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截然不同造句篇一
《用关联词造句》
用关联词造句
一、并列关系：
1、是……不是……我们到学校是来学知识的，不是为了来玩的。
2、一边……一边…… 例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。
3、有时（候）……有时（候）……池塘里的小鱼有时在捉迷藏，有时潜在水里睡大觉。
4、一会儿……一会儿……天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
5、既……又…… 例：①李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。②这种文具既美观，又实用。
6、也…… 例：爸爸不抽烟, 也很少喝酒。
7、有的……有的... 天上的云变化多端,有的像羽毛,有的像绵羊、有的像鱼鳞。
8、一方面…一方面... 作为班长的他，一方面要顾及同学们的感受，另一方面还要对老师负责。
9、 那么……那么... ①她是那么美丽，那么善良。 ②天那么高，那么蓝，真是太美了。
10、不是…而是 ①这不是失败的经历，而是人生的经验。② 这件事不是你的错，而是我没说清楚。
二、 承接关系
1、一……就（便）…… 例：我一做好功课, 就（便）到球场踢球。
2、……才…… 例：哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。
3、首先……然后……作为一个学校，首先要教会学生怎样做人，然后再教知识技能。
4、……于是……考试中，我觉得自己做得不够好，于是我又仔细的检查了一遍。
三、 递进关系： 1、…不但……而且…… 例：①王师傅不但会开车，而且会修车。
②我考试失败了,妈妈不但没有责备我,而且还鼓励我继续努力，争取下次的成功。 ③这道菜不但好看而且好吃. ④ 这个苹果不但很大，而且很甜。
2、…不仅……还…… 例：孙杨在奥运会上不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。
3、…不但不……反而……他不但不承认错误,反而更加无理取闹了.
4、…连……也……你怎么连基本的文明礼仪也不懂？
四、 选择关系：
1…不是……就是…… 例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
2…宁可……也不…… 例：我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。 3…还是…… 例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？
4…与其……不如…… 例：①与其浪费时间，不如做些有意义的事。
②我们与其浪费一点一滴的时间，还不如珍惜每一分每一秒来投入到学习当中。 . ③犯错后你与其坐在地上哭，还不如吃一堑长一智。
④与其做绿洲中的一棵小草，还不如做灌木丛中的一棵橡树
⑤与其临渊羡鱼，不如退而结网
⑥与其烧香拜佛地去求人，还不如自力更生，艰苦奋斗。
⑦你与其用零用钱买玩具，还不如用来救助山区的孩子。
5、是……还是... 那个人是我慈祥的父亲，还是我奶奶的孝顺儿子
6、或者……或者... 这次考试的第一名或者是他，或者是我。
7、不是……就是...小明最近不知怎么了,上课不是走神,就是睡觉,看来,老师得找他谈话了.
8、要么……要么...这个邀请你要么欣然接受，要么断然拒绝
五、 转折关系：
1、尽管……可是…… 例：尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。
2、虽然……但是…… 例：①道德虽然只是个简单的是与非的问题，但是实践起却却很难。 ② 虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
③虽然雨很大，但是我还是会去上学。
④虽然我很累，但是我还是坚持了下去。
⑤虽然小明的学习成绩很好，但是他从不骄傲。
⑥虽然题目难，但是我还是做出来了。
3、……却…… 例：妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。
4、……然而……我们都认为这一支球队会赢，然而他们输了。
六、 假设关系：
1、 如果……就…… 例：①如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。
②如果明天下雨，运动会就不举行了。
2、即使……也…… 例：即使成绩再好，你也不能自满呀﹗
3、要是……那么…… 例：要是你处在他的位置,那么你会怎么办?
七、 条件关系：
1、只要……就…… 例：只要多读多写, 语文水平就可提高。
2、只有……才…… 例：运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。
3、无论(不论、不管）……都 ... 例：无论风吹雨打，我们都坚持到学校学习。
4、不管……也…… 例：不管多少险阻, 我也无惧前进。
八、 因果关系：
1、因为……所以…… 例：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看 。 因为电视坏了，所以我不能看电视了。
因为时间不等人，所以我们要珍惜时间。
2、既然……就…… 例：①既然你知道错了，就要改正。 ②你既然来了，就陪我玩一会吧。
3、由于……（因此、因而)......由于人类不保护环境，地球的环境已经被破坏了
4、之所以……是因为......①他之所以成绩不好，是因为他平时不努力学习。 ②我之所以不出来玩，是因为今天下雨； ③我之所以不去上学，是因为今天我生病了。
截然不同造句篇二
《略论造句训练》
略论造句训练
* 语文教育网 原载《语文教学通讯》1980年第7期。略有改动。
能够组织通顺而得体的句子来准确地表情达意，这是一个中学生在语文表达能力方面的一项重要的基本功，需要扎扎实实地进行科学的训练。
在以往的中学语文教学中，“造句”练习是经常做的，但实际效果不太理想。原因何在，值得研究。在我看来，过去那种“造句”练习，无论是“生词造句”，还是“联词造句”，着重点似乎都是在检查“用词”是否恰当，而不在训练“造句”的能力。这是问题的症结所在。诚然，“用词”和“造句”是互有联系的；但词法和句法毕竟有区别，它们各有各的训练要求和训练方法。因此，要培养和提高学生的造句能力，就得深入研究“句子”在实际的语言运用中的特殊规律，在此基础上明确训练目标、确定训练内容、设计训练方法，这才能真正取得实际的成效。
造句既有内部规律（句子本身各部分的组合法则），也有外部规律（句子与句子之间的组合法则）。造句涉及的知识，既有语法方面的，也有修辞、逻辑方面的，甚至还有音韵方面的。而所有这些规律和知识，在实际的语言运用当中，都互相交织，互相渗透，不可分割。要想把其中任何一个方面从统一的语言现象中分离出来，然后排出一个序列，作为造句训练的内容，看来是既不妥当也不现实的。比较合理的办法，应该是从常见的语言现象出发，找出我们汉民族语言在实际运用中的某些带规律性的东西，以此作为造句训练的内容。大体说来，这些所谓带规律性的东西，主要体现在语式、语序、语气、语感、语调等几个方面。现略述于后。
一、语式
所谓语式，就是语言的表现形式；从造句的角度说，就是句子的格式。汉语句子的格式大致可归纳成下面五种：
①束句。这是指那种组织严整、结构上骨架清晰、内容上血肉丰满的句子。例如：“它要求我们共产党人向着背上背着旧制度包袱的广大的农民群众，进行耐心的生动的容易被他们理解的宣传教育工作。”（《〈中国农村的社会主义高潮〉按语》）这句话的主干是“它要求我们„„进行„„工作”其余是枝叶。这类句子，主干突出，枝叶分明，形式上如同花枝一束，所以叫“束句”（用朱自清先生的说法）；常出现在议论文或科学说明文中间。
②散句。这是指那种结构比较松散，词语组合比较自由，跳跃性比较大的句子。例如：“罗盛教嗖地站起来，甩掉帽子，飞也似的直冲过去，扑通一声，一头钻进了冰窟窿。”（《罗盛教》）这类句子，活泼自然，仿佛少受拘束；常用于小说、散文当中。
③对句。是指那种成双作对、语意相关的句子。例如：“中南海上，轻尘不飞；勤政殿前，锣鼓不动。”（《地质之光》）“（这排排串串的珍珠）使天上银河失色，叫满湖碧水生辉。”（《珍珠赋》）“春天繁花开遍峡谷，秋天果实压满山腰。”（《天山景物记》）严格意义上的对偶句，是我国汉民族语言的特产。由此而变通的对句，一方面保持了对偶句应有的整齐和和谐的美，一方面又稍有变化，不过于拘泥，因此有更强的表现力和生命力。在写景、抒情、说理的某些关键地方，用上一组两组对句，有时能叫整段文章生色增辉。
④排句。是指那种包含着三个以上结构基本相同、词语大致相对的并列成分或并列分句的句子。这类句子，普通的修辞书上都谈到，这里不再赘述。
⑤倒句。是指那种被颠倒了某些句子成分的正常位置的句子。例如：“谁不喜欢呢?从心里，从灵魂的深处。”（《歌声》）这是严格意义上的倒句。而从造句训练的角度看，倒句的概念还不妨理解得略微宽泛一些。例如：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。”（《海燕》）一般说，作状语的介词结构，其正常位置应该紧贴在动词（或形容词）的前面，现在提到句首来了，提到主语前面来了，显然是“倒”了。这类“倒置”格式，在日常语言中大量存在，用处很大，中学生也应该有所了解。
汉民族语言的句子格式，可能还有一些；不过，择其要大概不外乎这五种。一个中学生要真正提高造句能力，要真正达到造句能“通”，首先得学会这五种句子格式，并能娴熟地驾驭它们。
二、语序
一个句子内部词语的组合，有一定的次序，这就是所谓语序。在汉语里面，同样的几个词语，由于组合的次序不同，表达出来的意思和情味也就不同，例如“屡战屡败”是窝囊废，“屡败屡战”却是硬骨头；“他争取我”，主动者是“他”，“我争取他”，主动者又成了“我”。可见，语序是汉语表意的一个十分重要的手段。
一个有高度语言修养的人，他总是善于根据表达的需要恰当地去安排语序的；在他需要修改原句所表达的意思和情味的时候，他又可以自如地去调整语序，使之与改变了的意思和情味相适应。严格地说，在特定的语言环境下，要表达某个意思或某种情味，最恰当的语序只能有一个。例如臧克家《毛主席向着黄河笑》的开头是：“毛主席视察黄河，一张留影告诉了我这个消息。”把“消息”的内容──毛主席视察黄河──提到了最前面。他既不说“一张留影告诉了我毛主席视察黄河的消息”也不说“一张留影告诉了我一个消息，毛主席视察黄河”。因为“毛主席视察黄河”是文章抒写的中心内容，篇首揭出，突出醒目，且能充分反映出藏克家同志兴奋自豪的感情。同样的道理，袁鹰的《井冈翠竹》，开头一句是：“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。”这句话的语序可以作多种的变化，但从表现井冈山特有的风貌和井冈山人民的特殊的功勋来说，目前这样的语序是最恰当的。
通过“语序”部分的训练，要使学生解决如下几个主要问题：①语序是可以变化的，建立“语序可变”的观念；②语序的变化得根据需要，建立“语序不可乱变”的观念；③语序变化后得根据具体的语言环境判断其优劣，建立“语序本身无所谓优劣”的观念。一个中学生，如果能把有关“语序”的这些知识转化为熟练技巧，那么，语言就将真正成为他们手中可以任意驱遣、运用自如的工具了。
三、语气
一个句子总该有一定的语气。平时说话，可以借助手势、表情以及声调的高低快慢来表达某种语气；造句撰文，则需要依靠某些表示特殊感情色彩的语词，再加上必要的标点符号，才能显示出一定的语气来。
在日常的语言运用中，句子的语气大概有这么几种：
①陈述语气不带什么特殊的感情色彩，只是平直地作叙述、下判断；一般用句号。
②疑问语气不管有疑而问，还是无疑而问（设问或反诘），都属疑问语气。句子常带疑问代词（什么、谁、怎样之类），句末惯用疑问语气词（吗、呢之类）；加问号。
③感叹语气表达比较强烈的感情，句中常带某些不定副词（多么、何等之类），句末往往有感叹词（啊、呀之类）；用感叹号。
④祈使语气表示命令、希望、要求的语气，句中不一定用什么特殊的词语（有时也用“请”、“愿”之类），句末却常用“吧”以显示祈使语气；强烈的用感叹号，一般的用句号。
⑤婉言语气表示一种推测估计或婉转陈词的语气，常用一些表程度、表推测、表可能之类的副词或能愿动词（几乎、也许、大概、可能之类），句末也有用“呢”、“吧”这些词儿的；通常加句号。
除此而外，还有一些表现说话结巴、断续、跳跃等特殊语气的句子，一般用叠字，用省略号或破折号来表示。
语式、语序和语气，是造句训练的三项基本内容。一个中学生，能在这三个方面受到比较严格的训练，他笔下出现的句子就能达到大体准确、完整、连贯和得体的要求，并为进一步提高造句能力奠定基础。
四、语感
语感，这里是指语言所给予人们的感受。造句而能注意语感，是要求较高的训练内容。
语感不是难以捉摸的东西，它应该具有可以把握的物质内容，试列举其要如下：
①概括的与形象的。对客观事物作必要的科学概括，句子准确、简洁而富有概括力；对客观事物作细致的形象描写，所用句子生动、形象而富有感染力。过去有人把前者称为逻辑句，后者称为艺术句。这两大句类给人的语感，是截然不同的。
②动态的与静态的。动态描写着眼在客观事物在特定时间内的变化、推移和发展，句子中常出现一系列表示动作的词语，使人感受到的是某种“过程”；静态描写着眼在客观事物在特定空间内的姿态、布局和情状，句子中常出现一系列形容、修饰的词语，使人感受到的是某种“画面”。
③舒缓的与急促的。一个动作、一种情状、一幅画面，用多重修饰语来形容、描摹，勾勒细致，进展迟缓，变化不大，这样的句子给人以舒缓的感觉。与此相反，一个动作、一种情状、一幅画面，瞬息数变，令人目不暇接，句子短促，节奏明快，就给人以急促的感觉。
④书面的与口语的。有些句子结构严谨、规整，选词精确、凝练，用的是书面语言，洋溢着雅洁的书卷气息，给人以严正、雅致、庄重的感觉。有些句子结构松散、自由，选词通俗、明朗，用的是口头语言，充满浓郁的生活气息，给人以活泼、清新、刚健的感觉。
当然，上面所举的这些造成不同语感的、相互对立的因素，既是各有特点的，又是辩证统一的。在什么样的情况下该组织什么样的句子来给人以某种相应的语感，这需要一定的匠心；而这种匠心的获得，却有赖于平时严格的训练。
五、语调
句子的“通顺”，既指语意的通达，还指语调的顺畅。几句话连在一起，有语意虽通而语调不顺的；也有语意根本不通而语调却相当流畅的。所以，造句撰文不能不注意语调。
汉语中直接影响到语调的，主要是：
例如《荷塘月色》中有一段话用了三个比喻，它们的比喻词却各不相同：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”但在排句中，却不但不避重复，而且还经常利用这种重复以增强语言的节奏。例如《天山景物记》中有一段话，也用了三个比喻，比喻词却完全一样：“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花„„像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。”这类重复的词语，处理得不当，就会造成语调的滞塞、拗口。
②句间节奏的调整。汉语语句惯于两个音节一顿，例如古文《张衡传》中一段：“（候风地动仪）以精铜铸成，圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。”在语体文中，由于双音节词越来越多，所以在用字上虽不必如古文那么简约，在节奏上却仍然保留着两个音节一顿的习惯。
有时为了调整音节，使之符合两个音节一顿的要求，或者为了求得上下句之间音节的协调，人们常巧妙地利用“之”“的”“而”这些字眼作为衬字，例如：“这时，远远前方，层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。”（《长江三峡》）“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。”（《绿》）这些加粗的字，都有调整音节的作用。
③字词声韵的讲求。这牵涉到双声叠韵词的运用，如“清晨，窗纸微微透白，万簌俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。”（《风景谈》）叠词的配置，如“密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影。”（《天山景物记》）还有平仄声的安排，如“这种结论，不是甲乙丙丁的现象罗列，也不是夸夸其谈的滥调文章。”“有实事求是之意，无哗众取宠之心”，上句落在仄声上，下句落在平声上，语调显得谐和。
上面就造句训练的主要内容勾了个粗线条的轮廓。
有了训练的目标和训练的内容，方法问题就比较容易解决了。这里不妨提出几条原则：
（一）循序渐进，重点突破。上文论述的训练内容一共有五项，每项又各有一些细目；可以依次制订训练计划，在一段时间内集中突破某个项目，务求有所得益，有所前进。
（二）讲练结合，严格要求。对于造句方面的一些带规律性的东西，在阅读课上应选择典型例句作具体的分析；在布置造句练习时，应对本次训练的重点和要求作明确的讲解。讲和练两方面要紧密结合，严格要求。
（三）“立意造句”，重在实用。对于过去习用的那种“生词造句”，我是素来怀疑它的训练效果的。因为一个陌生的词语，人们总是需要经过反复接触、多次揣摩之后才能真正有所理解，并进而学会运用；哪能接触一次两次就会用它来造句?我以为，比较理想的方法恐怕还是“立意造句”：由教师规定一种情境，或指定一个范围，或确定一个中心，让学生写一段话；词语可以根据要求在已经学过的词汇中自由选用，不作硬性规定。每次的“立意造句”，都有明确而单一的训练内容，或要求练习某种句子格式，或要求学会表达某种语气，如此等等。这是一种联系特定的语言环境来训练造句能力的方法，重在实用，比较有效。
（四）大胆创新，灵活多样。造句训练的内容既然有许多不同的项目，造句训练的方法相应地也必须灵活多样。不能认为只有凭空组织起一个句子来，才叫“造句”。其他如选词填空、病句纠正、给上半句联下半句、出上一句对下一句、把一句话中的语序作不同方式的变换、从若干句子中挑选出最合乎要求的一句、替一群层次紊乱的句子重新安排层次，如此等等，一概都是造句训练的方式。为了取得理想的训练效果，在方法的设计上，也应该突破常规，大胆创新。
截然不同造句篇三
《关联词分类与造句》
1.并列
一边……一边……小明喜欢一边看电视,一边吃饭。 不是……而是……你这问题不是我不帮你,而是我实在不会. ……一面……一面……妈妈一面看电视一面织毛衣。 ……有时……有时…… 爸爸有时抽烟, 有时喝酒。
……一会儿……一会儿……小狗一会儿跑到主人跟前摇摇尾巴，一会儿又趴在主人腿上舔舔。
……既……又…… 李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。 2 承接
……一……就…… 我一做好功课, 就到球场踢球。
3 递进
…不仅…而且…天空中不仅有月亮,而且也有星星。 ……不但……而且……我不但喜欢《热带雨林》，而且还喜欢《菊花台》。
……何况……祖父尚且参加体育活动, 何况我们青少年呢! ……甚至……他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难! 选择
要么……要么……体育课上,你要么跑步,要么踢球,不能在教室不出来。 …不是…就是… 小明爱运动,每天清早，不是打球, 就是跑步去了。 ……宁可……也不…… 我宁可让老师责罚, 也不说谎。 5 转折
尽管……可是……尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。 虽然……但是……虽然雨很大,但是我还是会去上学。
……却…… 妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格 截然不同。 6 假设
如果……就…… 如果明天下雨, 旅行就要取消了。 即使……也……
要是……那么…… 要是你不听爸爸的劝告, 那么一定会闯祸。 7 条件
只要……就…… 只要多读多写, 语文水平就可提高。 只有……才……只有经历过风雨,才有挑战下一次风雨的信心。
无论……都…… 无论有多少险阻, 我都无惧前进。
8 因果
因为……所以……因为我的腿摔坏了, 所以需要用拐杖来走路。 由于……因此……由于弟弟粗心大意, 因此做错了两道数学题。 9取舍
宁可……也不……我宁可不及格，也不愿意作弊。 与其……不如……与其沉浸在过去，不如看看现在想想将来
截然不同造句篇四
《关联词大全及例句》
关联词
1 并列
……又……又……
……一面……一面…… ……有时……有时……
……一会儿……一会儿…… ……既……又……
爸爸不抽烟, 也很少喝酒.
李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子. 2 承接
……一……就……
……首先……然后…… ……便…… ……於是…… ……才…… ……接著……
2.1 哥哥拟好作文大纲, 才打草稿. 2.2 我一做好功课, 便到球场踢球. 3 递进
……不仅……而且…… ……不但……还……
……不但不……反而…… ……连……也…… ……何况…… ……甚至……
3.1 滥用药物不但会损害心智, 还会造成不可复原的脑部损坏.
3.2 祖父尚且参加体育活动, 何况我们青少年呢!
4 选择
……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不…… ……还是……
4.1 日明喜爱球类运动, 每天清早, 他 不是打球, 就是踢球去了.
4.2 我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐 瞒真相.
5 转折
尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……
5.2 尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩 游泳.
5.3 妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格 截然不同.
6 假设
如果……就…… 假使……便…… 要是……那麼……
6.1 如果明天下雨, 旅行就要取消了. 6.2 要是你不听爸爸的劝告, 那麼定会 闯祸.
7 条件
只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……
7.1 只要多读多写, 语文水平就可提高. 7.2 不管多少险阻, 我也无惧前进. 8 因果
因为……所以…… 由於……因此…… 既然……那麼……
8.3 由於弟弟粗心大意, 因此做错了两 道数学题.
8.4 因为志文的腿摔坏了, 所以需要用 拐杖来走路.
1 并列关系：
概念：各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。 „„又„„又„„
„„一边„„一边„„ 例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。
„„有时„„有时„„
„„一会儿„„一会儿„„ „„既„„又„„ 例：李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。
„„也„„ 例：爸爸不抽烟, 也很少喝酒。
有的„„有的，一方面„„一方面，有时候„„有时候，那么„„那么，既„„又，也，又，还，同时。不是„„而是、是„„不是„„。 2 承接关系 概念：
各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。
„„一„„就（便）„„ 例：我一做好功课, 便到球场踢球。
„„首先„„然后„„ „„便„„ „„於是„„
„„才„„ 例：哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。
„„接著„„ 3 递进关系：
概念：由两个有递进关系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。
„„不但„„而且„„ 例：地球上不但有氧气，而且还有氮气。
„„不仅„„还„„ 例：博尔特不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。 „„不但不„„反而„„ „„连„„也„„ „„何况„„ „„甚至„„
不但(不仅、不只、不光)„„而且(还、也、又、更)，而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。尚且„„何况(更不用说)，别说(慢说、不要说)„„连(就是)。
4 选择关系：
概念：分句所说的事情不能同时并存，而是要从中选择一项。
„„不是„„就是„„ 例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
„„宁可„„也不„„ 例：我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。
„„还是„„ 例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？
„„与其„„不如„„ 例：与其浪费时间，不如做些有意义的事。 是„„还是，或者(或、或是)„„或者(或、或是)，不是„„就是，要么(要就是)„„要么(要就是)。 5 转折关系：
概念：后一句分句（正句）表述的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相对。 尽管„„可是„„ 例：尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。
虽然„„但是„„ 例：道德虽然只是个简单的是与非的问题，但是实践起却却很难。 例：虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。 „„却„„ 例：妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。 „„然而„„
虽然(虽是、虽说、尽管、固然)„„但是(但、可是、然而、却)，但是(但)然
而，可是(可)，却。不过，只是，倒。 6 假设关系：
概念：偏句提出假设，正句说明在这种假设情况下产生的结果。
（1）如果(假使、假如、要是、倘若、要是)„„就(那么、那、便)。如果引出的假设与正句结果一致。
如果„„就„„ 例：如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。
假使„„便„„ 例：即使成绩再好，你也不能自满呀﹗
要是„„那麼„„ 例：要是你不听爸爸的劝告, 那麼定会闯祸。
（2）即使(就算、就是、哪怕、纵使)„„也(还是、仍然、还)。即使引出的结果与正句结果不一致。
如果„„就„„ 例：如果明天下雨，运动会就不举行了。
即使„„也„„ 例：即使成绩再好，你也不能自满呀﹗
7 条件关系：
概念：偏句提出一个条件，正句说明在这种条件下产生的结果。
只要„„就„„ 例：只要多读多写, 语文水平就可提高。
(说明：偏句指出充足条件，正句说明具备这种条件便能有的相应结果。) 只有„„才„„ 例：运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。 (说明：偏句指出必要的条件，缺少了这个条件，就不能产生正句指出的结果。)
无论(不论、不管、任凭)„„都(总、总是、也)。(说明：偏句表示排除一切条件，正句说明在任何条件下都会产生的结果。)
例：无论风吹雨打，我们都坚持到学校学习。
不管„„也„„ 例：不管多少险阻, 我也无惧前进。
不论„„也„„
假设句和条件句有相通的地方。假设句中包含着条件的意思，条件句中也包含着假设的意思。如： 1.如果你去跳舞，他就高兴。 2.只要你去跳舞，他就高兴 。 第一句是假设句，但是“你去跳舞”也是“他就高兴”的条件；第二句是条件句但是“你去跳舞”，并不是已实现的事实，而含有一种假设的情况。它们的区别，一是用的关联词不同，二是前一句着重假设，后一句着重条件。 8 因果关系：
概念：偏句说明原因，正句表示结果。 因为„„所以„„ 例：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
由於„„因此„„ 例：由於弟弟粗心大意, 因此做错了两 道数学题。
既然„„那麼（就）„„ 例：既然你知道错了，就要改正。
要是„„那麼„„
因为(由于)„„所以(因此、因而)，因此，因而；之所以„„是因为；
既然(既)„„就(便、则、那么)。
截然不同造句篇五
《单词造句》
He did not contradict his attorney's comment. 他没有反驳律师的意见。
The report contradicts what we heard yesterday.这个报道与我们昨天听到的有矛盾。
Ask your sister to stitch the badge onto your blazer.让你姐姐将徽章缀在你的校服。
He found contentment in reading novels.他从看小说当中得到满足。
Black and white shows a striking contrast.
黑和白形成明显的对比
I try to convince him of the reality of the danger.我试图使他相信危险的确存在。
The reforms of enterprises are now at the critical moment.现在企业的改革正处在紧要关头
They believed she had been possessed by devils. 他们认为她是受魔鬼控制了。
We decided to delay our wedding until next year.我们决
定把婚礼推迟到明年
You ought to diet and take more exercise.你应该节食并多做运动。
distinct: Those two ideas are quite distinct from each other.这两种观点截然不同。
frame ：This athlete has a powerful frame.这位运动员有着魁梧的体格。
freak ：People think she's a freak just because she's religious.就因为她信教，人们就把她当成怪人
jog :(v)He goes jogging for health every night.为了健康他每晚慢跑。
lank :The old man has lank hair. 那位老人头发稀疏
loose -fitting：a loose -fitting garment that is worn over other clothing . 穿在其它衣服上面的一种宽松的衣服。
she was searching feverishly for her missing jewels 她正在心急火燎地寻找她丢失的珠宝.
With that kind of man you will plead in vain.你恳求那种人将是白费力气
I wonder whether the whole premise is right.我怀疑整个前提是否正确
She wishes to pursue a medical career.她希望从事医学工作。
The most annoying quirk of his is wearing a cap all the time.他最令人感到厌恶的怪癖就是无论何时都戴著帽子 Only a saint can put up with her children.只有圣人才
能容忍她的孩子们
Sanity of judgment has never deserted him.他从未失去明达的判断力
Please give me a slice of bread.请给我一片面包。 He tailored me a tweed suit.他为我缝制了一套苏格兰粗呢的衣服
The teen used a safety pin to help him escape. 少年借助安全别针从而使自己逃脱
They will probably win, though no one thinks so.他们可能会获胜，然而没有人这样认为。
State control is a very un-American notion.实行国家控制是根本违背美国观念的
This is a very good and unsettling article.这是一篇很好但同时又使人不安的文章
Her hair nearly reached down to her waist.她的头发几乎垂到了腰部。
Her wiry athletic body seems energetic.她瘦长结实的身体看上去精力充沛。
The boy deeply worshipped his father.这小孩非常崇拜他的父亲。
She is obsessed with fear of unemployment.她被失业的恐惧所困扰。
Money for me was just a way to keep score in the game. 对于我来说，金钱只是在这个游戏中的记录方式。 Make me a chocolate milk shake.
给我巧克力泡沫牛奶。
That little boy made away with the pecan pie. 小男孩把山核桃馅饼吃光了。
She's taken up with an unemployed actor.她跟一个失业的男演员混得很熟了
I work out regularly to keep fit.我经常努力锻炼身体以保持健康
you consume just a ridiculous megadose of vitamins你吃一大堆的维生素
截然不同造句篇六
《造句该这样训练好》
造句该这样训练好
胡莉英
近来，听了几堂公开课，参加了几次研讨会，对一个问题的争议引起了我的深思。
某青年教师执教《麻雀》一课，在指导“搏斗”一词造句时，设计了一些练习题。但这些题目都是围绕《麻雀》一课设计的，并没有让学生拓展训练，有评课者认为这样的造句练习不到位，学生的造句将千篇一律。又有某青年教师执教《跳水》一文，指导“不然”一词造句，设计了一些有关课文内容的练习题，又设计了课外的练习题，最后放手让学生造句子。有评课者认为这样打乱了分析课文的思路，与课堂气氛格格不入。两种截然不同的观点，到底孰是孰非？笔者偏向于后者，认为训练时要打开学生的思路，拓展学生的思维。
叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个目标精要地‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”从这里，我们可以清楚地体会到叶老的观点：执教者不要被教材所左右，掌握教材并不是我们的终极目标，我们的最终目标是通过教材内容让学生能举一反三。显然，前者没有打开思路，虽有一系列的指导，但形成的是夹生饭；而后者没有拘泥于课文内容，从学习词语到运用词语，一气呵成，达到了教学目的。
笔者认为，课堂上造句训练不但要练说，还要练写。在我们的教学目标中，赫然写着“学习用××造句”，那么，何不在具体实践中，腾出三分钟让学生当堂写下来，让全体学生参与训练，完成教学目的呢？
看来，要把教学重点从理解内容转移到语言文字训练方面来，是教学观念的根本改变，需要我们在具体实践中，对具体细节多加讨论、研究。
（发表于1997年《太仓教育通讯》）
截然不同造句篇七
《太平镇小学2014秋学期语文-月考试试卷》
柳城县太平镇小学
2014-2015学年毕业班第一次月考试
)
同学们，下面你们将经历一次语文世界的“旅行”，也许你会有各种不同的体验，时而得心应手，时而一筹莫展，时而山重水复，时而柳暗花明。但只要你仔细审题，认真答题，就一定能顺利地到达终点。
一、把下列的句子抄在田字格里。(2分)
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦
二、看拼音写字词。（6分）
zhuānɡ jià zhuàn xiě quán hénɡ jiàn qiáo
yōu yōu yōu yōu 静 秀 闲
（堪 勘）称 （胶 摔）跤 巴（犁 黎） （驻 铸）造
（堪 勘）测 （胶 摔）带 （犁 黎）耙 （驻 铸）军
五、成语练习。（2+4=6分 ）
1、积累：喜（ ）乐见 粉（ ）登场 锣鼓（ ）天 字正（ ）圆 2、阅读成语词典中关于“望洋兴叹”的解释，做题。（4分）
【望洋兴叹】wànɡ yánɡ xīnɡ tàn 望洋：又作“望阳”，仰视的样子，兴，发出，《庄子秋水》中说：“于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹。”原指在伟大事物面前感叹自己的渺小，现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 （1）“望洋兴叹”中“兴”应读作___________，意思是_____________。（1分） （2）词典一般会对成语的出处或典故转述，“望洋兴叹”成语出自____________，故事的主人公是_____________。 （1分）
（3）用“_____”划出该成语所比喻的意思。（1分）
（4）根据解释，请判断下面的句子中用“望洋兴叹”是否确切，对的“√”。（1分） ①“啊，大还有这样大呀！跟他比，我实在是太小了。”河伯望洋兴叹。（ ） ②“哎，这么简单的题目，我肯定是100！”我情不自禁望洋兴叹。 （ ）
六、句子练习。（6分）
1、他们咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。（1分）
缩句：_________________________________________
2、民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们怎能忘记？（1分）
改陈述句：______________________________________ 3、体会句式特点，仿写句子。（1分）
理想是打开智慧之门的钥匙，是通往成功道路的铺路石，是指引我们前进的方向盘。_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4、在原句上修改下面这段话,其中有1个错别字，2个错误标点，2个病句。（3分）
我国南方有一个美丽的城市——香港。她犹如一颗明珠，镶嵌在世界的东方，被各国人民誉为《东方明珠》的美称；夏天的香港是风景优美的季节。来自世界各地的人们，可以在这里禁情地享受南海之滨的美丽风光。
七、积累、填空。（12分，每空0.5分）
1、《我们爱你啊，中国》一文向我们介绍了很多闻名世界的祖国名产，如：
____________________， ____________________等。（1分）
2、《示儿》中表明诗人陆游对生死的态度的一个诗句是__________________，表明作者遗愿的两个诗句是______________________，______________________。
3、哈尔威船长一生都要求自己 ， 做人之道。你知道的“做人之道”有 等。
4、《轮椅上的霍金》一文中的霍金是一位__________，他被人称为“ ”。他撰写的《__________》在全世界拥有无数的读者。提及霍金，你会想起__________、_________________这些词语。
5、“它震撼着你， 着你， 着你。”“安塞腰鼓”这种艺术让人联想到 、 等成语。
6、《一本男孩子必读的书》这一篇课文作者是 。“这本书”指____________， 它的作者是英国作家 ，书中有一句名言是 __________________________________________。
7、半学期下来，我们从课文中学到了许多知识，也受到了不少教育。《负荆请罪》一课中要学习廉颇 的品质；《爱之链》让我们懂得了 的道理。
八、 认真阅读短文，完成指定练习。30分
（一）课内阅读（13分）
《把我的心脏带回祖国》片段，回答问题。
肖邦在法国巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，是肖邦的肺结核病复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说： “我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
1、“弥留之际”的意思是 ；肖邦临死前嘱托姐姐的事是 ，从此处可以体会 到 。（1+1+2=4分） 2、用“弥留之际”造句。 。（2分） 3、“弥”用音序查字法查大写字母 ，用部首查字法查 部，请用“弥”
组两个词 、 。（4分。） 4、肖邦为什么疲劳，又为什么悲愤？（3分）
（二）课外阅读（17分）
花的启示
在我家的小院里种着两种花：牵牛花和郁春棒。这是两种不同品格的花。
牵牛花一向是把根埋在土里，自己依靠着葡萄架往上爬，那纤细瘫软的身子是那样的柔弱，仿佛一阵小风就能吹倒似的；而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里。依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下，顽强地生长着。
春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色的花边、色彩艳丽的花朵，它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭炫耀着自己的美貌。在又大又绿的绿叶上，郁春棒也开出了一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，( )它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发着浓郁的清香。这清香令人陶醉，招惹蜂飞蝶舞。
一进入金色的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下来，花茎也渐渐地枯萎，最后只结了几粒干瘪的种子就死了；而郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出干燥的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地的时侯，就会破土萌发。
在社会上，有的人肤浅( )软弱，有的人扎实( )坚强；有的人取得一点成绩就居功自傲到处炫耀，有的人默默无闻为大家做了许多好事，从不向人夸耀；有的人遇到困难就畏缩不前，垂头丧气，有的人( )遇到什么挫折都毫不畏惧，( )对未来充满信心。这是两种截然不同的人。
花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生成于世；人是有思想有头脑的，他会决定自己怎样做人。
1、联系上下文解释下面词语的意思。 （2分）
炫耀： 。 截然不同： 。 2、在文中的括号内加上合适的关联词。（3分，每个关联词语1分）
3、概括地写出两种花的不同品格。 。（2分）
4、文章1——4小节是按 顺序写的，你是从 和
这两句话看出来的。1——4小节具体写出 了 。（4分） 5、围绕本文内容用下面的词语造句。（2分）
①即使„„也„„＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②不但„„还„„＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、 围绕“花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生成于世；人是有思想有头脑的，他会决定自己怎样做人。”这段话说说你的体会。（4分）
九、习作（30分）
“我爱你！”是一句平凡而感人的话，你曾经对谁说过？亲人、朋友、老师、同学„„回忆你亲身经历过的一件事情，把整个过程记录下来，注意写出对方的反应。
要求：1、题目自拟；2、内容具体，条理清楚，感情真挚，书写工整。 3、不出现真实的校名、姓名；4、字数不少于450字。
截然不同造句篇八
《选词造句》
截然不同造句篇九
《专题讲练 仿句》
中考仿句题讲座(一)一、题型分析：中考仿句题就题型来说，主要有以下三种情况：1、仿指定格式和话题造句这类仿句题指定的格式即句式或修辞，指定的话题可以是一个词，也可以是分句。这类仿句题格式一致，话题明确。解答时，首先应明确话题，在仿写时保持话题的统一。例题不仅在题干中有明确要求，题目中的分号又进一步暗示了话题不能变，其次，在格式上，例题要求“句式、修辞手法”与上文句子相同，分析题目提供的例句，可以看出句式相同指所仿写的每个句子要运用比喻；从分号看，所仿写的句子还要与前面的句子构成排比。如：请在下面的横线上，紧接上文再写两个句子。要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。①没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林，___________________，____________________；______________________，_________________________。②关于“0”的断想0是谦虚者的＿＿＿＿＿，骄傲者的＿＿＿＿＿＿。0是一面＿＿＿＿＿＿＿，让你认识自己。0是一只＿＿＿＿＿＿＿＿，让弱者随波逐流。0是一面敲响的＿＿＿＿，叫强者进取。0是一块＿＿＿＿＿，任你耕种五谷。③“蜡烛”a、宁可化为灰烬，也不弯下脊梁。b、站得不端正的，必然泪多命短。 ------变换角度“橡皮”____________________________________________________________________________________________________________。④“寓言”寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。寓言像一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。“音乐”_________________________________________________________________________________2、仿指定格式，不指定话题造句。这类仿句题主要是仿照句式与修辞手法，自选话题造句。这类仿句题的要求比第一类要宽松，即格式上保持一致，话题不加限制。例句：①拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流，拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。造句：拥有________________，就拥有___________________。②.模仿例句，填空成句，表达自己想说的意思：(4分)(1) 不论在什么地方，只要再提到它，就能马上说出。不论_______________，只要_______________，就_______________。(2) 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。朋友，_______________而_______________竟是_______________。3、仿指定格式、结合文章造句解这类题，除了仿
照有关句子的形式外，还必须读懂材料，结合文意作答，做到前后照应，从而确保所写句子的内容符合题目的要求。否则，如果无视文意，或对话题另起炉灶，就只能答非所问。上题必须“战胜自己” 为话题。否则只能意味着失败。例如：①请仿文中第5段最后一句话的句式，再写一句话：还有那些为战胜私欲而处处克己的人，为战胜暴力而时时制怒的人，为战胜怯懦而不断自勉的人，他们都是了不起的人。仿写：还有那些________________________________________________________________________________________。②根据下面一段文字提供的信息，完成后面的题目。 1850年7月，马克思参观了第一台电力机车模型后说："蒸汽大王在前一个世纪翻转了整个世界，现在他的统治已到末日；另一种更大得无比的革命力量——电力的火花将取而代之。"时近21世纪今天，人类正在跨入网络化时代，以计算机、通讯和信息技术为支撑的网络将成为连接未来信息社会的纽带。 上面文段谈的是一项方兴未艾的科技革命。请仿照画横线的语句写一句话，阐明这项科技革命的巨大影响。 这道题目考查"仿用句式"，用来造句的信息材料则需要从所提供的语段中去准确提取。二、方法指导：1、接近联想法。指对时间或空间上相接近的事物之间的联想。如王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处中，遍插茱萸少一人”运用的就是接近联想。例：请仿照泰戈尔的诗句“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过”的立意（喻义），另用一个比喻的说法。____________________________________________________ 2、相似联想法。指由一种事物的触发而引起与该事物在性质上或形态上相似的事物联想，又称类似联想。在文艺创作中常见的比喻、象征、拟人等手法的运用都是相似联想。产生相似效应的相似点可以是人、物、色彩、音响、形态、神态、气质、情韵等。可以是单一的，也可以是串连的。一般来说是取其神似和形似两个方面的联想。例：①人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，＿＿＿＿＿＿＿＿史诗还在续写。我们的共和国下迈着坚定的步伐，跨入新的时代。 ②书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿。③生活就是一块五彩斑斓的调色板。奋斗就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。希望就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、对比联想。指由某一种事物的感受引起与之相反事物的联想。又称为相反联想、反向联想。对比联想，把性质截然不同情境完全相反的事物联结在一起，能使要阐发的道理更加深刻，使要肯定和否定的事物更加鲜明……如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”①太阳无语，却放出光辉；高山无语，却体现出巍峨；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②分别以“悲伤”和“快乐”开头写两个句式相同的比喻句例句：成功是你梦寐以求的那朵玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。悲伤是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。快乐是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。③依据下面一句话的形式，用对比的句式仿写一句话。时常批评你的人不一定对头，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。③仿照句中画线部分的句式，在正面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的对比句。我们绝不可以低估精神产品对人的甚至是民族的影响。一本好书，一支好歌，可以凝聚人心，振奋斗志，促进团结；相反，一本坏书，一首坏歌，也能够＿＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。无论是在＿＿＿＿＿＿，还是在步入小康的和平时期，这样的例子难道还少吗？④用“事物＋否定＋想象”的格式造一个句子。例句：教师的周围飘着粉笔笔屑，不，那并非粉笔屑，它是教师撒出智慧的花朵。⑤“吃饭穿衣是为了活着，但是活着决不是为了吃饭穿衣。”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、关系联想法，指由于事物间存在着某种关系，由此事想到彼物的联想。这种关系可分为种属关系、因果关系、依存关系等。如由荷花想到荷叶、想到莲藕，想到莲蓬，这是因为荷花与莲藕、莲蓬存在着一种种属关系。例：①人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的浓香四野。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②仿照下面《竹子》的立意与句式，写筷子“空有漂亮的外衣，却无坚实的内涵”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。④如果你是一朵鲜花，就给人们带来了一份温馨。如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿。如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。中考造句专项练习：说明： 仿用句式的试题带有很强的综合性，考查的内容大体包括句子内容、句式要求、语言表达和修辞方法四方面。在做题过程中，一定要看清题目的思考点。 1.请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受（3分） 墙角的花！ 你孤芳自赏时， 天地就小了。 题目分析：第一句是偏重短语，中心词是“花”；第二句拟人，句中的“你”指“花”；第三句，是“你孤芳自赏时”的后果。本题既考仿写句子，又考修辞方法的运用。 2.仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整，（不要求与原句字数相同） 海是水的一部字典： 浪花是部首， 涛声是音序， 鱼虾、海鸥是海的文字。 要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。 3.在横线处填写恰当的句子，构成前后连贯、合理的排比句。 人的一生像金，要刚正，人格须挺立；_________,______,_________；人的一生像水，要灵活，方法须随和；_________,_______,_______；人的一生像土，要本色，作风须朴实。 题目分析：这道题是考查仿用句式、扩展语句和修辞方法。排比句的五个喻体分别为"金""木""水""火""土"。释喻部分前一分句要与喻体有一致性，后一分句再扣住人；释喻要兼顾本体、喻体，具有合理性；选择词语尽量避免重复，语义覆盖尽可能完整。 4.在下面横线处填入适当的词句，组成前后呼应的排比句。 在黑暗中寻觅到的光明，是永远不会黯淡的；___________,____________；在贫瘠中创造出的丰饶，是永远不会枯竭的。 简析：这道题考查仿用句式、扩展语句和修辞方法。 6.仿照下面的句子，续写一个句子。 要求：①续写的句子要从正反两面谈。②要运用恰当的比喻。 老年人固然有不少"蒲柳之姿，望秋先殒"，但也有不少是"松柏之姿，隆冬转茂"的；青年人__________。关键在于怎样以积极健康的态度对待年龄，对待生活。 简析：这道题，即考查"仿用句式"，还考查"正确运用常见的修辞方法"。 7.以"爱心"为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心______________,__________________；爱心是_____________________,_________________________。 题目分析： 这道即考查仿用句式、修辞方法,考查了"扩展语句"。本题所给句子是个兼语句。前句是一
个判断形式的比喻句，它作后句的主语。后句说明前句将产生的结果。 8. 仿照下面两个比喻的句式，以"时间"开头，写两个句式相同的比喻句。(不超过60个字) 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。题目分析：题目中的两个比喻句，前句中“书籍好比一架梯子”，是个明喻句。“它能引导我们登上知识的殿堂”中的“它”，复指前面的明喻句，并共同作后面的主语，整句话是一个兼语句。这道题，是从句式和修辞方面来考查。 9.心正则笔直。宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下情真意切、壮怀激烈的《满江红》？ 题目分析：首句是一个紧缩复句，以下分别是朝代、人物、人物精神品质概括和人物的主要事迹；最后以反问形式点出该人物独具特色的一部作品。仿写不包括首句。10、在横线上填写两个句子，使它们与前面画波浪线部分构成一组排比句。 马拉松比赛的发令枪响了，男女老少一齐向前跑去。没有人畏惧路途遥远，没有人计较金牌名次。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。11、根据下面一句话的形式仿写一句话：在阳光下，珍惜太阳的光明，多用功一点；＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。12、仿照下面一句话的形式，仿写两句话，要注意加点的词。对付困难的回答永远是战斗。————————————————————————————————————13、依照下面句子的内容和形式，运用加点的词语，续写两个句子。金钱可以买来名贵的钟表，但买不来宝贵的时间。—————————————————————————————————————————————14. 运用下边词语组成一段话，要求句意衔接，中心明确，词语顺序不拘，字数在100字以内。（4分） 潇洒 别出心裁 魅力15、仿照下面两个例句，用恰当的词语完成两个句子，要求前后语意关联。例句：⑴钱可以买到宽敞的房屋，但不一定能买到家庭的温馨。⑵钱可以买到书本，但不一定能买到智慧。⑴钱可以买到＿＿＿＿＿＿，但不一定能买到＿＿＿＿。⑵钱可以买到＿＿＿＿＿＿，但不一定能买到＿＿＿＿＿。16、在下面横线处填入适当的语句，组成前后相应的排比句。人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；
截然不同造句篇十
《六年级语文同步练习》
同步练习
六
年
级
语
文
（下册）
姓名：
第1课 语言两则
一、反义词
专心致志——（ ） 近——（ ） 热——（ ）
二、多音字
ï（ ） wâi（ ） jiāng（
缴为 jiǎo（ ）ãi（ ）àng（ ）
三、选字填空
辩 辨 辫 瓣
花（ ） 分（ ） （ ）论 （ ）子
四、给下面带点的字选择正确的解释，在（ ）中画“√”。 1.问其故。 ． A.原因，缘故（ ） B.原来的（ ） C.有意（ ） 2.我以日始出时去人近。 ． A.失掉（ ） B.过去的（ ） C.离（ ） 3.思援弓缴而射之。 ． A.引，拉（ ） B.援助，求援（ ） 4.使弈秋诲二人弈。 ．
A.出使，派（ ） B.让（ ）
五、根据课文内容填空
1.使弈秋诲二人弈，其一人 ， ；一人 ， ， 。
虽与之俱学， 。为是其智弗若与？ ： 。 2.《学弈》这篇文言文告诉我们学习上要 。 3.两小儿辩斗。一儿曰：“我以日始出时 ，而日中时 。”其理由是：日初
出 ，及日中则如 ，此不为 小而 大乎？
一儿以日初出 ，而日中时 。其理由是：日初出 ，及其日中如 ，此不
为 热而 凉乎？
六、翻译
1. 为是其智弗若与？曰：非然也。
2.我以日始出时去人近，而日中时远也。 3.孰为汝多知乎？
第2课 匆匆
一、看拼音，写汉字
quâ hū kōng xū cãn cãn shān shān níng rán líng lì chì luǒ luǒ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、辨字组词
挪（ ） 蒸（ ） 娜（ ） 拯（ ）
三、近、反义词 【近义词】：空虚——（ ） 确乎——（ ） 伶俐——（ ） 徘徊——（ ） 【反义词】：空虚——（ ） 匆匆——（ ） 伶俐——（ ）
四、多音字
áng（ ）ōng（ ）ǎn（ ） 散àng（ ）îng（ ）àn（ ）
五、造句
1.确乎—— 2.伶俐—— 3.徘徊——
六、写出下列句子的修辞手法
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（ ）
2.我们的日子为什么一去不复返呢？（ ）
3.天黑了，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（ ） 七、《匆匆》这篇课文告诉我们 。
第3课 桃花心木
一、看拼音，写汉字
kū wěi yōu yǎ yǔ zhîng xīn cháng mî míng qí miào chā yāng （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
cïng cïng rïng rïng wú yuán wú gù yǔ zhîng xīn cháng （ ）（ ）（ ） kuáng fēng bào yǔ dú lì zì zhǔ yōu yǎ zì zài bï bï shēng jī
（ ）（ ）（ ）（ ）
二、辨字组词
秧（ ） 萎（ ） 番（ ） 锻（ ） 雅（ ） 勃（ ） 种（ ） 委（ ） 翻（ ） 段（ ） 难（ ） 脖（ ）
三、近、反义词 【近义词】：偶尔——（ ） 依赖——（ ） 【反义词】：枯萎——（ ） 依赖——（ ） 偶尔——（ ）
四、多音字
îng（ ）ǎo（ ） 倒ǒng（ ）ào（ ）
五、造句
1.枯萎—— 2.优雅—— 3.语重心长—— 4.莫名其妙——
六、《桃花心木》这篇课文告诉我们
第4课 顶碗少年
一、看拼音，写汉字
yín rîo yí luî jīng xiàng qiàn jiù táo zuì fù hâ jiān jiǎ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
zuî wú xū xí bù shī fēng dù mù bù zhuǎn jīng bù zhī suǒ cuî
（ ）（ ）（ ）（ ） jīng xīn dîng pî （ ）
二、近、反义词 【近义词】：忘怀——（ ） 启示——（ ） 责怪——（ ） 【反义词】：偶尔——（ ） 柔软——（ ） 慌乱——（ ）
三、多音字
ē（ ）ã（ ）â（ ） 喝和乐
â（ ）â（ ）â（ ）
四、读准字音,对的打“√”，错的打“×”。
屏住气（píng bǐng） 萦绕（xì yíng） 一摞（luî luï） 刹那间（shà chà） 露天（lù lîu） 附和（hã hâ）
五、造句
1.附和—— 2.陶醉——
六、这篇课文告诉我们
第5课 手指
一、看拼音，写汉字
sāo yǎng yǎo tiǎo huì wù niǔ kuî táng huáng yǎng zūn chǔ yōu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
miǎo xiǎo bí tì fù yōng ài zēng （ ）（ ）（ ）（ ）
二、近、反义词 【近义词】：舒服——（ ） 姿态——（ ）
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