该相信自己的眼睛3、那平静的"湖面"就是被它踩碎的4、这个世界上应该有您最想要的东西5、四周围黑洞洞的,很容易碰壁6、小姑娘天真的心灵,正像一个含苞欲放的花蕾7、你用脏手随便抓东西吃,肚子准会长蛔虫8、你们没看见过这样的总理
9、这潮湿冰冷的地面不能睡10、功课没做完,不能去看电影11、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动12、对于浪费能源的现象,我们不能容忍13、我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊14、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问 15、如果下面没有泉水,这么旱的天气,泥土不会这样湿16、没有革命先辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活反问句改成陈述句的方法和步骤: 1、删: 即删去反问词和语气词("难道+吗"或"怎么+呢")例如:这(怎么)会是你的过错(呢)?2、反:即把原句的意思反过来(有"不"去"不",无"不"加"不") 例如:这(不)会是你的过错?3、改: 即把"?"号改成""号 例如:这不会是你的过错()4、查:即检查修改后的句子意思应和原来的一样练习巩固:1、如果冬天来了,春天还会远吗? 2、这么远,箭哪能射得到呢? 3、 十万支箭,三天怎么造得成? 4、 我们怎能忘记老师的教导? 5、 都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙? 6、生活富裕了,难道我们就能铺张浪费了吗? 7、这些设想即使能够实现,又有多少人能够去居住呢?8、说出的话难道可以不算数? 9、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗? 10、马跑得越快,离楚国不就越远了吗? 11、它一听到弦响,心里怎么能不害怕呢? 12、海边上不是还泛着白色的浪花吗? 13、难道这不是祖国母亲对我的期望吗? 14、别人能办到的事,难道我们就不能办到吗? 15、大家都能办到的事,难道我就不能办到吗? 16、小妹妹这样乖巧,我们怎
能不喜欢她呀? 17、淮南柑桔一种到淮北,就又小又苦,还不是因为水土不同吗? 18、不耕耘怎么有收获?不学习怎会有进步? 19、人们怎么不希望车子能停下来,不希望时间能停下来?20、那大臣想:"难道我不称职吗?难道我是愚蠢吗?"句式训练(三)--陈述句和双重否定句的变换陈述句改成双重否定句的方法和步骤: 1、根据句子意思,选择恰当的双重否定词;2、替换或删去原句中"要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定"等词语;3、删去原句中"很、非常、十分、分外、更加"等表示程度深的词语;4、检查改后的句子是否读得通顺双重否定词及分类:1、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不;2、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不;3、不......不......、没有......不......、非......不可练习巩固:1、我们得保证那东西完好无损2、这次活动的经过你应该很清楚3、每一个孩子都应该爱自己的母亲4、飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量5、楚王只好吩咐手下打开城门,迎接晏子6、爹妈都不在家,我只好自己动手丰衣足食了7、为了回家,凡卡只好给爷爷写信,诉说学徒生活的痛苦 8、写得不怎么样,但还是有希望的9、我一定要为中国人争气10、这本书太有价值了你一定要看11、这个问题必须讲清楚12、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥13、学校里只给每人发一张票这真叫人为难14、燕子飞过大海,肯定非常辛苦、艰难15、他这样做虽然过分了点,但还是有道理的句式训练(四)--改写转述句(直接叙述-间接叙述)班别: 姓名: 学号:定义分析:引述
是直接引用别人的话;而转述则是转达别人说的话改写原则:只改变双引号里的内容,冒号和双引号外面的内容不变具体改法:两改一查,即改标点、改人称,查句子表述是否合理一、改标点引述句改为转述句,冒号要改为逗号,双引号要去掉如果引述内容是疑问句(含反问句)或感叹句,句末的问号和叹号要改为陈述语气的句号二、改人称1、如果说话内容中是第一人称我(们),一般情况下把我(们)改为第三人称他(们)或她(们),如:小明说:"我一定要努力学习"改:小明说,他一定要努力学习2、如果说话内容中是第二人称你(们),那么双引号前对谁说,你(们)就是谁【谁是我(们)就改为我(们),谁是具体某个人的名字就改为具体某个人的名字】如:姐姐对我说:"你说得对,我就这样做"改:姐姐对我说,我说得对,她就这样做又如:老班长说:"我没有完成任务,没把你们照顾好"改:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好3、如果说话内容中有连用同性别或同音第三人称的,须指明其中一个,否则,就会造成对象不清如:小张对同桌说:"你不要逗我讲话,这样老师会批评我们的"改:小张对同桌说,叫他不要逗小张讲话,这样老师会批评他们的三、检查表达检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少通过添加、删去或改换某些词语,使句子在表述上通顺、连贯、合理如:老师再三嘱咐我们说:"你们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体"这个句子如果改成:老师再三嘱咐我们说,我们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体这样表述就显得不连贯,应作适当调整:老师再三嘱咐我们说,要我们寒假里认真完成作业,坚持锻炼身体再如:叙利奥说:"爸爸,我来替您写"应改为:叙利奥说,他来替他爸爸写巩固练习1、小明高兴地告诉妈妈:"我在新华书店买了一本《雷锋日记》"2、王宁说:"我要像李永勤那样关心集体"3、小红军对陈赓说:"我还要等我的同伴呢"4、西门豹说:"把新娘领来让我看看"5、贝多芬说:"我是来弹一首曲子给这位姑娘听的"6、他微笑着说:"我们到延安来,专门赶来采槐花蜜"7、鲁迅在回信中说:"我的信如果要发表且有发表的地方我可以同意"8、台湾青年教师说:"我是中国人,我爱中国"9、他轻轻地说:"我买不起,先生,我的钱不够"10、蔺相如说:"秦王我都不怕,会怕廉将军吗?"11、赵王告诉蔺相如说:"你要带着宝玉到秦国"12、蔺相如说:"这块璧有点儿小问题,让我指给您看"
写原来自己的句子篇七
《改写句子的方法》
六( )班 姓名( )
改写句子的方法
一、陈述句与反问句互改
一般来说,做陈述句与反问句的互改时,有几句口诀: 1、反问句改成陈述句:
(1) 去掉疑问词(如:难道、吗、怎么、呢„„); (2) 有“不”去“不”,无“不”加“不”(如:字典不正是我无声的朋友和老师吗?改成:字典正是我无声的朋友和老师。);
(3) 把“?”改成“。” 2、陈述句改成反问句:
(1) 加上疑问词(如:难道、吗、怎么、呢„„); (2) 有“不”去“不”,无“不”加“不”(如:功课没做完,不能去看电影。改成:功课没做完,怎么能去看电影呢?);
(3) 把“。”改成“?”
二、缩句
缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分,保留主要成分,(即谁干什么?什么是什么?什么怎么样?)但不改变句子的主要意思。
缩写句子是有技巧和方法的: 1、“的”前的修饰都删去 2、“地”前的限制要删去 3、“得”后的补充说明删去
如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。” 4、方位词语删去 如:“在„„上”“在„„里”“在„„中”等。 5、时间词语删去 如:“有一天”、“„„的时候”、“„„的一天”等。 6、数量词语照样删 7、“着、了、过”不能删 8、抓住主干来缩简
句子的主干,即“谁干什么?”“什么是什么?”“什么怎么样? ”
三、引述句(直接引语)和转述句(间接引语)的互换 1、标点符号的改变
引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句,要加上冒号和引号。
感叹号、问号改成句号。
2 表示程度的词“多、真、太”改成“很、十分、非常”。 3、人称的变化
(1)引述句改为转述句时,把“我”改为“他”或“她”。 把“你”改成听话人的名字或“我”。
(2)转述句改为引述句时,把“他”或“她”改为“我”, 听话人的名字改成“你”。
**
引号外的人称(就是说话人)不能改变
3可按以上方法进行改动。
如:(1)“„„。”×××说,“我„„。” (2)“„„。”×××对×××说。
以上两种形式都应变成:×××说:“„„。” 4、句型的变化:
(1)原本的疑问句变陈述句,改成“是否„„,是不是„„,不知道„„,有没有„„,为什么„„”等句型。 (2)原来是祈使句(即让“别人”干某事的句型)则要在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。 5、要改变的词:
原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、哪里、那些、那儿”等。 原句中的“来”要改成“去”。
四、修改病句: 1、常见病句类型:
(1)用词不当。如:狮子是一种猛烈的动物。 (2)搭配不当。如:战士们冒着大雨和泥泞继续前进。 (3)成分残缺。如:我们要学习白求恩毫不利已,专门利人。 (4)重复罗嗦。如:他经常一贯保持艰苦朴素的作风。 (5)自相矛盾。如:他笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。 (6)词序混乱。如:厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。 (7)指代不明。如:小强和小明放学了,他告诉他作业已做完了。 (8)分类不当。如:菜市场里有冬瓜、西瓜、苦瓜等许多蔬菜。 (9)不合情理。如:一串红在春风中微笑。
2、怎么样修改病句:
(1)认真地读原句,弄清楚句子要表达的是什么意思。 (2)找出有毛病的地方,根据病因修改,不能改变原句的意思 (3)再读改后的句子,看句子是否完整、通顺、合情理。
五、双重否定句。
常见的句式如:“不能不”“不得不”“不是不”“无不”“没有„„不„„”“没有„„否认„„”“非„„不可„„”等。
六、常见的几种关联词。
1、并列关系;既„„又„„;不是„„而是„„; 2、因果关系;因为„„所以„„;„„之所以; 3、条件关系;只要„„就„„;只有„„才„„;
无论„„都„„;不管„„总„„
4、转折关系;虽然„„但是„„;尽管„„还是 5、假设关系;如果„„就„„;即使„„也„„; 6、选择关系;不是„„就是„„;是„„还是„„;
在原句上修改病句,用好修改符号。
1、 我最爱看民族舞蹈和民族音乐。
2、 读了这篇感人肺腑的文章,使大家热泪盈眶。
3、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。
4、爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报。
5、妈妈因为关心我的学习,所以关心我的生活。
6、昨天,五个日本的小朋友来我校参观。
7、既然这件事难办,我们也一定要办好。
8、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。
9、老师要求同学们默默地朗读课文。
10、我们的陈老师被评为“优秀班主任”的光荣称号。
11、这位六十多岁的老人已经年过花甲。
12、各位来宾参观了我校庆“6。1”的文艺节目,赞叹不已。
13、大会的主席台上坐着不少来自各部门的许多领导。
14、我们认真讨论并听取了校长的报告。
15、美丽的大草原一碧千里,到处都是绿色。
16、早晨起来,我呼吸灿烂的阳光和新鲜的空气。
17、我们要认真克服并发现工作中的缺点。
1. 通过课外兴趣小组,我们的知识增加了。
2. 《早春》这首诗说明了作者对早春景色的赞美之情。
3. 博物馆展示出了两千多年前的新出土的一大批文物。
4. 小组会上,他总是首先第一个发言。
5. 在运动会上,小王垒球很远。
6. 学校开展了学雷锋的高潮。 7. 造纸是我国古代的四大发明。
8. 下雨了,五颜六色的红伞成了街上的一道风景线。
9. 在我们军训期间,受到教官们无微不至的关怀。
10. 白求恩同志毫不利已、专门利人的精神是我们学习的榜样。
11.你的意见我基本上同意,完全赞成。
12.汽车在宽阔的公路上奔腾。
13.在这次抢救森林火灾中,同志们表现得很勇敢。
14.老农抡起锄头,把口袋里的狼用锄头打死了。
15.这本书的内容和插图都很美丽。
16.夏天的九寨沟是一年中最美丽的季节。
17.九寨沟的夏天是一年中最美丽的地方。
18.言行不一致的人,是一种极坏的作风。
19.经过努力,我的错别字大大进步了。
20.鲁迅的家乡是浙江绍兴人。
21.教室里响起了激烈的掌声。
22.我断定明天可能会下雨。
23.大家要注意安全,尽量防止发生事情。
24.我班的卫生工作是全校最好的班级。
25.我们要帮助支援灾区人民的困难。
26.老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我眼前。
27.红军长征时代的生活是十分艰苦的。
28.为了祖国的利益,愿献出自己的一切。
29.小麦成熟了,田野里的颜色一片金黄。
30.我们班过去注意得不够对卫生工作。
31.因为学习很紧张,但是大家都觉得很愉快。
32.在考试时,我一丝不苟地答卷和交卷。
33.我们要在青少年中进行爱国主义。
34.我想,这本书大概一定是小红借去了。
35.妈妈从街上买了青菜、茄子、豆腐等蔬菜。
36.今年,我们队里的粮食、玉米、小麦又丰收了。
37.解放以来,人们生活不断得到改进。
38.我们认真讨论并听取了厂长的报告。
39.看了电影《四个小伙伴》,受到很大的教育。
40.无数的千千万万青少年参加了植树活动。
41.同学们选我当班长是对自己的信任。
42.爸爸买回了钢笔和毛笔,我最喜欢用它来练字。
43.下午,六年级两个班进行足球比赛,他们终于取得了胜利。
44.小明助人为乐,大家都在赞颂他。
45.我们从小就要培养远大的理想。
46.农民冒着凛冽的寒风在田里收割麦子。
47.我们的张老师像狐狸一样聪明。
48.大海蓝得像蓝墨水一样。
49.我们要贯彻党的“科技兴国”的号召。
50.激战前夕,战士们纷纷提出了自己的决心。
修改下面一段话。
游园会开始了。我兴充充地来到《吹腊烛》的游艺室。轮到我吹了,我竭力吹一口气,火苗晃动一下,没息灭。我只好在连续排队。这次吸去了上次教育,用尽浑身力气,吹去一排蜡烛。哈哈,四支腊烛全给我吹灭了。
同学们来到医院,盼望生病的王老师。李明悄悄地敲了几下病房门,一会儿,门开了!病床上的王老师看到同学们来了。高兴地坐了起来,同学们看到了好几天分别的老师,拉着她的手问长问短,一下子围了上去,有的还轻轻地留下了眼泪。
黄虹真爱劳动。在学校里,她带头经常打扫教室、走廊。在家里,她自己动手洗自己的衣服,还常常帮妈妈做家务和洗碗、扫地。在车上,她主动给老人小孩让座。星期天宿舍区大扫除,她又挖阴沟又扫地,重活脏活抢着干。大家都夸她是个爱劳动的好孩子。
陈方学习各种功课时死记硬背,即使下了不上工夫,但是成绩并不理想。常常他为此事而十分苦恼。后来他改正了学习方法,注意理解,积极思考,学习成绩明显有了显著的增加。
我们学校附近有一家简单的电子游戏房。总有每天一些中小学生往哪儿钻。尽管学校多次三令五申禁止学生玩电子游戏,但是有人不听。由于长期玩电子游戏,这些人的视力下降,学习退步,有的甚至走上违法犯罪的道路。电子游戏的危险真大啊!
“砰”的一声,发令枪响了,五名运动员像五棵出堂的子弹向前冲去。过了一会儿,我们班上的陈宁同学落在后面了。这时,我们大声喝彩着:“陈宁加油!陈宁加油!”听到我们在为他鼓净,马上加快了进度,奋力敢上。在一阵热情的掌声中,陈宁终于获得了四百米决赛的冠军第一名。
春天到了,赵教师率领我们到效外活动,我们沿着一条平担的公路。十分钟过后,巍峨的山峰、辽阔的田野、曲折的小溪、别有趣味的乡间小镇。但涌现在我们的眼前。看吧,美丽的小乌在技头上快活地跳跃;色彩班斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。大家的心都沉醉在大自然的春意图里了。看着看着,我们不有自主地放慢了脚步。
缩句 缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。
1.分辨句式,提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如:“满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句,我们就可以提问:谁——老奶奶;干什么——等待灵车。缩句后就成为:“老奶奶等待灵车。”又如:“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我
们可提问:什么——小绒球;是什么——是小鸡。缩句后就成为:“小绒球是小鸡。”
2.进行词语比较,找出主要词语。有些句子很长,修饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。 3.如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”。 举例说明:
第一组:缩句不能改变原句的主语 原句:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 缩句:
A:灯照耀着建筑。
B:广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。 C:广场上灯照耀着建筑。
分析:缩句最重要的是不能改变原句的意思,特别是不能改变原句陈述的对象,即主语。另外,还要让压缩后的句子基本上像句话,不能缩得过分简略。
原句说的是“广场上”怎么样,而不是“灯”怎么样,A句改变了主语,当然也就改变了原句的意思;C句基本正确,但缩得过分简略;B句是正确的。 第二组:缩句不能改变原句的谓语
原句:夏天,老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。 缩句:
A:老人们钓鱼。
B:夏天,老人们爱钓鱼。
C:夏天,老人们爱到树阴下钓鱼。
分析:缩句既不能改变原句的主语,也不能改变陈述主语的谓语,缩句只能压缩掉次要成分,如果是属于主要成分的词语,也不能压缩掉。 原句是说“夏天”怎么样,“老人们”爱好干什么,“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”,A句把主语“夏天”改成了“老人们”;把谓语“爱”改成了“钓鱼”,明显改变了句子的原意;这个句子是说老人们爱好什么,并不是说他们干什么。B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了,其实“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作,都不能压缩掉。C句是正确的。
第三组:缩句不能改变原句的结构
原句:灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上,像列队的士兵在等待命令。 缩句:
A:鸬鹚站在船舷上,在等待命令。 B:鸬鹚站在船舷上。
C:鸬鹚站在船舷上,像士兵。
分析:缩句不能改变原句的结构,如果原句是复句,压缩后应当还是复句。
原句是一个复句,前面的分句说鸬鹚站立的动作,后
面的分句说它像什么。A句前半部分正确,后半部分把后面分句的主要动词“像” 压缩掉了,把“等待命令”的主体“士兵”换成了鸬鹚,不符合原句意思;C句没有把后面分句的意思表达完整,“等待命令”不能压缩掉。 正确的缩句应当是:鸬鹚站在船舷上。 第四组:缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词
原句:三棵大海棠树上开满了红红的花。 缩句:
A:海棠树上开满了花。 B:海棠树开花。
C:海棠树开满了花。
分析:句子陈述的对象(主语),有的是人或事物,有的是某个处所,有时虽然只有一字之差,但所指却不一样,如“学校”和“学校里”。缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的。有一些补语和动词结合得很紧密,特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语,缩句时不宜缩掉。 原句主语的中心词是“海棠树上”,而不是“海棠树” ;谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”。A句合乎这类句子缩句的要求;B句改换了主语,缩去了简短补语,使句子失去了确定的时态,压缩后的句子意思很不确定,表达不出“海棠树上开满了花”的意思;C句改换了主语。 第五组:缩句不应当缩掉必要的简短补语 原句:岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。 缩句:
A:柳树上挂满了冰条儿。 B:柳树挂满了冰条儿。 C:柳树上挂冰条儿。 D:柳树挂冰条儿。 E:树挂冰条。
分析:这组句子同第四组相仿,简评如下:
A句,正确;B句,改换了主语;C句,缩去了不应当缩掉的简短补语“满”;D句,改换了主语,缩去了简短补语,缩后句子意思很不确定;E句,过分简略,既不像句子,也不像短语。
第六组:缩句时要保留必要的否定词 原句:生活在海洋中的鲸不是鱼类。 缩句:
A:鲸是鱼类。 B:鲸不是鱼类。
分析:原句是否定句,缩句时要保留否定词。如果把否定词压缩掉,句子的意思就变了。A句不妥,B句正确。
写原来自己的句子篇八
《改写句子》
改写句子
改写句子:侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。
常见的考题类型:
1、把字句和被字句
2、反问句与陈述句
3、直述句与转述句(及直接引语与间接引语)
4、扩句、缩句
5、双重否定句与肯定句
6、将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句
7、用关联词把两个句子合并成一个句子
8、将原句用上文明用语
改写句子的类型和方法:
一、陈述句与反问句互改
一般来说,做陈述句与反问句的互改时,有几句口诀:
1、反问句改成陈述句:
(1) 去掉疑问词
(如:难道、吗、怎么、呢……);
(2) 有“不”去“不”,无“不”加“不”
(如:字典不正是我无声的朋友和老师吗?改成:字典正是我无声的朋友和老师。);
(3) 把“?”改成“。”
2、陈述句改成反问句:
(1) 加上疑问词
(如:难道、吗、怎么、呢……);
(2) 有“不”去“不”,无“不”加“不”
(如:功课没做完,不能去看电影。改成:功课没做完,怎么能去看电影呢?);
(3) 把“。”改成“?”
二、缩句
缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分,保留主要成分,(即谁干什么?什么是什么?什么怎么样?)但不改变句子的主要意思。
缩写句子是有技巧和方法的:
1、“的”前的修饰都删去
2、“地”前的限制要删去
3、“得”后的补充说明删去
如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”
4、方位词语删去
如:“在……上”“在……里”“在……中”等。
5、时间词语删去
如:“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等。
6、数量词语照样删
7、“着、了、过”不能删
8、抓住主干来缩简
句子的主干,即“谁干什么?”“什么是什么?”“什么怎么样? ”
三、引述句(直接引语)和转述句(间接引语)的互换
1、标点符号的改变
引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句,要加上冒号和引号。
感叹号、问号改成句号。
2、感叹词(啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦……)去掉
表示程度的词“多、真、太”改成“很、十分、非常”。
3、人称的变化
①引述句改为转述句时,把“我”改为“他”或“她”。
把“你”改成听话人的名字或“我”。
②转述句改为引述句时,把“他”或“她”改为“我”,
听话人的名字改成“你”。
句中的“他”一定是指说话的那个人。引号外的人称(就是说话人)不能改变
3、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。
如:
①“……。”×××说,“我……。”
②“……。”×××对×××说。
以上两种形式都应变成:×××说:“……。”
4、句型的变化:
①原本的疑问句变陈述句,改成“是否……,是不是……,不知道……,有没有……,为什么……”等句型。 ②原来是祈使句(即让“别人”干某事的句型)则要在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。
5、要改变的词:
原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、哪里、那些、那儿”等。
原句中的“来”要改成“去”。
改句分清句子成分:
从句法结构的关系意义出发,对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法,
即用各种方法标出基本成分(主语、谓语、宾语)和次要成分(状语、补语)。
句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
汉语句子成分口诀:
主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前,谓前为状谓后补。
状语有时位主前,逗号分开心有数。
四、修改病句:
1、常见病句类型:
(1)用词不当。如:狮子是一种猛烈的动物。
(2)搭配不当。如:战士们冒着大雨和泥泞继续前进。
(3)成分残缺。如:我们要学习白求恩毫不利已,专门利人。
(4)重复罗嗦。如:他经常一贯保持艰苦朴素的作风。
(5)自相矛盾。如:他笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。
(6)词序混乱。如:厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。
(7)指代不明。如:小强和小明放学了,他告诉他作业已做完了。
(8)分类不当。如:菜市场里有冬瓜、西瓜、苦瓜等许多蔬菜。
(9)不合情理。如:一串红在春风中微笑。
2、怎么样修改病句:
(1)认真地读原句,弄清楚句子要表达的是什么意思。
(2)找出有毛病的地方,根据病因修改,不能改变原句的意思
(3)再读改后的句子,看句子是否完整、通顺、合情理。
五、双重否定句。
常见的句式如:“不能不”“不得不”“不是不”
“无不”
“没有„„不„„”
“没有„„否认„„”
“非„„不
可„„”等。
六、常见的几种关联词。
1、并列关系;既„„又„„;不是„„而是„„;
2、因果关系;因为„„所以„„;„„之所以;
3、条件关系;只要„„就„„;只有„„才„„;
无论„„都„„;不管„„总„„
4、转折关系;虽然„„但是„„;尽管„„还是
5、假设关系;如果„„就„„;即使„„也„„;
6、选择关系;不是„„就是„„;是„„还是„„; 缩写句子
一、缩写句子:就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”,保留使句子意思完整的“主干”部分,把句子变成一个最简单的句子。
换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
缩写句子就是把结构比较复杂的句子,去掉其修饰、限制和补充说明的成分,保留主要成分,但不改变句子的主要意思。缩写句子的训练,可以让我们更清楚地认识句子的基本结构,更好地理解和掌握句子的主要意思。
二、缩句的对与错,优与劣的标准:
一是不改变原句的意思。
二是不改变原句的结构。“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就不行。
三是不留下多余的枝叶。如把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。
四是缩写后仍然是句子。
三、缩句的要求:
1.缩句后主要成分必须是词或词组
例如:“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”,而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。
因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念,“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词,“竹叶”才是词。
2.保留必要的成分
例如:“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成:“学生帮助学生”则意思模糊,只能缩成“先进学生帮助后进学生”。
保留了“先进”和“后进”两个附加成分,意思就清楚明确了。
3.“着”、“了”、“过”要保留 “着”字用在动词后面表示动作正在进行
如:“同学们上着课”,如果缩成“ 同学们上课”,就没说清楚是现在上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。
如:“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正
在上,还是上完了?不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。
如:“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览,还是曾经游览?没有说清楚。 由此可见,谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。
4.复指成分应完整地保留
例如:“我们应当遵守自己过去许下的诺言。”应当缩成“我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。
5.表示方位的词组应该完整地去掉
例如:“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”,
此外,像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时,都不能保留“在”字,应该同后面的状语一起完整地去掉。
6.补语的处理
首先,动词谓语后面的补语一般应保留中心词;
其次,形容词后面的补语一般删去。
如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”,可缩成“张小南高兴”。
7.不改变句子的语气
句子的语气不能改变,如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“莫非他想睡吗?”
四、缩句的常见情况及应对技巧:
缩写句子常连带扩写,仿写和修改句子考查。
1.缩句常出现的有两种情况:
第一种,去掉全部枝叶,只保留主干。如:“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为:“表演结束”。 第二种,去掉大部分枝叶,保留主干和小部分枝叶。
保留的枝叶有:
①否定句中的否定词。
如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须保留。
②“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。
如:他把我漂亮的水杯带来了。缩为他把我的水杯带来了。把修饰词去掉,谁:他,干什么:把我的水杯带来了。
③疑问句子中表达疑问的词语要保留。
如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢?”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢?”
2.缩句步骤:
a.弄懂句子的意思;
b.找出主要部分,谁是什么;谁干什么;谁怎么样;
c.检查对错优劣。是否缩写成了最简单的句子,是否保留了句子的主干。
3.缩句方法:
①分辨句式,提出问题。
先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“主” “谓” “宾”来找出句子的主要部分。
如:“满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”
这是一个长句,我们就可以提问:主——老奶奶;谓——等待灵车。缩句后就成为:“老奶奶等待着灵车。” 又如:“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”
我们可提问:主——小绒球;谓——是小鸡。缩句后就成为:“小绒球是小鸡。”
②进行词语比较,找出主要词语。
有些句子很长,修饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句。
如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”
因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。 ③如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意。
如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”。 ④将形容词,修饰词删去。
五、缩写句子练习:
1.打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火。
2.雄伟的大坝凝聚着人民群众的热情。
3.我们在道边高声诵读凿在石壁上的古人的题句。
4.北京自然博物馆的古生物大厅里,陈列着一具大象的骨架。
5.巨大的吊车轻松自如地提起千斤重物。
6.像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。
7.微风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝。
8.将军的脸色顿时严峻起来。
9.冻僵的老战士神态十分镇定。
10.一位船员在一所普通的乡村小学上了一节他终生难忘的语文课。
写原来自己的句子篇九
《我会写出好句子》
阅读目标:我理解标点符号的含义
写作目标:我会写出好句子(一)
运用形容词
一、阅读方法点拨
1、谈话导入:同学们还认识这些好朋友吗?(大屏幕出示标点符号,师生一起再复习一遍)
师:同学们记忆力可真好,都还很熟悉他们呢!我们要理解并学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号,让我们一起再来看看他们的用途和使用方法吧。
2、*逗号表示一句话中间较小的停顿;句号表示一句话完了之后的停顿。 如:妈妈告诉他,快考试了,要抓紧时间复习功课。
*问号表示一句疑问语气的话完了之后的停顿,用在疑问句的末尾 如:你能说说自己的想法吗?
*感叹号表示一个强烈感情的句子完了之后的停顿,它用在感叹句的末尾 如:我们的祖国是多么美丽富饶啊!
*冒号表示提示语之后的停顿
如:姑妈笑着说:“那一定是胡平自己打碎的”
句中“姑妈笑着说”这一部分是提示语,后面用冒号引出姑妈的语言来。 *引号表示文中、句中引用部分。我们目前使用引号一般是引用人物所说的话.
如:小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”
师:好,同学们又复习了这些知识,这些好朋友我们就更加熟悉了,作文的时候同学们就会很少出错了。下面同学们跟老师一起来读短文、解决问题啦:
二、阅读达标训练
荷叶赞
古诗中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美 ,然而,我却更爱荷叶。看啊,这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。风雨袭来,他们紧密团结,连成一片,不怕风吹雨打,就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火,它们个个撑起翠盖,挡住炎热,静静的看着阴凉处的鱼戏虾游。
荷叶作为药材,可去火清热;作为特别的包装材料,荷叶不怕油污,不怕水浸,不怕烟熏;用荷叶煮成的粥,碧绿清香,清爽可口„„
当人们指点 欣赏荷花时 荷叶从不计较 不争明 不求利 不出风头 不论地位 它总是默默地工作 默默地战斗
荷叶是美的,最吸引我的是它的心灵美。所以我更爱荷叶。
师:同学们的阅读水平在一天天的进步着,下面我们一起来解决问题吧!
1、在文中第三自然段的方框内加上合适的标点符号
2、从文章中找出下列短语,理解他们的意思后,写出他们各自的反义词。 团结——( ) 忘我——( ) 炎热——( ) 吸引——( )
3、“荷花固然值得赞美,然而我却更爱荷叶”这句话的意思是 ( )
A 我不爱荷花,更爱荷叶
B 荷花值得赞美,但荷叶更值得赞美。
C 荷花不值得赞美
好,你做的真棒,都快赶上老师了呢!同学们知道一个“逗你玩”的单口相声吗?单口相声就是一个人说的相声,就是马三立说的,马三立可是有名的相声大师呢,我们来看看他的自画像吧:
三、阅读拓展训练
名人的自画像
我叫马三立 三立 立起来 被人打倒 立起来 又被人打倒 最后 又立了起来
但愿不要再被打倒 我这个名字叫的不对 祸也因它 福也因它
我今年85岁,体重86斤。明年我86岁,体重85斤
我很瘦,但没有病。从小到大,从大到老,体重没有超过100斤
现在,我往后踢,可以踢到自己的屁股蛋儿,还能做几个“下蹲”。向前弯腰,还可以够着自己的脚尖儿。头发黑白各一半。牙好,还能吃生黄瓜、胡萝卜,别的老头、老太太都很羡慕我。
我们终于赶上好年头,托共产党的福,托三中全会的福,我不说了,事情在那儿明摆着,会说的不如会看的,没有三中全会,我肯定还在北闸口农村改造。
其实,种田并非坏事,只是我肩不能担,手不能提。生产队长说:“ 马三立,拉车不行,割麦也不行,挖沟更不行。要不,你到场上去,帮帮妇女们干点什么,轰轰鸡什么的„„”惨了,连个妇女都不如。
也别说,有时候也有点用。生产队开个大会。人总是到不齐。队长就用喇叭宣布:“ 今晚开大会,会前,由马三立说一段单口相声。立马,人就到齐了。
师:真有趣的小段子,用文字写出一个人的外貌或者性格特点就叫画像,自己写的当然就是自画像喽!下面的问题有些难,老师看看你会不会解决!
1、在文中第一自然段的方框内加上正确的标点符号
2、“马三立”这个名字中“ 三立”的意思是什么?(用文中的话回答)
3、作者说“托共产党的福,托三中全会的福”是因为(用文中的话回答)
4、队长就用喇叭宣布:今晚开会,会前,有马三立说一段单口相声,立马,人就到齐了”这句话说明
了: 。
师:嗯,真是不简单啊你,这么难的题都轻松解决了。同学们,我们的家就在大海边,我们天天在大海边玩,是不是啊?可老师有个问题一直没弄明白,我想,也许同学们能知道答案?你能来帮老师解决吗?来,看看老师的问题吧:
四、阅读提高训练
大海的尽头在哪里
一只蚂蚁爬到海岸边 望着一个接一个的海浪涌到岸上 不禁忧愁起
来 海这么大 而我这么小 我就是一辈子也不可能看见大海的尽头。。。。。。我活在世上干什么呢
蚂蚁在一棵棕榈数下坐下,哭了起来,他感到万般委屈。
这时一只大象来到岸边,问道:“蚂蚁,你哭什么?”
“大海的尽头看不见。”蚂蚁呜呜地哽咽道:“大象,你个子大,或许能看得见吧?”
大象开始张望,他看啊,看啊,甚至踮起脚尖,但仍然什么也看不见。大象在蚂蚁旁边坐下,也哭了起来。
他们哭呀,哭呀。。。。。。突然蚂蚁说道:
“听着,大象,你爬上棕榈树,我爬到你身上,我们再看看!”
蚂蚁爬到大象身上,大象则爬到棕榈树上。
他们看啊,看啊,照样什么也看不见。于是他们坐在棕榈树上又伤心地哭了。
这时一条金枪鱼游到岸边。
“喂,”他喊道,“在岸边待着吧!哭什么呀?”
“大海的尽头看不见。”蚂蚁和大象回答道。
“怎么?”金枪鱼感到奇怪,“这难道不就是大海的尽头么?我认为大海在这里正好到头了!”
“对呀!”蚂蚁兴高采烈地叫道,“乌拉,大象!我们看到大海的尽头了!” “乌拉!”大象高兴地欢呼起来,并开始从棕榈树上下来。但他突然顺便思考了一下,问道:“那大海的开头在哪里呢?”
师:哪位同学跟老师说一下,大海的尽头和开头都在哪里呢?(指生试说,没有标准答案,对于孩子的回答教师都应给予肯定)
好,同学们,大海是无边无际的,我们跟蚂蚁大象一样,是看不到大海的尽头的。可我们能够很轻松的解决问题呢!
(大屏幕出示问题,师生一起做)
1、 在文中的方框内加上恰当的标点符号。
2、 先从文中选择恰当的词语,填在( )内,再想想,还可以怎么填。 ( )的海浪 ( )地叫
( )的海浪 ( )地叫
( )的海浪 ( )地叫
( )的海浪 ( )地叫
3、 表示“看” 的词语,你知道哪些?
写原来自己的句子篇十
《句子书写》
小学六年级英语句子书写教学
一、英语句子的基本书写要求:
1 、首字母要大写
2、 单词之间有空隙(应该空一个小写字母a的距离)
3 、句子末尾有标点(逗号和句号在二线偏上一点的地方,句号为一个小实点)
二、小学生英语句子的书写一般有三种常见的错误:
1 、句子末尾缺少标点符号或错写标点符号。
英语句子跟汉语句子一样,也应该有完整的形式,这其中当然包括应该书写标点。但在实际书写过程中,我发现很多小学生要做到这一点有一定的难度。在第一次书写句子时,有一半的同学没有写上标点。通过与这些同学的谈话了解到,原来这些同学在平时的语文作业中也有这方面的毛病。可见一定的语文基础对于英语学习也是有积极作用的。也有的同学在书写句子时,标点运用错误。主要是这部分学生对句子的意思不太理解,因此,出现了这种错误。所以要在平时的教学中加强学生对这些句子的理解。
2 、句子开头字母不大写。
英语句子开头第一个字母应该大写,对于绝大部分人来说是一个不值得讨论的问题。但是在我的教学实践中,我发现这个问题并不象我们想象的那么简单。因为在小学生的世界里还从来没有过这种经历,这是一个全新的概念,在我们的汉语学习中也从来就没有句子开头大写这种习惯,所以我想学生出现这种错误也是在所难免的。要解决这个问题,我觉得我们可以在教法上作些改进:我们在学写句子时,可以把这个句子先呈现出来,让学生自己仔细观察,找一找这些字母中有哪一个跟别的不同,通过这种比一比,找一找,说一说的方法,既加深学生的印象,又培养学生的观察能力,效果比较理想。
三、句子中单词没有分开。
我们大家都知道,英语句子在书写的过程中,单词与单词之间应该空一个小写字母a的距离。在实际的书写过程中,总是有一部分学生把句子中所有的单词都写在了一起,真的是眉毛胡子长在一块儿了。出现这个问题的主要原因是,学生没有听清老师讲解书写句子的要领。要解决这个问题,我们可以通过比一比,说一说的方法。让学生比比英语句子和汉语句子的书写,说一说它们之间的不同。然后告诉学生由于英语是拼音文字,连在一起容易产生误解。既给了学生感性的认识,又给了他们理性的知识,印象非常深刻,能够达到理想的效果。
总之,初学者在学习英语句子的书写时,免不了要出现这样那样的错误,这就要求我们老师能够耐心、细致的纠正学生的不足之处,使学生能熟练地掌握。